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RAPPORT ATELIER DE CAPITALISATION DES

ACQUIS DU PROJET PPMVE DANS LA

COMMUNE D’ALLADA

PROJET DE PREVENTION DE LA PROPAGATION

DES MALADIES A VIRUS EBOLA ET LASSA

09 Mai 17

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Table des matières Introduction ...................................................................................................... 4

I. Objectif général de la capitalisation .......................................................... 4

II. Participation ............................................................................................ 5

1. Groupe Acteurs Scolaires .......................................................................... 5

2. Groupe Acteurs de Santé ........................................................................... 5

III. Méthodologie ........................................................................................... 7

IV. Résultats .................................................................................................. 7

1. Partie 1 : Acteurs Scolaires ....................................................................... 7

1. Partie 2 : Groupe Santé ........................................................................... 11

Conclusion ...................................................................................................... 14

RECOMMANDATIONS ............................................................................... 14

ANNEXES ...................................................................................................... 15

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Sigles et acronymes

APE : Association des Parents d’Elèves

3A : Adjarra Avrankou Akpro-Missérété

CQ : Chef Quartier

CV : Chef Village

DLM : Dispositif de Lavage des Mains

EHA : Eau Hygiène et Assainissement

PNJEA : Parlement National de la Jeunesse pour l’Eau et l’Assainissement du Bénin

PPMVE : Prévention de la Propagation des Maladies à Virus Ebola Lassa

SEPO : Succès Echecs Potentialités Obstacles

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RAPPORT ATELIER DE CAPITALISATION DES ACQUIS DU

PROJET PPMVE DANS LA COMMUNE D’ALLADA

Date : Mercredi 29 Mars 2017 de 9H30 à 16H45 Salle de réunion : Salle de réunion du CDTUB Présidence : ASSANI ANASS et KOUGBLENOU Ginette Rapportage : ADJAMONSI Emmanuel et CHOUPA Joseline Effectif total : 41 (H : 29/ F :12)

Introduction Dans le cadre de l’évaluation du Projet de Prévention des Maladies à Virus Ebola Lassa (PPMVE), l’équipe d’Oxfam a tenu un atelier de capitalisation des acquis au Centre de Dépistage et Traitement de l’Ulcère de Buruli (CDTUB) à Allada. Cet atelier a réuni au total quarante et un (41) participants composés de vingt-neuf (29) hommes et douze (12) femmes répartis en deux groupes à savoir le groupe des acteurs scolaires et le groupe santé assistés des membres du Collectif des Organisations de la Société Civile (COSC). La modération des deux groupes a été assurée respectivement par Monsieur ASSANI Anass, chargé de l’Eau, Hygiène et Assainissement (EHA) à OXFAM et par Madame KOUGBLENOU Ginette, chargée du volet santé PPMVE avec la collaboration des membres de l’équipe du projet notamment Messieurs KANDE Boubacar, conseiller technique chargé du suivi évaluation ; IBRAHIM Nouhoun, chargé du partenariat; COLIKO Osé, Secrétaire administratif. Les deux groupes ont été supervisés par le Docteur MIGAN Théotime, point focal du projet au Ministère de la Santé et le Dr. AGBOZOGNIGBE Didier, Médecin Coordonnateur de la zone sanitaire AZT.

I. Objectif général de la capitalisation D’une manière générale, la capitalisation est un exercice participatif qui permet non seulement de transformer les acquis de l’expérience en savoir-faire mais aussi de tirer des leçons pour améliorer les situations et partager les bonnes pratiques avec toutes les parties prenantes du projet.

La capitalisation du projet PPMVE a pour objectif principal de valider l’amélioration des changements de comportements et de s’assurer de la pérennisation des bonnes pratiques de prévention aux risques de propagation des

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maladies à virus notamment Ébola, Lassa et le Choléra dans la zone d’intervention du projet au Bénin.

II. Participation

1. Groupe Acteurs Scolaires Le groupe des acteurs scolaires a réuni au total : vingt-un (21) participants dont quinze (15) hommes et six (06) femmes constitués de : huit (08) directeurs, sept (07) enseignants, trois (03) vendeuses, deux (02) membres de l’APE et d’un (1) représentant de l’ONG COSC. Le tableau ci-dessous présente la répartition des participants par catégories et par sexes.

Tableau de la répartition des participants par catégories et par sexes

Commun

es

Sexe/T

otal

Directeurs Enseignants Vendeuses APE ONG Total

ALLADA

Sexe H F H F H F H F H F H F

8 0 4 3 0 3 2 0 1 0 15 6

Total 8 7 3 2 1 21

2. Groupe Acteurs de Santé Le groupe Santé a rassemblé diverses catégories de personnes dont l’effectif total enregistré est de vingt (20) participants composés de quatorze (14) hommes et six (6) femmes. Les différents acteurs présents sont : six (6) agents de santé; quatre (4) relais; sept (7) chefs de villages ou de quartier; un tradi- praticien ; un chef religieux et la présidente du Collectif des Organisation de la Société Civile (COSC). Il faut noter qu’aucun des deux groupes n’a reçu la présence des agents de Mairie, ni des notables et des conseillers à cause de leurs programmes très chargés.

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Tableau de la répartition des participants par catégories et par sexe

Communes Sexes/

Total

Agents de

santé

Relais Conseiller

s

Communa

ux

CV et

CQ

Tradi-

Praticiens

Chefs

Religieux

Notables ONG Agents de

Mairie

Total

Allada Sexes H F H F H F H F H F H F H F H F H F H F

4 2 1 3 00 00 7 00 1 00 1 00 00 00 00 1 00 00 14 6

Total 6 4 00 7 1 1 00 1 00 20

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III. Méthodologie La méthode du codéveloppement qui est une approche participative qui permet aux participants de construire leur récit d’expérience personnel a été choisi pour l’animation des ateliers.

Elle est faite de travaux de groupe, questions-réponses, le brainstorming, la synthèse et la reformulation.

Un groupe de travail a été créé pour traiter le questionnaire administré par un modérateur qui a permis de fournir des informations sur les bonnes pratiques, les leçons apprises, les solutions pour la pérennisation par des questions réponses en un premier temps.

La deuxième étape des travaux de groupe a consisté au remplissage de la fenêtre SEPO (Succès, Échecs, Potentialités et obstacles) sur les interventions du projet.

La troisième phase a permis de faire la plénière et de présenter et d’amender les résultats des travaux groupes.

IV. Résultats La synthèse des réponses aux questions administrées au cours des focus a permis de dégager les bonnes pratiques, les leçons apprises au cours du projet et les solutions de pérennisation des acquis. L’outil SEPO a été utilisé pour dégager les réussites obtenues, les difficultés rencontrées, les possibilités de contourner les difficultés et les obstacles qui peuvent se dresser sur le chemin. Les résultats obtenus sont résumés dans les tableaux ci-après :

1. Partie 1 : Acteurs Scolaires a) Tableau synthèse des bonnes pratiques, des leçons apprises et des

solutions pour la pérennisation

Bonnes pratiques leçons apprises Solutions de pérennisation

Se laver régulièrement les mains avant et après le manger

Observation des

Je dois toujours maintenir mon environnement propre

Je dois sensibiliser mes proches sur

Prévoir dans la subvention des moyens pour soutenir les actions dans les

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campagnes de salubrité

Bonne manière de transport de l’eau

Plus de défécation à l’air libre

Reflexe spontané des enfants par rapport au lavage des mains

Usage de gobelet individuel

Plus de produits chimiques et matières non dégradables dans les latrines

Visite médicale faite par les vendeuses de l’école

l’hygiène et l’assainissement

Ecole plus propre par une meilleure gestion des ordures

Bonne information sur les maladies à fièvre hémorragique et le choléra dans les écoles et dans les maisons puis les risques qui pourront en découler

La propreté, la consommation d’eau potable et de nourriture saine sont sources de bonne santé

Le lavage des mains à l’eau et au savon puis l’usage des latrines permet d’éviter un grand nombre de maladies

L’utilisation des produits chimiques comme désinfectants et déodorants dans les latrines cause la ruine de celle-ci

Il faut éviter la manipulation des rats à mamelles multiples ainsi que leur consommation en vue de se mettre à l’abri des fièvres hémorragiques notamment Lassa

écoles Sensibiliser les

élèves et les parents d’élèves sur l’utilité de l’hygiène et assainissement

Utilisation judicieuse des kits d’entretien et pédagogique

Etendre la sensibilisation jusque dans les hameaux les plus reculés, les marchés, les liens de regroupement dans les quartiers au niveau des points d’eau

Prévoir dans le budget de l’école chaque année un fond pour réparer ou renouveler les kits d’entretien offert par OXFAM

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b) Fenêtre SEPO : Succès Echecs Potentialités Obstacles

Succès

Bonne manière de transport de l’eau

Usage de gobelet / gourde individuel

Plus de défécation à l’air libre Latrine propre Plus de produits chimiques et

matières non dégradables dans les fosses

Naissance d’un réflexe spontané des enfants par rapport au lavage des mains

Plus de lavage des mains dans les pots d’eau commun

Utilisation des dispositifs de lavage des mains

Bonne information sur les maladies à fièvre hémorragique et le Choléra dans les écoles et dans les maisons

Ecole plus propre Meilleure gestion des ordures Redynamisation des comités de

santé non fonctionnelle dans certaines écoles

Visite médicale faite par certaines vendeuses dans certaines écoles

Potentialités

Bonne volonté des acteurs à continuer la sensibilisation

Possibilité de sensibiliser les plus petits et les riverains par les Directeurs en collaboration avec les élus locaux

Mise à contribution des maîtres pour la surveillance de lavage des mains pour les petits enfants

Disponibilité des supports visuels et écrits pour favoriser la sensibilisation et donner la bonne information

Disponibilité des Kits d’entretien pour assurer l’hygiène et l’assainissement en milieu scolaire

Mise à contribution des agents d’hygiène pour assurer l’hygiène alimentaire

Echecs

Certains petits enfants continuent de se partager les gourdes

Défécation sur le plancher par les tous petits

Utilisation anarchique des latrines par les riverains dans certaines écoles

Obstacles

Inexistence d’eau potable dans certaines écoles

Absence de volonté chez certains maîtres dans le suivi des enfants pour le lavage des mains à l’eau et au savon

Non remplacement des Kits d’entretien après dégradation

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Certains petits enfants continuent de faire le lavage des mains dans des pots communs

Toutes les vendeuses n’ont pas fait la visite médicale

Légèreté au niveau du Directeur dans la supervision du contrôle de l’hygiène alimentaire

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1. Partie 2 : Groupe Santé a) Tableau synthèse des bonnes pratiques, des leçons apprises et des solutions pour la pérennisation

Bonnes pratiques Les leçons apprises Solutions pour pérennisation des

actions

Motivation des relais

Protection des aliments ;

Diminution de la consommation des rats ;

Eviction de la défécation à l’air libre (méthode de chat) ;

Enseignement de l’hygiène dans les écoles ;

Lavage des mains ; Consommation de

l’eau potable ; Utilisation des

latrines ; 6/10 des femmes ont

adopté de bonnes pratiques ;

5/10 des hommes ont

L’importance des visites à domiciles dans la sensibilisation des populations ;

L’utilisation des supports améliore la compréhension des populations sur les messages ou lors des sensibilisations ;

Il faut la patience et la persévérance pour sensibiliser la population ;

Répéter les messages afin de maintenir le niveau de connaissance de la population ;

Poursuivre la sensibilisation afin de convaincre les consommateurs de rats ;

Proposition des aliments de substitution des rats lors des sensibilisations ;

Encourager la consommation des volailles et des petits ruminants ;

Apprendre l’utilisation des dispositifs de lavage des mains aux usagers des centres de santé ;

Faire des sensibilisations continues à la population ;

Intégrer les thèmes de formation de la fièvre Lassa et du Choléra aux autres formations de la zone sanitaire ;

La santé des fidèles est une préoccupation pour les leaders ;

L’appui des partenaires est un appel à l’action ;

Gravité des maladies ; Notre propre santé ; Epanouissement de la

population ; Diminution du taux de

mortalité de la population à travers les messages.

Meilleure place dans la société

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adopté les bonnes pratiques.

La sensibilisation faite par les relais communautaires améliore leur propre niveau de connaissance

Le respect des huit étapes de lavage des mains est une bonne action.

La disponibilité des dispositifs de lavage des mains est importante et suscite l’envie ou le désir de se laver les mains.

Rendre opérationnel le mécanisme d’alerte précoce de la commune d’Allada ;

Respecter les critères de choix des relais pour la participation des femmes ;

Sensibiliser les maris pour informer à autoriser les femmes à intégrer les groupes organisés ;

Faire la promotion des femmes OCB.

b) Fenêtre SEPO : Succès Echecs Potentialités Obstacles

Succès

Toutes les personnes formées ont été impliquées dans la sensibilisation ;

La formation a été valorisée par les participants ;

Respect des mesures d’hygiène ; Régression des maladies liées à

la malpropreté ; Acquisition des dispositifs de

lavage des mains par le groupement WABA;

Assainissement du milieu ; Protection des aliments ; Construction de forage dans

certains villages ; De plus en plus de pratiques de

lavage des mains dans les écoles et au sein de la population ;

Compréhension des messages ; Acquisitions de nouvelles

connaissances par les acteurs ; Le lavage systématique des

mains par les usagers du centre de santé ;

Le tri des malades selon les symptômes et leur orientation vers les centres de santé par les tradi praticiens ;

Plus de soins dans la préparation des décoctions ;

Utilisation des thermomètres individuels dans les centres de santé ;

Port de barrières de protection par les agents de santé ;

Disponibilité permanente des gangs et du savon dans les centres de santé ;

Diminution des taux de mortalité de la population.

Potentialités Acquisition des DLM ; Sensibilisation des écoles non

touchées par PPMVE sur le lavage des mains ;

Engagements des personnes formées ;

Volonté d’aider la communauté ;

Adhésion d la population ; Prise de conscience du risque

que constitue la maladie ; Les visites à domicile ; Utilisation des supports ; Patience et persévérance des

acteurs ; Répétitions des messages ; Formations données à tous les

acteurs ; Objectifs partagés par tous ; Bonne collaboration ; Notre propre santé, celle de la

population est une préoccupation majeure ;

La gravité de la maladie est une motivation ;

Epanouissement de la population ;

L’appui des partenaires est un appel à l’action.

Echecs

Toute la population n’a pas encore accès au message parce qu’elle n’a pas de poste radio et n’a pas participé aux activités de sensibilisation ;

Certaines personnes continuent de manger du rat.

Obstacles

Perturbation des activités de sensibilisation par les activités personnelles ;

Réticence ; Questions difficiles et

embarrassantes ; Tous les acteurs n’ont pas été

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formés ; Mutation des agents de santé.

Conclusion Aux termes de cet atelier de capitalisation, il est retenu plusieurs bonnes pratiques,

des leçons apprises, des solutions pour pérenniser tous ces acquis avec tous les facteurs de motivation qui ont contribué à réaliser ces belles prouesses. Au regard de tout ceci, on peut affirmer sans nul doute, que le succès éclatant de la rencontre est dû au dynamisme de toute l’équipe du projet et à la détermination de tous les participants. A travers la phase évaluative de la rencontre, les participants ont exprimé leur joie de profiter pleinement du rappel des anciennes connaissances et de leur remise à niveau. Ils affirment également que cette séance de capitalisation constitue un nouvel élan pour la sensibilisation, et remercient sincèrement l’équipe PPMVE. L’équipe à son tour n’a pas omis de décerner leur satisfaction à l’endroit de tous les participants pour avoir honoré leur promesse de contribuer à l’effort du projet grâce aux sensibilisations. Cette rencontre qui a connu un impact positif a été clôturée sur la joie partagée de tous.

RECOMMANDATIONS Le succès connu par cet atelier, n’a pas été sans faiblesses. Pour corriger ces

faiblesses quelques recommandations s’avèrent importantes.

Aux responsables de la zone sanitaire et Agents de mairie: - S’assurer de l’effectivité des invitations et de la confirmation de la présence des

participants la veille pour éviter les retards et absences.

ANNEXES Réponses au questionnaire

Partie 1 : Acteurs Scolaires

Réponses aux Questions

Date: 29/03/2017

Commune ALLADA

Groupe : Acteurs Scolaire

Modérateur :

ASSANI Anass

Effectif total : 21

Hommes: 15

Femmes : 06

Partie I Les changements observés dans la gestion de l’eau.

Q1.1

Vous avez participé à une formation sur la gestion de l’eau potable, pouvez-vous nous dire ce que vous avez appris au cours de cette formation?

L’usage des gobelets communs peut être source de maladies

Bonne manière de transporter l’eau potable

Comment rendre l’eau potable

La propreté autour du point d’eau

Q 1.3

L’eau potable représente un coût qui peut être important sur le budget de l’école. Quelles sont les alternatives que le directeur et les APE peuvent développer

Prévision budgétaire

Augmentation du fond alloué à l’eau (5000F à 10000F par mois)

Q 1.4

Dites-nous ce que vous aviez appris sur la gestion de l’eau potable dans les écoles que vous n’arrivez pas à mettre en pratique ? Pourquoi?

Non maîtrise de l’enjeu du gobelet individuel par les enfants

Q 1.5

Comment faire pour mettre en œuvre la politique de gobelet individuel?

Continuer la sensibilisation en mettant l’accent sur le danger de l’usage du gobelet commun.

Q 1.2

Quel sont les changements intervenus dans votre école avec l’appui du projet par rapport à la gestion de l’eau potable?

L’usage de gobelet unique par enfant

Les sensibilisations continuent

Partie II : Les changements observés dans la gestion des latrines.

Q 2.1

Est-ce que la réfection des latrines dans les écoles a amélioré l’accessibilité aux élèves et aux

enseignants ? si oui Expliquez

Oui parce que latrines plus propres et bien entretenues

Q 2.2

Qu’avez-vous appris de nouveau par rapport à la gestion des latrines avec le projet PMVE?

Ne pas jeter les produits chimiques et les matières non dégradables dans les fosses

L’usage de la cendre pour éliminer les odeurs

Garder les portes des latrines fermées pour éviter les mouches

Q 2.3

Quelles solutions avez-vous mise en place pour que les alentours et l’intérieur des latrines soient entretenus et désherbés?

Suivi régulier des entretiens des latrines par les responsables des comités (balayage-lavage-désherbage)

Q 2.4

Qui sont ceux qui sont chargés de l’entretien des latrines dans l’école? Et qui assure la supervision de l’entretien des latrines?

Comité de santé

Supervision par le Directeur, agent d’hygiène et parent d’élèves

Q 2.5

Quelles difficultés rencontrées vous par rapport à la gestion et l’entretien des latrines ? Et quelles sont les solutions que vous y avez apportées?

Q 2.6

Certaines latrines présentent des odeurs fortes à très fortes et d’autres des odeurs très faibles. Quelles sont les causes des mauvaises odeurs? Et comment faire pour diminuer les odeurs dans les latrines?

Manque d’entretien

Tuyau de ventilation (à prévoir)

Utilisation de la cendre

Lavage et asepsie du plancher et du mur

Partie III : Les changements observés au niveau Le lavage des mains à l’eau et au savon.

Q 3.1

Nous savons que le lavage des mains dans les récipients communs continue dans les écoles quelle solution?

L’utilisation des latrines de l’école par les riverains

Peur de l’utilisation des fausses par les petits enfants

Solutions

Faire accompagner les petits enfants par leurs grands frères vers les fosses

Sensibilisation des riverains par des Assemblées Générales avec l’appui de l’APE

Décourager à jamais les actes de vandalisme

Mettre à contribution les élus locaux à sensibiliser les riverains à avoir leurs propres latrines

Q 2.7

Combien peut coûter l’entretien les latrines par mois?

Moins de 500F par mois

Le problème ne se pose pas à ALLADA

Q 3.2

Pourquoi c’est facile d’utiliser les pots communs pour le lavage des mains dans les écoles au lieu des DLM?

Économie d’eau et gain de temps

Partie IV Kits pédagogiques et bandes dessinées.

Q 3.3 En moyenne combien de fois par jour les enfants se lavent les mains à l’école?

5 à 8 fois

Q 3.4

Quelles sont les solutions que vous y avez apportées aux problèmes de lavage des mains dans les écoles?

Aider les petits enfants à laver et à transporter les dispositifs de lavage de lavage des mains

Mettre les dispositifs de lavage des mains à l’ombre

Q 3.5

Que ferez-vous en cas de panne ou de dégradation des DLM?

- Je retourne au pot commun (Non)

Parent d’élève si non prévu par le budget

Entretien par l’école

Recherche d’autres financements

Q 4.1

Pensez-vous que les bandes dessinées et dépliants sont intéressants pour les élèves? Expliquez.

C’est intéressant car ils ont partagé avec leurs pairs

Q 4.2

Pensez-vous que les bandes dessinées ont pu impacter positivement le comportement des élèves à l’école à la maison ainsi que leur famille?

Oui lavage de mains devenu un réflexe chez les enfants

Q 4.3

Comment appréciez-vous les manuels d’hygiène et guide du maitre qui vous sont envoyés (version DANIDA)? Comment allez-vous faire pour que les enseignants puisse s’approprier les manuels et guide pédagogiques?

Les manuels d’hygiène et guide du maître sont bien élaborer

Les directeurs prendront un temps pour partager les manuels aux enseignants afin qu’ils s’approprient du contenu

Q 4.4

Est-il possible d’intégrer les idées / connaissances sur EHA dans l’horaire pédagogique? Donnez des exemples

Oui il est possible d’intégrer les connaissances sur l’EHA dans l’horaire pédagogique.

Exemples : - Exploiter les images pour le thème l’homme et sa santé

Prendre une place dans l’emploi du temps pour l’enseignement systématique sur l’hygiène et assainissement

Partie V Assainissement du cadre de vie scolaire

Q 5.1

Avez-vous redynamisé les comités de santé non fonctionnels au cours de cette année?

Oui !

Q 4.5

Avez-vous déjà utilisé les manuels et guide version DANIDA pour donner des enseignements dans les classes?

Non !

Q 5.2

Qui assure la coordination des activités au niveau du comité de santé?

Maître chargé de l’hygiène et de l’assainissement et de nutrition

Q 5.3

Comment se faisait la gestion des ordures au niveau de l’école avant l’intervention du projet?

Partie VI Hygiène alimentaire

Q 6.1

Toutes les vendeuses de l’école se sont-elles acquittées de leur visite médicale cette année scolaire?

Non pas toutes les vendeuses; SOLUTION : à imposer en début d’année par le Directeur avec l’appui des parents d’élèves et des agents d’hygiène

Utilisation de : Panier, fosses, incinération sauvage

Q 5.4

Comment faites-vous actuellement la gestion des ordures au niveau de l’école suite à l’intervention du projet?

Utilisation de gants, et l’ensemble des kits d’entretien pour la pré-collecte.

Q 5.5

Quelle est l’utilité des kits d’entretien (poubelles, savon, eau de javel… etc.) pour l’école?

La poubelle facilite la pré-collecte des ordures; le savon facilite le lavage des mains et l’eau de javel permet la désinfection

Q 5.6

Comment allez-vous faire pour renouveler en cas d’épuisement des stocks des kits d’entretien ou de leur dégradation?

Réparation sur la ligne budgétaire (entretien, outillages)

Q 6.2

Quelles dispositions avez-vous prises pour vous assurer que les élèves se lavent les mains avant de manger?

Nous vous remercions de votre participation.

Partie 2 : Groupe Santé

Protection des renseignements personnels

supervision du lavage des mains des enfants par les vendeuses

Plus de rigueur au niveau des élèves de petites classes pour s’assurer qu’ils se sont lavés les mains

Q 6.3

Comment vous vous assurez de la bonne qualité des repas servir?

La qualité du repas servi est contrôlée par les maîtres chargés de la nutrition de l’hygiène et de l’assainissement et par le comité de santé des élèves.

Questionnaire pour les bénéficiaires

FOCUS GROUP AVEC LES AGENTS DE SANTÉ ET LES RELAIS COMMUNAUTAIRES.

Date: Mercredi 29 mars 2017

Nom du facilitateur

Madame KOUGBLENOU Ginette

Commune ALLADA

Département : Atlantique

Nombre de personnes :

20

Nombre de femmes: 06

Nombre d'hommes: 14

Partie I Effet de la formation sur les changements de comportements.

Q1.1 Avez-vous reçu de la formation sur Lassa et

Choléra? oui non ne sais pas

Q Qu’est-ce que vous avez fait depuis votre formation jusqu’à présent?

1.2 RC :

Sensibilisation de la population sur la prévention de la fièvre Lassa et le Choléra.

Thème développé : le lavage des mains.

CV :

Sensibilisation de la population sur le lavage des mains à travers les groupements.

Thème développé : ne pas manipuler les rats multi-mamelles.

TP :

Education des accompagnateurs des malades sur la fièvre Lassa.

IMAN : (27mosqués)

Rencontre avec les autres imans pour restituer aux vingt-sept imans les enseignements reçus lors de la formation sur la prévention et le contrôle de la fièvre Lassa et du Choléra.

LES AGENTS DE SANTE :

Au centre de santé d’Atogon :

Restitution de la formation aux autres membres de l’équipe de santé;

Démonstration des bonnes pratiques apprises;

Le port des barrières physiques;

La prévention des infections;

Installation des dispositifs de lavage des mains;

Sensibilisation des patients et des gardes malades;

Intégration du thème FHVE et Lassa dans IEC.

Oui, (tout le monde est formé)

Q 1.3

Avez-vous rencontré des difficultés pendant ce travail? si oui comment avez-vous fait pour les résoudre?

LES DIFFICULTES :

Perturbation des séances de sensibilisation par les activités individuelles;

Les réticences : banalisation des informations par certaines personnes.

AGENT DE SANTE :

questions embarrassantes difficiles à répondre.

SOLUTIONS AUX DIFFICULTES :

Visites imprévues dans les domiciles pour faire les sensibilisations;

Utilisation des supports visuels pour convaincre les banalisations.

Q 1.4

Parlez-nous de ce qui a changé par rapport à la prévention sur le dans votre milieu?

LES CHANGEMENTS :

Respect des mesures d’hygiène;

Régression des maladies liées à la malpropreté;

Acquisition des dispositifs de lavage des mains par le groupement WAABA;

Adoption de lavage des mains par la population;

Protection des aliments;

Assainissement du milieu;

Construction de forages dans certains villages;

De plus en plus de pratiques des mains dans les écoles et au sein de la population;

Sensibilisation des écoles non touchées par le projet PPMVE sur la pratique de lavage des mains.

Q 1.5

Qu’est ce qui a favorisé ce changement?

Engagement de chaque acteur;

Volonté d’aide aux communautés;

Adhésion de la population;

L’appui du projet.

Q 1.6

Parlez nous, des bonnes pratiques liées à la prévention de Lassa et Choléra?

Lavage des mains;

Protection des aliments;

Diminution de la consommation du rat;

Méthode de chat au lieu de défécation à l’air libre ou éviction de la défécation à ciel ouvert;

Enseignement sur l’hygiène et l’assainissement dans les écoles;

Consommation de l’eau potable;

Utilisation des latrines.

Q 1.7

A votre avis ces pratiques sont-elles reproductibles et durables ? si comment ?

Poursuivre la sensibilisation afin de convaincre les consommateurs des rats;

Proposer les aliments de substitution des rats lors des sensibilisations;

Formation sur la fabrication de ces aliments;

Encourager l’élevage des volailles ou des petits ruminants;

La sensibilisation sur la non-consommation des rats est un travail de longue haleine.

Partie II : effet des supports de communication sur les changements de comportements

Q 2.1

Comment les supports de communication vous ont –ils permis à transmettre les messages de sensibilisation?

Assure ou permet la compréhension des messages;

Prise de conscience du danger que constitue la maladie.

Q 2.3

Quelles sont les leçons que vous avez tirées dans l’utilisation de ces outils?

L’importance des visites à domicile dans la sensibilisation des populations;

l’utilisation des supports de communication améliore la compréhension des populations sur les messages lors des sensibilisations;

Il faut la patience et la persévérance pour sensibiliser les populations;

Répéter les messages afin de maintenir le niveau de connaissance de la population;

La sensibilisation faite par les relais communautaires améliore leur propre niveau de connaissances.

Partie III Appropriation des bonnes pratiques par les bénéficiaires

Q 3.1

Pouvez-vous nous dire combien de personnes sur 10 pour les femmes et les hommes ont adopté les meilleures pratiques de prévention à la MVE et le choléra dans votre commune?

6/10 femmes ont adopté les meilleurs pratiques ;

5/10 hommes ont adopté les meilleures pratiques.

Q 3.2

Avec toutes les formations et les supports de sensibilisation que vous avez reçu, êtes-vous prêts à affronter une nouvelle épidémie de Lassa? si oui comment, si non pourquoi?

Oui

LES FAIBLESSES :

Mutation des agents de santé;

Toutes les populations n’ont pas encore accès aux messages;

Tous les acteurs ne sont pas formés :

Passer service en laissant tous les supports de formation aux remplaçants;

Informer tous ceux qui ne sont pas formés.

Q 2.2

A votre avis, ces supports ont-ils contribué à opérer des changements dans la vie courante des populations sensibilisées ?

Oui.

Les changements positifs ;

Les populations ont délaissé les mauvaises pratiques au profit des bonnes pratiques (la non-défécation à l’air libre, lavage systématique des mains à l’eau et au savon).

Q 3.3

Comment pratiquiez-vous le lavage des mains dans vos centres de santé avant les DLM? Quelles difficultés avez-vous rencontrées? Quelle amélioration les DLM ont apporté dans vos pratiques?

Q 3.4

Qu’est ce qui a changé dans l’accueil et les soins à vos patients depuis que vous êtes formés sur Lassa et le choléra? Citez ces changements.

LES TRADI-PRATICIENS :

Le tri des malades selon les symptômes et orientations vers les centres de santé par les tradi-praticiens;

Plus de soins ou de précautions dans la population;

AGENTS DE SANTE :

Utilisation du thermomètre individuel;

Port de barrière de protection;

Le lavage systématique des mains;

Les usagers des centres de santé ne se lavaient pas systématiquement les mains ;

AGENT DE SANTE :

Il n’y avait pas de dispositifs de lavage des mains,

AMELIORATION :

Les dispositifs de lavage des mains améliore les techniques, permet les étapes de lavage des mains ;

Les dispositifs de lavage des mains permettent le lavage systématique des mains,

Les dispositifs de lavage des mains suscitent l’envie de lavage des mains.

DIFFICULTES :

Difficultés de manipulation du dispositif de lavage des mains par les usagers.

SOLUTIONS :

Apprendre la manipulation du dispositif de lavage des mains aux usagers.

Disponibilité permanente des gants;

Les fournisseurs : crédits délégués (financement gouvernement et zone sanitaire) et financement communautaire.

Q 3.5

Que pouvez-vous faire pour partager et rendre durable les acquis issus de vos formations?

ADRESSER AUX RELAIS COMMUNAUTAIRES ET AUX AGENTS DE SANTÉ :

La sensibilisation continue par la population;

Intégration des thèmes de la prévention et du contrôle de la fièvre Lassa et du Choléra aux autres formations de zone;

Mettre en place un processus de désengagement du projet;

Mise en place du mécanisme d’alerte précoce.

Partie IV Pérennisation des acquis de PPMVE

Q 4.1

Il a été constaté qu’il y a plus de relais hommes que de femmes dans votre zone sanitaire pourquoi cela et que pouvons-nous faire pour y remédier?

Respecter les critères de choix des relais communautaires;

Sensibiliser les époux pour autoriser leurs femmes à intégrer les groupes;

Faire la promotion des femmes organisatrices communautaire de base (OCB).

Q 4.2

Comment avez-vous fait harmoniser vos interventions (les agents de santé, les relais, les tradi praticiens et les chefs de village) dans votre communauté?

C’est la même formation qui a été reçue par tous ces groupes :

Objectifs partagés par tous;

Bonne collaboration.

Q 4.3

Avez-vous connu quelque fois des divergences? Si oui comment avez réglé cela?

Non, aucune.

Q 4.4

Qu’est-ce qui vous motive dans votre travail en tant que relais, agent de santé ou leader?

La santé des fidèles est une préoccupation pour les leaders;

L’appui des partenaires est un appel à l’action;

Gravité de la maladie;

Notre propre santé;

Épanouissement de la population;

Diminution du taux de mortalité de la population à travers les messages.

Q 4.5

Parlez-nous de la bonne pratique la plus répandue dans votre communauté.

Respect des mesures d’hygiène;

Lavage des mains.

Partie V Évaluation de la rencontre

Q 5.1

Comment appréciez-vous la rencontre de ce jour et pourquoi?

Rappel des anciennes connaissances;

Mise à niveau des anciennes connaissances;

Un nouvel élan pour la sensibilisation

Nous vous remercions de votre participation à cette capitalisation

Ce projet a été réalisé grâce au financement de :