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Projets Artistiques
Concevoir un projet concernant les Arts Visuels
Quelles motivations pour mettre en œuvre ce projet ?
• en liaison avec le projet d’école, le projet départemental, de circonscription,
• besoins culturels,
• constats qui ont conduit au choix de cette action spécifique.
Quels objectifs pédagogiques ?
• objectifs spécifiques Arts Visuels,
• objectifs généraux, dans les différentes disciplines,
• piliers 5 et 7 du socle commun
Quels moyens à disposition ?
• compétences locales, artistes,
• budget,
• matériel,
• locaux.
Education artistique et culturelle en partenariat.
2 dispositifs distincts permettant de vivre une expérience en partenariat avec un artiste ou une structure :
Intervention de l’artiste :
Durée du dispositif :
Lieu de déroulement de l’action :
Inscription : Financement : But :
Atelier de pratique artistique
Régulière 30 heures
Par ½ journées / journées complètes ou bloquée sur une semaine + exposition
La classe ou l’école
1 dossier complet projet
pédagogique et projet artistique
formulaire à retirer
auprès des C.P.D.
DRAC et IA A parité
Jusqu’à 2300€
Approche de la démarche de
création Imprégnation, travail de fond
= beaucoup de
pratique artistique et un volet culturel
important. Classe à P.A.C.
Ponctuelle (8 à 15 h) moments
forts
1 année scolaire Dans la classe ponctué de
sorties
Dossier simplifié /
cadre dans le BD spécial
Maximum 610€ de l’IA, financements complémentaires à rechercher
Sensibilisation à l’art et à la culture
Volet culturel important en lien avec les autres
disciplines.
RESPECTER LE CALENDRIER DE DEPOT DES DOSSIERS
Quelle préparation ?
• concertation avec l’artiste,
• concertation de l’équipe enseignante,
• sensibilisation des élèves au projet.
Quel déroulement ? plan d’action :
• dates, échéance, différentes étapes,
• intégration du projet dans les autres disciplines.
Projet : Créer un film d’animation
Compétences sociales et civiques : - motivation, - organisation, partage des tâches, - prises de décisions
Maîtrise de la langue : - écriture de scenarii, - travail sur le schéma narratif :
situation initiale, développement, conclusion,
- écriture de dialogues, - adaptation d’albums - enrichissement du lexique
(vocabulaire descriptif et technique )……
Autonomie, initiative : - le projet « décale » la place du
maître : - il offre un maximum d’éléments
comme support de création, - il apporte un soutien technique, - il encourage, relance…
Mathématiques, sciences : - persistance rétinienne (flip
book, thaumatrope..) - temps de défilement des
images, - usage des TICE…
Arts Visuels et culture artistique: - travail sur l’image (composition,
cadrage, couleurs, lignes…) - donner à voir des productions
« phares » de l’histoire du cinéma d’animation,
- repérer les liens entre productions et courants artistiques…
Histoire, découverte du monde : - relier les productions avec le
temps historique et les évolutions technologiques,
Rôle du maître ? Rôle de l’intervenant ? -> cahier des
charges.
• qui fait quoi ? (des élèves, des intervenants, des enseignants).
Quel prolongement après les interventions de l’artiste ?
• Exposition dans la classe, dans l’école, un lieu intercommunal…
• Explicitation par les élèves du déroulement et de leur ressenti,
• Propositions pour l’année suivante …
Quelle évaluation ?
• En cours de projet,(intermédiaire), durant l’action, continue (régulation permanente), du produit fini.
L’observation de « ce qui se passe chez une personne en situation de création » a permis de dégager 5 aptitudes concourant au
développement d’une capacité à être auteur de ses actions/ pensées/ œuvres.
• APTITUDES : • - à transcender ce qui est proposé : en lien avec la
commande faite aux artistes, les réponses ne sont pas convergentes/ subjectivité/ retournement des propositions/
• - à se centrer en cours d’action : personne engagée dans la création est à l’écoute de son intériorité tout en étant sensible à l’entourage,
• - à supporter le tension/ le tourment : la création oblige à mettre le temps « de son côté » pour connaître le « déclic », le temps est relié au jeu dans le processus conceptuel,
• • à placer son travail dans le monde : à soumettre son
travail au regard des autres, à sortir de soi,
• à se donner des projets…