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PROJET D’ACCUEIL DES ECOLES PRIMAIRES PROJET D’ACCUEIL DES ECOLES PRIMAIRES PROJET D’ACCUEIL DES ECOLES PRIMAIRES PROJET D’ACCUEIL DES ECOLES PRIMAIRES PISCINE L'AQU'ABB PISCINE L'AQU'ABB PISCINE L'AQU'ABB PISCINE L'AQU'ABB ABBEVILLE ABBEVILLE ABBEVILLE ABBEVILLE Rentrée scolaire 2016/2017 Rentrée scolaire 2016/2017 Rentrée scolaire 2016/2017 Rentrée scolaire 2016/2017 Référents Direction académique de la Somme Référents Direction académique de la Somme Référents Direction académique de la Somme Référents Direction académique de la Somme : - Stéphane Fouré, Conseiller Pédagogique Circonscription d'Abbeville Stéphane Fouré, Conseiller Pédagogique Circonscription d'Abbeville Stéphane Fouré, Conseiller Pédagogique Circonscription d'Abbeville Stéphane Fouré, Conseiller Pédagogique Circonscription d'Abbeville - Manuel Caron, Consei Manuel Caron, Consei Manuel Caron, Consei Manuel Caron, Conseiller Pédagogique Départemental ller Pédagogique Départemental ller Pédagogique Départemental ller Pédagogique Départemental - Sébastien Carrez, Conseiller Pédagogique Départemental Sébastien Carrez, Conseiller Pédagogique Départemental Sébastien Carrez, Conseiller Pédagogique Départemental Sébastien Carrez, Conseiller Pédagogique Départemental Référents AQU’ABB Référents AQU’ABB Référents AQU’ABB Référents AQU’ABB : - Fabrice Bureau, directeur de la piscine Fabrice Bureau, directeur de la piscine Fabrice Bureau, directeur de la piscine Fabrice Bureau, directeur de la piscine - Christophe Hustache, Maître Christophe Hustache, Maître Christophe Hustache, Maître Christophe Hustache, Maître-nageur, Référent Scolaire nageur, Référent Scolaire nageur, Référent Scolaire nageur, Référent Scolaire Références : Références : Références : Références : B.O. n° 28 du 14 juillet 2011 relatif à l’enseignement de la natation B.O. n° 28 du 14 juillet 2011 relatif à l’enseignement de la natation B.O. n° 28 du 14 juillet 2011 relatif à l’enseignement de la natation B.O. n° 28 du 14 juillet 2011 relatif à l’enseignement de la natation B.O. spécial n° 2 du 2 B.O. spécial n° 2 du 2 B.O. spécial n° 2 du 2 B.O. spécial n° 2 du 26 mars 2015 relatif au programme d’enseignement de l’école maternelle 6 mars 2015 relatif au programme d’enseignement de l’école maternelle 6 mars 2015 relatif au programme d’enseignement de l’école maternelle 6 mars 2015 relatif au programme d’enseignement de l’école maternelle B.O. spécial n° 11 du 26 novembre 2015 relatif au programme d’enseignement du cycle des apprentissages B.O. spécial n° 11 du 26 novembre 2015 relatif au programme d’enseignement du cycle des apprentissages B.O. spécial n° 11 du 26 novembre 2015 relatif au programme d’enseignement du cycle des apprentissages B.O. spécial n° 11 du 26 novembre 2015 relatif au programme d’enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2) et du cycle de consolidation (cycle 3) fondamentaux (cycle 2) et du cycle de consolidation (cycle 3) fondamentaux (cycle 2) et du cycle de consolidation (cycle 3) fondamentaux (cycle 2) et du cycle de consolidation (cycle 3) B.O. n° 30 du 23 jui B.O. n° 30 du 23 jui B.O. n° 30 du 23 jui B.O. n° 30 du 23 juillet 2015 llet 2015 llet 2015 llet 2015 - Arrêté du 09 juillet 2015 relatif à l’attestation scolaire « Arrêté du 09 juillet 2015 relatif à l’attestation scolaire « Arrêté du 09 juillet 2015 relatif à l’attestation scolaire « Arrêté du 09 juillet 2015 relatif à l’attestation scolaire « Savoir nager Savoir nager Savoir nager Savoir nager »

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PROJET D’ACCUEIL DES ECOLES PRIMAIRES PROJET D’ACCUEIL DES ECOLES PRIMAIRES PROJET D’ACCUEIL DES ECOLES PRIMAIRES PROJET D’ACCUEIL DES ECOLES PRIMAIRES PISCINE L'AQU'ABBPISCINE L'AQU'ABBPISCINE L'AQU'ABBPISCINE L'AQU'ABB

ABBEVILLEABBEVILLEABBEVILLEABBEVILLE

Rentrée scolaire 2016/2017Rentrée scolaire 2016/2017Rentrée scolaire 2016/2017Rentrée scolaire 2016/2017

Référents Direction académique de la SommeRéférents Direction académique de la SommeRéférents Direction académique de la SommeRéférents Direction académique de la Somme ::::

- Stéphane Fouré, Conseiller Pédagogique Circonscription d'AbbevilleStéphane Fouré, Conseiller Pédagogique Circonscription d'AbbevilleStéphane Fouré, Conseiller Pédagogique Circonscription d'AbbevilleStéphane Fouré, Conseiller Pédagogique Circonscription d'Abbeville

- Manuel Caron, ConseiManuel Caron, ConseiManuel Caron, ConseiManuel Caron, Conseiller Pédagogique Départementalller Pédagogique Départementalller Pédagogique Départementalller Pédagogique Départemental

- Sébastien Carrez, Conseiller Pédagogique DépartementalSébastien Carrez, Conseiller Pédagogique DépartementalSébastien Carrez, Conseiller Pédagogique DépartementalSébastien Carrez, Conseiller Pédagogique Départemental

Référents AQU’ABBRéférents AQU’ABBRéférents AQU’ABBRéférents AQU’ABB ::::

- Fabrice Bureau, directeur de la piscineFabrice Bureau, directeur de la piscineFabrice Bureau, directeur de la piscineFabrice Bureau, directeur de la piscine

- Christophe Hustache, MaîtreChristophe Hustache, MaîtreChristophe Hustache, MaîtreChristophe Hustache, Maître----nageur, Référent Scolairenageur, Référent Scolairenageur, Référent Scolairenageur, Référent Scolaire

Références : Références : Références : Références : B.O. n° 28 du 14 juillet 2011 relatif à l’enseignement de la natation B.O. n° 28 du 14 juillet 2011 relatif à l’enseignement de la natation B.O. n° 28 du 14 juillet 2011 relatif à l’enseignement de la natation B.O. n° 28 du 14 juillet 2011 relatif à l’enseignement de la natation B.O. spécial n° 2 du 2B.O. spécial n° 2 du 2B.O. spécial n° 2 du 2B.O. spécial n° 2 du 26 mars 2015 relatif au programme d’enseignement de l’école maternelle6 mars 2015 relatif au programme d’enseignement de l’école maternelle6 mars 2015 relatif au programme d’enseignement de l’école maternelle6 mars 2015 relatif au programme d’enseignement de l’école maternelle B.O. spécial n° 11 du 26 novembre 2015 relatif au programme d’enseignement du cycle des apprentissages B.O. spécial n° 11 du 26 novembre 2015 relatif au programme d’enseignement du cycle des apprentissages B.O. spécial n° 11 du 26 novembre 2015 relatif au programme d’enseignement du cycle des apprentissages B.O. spécial n° 11 du 26 novembre 2015 relatif au programme d’enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2) et du cycle de consolidation (cycle 3)fondamentaux (cycle 2) et du cycle de consolidation (cycle 3)fondamentaux (cycle 2) et du cycle de consolidation (cycle 3)fondamentaux (cycle 2) et du cycle de consolidation (cycle 3) B.O. n° 30 du 23 juiB.O. n° 30 du 23 juiB.O. n° 30 du 23 juiB.O. n° 30 du 23 juillet 2015 llet 2015 llet 2015 llet 2015 ---- Arrêté du 09 juillet 2015 relatif à l’attestation scolaire « Arrêté du 09 juillet 2015 relatif à l’attestation scolaire « Arrêté du 09 juillet 2015 relatif à l’attestation scolaire « Arrêté du 09 juillet 2015 relatif à l’attestation scolaire « Savoir nagerSavoir nagerSavoir nagerSavoir nager »»»»

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Projet d’accueil Aqu’Abb 1

Pratiquer la Natation ScolairePratiquer la Natation ScolairePratiquer la Natation ScolairePratiquer la Natation Scolaire

…………....

COMMENTCOMMENTCOMMENTCOMMENT ???? Conditions générales Conditions générales Conditions générales Conditions générales p 2p 2p 2p 2----4444

Transports scolairesTransports scolairesTransports scolairesTransports scolaires

Accueil dans l’établissemenAccueil dans l’établissemenAccueil dans l’établissemenAccueil dans l’établissementttt

Accès aux vestiaires / SanitairesAccès aux vestiaires / SanitairesAccès aux vestiaires / SanitairesAccès aux vestiaires / Sanitaires

Accès aux bassinsAccès aux bassinsAccès aux bassinsAccès aux bassins

Tenue vestimentaireTenue vestimentaireTenue vestimentaireTenue vestimentaire

QUIQUIQUIQUI ? ? ? ? Encadrement Encadrement Encadrement Encadrement p 5p 5p 5p 5

Agrément Direction AcadémiqueAgrément Direction AcadémiqueAgrément Direction AcadémiqueAgrément Direction Académique

Missions de chacun durant la séanceMissions de chacun durant la séanceMissions de chacun durant la séanceMissions de chacun durant la séance

OOOOù et AVEC QUEL MATERIEL ? et AVEC QUEL MATERIEL ? et AVEC QUEL MATERIEL ? et AVEC QUEL MATERIEL ? p 7p 7p 7p 7----8888

Les bassins Les bassins Les bassins Les bassins

Espaces de travailEspaces de travailEspaces de travailEspaces de travail

Matériel pédagogiMatériel pédagogiMatériel pédagogiMatériel pédagogiquequequeque

QUELLE APPROCHE DIDACTIQUE QUELLE APPROCHE DIDACTIQUE QUELLE APPROCHE DIDACTIQUE QUELLE APPROCHE DIDACTIQUE ? ? ? ? p 9p 9p 9p 9----13131313

Trame didactique du SAVOIRTrame didactique du SAVOIRTrame didactique du SAVOIRTrame didactique du SAVOIR----NAGERNAGERNAGERNAGER

Evaluation diagnostiqueEvaluation diagnostiqueEvaluation diagnostiqueEvaluation diagnostique : première séance: première séance: première séance: première séance

Evaluations des acquisitions en fin de cycleEvaluations des acquisitions en fin de cycleEvaluations des acquisitions en fin de cycleEvaluations des acquisitions en fin de cycle

ANNEXES ANNEXES ANNEXES ANNEXES p 14 à 19p 14 à 19p 14 à 19p 14 à 19

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Projet d’accueil Aqu’Abb 2

COMMENT…COMMENT…COMMENT…COMMENT…

CONDITIONS GENERALESCONDITIONS GENERALESCONDITIONS GENERALESCONDITIONS GENERALES

En MaiEn MaiEn MaiEn Mai - JuinJuinJuinJuin: recueil des demandes de fréquentation En Mai En Mai En Mai En Mai ---- Juin : Juin : Juin : Juin : Réunion préparatoire, analyse des demandes avec CPC et représentants des MNS En JuinEn JuinEn JuinEn Juin ou septembre: ou septembre: ou septembre: ou septembre: réunion de concertation, exposé de la programmation annuelle d’accueil des scolaires avec CPC, enseignants volontaires et représentants des MNS

1111èreèreèreère PERIODE PERIODE PERIODE PERIODE

2222èmeèmeèmeème PERIODE PERIODE PERIODE PERIODE

3333èmeèmeèmeème PERIODE PERIODE PERIODE PERIODE 4444èmeèmeèmeème PERIODE PERIODE PERIODE PERIODE 5555èmeèmeèmeème PERIODE PERIODE PERIODE PERIODE

De janvier aux vacances d'hiver

Des vacances d'hiver aux vacances de printemps

Des vacances de printemps aux vacances

d'été

À partir de la 2ème semaine de

la rentrée jusqu'aux

vacances de la Toussaint

Des vacances de la Toussaint aux

vacances de Noël

Ces trois périodes peuvent être modulées en fonction de la durée de chaque période afin de garantir un nombre

de séances compris entre 11 et 14.

CyclesCyclesCyclesCycles :::: 12 à 14 séances Durée des séancesDurée des séancesDurée des séancesDurée des séances :::: 40 minutes

Répartition des écoles par créneaux horairesRépartition des écoles par créneaux horairesRépartition des écoles par créneaux horairesRépartition des écoles par créneaux horaires : : : : 3 classes par créneau (4 classes maximum en fonction des effectifs)

LE MATIN:LE MATIN:LE MATIN:LE MATIN:

1er créneau : de 9h30 à 10h10 2ème créneau : de 10h20 à 11h

Lundi, mardi, jeudi et vendredi

1er créneau : de 9h15 à 9h55 2ème créneau : de 10h à 10h40

3ème créneau : de 10h45 à 11h25 Mercredi

L’APRESL’APRESL’APRESL’APRES----MIDI:MIDI:MIDI:MIDI:

1er créneau : de 14h05 à 14h45 2ème créneau : de 14h55 à 15h35

Lundi, mardi, jeudi, vendredi

Transports ScolairesTransports ScolairesTransports ScolairesTransports Scolaires : : : :

En cas d’annulation de la part de l’école, les enseignants sont chargés d’annuler les transports et informer l'Aqu'Abb au 03.22.24.05.69

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Projet d’accueil Aqu’Abb 3

Accueil dans le Hall de l’AQU’ABBAccueil dans le Hall de l’AQU’ABBAccueil dans le Hall de l’AQU’ABBAccueil dans le Hall de l’AQU’ABB : : : :

Se présenter auprès de l'hôtesse de caisses. Les élèves passent aux portiques (« tourniquet »). Les enseignants prennent soin de retirer les cartes d'accès avant le passage du dernier élève à chaque portique. Les enseignants, intervenants agréés bénévoles et accompagnateurs passent au portique « Personne à Mobilité Réduite ».

Accès Aux vestiaires / SAccès Aux vestiaires / SAccès Aux vestiaires / SAccès Aux vestiaires / Sanitairesanitairesanitairesanitaires ::::

Les élèves, enseignants, intervenants agréés bénévoles et accompagnateurs doivent se déchausser dans l'espace dédié.

5 vestiaires collectifs sont mis à disposition. Il sera attribué un (ou plusieurs) vestiaire(s) pour les filles et un (ou plusieurs) vestiaire(s) pour les garçons. Il conviendra d'entreposer les chaussures, sacs et vêtements dans les casiers attribués à la classe ou à défaut dans la moitié du vestiaire afin de faciliter les croisements de classes.

Il est également possible d’utiliser les vestiaires individuels (cabines) à condition d’en effectuer la demande préalable auprès de l’Aqu’Abb et d’en informer le CPC EPS.

De même, de manière exceptionnelle (événement, problème technique), l’Aqu’Abb pourra attribuer des vestiaires individuels, il en aura averti l’enseignant et le CPC EPS des modifications d’accueil.

Accès aux bassins : Accès aux bassins : Accès aux bassins : Accès aux bassins :

Le comptage des élèves doit être effectué régulièrement, lors du transport, des accès aux vestiaires, aux sanitaires, en arrivant sur le bassin, ainsi qu’en repartant.

Le groupe classe se range à la sortie du pédiluve, en attendant que l’éducateur référent vienne accueillir son groupe. L’accès du groupe aux vestiaires, aux sanitaires et aux bassins ne doit, en aucun cas, se faire sans la présence d’un adulte enseignant, accompagnant ou intervenant bénévole.

La séance d’enseignement ne peut débuter que lorsque la surveillance est effective et à condition que les groupes scolaires du créneau précédent aient fini leur séance.

Le matériel pédagogique délimitant les espaces de travail, sera installé sur les bassins par les maîtres-nageurs avant le début de la séance.

Seuls les bassins de 25 m et d'apprentissage sont utilisés durant le temps scolaire.

Possibilité d’accueil maximumPossibilité d’accueil maximumPossibilité d’accueil maximumPossibilité d’accueil maximum

Selon la réglementation en vigueur (B.O. n°28 du 14/07/2011, circulaire 2011-090), l’occupation du bassin doit être calculée à raison d'au moins 4m2 de plan d’eau par élève présent dans l'eau. Il est important d'assurer aux élèves la sensation de confort thermique utile au bon déroulement des activités d'enseignement.

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Projet d’accueil Aqu’Abb 4

Hygiène et sécurité Hygiène et sécurité Hygiène et sécurité Hygiène et sécurité

Tenue vestimentaireTenue vestimentaireTenue vestimentaireTenue vestimentaire : : : :

ÉlèvesÉlèvesÉlèvesÉlèves :::: maillot de bain et bonnet de bain obligatoires / Caleçons, shorts de bain et justaucorps interdits

Adultes encadrants accédant aux bassinsAdultes encadrants accédant aux bassinsAdultes encadrants accédant aux bassinsAdultes encadrants accédant aux bassins :::: tenue «sportive » obligatoire, type -short – tee shirt – claquettes, à usage strictement réservé à la piscine. Bonnet de bain obligatoire pour les adultes entrant dans l'eau.

DoucheDoucheDoucheDouche :::: passage à la douche obligatoire avant de pénétrer sur le bassin. La douche savonnée est fortement conseillée avant d'entrer dans le bassin et en sortant du bassin

Quelques règlesQuelques règlesQuelques règlesQuelques règles ::::

- Veiller à ce que les élèves aient un comportement adapté.

- Respecter les règles de circulation dans les vestiaires (chaussures, sans chaussures).

- Respecter les obligations : les élèves sont invités à passer par les toilettes avant le passage à la douche (obligatoire avant et après la baignade). Le passage par le pédiluve est également obligatoire. Ces obligations s’appliquent également aux parents qui interviennent sur la séance de natation.

- Respecter les interdictions : l’utilisation de flacons, de récipients en verre est interdite et la nourriture n’est pas admise dans l’établissement (hall, vestiaires, bord du bassin).

Remarque plus générale relative à l’hygiène : les élèves dispensés ou présentant des infections cutanées doivent rester dans l’établissement scolaire si cela est possible.

Quelques règles de sécurité sur les bassins à appliquer par les enseignants, adultes agréés et accompagnateurs (Informer les élèves des recommandations de sécurité.) :

- Veiller à la discipline sur les bassins.

- Ne commencer la séance d’enseignement que lorsque la surveillance des bassins est effective .

- Veiller à ce que les élèves ne courent pas sur le bord du bassin.

- Aller chercher et ranger le matériel avec le groupe d’élèves. (Ne jamais laisser des élèves dans le bassin sans surveillance.). Concernant le matériel personnel de l’élève, le port du masque en verre est interdit.

- Avoir une perche à proximité en cas de besoin.

- Dans le petit bain, sécuriser la grande profondeur : avoir toujours les élèves devant soi et la profondeur dans le dos.

- Évacuer rapidement les bassins en cas de signal d’alarme prolongée (Voir Plan d’Organisation de la Surveillance et des Secours - POSS).

- Respecter impérativement les créneaux horaires: entrée et sortie de l’eau (Penser aux classes suivantes.).

- Respecter impérativement l’interdiction d’accès dans certaines zones.

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Projet d’accueil Aqu’Abb 5

Accès au hall et à l'espace détente: Accès au hall et à l'espace détente: Accès au hall et à l'espace détente: Accès au hall et à l'espace détente:

Les enfants dispensés de pratique, ainsi que les adultes accompagnants, ne participant pas à l’enseignement de la natation, peuvent rester dans le hall ou dans l'espace détente durant la séance.

Attention, les enfants ne peuvent accéder et demeurer dans ces lieux sans la surveillance d’un adulte.

Attention, cette organisation est retenue si aucun accueil n'est possible dans une autre classe de l'école (cas des écoles à classe unique ou si la totalité des classes se rend à la piscine).

De plus, le stationnement de parents non accompagnateurs dans le hall d'accueil ou dans l'espace détente est à éviter. Il est rappelé que l'usage de tout appareil photographique est interdit dans le hall et l'espace Il est rappelé que l'usage de tout appareil photographique est interdit dans le hall et l'espace Il est rappelé que l'usage de tout appareil photographique est interdit dans le hall et l'espace Il est rappelé que l'usage de tout appareil photographique est interdit dans le hall et l'espace détente. Une information aux parents sera effectuée en ce sens.détente. Une information aux parents sera effectuée en ce sens.détente. Une information aux parents sera effectuée en ce sens.détente. Une information aux parents sera effectuée en ce sens.

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Projet d’accueil Aqu’Abb 6

QUI…QUI…QUI…QUI…

Agrément DirecAgrément DirecAgrément DirecAgrément Direction Académique: tion Académique: tion Académique: tion Académique:

Les intervenants bénévoles, lorsqu’ils participent aux activités physiques et sportives en prenant la responsabilité d’un groupe d’élèves, interviennent dans le cadre d’un agrément délivré par l’Inspecteur d’académie, directeur académique des services départementaux de l’Education Nationale.

Il en est de même pour le personnel qualifié ETAPS qui prend en charge l’enseignement de la natation auprès d’un groupe scolaire.

EncadrementEncadrementEncadrementEncadrement : : : : Le taux d’encadrement conditionne la qualité de l’enseignement et la sécurité des élèves.

En MaternelleEn MaternelleEn MaternelleEn Maternelle :::: l’enseignant et 2 adultes agréés, qualifiés ou bénévoles pour une classe

En ElémentaireEn ElémentaireEn ElémentaireEn Elémentaire :::: l’enseignant et 1 adulte agréé, qualifié ou bénévole pour une classe

Un encadrant supplémentaire est requis si l'effectif est supérieur à 30.

Dans le cas d'une classe comprenant des élèves de maternelle et d'élémentaire, les normes d'encadrement de la maternelle s'appliquent. Néanmoins, quand la classe comporte moins de 20 élèves, l'encadrement peut être assuré par l'enseignant et un adulte agréé, qualifié ou bénévole.

Adultes agréésAdultes agréésAdultes agréésAdultes agréés : : : : personnel qualifié ETAPS maître-nageur / Intervenants bénévoles

Personnel qualifié maîtrePersonnel qualifié maîtrePersonnel qualifié maîtrePersonnel qualifié maître----nageurnageurnageurnageur :::: 2 à 3 éducateurs (selon l'effectif) sont mis à disposition pour la prise en charge des groupes d'élèves.

Missions de chacun durant la séanceMissions de chacun durant la séanceMissions de chacun durant la séanceMissions de chacun durant la séance : : : :

L’enseignantL’enseignantL’enseignantL’enseignant : : : :

Conception du projet pédagogique / Prise en charge d’un groupe / Fournir la liste de présence des élèves de chaque groupe, lors de chaque séance, à chaque responsable de l’enseignement de la natation / Collecter les résultats des tests de tous les groupes.

L’intervenantL’intervenantL’intervenantL’intervenant----éducateur maîtreéducateur maîtreéducateur maîtreéducateur maître----nageur : nageur : nageur : nageur :

Mise en application du projet pédagogique / Prise en charge d’un groupe choisi par l’enseignant / Evaluer les élèves de son groupe en fin de cycle d’apprentissage.

Installation et rangement du matériel pédagogique, installation de dispositif spécifique à destination des élèves de cycle 1.

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Projet d’accueil Aqu’Abb 7

Intervenants bénévoles agréés (parents) : Intervenants bénévoles agréés (parents) : Intervenants bénévoles agréés (parents) : Intervenants bénévoles agréés (parents) :

Aide à la sécurisation des situations sous la responsabilité de l’enseignant / Prise en charge ponctuellement du groupe que l’enseignant leur confie / Surveillance du groupe / Animation des séquences de découverte du milieu aquatique / Accompagnement des élèves aux toilettes durant la séance

Les surveillants MNSLes surveillants MNSLes surveillants MNSLes surveillants MNS ::::

Exclusivement affectés à la surveillance et à la sécurité des activités, ils ne peuvent simultanément pas remplir une mission d’enseignement. Ils doivent être repérer rapidement à chaque instant. Ils indiquent, en prévention, un éventuel danger lors de la mise en œuvre des situations. Ils font respecter l’évacuation si nécessaire. Ils interviennent et secourent en cas d’accident. Ils assurent une surveillance effective de l’entrée à la sortie du pédiluve.

AbsencesAbsencesAbsencesAbsences

En cas d’absence d’un ou plusieurs éducateurs, il appartient à la piscine d'informer les directeurs et directrices des écoles qui prendront la décision de maintenir ou pas la séance.

En cas d’absence d’un enseignant Il appartient aux directrices et directeurs des écoles d’informer le directeur ou chef de bassin de la piscine de l’annulation puis de la reprise des activités de natation.

En cas de répartition des élèves dans d’autres groupes (cas d’enfants d’une autre classe dont l’enseignant est absent et qui sont accueillis à l’école, absence d’un éducateur), il conviendra de respecter le niveau de pratique des élèves et veiller à ne pas surcharger les groupes. Attention, dans tous les cas, le taux d’encadrement doit être respecté.

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Projet d’accueil Aqu’Abb 8

OOOOù ETETETET AVEC QUEL MATERIEL… AVEC QUEL MATERIEL… AVEC QUEL MATERIEL… AVEC QUEL MATERIEL…

Espaces de travailEspaces de travailEspaces de travailEspaces de travail ::::

A chaque groupe est attribué un espace de travail matérialisé, en adéquation avec les besoins des élèves et les objectifs visés :

Petit bassinPetit bassinPetit bassinPetit bassin

d’apprentissaged’apprentissaged’apprentissaged’apprentissage

Grand bassinGrand bassinGrand bassinGrand bassin

CréneauxCréneauxCréneauxCréneaux

Tous les jours, matin et après-midi Tous les jours, matin et après-midi

Milieu aquMilieu aquMilieu aquMilieu aquatique atique atique atique

d’évolutiond’évolutiond’évolutiond’évolution

Petite et moyenne profondeurs (maxi 1,30m)

Grande profondeur moyenne profondeur (fond

mobile)

Espace Espace Espace Espace disponibledisponibledisponibledisponible

Petit Bassin dans sa totalité Petit Bassin dans sa totalité Petit Bassin dans sa totalité Petit Bassin dans sa totalité

(13 0 m²)(13 0 m²)(13 0 m²)(13 0 m²)

Grand bassin dans sa totalité Grand bassin dans sa totalité Grand bassin dans sa totalité Grand bassin dans sa totalité

(375 m²)(375 m²)(375 m²)(375 m²) Divisée en 6 zones délimitées

effectifeffectifeffectifeffectif Maximum 32 élèves Maximum 93 élèves

Taille: 15x15m

Limite fond mobile

Taille:15x10 m

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Projet d’accueil Aqu’Abb 9

Matériel pédagogiqueMatériel pédagogiqueMatériel pédagogiqueMatériel pédagogique : : : :

Local matérielLocal matérielLocal matérielLocal matériel : : : :

Rangé, contenant planches, pull-boy, frites, gilets de sauvetage (test kayak) ainsi que des mannequins de sauvetage.

Matériel disponible Matériel disponible Matériel disponible Matériel disponible ::::

Perches, frites, anneaux et cerceaux lestés, cages aquatiques, pont de singe, tapis, toboggan mobile.

Du matériel peut être apporté par les enseignants. Pour des raisons d'hygiène, ils devront s'assurer de la propreté de ce matériel, notamment en le rinçant dans les douches de la piscine.

Cages aquatiques

Toboggan Petits matériels

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Projet d’accueil Aqu’Abb 10

QUELLE QUELLE QUELLE QUELLE APPROCHEAPPROCHEAPPROCHEAPPROCHE DIDACTIQUE… DIDACTIQUE… DIDACTIQUE… DIDACTIQUE…

Trame Didactique de la Natation ScolaireTrame Didactique de la Natation ScolaireTrame Didactique de la Natation ScolaireTrame Didactique de la Natation Scolaire : : : :

DEBUTANT NON AUTONOMEDEBUTANT NON AUTONOMEDEBUTANT NON AUTONOMEDEBUTANT NON AUTONOME

Compétences Compétences Compétences Compétences observéesobservéesobservéesobservées

RESPIRRESPIRRESPIRRESPIRATIONATIONATIONATION EQUILIBREEQUILIBREEQUILIBREEQUILIBRE PRISE PRISE PRISE PRISE

D’INFORMATIONSD’INFORMATIONSD’INFORMATIONSD’INFORMATIONS PROPULSIONPROPULSIONPROPULSIONPROPULSION

La construction de l’apnée va constituer le prélude aux

transformations

Tête hors de l’eau verticale Visuelle au-dessus de l’eau

Jambes rééquilibratrices.

Suspension et propulsion bras à

partir du mur, de la ligne

Acquisitions viséesAcquisitions viséesAcquisitions viséesAcquisitions visées : Débutant non autonome: Débutant non autonome: Débutant non autonome: Débutant non autonome RRRR :::: Besoin de construire ou renforcer l’apnée pour construire le corps flottant, augmentation du

temps et de la profondeur ; PPPP : Varier les modes de déplacement pour réduire les appuis plantaires et expérimenter

l’horizontalité ; EEEE et IIII : S’éprouver dans la remontée passive.

Objectif du cycleObjectif du cycleObjectif du cycleObjectif du cycle :::: Les élèves constitutifs de ce niveau, déterminé par le test initial « petite profondeur », auront pour objectif de cycle d’acquérir le CORPS FLOTTANT.CORPS FLOTTANT.CORPS FLOTTANT.CORPS FLOTTANT.

DEBUDEBUDEBUDEBUTANT AUTONOMETANT AUTONOMETANT AUTONOMETANT AUTONOME

Compétences Compétences Compétences Compétences observéesobservéesobservéesobservées

RESPIRATIONRESPIRATIONRESPIRATIONRESPIRATION EQUILIBREEQUILIBREEQUILIBREEQUILIBRE PRISE PRISE PRISE PRISE D’INFORMATIONSD’INFORMATIONSD’INFORMATIONSD’INFORMATIONS

PROPULSIONPROPULSIONPROPULSIONPROPULSION

Construction de l’immersion par la découverte de la profondeur, la remontée passive, le corps flottant

Apnée 10sec inspiration et

expiration hors de l’eau avec

arrêt et reprise d’appuis sur le monde solide

Nage horizontale Respiration

verticale

Visuelle pendant la respiration

Parallèle à l’axe de déplacement

Propulsion à l’aide des jambes et des bras= petit chien

3 à 5 m

Acquisitions viséesAcquisitions viséesAcquisitions viséesAcquisitions visées : Débutant non autonome: Débutant non autonome: Débutant non autonome: Débutant non autonome RRRR :::: Libérer les voies aériennes pour inspirer et prolonger l’horizontalité ventrale et dorsale EEEE : : : : Aligner la tête et le tronc, les segments PPPP : Construire une propulsion « équilibratrice par les jambes » E E E E : Prendre conscience du placement de la tête dans l’horizontalité (flexion, extension nuque)

Objectif du cycleObjectif du cycleObjectif du cycleObjectif du cycle :::: Pour ces élèves, il s’agira d’acquérir une « posture hydrodynamique », le CORPS PROJECTILE.CORPS PROJECTILE.CORPS PROJECTILE.CORPS PROJECTILE.

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Projet d’accueil Aqu’Abb 11

DEBROUILLEDEBROUILLEDEBROUILLEDEBROUILLE

Compétences Compétences Compétences Compétences observéesobservéesobservéesobservées

RESPIRATIONRESPIRATIONRESPIRATIONRESPIRATION EQUILIBREEQUILIBREEQUILIBREEQUILIBRE PRISE PRISE PRISE PRISE

D’INFORMATIONSD’INFORMATIONSD’INFORMATIONSD’INFORMATIONS PROPULSIONPROPULSIONPROPULSIONPROPULSION

Dissociation et juxtaposition de la respiration et de la propulsion Quand il nage il ne respire pas, il suspend toute

action propulsive quand il sort la tête de

l’eau

Quand il nage il est en apnée,

quand il respire la tête et le corps

se redressent Augmentation

de la phase respiratoire avec

la durée du parcours

+ ou – horizontale ;

Quand il respire il retrouve une

position oblique + ou – proche de la verticale

Quand il nage il s’informe + ou –

perpendiculairement à l’eau

Quand il respire il s’informe

visuellement au-dessus, devant, sur les

côtés

Par les bras (simultanément ou alternativement), les retours de bras sont aériens, la fréquence

est élevée et l’amplitude faible

Acquisitions viséesAcquisitions viséesAcquisitions viséesAcquisitions visées : Débrouillé: Débrouillé: Débrouillé: Débrouillé R R R R : construire une respiration aquatique pour durer, dissocier la tête et le tronc pour conserver

l’horizontalité EEEE : maintien de la tête dans l’axe du corps PPPP : se propulser par les membres supérieurs de façon économique et efficace (efficience) IIII : prendre conscience du placement de la tête dans la respiration en crawl

Objectif du cycleObjectif du cycleObjectif du cycleObjectif du cycle :::: Ce groupe d’élèves aura pour objectif de cycle de construire le CORPS PROPULSEUR.CORPS PROPULSEUR.CORPS PROPULSEUR.CORPS PROPULSEUR.

CONFIRME SCOLAIRECONFIRME SCOLAIRECONFIRME SCOLAIRECONFIRME SCOLAIRE

Compétences Compétences Compétences Compétences observéesobservéesobservéesobservées

RESPIRATIONRESPIRATIONRESPIRATIONRESPIRATION EQUILIBREEQUILIBREEQUILIBREEQUILIBRE PRISE PRISE PRISE PRISE

D’INFORMATIONSD’INFORMATIONSD’INFORMATIONSD’INFORMATIONS PROPULSIONPROPULSIONPROPULSIONPROPULSION

Confirmé Confirmé Confirmé Confirmé scolairescolairescolairescolaire

La respiration subordonne la

propulsion, une partie des actions

motrices sert à émerger les voies

respiratoires

L’expiration est aquatique mais + ou – complète et continue, le

temps d’inspiration diminue au

profit de l’horizontalité

Nage horizontale grâce à la

dissociation tronc/tête et la

brièveté des inspirations,

augmentation de la tonicité axiale

Recherche d’infos avec lignes et

drapeaux

Principalement par le train supérieur, les jambes sont

équilibratrices et propulsives,

continuité des actions motrices

AcquisitAcquisitAcquisitAcquisitions viséesions viséesions viséesions visées :::: ConfirméConfirméConfirméConfirmé RRRR : construire une respiration (aquatique) adaptée à la distance. E E E E et RRRR : dissociation tête tronc, placement de la respiration en dehors des phases propulsives. PPPP : par les membres supérieurs et inférieurs, fréquence et force adaptée à la distance IIII : prise d’information sur sa « performance », utiliser une stratégie adaptée à l’objectif.

Objectifs du cycleObjectifs du cycleObjectifs du cycleObjectifs du cycle :::: Atteindre l’efficience, par des TECHNIQUES DE NAGES CODIFIEES.TECHNIQUES DE NAGES CODIFIEES.TECHNIQUES DE NAGES CODIFIEES.TECHNIQUES DE NAGES CODIFIEES. (efficacité à moindre coût énergétique) Effectuer des déplacements en variant :

- le sens de déplacement : par la tête – par les pieds - les appuis : continus ou discontinus - les positions : ventrales ou dorsales - les mouvements : alternés ou simultanés

- le placement des bras : le long du corps ou dans le prolongement du corps.

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Projet d’accueil Aqu’Abb 12

Évaluation diagnostiqueÉvaluation diagnostiqueÉvaluation diagnostiqueÉvaluation diagnostique : première séance: première séance: première séance: première séance

Classes de Cycle 1Classes de Cycle 1Classes de Cycle 1Classes de Cycle 1 et cycle 2 (1et cycle 2 (1et cycle 2 (1et cycle 2 (1èreèreèreère séance du 1 séance du 1 séance du 1 séance du 1erererer cycle) cycle) cycle) cycle)

Test réalisé en petite profondeurpetite profondeurpetite profondeurpetite profondeur, dans le Petit Bassin :

Entrée dans l’eau :

1/ Par l’escalier

2/ Par un saut, hauteur d’eau à la taille

Equilibre : posture du crocodile dans les marches de l’escalier

1/ Tête hors de l’eau, quadrupédie

2/ Tête sous l’eau, jambes horizontales flottantes

Immersion : Ramasser un objet dans une profondeur d’eau à hauteur de poitrine

1/ Les pieds au sol

2/ Par renversement

Déplacement : Dans une profondeur d’eau<poitrine

1/ Marche

2/ Course, sauts

� Mettre à l’épreuve ces tests par un jeu collectif type « poissons pêcheurs »

� Dans le cas où un enfant validerait uniquement des items 2, lui faire passer le test initial suivant.

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Projet d’accueil Aqu’Abb 13

Cycles 2 et 3Cycles 2 et 3Cycles 2 et 3Cycles 2 et 3 : élèves ayant déjà suivi au moins un cycle d’enseignement: élèves ayant déjà suivi au moins un cycle d’enseignement: élèves ayant déjà suivi au moins un cycle d’enseignement: élèves ayant déjà suivi au moins un cycle d’enseignement

Test réalisé en grande profondeur, sur 12m50

Grand Bassin, couloir 8

DEFINITION DES GROUPES DE BESOINSDEFINITION DES GROUPES DE BESOINSDEFINITION DES GROUPES DE BESOINSDEFINITION DES GROUPES DE BESOINS

EN FONCTION DES COMPOREN FONCTION DES COMPOREN FONCTION DES COMPOREN FONCTION DES COMPORTEMENTS OBSERVES LORS DU TEST INITIALTEMENTS OBSERVES LORS DU TEST INITIALTEMENTS OBSERVES LORS DU TEST INITIALTEMENTS OBSERVES LORS DU TEST INITIAL

Entrée dans l’eauEntrée dans l’eauEntrée dans l’eauEntrée dans l’eau

DéplacementDéplacementDéplacementDéplacement

ImmersionImmersionImmersionImmersion

Franchissement Franchissement Franchissement Franchissement d’obstacled’obstacled’obstacled’obstacle

DEBUTANT NON DEBUTANT NON DEBUTANT NON DEBUTANT NON AUTONOMEAUTONOMEAUTONOMEAUTONOME

Par l’échelle avec aide d’un adulte

Le long du mur, tête émergée, position

verticale, épaules en-dehors de l’eau, contact des pieds contre le mur

Distance : 2 à 3 m.

Refuse l’immersion

DEBUTANT DEBUTANT DEBUTANT DEBUTANT AUTONOMEAUTONOMEAUTONOMEAUTONOME

Par l’échelle seul

Le long du mur, tête immergée, en équilibre horizontal, avec appuis

au bord Distance : 5 m.

Immersion le long du mur, passage sous la

perche posée sur l’eau en maintenant le contact au rebord

DEBROUILLEDEBROUILLEDEBROUILLEDEBROUILLE Par un saut droit

Le long du mur avec perte d’appuis avec le monde solide, mais se redresse à la verticale pour respirer, voire se

tient au rebord Distance : 15 m.

Passage sous la perche à 2 m du mur

CONFIRME CONFIRME CONFIRME CONFIRME SCOLAIRESCOLAIRESCOLAIRESCOLAIRE

Par un plongeon

En autonomie complète, sans appui

solide, déplacement en position ventrale et

dorsale

Contournement et passage sous la perche

sans la toucher

1111

3333

2222

2222

1111 3333 2222

Début du Début du Début du Début du testtesttesttest

Fin du Fin du Fin du Fin du testtesttesttest

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Projet d’accueil Aqu’Abb 14

Évaluation des acquisitions en fin de cycle : Le savoirÉvaluation des acquisitions en fin de cycle : Le savoirÉvaluation des acquisitions en fin de cycle : Le savoirÉvaluation des acquisitions en fin de cycle : Le savoir----nager de l’école primanager de l’école primanager de l’école primanager de l’école primaireireireire

Les évaluations nationales, débutant au palier 1, ne pouvant être validées par un certain nombre d’élèves, notamment les maternelles, il est convenu d’évaluer ces élèves avec un test dit « Palier de la remontée passive».

Celui-ci porte sur les capacités de l’élève à s’immerger en petite et grande profondeur afin de construire la remontée passive.

Evaluations requisesEvaluations requisesEvaluations requisesEvaluations requises ::::

Cycle 1Cycle 1Cycle 1Cycle 1 ::::

� Palier « Remontée Passive »

Cycle 2Cycle 2Cycle 2Cycle 2 : : : :

� Palier 1 du Savoir-Nager

Cycle 3Cycle 3Cycle 3Cycle 3 : : : :

� Palier 2 du Savoir-Nager

� Attestation Scolaire du Savoir Nager

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Projet d’accueil Aqu’Abb 15

École :

1 = Acquis

Niveau Classe :

0 = Non Acquis

Jour / Heure :

PALIER REMONTEE PASSIVE

Intervenant :

Noms & Prénoms :

Je suis capable de :

ENTREES

Descendre dans le petit bassin

Sauter dans l’eau côté petit bassin

Me laisser glisser sur le toboggan

IMMERSIONS

Faire le crocodile sur les marches du petit bain

Ramasser le + d’objets en petite profondeur

En grande profondeur mettre totalement la tête dans l’eau

Ramasser des objets lestés à l’aide d’une perche (1m60 prof)

Toucher le fond et me laisser remonter sans mouvement (1m60 prof)

DEPLACEMENTS

Me déplacer dans le grand bain le long du mur

Me déplacer dans le grand bain le long de la perche et de la cage

J’AI ACQUIS LA

REMONTEE PASSIVE

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Projet d’accueil Aqu’Abb 16

École :

1 = Acquis

Niveau Classe :

0 = Non Acquis

Jour / Heure :

PALIER 1

Intervenant :

Noms & Prénoms :

Je suis capable de :

DEPLACEMENTS Je me déplace 15m, sans aide, sans appui

ENCHAINEMENT D’ACTIONS EN MOYENNE PROFONDEUR

ENTREE Je saute dans l’eau sans aide

EQUILIBRE Je me laisse flotter environ 5 secondes Étoile ventrale

EQUILIBRE Je me laisse flotter environ 5 secondes Étoile dorsale

IMMERSION Je me déplace sous l’eau : je passe sous une perche

J’AI ACQUIS

LE PALIER 1

DU SAVOIR - NAGER

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Projet d’accueil Aqu’Abb 17

École :

1 = Acquis

Niveau Classe :

0 = Non Acquis

Jour / Heure :

PALIER 2

Intervenant :

Noms & Prénoms :

Je suis capable de :

DEPLACEMENTS Je me déplace 30m, sans aide, sans appui

ENCHAINEMENT D’ACTIONS EN MOYENNE PROFONDEUR

ENTREE Je saute dans l’eau sans aide

ENTREE Je plonge

EQUILIBRE J’effectue un sur-place de 5 à 10 secondes

IMMERSION Je me déplace sous l’eau : en passant dans un cerceau immergé

J’AI ACQUIS

LE PALIER 2

DU SAVOIR - NAGER

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Projet d’accueil Aqu’Abb 18

GRILLE D’ÉVALUATION ATTESTATION SCOLAIRE DU « SAVOIR – NAGER »

� Maîtrise du milieu aquatique, évaluée sous forme de parcours réalisé en continuité, sans reprise d’appuis au bord du bassin et sans lunette.

� Les objectifs de cette attestation concernent les élèves de CM1, CM2 et de 6ème , qui n’est proposée qu’aux élèves ayant le niveau requis (palier

2 validé).

ÉCOLE

…………………………

JOUR

……………………………

CRÉNEAU

………………………………..

BINÔME

ÉVALUATEURS

…………………………....

L’évaluation s’effectue sous les responsabilités

conjointes de l’enseignant et du personnel agrée

par la DSDEN

0 = non acquis

1 = acquis

ACTION

1

ACTION

2

ACTION

3

ACTION

4

ACTION

5

ACTION

6

ACTION

7

ACTION

8

ACTION

9

ACTION

10

TEST

VALIDÉ

NOMS

PRÉNOMS

Entr

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dan

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au

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un

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NON

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

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Projet d’accueil Aqu’Abb 19

DÉTAILS DU PARCOURS ET DES ACTIONS ATTENDUES

POUR L’ÉVALUATION DE

L’ATTESTATION SCOLAIRE DU « SAVOIR – NAGER »

RAPPELS :

� Maîtrise du milieu aquatique, évaluée sous forme de parcours réalisé en continuité, sans reprise d’appuis

au bord du bassin et sans lunette.

� Les objectifs de cette attestation concernent les élèves de CM1, CM2 et de 6ème , qui n’est proposée qu’aux

élèves ayant le niveau requis (palier 2 validé).

� L’évaluation s’effectue sous les responsabilités conjointes de l’enseignant et du personnel agrée par la

DSDEN

PARCOURS :

Action 1 / À partir du bord du bassin, entrer dans l’eau par une chute arrière

Action 2 / Se déplacer sur une distance de 3,50 mètres en direction d’un obstacle

Action 3 / Franchir en immersion complète l’obstacle, sur une distance de 1,50 mètre

Action 4 / Se déplacer sur le ventre sur une distance de 15 mètres

Action 5 / Au cours de ce déplacement ; au signal sonore, réaliser un surplace vertical pendant 15 secondes, puis reprendre le

déplacement pour terminer la distance de 15 mètres

Action 6 / Faire ½ tour sans reprise d’appuis et passer d’une position ventrale à une position dorsale

Action 7 / Se déplacer sur le dos sur une distance de 15 mètres

Action 8 / Au cours de ce déplacement, au signal sonore, réaliser un surplace en position horizontale dorsale pendant 15

secondes, puis reprendre le déplacement pour terminer la distance des 15 mètres

Action 9 / Se retourner sur le ventre pour franchir à nouveau l’obstacle en immersion complète

Action 10 / Se déplacer sur le ventre pour revenir au point de départ

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