Projets Projets d’intervention d’intervention communautairecommunautairePICOMPICOM

Susciter l’engagement des jeunes Susciter l’engagement des jeunes au sein de leur communautéau sein de leur communauté

Rémi DoréRémi Doré

CoordonnateurCoordonnateur

1- Historique1- Historique

octobre 2004octobre 2004: M. René Rochette, doyen au Décanat des : M. René Rochette, doyen au Décanat des études de premier cycle et M. Rémi Tremblay, adjoint au vice-études de premier cycle et M. Rémi Tremblay, adjoint au vice-recteur à l’enseignement et à la recherche, sont mandatés par recteur à l’enseignement et à la recherche, sont mandatés par le CA de l’UQTR pour mettre de l’avant un programme qui le CA de l’UQTR pour mettre de l’avant un programme qui ouvre la porte à l’institution universitaire au développement des ouvre la porte à l’institution universitaire au développement des communautéscommunautés

novembre 2004 novembre 2004 : mise en contact avec les programmes de : mise en contact avec les programmes de service learningservice learning ou Apprentissage par le service communautaire ou Apprentissage par le service communautaire développé dans les universités anglophones des États-Unis et développé dans les universités anglophones des États-Unis et du Canadadu Canada

janvier 2005 janvier 2005 : la commission des études de l’UQTR forme le : la commission des études de l’UQTR forme le Comité conseil des PICOM et nomme les personnes qui la Comité conseil des PICOM et nomme les personnes qui la composent.composent.

Historique Historique (suite)(suite)

mars 2005 mars 2005 : Demande d’une subvention de 800 000 $ : Demande d’une subvention de 800 000 $ à la Fondation familiale J.W. McConnell de Montréalà la Fondation familiale J.W. McConnell de Montréal

octobre 2005 octobre 2005 : Embauche du coordonnateur: Embauche du coordonnateur début décembre 2005 début décembre 2005 : Tout est en place pour les : Tout est en place pour les

inscriptions au cours PIC-1001 Projet d’intervention inscriptions au cours PIC-1001 Projet d’intervention communautairecommunautaire

mi-janvier 2006 mi-janvier 2006 : Début des 5 projets PICOM: Début des 5 projets PICOM

2- Cadre d’opération2- Cadre d’opération

DéfinitonDéfiniton Une activité pédagogique créditée fondée sur Une activité pédagogique créditée fondée sur

l’apprentissage expérientiel qui implique une action l’apprentissage expérientiel qui implique une action au service des milieux sociocommunautaires;au service des milieux sociocommunautaires;

à travers laquelle un groupe d’étudiants de premier à travers laquelle un groupe d’étudiants de premier cycle provenant idéalement de plusieurs disciplines cycle provenant idéalement de plusieurs disciplines qui mettent leurs expériences en commun;qui mettent leurs expériences en commun;

en concevant et réalisant un projet avec un milieu en concevant et réalisant un projet avec un milieu partenaire;partenaire;

dans le but de répondre de manière novatrice à une dans le but de répondre de manière novatrice à une problématique identifiée par le milieu.problématique identifiée par le milieu.

Cadre d’opérationCadre d’opération(suite)(suite)

Les valeurs promuesLes valeurs promues ouverture d’esprit et respect de l’autreouverture d’esprit et respect de l’autre un engagement social concret vécu en alliance avec un engagement social concret vécu en alliance avec

un milieu partenaireun milieu partenaire faire siennes les valeurs promues dans les milieux faire siennes les valeurs promues dans les milieux

telle la solidarité, la justice sociale, la conduite telle la solidarité, la justice sociale, la conduite citoyenne responsable, la démocratie participative citoyenne responsable, la démocratie participative et l’autonomieet l’autonomie

Les partenairesLes partenaires les milieux sociocommunautaires de la Mauricie et les milieux sociocommunautaires de la Mauricie et

du Centre-du-Québecdu Centre-du-Québec l’UQTR (enseignants et étudiants)l’UQTR (enseignants et étudiants)

Cadre d’opération Cadre d’opération (suite)(suite)

Cadre réglementaireCadre réglementaire Critères et procéduresCritères et procédures La structure d’organisationLa structure d’organisation Frais de soutienFrais de soutien

un budget possible de 1 500 $ pour chaque équipe un budget possible de 1 500 $ pour chaque équipe qui est approuvé par le coordonnateurqui est approuvé par le coordonnateur

un montant de 500 $ octroyé à chaque milieu un montant de 500 $ octroyé à chaque milieu partenaire qui accueille une équipe d’étudiantspartenaire qui accueille une équipe d’étudiants

un fonds de soutien à la recherche destiné aux un fonds de soutien à la recherche destiné aux enseignants qui ont encadré au moins trois équipesenseignants qui ont encadré au moins trois équipes

Cadre d’opération Cadre d’opération (suite)(suite)

Rôle des acteursRôle des acteurs l’enseignant encadre l’équipe et lui propose des outils pour l’enseignant encadre l’équipe et lui propose des outils pour

réaliser un PICOMréaliser un PICOM le mentor soutien l’équipe,fait le lien avec son milieu, le mentor soutien l’équipe,fait le lien avec son milieu,

questionne les démarches des étudiants et les évaluequestionne les démarches des étudiants et les évalue l’étudiant réalise le projet de la conception à l’évaluation l’étudiant réalise le projet de la conception à l’évaluation

(étudie)(étudie)

Constitution des équipesConstitution des équipesprésentation des projets lors des séances d’informations présentation des projets lors des séances d’informations

où l’étudiant détermine le projet qui l’intéresse en fonction où l’étudiant détermine le projet qui l’intéresse en fonction de ses besoins de formationde ses besoins de formation

le coordonnateur complète les équipes et rencontre le coordonnateur complète les équipes et rencontre chaque équipe pour faire connaissancechaque équipe pour faire connaissance

Cadre d’opération Cadre d’opération (suite)(suite)

Comité ConseilComité Conseil chaque membre est nommé par la commission des études chaque membre est nommé par la commission des études il oriente les décisions par des avis, il définit le cadre du cours il oriente les décisions par des avis, il définit le cadre du cours

et l’évalueet l’évalue il est formé de 5 personnes de l’UQTR, de 5 personnes des il est formé de 5 personnes de l’UQTR, de 5 personnes des

milieux partenaires et d’un représentant de l’ AGEUQTRmilieux partenaires et d’un représentant de l’ AGEUQTR Le coordonnateurLe coordonnateur

il soutien les enseignantsil soutien les enseignants il gère globalement les PICOMil gère globalement les PICOM il favorise la concertation entre les acteursil favorise la concertation entre les acteurs il développe et évalue les PICOMil développe et évalue les PICOM

3- Les acteurs3- Les acteurs

les les milieux sociocommunautairesmilieux sociocommunautaires du Centre- du Centre-du-Québec et de la Mauriciedu-Québec et de la Mauricie

les les étudiants de 2e et 3e annéeétudiants de 2e et 3e année de tous les de tous les programmes offerts à l’UQTRprogrammes offerts à l’UQTR

les les professeurs et les chargésprofesseurs et les chargés de cours de de cours de l’UQTRl’UQTR

4- Le cours PIC-1001:4- Le cours PIC-1001:CaractéristiquesCaractéristiques

6 crédits sur 2 trimestres (Automne et Hiver)6 crédits sur 2 trimestres (Automne et Hiver) il est inscrit dans les crédits d’enrichissement il est inscrit dans les crédits d’enrichissement

(volontaire)(volontaire) 4 ateliers de formation4 ateliers de formation

apprentissage du travail en équipeapprentissage du travail en équipe mise en œuvre d’un projet d’intervention mise en œuvre d’un projet d’intervention

communautairecommunautaire développement social et action communautairedéveloppement social et action communautaire analyse de la pratiqueanalyse de la pratique

Cours PIC-1001Cours PIC-1001(suite)(suite)

-Pédagogie-Pédagogie l’apprentissage par projet (Project base) comme axe

de formation à part ces quatre ateliers, l’étudiant planifie son temps

avec ses coéquipiers, l’enseignant qui les encadre et le mentor désigné par l’organisme

les 270 heures prévues pour les 6 crédits seront partagées entre : les ateliers, les rencontres d’équipe, les rencontres d’encadrement et les évaluations, le travail individuel et l’intervention dans le milieu d’accueil

l’équipe d’étudiants choisit l’enseignant qui les encadre chaque étudiant choisit un projet dans lequel il veut

s’engager

Cours PIC-1001Cours PIC-1001(suite)(suite)

-Mise en application-Mise en application Entente de collaboration signée entre l’UQTR et le milieu Entente de collaboration signée entre l’UQTR et le milieu

partenairepartenaire Soumission à un guide éthique: confidentialité, respect et Soumission à un guide éthique: confidentialité, respect et

engagement mutuel, règles des études universitaires, engagement mutuel, règles des études universitaires, etc.etc.

Mise à jour des outils pédagogiques et encadrement des Mise à jour des outils pédagogiques et encadrement des enseignantsenseignants

Établissement d’une politique d’encadrement des Établissement d’une politique d’encadrement des étudiants et des barèmes d’évaluationétudiants et des barèmes d’évaluation

Création du cours dans le système informatique et Création du cours dans le système informatique et rattachement à un départementrattachement à un département

Embauche d’un coordonnateur à temps pleinEmbauche d’un coordonnateur à temps plein

5- Les avantages d’un 5- Les avantages d’un PICOMPICOM

ouvre la porte à un ouvre la porte à un engagement citoyenengagement citoyen met en communmet en commun des ressources et des des ressources et des

personnes (UQTR-milieux partenaires) personnes (UQTR-milieux partenaires) laisse une place importante à la laisse une place importante à la créativitécréativité, à , à

l’innovationl’innovation et à et à l’engagement sociall’engagement social permet de connaître autrement la richesse des permet de connaître autrement la richesse des

milieux sociocommunautairesmilieux sociocommunautaires expérimente un projet conçu en expérimente un projet conçu en

interdisciplinaritéinterdisciplinarité se rapprochant de la se rapprochant de la réalitéréalité du marché du travaildu marché du travail

6- Provenance et 6- Provenance et proposition des projetsproposition des projets

par un formulaire, le coordonnateur invite les milieux partenaires à par un formulaire, le coordonnateur invite les milieux partenaires à lui faire parvenir leur proposition de projet avant une date de lui faire parvenir leur proposition de projet avant une date de tombée déterminéetombée déterminée

chaque milieu partenaire identifie la problématique auquel il est chaque milieu partenaire identifie la problématique auquel il est confronté; en précise les besoins, les objectifs et les attentes que confronté; en précise les besoins, les objectifs et les attentes que suscitent le projet ainsi que le nom des enseignants qui suscitent le projet ainsi que le nom des enseignants qui connaissent le milieu ou le projet concernéconnaissent le milieu ou le projet concerné

chacune des demandes est évaluée par le coordonnateur, puis chacune des demandes est évaluée par le coordonnateur, puis soumise à un comité d’appréciation soumise à un comité d’appréciation

après avoir reçu l’approbation du comité d’appréciation, les après avoir reçu l’approbation du comité d’appréciation, les projets sont présentés aux étudiantsprojets sont présentés aux étudiants

le coordonnateur contacte tous les milieux pour leur faire le coordonnateur contacte tous les milieux pour leur faire connaître la réponse des étudiantsconnaître la réponse des étudiants

les projets non retenus sont proposés à nouveau pour la les projets non retenus sont proposés à nouveau pour la prochaine cohorte d’étudiantsprochaine cohorte d’étudiants

7- Les critères 7- Les critères d’appréciation des d’appréciation des projetsprojets

être réalisé en équipe de 2 à 5 étudiantsêtre réalisé en équipe de 2 à 5 étudiants interpelle de 2 à 5 programmes de l’UQTRinterpelle de 2 à 5 programmes de l’UQTR vise l’atteinte de compétences liées au développement vise l’atteinte de compétences liées au développement

personnel et socialpersonnel et social être encadré par un enseignant et par un mentor être encadré par un enseignant et par un mentor

désigné par le milieu partenairedésigné par le milieu partenaire être accepté par un milieu partenaireêtre accepté par un milieu partenaire être réalisable de septembre 2006 à avril 2007être réalisable de septembre 2006 à avril 2007 doit mettre les étudiants en contact avec la réalité du doit mettre les étudiants en contact avec la réalité du

milieu : culture, approche, population rejointe, etc.milieu : culture, approche, population rejointe, etc. un projet durable et utile pour tousun projet durable et utile pour tous

8- Projets PICOM Hiver 8- Projets PICOM Hiver 20062006

1.1. développer des outils de sensibilisation destinés aux étudiants de développer des outils de sensibilisation destinés aux étudiants de niveau secondaire de Victoriaville victimes d’agressions à niveau secondaire de Victoriaville victimes d’agressions à caractère sexuelcaractère sexuel

sciences infirmières (2)sciences infirmières (2) psychologie (2)psychologie (2)

2.2. concevoir des ateliers pour former les éducatrices en garderie à concevoir des ateliers pour former les éducatrices en garderie à intervenir quand les enfants sont affectés par le deuil (La Tuque)intervenir quand les enfants sont affectés par le deuil (La Tuque)

littérature françaiselittérature française psychologiepsychologie

3.3. mettre sur pied un gymnase à caractère social dans un quartier mettre sur pied un gymnase à caractère social dans un quartier défavorisé de Trois-Rivièresdéfavorisé de Trois-Rivières

gestion des ressources humainesgestion des ressources humaines kinésiologie (2)kinésiologie (2)

Projets PICOM Hiver 2006 Projets PICOM Hiver 2006 (suite)(suite)

4.4. concevoir un guide formation destinée aux futurs coopérants et concevoir un guide formation destinée aux futurs coopérants et sensibiliser les jeunes du secondaire au développement local à sensibiliser les jeunes du secondaire au développement local à l’intérieur d’un projet de mise sur pied d’une ferme à gestion l’intérieur d’un projet de mise sur pied d’une ferme à gestion communautaire au Camerouncommunautaire au Cameroun

génie industrielgénie industriel chimie-biologiechimie-biologie psychoéducationpsychoéducation

5.5. concevoir des ateliers servant à former les intervenants des concevoir des ateliers servant à former les intervenants des milieux scolaires à intervenir auprès des enfants dont les milieux scolaires à intervenir auprès des enfants dont les parents souffrent de maladie mentaleparents souffrent de maladie mentale

enseignement primaire et préscolaireenseignement primaire et préscolaire psychologie (3)psychologie (3) artsarts

9- L’avenir…9- L’avenir…

Démarrer 10 projets en septembre 2006 Démarrer 10 projets en septembre 2006 et 20 projets en septembre 2007et 20 projets en septembre 2007

Ouverture aux étudiants de deuxième Ouverture aux étudiants de deuxième cycle?cycle?

Création d’une Chaire de recherche en Création d’une Chaire de recherche en action communautaire et sociale?action communautaire et sociale?

Création d’un département de sociologie Création d’un département de sociologie ou de PICOM?ou de PICOM?

Pour plus d’informationsPour plus d’informations

www.uqtr.ca/picomwww.uqtr.ca/picomRemi.Dore@uqtr.ca (819) 376-5011 Poste 2152(819) 376-5011 Poste 2152