Projet de circonscription Périgueux 4 - Rectorat de …webetab.ac-bordeaux.fr/perigueux-4/fileadmin/0241250D/documents/... · 3 Projet de circonscription Périgueux 4 2011-2015

Projet de circonscription

Périgueux 4

2011 – 2015Projet de circonscription Périgueux 4 2011-20151

Projet de circonscription Périgueux 4 2011-20152

L’équipe de circonscription :

L’équipe de circonscription de Périgueux 4 est composée de :

o Mme Sylvie REBESCHINI, IEN

o Mme Dominique LÉTUVÉ, secrétaire

o M. Thierry GERVAIS, CPC

o M. Patrice VALADE, PEAI

o M. François PAOLI, CPEM

o M. Patrick PICOLLIER, CPAV

Cette équipe est également complétée par :

o M. Jean-Louis LAMAURELLE, CPC chargé de la formation continue

o Mlle Carole CARLUX, CPD-EPS

Il est parfois fait appel à Mme Alice FERREIRA DE CARVALHO, infirmière scolaire


La circonscription :

a- Les écoles :

Périgueux 4 est une circonscription totalement urbaine regroupant 10 écoles maternelles de la ville (sur 11) et 7 écoles élémentaires de la ville (sur 8). Un travail d’analyse des évaluations nationales est mené par la circonscription en bassins d’écoles réunissant l’école élémentaire et la ou les école(s) maternelle(s) rattachée(s), cette notion de bassins s’appuyant sur la réflexion et la mise en place de projets et/ou d’actions commun(e)s initié(e)s par les équipes d’écoles:

Bassins d’écoles

Écoles maternelles Écoles élémentaires

Solange Pain André Boissière

Castel Peyssard André Davesne

Clos Chassaing Clos Chassaing

Le Lys Lakanal

La Cité

La CitéVésone

Les Mondoux

Maurice AlbeLes Barris


Le Toulon

Le ToulonRoute d’Agonac

b- Les effectifs :

Base élèves 1er degré : Répartition des élèves en classes ordinaires Année Scolaire : 2010-2011

Date d'observation : 13/05/2011INSPECTION ACADEMIQUE DE LA DORDOGNE

ACADEMIE DE BORDEAUX

Circonscription de Périgueux 4

1 1 1 1 2 2 3 3 3

1110 1111 1112 1113 1121 1122 1123 1124 11

25

Maternelle Cycle 2 Cycle 3 Eff.Total

NbreClas. TPS PS MS GS Total CP CE1 Total CE2 CM1 CM2 Total

PERIGUEUX 16 201 239 217 673 201 216 417 216 222 234 672 1762 77E.M.PU CASTEL PEYSSARD (0240295R) 13 11 20 44 44 2E.M.PU DES BARRIS (0240302Y) 15 27 24 66 66 3E.M.PU DE VESONE (0241087B) 17 20 12 49 49 2E.M.PU LA CITE (0240298U) 1 11 14 21 47 47 2E.M.PU LE LYS (0240300W) 7 20 21 15 63 63 3E.M.PU LES MONDOUX (0241008R) 6 27 38 26 97 97 4E.M.PU LE TOULON (0240299V) 20 9 12 41 41 2E.M.PU ROUTE D AGONAC (0241027L) 9 15 9 33 33 2E.M.PU SOLANGE PAIN (0240303Z) 2 33 45 36 116 116 5E.M.A. CLOS CHASSAING (0240296S) 36 39 42 117 117 5E.E.PU ANDRE BOISSIERE (0240573T) 19 20 39 20 22 23 65 104 5E.E.PU LA CITE (0240575V) 26 30 56 25 25 27 77 133 6E.E.PU LAKANAL (0240270N) 14 23 37 25 29 25 79 116 5E.E.PU LE CENTRE ANDRE DAVESNE (0240574U) 20 31 51 28 23 27 78 129 6E.E.PU LE TOULON (0241001H) 34 30 64 28 24 33 85 149 6E.E.PU MAURICE ALBE (0240578Y) 45 42 87 43 51 40 134 221 9E.E.A. CLOS CHASSAING (0240271P) 43 40 83 47 48 59 154 237 10


A noter 2 CLIS : une à l’école élémentaire du Toulon et une à l’école André Davesne.


c- Les RASED :

o Psychologues scolaires :

Nom Ecole de rattachementMarie-Josée RAYNAUD Maurice Albe

Karine PIERRE André Boissière

o Maîtres E :

Nom Ecole de rattachementDominique RABINEL

½ temps + ½ temps CMPP Lakanal

Nadine FROMENT½ temps + ½ temps CMPP Le Toulon

o Maîtres G :

Nom Ecole de rattachementNon pourvu Maurice AlbeGuy YVAN

½ temps + ½ temps CMPP André Boissière


d- Les secteurs de collège :

Sur la circonscription, il y a 4 collèges.

Collèges Écoles

Laure Gatet École maternelle Castel PeyssardÉcole élémentaire André Davesne

Michel de MontaigneÉcole maternelle Les BarrisÉcole maternelle Les MondouxÉcole élémentaire Maurice Albe

Bertran de Born

École maternelle VésoneÉcole maternelle Le LysÉcole maternelle La CitéÉcole élémentaire LakanalÉcole élémentaire La Cité

Clos Chassaing

École maternelle Route d’AgonacÉcole maternelle La CitéÉcole maternelle Clos ChassaingÉcole maternelle Solange PainÉcole élémentaire Le ToulonÉcole élémentaire André BoissièreÉcole élémentaire Clos Chassaing


Les points d’appui :

La particularité de la circonscription est sa taille, autant sur le plan géographique que sur le nombre d’écoles et

d’enseignants. Ainsi :

- lors des réunions des directeurs d’écoles, ceux-ci ont peu de distance à parcourir

- la proximité avec les écoles est facilitatrice ; il est relativement aisé de se déplacer, même à pied,

pour se rendre dans les écoles

- le nombre restreint d’enseignants (113) permet de procéder à une inspection tous les trois ans pour

chacun

- il est possible de faire l’analyse des évaluations nationales en bassins d’écoles (école élémentaire et

maternelle(s) rattachée(s)) et ainsi de favoriser la liaison entre cycles (cycle 1 – cycle 2 – cycle 3 –

collège)

- la circonscription étant totalement urbaine et située dans le chef-lieu du département, les équipes

d’écoles restent relativement stables sur une période relativement longue

- un nombre conséquent de maîtres formateurs et deux écoles d’application permettent d’avoir des

interventions lors d’animations pédagogiques


- un nombre important de structures culturelles sont présentes dans le périmètre de la circonscription


Les points à développer :

Un certain nombre de points sont à travailler plus particulièrement :

- les parcours d’élèves :

favoriser la liaison du cycle 1 au cycle 3 pour réduire les taux de maintien : mise en

place des PPRE de passage ou/et de passerelle

renforcer la liaison école – collège avec l’outil Livret Personnel de Compétences

- approfondir la didactique et la pédagogie dans les domaines de l’étude de la langue et de la résolution

de problèmes


Les objectifs :

Trois axes sont à prioriser :

o Axe 1 : améliorer les compétences des élèves dans le domaine de l’étude de la langue :

o Axe 2 : améliorer les compétences des élèves dans le domaine de la résolution de problèmes :

o Axe 3 : réduire le taux de maintien en travaillant la personnalisation des parcours et la programmation

inter cycles. En fin de scolarité élémentaire, l’objectif visé est d’arriver à ce que les élèves maintenus ne

soient que ceux relevant du handicap ou ceux orientés.

Chaque école doit à partir de ces trois axes mettre en œuvre un projet d’école et fixer des objectifs à

atteindre .


Axe 1 : l’étude de la langue

Résultats aux évaluations : comparatif 2010 - 2011

GRAMMAIRE2010 2011

Réussite du champ : 47,7% Réussite du champ : 50,5% (+ 2,8%)N° Item Réussite N° Item Réussite

G1 : Distinguer les mots selon leur nature. 54,3% G1 : Distinguer les mots selon leur nature. 50%38 Trouver 2 noms dans un texte 69,3% 36 Trouver 2 noms dans un texte 69,7%39 Trouver 2 articles dans un texte 51,7% 37 Trouver 2 articles dans un texte 57,5%40 Trouver 2 adjectifs dans un texte 54,5% 38 Trouver 2 adjectifs dans un texte donné 33,9%41 Trouver 1 pronom personnel dans un texte 71,6% 39 Trouver 1 pronom personnel dans un texte 75,1%42 Trouver un pronom relatif dans un texte donné 19,3% 40 Trouver un pronom relatif dans un texte donné 14%

G2 : Identifier le verbe et le sujet (sous forme d'un nom propre, d'un groupe nominal ou d'un pronom personnel) ; reconnaître le complément d'objet (direct et indirect) du verbe ; reconnaître le complément du nom. Reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps.

66,1%

G2 : Identifier le verbe et le sujet (sous forme d'un nom propre, d'un groupe nominal ou d'un pronom personnel) ; reconnaître le complément d'objet (direct et indirect) du verbe ; reconnaître le complément du nom. Reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps.

62,9%

17 Dans 3 phrases, souligner le sujet 72,1% 17 Dans 3 phrases, souligner le sujet 54,3%18 Entourer le verbe dans 3 phrases 81% 18 Entourer le verbe dans 3 phrases 73,8%19 Trouver 2 COD dans une phrase 55,3% 19 Trouver au moins 2 COD sur 3 66,5%20 Trouver dans 4 phrases au moins 3 CC sur 6 54,5% 20 Repérer au moins 3 CC (lieu et temps) dans un texte sur 7 57%

G3 Repérer les temps simples et les temps composés de l'indicatif, le conditionnel présent et l'impératif présent ; conjuguer et utiliser à bon escient les verbes des premier et deuxième groupes, être et avoir, ainsi que quelques verbes fréquents en comprenant et en appliquant leurs règles de formation pour les temps étudiés.

29,8%

G3 Repérer les temps simples et les temps composés de l'indicatif, le conditionnel présent et l'impératif présent ; conjuguer et utiliser à bon escient les verbes des premier et deuxième groupes, être et avoir, ainsi que quelques verbes fréquents en comprenant et en appliquant leurs règles de formation pour les temps étudiés.

42,6%

34 Formes verbales de l’imparfait correctes 24,3% 34 Formes verbales de l’imparfait correctes 27,6%35 Formes verbales du passé simple correctes 28,8% 35 Formes verbales du passé simple correctes 37,6%

43 « aller » et « marcher » au présent (2ème PS) et au futur (2ème

PS) 51,1% 44 « aller » et « parler » au présent (2ème PS) et au futur (2ème PS) 55,7%

44 « aller » et « marcher » au PS (3ème PP) et au PC (3ème PS) 19,3% 45 « aller » et « parler » au PS (3ème PP) et au PC (3ème PS) 24,445 Trouver 2 verbes au passé simple dans un texte donné 28,4% 41 Dans 4 phrases, trouver 2 verbes au PS sur 4 64,3%46 Trouver 2 verbes à l’impératif dans un texte donné 26,1% 42 Dans 4 phrases, trouver 2 verbes à l’impératif sur 3 46,2%


Résultats 2011 en pourcentages :

Code 1= réponse juste Code 3 = réussite partielle sans erreur Code 4 = réussite partielle avec erreur

N° Item Codes1 Codes 3 Codes 4Circo Dpt Ac Circo Dpt Ac Circo Dpt Ac

G1 : Distinguer les mots selon leur nature.36 Trouver 2 noms dans un texte 69,7% 62 6437 Trouver 2 articles dans un texte 57,5% 58 5938 Trouver 2 adjectifs dans un texte donné 33,9% 39 4239 Trouver 1 pronom personnel dans un texte 75,1% 70 7340 Trouver un pronom relatif dans un texte donné 14% 19 22G2 : Identifier le verbe et le sujet (sous forme d'un nom propre, d'un groupe nominal ou d'un pronom personnel) ; reconnaître le complément

d'objet (direct et indirect) du verbe ; reconnaître le complément du nom. Reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps.17 Dans 3 phrases, souligner le sujet 54,3% 66 71 30 20 1818 Entourer le verbe dans 3 phrases 73,8% 80 8319 Trouver au moins 2 COD sur 3 66,5% 65 66 4 5 620 Repérer au moins 3 CC (lieu et temps) dans un texte sur 7 57% 55 57 14 19 18

G3 Repérer les temps simples et les temps composés de l'indicatif, le conditionnel présent et l'impératif présent ; conjuguer et utiliser à bon escient les verbes des premier et deuxième groupes, être et avoir, ainsi que quelques verbes fréquents en comprenant et en appliquant leurs

règles de formation pour les temps étudiés.34 Formes verbales de l’imparfait correctes 27,6% 24 2935 Formes verbales du passé simple correctes 37,6% 31 3444 « aller » et « parler » au présent (2ème PS) et au futur (2ème PS) 55,7% 54 5845 « aller » et « parler » au PS (3ème PP) et au PC (3ème PS) 24,4 27 31 10 10 1241 Dans 4 phrases, trouver 2 verbes au PS sur 4 64,3% 64 68 9 14 1342 Dans 4 phrases, trouver 2 verbes à l’impératif sur 3 46,2% 38 41 5 11 11


Axe 2 : la résolution de problèmes

Résultats aux évaluations : comparatif 2010 - 2011

CALCUL2010 2011

C5 : Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations. 49,3% C6 : Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations. 72,9%76 Démarche dans un problème 68,4% 74 Démarche dans un problème 75,1%77 Problème (opération) 300 : 24 = (12,50) 27,7% 75 Problème 300 : 24 = (12,50) 21,3%

GRANDEURS ET MESURESM3 : Résoudre des problèmes concrets faisant intervenir des grandeurs et une ou plusieurs des quatre opérations. 37,9%

86 Unités de temps : calcul de durée 59%96 Résultat intermédiaire 31,8%97 Approximation de la réponse 22,7%

M3 : Résoudre des problèmes dont la résolution implique éventuellement des conversions. 48,4%

91 Problème faisant intervenir des conversions 74,7%98 Problème avec conversion d’unité 22,2%

M4 : Résoudre des problèmes concrets engageant une démarche à plusieurs étapes. 61,1%

87 Problème 61,1%

Résultats 2011 en pourcentages : Code 1= réponse juste Code 3 = réussite partielle sans erreur Code 4 = réussite partielle avec erreur


C6 : Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations.74 Démarche dans un problème 75,1% 69 7375 Problème 300 : 24 = (12,50) 21,3% 22 26

M3 : Résoudre des problèmes dont la résolution implique éventuellement des conversions.91 Problème faisant intervenir des conversions 74,7% 73 75 7 8 898 Problème avec conversion d’unité 22,2% 22 28 3 4 4

M4 : Résoudre des problèmes concrets engageant une démarche à plusieurs étapes.87 Problème 61,1% 63 68 2 1 1 10 12 11


Résultats aux évaluations : comparatif 2010 - 2011 ORGANISATION ET GESTION DES DONNÉES

2010 2011Réussite du champ : 38,6% Réussite du champ : 46,9% (+ 8,3%)

N° Item Réussite N° Item RéussiteO1 : Lire ou produire des tableaux et les analyser 48,8% O1 : Lire ou produire des tableaux et les analyser 53,8%

61 Repérer une information dans un tableau 62,1% 61 Repérer une information dans un tableau 68,3%62 Croiser des informations dans 2 tableaux 35,1% 62 Croiser des informations dans 2 tableaux 39,4%

O2 : Savoir organiser les données d'un problème en vue de sa résolution. 30,4% O2 : Savoir organiser les données d'un problème en vue de sa résolution. 48,9%

63 Repérer des informations dans des tableaux et les utiliser pour un calcul 30,5% 63 Repérer des informations dans un tableau, organiser les données d’un

problème en vue de sa résolution 36,2%

98 Démarche correcte même si les résultats ne sont pas exacts 30,1% 96 Tarifs d’un camping : savoir organiser les données d’un problème en vue de sa résolution 59,3%

97 Tarifs d’un camping : savoir organiser les données d’un problème en vue de sa résolution 51,1%

O3 : Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité 36,6% O3 : Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité 37,3%

99 Proportionnalité : ingrédients pour 4 à trouver pour 10 démarche 39,2% 88 Proportionnalité : 6 livres coûtent 150€. Combien coûtent 9 livres ? 45,7%

100 Proportionnalité : ingrédients pour 4 à trouver pour 10 calculs 34,1% 89 Proportionnalité : prix indiqué pour 10 objets calculer le prix de 15 29%

Résultats 2011 en pourcentages : Code 1= réponse juste Code 3 = réussite partielle sans erreur Code 4 = réussite partielle avec erreur


O1 : Lire ou produire des tableaux et les analyser61 Repérer une information dans un tableau 68,3% 64 6562 Croiser des informations dans 2 tableaux 39,4% 37 40

O2 : Savoir organiser les données d'un problème en vue de sa résolution.

63 Repérer des informations dans un tableau, organiser les données d’un problème en vue de sa résolution 36,2% 33 34 9 12 12

96 Tarifs d’un camping : savoir organiser les données d’un problème en vue de sa résolution 59,3% 60 61 2 1 1 3 6 6

97 Tarifs d’un camping : savoir organiser les données d’un problème en vue de sa résolution 51,1% 50 51 3 1 1 2 6 7

O3 : Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalitéProjet de circonscription Périgueux 4 2011-201516

88 Proportionnalité : 6 livres coûtent 150€. Combien coûtent 9 livres ? 45,7% 48 54 3 1 1 1 5 689 Proportionnalité : prix indiqué pour 10 objets calculer le prix de 15 29% 27 32 1 1 1 10 14 14

Axe 3: éviter les maintiens

En fin de cycle 3, le taux de maintien varie dans les écoles de 1,7% à 15,4%.

Circonscription de Périgueux 4 - Entrée en 6ème ordinaire septembre 2011

Nbre d'élèves passant en 6ème ordinaire ayant 1 an d'avance (ou

plus)

Nbre d'élèves passant en 6ème ordinaire sans retard scolaire

Nbre d'élèves passant en 6ème ordinaire ayant 1 an de retard (ou

plus)

G F G F G F

1 3 103 99 4 17

4 202 21

Pourcentage (par rapport au nombre total d'élèves passant en 6ème ordinaire)

1,76%


88,99%


9,25%


Les moyens :

o Les animations pédagogiques : pour l’année scolaire à venir, 2011-2012, le travail par bassin d’écoles est

réaffirmé et continué notamment au travers de l’analyse des évaluations nationales.

De plus, chaque animation pédagogique devra :

Faire une place systématique à l’écrit

Proposer des programmations inter cycles

Faire le lien systématique avec le Livret Personnel de Compétences

Ainsi, pour l’année 2011-2012, chaque enseignant aura un temps contraint de 12h sur les 18h possibles

réparties ainsi :

- analyse des évaluations nationales : 3h

- mathématiques : 3h

- sciences : 3h

- étude de la langue : 3h

D’autres animations pédagogiques seront proposées dans le cadre des 6h restantes, notamment l’ensemble

des dispositifs proposés par les PACD.


o Le groupe des maîtres formateurs : ils seront invités à :

Proposer des animations pédagogiques, en passant par les points précédemment évoqués

Élaborer et proposer aux écoles des programmations et des progressions

Élaborer et donner des outils d’aides aux enseignants


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