Projet VAE

Buts du projetVous devrez présenter :

• vos résultats (le produit final)

• votre démarche (comment vous avez procédé)

• vos connaissances acquises

Approche Par InvestigationApproche Par Investigation

Francoeur Bellavance, S. (1995). Le travail en projet. Une stratégie pédagogique transdisciplinaire. Montréal: Intégra.

Temps analytique

Temps synthétique

Temps de communication

Approche Par InvestigationApproche Par Investigation

Approche Par Problème

Temps global

Dé

ma

rch

e d

u p

roje

t

Le temps global correspond à l’étape d’inspiration dans la démarche de création.

Notez toutefois qu’il est possible de revenir à un autre moment du projet à l’étape d’inspiration.

• Rôle de l’enseignant• Motivateur du projet• Transmetteur de l’information

• Temps : Collectif

• Identifier (des élèves)• leurs connaissances• leurs intérêts• leurs questionnements• leurs hypothèses• etc.

• Permet aux élèves de se regrouper en fonction d’un intérêt commun

Temps Global

Contextedu (mini-)projet

Temps Global

Présenter le (mini-)projet

Comment ?

Note : La présentation, ou le questionnement doit être dirigé de sorte à faire ressortir les notions ou les thèmes qui pourraient devenir d’éventuels sujets de recherche.

Découvrir le projet


Présenter le (mini-)projet

Notions à faire ressortirou thèmes à exploiter lors de la présentation

- - -

Temps Global Découvrir le projet

(mini-)projet présenté

1. Explorer le VAE

2. Etude des chaînes d’énergies et d’informations

Découvrir le système


Comment ?



Identifier les intérêts,les questionnements,… des élèves



Comment ?

Temps Global Découvrir le projet Emergence de l’idée


Catégoriser et regrouper les idées,…




Comment ?

Temps Global Découvrir le projet Emergence de l’idée


A quels besoins faut il répondre ?




Comment ?



Emergence de l’idée

Quelles sont les limites du VAE ?

Quelle est consommation énergétique du VAE ?

A quels besoins

faut il répondre ?






Comment ?



Quelle(s) production(s) attendre ?


Qu’allez vous présenter ?

Comment allez vousconstruire l’étude du projet ?

Comment allez vous vous organiser ?

Qu’allez vous étudier ?






Comment ?




Définir les tâches…


Tâ

che

s…Lundi 1 mars 15h-17h 2h

Lundi 8 mars 15h-17h 2h

Mercredi 10 mars 3h

Vendredi 12 mars 3h


Mercredi 17 mars 3h

Vendredi 19 mars 3h


Mercredi 24 mars 3h

Vendredi 26 mars 3h


Mercredi 31 mars 3h

Vendredi 2 avril 3h

Lundi 5 avril 15h-17h 2h

Mercredi 7 avril 3h

Vendredi 9 avril 3h

40h

APPAPP

Etude des différents éléments

Quelles sont les limites du VAE ?

APP

Situations Problèmes

APP

APP

APP

Quelle est consommation énergétique du VAE ?

API

Situations Problèmes

API APIAPP APP






Comment ?






Quelle organisation & communication ?











Former des équipesUn intérêt commun

Un intérêt commun

Un intérêt commun

Travail d’équipe

Qui fait quoi ?

Le temps analytique permet à chaque équipe de se fixer un but à atteindre au terme de la démarche.

• Rôle de l’enseignant• Guide qui accompagnera les élèves dans la recherche, l’appropriation et le transfert des connaissances

• Temps : Coopératif & Collaboratif

• Les élèves doivent :• Ebaucher un plan de travail• Se partager les tâches• Collecter des données• Traiter l’information• Compétence transversale : exercer son jugement critique.

TG Temps Analytique

Qui fait quoi ?

Un intérêt commun

Un intérêt commun

Un intérêt commun

Information et questions dans le problème

Objectifd’apprentissage

Collecte d’information Lecture

Vérification des hypothèses

Lectures complémentaires

Approche ParProblème

Observations initiales

Hypothèses vérifiables

Protocole expérimental

Collecte de données Expérimentation


Expérimentation complémentaire

Approche ParInvestigation

Guide pour le plan de travail

Arbre d’hypothèses

Se fixer un but d’apprentissageUn intérêt commun

Un intérêt commun

Un intérêt commun

Objectifs d’apprentissagesObjectifs d’apprentissagesObjectif d’apprentissageTG Temps Analytique

Journal de bord



Se fixer un but d’apprentissage



Un intérêt commun

Un intérêt commun

Un intérêt commun


Quoi noter dans le Journal de bord ?

• Nom des coéquipiers• But du projet• Tâches des membres de l’équipe• Traces des recherches• Etc

En savoir plus…

Journal de bord


Comment peux-tu trouver l’information que tu recherches ?

Protocole expérimentalProtocole expérimentalProtocole expérimental

Comment ?


Un intérêt commun

Un intérêt commun


Journal de bordProtocole expérimental Journal de bord



Collecter les données



Protocole expérimentalProtocole expérimentalCollecte de données Expérimentation

Journal de bord


Un intérêt commun

Un intérêt commun


Traiter l’informationrecueillie


Collecter les données



Protocole expérimentalProtocole expérimentalVérification des hypothèses

Protocole expérimentalProtocole expérimentalCollecte de données Expérimentation

Journal de bord


Un intérêt commun

Un intérêt commun

Temps Synthétique

Lors du temps synthétique, les élèves sont amenés à restructurer et à synthétiser les données retenues en les organisant en un tout cohérent

• Rôle de l’enseignant : s’assurer que tous les élèves saisissent bien les découvertes effectuées par chacun.

• Temps : collaboratif & coopératif

• Les élèves doivent :• Structurer les données retenues• Synthétiser les données retenues• Penser à la manière dont ils veulent réaliser et présenter les travaux

TG TA

Un intérêt commun

Un intérêt commun

Un intérêt commun

Compte-rendu

Temps SynthétiqueTG TA

Membre 1

Membre 2

Membre n

Comment ?

TSTG TA Temps Communication

Lors du temps de communication, les élèves présentent :

• leurs résultats (le produit final)

• et leur démarche (comment ils ont procédé).

Temps


Protocole expérimentalProtocole expérimental


Protocole expérimentalProtocole expérimental

Objectifs d’apprentissagesObjectifs d’apprentissages

Contextedu mini-projet

Temps globalObservations initiales

Hypothèses vérifiables

Un intérêt commun

Un intérêt communUn intérêt commun

Temps analytiqueObjectif d’apprentissage



Collecte de données Expérimentation

Temps synthétique

Temps de communication

Journal de bord

Portfolio

Gestion de projet

Journal de bord

Tutorat technique

Former des équipes, répartir le travail

Pla

nif

icat

ion

et

suiv

i d

e l'a

van

cem

ent

Tâches Ressources Prévu Réalisé Achevé (%)

Actualisé Travail

Variation

travail Début Fin Travail Début Fin Travail

Quel(s) outil(s) ?

s

Pla

nif

icat

ion

et

suiv

i d

e l'a

van

cem

ent

Quel(s) outil(s) ?

Echéancier

Planning

Activités

Tâches

Equipe projet

Jalons

Discussion

• Evénements à venir

• Actions passées

Messagerie

Organisation

Communication

Production

Wiki

Projet


Pla

nif

icat

ion

et

suiv

i d

e l'a

van

cem

ent

Quel(s) outil(s) ?



Pla

nif

icat

ion

et

suiv

i d

e l'a

van

cem

ent

Quel(s) outil(s) ?


Pla

nif

icat

ion

et

suiv

i d

e l'a

van

cem

ent

Quel(s) outil(s) ?


Pla

nif

icat

ion

et

suiv

i d

e l'a

van

cem

ent

Quel(s) outil(s) ?

L'offre "Etudiants" propose :10 utilisateurs

1 Go d'espace de stockage documentaireJusqu'à 5 projets gérés sur un même espace de travail

Lio@ contacter si tu es d’accord pour utiliser l’outil

Outil de travail individuel &

personnel

Ce que je fais

Comment je le fais

Ce que je lis

Ce que j’entends

Ce qui me vient à l’esprit...

Aide-mémoire

Chronologique

Journal de bord

Individuel

Personnel

Je l’écris pour moi, c’est un carnet de prise de notes qui n’est ni rédigé, ni

mis en forme.

Mes difficultés, mes réussites ne sont pas les mêmes que celles des

camarades de mon groupe Je fais état de MA

progression.

Aide-mémoire chronologique

Je note tout ce qui peut m’être utile pour la suite sans me fier à ma mémoire.

Je rédige mon carnet de bord à chaque séance de travail sur le projet que ce soit dans l'établissement ou à l’extérieur (domicile, bibliothèque, musée …)

Je date chaque notation, je pagine mon carnet.

Ce que je faisOu ce que j ’ai fait, ainsi que la manière dont je m’y suis pris afin de pouvoir réutiliser une procédure fructueuse.

Comment je l’ai fait

Interrogation du sujet

Recherche de documents

Rencontres, interviews ...

Tri et synthèse

Rédaction et mise en forme

Utilisation d’outils nouveaux

Les doutes, les impasses les

découvertes, la gestion du temps ...

Ce que je lisCitations, références

bibliographiques précises, adresses de sites web,

coordonnées postales de lieux ou de personnes ….

Ce que j’entends

Conseil d’un professeur,

Remarque d’un camarade,

Interviews, Emissions radio ou TV

Les idées qui me viennent à l’esprit

Travail de maturation, la bonne idée jaillit à

l’improviste : vite la noter !

Un journal de bord, pour quoi faire ?

• Un aide-mémoire, un échéancier ...

• Une base pour la rédaction future : j’écris un paragraphe au moment où il me vient ….

• Une piste de réflexion lorsque je suis dans une impasse ou pour donner une idée à un autre groupe

• Une base de discussion avec mes coéquipiers

• Et avec mes professeurs lorsque j’ai besoin d’aide …..

Autre solution : le carnet de bord collectif ...

Avantages :renforce le travail d’équipe

moins de carnets à viser

Il doit être particulièrement soigné et lisible, et contenir tous les documents des membres de l’équipe. Il doit rester au dans l'établissement et être consultable à tout moment. Il peut être confié à un rédacteur désigné à tour de rôle chaque semaine (responsabilisation)

Inconvénient : prive les enseignants d’un outil d’évaluation précieux et original.

Poube

lle

Objectifs du projet

• Mettre en évidence, par des mesures appropriées, les limites (puissance et autonomie) du vélo à assistance électrique dont vous avez été doté (c'est-à-dire élaborer un modèle théorique du VAE).

• Prédéterminer la consommation énergétique du vélo à assistance électrique pour un trajet donné (longueur, dénivelé, temps et vitesse) et une masse transportée donnée ; la comparer à la réalité par un essai.

Documents

Projet VAE