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PROTOCOLE D’EVALUATION DU PILIER 3 CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE 1 Items du LPC Fiches Eléments de connaissances et de savoir-faire évalués Pratiquer une démarche scientifique et technologique Fiche PDST1 (CM2) Savoir observer, questionner. ■ L’élève est capable de pratiquer une démarche d’investigation : il sait observer, questionner. Fiche PDST2 (CM1) Les conditions de germination des graines : dispositif expérimental. L’élève est capable de manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter, mettre à l’essai plusieurs pistes de solutions : il prévoit puis teste un dispositif d’expérimentation. Fiche PDST3 (CE2) L’élève est capable d’exprimer et exploiter les résultats d’une mesure et d’une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l’écrit ou à l’oral. Le ciel et la terre Fiche CT7 (CE2) Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines ■ L’élève est capable de décrire une éruption volcanique en faisant référence au cône volcanique, au cratère, à la cheminée, au magma, aux différents rejets et projections. Il cite les risques qu’elle représente pour la population. Fiche CT6 (CM1) Lumière et ombres L’élève sait qu’un objet a une ombre s’il est placé entre une source lumineuse et un écran. Il sait expliquer le lien entre les caractéristiques de l’ombre et la distance de la source lumineuse à l’objet. Il est capable d’observer et représenter un dispositif expérimental par un schéma. Il est capable de rédiger un texte explicatif.

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PROTOCOLE D’EVALUATION DU PILIER 3 CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE 1

Items du LPC Fiches Eléments de connaissances et

de savoir-faire évalués

Pratiquer une démarche scientifique et technologique

Fiche PDST1 (CM2) Savoir observer, questionner.

■ L’élève est capable de pratiquer une démarche d’investigation : il sait observer, questionner.

Fiche PDST2 (CM1) Les conditions de germination des graines : dispositif expérimental.

■ L’élève est capable de manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter, mettre à l’essai plusieurs pistes de solutions : il prévoit puis teste un dispositif d’expérimentation.

Fiche PDST3 (CE2) ■ L’élève est capable d’exprimer et exploiter les résultats d’une mesure et d’une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l’écrit ou à l’oral.

Le ciel et la terre

Fiche CT7 (CE2) Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines

■ L’élève est capable de décrire une éruption volcanique en faisant référence au cône volcanique, au cratère, à la cheminée, au magma, aux différents rejets et projections. Il cite les risques qu’elle représente pour la population.

Fiche CT6 (CM1) Lumière et ombres

■ L’élève sait qu’un objet a une ombre s’il est placé entre une source lumineuse et un écran. ■ Il sait expliquer le lien entre les caractéristiques de l’ombre et la distance de la source lumineuse à l’objet. ■ Il est capable d’observer et représenter un dispositif expérimental par un schéma. ■ Il est capable de rédiger un texte explicatif.

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PROTOCOLE D’EVALUATION DU PILIER 3 CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE 2

Items du LPC Fiches Eléments de connaissances et

de savoir-faire évalués

Le ciel et la terre Le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du soleil, la rotation de la terre sur en-même, la durée du jour et son changement au cours des saisons. Le mouvement de la lune autour de la Terre.

Fiche CT3 (CM1) La rotation de la Terre sur elle-même, alternance jour/nuit.

■ L’élève sait expliquer le cycle jour/nuit. ■ Il sait rendre compte de la rotation de la Terre sur elle-même. ■ Il est capable de tirer des informations de l’observation de deux photographies. ■ Il est capable de rédiger un texte pour justifier, expliquer.

Fiche CT4 (CE2) La durée du jour et son évolution au cours des saisons.

■ L’élève sait expliquer la durée jour et son évolution au cours des saisons. ■ Il sait mettre en lien l’évolution de la durée du jour au cours de l’année et les saisons. ■ Il est capable de lire un graphique, diagramme en bâtons.

Fiche CT5 (CE2) La rotation de la Terre autour du Soleil, les quatre saisons.

■ L’élève sait rendre compte de la rotation de la Terre autour du Soleil (sens et axe de rotation). ■ Il est capable de s’appuyer sur des schémas non légendés, fournis. ■ Il est capable de rédiger un texte pour justifier, expliquer.

Fiche CT1 (CM2) Les mouvements de la Lune autour de la Terre.

■ L’élève sait rendre compte du mouvement de la Lune autour de la Terre. ■ Il sait que les phases de la Lune s’expliquent par la révolution de la Lune autour de la Terre. ■ Il est capable de compléter un texte lacunaire. Mobiliser un lexique spécifique.

Fiche CT2 (CM2) Les phases de la lune.

■ L’élève connaît les différentes phases de la Lune.

■ Il connaît l’ordre des différentes phases de la Lune.

■ Il est capable de compléter un tableau.

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PROTOCOLE D’EVALUATION DU PILIER 3 CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE 3

Items du LPC Fiches Eléments de connaissances et

de savoir-faire évalués

La matière

L’eau une ressource

Fiche M1 (du CE2 au CM2) Etats et changement d’états de l’eau ; le trajet de l’eau dans la nature Fiche M5 (CM1) Etats et changement d’états ; le distillateur solaire. Fiche M9(CM1) Le maintien de sa qualité pour ses utilisations

■ L’élève est capable de caractériser les trois états de l’eau (solide, liquide, gazeux) ■ Il connaît les notions de fusion de la glace en eau liquide, d’évaporation, de condensation et de solidification. ■ Il connait les notions […] d’évaporation […] de condensation » ■ Il connait le trajet de l’eau domestique de sa provenance à sa l’usager. Il sait différencier eau trouble, eau limpide, pure et potable. Il connait les méthodes de traitement permettant d’obtenir de l’eau potable

La matière

Mélanges et solutions

Fiche M4(CM1) Mélanges et solutions Fiche M5(CM1) Mélanges et solutions; le distillateur solaire.

■ L’élève distingue une substance mélangée à l’eau et une substance dissoute. Il en donne des exemples (CM1). Il connait les notions (…) d’évaporation (…) de condensation (CE2). ■ Il distingue une substance mélangée à l’eau et une substance dissoute. Il en donne des exemples ■ Il connaît les principes de décantation et de filtration.

La matière

L’air et les pollutions

Fiche M2 (CM2) La matérialité de l’air: l’existence de l’air Fiche M3 (CM2) La matérialité de l’air: le poids de l’air

Fiche M7 (CM2) Les pollutions de l’air

■ L’élève sait que l’air est un gaz, qu’il peut être manipulé et transporté (…). ■ Il sait que l’air est un gaz, (…) et qu’il est pesant. ■ L’élève cite quelques facteurs de pollution de l’air et propose des solutions alternatives.

La matière

Les déchets

Fiche M6 (CE2) Les déchets, réduire, réutiliser, recycler :

■ L’élève est capable de classer différents déchets en fonction des possibilités de réduction, de réutilisation ou de recyclage. (EDD)

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PROTOCOLE D’EVALUATION DU PILIER 3 CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE 4

Items du LPC Fiches Eléments de connaissances et

de savoir-faire évalués

L’unité et la diversité du vivant

Fiche UDV1(CM1) Le bec des oiseaux

■ L’élève est capable de citer des différences entre les becs de différentes espèces d’oiseaux et de déterminer leur alimentation. ■ Il est capable de décrire les caractéristiques morphologiques d’un animal. ■ Il est capable d’associer un type d’alimentation et un verbe d’action.

Fiche UDV2(CM2) Classification scientifique animale : Limace et Escargot

■ L’élève est capable de citer des différences entre les espèces vivantes dans leur grande diversité (animaux, végétaux, champignons), par exemple selon leurs différents modes de reproduction. ■ Il est capable de citer des points communs entre les espèces vivantes. ■ Il propose une classification du vivant s’appuyant sur les ressemblances et les différences en terme de parenté. ■ Il sait que les individus d’une même espèce se ressemblent et sont capables de se reproduire entre eux. ■ Il est capable de rechercher des différences et des ressemblances

entre espèces vivantes (notion d’espèce).

■ Il est capable de rechercher des caractères communs entre espèces vivantes. ■ Il est capable d’interpréter des ressemblances et des différences en termes de parenté.

La matière

Le trajet de l’eau dans la nature

Fiche M8 (CE2) Les inondations

■ L’élève mobilise ses connaissances sur le cycle de l’eau pour faire la lien avec la prévention des risques majeurs, ici les inondations.

L’énergie

Fiche E1 (CM1) Energies fossiles ou renouvelables

■ L’élève connaît la différence entre énergie fossile et énergie renouvelable. ■ Il connaît les différents modes de production et de transformation d’énergie (…).

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PROTOCOLE D’EVALUATION DU PILIER 3 CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE 5

Le fonctionnement du vivant

Fiche FV1 (CE2) Les stades du développement d’un être vivant

■ L’élève sait construire le cycle de vie d’un être vivant (végétal ou animal).

Environnement et développement durable

Fiche EDD1 (CE2) Les déchets : réduire, réutiliser, recycler Fiche EDD2 (CM1) L’eau dans la commune, besoins et traitement

■ L’élève identifie et décrit différents circuits possibles pour les déchets (de son école, de sa commune). ■Il sait trier.

■L’élève connaît les modalités de traitement pour obtenir de

l’eau potable et de maintien de sa qualité dans le réseau de

distribution

■L’élève sait identifier des actions de contrôle et de limitation de

la consommation d’eau.

Items du LPC Fiches Eléments de connaissances et

de savoir-faire évalués

Le fonctionnement du corps humain et la santé

Fiche FCHS (CM1) Première approche des fonctions de nutrition : digestion, respiration et circulation sanguine

■ L’élève rend compte du trajet et de la transformation des aliments dans le tube digestif et de leur passage dans le sang.

Les êtres vivants dans leur environnement

Fiche ENV1 (CM2) L’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu. Alimentation et oiseaux

■ L’élève sait expliquer pourquoi on dit que les êtres vivants sont adaptés à leur milieu de vie. ■ Il sait montrer la relation milieu/nourriture et la dépendance de 3 oiseaux à leur nourriture. ■ L’élève est capable de dégager dans un texte court les éléments essentiels à la survie de 3 oiseaux : lieu de vie et nourriture. ■ Il est capable de faire preuve d’une analyse réflexive en répondant à 3 questions. ■ Il est capable de montrer comment 3 oiseaux sont dépendants de leur environnement.

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PROTOCOLE D’EVALUATION DU PILIER 3 CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE 6

Les objets techniques

Fiche OT1 (CE2 et CM1) Circuits électriques alimentés par des piles

■ L’élève connaît le vocabulaire spécifique : circuit électrique, lampe, interrupteur, conducteur, isolant, pile, bornes. ■ L’élève sait réaliser des montages ou objets techniques comprenant des composants divers. ■ L’élève sait construire une première représentation de la notion de circuit électrique : savoir qu’un circuit est constitué d’une pile avec, entre ses deux bornes, une chaîne continue et fermée de composants et de conducteurs.

Fiche OT2 (CE2 etCM1) Règles de sécurité, dangers de l’électricité

■ L’élève connaît les propriétés conductrices du métal, de l’eau. ■ Il connaît les conséquences de la conductivité des matières dans la vie quotidienne. ■ Il connaît les notions sur la sécurité dans l’usage de l’électricité au quotidien et sait que le passage de l’électricité dans le corps humain présente des dangers qui peuvent être mortels. ■ Il sait distinguer l’électricité de la pile et celle délivrée par le secteur.