PROJET S.A.EStructure Artificielle d'Escalade

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DÉVELOPPER L'ESCALADEau Lycée Français International Georges Pompidou

exemple de SAE en région parisienne

– DÉCEMBRE 2013 –

L'escalade, une activité sportive scolaire qui se développe aussi à l'étranger

Si cette activité est fortement présente en France avec de nombreuses SAE disponibles au sein des établissements ou descommunes, l'escalade se développe aussi dans le réseau de l'AEFE des établissements français de l'étranger depuis lesannées 1990.

Présence de SAE et enseignement de l'escalade au niveau scolaire dans les établissements suivants :

Lycée Descartes, Rabat, MarocLycée Lyautey, Casablanca, MarocLycée Massignon (OSUI), MarocLycée Régnault, Tanger, MarocLycée français de Barcelone, EspagneLycée français Alexandre Dumas de MoscouLycée français Dominique-Savio de Douala, CamerounLycée Français de Tananarive, MadagascarLycée français de Pragues, TchéquieLycée français de SingapourLycée français de Bangkok, ThailandeLycée français de Hong Kong, ChineLycée Pierre-Mendès-France de Tunis, TunisieLycée Franco-Libanais Verdun de Beyrouth, LibanLycée Franco-Libanais Nahr Ibrahim de Jounieh, LibanCollège des Pères Antonins de Beyrouth, LibanCollège de la Sainte Famille de Fanar, LibanCollège Mont la Salle de Beyrouth, LibanCollège Notre-Dame de Jamhour d'Hazmieh, Liban

De nombreux projets sont en cours ou à l'étude dont la SAE du LFI de Dubai (AFLEC) et d es stages de formation sontorganisés pour les enseignants et attestent de l'intérêt porté sur cette activité. Ainsi en 2013, entre autres:- stage de formation UNSS au Maroc (février 2013)- stage de formation continue au Liban (octobre 2013)

Développer l'escalade au LFIGP pour

Enrichir et diversifier l'offre de formation Proposer à tous nos élèves une activité nouvelle, singulière développant une motricité spécifique, sollicitant un engagement physique et émotionnel, un apprentissage en acte de la gestion du couple risque/sécurité, une activité équilibrée pour les filles et les garçons

Mettre en œuvre les programmes d'EPS- Permettre l'acquisition de connaissances, de capacités et d'attitudes, solliciter des adaptations motrices dans le champ de compétence 2 propre à l'EPS visant à “se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains ”. Il s'agit ici de “réaliser, maîtriser et adapter un déplacement, en faisant des choix d’itinéraires, dans un milieu plus ou moins connu, plus ou moins varié, situé en pleine nature ou en condition similaire, nécessitant de s’engager en sécurité dans le respect de l’environnement.”- Acquérir des compétences méthodologiques et sociales visant le développement de l’autonomie, la gestion du risque et de la sécurité, de la coopération, du sens de la responsabilité et de la connaissance de soi- Participer aux acquisitions du socle commun de compétences du collègien, à la formation du lycéen, intégrer l'escalade pour les épreuves du baccalauréat.

Optimiser la capacité d'accueil des classes- Disposer d'un espace de pratique supplémentaire au sein de nos installations sportives actuelles- Permettre l'organisation des cours d'EPS en parallèle, pour un plus grand nombre de classes : pouvoir aligner sur un même créneau horaire 4 classes en respectant les programmes d'enseignement (actuellement, la limite est de 3 classes)- Anticiper donc la montée des effectifs sur les prochaines années scolaires

Dynamiser l'établissement dans son ouverture et ses échanges avec l'extérieur- Organiser des formations et des échanges au sein de l'établissement dans la continuité inter-degré- Organiser des rencontres ou échanges au niveau local sur la ville de Dubai, compétitions inter-établissements ou de façon plus large au plan régional ou à l’échelle de niveau de la zone MOPI, sous forme de rencontres et d'échange notamment avec le Liban où une dynamique se développe actuellement.

Enjeux de formation

L’escalade sollicite et développe une motricité spécifique (grimper) dans laquelle l’élève doit prendre en compte desproblèmes informationnels, des problèmes d’équilibration et de gestion de l’énergie dans des situations émotionnelles trèschargées.

L’escalade développe des connaissances permettant l’organisation de la vie physique future :

- Principes d’échauffement, d’étirements, de gestion de l’effort- Apprentissages sécuritaires incontournables- Développement du sens de la responsabilité et de la socialisation- Apprentissage de la maîtrise de ses émotions- Connaissance de soi, de ses ressources, de ses limites- Utilisation et entretien d’un matériel spécifique- Connaissance du milieu naturel, respect de l’environnement- Accéder à l’autonomie comme condition d’une pratique en toute sécurité

L'escalade en S.A.E, une solution originale et adaptée au contexte local

Parmi les APSA retenues dans les listes nationales dans le champ de compétence 2, deux activités peuvent être organiséesau sein de notre établissement: le sauvetage (lycée uniquement) et l'escalade (collège et lycée). Les autres activités auprogramme, kayak et course d'orientation suppose l'accès à des aires naturelles, ce qui est difficilement organisable auxÉmirats, en raison de la distance des lieux de pratique possibles et surtout des conditions climatiques particulières.

Le sauvetage est enseigné en classe de seconde et pourra être poursuivi en cycle terminal. Cependant, plusieurs élémentsen limitent la programmation:

- l'activité occupe la piscine et pourrait si elle était programmée sur plusieurs niveaux au lycée, limiter la mise en place decycles de natation qui organisent actuellement le cursus en EPS du collège au lycée (activité idéale localement pour lechamp de compétence 1, point fort de notre programmation)- elle ne fait pas partie des activités de la liste nationale au collège

L'escalade serait potentiellement l'activité idéale au regard de notre situation locale pour proposer à nos élèves tout au longde leur scolarité une formation dans ce champ de compétences, indépendamment des conditions climatiques.Sa programmation suppose la création d'une Structure Artificielle d'Escalade (SAE) au sein du gymnase. C’est la formeaujourd’hui la plus répandue, la plus simple à mettre en œuvre et qui réserve de très grandes possibilités tant dans le cadredes cours d’EPS (enseignement, examens) que pour le développement des activités de l' A.S., l'organisation de rencontreset d'échanges avec l'extérieur.

Un enseignement de l'escalade en toute sécurité

L'escalade est une activité qui met en jeu de façon particulière le couple risque/sécurité. Cette composante fait l'objet del'enseignement en EPS à tous les niveaux de scolarité. Les enseigants sont formés en conséquence et le contrôle de lasécurité est permanente.

Il est à noter cependant que la proportion des accidents scolaires en EPS ayant lieu sur une SAE sont extrêment faibles , 1 %ou moins dans les collèges et lycées, comparativement aux accidents ayant lieu par exemple en gymnase ou plateau sportifautour de 70 % (cf. statistiques BAOBAC de l'observatoire nationale de la sécurité et de l'accessibilité des établissementsd'enseignement).

Les SAE apportent à l’enseignant et aux élèves un confort d’utilisation immédiat et des conditions de sécurité optimums :

- une surveillance facile : toutes les voies peuvent être sous le contrôle visuel de l’enseignant et une éventuelle interventionen tout point du mur sera rapide.- pas de pré-requis : son enseignement ne nécessite de la part des élèves aucune connaissance préalable spécifique- une pratique presque sans risque : le matériel utilisé est limité à la corde, le baudrier, le système d’assurage et lesdégaines. L’escalade peut se faire sur une structure contrôlée, sans danger objectif.- d'excellentes conditions d'enseignement toute l'année (à l'abri, conditions stables)

Éléments favorables à la création d'une SAE au LFIGP

La configuration optimale du gymnase (largeur, hauteur, longueur) permet- de concevoir une SAE, adaptée pour l'enseignement de cette activité de la 6ème à la terminale, de présenter l'escalade auBaccalauréat en EPS- le partage de l'espace pour utiliser la façade coté opposé au gradin, en conservant les zones badminton et sports-collectifs

L'installation intérieure optimise la maintenance et la durabilité en comparaison d'une structure extérieure soumiseconditions atmosphériques (panneaux, équipements du mur, prises, plaquettes de sécurité)

Un nouvel espace de travail intérieur est créé, permettant de désengorger les autres installations (piscine, praticable) et deprogrammer l'activité toute l'année

Les moyens à envisager

- La construction d'une SAE aux normes en vigueur (standards européen ou américain), adaptée à une utilisation scolaire enEPS et en AS (nombre de voies simultanées, niveau des voies entre 4 et 7a), variées dans ses formes (volumes, inclinaisons)et évolutive (renouvellement des voies)

- L'achat de prises en quantité suffisante et de formes variées pour permettre l'ouverture de voies de différents niveaux et deles renouveler (700 environ pour 20 voies en simultanée). Prévoir aussi la visserie en conséquence ainsi que les outilsassociés.

- L'achat et le renouvellement du matériel pédagogique (base minimale pour 20 voies).Ces équipements seront à remplacer à date régulière : cordes et matériel textile tels que baudriers, dégaines et sangles ont une durée de vie limitée (cordes tous les 2 ans, autre matériel tous les 5 ans environ)

La construction de la SAE peut aussi être envisagée en 2 étapes :- une première construction d'une structure de base moins grande mais suffisante pour enseigner l'escalade dans de bonnes conditions (15 cordées simultanées)- une extension pour agrandir la structure et la diversifier

La formation professionnelle

- La formation des enseignants en formation initiale ou continue sur 2 ou 3 ans : . 1er stage de 3 jours sur les aspect sécurité et prise en main de classes jusqu'au N3 de compétence (6ème à seconde) . 2ème formation plus approfondi sur les aspects pédagogiques et didactiques . 3ème formation pour l'enseignement au N4 au lycée et le baccalauréat

- Enseignant référentCes formations pourront être animées de en juin 2013 puis 2014/2015 et 2015/2016 par Mr Hermellin, enseignant spécialiste présent dans l'établissement.- Cet enseignant référent assurera dans un premier temps en plus de la formation des enseignants, le suivi de la maintenance, l'ouverture et l'évolution des voies et la gestion des EPI (Équipements Personnels Individuels : baudrier, descendeurs, longes, dégaines).- Un personne référente, devra au départ de Mr Hermellin, assurer la continuité du suivi (enseignant EPS formé à cette fin)

Devis du matériel pédagogique et de sécurité

Le matériel nécessaire à la pratique de l'escalade est

- collectif: cordes, dégaines, sangles- individuel (EPI): baudriers, mousquetons à vis, huit

Estimation du coût annuel du matériel pédagogique et de sécurité (sur une période de 5 ans)

matériel nombre Prix unité/mètre durée Côut / durée Coût sur 5 ans

Baudriers 30 50 euros 5 ans 1500 euros 1500 euros

Dégaines 60 10 euros 5 ans 600 euros 600 euros

Mousquetons 40 10 euros 5 ans 400 euros 400 euros

Huit 25 50 euros 5 ans 1250 euros 1250 euros

Sangles 20 10 euros 5 ans 200 euros 200 euros

Cordes 500m 2 euros 2 ans 1000 euros 2500 euros

TOTAL sur 5 ans 6 450 euros

COUT TOTAL ANNUEL 1 290 euros

Contrôle et Maintenance de la SAE

- Le contrôle du mur est assuré de façon régulière par les enseignants d'EPS, utilisateur du mur et le suivi est assuré parl'enseignant référent, responsable aussi de la gestion des Equipement de Protection Individuels (EPI)

- La SAE (structure métallique, panneaux en bois, points d’ancrages fixes, relais) doit être contrôlée par un organisme tiersagréé (selon la réglementation) tous les ans.

Devis de construction de la S.A.E

Deux devis ont été établis par l'entreprise Pyramide en France et par l'entreprise Traks Pro à Dubaï en novembre 2012.

Afin de pouvoir comparer ces deux documents, le tableau suivant met en regard les différences et un certain nombre depoints pris en charge, inclus ou non par les deux entreprises.

Devis Pyramide (Paris)

- devis principal avec panneaux polyester et panneaux de bois- devis variante avec toute la surface en panneaux de bois- dessins commerciaux en 3D- devis matériel pédagogique et de sécurité

Devis Traks Pro (Dubai)

- devis principal- devis matériel pédagogique et de sécurité- dessins commerciaux en 3D

indicateurs Devis Pyramide Devis Tracks Pro

Coût total76 588,25 euros HT (base) 552 267 AED NET (tapis inclus)

117 503 euros (estimés à 4.7 AED)65 546,48 euros HT (variante)

Surface totale du mur 219,75 m² 277 m²

Largeur et hauteur du mur 7m x 28,50m 11m x 22m

Tapis de réception 5 5025 euros HT 4 500 AED957 euros estimés

Appareil de levage Non inclus Inclus

Frais de douane Non inclus Inclus (prix net)

Transport du matériel Pris en charge jusqu'au port de Dubaï Pris en charge jusqu'au lycée

Permis de construire Non inclus Inclus

Homologation Non inclus Inclus

Certification annuelle Non inclus Non inclus

Maintenance Non inclus Inclus dans le devis sur 3 ans

Durée des travaux 4 semaines 3 semaines

Remarque:Il est envisageable de construire la SAE en 2 étapes avec une base de départ (au moins 15 cordées en simultanée) et uneextension par la suite. La SAE de base pourrait donc avoir une surface grimpable inférieur ce qui réduirait le coût de départ et étaleraitl'investissement sur plusieurs années. Cependant, dans ce cas, seule une entreprise locale semble en mesure de réaliser ceprojet en 2 temps, afin de de pas doubler les frais liés au déplacements des techniciens et à la locatoin du matérielspécifique.