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PROJET PEDAGOGIQUE
ANNEE 2019-2020
Accueil de Loisirs 1,2,3 Soleil
10 Allée des Marronniers
68680 Kembs
03 89 48 38 56 ou 09 61 46 59 57
1
Avant-propos
Ce document a pour but initial de définir les intentions pédagogiques de notre accueil.
C'est pourquoi, en lien avec les orientations éducatives définies par la municipalité, il est
élaboré avec l'ensemble de l'équipe d'animation.
Toutefois, cette même équipe est amenée à se renouveler fréquemment, c'est pourquoi,
il est intéressant pour les nouveaux membres (et surtout plus pratique) de s’imprégner
des valeurs de la structure par le biais de cet outil.
Parlons un peu de la structure
L’Accueil de Loisirs Sans Hébergement (ALSH) est un service de la commune de Kembs.
Celle-ci fait partie de Saint-Louis Agglomération.
En plus de cet accueil, la commune possède diverses infrastructures sportives, culturelles
et artistiques et est constitué de nombreux espaces verts (forêts, parcs, pistes
cyclables…)
Elle peut également compter sur l’implantation de nombreuses associations culturelles ou
sportives mais également de services et de solidarités par l'intermédiaire de plus de 50
associations.
La commune de Kembs, de part sa proximité avec des pays comme la Suisse ou l'Allemagne,
peut se targuer de compter d'un point de vu professionnel, une population très active.
Cela fait naturellement de notre accueil un lieu privilégié pour tout parent souhaitant
pouvoir faire appel à nos services.
En revanche, la structure tend à bien plus qu’une simple garderie.
La caisse d’Allocations Familiales participe au financement des frais de fonctionne-ments.
Les accueils sont déclarés et validés par la DDCSPP.
Les frais de fonctionnements sont intégralement pris en charge par la commune.
Les sorties pédagogiques, le financement de certains projets spécifiques, ainsi que l’achat
de matériel particulier, sont intégralement financés par l’Association 1, 2, 3 Soleil de
Kembs. Cette association est un partenaire privilégié de l’accueil, qui grâce aux
subventions allouées par la commune, les cotisations versées par les parents ainsi que les
bénéfices générés par les différentes manifestations organisées par ses bénévoles, (fête
de l'automne, fête de l’été…), notre public a l’opportunité d'en être le premier
bénéficiaire.
3
RENSEIGNEMENTS PRATIQUES
Le péri, c'est pour qui ?
Les enfants scolarisés dans l'une des quatre écoles de Kembs, âgés de 3 à 11 ans. Il
faut savoir que nous comptons plus de 300 enfants différents inscrits sur toute
l’année.
Ou se cache notre accueil ?
Retrouvez-nous au numéro 10 Allée des Marronniers à Kembs (68680) où l'Accueil de
Loisirs 1, 2, 3 Soleil sera ravi de vous recevoir dans ses locaux spacieux, sécurisants et
adaptés aux besoins de toutes et de tous.
A quels horaires ?
Du 2 septembre 2019 au 3 juillet 2020
Les jours de classes de 7h00 à 8h30 - de 11h30 à 14h00 - de 16h00 à 18h30
Les mercredis de 7h00 à 18h30
Les vacances de 7h00 à 18h30
LA STRUCTURE
Les origines de l’Accueil
La politique en faveur de l’enfance de la ville de Kembs, a conduit la municipalité à
organiser depuis plusieurs années, un Centre Aéré, pendant les vacances. L’objectif était
de permettre à des enfants scolarisés d’accéder à des activités ludiques dans un
environnement propice à la détente, à la découverte et à l’apprentissage de la vie en
groupe.
Le projet de création d’un ALSH en périscolaire, les mercredis et les vacances avait pour
objectif premier de répondre à une demande de garde des enfants.
C’est ainsi que l’ALSH 1, 2, 3 Soleil a vu le jour en 1997 grâce à des bénévoles de
l’association, initialement gestionnaire de l’Accueil de loisirs.
Depuis 2000, l’ALSH est géré par la commune elle-même, épaulée par l’association 1, 2, 3
Soleil
Aujourd’hui, l’ALSH est ouvert à tous les enfants du village (et même ceux de l’extérieur
durant les mercredis et pendant les vacances scolaires).
La structure 1, 2, 3 Soleil permet de proposer un accueil périscolaire (230 enfants les
midis et 100 les soirs) ainsi qu'un accueil de loisirs durant les mercredis et les vacances
scolaire (80 enfants durant les petites vacances, 100 enfants durant les grandes).
Une priorité d’accès est donnée aux enfants habitants dans la commune.
Notre but est donc bien de répondre à la demande des parents, mais aussi d’assurer aux
enfants une restauration les midis. Mais nous devons également leurs permette de
découvrir et d’apprendre la vie en collectivité principalement par le biais du ludique.
NOS VALEURS EDUCATIVES
Présentation de nos locaux
Pour organiser et adapter au mieux les activités, les équipes d’animation disposent de
locaux mis à disposition par la commune. Ces derniers sont agencés avant le début de
l’ALSH par les animateurs selon les groupes d’enfants et leur tranche d’âge. Une attention
particulière est portée à la sécurité, le confort et la fonctionnalité de ces espaces. Les
superficies utilisées sont de près de 900 m² et entourée d’un grand parc d’un hectare et
demi.
La structure se compose d’un hall d’entrée, avec un comptoir de secrétariat, d’un vestiaire
pour les enfants et un autre pour le personnel, d’une cuisine (équipée de poubelles
réfrigérées, cellier, etc. ...) d’une salle de repos et bibliothèque, salles d’activités, d’une
salle animateurs, d’une buanderie, de toilettes avec douches, d’un local de rangement (au
sous-sol), salle à manger pouvant être séparée en deux avec un mur amovible.
Salle Paul Klee Salle des Lutins
Salle Jean Monnet Réfectoire
Espace extérieur (parc) Salle "dodo"
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Enfants
Permettre à l'enfant de découvrir des activités divers et variées
Être à l'écoute des enfants
Donner la possibilité aux enfants de vivre des situations différentes de celles
passées à l'école ou en famille
Favoriser la curiosité de l'enfant et développer sa créativité et son imagination
Permettre à l'enfant de se découvrir mais également de découvrir les autres
Contribuer à son apprentissage de la vie en collectivité
Développer l'autonomie et la responsabilisation de l'enfant
Impliquer l'enfant dans la gestion des tâches quotidiennes
Respecter le rythme de vie de chaque enfant en prévoyant également des
moments répondant à leur besoin d'inactivité.
Parents
Mettre à la disposition des parents un mode d'accueil adapté aux besoins de
l'enfant.
Tenir compte des différences de ressources en proposant des tarifs indexés sur le
quotient familial
Favoriser la participation des parents à la vie de l'ALSH
Être à l'écoute des parents : favoriser des temps de discussion et d'échange avec les
parents durant les temps d'accueil.
Objectifs relatifs à l'équipe d'animation
Impliquer l'ensemble du personnel dans tous les moments de vie de l'ALSH
Soutenir la prise d'initiative des animateurs et leur créativité dans l'élaboration
d'animations
Faciliter leurs expressions, leur prise de parole au moment des bilans en
permettant à chacun de s'exprimer sur le vécu de la journée, sur les problèmes
rencontrés, ainsi que sur les manières d'améliorer les choses qui n'ont pas bien
fonctionné.
Susciter le travail d'équipe, de sorte à aboutir à la mise en place de projets
collectifs cohérents.
Entretenir la motivation afin de pouvoir pérenniser un travail de qualité
Consolider la légitimité d'action de l'équipe en veillant au respect à l'application de
la réglementation
Encourager les démarches de formation en visant à la délivrance des diplômes
dans les domaines de l'animation, de secourisme et des règles d'hygiène.
Objectifs relatifs à l’environnement de l’ALSH
Impliquer les enfants dans leur environnement proche dans le but de leur faire
comprendre les interactions entre l’Homme et son environnement par le biais
d'approches pédagogiques multiples.
Favoriser les échanges intergénérationnels (cf. lien avec le Pfarrhüs et le conseil
des sages).
Développer les contacts entre l’ALSH et les quatre écoles de Kembs en veillant à
l’application de la convention entre l’ALSH et l’école
Permettre à la population de découvrir l’ALSH en organisant des animations
ouvertes à tous, dans le cadre de la structure ou à l'extérieur.
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LES MODES D’ACCUEILS
Le Périscolaire
Le matin, les animateurs s'adaptent au rythme de l'enfant et même si des activités sont
parfois proposées (comme du sport par exemple), rien n'est imposé de manière à ce qu'ils
puissent choisir selon leurs rythmes et leurs envies. Ceux qui le souhaitent ont alors le
loisir de s’occuper par eux-mêmes. Il faut savoir également que de 7h00 à 7h45, un petit
déjeuner aussi équilibré que gratuit est disponible pour les enfants (pour les adultes, nous
n'avons malheureusement rien à proposer pour le moment).
Le midi, les enfants sont pris en charge par les animateurs à la sortie des écoles puis
accompagnés jusqu’à la structure ou leur repas sera servi. Après le déjeuner, ils ont un
temps pour se détendre ou participer aux activités proposées, puis ils sont raccompagnés
à leur école.
L’après-midi, les enfants sont pris en charge à la sortie des écoles puis accompagnés et
sécurisés jusqu’à la structure où ils peuvent commencer à prendre le goûter (fourni par
les parents). Pour le temps qui suit le goûter, les enfants ont accès à différents espaces
de la structure pour s’adonner à des activités calmes, individuelles ou collectives. Ils
peuvent notamment participer aux activités dirigées, proposées par les animateurs
(peinture, bricolage, perles…) et profiter de l’espace de jeu à l’extérieur.
Lundi, mardi, jeudi, vendredi
07h00-8h00 : présence des enfants et arrivé échelonné
11h45-13h45 : présence des enfants
16h30-18h30 : présence des enfants et départ échelonné.
Les mercredis et vacances scolaires
Les mercredis et durant les vacances scolaires, des activités plus élaborées sont
proposées tel que des bricolages plus perfectionnés, des grands jeux, des ateliers d’éveil
artistique ainsi que des sorties.
Durant ces périodes, les enfants peuvent être accueillis selon les différentes modalités
proposées (excepté durant l’Eté où les enfants sont accueillis durant la journée entière
de 7h00 à 18h30).
Par journée de 7h00 à 18h30
Par demi-journée de 7h00 à 11h30 ou de 13h00 à 18h30 (sans repas)
De 7h00 à 13h00 ou de 11h00 à 18h30 (avec repas)
L’ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE
L’équipe de 1, 2, 3 Soleil est composée de la sorte :
Equipe de direction
1 Coordinatrice
1 Directeur
1 Directrice Adjointe
Equipe d'animation
2 Animateurs Référents
14 Agents d'Animation
1 Maîtresse de maison
Rôles de l'équipe de direction
Garantir le bon fonctionnement de la structure
Assurer le lien entre a Mairie et l’accueil de loisirs/ périscolaire
Répondre aux attentes des parents
Gérer et coordonner l’équipe pédagogique
Gérer la comptabilité et le fonctionnement
Gérer l’administration de la structure
Veiller au bien-être des enfants
Veiller à l’hygiène des locaux
Veiller à la commande de matériel
Représenter l’ALSH/Périscolaire à certaines réunions
Rôle des référents
Remplacer la direction en cas d’absence de celle-ci
Assister la direction
Organiser et préparer les activités
Veiller au bien-être des enfants
Rôles des animateurs
Veiller au bien-être des enfants
Animer les activités
Organiser et préparer des activités
Relation avec les parents
Participe au rangement et à la bonne tenue des locaux
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Rôle de la maîtresse de maison
Veiller à la bonne tenue des locaux (propreté, hygiène)
Assurer la réception et le suivi des repas
Aide l’équipe dans le déroulement des activités
Il faut également savoir que la maîtresse de maison est la seule habilité à pénétrer dans
l’espace cuisine durant les repas. Elle se doit de porter une tenue réglementaire et de
suivre un protocole d’hygiène. Toute autre personne amenée à se rendre dans cet espace
sera soumise aux mêmes conditions.
Les stagiaires
Tout au long de l'année, nous sommes parfois amenés à recevoir des stagiaires de
différents types. Afin de les accompagnés dans les meilleures conditions, ces derniers
sont toujours accompagnés d’un animateur référent durant toute la période de leur
formation. Il peut aussi bien s'agir de stagiaires BAFA que de stagiaires d'observation,
toutefois, tous bénéficient du même suivi pédagogique afin de leur permettre de pouvoir
donner le meilleur d'eux-mêmes.
LA COMMUNICATION
Les supports liés à l’information
La fiche d'information
Il s'agit d'un document rédigé en début de matinée par l'équipe de direction sur lequel
est inscrit toutes les information relative au fonctionnement journalier de l’accueil ou à
la situation d’un enfant. Chaque membre de l’équipe doit le consulter au début de sa
journée de travail.
Les listes scolaires globales
Ce sont des listes de présence censées indiquer les enfants qui fréquentent chaque jour
le périscolaire (le matin, midi et soir). Il existe une liste principale (posée à l'accueil) mais
également de nombreuses listes d'écoles utilisées par l'équipe d'animation. Si une
modification intervient durant la semaine, il faut alors immédiatement modifier sur le
logiciel et sur les listes.
Les panneaux d’affichages pour le personnel
Ces tableaux regroupent plusieurs documents :
- le planning des animateurs
- les listes des tâches à réaliser
- toute autre information destinée au personnel.
ORGANISATION DU TRAVAIL ET FONCTIONNEMENT
Les réunions d’informations
Différentes réunions (formelles ou informelles) sont organisées entre les animateurs, afin
de discuter du fonctionnement, de dresser le bilan des actions menées, de réfléchir sur
la pertinence des actions et sur les modalités de leur mise en place.
Les réunions d’équipe
Ces réunions qui se tiennent tous les mardi après-midi, concernent l'ensemble du
personnel. L'équipe se retrouve ainsi afin de discuter de l’organisation de l’accueil, des
programmes des vacances et des mercredis, ainsi que des appréciations portées sur les
vacances passées.
Cette rencontre hebdomadaire permet de faire le bilan quant aux objectifs
pédagogiques afin de progresser dans l’organisation pour que chaque enfant y trouve sa
place à l’accueil de loisirs.
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LES OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
1. Favoriser les actions qui mènent à l’autonomie des enfants
Le but est de permettre à l’enfant de pouvoir s’exprimer par le biais de plusieurs pratiques
culturelles et artistiques. Ce qui aura pour vertu de développer la motricité ainsi que
l’imaginaire.
Il est également question de responsabiliser au maximum l’enfant durant les temps de vie
quotidienne, sans pour autant lui donner l’impression qu’il soit livré à lui-même.
De plus, nous souhaitons profiter de ces moments pour sensibiliser les enfants aux risques
de dépendances liées à l'écran (tablette, smartphone, console de jeux...)
Enfin, sensibiliser les enfants dès le plus jeune âge aux problématiques environnementales
leur permettra également de pouvoir adopter un comportement plus responsable et donc
citoyen.
Comme leur nom l’indique, les temps libres permettent aux enfants de choisir ce qu’ils ont
envie de faire ou de ne pas faire durant un laps de temps bien défini. Les animateurs sont
ainsi présents pour se mettre à la disposition de l’enfant en fonction des postures
suivantes :
- Laisser jouer
- Donner à jouer
- Faire jouer
- Jouer avec
Concernant les activités, l’enfant aura toujours la possibilité parmi plusieurs choix. De
plus, au cas échéant, les animateurs pourront même réadapter leurs activités ou ajouter
des temps libres pour ceux qui le souhaitent. Aussi, les enfants auront la possibilité d’aller
se servir directement pour certains jeux et participeront bien évidement au rangement
des activités (sauf si cela risque de représenter un danger).
A propos des temps de vie quotidienne et notamment celui du repas de midi, les enfants
disposeront d’énormément de liberté de mouvement, tant au niveau du service que du
débarrassage. A ce sujet, le temps de midi est le moment idéal pour sensibiliser les
enfants à certaines problématiques, comme le gaspillage alimentaire ou celui de l’eau.
Nous en profitons pour échanger autour de ce sujet en essayant de faire germer dans
leurs consciences tous ces questionnements
Divers interventions seront également prévues autours de divers sujets de sociétés
(Harcèlement scolaire, environnement, nutritions...)
2. Permettre aux enfants de trouver plus facilement leurs places au sein
d’un collectif
La diversité des activités proposées durant l’année sera d’une grande importance pour la
réussite de cet objectif. En effet, les enfants ont tous une approche et une sensibilité
différente concernant une pratique culturelle, artistique ou même sportive.
De plus, privilégier les activités collectives et les jeux coopératives aidera l'enfant à ne
pas seulement raisonner dans l'intérêt de l'individu, mais également celui du groupe (en
sommes, plus de jeux et moins de "je")
Il suffit dans un premier temps d'élargir au maximum l'éventail d'activités proposées
(activités artistiques, manuelles, culinaires, grands jeux, jeux sportifs, culturelles,
projets danses, chants, création de spectacles) afin que l'enfant puisse trouver son
bonheur, mais surtout des camarades qui partageront la même passion que lui.
Bien sûr, toute activité favorisant l'esprit d'équipe et la coopération (comme les sports
collectifs et les jeux coopératifs) sera mise en avant.
3. Privilégier l’épanouissement de tous les enfants.
Bien entendu, les enfants qui fréquentent nos locaux sont avant tout ici pour passer de
bons moments avec leurs camarades, mais également avec l'équipe d'animation. Notre rôle
n'étant pas celui de l'Ecole ou du club sportif, nous ne devons surtout pas proposer des
activités trop scolaires ou avec des objectifs qui ne sont pas les nôtres.
Nous devons être en mesure de pouvoir leur permettre de développer librement leur
curiosité, tout en faisant preuve de justice et de cohérence.
Il est donc de notre devoir d'éviter de mettre en place des actions qui n'iraient pas dans
le sens du ludique et de l'amusement. C'est de cette façon que les enfants pourront
s'épanouir de la manière la plus seine qui soit.
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Cette année, nous serons particulièrement attentifs aux problématiques liées au
harcèlement en milieu scolaire et périscolaire. En effet, c'est un problème qui nuit
considérablement à la confiance et l'épanouissement.
Les animateurs seront énormément à l'écoute de l'enfant, qu'il s'agisse de faire part
d'une envie précise ou tout simplement de vouloir discuter de tout et de n'importe quoi.
Car un enfant qui se sent écouté aura beaucoup plus envie de s'exprimer.
Une fois de plus, des activités de qualités permettront à l'enfant de se mettre en valeur
et prendre conscience de ses possibilités.
Le déroulement des journées
Périscolaire Mercredis et vacances
7h00-8h00 7h00-9h00
Accueil des enfants Accueil des enfants
Possibilité de prendre le Possibilité de prendre le petit déjeuner
petit déjeuner
Activités libres Activités libres
8h00-8h10
Départ des enfants pour
les écoles
11h45-13h45 9h00-11h30
Recherche des enfants à Activités encadré par les animateurs
l’école 11h00
Repas de midi Temps libre
Activités libres 11h25
Départ pour l’école passage aux toilettes
16h30-18h30 11h30-14h00
Recherche des enfants à Repas du midi
l’école Temps calme
Goûter Sieste pour les 1ères années de maternelle
Activités et départ 13h00-14h00
échelonné des enfants Temps libres 14h00-16h00
Activités encadré par les animateurs
16h00-18h30
Goûter
Activités libre
Départ échelonné des enfants
Moment de la
Journée Heure Objectifs Descriptions
Accueil
matin
du
7h
00
8h
00
mettre à l'aise les enfants et les parents - mise en place du petit déjeuner
- atelier libres en autonomie
Moment d'échange,
de communications - toutes les tranches d'âges réunies (décloisonnement)
respect du rythme des enfants
moment de transitions entre famille et
accueil de loisirs
moments de convivialité et de
socialisation
Repas
12h00
- 1
3h
00 - donner envie aux enfants de goûter - le repas est une activité à part entière
- passer un moment agréable,
convivial
- rendre l'enfant autonome et
responsable
- pour que ces moments-là soient un temps favorable
à chacun, ils doivent être encadrés avec des règles
précises
Temps libre
13h00 -
13h45 - permet à l’enfant de se détendre, de
se relaxer, de se retrouver, de se
reposer, et de respecter les autres.
- le temps libre se compose d’un coin lecture et
d’activités calmes telles que dessins, coloriages,
perles, scoubidous, échecs, jeux de sociétés ou jeux
en extérieur.
Goûter
16h00 -
16h30 - passer un moment agréable,
convivial
- rendre l’enfant autonome et
responsable
Activité
16
h4
5 -
17
h45
- développement de l’imagination,
créativité, dextérité, motricité,
- permet à l’enfant de faire des choix
- faire de l’enfant un acteur de sa vie
- moments d’échanges, de détente et
de plaisir,
- l’enfant peut participer à des
activités diverses et variées.
L’activité est un support moteur, imaginatif, créatif, et
non une occupation et doit s’inscrire dans le cadre
pédagogique tout en étant adaptée aux besoins et
attentes des enfants qui y participent.
- le temps d’activité est variable
- l’animateur fera une évaluation de son activité sur les
points positifs et négatifs afin de se remettre en
question et d’évoluer
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Accueil du soir
- moment d’échange et d’information
sur la journée de l’enfant
- moment de transition entre la
structure et la famille
Les parents arrivent de manière échelonnée, ces
derniers cherchent les enfants dans leur groupe qui
sont en temps libre. L’animateur reste disponible afin
d’échanger, de communiquer avec les parents sur la
journée et de transmettre les informations nécessaires.
Hygiène
A
dif
fére
nts
mo
men
ts d
e la
jo
urn
ée
- favoriser l’autonomie, l’hygiène, le
respect des autres
- favoriser l’apprentissage à l’hygiène
1) Il est individuel ou collectif, les animateurs sont
attentifs à la pudeur et à l’intimité des enfants. Les
animateurs sensibilisent les enfants au respect de la
propreté des locaux. En principe, les enfants sont
propres, mais en cas de petits accidents, l’animateur
présent effectue le change en dédramatisant la
situation et en essayant de comprendre pourquoi cela
est arrivé tout en rassurant l’enfant. Les toilettes sont
un endroit dangereux c’est pourquoi il est important
que les animateurs restent vigilants.
2) Ils veillent plus particulièrement au lavage des
mains après chaque passage aux toilettes après s’être
mouché, après avoir éternué ou toussé et chaque fois
que cela semble nécessaire.
3) Les enfants peuvent aider à nettoyer la table en
utilisant une lingette bleu mise à leur disposition.
Règles de vie
Mis
e en
pla
ce e
n
déb
ut
de
l'ac
cuei
l
- permettre à l’enfant de connaître les
limites
- de se respecter les uns les autres
- favorise la sécurité et le bon
déroulement de l’accueil
Elles sont mises en place avec les enfants.
L’équipe échangera avec les enfants sur ce qu’il se
passe lorsqu’une règle n’est pas respectée (sanction) et
sera à l’écoute des questions éventuelles.
IMPORTANCE DU TEMPS DU REPAS
(PETIT DÉJEUNER, DÉJEUNER ET GOÛTER)
Le petit déjeuner
Le petit déjeuner est proposé tous les matins de la semaine ainsi que le mercredi et durant
les vacances scolaire pendant l’accueil du matin.
Il est composé de céréales, de lait, de pain, de confiture, de pâte à tartiner, de miel, de
fruits, de yaourt et de jus de fruits. Les enfants peuvent se servir eux-mêmes et
participent au rangement.
En périscolaire : 7h00-7h45
Les mercredis et les petites vacances : 7h00-8h45
Le déjeuner
Il réunit les enfants prenant leur déjeuner préparés et amenés par un prestataire
extérieur, "l'Alsacienne de Restauration" à Blotzheim.
Nous voulons faire du repas un moment convivial, de calme et de détente. Ainsi, de petites
tables permettront de parler sans crier. L’équipe d’animation est à l’écoute attentive aux
demandes formulées ou non par les enfants. Elle tente également d’éveiller les enfants à
l’importance de chaque composante du repas.
Le repas est également un moment lié à l’éducation à la santé (soin et hygiène, prise de
conscience de l’intérêt de manger équilibré, sensibilisation au respect des aliments…)
Les enfants sont associés au maximum au déroulement du repas. Ils participent à la mise
en place et au débarrassage de la table. A l’issue du repas, un temps calme est instauré.
Le Goûter
Il réunit enfants et adultes dans un climat convivial. Le goûter permet une autre coupure
rituelle annonçant vers 16h la fin de la journée.
Nous prendrons soin de proposer des goûters variés en respectant l’équilibre alimentaire
des enfants.
Le goûter est fourni par les parents en période scolaire.
17
HYGIÈNE ET SÉCURITÉ
Dossier Sanitaire
Le dossier sanitaire de l’enfant est indispensable. C’est un outil de travail qui permet à
l’équipe d’avoir des informations nécessaires sur l’enfant telles que les allergies, les
personnes à contacter en cas d’urgence ou encore qui est autorisé à le chercher.
Ce document est rempli au moment de l’inscription.
Régimes et Allergies alimentaire
Le directeur établie une liste complète des allergies et régimes alimentaire particulier
des enfants inscrits lors des temps périscolaire. Ils doivent s’assurer que le PAI
(Protocoles d’Accueils Individualisés) vienne compléter les allergies recensées. Les
procédures en lien avec les allergies sont très strictes. En l’absence d’un PAI, l’allergie ne
sera pas considéré.
Le personnel de service aura en charge d’effectuer un travail de sensibilisation auprès
des animateurs pendant le service des repas et des goûters.
Les animateurs en charge d’enfant soumis à un régime ou porteur d’une allergie avérée
doivent être vigilants et s’assurer de la sécurité de ces enfants (repas, médicaments,
produits allergènes…).
Les traitements médicaux
L’équipe du périscolaire n’a en aucun cas la possibilité d’administrer un traitement médical,
même homéopathique, sans ordonnance médicale originale délivrée par le médecin traitant
et stipulant les différentes posologies. Sur celle-ci doit figurer le nom de l’enfant ainsi
que sur les boîtes médicales.
Les soins
Accident bénin
En cas d’accident bénin survenu sur le temps périscolaire, les soins sont prodigués par
l’équipe et consignés sur le registre de l’infirmerie. La trousse à pharmacie est vérifiée
par le responsable de site ou son adjoint.
Accident corporel
L’accident corporel est plus grave, l’organisation et la communication s’avèrent primordial.
Nous mettons tout en œuvre pour avertir les secours ainsi que les parents dans les plus
brefs délais. Après intervention, un document d’accident corporel est établi et transmis
à la mairie en relatant les circonstances de l’accident.
ACCUEIL D’ENFANTS PORTEURS DE HANDICAP
Nous portons une attention particulière aux enfants porteurs de handicaps en élaborant
un projet individualisé en relation avec les parents et la direction de la structure.
Ce projet a pour but de résumer l’aménagement permettant l’accueil de l’enfant en tenant
compte des besoins spécifiques, des modalités de prise en charge ainsi que des éléments
médicaux qui peuvent nécessités une attention et des gestes précis. Tout cela dans le
respect des compétences de chacun.
Le Protocole d’Accueil Individualisé (PAI) est signé par les différents partenaires (mairie,
directeur de l’Accueil et les parents de l’enfant).
LA PLACE DES PARENTS
Accueil
Lors de la première visite, nous expliquons à la famille le fonctionnement de la structure
et proposons une visite de cette dernière.
Information
Divers moyens sont mis en place pour informer les parents :
- Un panneau d’affichage est tenu à jour à l’accueil de loisirs. On y trouve les menus,
les programmes d’activités et diverses informations.
- La présence d'un référant au bureau, qui se fera un plaisir de répondre aux
questions d'ordre administratives.
19
- Les programmes d’activités sont affichés dans les différentes écoles et envoyés par
mail à l’ensemble des parents
- La communication avec les parents se fera le plus fréquemment possible de manière
dématérialisé (mailing, téléphone) ; les objectifs étant de participer au développement
durable et de transmettre plus rapidement l’information
Les parents peuvent être invités à participer à la vie de la structure, avec l’accord de
l’équipe d’animation. Ils peuvent aussi donner leur avis sur l’organisation de la structure
par l’intermédiaire d’une enquête de satisfaction. Une boîte à idée peut également être
mise en place à l’entrée de la structure, pour que les parents puissent s’exprimer sur
différents points concernant la vie de l’accueil.
L'EVALUATION
Le processus d’évaluation nous permet de vérifier la pertinence et la cohérence du
projet pédagogique au regard du projet éducatif de l’association mais également :
1. Tirer des enseignements pour progresser
2. Soutenir la motivation et l’engagement des personnes
3. Identifier les nouveaux besoins ou évaluation dans notre secteur
4. Apprécier les succès comme il se doit, mais aussi tirer des leçons des échecs.
Notre parti pris est d’évaluer régulièrement le personnel ainsi que les moyens matériels
et humains lors des réunions d’équipes et d’entretiens.
Le personnel est également évalué lors de l’entretien annuel de progression au cours
duquel de nombreux points sont traités (positionnement, projets de formation,
objectifs…). C’est le directeur qui réalise cet entretien.
CONCLUSION
L’Accueil de Loisirs Sans Hébergement 1, 2, 3 Soleil reste avant toute chose un lieu où les
enfants viennent d'abord s’amuser et passer de bons moments ensemble. En sachant que "le
mieux est très souvent l'ennemi du bien", nous devons impérativement faire attention à ne
pas proposer des activités qui, sur le papier paraissent époustouflantes, mais qui, une fois
développées avec les enfants, risqueraient de brider leur enthousiasme. C'est pourquoi, nous
cherchons avant tout à faire de l'enfant un collaborateur privilégié et non un simple
intermittent du spectacle qu'on solliciterait en dernier recours.