Projet Ope Daeng Mecanic A

CENTRO UNIVERSITRIO DA

FUNDAO EDUCACIONAL DE BARRETOS

Recred. Port. CEE/GP 553 de 21/12/11 DOE 22/12/11

e-mail: [email protected]

Curso de Engenharia Mecnica

Diurno e Noturno

PROJETO PEDAGGICO

Setembro/2012

PROJETO PEDAGGICO DO

CURSO DE ENGENHARIA MECNICA

1

CENTRO UNIVERSITRIO DA FUNDAO EDUCACIONAL DE BARRETOS UNIFEB

Prof. Dr. Reginaldo da Silva

Reitor

Prof. Dr. Sissi Kawai Marcos

Pr-Reitora de Graduao

Prof. Me. Maria Paula Barcellos de Carvalho

Pr-Reitora de Extenso e Cultura

Prof. Dr Fernanda Scarmato De Rosa

Pr-Reitora de Pesquisa e Ps Graduao

Wander Furegatti Ramos Martins

Superintendente de Administrao e Finanas

Prof. Me. Vgner Ricardo de Arajo Pereira

Coordenador do Curso de Engenharia Mecnica

Prof. Me. Rodrigo Danta de Lucass

Prof. Dr.Terezinha Maia Martincowski

Porf Dr Caren Elisabeth Studer

Neuza Maria de Paula

Apoio Tcnico-Pedaggico



2

SUMRIO

1 - Histrico da instituio.......................................................................................................03

1.1 Histrico do curso ..........................................................................................................03

1.2 Documentao contemplada ...........................................................................................04

2 - Caracterizao do mercado de trabalho...........................................................................04

3 - Objetivos do curso.............................................................................................................05

3.1 Objetivo geral do curso ....................................................................................................05

3.2 Objetivos especficos........................................................................................................06

4 - Perfil de egresso do curso ................................................................................................06

5 - Ingresso.............................................................................................................................08

5.1 Perfil do ingressante.........................................................................................................08

5.2 Formas de acesso............................................................................................................09

5.3 Nmero de vagas e matriculados.....................................................................................09

5.4 Turnos de funcionamento.................................................................................................11

5.5 Regime de matrcula ........................................................................................................11

5.6 Regime de frequncia e aprovao..................................................................................11

6 - Organizao curricular......................................................................................................11

6.1 Distribuio das disciplinas conforme os eixos do curso..................................................12

6.2 Matriz curricular................................................................................................................16

6.3 Grade curricular por termos .............................................................................................19

7 - Estgio...............................................................................................................................22

8 - Atividades complementares..............................................................................................23

9 - TCC...................................................................................................................................24

10 - Orientao pedaggica do curso.....................................................................................26

10.1 Prticas inovadoras........................................................................................................27

11 - Processo de avaliao....................................................................................................28

11.1 Avaliao interna discente .............................................................................................28

11.2 Avaliao institucional interna........................................................................................31

11.3 Avaliao institucional externa.......................................................................................32

12 - Apoio ao aluno.................................................................................................................32

13 - Ementrio........................................................................................................................38



3

1 HISTRICO DA INSTITUIO

A Fundao Educacional de Barretos - FEB sempre objetivou, desde o seu incio em

1964, uma educao de qualidade. Fundada pelo poder municipal, continua mantendo-se

atravs das mensalidades. Chegou ao ano de 2003 com 4 faculdades, agregando as

Faculdades de Cincias (FACIBA), de Engenharia (FAENBA), de Odontologia (FOFEB), e

de Direito e Administrao (FADA). Na sequncia, as Faculdades Unificadas da Fundao

Educacional de Barretos, em 2007, entraram com o processo de pedido de Reconhecimento

de Centro Universitrio. O credenciamento do Centro Universitrio da FEB UNIFEB foi

publicado em 2007, na Portaria CEE/GP 477 de 04/10/2007 DEO 05/10/2007, com seu

recredenciamento ocorrendo em 21/12/11 atravs da Portaria CEE/GP 553, DOE

22/11/11, chegando a constituir-se atualmente em um polo educativo regional com 26

cursos de Graduao, um Mestrado Profissionalizante na rea de Odontologia, quinze

cursos de Especializao nas reas de Direito, Farmcia, Tecnologia de Informao,

Servio social, Odontologia e Engenharia de Alimentos. A instituio ainda atende ao Ensino

Bsico com o Colgio e Escola Tcnica (CETEC), com o segundo ciclo do Ensino

Fundamental e o Ensino Mdio, alm de seis cursos Tcnicos.

1.1 Histrico do Curso

A aprovao do Centro Universitrio da Fundao Educacional de Barretos - UNIFEB

propiciou agilidade na abertura de novos cursos, atendendo, assim, s necessidades da

sociedade, o que determinou um grau maior de expanso no nmero de acadmicos da

instituio, tornando-a mais visvel no cenrio paulista e mesmo nacional.

Em 2008, diversos dados apontavam carncia de engenheiros no Brasil, o que

levava ao adiamento dos projetos profissionais e/ou importao de engenheiros. Essa

carncia era estimada em cerca de 20 mil engenheiros por ano. Assim, em 11 de setembro

de 2008 foi aprovada, na 3 Reunio do Conselho Universitrio, a criao dos cursos de

Engenharia Mecnica, Engenharia de Produo, Engenharia Qumica e Engenharia

Ambiental, atravs da Resoluo RE n 16/2008 de 23/10/2008.

Essa carncia de engenheiros, particularmente de engenheiros mecnicos,

acentuada na regio, pois o curso de Engenharia Mecnica mais prximo se encontra a

cerca de 200 km de distncia, na cidade de So Carlos.

Dessa forma, as empresas da regio encontravam dificuldade em contratar

profissionais que atendessem suas necessidades nessa rea especfica, despendendo

recursos elevados para atrair profissionais de tal nvel de especialidade.



4

O UNIFEB j contava com os cursos de Engenharia Civil e Engenharia Eltrica

desde a dcada de 60, assim, possui tradio na rea de Engenharia, o que facilitou a

implantao dos trs novos cursos, colaborando tambm para o progresso da cidade de

Barretos e regio, sendo possvel, inclusive, atender a demanda por esses profissionais no

contexto nacional.

1.2 Documentao contemplada

Resoluo CNE/CES 11/2002 de 11/03/2002 - Diretrizes Curriculares Nacionais para os

cursos de Engenharia;

Resoluo CNE/CES 2/2007 de 18/06/2007 - dispe sobre a carga horria mnima e

procedimentos relativos integralizao e durao;

Resoluo CONFEA n 1010 de 22/08/2005 que dispe sobre atribuies profissionais;

Lei N 5.194 - de 24/12/1966 - DOU de 27/12/1966 - ALTERADA

2 CARACTERIZAO DO MERCADO DE TRABALHO

A economia brasileira vem alcanando um patamar de evoluo aprecivel em

alguns setores produtivos como o sucroalcooleiro, petrolfero, agropecurio, automobilstico,

de minerao, de energia, de infraestrutura, de softwares e outros que a qualificam para a

internacionalizao, a partir dos pases centrais, da elaborao de produtos e processos que

envolvem tecnologia inovadora.

Estes produtos e processos no comportam mais uma tecnologia simples, a qual

prescindiria de pessoas com formao superior. Agora, so produtos e processos baseados

em tecnologias complexas que impem necessidade de engenheiros, seja para o projeto do

produto ou para seu processamento na unidade produtiva ou mesmo para a elaborao e

implementao de sistemas. Essa tecnologia necessita, para seu desenvolvimento, de

engenheiros capacitados em nmero cada vez maior, uma vez que a tendncia de

aquecimento do mercado para tais profissionais tem se mostrado mais e mais promissora.

O acadmico formado no curso de Engenharia Mecnica do UNIFEB tem diversas

alternativas de trabalho, estando capacitado a atuar em usinas de acar e lcool, indstrias

de suco, indstrias de equipamentos/instalaes para usinas, indstrias de mquinas para

usinas, indstria de implementos agrcolas, indstria de equipamentos agrcolas entre

outras, isto em termos de ocupao regional. Ao se ampliar o raio geogrfico, certamente



5

que se alargar o leque de possibilidades, incluindo as indstrias mecnicas em geral. Mas

tambm pode ser utilizado em ocupaes mais administrativas ou financeiras.

A partir do exposto, fica evidenciado a amplitude das possibilidades do mercado de

trabalho desse curso, principalmente quando se pode observar um certo movimento de

descentralizao desses setores industriais das grandes cidades para as de mdio porte

como as de nossa regio no interior de So Paulo, prximo ao Tringulo Mineiro, vide o

exemplo da indstria sucro-alcooleira.

3 OBJETIVOS DO CURSO

Os objetivos do curso de Engenharia Mecnica buscam contemplar as necessidades

de mercado, as respectivas reas profissionais e os contedos sugeridos pelas Diretrizes

Curriculares Nacionais (Resoluo CNE/CES 11, de 11/03/2002) de forma a refletir

claramente, os princpios, habilidades e competncias desejveis ao profissional egresso.

Isso se d a partir do planejamento das atividades didtico-pedaggicas, em sala de aula e

extra-classe, e no oferecimento de atividades voltadas ao ensino, extenso e pesquisa,

como tambm, na infra-estrutura oferecida e na qualificao do corpo docente.

3.1 Objetivos Gerais

O objetivo geral do curso de Engenharia Mecnica do UNIFEB procurar

proporcionar ao aluno amplo conhecimento, de modo a formar profissionais com slida

formao tcnico-cientfica, profissional e social, e com as competncias e habilidades

previstas pelos rgos governamentais, pelo mercado de trabalho e pela sociedade. O curso

de Engenharia Mecnica do UNIFEB pretende tambm formar profissionais com

conhecimento cientfico, habilidades gerenciais, alm de fomentar uma atitude proativa

empreendedora.

Pretende-se que o Engenheiro formado pelo UNIFEB esteja apto a projetar e

conduzir experimentos e interpretar resultados, formular e resolver problemas de

engenharia, desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e tcnicas, alm de comunicar-se

eficientemente nas formas escrita, oral e grfica e atuar em equipes multidisciplinares. O

curso tambm procura formar profissionais preocupados em agir com tica e

responsabilidade profissional e que assumam uma postura empreendedora e de

permanente busca de atualizao profissional.



6

3.2 Objetivos Especficos

O objetivo especfico do curso de Engenharia Mecnica do UNIFEB procurar

capacitar o profissional formado a adquirir as competncias e habilidades listadas a seguir,

considerando sempre seus aspectos polticos, econmicos, sociais, ambientais e culturais,

com viso tica, humanstica e empreendedora, em atendimento s demandas da

sociedade:

Projetar, executar, avaliar e supervisionar a instalao e manuteno de sistemas

mecnicos, sistemas estruturais, sistemas trmicos (caldeiras, motores trmicos,

sistemas de refrigerao, condicionamento de ar e conforto ambiental), sistemas

fluidodinmicos (mquinas de fluxo, circuitos pneumticos e hidrulicos);

Projetar, executar, avaliar e supervisionar os processos de produo, transmisso,

distribuio e conservao de energia mecnica, energia trmica e fluidos em geral,

componentes mecnicos, eltricos, eletrnicos, magnticos e pticos da engenharia

mecnica, veculos automotivos, material rodante, transportadores e elevadores;

Conceber, executar e supervisionar mtodos e processos de usinagem e

conformao, estratgias de controle e automao dos processos mecnicos em

geral;

Analisar e estudar materiais de construo mecnica para aplicaes de engenharia.

Avaliar impactos das atividades do engenheiro no contexto social e ambiental e a

viabilidade econmica de projetos de engenharia;

Absorver e desenvolver novas tecnologias, formao humana integral, posturas de

comunicao, liderana, cooperao e empreendedorismo.

4 PERFIL DO EGRESSO

O perfil do egresso do curso de Engenharia Mecnica do UNIFEB de um

profissional qualificado a assimilar e desenvolver novas tecnologias, de fcil insero no

mercado de trabalho por seus conhecimentos tcnicos, capacidade de resoluo de

problemas, formao humanstica e empreendedora.

O currculo do curso de Engenharia Mecnica do UNIFEB possibilita condies para

que seus egressos adquiram o perfil generalista do profissional Engenheiro com

conhecimentos tcnicos, mas tambm com responsabilidade social, comprometido em

interagir com a sociedade em que vive, buscando solues prticas para problemas do dia a



7

dia. Este profissional dever apresentar capacidade de aplicar conhecimentos cientficos e

tecnolgicos de forma tica, criativa (com ousadia) e crtica para atuar profissionalmente

com viso sistmica e em equipe, sob sua liderana, tendo conscincia e interagindo

segundo as necessidades econmicas, sociais e ambientais. Assim, pretende-se que o

egresso possa apresentar as seguintes habilidades gerais da profisso:

Projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados;

Conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;

Planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e servios de engenharia;

Identificar, formular e resolver problemas de engenharia;

Desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e tcnicas;

Supervisionar a operao e a manuteno de sistemas;

Avaliar criticamente a operao e a manuteno de sistemas;

Comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e grfica;

Atuar em equipes multidisciplinares;

Compreender e aplicar a tica e responsabilidade profissionais;

Avaliar o impacto das atividades da engenharia no contexto social e ambiental;

Avaliar a viabilidade econmica de projetos de engenharia;

Assumir a postura de permanente busca de atualizao profissional;

Atuar com competncia no mercado de trabalho;

Progredir em um mercado de trabalho competitivo;

Exercer capacidade empreendedora em grau crescente;

Identificar e levar em conta aspectos sociais, econmicos, polticos, ambientais nas

atividades sob seu comando ou em que estiver inserido;

Desenvolver suas atividades com elevado padro tico e humanstico;

Elaborar solues criativas para os projetos sob sua responsabilidade onde a

proatividade e a ousadia ocupe papel relevante;

Saber exercer a liderana nas atividades profissionais a ele confiadas;



8

Ter plena noo e exercer seu papel de cidado junto a categoria da qual faz parte;

Conhecer e aplicar as regulamentaes da entidade da categoria, bem como

contribuir para seu aprimoramento.

5 INGRESSO

Abaixo so considerados vrios aspectos relativos chegada dos novos alunos,

enquanto seu perfil e o que o curso oferece.

5.1. Perfil do Ingressante

O perfil dos alunos ingressantes da Engenharia Mecnica apresenta duas

caractersticas distintas, mas complementares entre si. O aluno do diurno aparenta possuir

maior fundamentao de conhecimentos bsicos e exigveis para acompanhamento do

curso; mais dinmico e mostra maior potencial criativo com maior domnio das ferramentas

tecnolgicas atuais, tais como calculadoras programveis e uso intensivo de internet; mas,

como regra geral, aparenta menor maturidade no gerenciamento de sua vida universitria.

Por dispor de mais tempo durante o dia, desenvolve atividades de monitoria, iniciao

cientifica, grupos de estudos e etc. A faixa etria situa-se abaixo dos 20 anos, possui renda

familiar maior e a maioria fixou residncia em Barretos por ser de outras cidades, dividindo

espao com outros alunos nas locaes dos imveis (repblicas).

O aluno do noturno aparenta maiores dificuldades no domnio de conhecimentos

fundamentais prvios e dificuldades para a otimizao do tempo disponvel para estudos e

atividades complementares; mas como regra geral aparenta maior maturidade em termos de

postura acadmica e pr-profissional. A faixa etria maior quando comparada com o aluno

do diurno, mas no que diz respeito renda familiar, percebe-se uma diferena expressiva. A

maioria trabalha para arcar com as despesas dos estudos e mora em cidades vizinhas a

Barretos, necessitando do uso de fretados para se deslocarem ate a Instituio. O nmero

de bolsistas (PIBIC, Filantrpica, FIES, PROUNI, Estgio, Funcionrios/Dependentes, Bolsa

Reembolso UNIFEB) maior nesse perodo em virtude da renda familiar, mencionada

anteriormente.

De acordo com pesquisa desenvolvida pela CPA/UNIFEB, disponvel na intranet do

site institucional, cerca de 40% desses alunos trabalham na mesma rea do curso. Ela

tambm indica que cerca de 50% dos alunos so moradores da cidade de Barretos, do



9

restante, metade reside em cidades prximas, distantes em at 50 km. A pesquisa tambm

mostra que cerca de 75% dos alunos possuem renda familiar abaixo de seis salrios

mnimos.

Apesar dessa pesquisa no ter sido realizada especificamente para o curso de

Engenharia Mecnica, pode-se perceber, atravs da convivncia em sala de aula,

conversas informais e em reunies acadmicas, que ela reflete a realidade discente.

O reconhecimento da instituio na regio e uma mensalidade acessvel

proporcionam condies para que alunos realizem seu sonho que ter uma profisso

altamente reconhecida pela sociedade, que at ento era muito mais difcil.

5.2. Formas de Acesso

O aluno do curso de Engenharia Mecnica ingressa para o bacharelado, por meio de

Processo Seletivo que ocorre uma vez por ano. Esse processo inicia-se por volta do final do

perodo letivo anterior e amplamente divulgado pela mdia da regio. As vagas so

preenchidas mediante a classificao dos candidatos em suas primeiras escolhas e em

havendo vagas remanescentes, outros candidatos que optaram pelo curso, como segunda

opo, tambm podem ser contemplados. Se ainda assim permanecerem vagas

remanescentes, estas sero disponibilizadas a processos seletivos continuados.

5.3. Nmero de Vagas

O curso de Engenharia Mecnica, a partir das necessidades da sua clientela,

conforme explicitado nos itens anteriores, oferece hoje 40 vagas para ingressantes no

perodo diurno e 100 vagas para ingressantes no perodo noturno, totalizando 140 vagas

nos cinco anos previstos de integralizao do curso.

Abaixo, so apresentados dados que contextualizam a oferta e demanda de

matrculas de alunos por perodo que realizaram o processo seletivo dos ltimos quatro

anos para as turmas do perodo do diurno e do noturno.

Demanda do Curso nos processos seletivos

Perodo Vagas Candidatos Relao



10

Candidato/Vaga

Diurno Noturno Diurno Noturno Diurno Noturno

2008/2009 40 100 36 188 0,90 1,88

2009/2010 40 100 49 161 1,23 1,61

2010/2011 40 100 29 151 0,73 1,51

2011/2012 40 100 30 178 0,75 1,78

Demonstrativo de alunos matriculados desde o incio do curso, por ano

Perodo

MATRICULADOS Egressos

Ingressantes Demais sries Total

Diurno Noturno Diurno Noturno Diurno Noturno Diurno Noturno

2009 18 127 - - 18 127 - -

2010 27 120 15 118 42 238 - -

2011 29 121 33 207 62 328 - -

2012 27 118 54 302 81 420 - -

Analisando-se os quadros acima se pode notar que a demanda pelo curso noturno

muito superior ao diurno, provavelmente em funo do poder aquisitivo dos alunos, pois

muitos deles j esto empregados e veem complementar sua formao bsica visando

crescer profissionalmente na empresa que tm vnculo, consequentemente buscando

melhora em seu padro de vida.

Na abertura do curso, em 2009, nota-se um nmero ligeiramente superior de

ingressantes no perodo noturno, que pode ser indicativo de uma demanda reprimida. A

crise financeira mundial, ocorrida em 2008, no influenciou significativamente o interesse

pelo curso nos dois anos seguintes. A consolidao do curso no decorrer dos anos e sua

divulgao, talvez tenham levado a manuteno dessa demanda, uma vez que o pas

passou pela crise com consequncias, relativamente pequenas, se comparado com outros

pases.

5.3 Turnos de Funcionamento



11

Diurno: Preferencialmente aulas de 2 a 6 feira das 7h55 s 12h25, com intervalos de 5

minutos entre as aulas, com mdia de 4 aulas por dia. Excepcionalmente no perodo da

tarde das 13h25 s 17h05.

Noturno: aulas de 2 a 6 feira das 19h s 22h30, com mdia de 4 aulas por noite, com um

intervalo de 10 minutos aps as duas primeiras; excepcionalmente at s 23h20 por motivo

de ajuste de horrio em disciplinas com laboratrio.

O curso est organizado com uma estrutura em regime semestral e integralizado no

perodo regular mnimo de dez semestres, 5 anos, e no perodo regular mximo de

dezesseis semestres, 8 anos.

5.4 Regime de Matrcula

As matrculas so realizadas semestralmente, conforme divulgao prvia do

calendrio escolar. O aluno poder se matricular em disciplinas ofertadas no semestre, mais

trs, no mximo, em regime de dependncia, se necessrio. No existe o sistema de pr-

requisito.

5.5 Regime de Frequncia e Aprovao.

obrigatria a frequncia nas atividades escolares programadas, sendo promovido o

aluno que obtiver no mnimo 75% (setenta e cinco por cento) de frequncia, alm de mdia

maior ou igual a cinco em cada uma das disciplinas oferecidas.

6 ORGANIZAO CURRICULAR

As disciplinas so oferecidas semestralmente e so apresentadas neste projeto de

trs maneiras. Primeiramente a orientao dos eixos do curso a partir da respectiva DCN.

Em seguida, a mesma abordagem em forma de matriz. Por ltimo, o detalhamento dessas

informaes apresentadas semestralmente, na grade curricular.

6.1 Distribuio das Disciplinas Conforme os Eixos do Curso



12

Eixo de Contedos Bsicos: composto pelas matrias que fornecem embasamento

terico necessrio para que o futuro profissional possa desenvolver seu aprendizado. Este

Ncleo corresponde, no mnimo, a 32,8% da carga horria total, excludas aquelas das

atividades extracurriculares (Estgio Supervisionado, Atividades Complementares e TCC).

Quadro das disciplinas

Eixo de Contedos Profissionalizantes: composto pelas matrias que caracterizam a

identidade profissional do Engenheiro Mecnico. Este Ncleo corresponde, no mnimo, a

16,9% da carga horria total, excludas aquelas das atividades extracurriculares.


Termos Disciplinas

1 lgebra Linear e Geometria Analtica

1, 2,3 e 4 Calculo Diferencial e Integral I, II, III e IV

1 Cincias Humanas e Sociais

1 Desenho Tcnico Bsico

1 Fundamentos da Matemtica

1 Introduo Engenharia

1 Tcnicas de Redao e Oratria

2 Eletricidade Bsica

2, 3 e 4 Fsica Geral e Experimental I, II e III

2 Princpios de Economia

2 Qumica Geral e Experimental

3 Princpios de Cincias dos Materiais

3 Princpios de Administrao

4 Cincias do Ambiente

4 Estatstica Aplicada Engenharia

8 Metodologia Cientifica



13

Eixo de Contedos Especficos: composto pelas matrias que fornecem conhecimentos

cientficos, tecnolgicos e instrumentais necessrios ao profissional da engenharia.

Constituem-se em extenses e aprofundamentos dos contedos do eixo profissionalizante,

buscando garantir o desenvolvimento das competncias e habilidades estabelecidas nas

diretrizes curriculares. Este Ncleo corresponde, no mnimo, a 50,3% da carga horria total,

excludas aquelas das atividades extracurriculares.


Termos Disciplinas

1 Computao para Engenharia

2 Desenho Tcnico Computacional

2, 3, 4, 5 e 6 Projeto Integrado I, II, III, IV e V

3 Dinmica

3 Mtodos Computacionais Aplicados Engenharia

4 Fenmenos de Transportes I

4 Mecnica dos Slidos I

5 Calculo Numrico

5 Eletrotcnica Geral

5 Empreendedorismo

6 tica e Direito na Engenharia

Termos Disciplinas

5 Fenmenos de Transporte II

5 Mecnica dos Slidos II

5 Metrologia

5 Propriedades e Aplicaes dos Materiais I

6 Elementos de Mquinas

6 Dinmica das Mquinas

6 Gerenciamento de Projetos

6 Propriedades e Aplicaes dos Materiais II



14

6 Termodinmica Aplicada Engenharia

7 Instrumentao

7 Fabricao Mecnica

7 Logstica Integrada

7 Qualidade para Engenharia

7 Sistemas Trmicos I

7 Usinagem e Processos

8 Controle, Automao e Robtica

8 e 9 Mquinas de Elevao e Movimentao de Materiais I e II

8 Projeto Mecnico

8 Sistemas Trmicos II

8 Vibrao de Sistemas Mecnicos

8 Mquinas de Fluxo e Sistemas Hidrulicos

9 Ergonomia

9 Introduo Mecnica Automobilstica

8 Mquinas e Equipamentos Agrcolas

9 Sistemas de Controle Hidrulicos e Pneumticos

9 Sistemas Trmicos III

10 Conformao Mecnica

10 Fundio e Soldagem

10 Introduo ao Design de Automveis

10 Simulao, Anlise e Otimizao de Processos



15

Resumo da Carga Horria do Curso por Eixos

Obs: h/a = horas/aula e h/r = horas/relgio

O quadro acima est graficamente demonstrado a seguir:

Eixo de Contedos

. Grfico: Representao grfica dos eixos que compem a organizao curricular do curso.

Eixo de contedos bsicos 1.152 h/a 960 h/r

Eixo de contedos profissionalizantes 594 h/a 495 h/r

Eixo de contedos especficos 1.836 h/a 1.530 h/r

Carga Horria Parcial 3.582 h/a 2.985 h/r



16

6.2 Matriz Curricular do Curso de Engenharia Mecnica

EIXOS MATRIAS DISCIPLINAS CARGA HORRIA SEMESTRAL

1o 2o 3o 4o 5o 6o 7o 8o 9o 10o

Formao Bsica

Bsicas

lgebra Linear e Geometria Analtica 72

Clculo Diferencial e Integral I, II, III e IV 72 72 72 54

Cincias Humanas e Sociais 36

Desenho Tcnico Bsico 36

Fundamentos da Matemtica 36

Introduo Engenharia 36

Tcnicas de Redao e Oratria 36

Eletricidade Bsica 72 72 72

Fsica Geral e Experimental I, II e III 72

Princpios de Economia 36

Qumica Geral e Experimental 72

Princpios de Cincias dos Materiais 54

Princpios de Administrao 36

Cincias do Ambiente 36

Estatstica Aplicada Engenharia 72

Metodologia Cientifica 36

Sub Total 324 324 234 234 36

Computao para Engenharia 36

Desenho Tcnico Computacional 36

Projeto Integrado I, II, III, IV e V 18 18 18 18 18

Dinmica 72

Mtodos Computacionais Aplicados Engenharia 36

Fenmenos de Transportes I 72



17

Formao Profissionalizante Formao Especfica

Mecnica dos Slidos I 72

Calculo Numrico 54

Eletrotcnica Geral 54

Empreendedorismo 36

tica e Direito na Engenharia 36

Sub Total 36 54 126 162 162 54

Especficas

Fenmenos de Transporte II 72

Mecnica dos Slidos II 72

Metrologia 54

Propriedades e Aplicaes dos Materiais I e II 36 36

Elementos de Mquinas 72

Dinmica das Mquinas 72

Gerenciamento de Projetos 36

Termodinmica Aplicada Engenharia 72

Instrumentao 72

Fabricao Mecnica 36

Logstica Integrada 36

Qualidade para Engenharia 72

Sistemas Trmicos I, II e III 72 72 72

Usinagem e Processos 72

Controle, Automao e Robtica 72

Mquinas de Elevao e Movimentao de Materiais I, II 36 36

Projeto Mecnico 36

Vibrao de Sistemas Mecnicos 36

Mquinas de Fluxo e Sistemas Hidrulicos 72

Ergonomia 36

Introduo Mecnica Automobilstica 54



18

Mquinas e Equipamentos Agrcolas 72

Sistemas de Controle Hidrulicos e Pneumticos 72

Conformao Mecnica 72

Fundio e Soldagem 72

Introduo ao Design de Automveis 72

Simulao, Anlise e Otimizao de Processos 72

Sub Total 234 288 360 324 342 288

Sub Total Geral 360 378 360 396 396 342 360 360 342 288

Total Geral da Carga Horria das Disciplinas h/a ....................................................................................................................................................3.582 Total Geral da Carga Horria das Disciplinas h/r..................................................................................................................................................... 2.985 Estgio.........................................................................................................................................................................................................................180 Atividades Complementares........................................................................................................................................................................................240 Trabalho de Concluso de Curso................................................................................................................................................................................200 TOTAL GERAL DO CURSO....................................................................................................................................................................................3.605

6.3 Grade Curricular do Curso de Engenharia Mecnica

1 Termo PERODO SEMESTRAL C. H. Total

Disciplinas Aulas T/P Semanas H/A H/R

lgebra Linear e Geometria Analtica 4 - 0 18 72 60

Clculo Diferencial e Integral I 4 - 0 18 72 60

Computao para Engenharia 2 - 0 18 36 30

Cincias Humanas e Sociais 2 - 0 18 36 30

Desenho Tcnico Bsico 0 - 2 18 36 30

Fundamentos da Matemtica 2 - 0 18 36 30

Introduo Engenharia 2 - 0 18 36 30

Tcnicas de Redao e Oratria 2 - 0 18 36 30

TOTAL 18 - 2 18 360 300

Legenda: H/A Horas aula H/R Horas relgio



Clculo Diferencial e Integral II 4 0 18 72 60

Desenho Tcnico Computacional 0 2 18 36 30

Eletricidade Bsica 2 2 18 72 60

Fsica Geral e Experimental I 2 2 18 72 60

Princpios de Economia 2 0 18 36 30

Projeto Integrado I 0 1 18 18 15

Qumica Geral e Experimental 2 - 2 18 72 60

TOTAL 12 - 9 18 378 315



Clculo Diferencial e Integral III 4 0 18 72 60

Dinmica 4 0 18 72 60

Fsica Geral e Experimental II 2 - 2 18 72 60

Mtodos Computacionais Aplicados Engenharia 0 2 18 36 30

Princpios Cincia dos Materiais 2 1 18 54 45

Princpios de Administrao 2 0 18 36 30

Projeto Integrado II 0 - 1 18 18 15

TOTAL 14 - 6 18 360 300

20



..................................



Elementos de Mquinas 2 - 2 18 72 60

Dinmica das Mquinas 4 - 0 18 72 60

tica e Direito na Engenharia 2 - 0 18 36 30

Projeto Integrado V 0 - 1 18 18 15

Gerenciamento de Projetos 2 - 0 18 36 30

Propriedades e Aplicaes dos Materiais II 2 - 0 18 36 30

Termodinmica Aplicada Engenharia 4 - 0 18 72 60

TOTAL 16 - 3 18 342 285



Clculo Diferencial e Integral IV 3 - 0 18 54 45

Cincias do Ambiente 2 - 0 18 36 30

Estatstica Aplicada Engenharia 4 - 0 18 72 60

Fenmenos de Transportes I 2 - 2 18 72 60

Fsica Geral e Experimental III 2 - 2 18 72 60

Mecnica dos Slidos I 4 - 0 18 72 60

Projeto Integrado III 0 - 1 18 18 15

TOTAL 17 - 5 18 396 330



Clculo Numrico 3 - 0 18 54 45

Eletrotcnica Geral 2 - 1 18 54 45

Empreendedorismo 2 - 0 18 36 30

Fenmenos de Transporte II 2 - 2 18 72 60

Mecnica dos Slidos II 4 - 0 18 72 60

Metrologia 2 - 1 18 54 45

Projeto Integrado IV 0 - 1 18 18 15

Propriedades e Aplicaes dos Materiais I 2 - 0 18 36 30

TOTAL 17 - 5 18 396 330

21



..................................



Instrumentao 2 - 2 18 72 60

Fabricao Mecnica 2 - 0 18 36 30

Logstica Integrada 2 - 0 18 36 30

Qualidade para Engenharia 4 - 0 18 72 60

Sistemas Trmicos I 2 - 2 18 72 60

Usinagem e Processos 3 - 1 18 72 60

TOTAL 15 - 5 18 360 300



Controle, Automao e Robtica 2 - 2 18 72 60

Mquinas de Elevao e Movimentao de Materiais I

2 - 0 18 36 30

Metodologia Cientifica 2 - 0 18 36 30

Projeto Mecnico 2 - 0 18 36 30

Sistemas Trmicos II 2 - 2 18 72 60

Vibrao de Sistemas Mecnicos 2 - 0 18 36 30

Mquinas de Fluxo e Sistemas Hidrulicos 3 - 1 18 72 60

TOTAL 15 - 5 18 360 300



Ergonomia 2 - 0 18 36 30

Introduo Mecnica Automobilstica 2 - 1 18 54 45

Mquinas de Elevao e Movimentao de Materiais II

2 - 0 18 36 30

Mquinas e Equipamentos Agrcolas 3 - 1 18 72 60

Sistemas de Controle Hidrulicos e Pneumticos 2 - 2 18 72 60

Sistemas Trmicos III 4 - 0 18 72 60

TOTAL 15 - 4 18 342 285

22



..................................



Conformao Mecnica 4 - 0 18 72 60

Fundio e Soldagem 2 - 2 18 72 60

Introduo ao Design de Automveis 4 - 0 18 72 60

Simulao, Anlise e Otimizao de Processos 4 - 0 18 72 60

TOTAL 14 - 2 18 288 240

7 ESTGIO

O curso de Engenharia Mecnica do UNIFEB prope, em seu currculo, o estgio

supervisionado consciente da relevncia da vivncia de experincias profissionais prticas

para a formao integral de seus alunos, levando em conta que o estgio, na maioria das

vezes, pode servir como uma porta de entrada do futuro engenheiro no mercado de

trabalho.

O estgio, proposto neste projeto pedaggico, tem durao mnima de 180 h,

atendendo as exigncias das DCNs, devendo ser integralizado no 10 termo. Os alunos

podem dar inicio a contagem das horas relativas ao estgio a partir do 8 termo.

O curso realiza o acompanhamento dos alunos em estgio, sendo um docente

designado para tal. Assim, o aluno pode remeter dvidas ou solicitar informaes ao

professor responsvel pelo estgio, ou ainda, ao coordenador do curso. O contato pode ser

via telefone, internet ou ainda uma visita empresa.

RESUMO HORAS/A HORAS/R

Eixo de Formao Bsica 1.152 h/a 960 h/r

Eixo de Formao Profissionalizante 594 h/a 495 h/r

Eixo de Formao Especfica 1.836 h/a 1.530 h/r

Carga Horria Parcial 3.582 h/a 2.985 h/r

Atividades Complementares 240 h/r

Estagio Supervisionado 180 h/r

Trabalho de Concluso do Curso 200 h/r

Total Geral 3.605 h/r

23



..................................

O estgio obrigatrio conta com um termo de compromisso disponvel em

http://www.unifeb.edu.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=1022&Itemid=170 e

tambm no ANEXO A que permite estabelecer um acordo entre a empresa e o aluno para

promover um plano de atividades a ser desenvolvido no estgio.

Ao concluir o estgio, o aluno deve elaborar e entregar um relatrio em trs vias.

Esse relatrio deve conter, detalhadamente, as atividades desenvolvidas no estgio,

incluindo informaes sobre o cronograma realizado, com a descrio e comentrios sobre

cada tarefa cumprida, anexando fotos, figuras e grficos. O relatrio deve ser elaborado

segundo as normas da ABNT, com padro de escrita formal e citaes de referncias,

quando houver.

Obrigatoriamente, o relatrio dever ser entregue assinado pelo aluno e pelo

responsvel do estgio na empresa. Esse documento ser avaliado pelo professor

responsvel pelo estgio na instituio e atribudo o conceito Aprovado ou Reprovado.

8 ATIVIDADES COMPLEMENTARES

A diversidade de iniciativas e oportunidades oferecidas pelo curso ou organizadas

por eles, tais como, visita feira internacional de Mecnica, visitas tcnicas empresas,

dentre outros relacionados com a formao do Engenheiro Mecnico, participao em

congressos e feiras, cursos, entre outras, contemplam a formao do aluno promovendo a

integrao sociocultural do aluno com a instituio e a comunidade, numa viso global da

realidade.

O objetivo da realizao das Atividades Complementares estimular a diversificao

da atividade profissional, a criatividade, a produo do conhecimento e a articulao entre

teoria e prtica, alm de contar com o desenvolvimento de atividades variadas e voltadas

para a conscincia social, humanstica, tica e de cidadania.

Em 16 de maro de 2010, foi aprovada a Instruo Normativa PRG 03/2010 da Pr-

Reitoria de Graduao que cria procedimentos para a regulamentao das Atividades

Complementares (ANEXO B). A Instruo Normativa encontra-se no stio do UNIFEB, sendo

que abaixo esto transcritas aspectos centrais desses procedimentos:

As atividades Complementares so consideradas atividades obrigatrias e

apresentam uma carga horria mnima de 240 horas que deve ser integralizada dentro do

perodo em que o aluno estiver regularmente matriculado e sua validao ocorre por meio

de 75% de frequncia nas atividades, sendo condio obrigatria para a Colao de Grau.

24



..................................

Assim, so atividades que no so avaliadas por notas, mas sim pela frequncia do aluno.

Essas atividades devem ser desenvolvidas segundo a convenincia, oportunidade e

compatibilidade de horrio do aluno com disciplinas curriculares.

As Atividades Complementares so organizadas em trs grandes grupos:

- O grupo das atividades cientficas com atividades de iniciao cientifica e tecnolgica;

grupos de estudo; ligas universitrias; produo intelectual e tcnico cientfica; apresentao

oral/painel em eventos cientficos; publicaes em anais, revistas ou jornais; entre outros do

gnero.

- O grupo das atividades tcnico profissionalizantes que incluem atividades como:

palestras; seminrios; visitas tcnicas; congressos; cursos extracurriculares; estgio

voluntrio; jornadas acadmicas; workshops; Semana Cientfica e Cultural do UNIFEB;

disciplinas de outros cursos da instituio; entre outros do gnero.

- O grupo das atividades esportivas, culturais e sociais apresenta atividades como: torneios;

campeonatos; grupos de teatro/dana/msica; representao acadmica junto aos rgos

Colegiados do UNIFEB, entidades de Classe ou Profissionais; atividade de voluntariado;

campanhas beneficentes; Cursinho Preparatrio para o Vestibular do Unifeb; entre outros do

gnero.

As orientaes quanto distribuio dessas atividades considera que os alunos

devem respeitar um mnimo de duas atividades diferentes por grupo, contemplando,

tambm, at 25% da carga horria exigida para cada um deles.

Essas atividades, quando oferecidas pela instituio, so gratuitas e as cursadas fora

so de responsabilidade dos alunos, devendo apenas ser apresentado documentao de tal

atividade.

A responsabilidade pela superviso da realizao das Atividades Complementares

dos alunos fica a cargo de um professor do curso, o qual recebe a documentao dos

alunos, contabiliza e atribui a devida pontuao semestralmente, sendo divulgada no site da

instituio (disponvel em http://www.unifeb.edu.br/index.php?option=com_content&view

=article&id=137&Itemid=282).

9 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO

O trabalho de concluso de curso (TCC) atividade obrigatria integrante da matriz

curricular de todos os cursos de graduao do Centro Universitrio da Fundao

Educacional de Barretos (UNIFEB) e permanentemente incentivado a partir dos projetos

25



..................................

integrados, desde o segundo semestre e sistematizado a partir do 8 semestre do curso,

com a disciplina Metodologia Cientfica, em conformidade com as normas e procedimentos

da Instituio.

O TCC uma atividade muito importante na formao do acadmico, pois permite

uma integrao entre a teoria e a prtica, um aprendizado sobre a metodologia cientfica e

uma oportunidade para exercitar a redao tcnica e cientfica, aprimorando a sua

capacidade crtica e reflexiva. Deve ser elaborado pelos acadmicos individualmente ou em

grupo de dois alunos, como forma de garantir a efetiva participao dos mesmos na

execuo do trabalho.

O TCC no avaliado pelo sistema de notas convencionalmente estabelecido no

UNIFEB, sendo classificado apenas como aprovado ou reprovado. O acadmico que no

obtiver a aprovao dever matricular-se novamente para a realizao do Programa de

TCC. A avaliao atribuio, em primeira instncia, do Professor Orientador, a quem

caber decidir se a verso final do trabalho est em condies de ser submetida para

avaliao da Banca Examinadora.

As normas para desenvolvimento do TCC, atribuies do acadmico e atribuies do

professor orientador, assim como, a formao da banca examinadora encontram-se em

documento prprio da Instituio.

O Regulamento dos critrios e procedimentos exigveis para o projeto, a orientao,

a elaborao e a defesa, foi aprovado pelos rgos colegiados e encontra-se no stio do

UNIFEB www.unifeb.edu.br em Institucional / Documentos para download / Normas e

Procedimentos para Elaborao de Trabalho de Concluso de Curso (TCC), ou seja, no link:

http://www.unifeb.edu.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=1021&It

emid=170

A apresentao perante a banca examinadora do TCC obrigatria, no 10 semestre

letivo. O aluno tem a liberdade de escolher o tema e o professor orientador, docente do

UNIFEB. Para formalizar a orientao, o aluno dever entregar ao professor designado para

o TCC, uma ficha de inscrio do TCC, assinado juntamente com a assinatura do

orientador.

A instituio, a partir do reconhecimento do Centro Universitrio, tambm procurou

implementar normas institucionais para a realizao do TCC. Assim, em 2010 foi elaborado

o documento institucional Normas e Procedimentos para Elaborao de Trabalho de

Concluso de Curso da Pr-Reitoria de Graduao. Esse documento orienta que o TCC

uma atividade obrigatria para a obteno de certificado de concluso de curso.

26



..................................

O TCC deve contemplar as categorias de Trabalho Acadmico, Reviso de

Literatura, Estudo de Caso, Desenvolvimento de Metodologias, Tcnicas e/ou Produtos e

Pesquisa Cientfica.

Os procedimentos de orientao de TCC so acompanhados por uma coordenao

de professores e supervisionados pelos Conselhos de Curso de Graduao.

10 ORIENTAO PEDAGGICA DO CURSO

O curso procurou se adequar realidade regional, com foco nas inovaes

tecnolgicas, propondo, em sua matriz curricular, disciplinas como: Mquinas Agrcolas;

Controle, Automao e Robtica; Design de Automveis etc.

Especificamente com relao sala de aula, para fazer frente complexidade dos

elementos j apontados, se fez e se faz necessria uma ateno voltada no apenas ao

contedo programtico, mas tambm necessidade de se oferecer elementos, discusses e

atividades extraclasse, visando que se atinja aquilo que desejado no curso, mais

especificamente um engenheiro com uma viso humanista agregada tcnica

procedimental.

Dentre as atividades extraclasse esto os projetos desenvolvidos em disciplinas,

projetos de pesquisa, aprimoramento em sua capacidade de redigir e apresentar trabalhos e

em sua capacidade de interagir em uma equipe, sendo que a postura dos professores na

instituio a de facilitar o acesso entre professor e aluno, sem perder de vista a sua

independncia na resoluo de problemas.

O curso tem como referencial, conforme destacado no objetivo geral, a necessidade

em se formar engenheiros com uma viso crtico reflexiva, alm do conhecimento tcnico-

cientfico buscando, portanto, possibilitar o surgimento de personalidades inovadoras,

pautadas pelas exigncias ticas e desejosas da divulgao e socializao das conquistas

cientficas e tcnicas, e que ao final estejam preparadas e aptas ao exerccio da prtica e

labor profissionais. Esses aspectos so alcanados no dia-a-dia, nas discusses de sala de

aula, nas atividades de extenso, nas visitas tcnicas, nas atividades de pesquisa, estudos

de casos, assim como eventos organizados para a prpria insero dos alunos em

atividades cientficas no meio acadmico.

Para que se atinja tal meta, se fez necessria a implantao de prticas inovadoras,

apresentadas a seguir.

27



..................................

10.1 Prticas Inovadoras

O projeto integrado a principal prtica inovadora do curso, pois foi criado numa

perspectiva interdisciplinar. Nele o aluno o protagonista, desenvolve suas potencialidades

e percebe do que capaz. A atividade tem como base o desenvolvimento de projetos com

caracterstica eminentemente prtica, propiciando a integrao entre os contedos das

disciplinas, de cada termo da grade curricular, e com isso, contribuir para a formao de

profissionais hbeis, que possam identificar, formular e resolver problemas de maneira a

conceber o conhecimento como um todo sistmico, possibilitando a interdisciplinaridade e a

transdisciplinaridade. As orientaes aos professores para a disciplina de projeto integrado

encontram-se no ANEXO C.

Essa atividade desenvolvida por equipes de alunos utilizando como base o mtodo

de ensino com pesquisa e com projeto. Tais equipes so formadas por estudantes de uma

mesma sala e devem ser compostas com um mnimo de 03 e o mximo de 06

componentes. Entre eles, deve-se eleger um lder, que ficar responsvel pela

coordenao, motivao, acompanhamento e representao da equipe.

O trabalho visa resolver um problema real a partir de conhecimentos adquiridos nas

disciplinas do perodo que estejam cursando e suas experincias em projetos anteriores.

Naturalmente, o problema a ser resolvido demanda um trabalho de pesquisa de vrios

contedos e mtodos. Tal pesquisa pode ser dividida em vrias partes e assim ser

executada, individualmente ou por subgrupos de componentes de cada equipe. O resultado

dessa pesquisa realizada apresentado por intermdio de um relatrio cientfico sendo

entregue na forma escrita ao professor responsvel, para avaliao. Alm disso, a equipe

apresenta um seminrio sobre os assuntos pesquisados. Ao mesmo tempo os

conhecimentos adquiridos no trabalho de pesquisa se juntaro ao projeto completo, a fim de

permitir a soluo do problema proposto.

Ao final do semestre, se os alunos estiverem cursando o primeiro ano do curso

(primeiro ou segundo termo), o resultado do projeto apresentado utilizando-se da

comunicao escrita e oral, por intermdio de um relatrio e um seminrio respectivamente,

alm da exposio do produto desenvolvido. Os relatrios devem apresentar uma descrio

detalhada do projeto. Nele tambm devem constar as etapas do planejamento, o custo do

projeto documentado com notas fiscais, alm de legislao pertinente e o estudo do impacto

social e ambiental do evento. Destaca-se ainda, que os alunos devem elaborar os relatrios

de acordo com as normas da ABNT.

Finalmente, se os alunos estiverem cursando o terceiro ano (quinto ou sexto termo) o

resultado do projeto apresentado utilizando-se da comunicao escrita e oral, por

intermdio de um artigo e um seminrio, respectivamente, alm da exposio do produto

28



..................................

desenvolvido. Esta exposio se d atravs da realizao de uma feira denominada Feira

de Maquetes, que pode ocorrer nas dependncias da instituio ou em outro local pblico,

como ocorreu em 2011 na praa central da cidade e em 2012 nas dependncias do

Shopping de Barretos.

A nota obtida no projeto integrado far parte das notas de todas as disciplinas que o

aluno estiver cursando no semestre na proporo de 15 por cento.

Todo ano letivo, normalmente no ms de maio, o curso promove uma Semana

Cientfica e Cultural cujo objetivo incentivar atividades cientificas, como por exemplo,

palestras com especialistas, mini-cursos, visitas tcnicas, etc. Nessa semana, a

responsabilidade do futuro do profissional tambm est presente, sendo que em algumas

oportunidades representantes do CREA oferecem palestras. uma oportunidade para os

alunos estabelecerem contato com os profissionais colocados no mercado de trabalho.

A semana normalmente organizada pela coordenao do curso juntamente com os

representantes de cada turma. A participao na semana vale como atividade

complementar.

Desde a criao do curso, em 2009, os alunos visitam a Feira Internacional em So

Paulo acompanhados por professores responsveis. Nos anos pares ocorre a Feira

Internacional de Mecnica e nos anos mpares a FEIMAFE Feira de Mquinas,

Ferramentas e Sistemas Integrados de Manufatura.

O objetivo colocar os alunos em contato com tecnologias inovadoras, mquinas

modernas, alm do contato com profissionais experientes no desenvolvimento e operao

dessas mquinas e equipamentos.

11 PROCESSO DE AVALIAO

A avaliao considerada neste item inclui tanto os discentes como o prprio curso

nos mbitos interno e externo.

11.1 Avaliao Interna Discente

A partir da dimenso do processo ensino aprendizagem, que tem como objetivo

verificar a consolidao de conhecimentos e informaes por parte dos alunos so utilizados

indicadores diversificados e amplos, que possam permitir uma viso mais completa do

aprendizado do aluno. Esses indicadores so tais como: presena, trabalhos escritos,

apresentao de trabalhos, provas, Trabalhos de Concluso de Curso TCC, Atividades

Complementares, Atividades de Extenso, etc.

29



..................................

Para essa perspectiva de avaliao so consideradas as normas constantes do

Captulo IV (da avaliao escolar) do Regime Interno (constante do site da instituio), que

faz consideraes sobre a avaliao formal em cada disciplina considerando os seguintes

aspectos de aferio:

- o grau de aproveitamento em trabalhos escolares e provas;

- a frequncia s aulas e demais atividades previstas no plano de ensino.

Quanto ao grau de aproveitamento podem constar provas escritas e/ou orais, testes,

arguies, estudos dirigidos, trabalhos prticos, experimentais ou de campo, relatrios,

seminrios, projetos, diagnsticos, estgios ou pesquisas, tendo por base o contedo

programtico da disciplina, previsto no plano de ensino, previamente aprovado pelo

respectivo Conselho de Curso.

No caso de disciplinas com caractersticas especiais, tais como estgios

supervisionados, disciplinas de projetos, laboratrios, trabalhos de concluso de curso,

monografias e outras, o resultado final da avaliao da aprendizagem deve obedecer

tambm s normas especficas do curso, aprovadas pelo Conselho de Curso.

As normas especficas referentes avaliao da aprendizagem, adotadas pelo docente

responsvel pela disciplina, devem ser divulgadas aos acadmicos juntamente com o plano

de ensino no incio do perodo letivo.

Em cada perodo letivo, cada docente responsvel por disciplinas deve apresentar no

mnimo duas notas parciais que comporo, atravs de mdia aritmtica, a mdia final do

aluno. As notas parciais devem ser lanadas pelo docente no Sistema de Gerenciamento

Acadmico - R.M., programa disponvel no site do UNIFEB para conhecimento dos alunos,

nas datas estabelecidas no Calendrio Acadmico.

Nas avaliaes da aprendizagem, o docente deve verificar o domnio dos tpicos

constantes do programa e ministrados na disciplina, bem como os aspectos qualitativos

relativos ao desenvolvimento de atitudes e habilidades, descritos no plano de ensino. As

avaliaes da aprendizagem devem ser realizadas em dia letivo, preferencialmente no

horrio de aula da disciplina/turma. Outros dias, horrios e locais podem ser acordados com

o docente responsvel pela disciplina e a maioria simples dos acadmicos a serem

avaliados.

As disciplinas do primeiro ao sexto termos so avaliadas de 0 (zero) a 8,5 (oito e

meio), pois so acrescidas da nota de projeto integrado, ou introduo engenharia, no

primeiro semestre, que so avaliados de 0 (zero) a 1,5 (um e meio); totalizando 10,0 (dez),

no mximo. As disciplinas dos demais termos so avaliadas de 0 (zero) a 10 (dez).

Ao final do perodo letivo, o sistema de registro acadmico processa,

automaticamente, a Mdia Final do aluno, correspondente s notas parciais fornecidas pelo

30



..................................

docente responsvel pela disciplina. O resultado da avaliao da aprendizagem efetuado

atravs de notas parciais e da Mdia Final, expressas em valor numrico na escala de 0

(zero) a 10 (dez), com aproximao de uma casa decimal.

considerado aprovado o discente que satisfizer as condies de frequncia igual

ou superior a 75% e mdia aritmtica, das duas notas parciais, igual ou superior a 5,0

(cinco).

Poder requerer a realizao de Prova Substitutiva o acadmico que no alcanou a

Mdia Final maior ou igual a 5,0 (cinco inteiros) ou no tenha comparecido a alguma das

avaliaes. Esta prova substitutiva deve abordar todo o contedo programtico da disciplina

em curso, de acordo com os critrios estabelecidos pelo docente responsvel pela

disciplina; e ser aplicada no final do semestre letivo e aps a divulgao da mdia final. Fica

a critrio do professor responsvel pela disciplina se a nota da prova substitutiva substituir

apenas a avaliao escrita ou a composio de avaliaes que formam a nota parcial.

O acadmico que se julgar prejudicado pode requerer reviso de avaliao da

aprendizagem Secretaria Geral, mediante requerimento acadmico devidamente

justificado, desde que esta reviso de avaliao tenha por objeto um instrumento de

avaliao que tenha sido realizado por escrito. O requerimento com o pedido de reviso

deve ser apresentado junto Secretaria Geral, respeitando o perodo de reviso constante

no Calendrio Acadmico. A reviso ser feita pelo docente responsvel pela disciplina

juntamente com o aluno solicitante, em horrio previamente agendado e o resultado da

reviso encaminhado Coordenao de Curso, devidamente justificado, para que se

proceda ao registro acadmico da nota referente avaliao revisada.

O acadmico que no obtiver aprovao em uma disciplina deve curs-la em

semestre posterior at obter aprovao em Regime de Dependncia. Para o aluno em

Regime de Dependncia o limite mximo de disciplinas a serem cursadas ser igual ao

nmero de disciplinas do termo, mais trs dependncias.

Caso haja conflito de horrio entre os componentes curriculares a serem cursados

em Regime de Dependncia e os do termo curricular, o aluno dever, no seu requerimento

de matrcula, priorizar as disciplinas em Regime de Dependncia.

Para a efetivao da matrcula, o requerimento deve ser deferido pela Coordenao

do Curso. Quando da realizao da matrcula, a Coordenao de Curso responsvel por

assessorar o aluno na composio dos componentes curriculares que dever cursar no

semestre.

O aluno matriculado em componentes curriculares a serem cursados em Regime de

Dependncia dever cumpri-los obedecendo aos mesmos critrios de assiduidade e

aproveitamento exigidos para a turma regular.

31



..................................

Formas de Recuperao do Aluno

Ao final do perodo letivo, o aluno que no conseguiu o aproveitamento mnimo, com

nota inferior a cinco na disciplina, tem a oportunidade de fazer nova avaliao, e substituir

uma das notas bimestrais, a mais baixa, refazendo sua mdia e podendo alcanar a

condio de aprovado. Entende-se que esta nova oportunidade poder ajudar o aluno a

rever conceitos, ler com mais cuidado a matria, recuperando o contedo e o

aproveitamento.

Com o mesmo objetivo, os alunos que tiveram suas atividades acadmicas suspensas

por algum problema de sade, com comprovada permisso de licena diante da legislao,

tambm tm a oportunidade de apresentar trabalhos para repor os contedos perdidos em

funo das faltas.

11.2 Avaliao Institucional Interna

O acompanhamento do desenvolvimento e consolidao do projeto pedaggico ser

feito de forma subjetiva, sendo que tanto a Reitoria quanto a Coordenadoria do Curso,

promovem ampla abertura, ouvindo as reivindicaes dos alunos, no que diz respeito ao

corpo docente, contedos programticos, atividades de ensino, procurando atend-las.

Entretanto, importante ressaltar que o UNIFEB possui uma Comisso Prpria de

Avaliao CPA, que tem como atribuies a conduo dos processos de avaliao interna

da instituio e a sistematizao das informaes, procurando realizar pesquisas de forma

ampla, diversificada e profunda, dentro de todo o contexto universitrio.

Essa Comisso tem como principal finalidade a criao de uma cultura acadmica de

constante monitoramento e avaliao enquanto instrumento gerencial e pedaggico

fundamental para nortear a busca constante do UNIFEB pela excelncia no ensino superior.

A construo das avaliaes apresenta um carter formativo visando o aperfeioamento da

comunidade acadmica e da instituio como um todo. Para isso ela conta com a

participao efetiva de toda a comunidade acadmica, pois s assim se constri uma cultura

de avaliao constante que sirva de instrumento permanente para tomada de conscincia

sobre fragilidades e potencialidades.

Durante o processo a Comisso procura avaliar a percepo dos discentes sobre os

mais variados mbitos/setores do Centro Universitrio da Fundao Educacional de

Barretos, com a inteno de promoo de debate sobre as condies do centro

universitrio, podendo contribuir para a elaborao das polticas da instituio, no sentido de

verificao e cumprimento de sua misso, e garantia da melhoria do processo de ensino.

32



..................................

Conta-se, ainda, com o dispositivo eletrnico de Ouvidoria, para permitir liberdade de

pronunciamento de outras questes cotidianas, quer se refiram ao curso ou prpria

instituio.

11.3 Avaliao Institucional Externa

O curso, por estar em fase de implantao, ainda no participou do ENADE, no

sendo possvel estabelecer, nesse momento, qualquer ndice de aproveitamento. Entretanto

a observao das aes de grupos de alunos permite considerar o desempenho destes no

curso de maneira positiva e, inclusive, surpreendendo as nossas expectativas.

Alguns alunos do curso de Engenharia Mecnica participaram em 2011 e 2012 da

Maratona Universitria de Eficincia Energtica realizadas nas cidades de So Paulo e

Curitiba, respectivamente.

Em 2011, o UNIFEB foi representado por uma equipe terminando a Maratona na 8

colocao entre os carros eltricos. Considerando ser a primeira participao dos alunos e o

grande nmero de universidades brasileiras envolvidas (17 instituies em 2011 e 29

instituies em 2012, sendo a maioria universidades pblicas), o resultado obtido foi

excelente.

Em 2012, motivados pelo bom desempenho do ano anterior, tivemos a participao

de trs equipes, sendo duas na categoria eltrica e uma equipe na categoria a combusto

(etanol). As equipes da categoria eltrica terminaram na 4 e 8 colocao. O carro movido a

etanol terminou na 6 colocao.

Em funo desse bom desempenho, a empresa fabricante do motor eltrico utilizado

no primeiro carro aceitou apoiar a construo do carro nesse ano, e sinalizou o apoio para o

prximo ano, tendo em vista os resultados obtidos neste ano e constatando o envolvimento

dos alunos no projeto.

Isto demonstra o reconhecimento das empresas na qualidade no curso oferecido

pelo UNIFEB.

12 APOIO AO ALUNO

O curso conta com vrias formas de apoio ao aluno, com o objetivo de proporcionar

condies para facilitao do processo ensino-aprendizagem, de maneira a enriquecer o

desenvolvimento tcnico, acadmico e cultural dos mesmos.

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..................................

Apoio Psicopedaggico, Psicolgico e Pedaggico

O curso tambm conta, por meio da instituio, com o Pr-Aluno que um programa

que procura atender ao aluno nas suas mais variadas necessidades. Os profissionais

envolvidos nesse programa so preparados para serem o elo de ligao entre o que podem

ouvir dos alunos e sua voz junto instituio, no sentido de auxiliarem nas mais variadas

dificuldades.

Esse programa conta, por exemplo, com o Ncleo de Apoio ao Ensino de

Matemtica e Portugus (NUMAP), que um trabalho de orientao para os ingressantes

nas disciplinas de Matemtica e Portugus, de forma a sanar algum tipo de defasagem que

eles possam apresentar no incio de sua graduao. Nessa perspectiva, alunos que

apresentam dificuldades nessas reas, so encaminhados pelos professores a cursarem

essas disciplinas ou uma delas, para ajud-los a acompanhar o curso. O Pr-Aluno tambm

procura preparar os alunos para o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes

(ENADE) com atividades que trabalham os conhecimentos gerais que so requisitados,

assim como orientaes quanto ao processo do Exame.

O Pr-Aluno trabalha numa perspectiva psicopedaggica, uma vez que se utiliza de

ferramentas que permitem reconhecer dficits no processo cognitivo do aluno auxiliando-o

no autoconhecimento e no estabelecimento de novas formas para desenvolver a

aprendizagem. Para que isso possa acontecer, o psiclogo Institucional do Pro Aluno realiza

encontros com os responsveis por cada curso, para que sejam discutidas situaes,

anlises de casos e orientaes visando atender o maior nmero de alunos possvel.

Objetivos do Pr-Aluno:

Realizar suporte psico-social-pedaggico ao aluno matriculado no UNIFEB;

Promover atendimento aos alunos ingressantes no UNIFEB atravs de encontros

grupais peridicos que favoream seu processo de autoconhecimento, diminuindo as

angstias pertinentes a preparao ao mercado de trabalho e a probabilidade de

desistncia do curso;

Promover atendimento ao aluno com problemas de adaptao no centro

universitrio, relacionamento interpessoal, sofrimento psquico, realizando

encaminhamentos quando necessrio;

Prestar atendimento social com anlise crtica da realidade, visando uma melhor

adequao e equidade;

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..................................

Prevenir e/ou diminuir situaes de riscos de desistncia em decorrncia de

condies econmicas desfavorveis;

Orientar os alunos sobre o acesso a programas de bolsas oferecidas pela Instituio

ou governamental;

Preparao para o ENADE: Aulas de Conhecimento Geral, item obrigatrio do

exame nacional do desempenho de estudantes, que representa um tero de toda

avaliao. As aulas ocorrem via EAD (Ensino a Distncia), sobre a tutoria do

professor especfico e tambm responsvel pela elaborao dos contedos. Ainda

objetivo do projeto a construo de um banco de questes do ENADE por reas do

conhecimento, para acesso irrestrito de todos os alunos e professores do UNIFEB.

Promover apoio pedaggico aos alunos com defasagem nas disciplinas de

Portugus e Matemtica, atravs do NUMAP (Ncleo de apoio a Matemtica e

Portugus).

Promover periodicamente no campus do UNIFEB aes de informao e preveno

no mbito da sade pblica e cidadania.

Quanto a aspectos especificamente pedaggicos, o curso conta com a possibilidade de

Monitorias, que se trata de uma modalidade de ensino, de forma individual ou em grupo,

permitindo o acompanhamento do docente pelo aluno monitor nas atividades didtico-

pedaggicas de uma disciplina.

Alm das monitorias, a instituio tambm incentiva seus alunos, por meio de bolsas, a

desenvolverem projetos de iniciao cientfica, PIBIC, que se constituem em possibilidades

nicas de aprendizado diversificados, profundos e exigentes. Alm dos aspectos

pedaggicos envolvidos nesse processo, existe anualmente um Simpsio para

apresentao dos projetos financiados pelo CNPq e pela prpria instituio, que tambm se

configuram em mais uma forma de aprendizado.

Quando identificadas dificuldades pelo corpo docente, a instituio, por parte do Pr-

Aluno, ou outras iniciativas, procura proceder a intervenes individuais, em grupo e,

inclusive, organizar palestras que possibilitem a reflexo desses problemas junto ao grupo

de professores, com objetivo de serem viabilizadas aes conjuntas na direo de soluo

de tais problemas. Independente de situaes problema existe uma cultura de promoo de

cursos de formao especfica e de formao pedaggica, palestras, aes de reflexo com

objetivo de renovao da ao pedaggica.

Atualmente, a instituio vem promovendo o Projeto Desenvolvimento, Habilidades

Acadmicas e Organizacionais - Con-Tato com o objetivo de construir novos

comportamentos atravs da mudana da relao do indivduo consigo mesmo, com o outro,

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..................................

com o grupo do qual participa e com o ambiente no qual est inserido; ajudar aos envolvidos

a explorarem e desenvolverem questes relativas sua vida pessoal ou profissional

levando-os a descobrir e abrir caminhos para novas possibilidades de ao em sua vida;

criar situaes para treinar as habilidades sociais existentes em cada participante e tambm

para que desenvolvam habilidades novas.

Alm dessa perspectiva psicopedaggica, os alunos tambm contam, por meio do Pro

Aluno, com ajuda psicolgica, quando identificada pelo grupo de coordenadores, junto ao

tcnico. Essa ajuda configura-se como atendimento individual ou em grupo, procurando

viabilizar procedimentos para autoconhecimento que permitem ao envolvido entrar em

contato com suas crenas e valores internos, redescobrindo capacidades e criando formas

positivas de integrao e comunicao.

Alm do Pr-Aluno, existe tambm o DCE que uma entidade representativa dos e

constituda pelos alunos do UNIFEB e tem por objetivo principal a defesa de seus interesses

e representatividade junto aos rgos colegiados. Possui uma diretoria eleita pelos seus

pares, que se renova a cada 1 (um) ano. Sua sede social prpria est localizada no campus

do UNIFEB, onde os alunos associados buscam interagir entre si.

Apoio Financeiro

A primeira forma de apoio financeira por meio de bolsas de estudo e descontos,

conforme indicado abaixo:

- Bolsa Reembolsvel UNIFEB - bolsas de estudos, com descontos parciais ou integrais na

mensalidade, advindas de recursos financeiros prprios da Instituio, onde o aluno comea

a reembolsar 1 (um) ano aps concludo o curso, no valor da mensalidade do momento do

pagamento.

- Bolsa FIES (Programa de Financiamento Estudantil) - destinado a financiar,

prioritariamente, a graduao no Ensino Superior de estudantes que no possuem

condies de arcar com os custos de sua formao e que estejam regularmente

matriculados em instituies no gratuitas, cadastradas no Programa e com avaliao

positiva nos processos conduzidos pelo MEC. O UNIFEB aderiu a este Programa desde sua

criao em 1999, e mantm uma Comisso Permanente de Seleo e Acompanhamento do

FIES, encarregada do atendimento aos estudantes1.

- Bolsa - ProUni (Programa Universidade para Todos) Este programa tem como

finalidade a concesso de bolsas de estudo integrais e parciais em cursos de graduao e

1CAIXA. FIES Financiamento Estudantil. Disponvel em:

. Disponvel em: 14 de julho de 2010.

36



..................................

sequenciais de formao especfica, em instituies privadas de educao superior. Criado

pelo Governo Federal em 2004 e institucionalizado pela Lei n 11.096, em 13 de janeiro de

2005, oferece, em contrapartida, iseno de alguns tributos quelas instituies de ensino

que aderem ao Programa2. O UNIFEB tem aderido a este Programa desde a sua criao.

- Bolsa Filantropia - O UNIFEB possui o certificado de filantropia de acordo com a resoluo

n 177/CNAS/2000. Dessa forma, nos ltimos anos foram ofertadas e renovadas Bolsas de

Estudo parciais e integrais para os acadmicos de Graduao, obedecendo como critrio o

desempenho e a carncia econmico-financeira dos candidatos.

- Bolsa Empresa para alunos que so beneficiados pela empresa, a qual possui vnculo

empregatcio, com parte ou totalidade da mensalidade referente Graduao cursada.

- Bolsa Estgio - So contemplados com descontos parciais ou integrais nas mensalidades

os alunos que realizam estgios nos diferentes departamentos da Instituio, obedecendo

como critrio o desempenho e a carncia econmico-financeira dos candidatos.

- Bolsa Funcionrio e Dependente - So contemplados com bolsas integrais os

funcionrios e/ou dependentes do UNIFEB (filhos e cnjuges).

- Bolsa Vestibular - Alunos com descontos parciais ou integrais na mensalidade

beneficiados pela sua classificao no vestibular.

- Bolsa Institucional UNIFEB e PIBIC/CNPq - um Programa Institucional de Bolsas de

Iniciao Cientfica do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico

(CNPq) e do UNIFEB, que concede bolsas de estudo por meio da seleo dos alunos de

graduao interessados em desenvolver projetos de pesquisa sob a orientao de um

professor, de acordo com o estabelecido pelo edital apresentado pelo Comit de Iniciao

Cientfica.

- Bolsa Amigos do Basquete - Alunos pertencentes Equipe de Basquete do Municpio

recebem desconto integral na mensalidade.

- Desconto Irmo - Alunos que possuem irmos, tambm estudantes desta Instituio,

recebem desconto parcial na mensalidade.

- Desconto Ex-Aluno CETEC - Alunos que completaram o ensino mdio no Colgio e

Escola Tcnica (CETEC) so contemplados com descontos em cursos de Graduao do

UNIFEB. O desconto de 10% e 20% para alunos ingressantes a partir e antes de 2010,

respectivamente.

- Desconto Convnio Municipal - Benefcio, mediante convnio, ao dependente do

Servidor Pblico sindicalizado com descontos na mensalidade de cursos de Graduao do

UNIFEB.

2 PROUNI. O Programa. Disponvel em: . Acesso em: 14 de julho de 2010.

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..................................

- Desconto 2 Curso - Aluno matriculado simultaneamente em dois cursos possui 50% de

desconto na mensalidade do curso de menor custo mensal.

Apoio ao Aluno com Necessidades Especiais

O apoio ao Estudante com Necessidades Especiais ocorre por meio de condies fsicas de

acessibilidade, polticas de promoo de orientaes especficas; de implementao de

atendimentos necessrios.

Apoio Cultural ao Aluno

A instituio promove eventos de cunho cultural e recreativo, com os objetivos de

insero do aluno na modernidade, de congregao, de formas de promoo das relaes

entre seus pares, junto ao corpo docente e comunidade externa. Essa formao cultural

tem a finalidade de inserir o aluno dentro do universo cultural brasileiro e mundial e de ser

agregada formao profissional, social e existencial, dentro de uma perspectiva

humanista.

Tais atividades como os Jogos Universitrios, o Cinema e Dinmicas de Relacionamento

so mais bem detalhadas no Relatrio de Atividades Relevantes.

Apoio ao Egresso

A instituio procura com o acompanhamento do Egresso possibilitando ajuda, orientao e

atualizao. Por isso, institucionalmente, o curso oferece:

- Orientao aos candidatos Ps-Graduao;

- Carta de recomendao diante de oportunidade de emprego;

- Atendimento para dificuldades no trabalho;

- Atividades de Atualizao e Extenso;

- Palestras ministradas por egressos nas Semanas Cientficas e Culturais;

- Cadastramento disposio dos egressos no site do UNIFEB;

- Mala direta com informao de eventos;

- Ajuda, quando necessrio, tanto pessoalmente como pela internet, para solucionar dvidas

no primeiro ano de trabalho, atravs de docentes especialistas.

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..................................

13 EMENTRIO

LGEBRA LINEAR E GEOMETRIA ANALTICA

EMENTA: Matrizes, Determinantes. Coordenadas Cartesianas no Plano; Equao da Reta;

Vetores, Produto Escalar, Produto Vetorial, Duplo, Misto. Teoria Angular; Distncias; reas;

Circunferncia; Cnicas: elipse, hiprbole e parbola.

REFERNCIAS BSICAS:

BOULOS, P.; CAMARGO, I. Geometria Analtica um tratamento vetorial. 3 ed., So

Paulo: Pearson, 2005.

IEZZI, G. Fundamentos de Matemtica elementar - Geometria Analtica. So Paulo: Atual,

1993. v. 7

STEINBRUCH, A. ; WINTERLE, P. lgebra linear. 2.ed. So Paulo: Mc Graw-Hill, 1987

REFERNCIAS COMPLEMENTARES:

LIMA, R. B. Curso bsico de vetores. Editora J. A. Queiroz, 1981. v. 1

MACHADO, A.S., Matemtica So Paulo: Atual, 1997 (Coleo Matemtica, Temas e

Metas)

WINTERLE, P. Vetores e Geometria Analtica. So Paulo: Makron Books, 2000.

CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL I

EMENTA: Estudo das funes; definio de funes; funes lineares e de 2 grau; funes

crescentes e decrescentes; mximos e mnimos de funes. Limites; noo intuitiva;

conceito formalizado; tcnicas de indeterminao; limites que envolvem infinito; funes

contnuas. Derivadas; definies; retas tangentes e taxa de variao; interpretao

geomtrica; tcnicas de diferenciao; regra da cadeia; derivada de ordem superior.

Aplicaes das derivadas.

REFERNCIAS BSICAS:

FLEMMING, D. M. e GONALVES, M. B.- Clculo A. 5. ed. So Paulo: Makron

Books.1992.

LEITHOLD, L. - O Clculo com Geometria Analtica. 3. ed. So Paulo: Editora

Harbra.1994. v. 1.

1 TERMO

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..................................

SWOKOWSKI, E.W. Clculo com Geometria Analtica. 2 ed, So Paulo: Makron Books,

1994. v.1.


VILA, G. Clculo I: funes de uma varivel. 6. ed. So Paulo: LTC, 1994. v. 1

GUIDORIZZI, H.L. Um curso de Clculo. 5. ed. So Paulo: LTC, 2001. v.1

COMPUTAO PARA ENGENHARIA

EMENTA: Mtodos de planejamento e execuo de rotinas de trabalho ligadas a softwares

do tipo PROJECT para a elaborao do Projeto Integrado para Engenharia. Utilizao de

software alternativo, do tipo Project, editor de texto, editor de clculos e de apresentao. O

uso de software matemtico como auxlio s disciplinas de Clculo.

REFERNCIAS BSICAS:

SILVA, M. G., Informtica - Terminologia bsica, Windows XP, Word XP e Excel XP. So

Paulo: rica, 2004.

TREMBLAY, J. P.; BUNT, R. B. Cincia dos computadores - Uma Abordagem Algortmica.

So Paulo: Mc Graw Hill, 1983.

VELLOSO, F. C. Informtica: Conceitos bsicos. 4a ed. So Paulo: Campus, 1999.


CARIBE, R., Caribe, C., Introduo computao. So Paulo: FTD, 1998.

CARLBERG, Conrad. Administrando a empresa com o Excel. Rio de Janeiro: Makron

Books, 2003.

SANTOS, A. de A. A Informtica na empresa. So Paulo: Atlas, 1998.

SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Saraiva, 1998.

CINCIAS HUMANAS E SOCIAIS

EMENTA: A cincia e as cincias humanas e sociais; a cultura; a cultura brasileira;

estruturas de organizao.

REFERNCIAS BSICAS:

BAUMAN, Z. Globalizao: As consequncias humanas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,

1999

HOLANDA, S. B. Razes do Brasil. So Paulo: Cia das Letras, 2005.

VILA NOVA, S. Introduo Sociologia. So Paulo: Ed. Atlas, 1995.

40



..................................


CAMPBELL, C. A tica romntica e o esprito do consumismo moderno. Rio de Janeiro:

Rocco, 2001.

BAHIA, R. Das luzes desiluso: O conceito de indstria cultural em Adorno e

Horkheimer. Belo Horizonte: Autntica, 2004.

DESENHO TCNICO BSICO

EMENTA: Normas de desenho tcnico, problemas fundamentais de desenho tcnico,

perspectiva isomtrica e escalas.

REFERNCIAS BSICAS:

FRENCH, T. E. Desenho tcnico. 18 ed., Porto Alegre: Globo, 2010.

NEUFERT, E. Arte de projetar em Arquitetura. 5. ed. So Paulo: Gustavo Gili , 1976.

STAMATO, JOSE. DESENHO. 2 ed. So Paulo: MEC FENAME, 1973.


MARMO, C. Desenho Geomtrico. So Paulo: Moderna, 1984

SILVIA, S. F. A Linguagem do desenho tcnico. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e

Cientficos. Editora S. A., 1984.

FUNDAMENTOS DA MATEMTICA

EMENTA: Nmeros reais. Equaes e Inequaes do 1 grau. Fraes, Produtos notveis e

fatorao algbrica. Equaes algbricas. Funes. Funo exponencial. Logaritmo.

Trigonometria. Nmeros complexos. Polinmios.

REFERNCIAS BSICAS:

DEMANA; WAITS; FOLEY; KENNEDY Pr-clculo. So Paulo, Addison Wesley,2009.

IEZZI, G. Fundamentos da Matemtica Elementar. 7. ed.So Paulo: Atual 1993. v. 3.

MACHADO, A. S. Matemtica temas e metas. So Paulo: Atual, 1998. v. 2.


IEZZI, G. Fundamentos da Matemtica Elementar: Conjuntos Funes.7. ed. So Paulo:

Atual 1993. v.2.

LIMA, E. L.; CARVALHO, P. C. P.; WAGNER, E.; MORGADO, A. C. A Matemtica do

Ensino Mdio. Rio de Janeiro: Sociedade Brasileira de Matemtica, 2003. v. 2. Coleo do

professor de matemtica.

41



..................................

INTRODUO ENGENHARIA

EMENTA:. O papel do engenheiro no contexto social e tecnolgico. Exerccio profissional:

regulamentao, legislao e tica profissional. Mercado de trabalho. Princpios do Projeto

Integrado para Engenharia.

REFERNCIAS BSICAS:

ANDRADE, M. M. Redao prtica: planejamento, estruturao, produo do texto. So

Paulo: Atlas, 1992.

BAZZO, W. A. Introduo Engenharia. 4. ed. Revisada. Florianpolis: Ed. da UFSC,

1996.

BROCKMAN, J. B. Introduo Engenharia Modelagem e soluo de problemas. Rio de

Janeiro: Editora LTC. 2010.


ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023: informao e

documentao: referncias elaborao. Rio de Janeiro, 2002.

ANDRADE, M. M. Introduo metodologia do trabalho cientfico: Elaborao de

trabalho de graduao. So Paulo: Atlas, 1999.

DIEHL, A. A.; TATIM, D. C. Pesquisa em Cincias Sociais Aplicadas Mtodos e

tcnicas. So Paulo: Prendice Hall, 2004.

FAUREZ, G. A Construo das Cincias Introduo Filosofia e tica das Cincias.

So Paulo, /UNESP, 1995.

FERRAZ, H. A Formao do Engenheiro: um questionamento humanstico. So Paulo:

tica,1983.

TCNICAS DE REDAO E ORATRIA

EMENTA: Comunicao. Criatividade. Habilidades lingusticas caractersticas do bom leitor.

Produo de textos a partir de gneros especficos. Reviso gramatical. Prticas de

Oratria.

REFERNCIAS BSICAS:

ALVES, Lo da Silva. A arte da oratria: tcnicas de oratria moderna e comunicao

eficiente. Editora Braslia Jurdica: Braslia, 2004.

BAZZO, W.A. Introduo Engenharia: conceitos, ferramentas e comportamentos. Ed.

UFSC: Florianpolis, 2008.

CEGALLA, D. P. Novssima gramtica da Lngua Portuguesa. 29. ed. So Paulo:

Nacional, 1988.

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..................................


ALVES, L. S. A arte da oratria: tcnicas de oratria moderna e comunicao eficiente.

Braslia: Editora Jurdica, 2004.

MESQUITA, R. M. Gramtica da Lngua Portuguesa. 6. ed. So Paulo: Saraiva, 1997.

REGO, F. G. T. Comunicao mpresarial Comunicao institucional. Editora Summus.

CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL II

Documents

Projet Ope Daeng Mecanic A