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Regarder la personne comme un être en devenir

• L’interdit du jugement définitif • Le refus des étiquettes • Le droit d’avoir un parcours sans être réduit à son passé, ses

comportements, ses résultats Assises de l’Enseignement Catholique 2006 Juin 2008

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L’école Saint Jean est un établissement catholique lié à l’Etat par contrat d’association, sous la tutelle de l’Enseignement Catholique du diocèse de Fréjus Toulon. A l’origine, l’école était composée de deux bâtiments séparés de 800 mètres. L’école Saint Nazaire ouvrit ses portes pendant la première guerre mondiale. D’abord école de garçons, elle deviendra mixte en 1973. L’école Saint Vincent, dirigée par les Sœurs de Saint Vincent de Paul puis par des laïcs, accueillaient les filles. En 1995 les écoles devenues vétustes sont reconstruites en une seule école sur un terrain cédé par la paroisse où s’élève la Chapelle de la Sainte Famille. Cette même année, l’école, rachetée par la paroisse, devient le Centre Saint Vincent, centre de rencontres et d’échanges. Les locaux de l’école Saint Nazaire furent vendus à un particulier. La Communauté a dédié la nouvelle école à Yann, élève de CM2 qui décède des suites d'une maladie. Elle s’appellera Ecole Saint Jean. L’école compte neuf classes, trois classes maternelles, cinq classes élémentaires et un regroupement d’adaptation. L’école primaire a pour objectif la réussite de chaque élève et assure la continuité des apprentissages dans le respect du rythme de chacun en fonction de ses aptitudes et de ses difficultés. Elle est divisée en trois cycles : 1° Le cycle des apprentissages premiers, qui se déroule à l’école maternelle ;

2° Le cycle des apprentissages fondamentaux, qui commence à la grande section dans l’école

maternelle et se poursuit pendant les deux premières années de l’école élémentaire ;

3° Le cycle des approfondissements, qui correspond aux trois dernières années de l’école

élémentaire et débouche sur le collège.

Le regroupement d’adaptation est tenu par une enseignante spécialisée. Elle est une personne ressource. Elle participe à la construction et à la mise en œuvre de réponses adaptées aux besoins particuliers de certains enfants.

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La taille de notre établissement favorise un esprit familial et une proximité relationnelle. La communauté éducative s’édifie sur des relations de dialogue et de collaboration entre tous les partenaires ; OGEC (organisme de gestion de l’Enseignement Catholique), les parents représentés par l’APEL (association des parents de l’enseignement libre), enseignants, prêtre, religieuses, personnel d’administration et de service, et bien sûr les enfants. Notre projet éducatif, porté par la communauté éducative, se réfère à l’Evangile et à l’enseignement de l’église catholique. Nous accueillons tous les enfants, leur annonçons Jésus Christ, leur transmettons le message chrétien dans le respect de la liberté. « L’école catholique est donc elle-même un lieu d’évangélisation, d’authentique apostolat, d’actions pastorale, non par le moyen d’activités complémentaires, parallèles ou parascolaires, mais par la nature même de son action directement orientée à l’éducation de la personnalité chrétienne » Congrégation pour l’éducation catholique Avril 1988 « Dimension religieuse de l’éducation dans l’école catholique » « L’enseignement catholique ne peut pas renoncer à la liberté de proposer le message et d’exposer les valeurs de l’éducation chrétienne. Il devrait être clair pour tous qu’exposer et proposer n’équivaut pas à imposer. » Congrégation pour l’éducation catholique Avril 1988 « Dimension religieuse de l’éducation dans l’école catholique » C’est, imprégnée de cet esprit, que la communauté éducative choisit d’aider l’enfant à grandir. Ce projet éducatif se décline à travers les différents domaines du projet d’établissement : pastoral, pédagogique, culturel.

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Une école signe de vie Projet pastoral Dans le respect de la liberté de conscience de chacun, l’école Saint Jean est ouverte à tous ceux qui en acceptent le projet. Elle est un lieu de cheminement pour toutes les personnes qui y vivent. Nos paroles, nos actes de la vie quotidienne sont l’occasion de témoigner des valeurs d’accueil, d’écoute, de partage et d’entraide ayant à cœur de partager avec les enfants et leurs parents la joie de notre foi en Jésus Christ. La foi et l’espérance chrétienne se partagent au sein d’une communauté qui peut avoir les dimensions de la famille, de l’école, de la paroisse, du diocèse, de l’Eglise. Nous proposons l’Evangile comme source, force pour vivre, persuadés que tout enfant est capable de grandir dans sa vie spirituelle, de concevoir et de nourrir une foi personnelle. L’équipe pastorale comprend un prêtre, une sœur carmélite, des mamans catéchistes et les enseignantes. Chaque catéchiste intervient en lien étroit avec le corps enseignant. Les catéchistes reçoivent une formation diocésaine et se retrouvent une fois par trimestre. La rencontre de catéchisme, tout en étant structurée et préparée, reste un temps de partage. A travers notre regard de chrétien, nous aidons les écoliers à se découvrir enfants aimés de Dieu. Notre projet pastoral s’articule autour de trois grands axes :

• Annoncer (pédagogie adaptée à l’âge des enfants) • Célébrer (sacrements : Baptême, Eucharistie, Réconciliation) • Vivre (diverses actions au sein de l’école et de la paroisse de Sanary)

En pratique, toutes les classes ont soit une séance de rencontre hebdomadaire avec la catéchiste, soit une célébration, soit une intervention du prêtre. « Je suis chargée de vous le dire. Je ne suis pas chargée de vous le faire croire. » Sainte Bernadette

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I ANNONCER

1ère ETAPE : Petite, moyenne et grande sections de maternelle Parcours d’éveil à la foi proposé par le diocèse de Fréjus-Toulon. Objectifs :

• Eveiller la foi des plus jeunes • Apprendre à faire silence en présence du Dieu Amour • Initier à la prière

Déroulement : a) Dans le cadre d’une rencontre d’environ 20 minutes avec les catéchistes.

• Accueil. • Temps de Parole (Bible) • Temps d’activités • Temps de prière et de chants

b) Pour la célébration mensuelle de 20 minutes à la Chapelle de l’école avec le prêtre et la sœur, à laquelle les parents sont invités.

• Découverte du sens des grandes fêtes chrétiennes qui rythment l’année à partir de la Parole de Dieu

2ième ETAPE : CP et CE1 Parcours suivis : « Le caté des petits grands » d’Anne Girordan et frère Bernard Maille, Aix-en-Provence. « Pour grandir dans la foi » du service de la catéchèse des Diocèses de Paris et Fréjus-Toulon. Objectifs :

• Fortifier sa relation avec Dieu • Aimer prier avec des chants, des expressions corporelles, à travers le

silence. • Apprendre les grands repères du temps liturgique (Avent, Noël, Pâques,

Dimanche) avec les principaux récits bibliques et les prières des chrétiens • Apprendre à discerner ce qui est bien et mal sur la base de la parole de

Dieu • Participer aux célébrations eucharistiques

Déroulement : (Dans le cadre d’une rencontre avec la catéchiste) • Le texte de la Parole de Dieu (l’attitude spirituelle) • La prière, le chant • Une page visuelle illustrant le texte biblique • Une activité manuelle

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3ème ETAPE : CE2, CM1 et CM2 Parcours suivis : « Pour grandir dans la foi » Services de la catéchèse des Diocèses de Paris et Fréjus-Toulon Objectifs :

• Vivre dans la famille des chrétiens (CE2) • Mettre en ordre l’année liturgique (CE2) • Eduquer à la prière personnelle et collective (CE2) • Ecouter et transmettre la Parole de Dieu (CM1) • Se familiariser avec l’Ancien Testament (CM1) • Préparer la Première Communion (CM1) • Approfondir le récit de la création de l’Homme, du péché et du Salut

(CM2) • Le décalogue (CM2) • Devenir témoin du Christ (CM2)

Déroulement : (Dans le cadre d’une rencontre avec la catéchiste) • Travail avec le texte biblique (lu et visualisé) • Temps d’explication, des commentaires et des questions • Temps de rassemblement, prière et chants • « je retiens » points importants de la séquence • Activités « suivre la piste »

II CELEBRER 1 – LES SACREMENTS « Les sacrements sont des signes sensibles et efficaces de la grâce, institués par le Christ et confiés à l’Eglise, par lesquels nous est donnée la vie divine. Ils sont au nombre de sept. » §224 du Compendium de Catéchisme de l’Eglise Catholique Dans le cadre de l’école, nous proposons d’initier les enfants à trois sacrements (Baptême, Communion, Réconciliation) qui correspondent à leur âge.

Le Baptême « Par le bain du Baptême Il nous a fait renaître

Et nous a renouvelés dans l’Esprit Saint » Epître de Paul à Tite 3, 2-5

Le Baptême, qui fait de nous des chrétiens, est proposé à tout enfant non baptisé des classes du CP au CM2. Chaque année, des parents demandent le Baptême pour leur enfant déjà parvenu en âge de scolarité, d’autres fois, les enfants font eux-mêmes cette démarche. La préparation se déroule sur deux ans.

• 1ère année : catéchèse avec son groupe

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• 2ème année : catéchèse avec son groupe, plus participation régulière, dans le cadre scolaire, à un groupe de préparation au Baptême avec une sœur carmélite. La cérémonie du Baptême a lieu à la chapelle de la Sainte Famille (à l’école) en fin d’année scolaire.

L’Eucharistie « Moi je suis le Pain de vie.

Celui qui vient à moi n’aura plus jamais faim. » Jean 6,36

L’Eucharistie, présence vivante du Christ, est le trésor de l’Eglise. Jésus, présent dans l’hostie, repend en nous tout son amour. C’est la messe qui nous fait vivre réellement en chrétien. Notre école a cette joie d’être proche de la paroisse de Sanary et tous les membres de l’école sont vivement invités à participer à la messe du dimanche. Une fois par mois, une messe des familles est animée par les enfants. Dans le cadre de l’école, des célébrations eucharistiques nous réunissent. Les parents y sont accueillis avec joie. Préparation à la première Communion Nous avons à cœur de proposer à tous les enfants de CM1 une préparation à la première Communion. Grâce aux liens très forts que nous tissons avec la paroisse de Sanary, cette préparation est enrichie d’une dimension communautaire. Elle comporte :

• Une fidélité à la messe du dimanche • Réunions des parents • Une participation aux trois après-midi retraite qui sont organisées par la

paroisse • Une journée de retraite dans le cadre de l’école

Sacrement de réconciliation « Recevez l’Esprit Saint ; tout homme à qui vous remettrez ses péchés,

Ils lui seront remis ; tout homme à qui vous maintiendrez ses péchés, Ils lui seront maintenus » Jean 20, 22-23

L’appel du Christ retentit en permanence dans la vie du baptisé. Jésus ressuscité a institué ce sacrement pour la conversion des chrétiens qui se sont éloignés de lui par le péché. Lors de la préparation à la première Communion, les enfants du CM1 sont appelés à vivre ce sacrement qu’ils découvriront au cours de plusieurs retraites. En CM2, les enfants peuvent recevoir ce sacrement lors des visites régulières du prêtre à l’école et pendant tous les temps forts de l’année liturgique. 2 – ECOLE DE PRIERE Elle est proposée aux enfants qui le souhaitent par la sœur carmélite pendant l’inter classe à midi, une fois par semaine.

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3 – CHEMIN DE CROIX Afin de préparer la fête de Pâques, les CM1 et CM2, participent le Vendredi Saint au Chemin de croix avec la paroisse, ,

III VIVRE

Je vous donne un commandement nouveau :

C’est de vous aimer les uns les autres. Jean 13, 34

Chaque enfant est appelé à se laisser guider par ce commandement et le mettre en pratique dans sa vie quotidienne. L’enfant est appelé à devenir témoin de l’Amour du Christ dans sa relation avec autrui. Charité, pardon, partage et joie sont les valeurs à vivre au sein même de l’école. Elle devient alors lieu d’apprentissage. Plusieurs actions se vivent dans le cadre de l’école, ou parfois, en lien avec la paroisse. Chorale des enfants :

o Les élèves qui le désirent sont invités à rejoindre la chorale des enfants de la paroisse.

o A l’école, la sœur apprend des chants aux élèves. Temps de Noël : Crèche vivante, soit à l’école, soit au théâtre Galli dans lequel la paroisse fête traditionnellement les grandes fêtes de l'année. Temps du Carême :

o Cross du Carême – le Jeudi Saint o Bol de riz – le Vendredi Saint

Les bénéfices sont destinés aux écoles catholiques de Bobo Dioulasso au Burkina Faso afin de porter un regard fraternel sur chaque homme. Pèlerinage : Afin de clôturer l’année de catéchisme, a lieu le pèlerinage d’une journée au Sanctuaire Notre Dame de Grâces à Cotignac. Il rassemble les élèves de la grande section au CM2. Pour tous ces temps forts, sont associés autour des enfants, les enseignants, le personnel de l’établissement, le chef d’établissement, les parents et l’équipe de catéchistes.

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Une école pour grandir

Nous aimons que les enfants viennent avec plaisir à l’école. En accueillant un élève, nous accueillons d’abord un enfant. Nous pensons que l’enfant doit être reconnu pour ce qu’il est, avec ses faiblesses et ses talents qui ne se limitent pas à l’acquisition des savoirs. Nous cherchons à lui donner les moyens de développer l’estime de soi en proposant des expériences artistiques, sportives et techniques :

En étant attentif au rythme d’apprentissage de chaque élève. En affirmant que chaque enfant a du prix, que nous lui faisons confiance, que nous croyons en sa capacité à réussir. En ayant un regard bienveillant permettant à l’enfant de grandir avec ses qualités et ses fragilités. En sollicitant l’enseignante spécialisée comme personne ressource.

Parfois, la vie de la communauté est marquée par des regards qui enferment un élève, un parent, un enseignant. Nous essayons alors toujours de poser des actes qui renouvellent la confiance.

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Projet pédagogique LES CYCLES

Cycle 1 Cycle des apprentissages premiers En entrant à l’école maternelle, l’enfant se socialise. L’école l’aide à dépasser son égocentrisme, il découvre les autres, les règles d’une vie de groupe. Il doit s’y conformer. C’est le début du « Vivre ensemble ». Les deux autres objectifs principaux sont l’apprentissage du langage et la motricité pour un développement global harmonieux du petit enfant. Le langage est au cœur de toutes les activités, et tout est prétexte à l’enrichir.

Cycle 2 Cycle des apprentissages fondamentaux L’axe essentiel du cycle des apprentissages fondamentaux est la maîtrise du langage oral et écrit. L’accent est mis sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Nous mettons en valeur le livre afin de donner aux élèves le goût et l’intérêt pour la lecture. Pour répondre à cet objectif, chaque classe possède une bibliothèque, les enfants fréquentent régulièrement la BCD1 de l’école, empruntent des livres et mènent des recherches. Chaque trimestre, les classes sont invitées à la médiathèque municipale. Dans le domaine des mathématiques, les élèves abordent la numération et le calcul. La démarche menée en résolution de problèmes fait l’objet d’un travail commun au cycle 2 et au cycle 3.

Cycle 3 Cycle des approfondissements En entrant dans le cycle 3, l’élève renforce ses apprentissages, il va construire ses connaissances de manière plus réfléchie. Les exigences sont plus marquées quant aux attitudes d’effort, de rigueur, de responsabilité et d’autonomie. Au fil de ces trois années, nous préparons nos élèves aux méthodes du collège. Des rencontres avec des professeurs de collège sont organisées au cours de l’année de CM2.

1 Bibliothèque Centre Documentaire

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Les enseignantes fournissent un travail en équipe indispensable afin d’améliorer la cohérence des apprentissages. Un accent particulier est mis pour travailler le domaine des mathématiques et de la musique. Mathématiques :

Dès la première année de maternelle, les enfants sont mis en situation de résolution de problèmes (manipulations, stratégies, jeux mathématiques). Notre souci est de donner du sens aux apprentissages et de permettre à l’enfant d’expérimenter différentes approches. Ce travail se poursuit au fil des classes jusqu’à accéder à l’abstraction en sollicitant différentes démarches que les élèves doivent expliciter. Musique :

Au cycle 1, le travail en musique débute par l’écoute active et la découverte du silence. Le chant est une activité pédagogique développée dans tous les niveaux de l’école. Les classes du CP au CM2 bénéficient d’un intervenant qui apporte ses compétences spécifiques. A travers les activités de chant, d’écoute et de pratique instrumentale, notre objectif est de développer la sensibilité, d’exercer la mémoire. D’autres domaines sont abordés tels que les langues et l’ouverture sur le monde : Langues étrangères :

L’établissement généralise l’anglais dans les trois niveaux du cycle des approfondissements (cycle 3) et l’étend depuis 2007 au CE1. Les élèves reçoivent un enseignement hebdomadaire de 1h30. En grande section et CP, nous favorisons l’espagnol. C’est une ouverture ayant pour objectif de découvrir une autre culture et de proposer un bain linguistique. Ouverture sur le monde :

En partenariat avec plusieurs associations, l’école Saint Jean a signé la convention "Agenda 21" avec la mairie de Sanary afin de sensibiliser les enfants à différents aspects environnementaux (la mer, l’eau, la forêt, l’énergie renouvelable et le développement durable).

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En cycle 3, des projets spécifiques encouragent des sorties avec ou sans nuitées. Nous favorisons les sorties culturelles : au musée, au théâtre, au concert. Les élèves découvrent un environnement extérieur et se familiarisent avec des lieux culturels. Ces sorties donnent du sens aux apprentissages et permettent à l’enfant de prendre conscience de l’interaction entre les différentes disciplines. Les élèves de CE2, CM1 et CM2 participent à des rencontres sportives avec les autres écoles du diocèse ( cross CM1 et « au revoir les CM2 ») et avec les autres écoles de Sanary ( rencontres rugby, athlétisme et hand ball). Viser la réussite de tous les élèves Depuis la loi du 23 avril 2005 : « à tout moment de la scolarité obligatoire, lorsqu’il apparaît qu’un élève risque de ne pas maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin d’un cycle, le directeur de l’école ou le chef d’établissement propose aux parents ou au responsable légal de l’élève de mettre en place un P.P.R.E » article 16 (programme personnalisé de réussite éducative) Aussi, d’après les résultats des évaluations nationales, portant sur les compétences attendues en fin de cycle en mathématiques et en maîtrise de la langue, nous pouvons proposer un programme personnalisé sous la forme d’activités différentes de celles qui sont organisées pour l’apprentissage en classe. Il consiste en un plan coordonné d’actions conçues pour répondre aux difficultés rencontrées par l’élève. Il est important que l’enfant ait conscience des compétences qu’il doit travailler. Ainsi le P.P.R.E lui est présenté par l’enseignante et l’enseignante spécialisée afin qu’il s’engage avec confiance dans le travail qui lui est demandé. Nous tenons au courant les parents du travail prévu avec leur enfant et du rôle qu’ils peuvent y jouer. Nous demandons leur collaboration.

Un poste d’adaptation pour : « Prévenir les difficultés d’apprentissage et aider à leur dépassement. » 2

Le poste d’adaptation de l’école Saint Jean a été crée en 1996 pour améliorer l’accueil des élèves en difficulté scolaire. Dans l’Enseignement Catholique, le « réseau » d’aide est constitué d’un regroupement d’adaptation et du service de psychologie de l’Enseignement Catholique du diocèse de Toulon.

2 Circulaire du 30 avril 2002, Les Réseaux d’Aide Spécialisés aux Elèves en Difficulté.

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Une mutualisation des moyens établie au plan diocésain nous amène à travailler avec l'Institution Don Bosco à St Cyr sur mer. Le champ d’action du regroupement d’adaptation, son fonctionnement et le rôle des différents partenaires sont définis en conseil des maîtres et peuvent être révisés chaque année. L’enseignant titulaire du poste d’adaptation intervient à la demande du chef d’établissement pour « prévenir les difficultés préjudiciables à la progression dans le cursus scolaire ou à la bonne insertion dans la vie collective. » 2 Des actions de soutien sont mises en œuvre dès la rentrée, en coopération avec les enseignants des classes maternelles et élémentaires, à l’aide des évaluations diagnostiques de rentrée, de l’observation des élèves grâce à une grille rédigée par les enseignants spécialisés du diocèse, de l’analyse des obstacles à l’apprentissage en réunion de cycle. Lorsque les actions d’aide mises en œuvre dans le cadre de la classe n’ont pas suffit l’enseignant d’adaptation intervient à la demande des enseignants : « Quand les difficultés s’avèrent durables et se traduisent par des écarts d’acquisition nets avec les acquisitions attendues ou par un défaut d’adaptation à l’école et à son fonctionnement particulier, le réseau d'aide contribue à remédier. » 2

L'enseignant d’adaptation rédige alors et met en œuvre un projet individuel d’adaptation qui cible les objectifs à atteindre. Cette aide adaptée au profil affectif et cognitif de l’élève a pour but de :

- Amener l’élève à dépasser les difficultés qu’il éprouve dans ses apprentissages scolaires en l’aidant à mieux se repérer dans l’espace et le temps, à améliorer sa compréhension et son expression, à acquérir des structures logiques, à améliorer ses capacités de lecteur.

- Restaurer le désir d’apprendre, en consolidant la confiance dans les capacités acquises, en lui permettant d’affirmer sa personnalité d’élève, en l’aidant à prendre conscience de ses progrès, en suscitant l’expérience de la réussite.

- Rendre l’élève plus autonome en acquérant des méthodes de travail, en apprenant à fixer son attention, à mémoriser, à organiser les différentes étapes de son travail , à communiquer et coopérer avec ses pairs.

Les moyens mis en œuvre :

• Demande de bilan auprès de la psychologue de l’enseignement catholique ou auprès de centres spécialisés.

• Analyse de la situation des élèves en difficulté • Réunion de l’équipe éducative • Élaboration et évaluation des projets d’aide spécialisée individuels

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• Mise en œuvre de projets de groupe hors de la classe d’origine • Collaboration régulière avec les enseignants des classes afin de

maintenir le lien. • Accompagnement des élèves à la fin d’un projet d’aide spécialisée.

Ce travail nécessite des rencontres régulières entre les partenaires éducatifs : chef d’établissement, parents, enseignant, enseignant spécialisé, rééducateurs et médecins… Chaque fois que c’est possible, l’enfant est associé à cette réflexion qui vise à provoquer un changement dans le rapport qu’il entretient avec l’école et les apprentissages. Accueillir les élèves handicapés : Lorsqu’un élève se révèle différent, l’enseignant d’adaptation favorise l’accueil des élèves à besoins éducatifs particuliers. « Des élèves, du fait de leur situation particulière (maladie, handicap, difficultés scolaires graves et durables) nécessitent, pour une durée variable, la mise en œuvre de démarches pédagogiques adaptées, assorties dans certains cas, d’accompagnements éducatifs, rééducatifs et thérapeutiques exigeant le concours de services ou de personnels extérieurs à l’école. 2

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Aider les enfants

Regarder la personne comme un être relié

• Le refus de la méfiance et de l’indifférence • Le droit pour chacun d’avoir une place, d’être

accueilli et reconnu dans une communauté éducative solidaire Assises nationale de l'Enseignement Catholique (2006)

En éduquant à toutes les dimensions de la personne. En développant des savoir être : l’obéissance, le respect des règlements, en donnant place à la parole, en aidant l’élève à réfléchir et à réparer. En apprenant à chaque élève à vivre avec les autres en ayant le souci de ses camarades, en accueillant l’enfant différent, l’enfant difficile, l’enfant en difficulté.

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à grandir ensemble

Le "Vivre Ensemble" est une question clef : c’est l’apprentissage de la vie collective et de sa complexité. Nous voulons aider l’enfant dans son cheminement vers l’âge adulte en lui permettant de construire les repères indispensables. L’enfant doit se confronter au respect des règles. Déroger au règlement entraîne sanction et réparation. Nous apprenons aux enfants à avoir un comportement respectueux d’autrui ; cela peut lui être rappelé dans le cadre d’un entretien auquel la famille peut être associée. Tout conflit nécessite un dialogue. Par la parole, nous voulons permettre aux enfants d’exprimer leurs sentiments, leurs désirs, tout en apprenant à justifier leurs choix. Des espaces de parole sont offerts :

Le conseil de coopération aussi appelé « conseil des amis », le quoi de neuf, le contrat, le débat hebdomadaire.

C’est le vécu quotidien de la classe qui est abordé. Le conseil des élèves qui réunit trois fois par an les deux délégués de

chaque classe, une enseignante, un membre du personnel, un parent correspondant et le chef d’établissement.

Ce conseil est un lieu d’échanges et de propositions concrètes pour améliorer la vie scolaire ( élaboration des règles de cour, organisation des jeux, mise en place d’ ateliers…)

Dans la démarche éducative, nous sommes chacun exemple pour l’autre. Afin d’instaurer des rites de passage au fil des années de l’école primaire, les élèves de CM1 et CM2 ont le privilège d’aider au service cantine des enfants de maternelle.

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Le partenariat

« Pour qu’ils sachent quelle école ils choisissent, le projet éducatif est présenté aux familles au moment des inscriptions »

Statut de l’Enseignement Catholique En sollicitant une connivence éducative école / famille, une collaboration et un dialogue qui ouvriront un espace de confiance.

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avec les familles

Les parents qui ont choisi d’inscrire leur enfant dans un établissement catholique font partie de la Communauté Educative et partagent son projet éducatif. Ils doivent être associés à la vie de celui-ci, afin qu’un lien permanent soit crée entre la famille et l’établissement, dans l’intérêt de l’enfant. C’est en collaborant avec les familles et en suscitant une connivence éducative que la construction des repères s’établira. Dans cette dynamique, nous proposons :

Un entretien d’inscription qui est le moment privilégié d’échange, de connaissance et de présentation des projets. Ce premier contact est essentiel pour que s’installe le climat de confiance.

Une matinée d’accueil des nouveaux élèves. La réunion de classe en début d’année scolaire. Un entretien avec les familles pour évaluer les progrès de l’enfant ou

lorsqu’un besoin se fait sentir. La disponibilité des enseignants et du chef d’établissement.

L’ASSOCIATION DE PARENTS D’ELEVES DE L’ENSEIGNEMENT LIBRE (APEL) en rassemblant les parents, leur permet de s’impliquer dans la scolarité de leur enfant et de prendre leur part de responsabilité dans celle-ci. Les membres de l’APEL ont un rôle actif dans les établissements scolaires. Ils représentent les parents dans les différents instances : conseil d’établissement, conseil des élèves… Le président de l’APEL établit et développe une bonne relation avec le chef d’établissement et avec l’ensemble des parents. Il est le porte-parole des parents auprès du chef d’établissement. L’acte pédagogique et l’acte éducatif ne peuvent être séparés puisqu’ils constituent un seul et même acte de formation humaine. Sans pour autant se substituer à l’enseignant dans sa responsabilité des choix pédagogiques et de mise en œuvre, les parents doivent être informés sur les méthodes employées. Il est important qu’ils puissent s’exprimer, dans une instance de dialogue, sur l’ensemble de la vie de l’établissement, son organisation et ses règlements.

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L’APEL favorise l’entraide entre les familles et la mise en place de certains services (bibliothèque). L’APEL entretient de bonnes relations avec les autorités administratives et politiques. Elle conduit des actions en lien avec les instances départementales, régionales et nationales. L’APEL cherche à faciliter les liens entre parents et enseignants et entre parents, en donnant l’occasion de vivre l’expérience de parents correspondants. Ces derniers peuvent avoir un rôle de médiateur ; une charte, interne à l’établissement, clarifie leurs droits et devoirs. L’APEL organisent des actions telles que :

• Organisation et accompagnement de sorties scolaires et pédagogiques ;

• Participation à l’animation pastorale ;

• Animation à la BCD ;

• Animation d’ateliers créatifs ;

• Le marché de Noël, avec un spectacle pour les enfants auquel les

familles sont invitées, dans le temps de l’Avent ;

• Le carnaval, qui marque la fin du temps de Carême. Les membres de l’APEL participent activement à la kermesse, qui, dans notre école, se déroule fin septembre. Ce moment convivial permet d’accueillir et d’intégrer les nouvelles familles. La plupart des activités marquent un temps fort de la vie chrétienne et se déroulent toujours dans un but d’échange, de partage et de respect.

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L’association de gestion

L’association de gestion est une association 1901, à but non lucratif. Elle réunit des parents, d’anciens parents et des « amis » de l’école qui œuvrent bénévolement à la bonne marche de l’école du point de vue logistique. Sous la conduite du président de gestion et en lien avec le chef d’établissement, les membres de l’OGEC, administrent les subventions municipales et les contributions familiales destinées à financer les dépenses liées aux bâtiments, à l’administration et au personnel de l’établissement (hors rémunération des enseignants payés par l’Education Nationale).