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LPO Louise Michel CDI 23 rue d'Eragny 27140 Gisors Mme Balem Aurélie Mme Drimille Anne-Solange Mme Chirache Annie Professeures documentalistes Projet documentaire 2017-2018 1 1. Contexte...............................................p.2 2. Formation des élèves................................p.4 3. Gestion du système d'information CDI............p.20 4. Ouverture culturelle ................................p.25 5. Lancement d'un nouveau CDI commun............p.29 6. Annexe : bilan d'activités ….........................p.31

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LPO Louise MichelCDI 23 rue d'Eragny27140 Gisors

Mme Balem AurélieMme Drimille Anne-Solange Mme Chirache Annie

Professeures documentalistes

Projet documentaire 2017-2018

1

1. Contexte...............................................p.22. Formation des élèves................................p.43. Gestion du système d'information CDI............p.204. Ouverture culturelle ................................p.255. Lancement d'un nouveau CDI commun............p.296. Annexe : bilan d'activités ….........................p.31

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1.Contexte

Le CDI du LPO Louise Michel a ouvert ses portes en mars 2015 après une fusion des deux CDI antérieurs (SEP et SEGT).Il est ouvert toute la semaine, du lundi au vendredi, de 8h30 à 18h00 en journée continue.Il est géré par :

– 2 professeures documentalistes titulaires : Mme BALEM (Public SEP) et Mme DRIMILLE (public SEGT).

– 1 professeure d'espagnol TZR, Mme CHIRACHE (public SEGT).

On peut noter que l'ouverture maximale du CDI (42h d'ouverture hebdomadaire) n'est possible que grâce à la présence de 3 personnels, en l’occurrence la présence de Mme CHIRACHE.

Le lieu :

– Un CDI de + de 600 m2 neuf (ancien SELF du LPO).– Une salle de consultation de 450m2, divisée en plusieurs espaces documentaires

distincts mais ouverts (espace multimédia, espace de périodiques, espace de lecture-travail, espace de livres documentaires, espace de livres de fiction, espace orientation - kiosque ONISEP …)

– 3 salles de formation pédagogique : – 1 grande salle de 30 places (environ classe entière), 16 postes infos.– 2 petites salles de 15 places (demi groupe), 10 postes infos chacune.

– 4 Box de travail pour travail de groupe (4-6 personnes) avec 1 ou 2 postes infos.– 2 banques de prêts : 1 principale à l'entrée, 1 petite au fond de la salle de

consultation.– Une salle de réserve et archives de 12 m².– Capacité d'accueil total : 60 places (salle consultation+ box) + 60 places (salles de

formations) = 120 places

Le parc informatique :– 3 postes de gestion réservés au professeures documentalistes (Windows 8), avec

un accès Serveur/client du logiciel BCDI / E-sidoc. Deux de ces postes sont reliés à une imprimante couleur.

– 50 postes informatiques pour les élèves (Windows 8), reliés en réseau à une imprimante noir et blanc. Sur chacun des postes : Accès web, pack office 2015, pack Open office, Geogebra, Audacity ...

Le budget pour l'année 2018 : 13000 €- Abonnements : 2500 € - Livres : 9100 €- Ressources numériques : 1400 €

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On peut noter que le budget global du CDI est désormais satisfaisant. Après de nombreuses années avec un budget très faible, il est désormais possible de répondre aux besoins des programmes scolaires, des élèves et des professeurs. Des choix pédagogiques devront toutefois être opérés tout au long de l’année en concertation avec les collègues de discipline afin d’opérer, au mieux, les acquisitions indispensables au CDI.

Le fonds documentaire :

Plus de 29 000 documents sont répertoriés dans la base du logiciel BCDI. Cela représente plus de 12 600 livres (documentaires + fictions), 45 abonnements à des périodiques, et de nombreux CDRoms, DVD...

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2.La formation des élèves

Les apprentissages informationnels et documentaires

En accord avec la nouvelle circulaire de mission de mars 2017, la circulaire académique de 1999 et le projet d'établissement (Axes 2 objectif1 : Former les élèves à la recherche d'information ), la formation des élèves à la recherche documentaire et à la maîtrise de l'information est une priorité.Extrait de la circulaire de 2017 : « La mission du professeur documentaliste est pédagogique et éducative. Par son expertise dans le champ des sciences de l’information et de la communication (Sic), il contribue aux enseignements et dispositifs permettant l’acquisition d’une culture et d’une maîtrise de l’information par tous les élèves. Son enseignement s’inscrit dans une progression des apprentissages de la classe de sixième à la classe de terminale, dans la voie générale, technologique et professionnelle. »

Ces formations ne sont réalisables que dans le cadre de collaboration avec les professeurs de discipline. Elles sont adaptables selon les besoins des élèves et les attentes des professeurs. Elles s'inscrivent cette année dans le cadre des cours des professeurs principaux et des professeurs de toute l’équipe pédagogique (matières générales et professionnelles) selon les projets pédagogiques : projets thématiques ponctuels, découverte professionnelle, EMI, EMC, AP, éducation à l'orientation, TPE...

NB :Le décret de 2014 et la nouvelle circulaire de mission de 2017 sur les professeurs de discipline de documentation renforcent d'ailleurs l'importance des heures d'enseignement face aux élèves :

Voir l'article 2 :

« Le professeur documentaliste peut exercer des heures d’enseignement. Les heures d’enseignement correspondent aux heures d’intervention pédagogique devant les élèves telles qu’elles résultent de la mise en œuvre des horaires d’enseignement définis pour chaque cycle » (circulaire n° 2015-057 du 29 avril 2015). En application du titre III de l’article 2 du décret n° 2014-940 du 20 août 2014 modifié, chaque heure d’enseignement est décomptée pour deux heures dans le maximum de service des professeurs documentalistes ».

Les heures d’enseignement sont effectuées dans le respect nécessaire du bon fonctionnement du CDI.

Les heures d'AP par exemple sont donc déductibles du temps de service du professeur documentaliste à valeur de 2h.

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Formation des élèves de 3ème PP (Mme BALEM)

* Tous les élèves de 3ème PP (Prépa Pro) bénéficient d'une formation à la recherche documentaire de plusieurs heures (séquence de 2h à 4h selon les besoins et les partenariats). Cette formation a plusieurs objectifs :

– Découvrir l'espace CDI, les différents supports documentaires, comprendre la cote et les systèmes de classification.

– Utiliser les différents outils de recherche pour trouver de l'information.– Découvrir le site E-sidoc (BCDI) dans le cadre d'une recherche de

documents au CDI.

* Les élèves ont également une séance pédagogique portant sur la recherche sur Internet. (séquence de 2à 3h). Les objectifs de, l'EMI mis en place sont les suivants :

– Rechercher une information à l'aide du portail de ressources documentaires Symbaloo du CDI (infos fiables et triées), notamment sur les stages.

– Rechercher une information sur Internet, sélectionner l'info pertinente et fiable, traiter et restituer l'info sous une forme demandée.

* Cette formation s'accompagne d’une séquence complémentaire en Droit de l’information, dans le cadre du Parcours citoyen (3h) : attitude citoyenne sur Internet, Droits et devoirs sur Internet et plus particulièrement l'identité numérique.

– Connaître mes droits et devoirs sur Internet (droit à l'image, droit d'auteur, téléchargement, pseudos...)

– Comprendre la notion d'identité numérique, notamment sur les réseaux sociaux.

* Comme tous les ans, l'accent est mis sur l'éducation à l'orientation pour les élèves de 3ème. L'objectif est de les accompagner toute l’année dans la construction de leur projet personnel d'orientation (différentes étapes, suivi individuel des élèves au CDI...), leur proposer différents outils de recherche en matière d’orientation : portail symbaloo sur l'orientation, documentation ONISEP (Collection Parcours ONISEP, site Internet ONISEP...), Annuaires des lycées professionnels et CFA de l’Eure et de Seine Maritime, brochures de présentation de lycées de la région ou des départements limitrophes.La formation dans ce domaine est la suivante : (2 h)

– S'approprier le portail de ressources Symbaloo en matière d'orientation.– Rechercher une formation professionnelle à l'aide du site ONISEP.

* Un projet de création de QRcodes en lien avec des œuvres littéraires (Persepolis de Marjane Satrapi en 2017, autres œuvres prévues en 2018) : les élèves ont produit des compléments d'information (résumé, petite critique, zoom sur un personnage, comparaison avec d'autres œuvres...). Leurs QRcodes ont été collés sur les ouvrages afin de proposer une réalité enrichie des documents du CDI.

* Un projet d'éducation au Développement Durable en lien avec la découverte du genre Bande Dessinée / mangas est également prévu pour les 3PP avec la construction d'onomatopées en matériaux recyclables. Ces onomatopées ont pour but d'illustrer « l'espace BD » ou « l'espace mangas » du CDI .

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Formation des élèves de CAP (APR) (Mme BALEM)

* La formation des élèves de CAP s'effectue principalement sur les heures de PPCP des classes de 2nde et Tale. Ces élèves bénéficient d'un module de formation à la recherche documentaire de plusieurs heures (module de 2h à 6h selon les besoins et les partenariats). Cette formation a plusieurs objectifs :

– Découvrir l'espace CDI, les différents supports documentaires, comprendre la cote et les systèmes de classification.

– Découvrir le site E-sidoc (BCDI) dans le cadre d'une recherche de documents au CDI.

– Découvrir le portail de ressources Symbaloo du CDI, notamment dans le domaine de la cuisine collective, et s'approprier des sites de référence.

* La recherche documentaire sur Internet est également abordée. Il s'agit pour les élèves de savoir :

– Effectuer une recherche simple sur le Web : utiliser un moteur de recherche, lire une adresse URL...

– sélectionner la bonne information (initiation à la prise de notes), traiter et restituer le résultat sous une forme demandée.

* Un projet d'élaboration d'un livre documentaire sur des recettes de cuisine est proposé en collaboration avec la collègue de lettres-histoire, la collègue d'Arts appliqués et les collègues de biotechnologies. Ce projet, déjà expérimenté ces dernières années, met en valeur de façon significative le travail des élèves de CAP APR. cette année le travail porte sur la Cuisine moléculaire.

D'un point de vue informationnel ce projet transversal a pour but de :– Comprendre la structuration d'un document professionnel, comprendre

la mise en scène de l’information dans un livre documentaire.– Comprendre le «chemin du livre»: de la rédaction (+ prises de photos) à

la production finale de l’objet livre.– Réflexion sur la construction de l’objet livre, initiation à la publication

sur support papier (statut d'auteurs collectifs, diffusion de l'info selon le droit en vigueur, citation des sources...)

– Communiquer l'information professionnelle (domaine de la cuisine professionnelle)

* Un projet d'écriture collaborative sur Internet et/ou Wikipédia est également proposé avec les collègues de lettres et de spécialités APR. Objectifs :

– Comprendre le fonctionnement d'une encyclopédie collaborative sur Internet de type wikipédia,

– Être capable de restituer ses connaissances professionnelles dans un domaine (spécialité APR)

Les élèves sont, là encore, très motivés quant à la rédaction collective d'un article sur leur filière sur le site du lycée ou dans wikipédia (création ou modification d'articles).

* Enfin, un Projet « Parlons chimie, les olympiades 2018» permet à une classe de la SEGT (1ère S3) de travailler avec les T CAP APR autour de la cuisine moléculaire. Échanges de théorie et pratiques autour du thème. Repas de cuisine moléculaire prévu

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en 2018-2019.

Formation des élèves de 2nde BAC Pro (Mme BALEM)

(BAC Pro Commerce, ASSP, ELEEC, TU, GA, Exploitation des transports)

La classe de 2nde BAC Pro est le niveau d'apprentissage que je privilégie en ce qui concerne la formation à la culture informationnelle au lycée professionnel. En effet, il s'agit de donner aux élèves l'habitude de fréquenter le CDI (pendant les cours et sur leurs heures de libre), leur permettre d'acquérir de solides bases dans leur stratégie de recherche d'information et les amener à utiliser tous les outils mis à leur disposition.

* Ainsi, tous les élèves de 2nde BAC Pro bénéficient d'un module de formation à la recherche documentaire (module de 3h à 5h selon les besoins et les partenariats).Cette formation a plusieurs objectifs :

– Découvrir l'espace CDI, les différents supports documentaires, comprendre la cote et les systèmes de classification.

– Découvrir le catalogue du CDI en interrogeant le site du CDI E-sidoc (BCDI) dans le cadre d'une recherche documentaire.

– Découvrir le portail de ressources numériques du CDI : Symbaloo. (Interroger la partie « Stages et emploi » pour trouver des références de lieux de stages, comprendre le principe d'un flux RSS)

– Effectuer une recherche documentaire à l'aide d'un moteur de recherche (Avantages et limites de Google).

– Sélectionner et Évaluer la fiabilité d'un site Web : lire un résultat de recherche, repérer la présentation d’un site, comprendre les critères de fiabilité (relever son origine, sa date de mise à jour...)

– Utiliser d'autres moteurs de recherche, notamment des moteurs de recherche écologiques (« Une journée sans Google »).

* Cette formation s'accompagne d'une séquence complémentaire en Droit de l’information : il s’agit de sensibiliser les élèves à la notion d'identité numérique et de traces numériques laissées sur Internet. (Initiation à l’identité numérique en EMC en vue de la classe de 1ère)

– Mes droits et devoirs sur Internet (droit à l'image, droit d'auteur, téléchargement, pseudos...)

– L'attitude citoyenne sur Internet – Identité numérique et réseaux sociaux.

* En liaison avec les programmes de 2nde de lettres-histoire, une formation liée à l'éducation aux médias est également proposée aux élèves. Elle porte sur :

– La découverte de la presse écrite– Découverte des différents types de périodiques du CDI ,– Présentation du métier de journaliste (rôle, droits et devoirs),

– La comparaison de la presse papier et de la presse en ligne

* Un projet de lecture de contes chez des élèves d'école maternelle est reconduit encore cette année . Les élèves de 2nde ASSP travaillent sur la petite enfance et des projets d'animation, ils vont lire des contes qu'ils ont créés aux tout-petits de l'école

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Prévert de Gisors et leur offrir des marionnettes confectionnées par eux en TP d'animation. C’est une réussite de partenariat intergénérationnel et solidaire dans la ville.

Formation des élèves de 1ère / Tale BAC Pro (Mme BALEM)

Les classes de 1ère et Terminale sont l'occasion d'aborder une stratégie plus poussée dans la recherche d'information. Il est moins évident (par manque de temps) de voir régulièrement ces classes mais différents projets ponctuels permettent de mettre en place une progression des apprentissages en information-documentation pour le niveau BAC Professionnel 3 ans.

* Dans le cadre de projets ponctuels une séquence de rappel des outils du CDI est proposée aux 1ère et Terminales. Projet du festival du film judiciaire, projet Radio (Prévention santé), projet des restos du Cœur (réalisation d'affiches), exposition Développement Durable... Il s'agit de :

– Rechercher des documents à l'aide du site E-sidoc du CDI, notamment en mode avancé, affiner sa démarche de recherche,

– Rechercher des informations à l'aide du portail symbaloo du CDI.

* En classe de Terminale, l'enseignement de l'histoire de l'art est le support disciplinaire idéal (en vue de la préparation de leurs dossiers de CCF), pour approfondir certaines notions informationnelles, notamment celle de fiabilité des sources sur le net. Ce projet a débuté il y a quatre ans avec les Terminales Secrétaire, T. TU, T. Transport ; il se poursuit cette année avec les mêmes filières et les T. ASSP.

Les élèves sont invités, tout au long des semaines de formation de leur dossier de CCF au CDI, à enrichir le portail symbaloo (dans la rubrique « Art ») et à proposer des sites fiables qu'ils évaluent comme pertinents, fiables et riches d'information. Cette démarche à pour objectifs de leur faire :

– Comprendre les différents critères de fiabilité d'un site Web,– Choisir à leur tour des sites de leur propre démarche de recherches sur des

thèmes variés (design, recyclage, représentation animale dans l'art)– Participer à l'élaboration collective d'un outil numérique du CDI et donc de

l'établissement : le portail symbaloo

* Dans le cadre de l'EEDD (Education à l'Environnement et au Développement Durable et dispositif Eco-école), une semaine du DD est organisée tous les ans au CDI. La thématique varie : les déchets, la récup' par le recyclage papier-carton, L'encyclopédie en carton, l'Eau...

Cette semaine thématique est l'occasion de travailler avec les élèves dans un autre cadre que leurs cours habituels. Dans les années passées, les élèves ont réellement accroché avec le projet de recyclage « papier/carton », certains élèves sont venus compléter leur production en dehors des horaires de cours, restant le soir un peu plus longtemps sur leur temps libre au CDI... Il est capital de rebondir sur des projets fédérateurs et motivants pour les élèves. Les enseignants ont également joué le jeu en produisant eux aussi des objets de « récup » et des nuages de tags numériques en même

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temps que les élèves.

Les objectifs sont les suivants :– Sensibiliser les élèves aux problèmes de dégradations et de déchets dans leur

environnement,– Amener les élèves à adopter une attitude éco-citoyenne vis à vis de leur

environnement scolaire, professionnel et personnel.– S'initier aux nuages de tags (numériques) = synthèse sémantique d'une

recherche d'information– Adopter des éco-gestes numériques

Cette année, cette semaine thématique (qui existe sur le plan national, académique et local) aura lieu courant avril 2018 (elle sera anticipée car la semaine nationale aura lieu début juin donc trop tard au vue de l'arrêt des cours et des examens).

Les élèves de BAC Pro étudieront le thème du Recyclage papier Carton. Les objectifs :

– Étudier le thème de recyclage (recherche documentaire)– Affiner leur stratégie d'interrogation d'une base documentaire :

recherche avancée dans le portail E-sidoc.– Savoir restituer / communiquer le résultat d'une recherche à l'oral.– Savoir restituer / communiquer le résultat d'une recherche à l'aide

d'outils en ligne (liens sur le portail Symbaloo, commentaires sur le portail E-sidoc...)

– Savoir restituer / communiquer le résultat d'une recherche sous forme d'affiches sur le thème en vue de la semaine EEDD au CDI du lycée,

– Élaboration de « nuages de tags numériques » sur le thème du recyclage,

– Adopter un comportement éco-citoyen à travers les éco-gestes numériques.

* Depuis l'année 6 ans, un projet d'écriture collaborative sur Internet est mis en place pour le niveau 1ère /T. Les objectifs sont multiples, il s'agit tout d'abord de valoriser le travail des élèves en les amenant à publier sur Internet, et ce, tout en respectant le droit d'auteur. Ensuite, c'est un objectif propre à la section d'enseignement professionnel : amener les élèves à communiquer l'information professionnelle sur Internet. (validation du B2I lycée là encore). Cette séquence pédagogique est en partenariat avec les enseignants des différents pôles (Commerce, ASSP...) Les objectifs documentaires sont de :

– Identifier les différents supports d'information qui permettent la recherche d'information sur encyclopédie : papier, site web...

– Comprendre les enjeux d'une encyclopédie collaborative sur Internet : Wikipédia.

– Modifier ou Élaborer un article d'encyclopédie sur Wikipédia.– Se positionner en tant qu'auteur sur Internet, accepter les

principes fondateurs de Wikipédia

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– Comprendre le principe du copyleft– Élaborer des « nuages de tags numériques » comme condensé

sémantique de son travail.Cette séquence est également l'occasion pour les élèves d'écrire éventuellement un compte-rendu de leur travail sur le site web du lycée.

D'autres projets ponctuels voient également le jour tout au long de l'année avec les classes de terminales, notamment pour tout ce qui concerne le post-bac.

Formation des élèves de 2nde générale (Mme Drimille)

* Formation à la recherche documentaire (2h par classe)

Toutes les classes de seconde bénéficient d'une formation à la recherche documentaire au mois de septembre, afin de garantir l'autonomie des élèves dès le début de l'année.

- Présentation du CDI et de ses espaces (30 mn)- Révisions autour des notions de base (1h par demi-classe, sur les heures d'AP) : cote, classification Dewey, fictions, documentaires, périodiques...Présentation du portail du CDI, e-sidoc : savoir faire une recherche simple, choisir un critère de recherche pertinent (auteur, sujet...) en fonction de ses besoins de recherche, lire une notice, trier les résultats, restreindre ou élargir la recherche. Cette séance est suivie d'un exercice d'entraînement par binôme, présenté à la manière d'une chasse au trésor visant l'appropriation par les élèves des espaces du CDI, du système de classification et du catalogue e-sidoc.

- Lorsque des classes viennent pour des recherches, nous effectuons un rappel sur le système de classification et l'interrogation du catalogue en ligne. Les élèves sont également entraînés questionner leur sujet (questionnaire de Quintilien ou 3QOCP) pour déterminer leurs besoins d'informations, puis à relever des éléments bibliographiques sur la fiche de prises de références.

-Afin de favoriser l'autonomie des élèves, des ressources sont laissées en libre service sur la banque de prêt :

Jeu de pistes classique (papier) « Harry Potter au CDI » impliquant des recherches par titre, par auteur, par sujet, et l'exploration des espaces fictions, documentaires, BD et périodiques du CDI. (Compte-rendu publié en ligne sur SavoirsCDI. ) Ce jeu a connu un succès considérable, d'autres versions sont donc en cours d'élaboration.

Jeu de pistes en réalité augmentée, intitulé « Madame Bovary a disparu » à faire avec une des deux tablettes du CDI. Le jeu est prêt mais nous attendons

l'accès au WIFI pour que les élèves puissent y jouer. Ce jeu est conçu à la manière d'une enquête policière : les élèves doivent interroger des témoins issus de livres du CDI afin de vérifier leurs alibis et d'éliminer des suspects. Chaque témoin délivre une énigme, qui nécessite de trouver un autre document dans le cdi (recherche par sujet, auteur, titre…) Les indices apparaissent à l'aide de la réalité augmentée (application Aurasma/ Hp Reveal), le côté ludique étant un atout considérable pour amener les élèves à utiliser le catalogue du CDI et à découvrir des œuvres classiques.

Fiche de prise de référence (pour trouver un livre en rayon ou demander un périodique archivé), affichette sur la classification Dewey…

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* Incitation à la lecture : créations de BOOKTRAILERS (AP 2nde, environ 8h par classe)

Cette séquence concerne 2 groupes d'AP sur la 2e période. Il s'agit de la reconduction d'un projet initié l'an passé, et qui avait beaucoup plu aux élèves.

Les élèves visualisent des booktrailers (bandes annonces de livres d'environ 2mn) mis en ligne par des éditeurs, des lecteurs et d'autres élèves, afin d'en déterminer les éléments constitutifs et les critères de réussite. Ils doivent ensuite choisir dans le CDI un livre pour lequel ils s'engageront à produire un booktrailer, qui sera ensuite intégré au catalogue du CDI pour en faire la promotion à leurs camarades. A l'issue de la séquence, les booktrailers sont exportés sur Youtube, projetés en classe et soumis au vote de l'établissement via Pronote (trailer le plus original, le mieux argumenté, au résumé le plus clair, etc.)

Cette séquence permet ainsi de travailler :- Le prélèvement de l'information qui sera à mettre en scène dans le booktrailer (auteur, éditeur, collection, genre, résumé, présentation des protagonistes, etc.)- La hiérarchisation de l'information : savoir organiser ses idées dans un storyboard, organiser ses diapositives (titres, texte, illustrations, animations)– Le droit d'auteur : séance d'une heure consacrée au fonctionnement du droit d'auteur en France, aux notions de domaine public et de licences Créative Commons. Les élèves ont découvert des banques de données d'images ou de musique libres de droits, et ont appris à paramétrer la recherche sur Google Images. L'évaluation formative a montré la difficulté des élèves à respecter le droit d'auteur, nombreux étant ceux qui possèdent des chaînes Youtube et ont pris

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l'habitude de réutiliser musique et images sans se poser de question...

Incitation à la lecture : les élèves ont envie d'emprunter des livres dont ils ont aimé les booktrailers. Les vidéos produites seront intégrées au catalogue du CDI afin d'enrichir les notices.

Cette séquence est également un moyen de découvrir un type de production et un outil (Powtoon) originaux, pouvant leur resservir pour les TPE l'année suivante. Les élèves ont également été initiés à l'outil Padlet permettant de sauvegarder et d'organiser des liens, des documents, des vidéos... Padlet de ressources pour la séquence sur le site du lycée.

* Sensibilisation au droit d’auteur (diverses classes, dont enseignements d'exploration ICN et littérature et société):

- Rappel de la nécessité de citer ses sources, notamment pour les images.- Dès qu'une séance implique des productions intégrant des images (magazine, vidéo, journal, affiches), nous en profitons pour faire un point sur le droit d'auteur en France :

Droits moraux et patrimoniaux : pourquoi faut-il, dans tous les cas, citer le nom de l'auteur ?

Le Domaine public. Quelles œuvres sont concernées ? Quand un professeur demande de lire une œuvre, quand puis-je légalement en télécharger une version numérique gratuite ?

Les licences Creative Commons : définition, banques de données à connaître, savoir paramétrer la recherche.

* Esprit critique : Evaluer une information et s'interroger sur la crédibilité d'une source.

Séquence proposée à toutes les classes à l'occasion de la semaine de la presse (thème de l'année : "d’où vient l’info ?" )

En littérature et société, 4 séances d'1h30 : esprit critique, es-tu là ? La désinformation sur internet. A partir de ressources vidéos, de cas concrets de désinformation par l'image et de statistiques récentes, il s'agit d'inciter les élèves à faire preuve d'un esprit critique avant de croire une information partagée sur les réseaux sociaux, d'apprendre à manipuler différents outils permettant de vérifier une information avant de participer à sa diffusion sur internet.

- Enquête sur les pratiques informationnelles des élèves pour amorcer la séance 1 (sondage internet via un lien Pronote). Les résultats montrent le rôle prépondérant d'internet et des réseaux sociaux dans l'accès de nos élèves à l'information.

- Rappel des 3 sphères de l'information, rôle des agences de presse, rôle croissant des réseaux sociaux dans la diffusion de l'information, phénomène des fake news.

- Les manipulations les plus courantes : thèmes de prédilection, théorie du complot, images retouches ou sorties de leur contexte...

- Comment vérifier une information ? Exemples de fact checking et debunkage.

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Méthodologie à adopter : comment remonter à la source d'une information, identifier l'auteur, s'interroger sur l'objectif du site, retrouver la source d'une image…

Evaluation sommative : les élève se voient proposer une quinzaine d'articles à analyser, illustrant divers cas de figure (sites de réinformation, putaclic, sites de propagande, etc.) Ils doivent tenter d'appliquer les méthodes vues en classe pour analyser l'article et déterminer notamment si l'information était vraie ou fausse, et quels étaient les objectifs de l'auteur. Restitution orale en classe avec explicitation de la démarche critique pour leurs camarades.

Un padlet de ressources a été créé pour la séquence et mis en libre accès sur le site du lycée afin que les élèves puissent revoir les vidéos, manipuler les outils et découvrir d'autres ressources que celles montrées en classe, notamment autour des théories du complot. Ci-dessous : le padlet de ressources « esprit critique ».

D'autres séances seront proposées aux élèves autour de ce thème, comme la production de faux articles à l'occasion du 1er avril, par exemple avec l'outil Clonezone qui permet d'aspirer la mise en page d'un véritable site.

* Education à l'orientation

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(PDMF)Mise à jour du Padlet de ressources numériques créé l'an dernier, dont le lien figure sur le site du lycée et a été envoyé via Pronote à tous les élèves de la SEGT.

Ce Padlet est organisé de façon à accompagner l'élève au fil des ans : les rubriques du haut concernent plutôt les secondes, les rubriques du milieu les secondes et les premières, et la dernière rubrique vise à aider les terminales autour de l'inscription à Parcoursup.

Cette année, il s'agira de mettre à jour les ressources destinées aux élèves de terminale : fonctionnement de Parcoursup, aide à la rédaction du CV et de la lettre de motivation...

Utilisation de ce Padlet sur les heures d'AP (tous niveaux) pour:

- Connaître les ressources numériques pour s'informer sur les métiers et les filières

- Prélever l'information et confronter ses sources à l'aide de 2 ou 3 sites proposant des fiches métiers

- Réaliser une carte mentale sur un métier pour synthétiser et hiérarchiser l'information.

Dans le cadre de la liaison collège-lycée, ce Padlet a été partagé avec les collègues pour qu'ils puissent le dupliquer et l'adapter, tout en gardant la structure générale et les principaux sites de référence.A côté des ressources numériques : présentation du Kiosque Onisep et aide à la recherche dans les brochures de la collection Parcours.

* Faire un diaporama efficace : comment bien structurer ses diapositives de manière à hiérarchiser l’information. Séance d'une

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Ci-dessous, capture du padlet « orientation ». Un clic sur chaque cadre ouvre un site, une brochure pdf, un quizz en ligne…

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heure proposée aux élèves de seconde finalistes du défi 7E (s'il y en a cette année).

* Mise en place d'un vote électronique (enseignement d'exploration ICN)Inauguration d'un concours de dessin de paperchildren vers le mois d'octobre-

novembre 2017. Objectif : dessiner, mettre en scène et photographier de petits personnages dans le CDI, de façon à donner à l'impression qu'ils interagissent avec leur environnement, tout en mettant en valeur un espace du CDI.

Les productions étant numériques (photographies), les enseignants d'ICN ont suggéré la mise en place d'un vote électronique par leurs élèves. Ceci a donné lieu à une intervention auprès des 2 groupes d'ICN : une séance d'1h30 consacrée à l'élaboration d'un cahier des charges pour choisir la bonne plateforme pour les votes, puis une séance de recherches sur internet. La discussion avec les élèves a été l'occasion de parler du droit d'auteur, de l'identité numérique, de la collecte des données personnelles ou de la nécessaire lecture des conditions d'utilisation (CGU) de réseaux sociaux comme Facebook ou Instagram.

Les collègues ont ensuite poursuivi l'activité en incitant leurs élèves à participer au concours par la création de GIF (images animées),

* Les écogestes numériques : recherches sur le coût énergétique des TIC, production d'affiches de sensibilisation. (vers avril-mai, pendant la quinzaine du développement durable au CDI)

On croit trop souvent que le numérique est complètement immatériel : c'est oublier l'aspect énergivore des TIC, qui consomment aujourd'hui la production de l’Allemagne et du Japon, soit l’électricité qui a permis d’éclairer toute la planète en 1985. Dans le cadre de l'éco-label et de la semaine du développement durable, il est important de sensibiliser nos élèves à des gestes simples qui peuvent réduire l'impact environnemental de leur usage des TIC.

Quizz interactif visant à bousculer les représentations des élèves : garder des mails dans sa boîte de réception consomme-t-il de l'énergie ? Le streaming est-il plus écologique que la production de dvd ? Etc. Quizz proposé à toutes les classes pour la semaine du développement durable, permettant de faire un point sur le fonctionnement d'un moteur de recherche, de l'envoi d'un mail...

Approfondissement en ICN avec les élèves de monsieur Lefort :

- Révisions autour du fonctionnement des moteurs de recherche, serveurs...- Production, par les élèves, d'affiches de sensibilisation aux écogestes numériques pouvant prendre la forme d'infographies.

* Création de QRcodes avec les élèves de l'option musique. (Mme Balem)Les élèves ont élaboré des compléments d'information (résumé, petite critique, zoom sur un instrument ou un musicien...). Leurs QRcodes ont été collés sur les ouvrages afin de proposer une réalité enrichie des documents du CDI.

Formation des élèves de 1ère (générale) (Mme Drimille, Mme Chirache,

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Mme Balem)

* TPE : formation détaillée à la recherche documentaire (Mme Drimille)

L'essentiel de la formation des premières se fait sur les heures de TPE, qui offrent la possibilité de détailler les étapes et outils de la recherche documentaire, dans l'optique d'une liaison avec le supérieur.

Voici les interventions dont bénéficient toutes les classes (environ 6h par classe), Chaque intervention est accompagnée de la distribution de polycopiés, que les élèves peuvent retrouver en ligne sur le Padlet TPE, grande nouveauté de la rentrée 2017. Ce padlet réunit fiches méthodologiques, sites à connaître, outils et logiciels… dans un ordre chronologique suivant les grandes étapes des TPE, afin de permettre à chaque groupe de travailler en autonomie et à son rythme.

- Analyser son sujet avec le questionnaire de Quintilien pour déterminer ses besoins d'information, cerner et délimiter son sujet, trouver des mots clefs pour formuler des requêtes. (30 mn)

-Faire une recherche documentaire : les sources à consulter dans le CDI et sur internet. Interroger une base de données : formation à la recherche avancée dans E-Sidoc (plusieurs mots-clefs avec différents opérateurs booléens, restriction par type de document ou par date…), constitution de paniers de notices, utilisation du compte lecteur…

- Savoir utiliser un document de collecte pour prélever l’information, éviter le copier-coller, retrouver ses sources et organiser sa production. Expérimentation cette année du document de collecte collaboratif en ligne avec la présentation de 2 services : GoogleDocs et Framapad. Ce dernier a connu un très grand succès et a été adopté par presque tous les groupes, résolvant de nombreux problèmes d'organisation. Certains collègues ont aussi été conquis et se sont emparés de l'outil pour d'autres travaux.

-Le droit d’auteur : connaître les principes du droit d’auteur en France. Savoir chercher des ressources libres de droits (domaine public et copyleft).

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- Citer ses sources : rôle(s) et normes de la bibliographie. Savoir retrouver les sources de ses illustrations avec un outil de recherche inversée d’images.

- Les types de production : le point sur les productions les plus courantes, leurs avantages et inconvénients respectifs. Fiches pour apprendre à réaliser un dossier et un diaporama.

- Réaliser un magazine. Nouveauté de cette année : atelier d'1h « à la carte » pour tous les groupes souhaitant produire un magazine. Examen de productions (anonymisées) des années précédentes pour repérer les erreurs les plus courantes et prendre modèle sur les projets les plus aboutis. Réflexions sur : la ligne éditoriale, le contenu de la Une, la charte graphique, les types d'article et le contenu du magazine, l'organisation des pages à l'aide d'un chemin de fer. Présentation de 2 outils gratuits en ligne : Madmagz et Canva.

* Education à l'orientation (PDMF) (Mme Drimille, Mme Chirache)

Rappel du fonctionnement du kiosque Onisep.Présentation de ressources numériques : le Padlet mentionné plus-haut, les sites dédiés aux différentes filières

Activités proposées : - Réaliser une carte mentale sur un métier pour synthétiser et hiérarchiser l'information. - Prélever l'information et confronter ses sources à l'aide de 2 ou 3 sites proposant des fiches métiers

* Réalisation d'une exposition sur la vision des femmes (Mme Drimille)

Dans le cadre de la liaison entre le lycée et les collèges des environs, plusieurs classes seront amenées à faire des recherches sur un sujet en rapport avec la place des femmes, puis à produire des panneaux d'exposition qui seront échangés entre les différents établissements.

Ce projet est l'occasion d'intervenir auprès de la classe de première concernée pour effectuer quelques rappels sur des points déjà traités en TPE comme la recherche avancée dans E-Sidoc, la citation des sources… Il permet également d'intervenir sur la méthodologie de l'affiche en discutant de la hiérarchisation de l'information, de la prise en compte du destinataire ou encore en votant une charte graphique commune à toute l'exposition. Les élèves seront également incités à enrichir leurs affiches à l'aide de la réalité augmentée, par exemple en choisissant des ressources pertinentes et en les intégrant à l'aide de QR-Codes.

* Identité numérique (EMC / EMI) (Mme Drimille)

Nous proposons de reconduire la séquence réalisée l'an dernier avec deux classes. Séquence de 5h environ. Les élèves étant lassés des séances sur les dangers des réseaux sociaux et le paramétrages de leur profil, nous axerons cette année le cours sur la collecte des données personnelles.Réflexion sur l'identité numérique et la notion de traces : traces volontaires, involontaires, héritées. Lecture critique d'un article du Tigre ayant fait date dans la prise de conscience de l'importance de notre identité numérique.Comment nous pousse-t-on à laisser des traces ? Réflexion et définitions autour des notions d'extimité, de personnalisation des services, de bulle de filtre, de la mode des selfies... Les moteurs de recherche qui protègent notre vie privée.

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Le marketing ciblé. Fonctionnement de la collecte de nos données à partir de cas concrets : examen des CGU de Facebook et coulisses des "likes", expérimentation des élèves avec le plugin Lightbeam qui permet de voir en direct le tracking de notre navigation et les cookies tiers.L'encadrement juridique de notre identité numérique : quizz permettant de découvrir le rôle de la CNIL, le droit à l'image, le droit à l'oubli, le cyberharcèlement, le droit au déréférencement...

Là encore, un PADLET de ressources numériques est mis en ligne pour accompagner la séquence et inciter les élèves à approfondir le cours (mini série Do Not Track, site de la CNIL, etc.) et à s'interroger sur leurs pratiques (par exemple avec le site Mes Datas et Moi)

* Réalisation d'une exposition avec les Olympiades de chimie (Mme Balem)

Des élèves de 1ère S, volontaires, ont participé aux olympiades de chimie sur le thème « Parlons chimie : autour de la peinture». Ils ont fait des recherches documentaires et ont élaboré une exposition sur la chimie et les colorants naturels qui composent la peinture.

Ils participent aux olympiades de chimie à Paris les 04 et 05/04/18.

Ils ont présenté leur travail à l'EHPAD de Gisors auprès des personnes âgées. Un projet de vulgarisation de la chimie, et projet intergénérationnel dans la ville.

Formation des élèves de Terminale (générale) (Mme Balem)

* Un grand travail de réalisation d'un magazine de philosophie a permis aux 2 classes de Terminales L de s'associer autour de la rédaction d'articles sur le thèmes de la philosophie : édito, articles de fond (sur la peine de mort par exemple), interviews de professeurs, étude de la philosophie dans le cinéma, dans les séries TV, quizz, philo'horoscope …

Ce projet a pour objectifs de :– réinvestir les connaissances des élèves sur les auteurs et concepts philosophiques,– comprendre la mise en scène de l'information dans un magazine,– travailler sur la notion d'auteur, de droit d'auteur et droit à l'image ou citation des

sources.

NB : Il nous est malheureusement difficile de voir les élèves de terminale, compte-tenu de la densité des programmes. Dans l'idéal, il faudrait que nous puissions voir chaque classe pour : - Des recherches (exposés, dossiers...) Réactivation des acquis des TPE : étapes de la recherche documentaires, document de collecte, interrogation du catalogue...- Liaison lycée-supérieur : comparaison des différents catalogues et portails documentaires (recherche simple, recherche multicritères, lecture d'une notice, etc.), familiarisation avec les ouvrages "incontournables" par discipline.

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Formation des élèves de BTS (Mme BALEM)

Un partenariat particulier est mis en place avec le niveau BTS du lycée : BTS PME-PMI.

* Une séquence de recherche documentaire approfondie est proposée aux 2 classes de BTS. Il s'agit de :

– Effectuer une recherche documentaire à l'aide d'un moteur de recherche (Avantages et limites de Google).

– Sélectionner et Évaluer la fiabilité d'un site Web : lire un résultat de recherche, repérer la présentation d’un site, comprendre les critères de fiabilité (relever son origine, sa date de mise à jour...)

– Utiliser d'autres moteurs de recherche, notamment des moteurs de recherche écologiques (« Une journée sans Google »).

* Une séquence d'approfondissement de recherche d'emploi est réalisée. Il s'agit de : – Découvrir le portail de ressources Symbaloo : Interroger la partie

« Stages et emploi » pour trouver des références de lieux de stages et d'offres d'emploi.

– Élaborer une stratégie de veille informationnelle en matière de recherche d'emploi : comprendre le principe d'un flux RSS (via le symbaloo du CDI).

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3.La gestion du « système d'information CDI »

Il est important de noter que la gestion de la base documentaire du CDI ne se fait plus depuis longtemps dans une optique de gestion « locale » des ressources, mais bien dans une vision plus large d'accès aux ressources, qu'elles soient physiques ou virtuelles par le Net. Dans ce sens, l'accent est mis sur l'élaboration d'outils en ligne tels que les portails de ressources documentaires Padlet, E-sidoc ou Symbaloo.

Le portail E-sidoc. (Adresse du portail :http://0270026g.esidoc.fr/ )

Ce portail E-sidoc est le site du CDI du lycée , il permet de consulter le catalogue en ligne du CDI avec des résumés adaptés au public scolaire.Les recherches se font par mots clés grâce moteur de recherche interne, on accède :

– à tous les livres et articles de presse résumés,– aux nouveautés,– aux sélections thématiques (citoyenneté, santé...), – aux avis de lecteur...

Auparavant l'accès se faisait en consultant le logiciel BCDI en local, au CDI, dorénavant le site permet une consultation beaucoup plus importante des ressources du CDI. Un lien vers ce site est fait sur le site du lycée, rubrique CDI.

Les formations des élèves sont bien entendu actualisées pour amener les élèves à utiliser le site.

Le portail Symbaloo. ( Adresse : http://www.symbaloo.com/mix/lyceelmichelgisors )

La mise en place d'un portail symbaloo pour le CDI a été novateur et extrêmement positif pour enrichir l'accès aux ressources virtuelles proposées par les professeures documentalistes depuis juin 2011. En effet, ce portail a permis la consultation en ligne de nombreux sites de références, classés par discipline ou grands thèmes de recherche

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(orientation, stages et emplois...). Outil pour les élèves, les professeurs, il est également un outil pédagogique-support de formation avec les élèves (travail sur la fiabilité des sources, participation à un travail collaboratif en ligne...)

Les 2 symbaloo existants pour le lycée (SEP et SEGT) ont été fusionnés en janvier 2016 pour une meilleure cohérence.

Création de Padlets (pour la SEGT)L'outil Padlet permet de mettre à disposition diverses ressources (polycopié de cours,

brochure pdf, lien vers un site, vidéo, image…) et de les commenter, voire les organiser et de créer des liens logiques entre elles à l'aide de flèches. Pour la SEGT, cet outil remplace petit à petit les ressources du Symbaloo.

2016-2017 : création du padlet orientation pour tous les élèves, et créations de padlets destinés à accompagner des séquences : esprit critique (littérature er société), identité numérique (EMC), booktrailers (AP)

2017-2018 : mise à jour des padlets cités ci-dessus + création du padlet TPE (fiches de cours à télécharger + nombreux liens externes)

La fusion des 2 bases des CDI .

La fusion des 2 bases des anciens CDI se poursuit : travail colossal depuis 6 ans car chaque ouvrage de l'ancien CDI SEP doit être intégré un par un dans la base du CDI SEGT. Il s'accompagne d'un ré-étiquetage total avec nouveau code-barre.

Ce travail est extrêmement long et s'opère petit à petit au quotidien. Chaque catégorie de la classification de Dewey (classification du CDI) est harmonisée une par une

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(classe roman, classe 100, puis 200...).

- Un long travail de saisie et de correction de la base de données se poursuit : manques (pertes, trous dans des collections entières de périodiques) ainsi qu’une base de notices parfois mal enregistrées (numéros d’exemplaires inexistants, fiches non raccordées aux documents, erreurs de saisie....). Une estimation approximative permet de compter aujourd’hui qu’1/8 ème des documents du CDI sont mal (ou pas du tout) enregistrés dans la base documentaire BCDI. - Un travail de collaboration serré s'opère entre les 3 professeures du CDI chaque semaine : travail sur la politique documentaire : pédagogie, acquisition, gestion, accueil des publics de façon complémentaire. Le travail de concertation pédagogique est très profitable à différents points de vue (conseils d’ordre pédagogique, échange de pratique, meilleure connaissance du fonds documentaires des deux CDI, essai de mise en place de séquence transversale aux deux lycées, réflexion sur les acquisitions complémentaires, échanges de partenariats...).

Un désherbage de l'ensemble des documents du CDI est toujours en cours : - Les archives des périodiques : Beaucoup de périodiques sont trop anciens ou obsolètes pour être utilisés par les élèves au cours des recherches documentaires.- Les fictions : Les livres abîmés, anciens ou inadaptés aux élèves sont retirés du fonds.- Les documentaires : Les ouvrages trop anciens, abîmés ou obsolètes seront retirés de la base documentaire.

L'enrichissement du fonds spécifique en matière de documents liés au Développement Durable s'est poursuivi. Il s'agit d'encrer pleinement le lycée dans sa démarche de labelisation Eco-ecole. Thématiques enrichies : Eau, énergies renouvelables, consommation d'énergie, gaspillage alimentaire, valorisation des déchets, recyclage, actions solidaires...

La mise en place d’une signalétique pour un meilleur repérage des documents du CDI, au niveau des rayonnages et des étagères neuves. La réalisation d'une signalétique spécifique est en cours avec un projet pédagogique en collaboration avec les professeures d'arts appliqués à partir depuis octobre 2016 et durant l'année 2017-2018 (Signalétique de classement Dewey retranscrite en illustration de Keith Haring).

La signalétique des espaces BD et Mangas a été enrichie durant la semaine Développement Durable 2018 du CDI avec notamment l'élaboration d'onomatopées en 3D à partir de cartons et papiers recyclés.

L'alimentation d’un fonds spécifique en matière d’ouvrages de BDs et de Mangas . Une politique d’acquisition a été menée par les professeures documentalistes en concertation avec les élèves ; il en résulte une forte demande d’ouvrages liés aux BDs ou au genre asiatique des mangas. La constitution et l'augmentation de ce fonds spécifique a plusieurs objectifs :-Mener une politique d’acquisition en concertation avec les élèves : les rendre acteurs de leur propre apprentissage.-Développer le goût de la lecture en lycée (notamment dans la partie professionnelle).-Répondre aux besoins des usagers-élèves du CDI.-Profiter de cette dynamique pour faire découvrir d’autres lectures aux élèves (fictions ou documentaires).

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La constitution d'un fonds spécifique en livres spéciaux (livres à gros caractères en police 20, livres audio...) est instauré depuis 2017, En effet il s'agit notamment d'offrir aux élèves à besoins particuliers (dyslexiques, dys-orthographiques....) des ouvrages leur facilitant la lecture d’œuvres. Environ 30 documents (romans récents, livres audios classiques...) sont à leur disposition au CDI.

L'enrichissement du fonds en matière d’ouvrages de Cuisine. Il s'agit en effet de rebondir sur :- Les projets de la filière biotechnologies où l'utilisation de documents liés aux loisirs créatifs en cuisine (constitution d'objets divers, la décoration de table pour les repas thématiques du restaurant pédagogique...) a été très forte.-D'après la politique d'acquisition menée par les documentalistes en concertation avec les élèves, une forte demande d’ouvrages liés aux livres de cuisine a vu le jour (engouement actuel lié à « l'effet de mode » de la société et aux émissions de télévision regardés par nos élèves)

La refonte du fonds documentaire dans le domaine de l'art.

Il s'agit en effet de rebondir sur :– Les différents projets artistiques des classes de 1ère/Tale BAC Pro, notamment

avec les dossiers d'histoire de l'art demandés en CCF avec les nouveaux programmes (priorité de l'établissement depuis 2011).

– L'éducation à l'histoire des arts en classe de 3PP– L' Option Art plastique en 2nde générale à partir de septembre 2017.– L'option Arts du son de la filière SEGT dans le domaine de la musique.

Une part importante du budget est consacrée à l'alimentation des rayons « Art » : peinture, photographie, sculpture, histoire du cinéma ou du design... Cette décision est une réussite, il est important de noter qu'en plus des cours d'arts appliqués, les élèves consultent beaucoup plus qu'avant au CDI les ouvrages dans ce domaine (curiosité, butinage, plaisir du livre neuf ?). Les ouvrages sur l'art et le cinéma sont également mis en évidence (« Star Wars », cinéma d'animation, film judiciaire ou autre...).

Le nombre de prêts est en très nette hausse (Annexe), une incitation perpétuelle à la lecture s’est accompagnée de la mise en place d’une meilleure signalétique et de tables/grilles thématiques de présentation d’ouvrages (Secteur Mangas, Romans nouveautés, Documentaires nouveautés, cuisine, sciences...). Les actions pédagogiques autour de la lecture favorisent fortement cette hausse du prêt. On peut noter qu’il est parfois difficile de comptabiliser les prêts de livres du CDI, les élèves lisent beaucoup sur place (simple feuilletage ou lecture approfondie), une « réconciliation vers l’objet livre » est difficile avec le public de SEP mais elle s’effectue très nettement depuis 6 ans dans les classes qui fréquentent souvent le CDI pour des projets avec professeurs.Parallèlement on peut déplorer une hausse du taux de vols d'ouvrages au CDI : notamment 120 mangas cette année 2017-2018 (ce qui correspond à 1/6ème des collections de mangas) ! Les étagères dédiées aux mangas ont été placées devant le bureau des professeures documentalistes pour limiter les vols.

La fréquentation du CDI :Le CDI commun est extrêmement fréquenté par les élèves, notamment de 8h30 à 10h30

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et sur la pause méridienne entre 13h et 15h (des pics de 80 élèves sont observables presque tous les jours de septembre à mai).La majorité des élèves correspond au public SEGT qui vient volontiers spontanément au CDI. Mais on peut souligner que de nombreux élèves de la SEP viennent aussi, notamment les élèves qui viennent régulièrement au CDI pour des projets pédagogiques et les cours de Mme Balem.

(Voir annexe 2 )

Orientation et Kiosque ONISEP :- La commande d'un certains nombres de brochures ONISEP (voie Pro, parcours ONISEP, zoom sur les métiers...) a permis d'actualiser les brochures d'orientation : brochures récentes de 2015 , 2016 et 2017.

L’alimentation de la rubrique CDI ( et d'autres rubriques) sur le site web des lycées. L’idée est de mettre en ligne dans la rubrique CDI du site un certain nombre d'articles sur le fonds documentaire du CDI par le lien d' E-sidoc, les nouvelles acquisitions, des cours des professeures documentalistes sur la recherche d'information, des liens utiles sur l'orientation, les conseils pour les TPE, les compte-rendus de lectures d’élèves, ainsi que les compte-rendus de journées thématiques, les Newsletters culturelles, les CR d'animations culturelles ou de sorties pédagogiques.

Un abonnement-établissement au Site.TV. Le CDI est abonné depuis 8 ans au site.TV, site proposant de nombreuses ressources audiovisuelles pédagogiques en ligne, exploitables et téléchargeables par les enseignants du lycée. Cet abonnement, qui vient compléter les abonnements-papiers du CDI depuis, parait être un moyen efficace de pallier au manque de ressources pédagogiques que proposent les éditeurs dans le domaine professionnel. Des fiches pédagogiques sont proposées en complément des extraits vidéos. Une formation à l’accès de ces ressources est proposée chaque année aux nouveaux collègues.

Le mobilier. Un mobilier neuf et très agréable a été proposé pour le nouveau CDI. Les professeures documentalistes ont apprécié de pouvoir donner leur avis sur le choix du mobilier et l'agencement de celui-ci : articulation étagères, bacs Bds, meubles périodiques... Les couleurs chaleureuses (dominante bois et couleurs vives) plaisent énormément aux élèves et concourent à ce que ces derniers se sentent bien au CDI.

Il est en revanche dommage (et peu sécurisant) de ne pas avoir remplacé les fenêtres et stores de l'ancien Self devenu CDI car de nombreuses fenêtres sont cassées et stores bloqués...

Le parc informatique du CDI. Le parc informatique du CDI est entièrement neuf (50 + 3 PC), les imprimantes ont été changées en mai 2016. Des systèmes de vidéoprojections sont installés dans 2 des 3 salles de formation du CDI. Deux nouvelles tablettes ont été achetées pour proposer des projets de réalité enrichie, d'exposition virtuelle, ou de lecture sur tablettes (notamment pour les élèves dyslexiques).

Ce parc informatique récent est très satisfaisant et permet de nombreux projets pédagogiques au CDI. Les 50 PC sont sous système d'exploitation Windows 8, reliés en réseau à une imprimante noir et blanc. Sur chacun des postes : Accès web, pack office 2015, pack Open office, Geogebra, Audacity.

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Des bornes Wifi viennent d'être installées au CDI cet hiver 2017-2018.

Le passage au serveur SE3 est prévu au printemps-été 2018.

4.L'ouverture culturelle

L'ouverture culturelle est un aspect essentiel des missions du professeur-documentaliste, notamment dans la section d'enseignement professionnel où le CDI représente souvent un des rares lieux de culture auxquels les élèves ont accès. Il s'agit donc d'ouvrir le CDI vers l'extérieur et de faire rentrer la culture à l'intérieur du CDI.

De nombreuses actions sont faites dans ce sens depuis plusieurs années et cette année particulièrement :

* La diffusion d'une Newsletter culturelle mensuelle du CDI. Diffusion envers l'équipe pédagogique, éducative et envers les élèves et parents d'élèves via Pronote. Sélection d'informations culturelles régionales et locales, puis nationales, mais aussi les expositions en cours au CDI (expos mensuelles selon projets des classes), les nouveautés du CDI et les dates importantes des semaines ou journées thématiques à venir. On observe de très bons retours de cette action, aussi bien des enseignants que de certains parents d'élèves (via Pronote).

*La mise à disposition de brochures de manifestations culturelles et des mails d'information liées à la ville, au département, à la région et aux régions limitrophes (sur une table du CDI : Spectacles, musées, cinémas, concerts, expositions...).

*Des expositions présentées dans le CDI tout au long de l’année, et ce, en lien avec les projets pédagogiques en cours, les semaines thématiques nationales dans les établissements scolaires ainsi que les manifestations diverses de la ville (forum santé, semaine de la presse et des médias, de la santé, de la bande dessinée...). Exemples :-Exposition sur les stéréotypes Femme/ homme dans le monde professionnel.-Exposition sur les 2O ans d'Harry Potter,-Exposition sur la journée internationale des femmes,-Exposition sur les Unes de presse,-Exposition sur la chimie et la peinture,-Exposition sur le projet Eco-Label et le Développement Durable.…

*Des expositions présentées « hors les murs » , expositions réalisées par nos élèves et exposées dans des lieux partenaires de la ville de Gisors :- Exemple : Exposition sur «La chimie et la peinture» réalisée par les 1ère S, qui a donné lieu à une présentation et un vernissage à la maison de retraite des champs fleuris de Gisors. (Partenariat intergénérationnel en lien avec notre volet « solidarité » du Projet Eco-label).

*L’organisation de la venue d'un journaliste d'un hebdomadaire local (journal l' Impartial ) Travail au CDI avec un journaliste sur les droits et devoirs des journalistes en France. Un débat est ensuite repris en cours de Lettres-histoire avec le professeur-

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documentaliste et les professeurs. Le projet s’inscrit dans un module de découverte des médias en 2nde BAC Pro.

*La participation à la Semaine de presse et des médias . L’organisation d’un kiosque de presse proposant plus de 50 titres de quotidiens, hebdomadaires, mensuels, généralistes, d’informations ou professionnels. (Disponible en mars 2018 au CDI). Ce kiosque permet de découvrir des titres différents des abonnements habituels du CDI, notamment en langue étrangère.

* L'organisation d'une semaine du Développement Durable est faite chaque année au CDI. Il s'agit de réaliser des ateliers pédagogiques avec les élève sur un des thèmes du DD. Cette année thème du « recyclage papier carton ». - Les élèves travaillent sur :

– des nuages de Tags sur le thème du recyclage et ils réalisent ensuite des objets de récupération (ateliers de 2 ou 3h).

– les écogestes numériques (création d'affiches sur des gestes à adopter //comportement éco-citoyen).

*Un partenariat culturel avec des professionnels de la ville de Gisors a été poursuivi avec la bibliothèque municipale et le service culturel de la ville de Gisors. L’objectif est de mener une politique d’acquisition et de prêts des ouvrages conjointement entre les différents services. Une meilleure connaissance des missions de chacun permet une communication régulière entre les différents partenaires de la ville (prêts d’ouvrages, infos culturelles et spectacles, réflexion sur les projets pédagogiques et culturels possibles ...).

*L'incitation à la lecture pour toutes les classes :– Particulièrement les niveaux 3PP et 1ère BAC Pro. Présentation des ouvrages en lien avec la 1ère et 2nde Guerre Mondiale présents au CDI (BDs, livres documentaires...). Ce projet permet une meilleure valorisation du fonds du CDI et cela renforce la politique d'acquisition menée en concertation avec les élèves ( discussion autour d'un livre, d'un auteur, d'un thème, cahier de suggestion...).– Un concours de dessin de manga-BD organisé, comme chaque année en mars-avril 2017, pour toutes les classes du lycée. Il s'agit de les inciter à lire ces ouvrages et de rebondir sur leur engouement pour le dessin lié à ce genre. (Projet commun à l'établissement : fédérateur et proche des pratiques des élèves).– Un concours de paperchildren en début d'année (octobre-novembre) : mise en scène par les élèves de petits personnages, dans le but de mettre en valeur différents espaces du CDI. Incitation à emprunter une sélection de documentaires sur le dessin.

- Participation au Prix Mangawa pour la cinquième année consécutive. Ce prix, organisé par la librairie l'Ange Bleu (Périgny) permet de découvrir 15 mangas sélectionnés pour leur qualité et répartis en 3 catégories : shojo, shonen, seinen. Les élèves participant aux prix s'engagent à remplir une fiche de lecture pour chaque ouvrage et à élire leur manga préféré dans chaque catégorie vers la fin du mois de mars, après un débat. Le prix compte généralement entre 15 et 20 participants, dont une moitié fréquente également le club manga.

- Incitation à la lecture par des présentoirs thématiques, chaque mois.

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Les élèves sont souvent friands de mises en scène qui attirent l’œil et permettent de générer des prêts supplémentaires. Cette année, nous avons choisi d'investir dans du matériel permettant de réaliser de jolis présentoirs : nappes colorées, grandes feuilles, guirlandes, toiles d'araignées…

Présentoirs prévus pour 2017-18 : -Septembre : livres de cuisine pour la Semaine du goût-Octobre : en vue d'Halloween, histoires d'épouvantes, nouvelles fantastiques, documentaires sur les vampires…-Novembre : livres en lien avec la neige, le froid.-Décembre : Star Wars à l'occasion de la sortie du dernier opus, puis prêt surprise pour les fêtes de fin d'année ! (voir ci-dessous)-Janvier-février : Harry Potter, à l'occasion du 20e anniversaire de la série-Février : Saint Valentin-Mars : les droits des femmes (8 mars), puis Semaine de la Presse-Avril-mai : Développement durable- Mai-juin : Réviser pour le bac

– Prêt surprise pour les fêtes de fin d'année. Renouvellement d'une opération lancée l'an dernier et qui avait rencontré un vif succès auprès des élèves, mais aussi de collègues sur la liste de diffusion du réseau Canopé. (Compte-rendu de l'opération sur le site de SavoirsCDI.) Des livres, sélectionnés pour leur grande qualité, sont emballés dans du papier cadeau et décoré d'un nuage de tags qui donne quelques indices sur leur sujet. Les élèves choisissant un de ces cadeaux s'engagent à

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Ci-dessous : présentoir thématique pour Halloween

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attendre d'être chez eux pour l'ouvrir et à lire au moins 10 pages avant de le retourner.

- Un club manga (Mme Drimille et M. François, professeur de philosophie)

Un midi par semaine, ouvert à tous les élèves sans obligation d'assiduité.Reconduction du club lancé en septembre 2016. Les activités sont variées afin de répondre à tous les besoins :

-Quiz thématiques portant sur la culture japonaise (quiz sur la cuisine à l'occasion de la semaine du goût, sur la scolarité au mois d'avril_date de la rentrée au Japon, etc.)- Implication des élèves dans la politique documentaire du CDI : examen des suggestions d'achats de leurs camarades, choix d'un abonnement à un périodique en rapport avec les mangas, le Japon ou les animés...- Séances de speedbooking : 2mn pour convaincre un interlocuteur de lire un manga. Permet de travailler l'argumentation, l'esprit de synthèse, la prise de parole.- Incitation à la lecture avec des jeux comme le DominoBook

- Initiation au jeu de go- Activités manuelles (dessin, modelage de petits personnages « chibis »)- Création d'un magazine, Mangawaii, qui sera mis à disposition dans le coin mangas du CDI : articles traitant de la culture japonaise, de jeux vidéos, conseils de lecture, comparaison manga/animé, mots croisés en rapport avec le fonds du CDI, appel à des fanarts, etc.

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5.La réussite d'un Nouveau CDI commun

Il nous a paru essentiel et très enrichissant de profiter de l'ouverture du nouveau CDI commun du LPO pour créer des actions pédagogiques qui impliquent concrètement les élèves dans la construction de ce CDI et dans son fonctionnement de façon à ce qu'ils s'approprient ce CDI, notamment les élève de la SEP.

Encore une fois, ces actions ne peuvent se réaliser que par la présence de 3 professeures documentalistes à temps plein dans l'établissement.

Un accent particulier est mis pour renforcer l'accès au CDI à tous les publics du LPO (public élèves SEGT, SEP, professeurs, équipe de direction, CPE, infirmière, agents ATOSS...) à travers des projets transversaux qui permettent de fédérer un esprit d'établissement :

- Semaine du développement durable en avril 2018,

- Club manga le jeudi midi,

- Expositions ponctuelles et thématiques : semaine du goût, énergies renouvelables, compte-rendus de sorties pédagogiques, la 1ère Guerre mondiale en BD...

- 2 Concours de dessin de mangas (en octobre-novembre puis en mars-avril 2017)

- ….

- D'autres projets plus spécifiques vont permettre aux élèves de s'approprier le nouveau CDI et de créer des outils (physiques ou numériques) du CDI. Projets pédagogiques commencés cette année et poursuivis ces trois prochaines années :

– Élaboration de QR Codes qui permettent de créer une réalité enrichie des documents du CDI (résumé complémentaire des œuvres, compléments d'informations en doc audio ou vidéo...) (3PP, option musique, toute classe...). De nombreux livres ou DVD ont été équipés de ces QRcodes d'élèves en printemps et hiver 2017.

– Élaboration de la signalétique du CDI en Arts appliqués (BAC Pro COM) selon Keith Haring : sur chaque étagère thématiques : romans, mangas, BS, documentaires selon Dewey

– Élaboration de panneaux/signalétique classement alpha-numérique des documentaires du CDI (filière GA).

– Élaboration d'objets cartonnés en forme d'onomatopées et de personnages de Marvel pour le coin BD du CDI ou le coin Mangas (Semaine EEDD avec les 3PP).

– Création de serre-livres en alu avec la filière TU.

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– Participation au choix des affiches thématiques pour illustrer les 3 salles de formation du CDI : salle BD, salle cinéma, salle littérature...

– ...

Ce projet documentaire précise les grandes priorités des professeures documentalistes, cependant elles évolueront au cours des mois.

Mme Aurélie BALEMMme Anne-Solange DRIMILLE

Mme Annie CHIRACHE

Professeures documentalistes

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Annexe : bilan d'activités 2016-17

Le bilan d'activité de l'année dernière a été réalisé sous la forme d'infographies, afin de permettre une meilleure compréhension et une présentation au premier Conseil d'Administration de l'année.

Il est consultable en ligne à l'adresse suivante : https://create.piktochart.com/output/23023324-bilan-dactivite-cdi-2016-17

(Cliquer à gauche sur « Present » pour lancer le diaporama.)

Cliquer sur l'image en appuyant sur Ctrl pour ouvrir le lien

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