Protocoles Animation des champs-écoles agro-climatique ... · PDF fileLa capacité des producteurs locaux ... le projet se propose d'améliorer la production, ... chez les acteurs

Protocoles

Animation des champs-écoles agro-climatique (CEA)

du projet APTE-21/FSP-AGRICORA de WASCAL

WASCAL Competence Centre (WASCAL CoC), 06 BP: 9507, Ouagadougou, Burkina-Faso

Novembre 2016

COMPETENCE CENTER 06 BP 9507 Ouagadougou 06 Tel. +226 50 37 54 23/29/39

WestAfricanScienceServiceCenteronClimateChangeandAdaptedLandUse,WASCAL,Headquarters,CSIROfficeComplex,AgostinoRoad,AirportResidentialArea,PMBCT504,Cantonments-Accra,Ghana

www.wascal.orglTel:+2330501529000l+233302777137I0501528999

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Table of Contents 1-Contexte .............................................................................................................................................. 3 2-Définition des termes ......................................................................................................................... 3 3-Justification des CEA ........................................................................................................................ 4 4-Objectifs .............................................................................................................................................. 5 5-Identification des parcelles et choix des producteurs modèles .................................................... 6 6-Délimitation des parcelles CEA ........................................................................................................ 8 7-Enquêtes avec un focus groupe élargi .......................................................................................... 11 8-Opérationnalisation des CEA .......................................................................................................... 11 8.1. Préparation du terrain pour l’application du paquet AgInfo ...................................................................... 11 8.2 Application d’AgInfo et Diagnostic participatifs des contraintes ............................................................... 12 8.3 Formation continue dans les CEA ............................................................................................................ 12 9-Le club des « pluvio-maitres » ........................................................................................................ 13 10-D’autres animations hors CEA ..................................................................................................... 13 Bibliographie ........................................................................................................................................ 15




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1-Contexte

La capacité des producteurs locaux à réagir face aux évènements pluviométriques extrêmes est souvent

limitée par le manque d'accès à l'information, de ressources, de technologies améliorées et de conseils

sur les pratiques intelligentes. Dans la région Afrique de l'Ouest Soudano-Sahélienne, l'agriculture de

subsistance a besoin d'informations climatiques, mais les producteurs ont également besoin de conseils pratiques sur la façon dont cette information peut se traduire en actions concrètes dans les champs.

Le projet APTE-21 vise à explorer et à exploiter l'avantage potentiel des évènements extrêmes de pluie

pour les petites exploitations familiales. En particulier, le projet se propose d'améliorer la production,

l'accès et l'utilisation de l'information locale sur les événements météorologiques à forts impacts pour

les exploitations familiales à Bakel (Sénégal), Ouahigouya et Dano (Burkina Faso) et Bolgatanga

(Ghana). Il emploie une approche proactive et participative de diffusion telle que les « champs écoles

agro-climatiques », la co-production communautaire de l’information et du conseil, ainsi que l’utilisation

des nouvelles technologies mobiles (téléphones mobiles, les applications et Internet) pour la diffusion

de l’information agro-climatique, et la construction de petits ouvrages dans les champs pour atténuer

les impacts négatifs des précipitations extrêmes sur les cultures. Le renforcement des capacités des

acteurs et de l'échange d'expériences sont également des résultats attendus du projet. Par conséquent

le projet APTE-21 capitalise les résultats des projets précédents (ReHCONS, AIDA, AMCC, S2S, etc.),

forme des élèves du secondaire, et favorise la promotion du genre à travers la recherche, la formation

et la vulgarisation. Le projet APTE-21 (2016-2018) est coordonné et mis en œuvre par WASCAL CoC

en collaboration avec la Direction Générale de la Météorologie (Burkina Faso), ANACIM (Sénégal), ENDA-Energie (Niger), HydroScience Montpellier, CIRAD, LOCEAN and IRD (France).

2-Définition des termes

AgInfo : Le paquet d’information agro-climatique fournis par le projet APTE-21

Point focal : Acteur du projet, habitant parmi les producteurs modèles et coordinateur des acteurs/bé-néficiaires d’un site pilote.




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Responsable de site pilote : C’est un scientifique, relai du projet APTE-21 et représentant de WAS-

CAL, DGM Burkina Faso, et ANACIM. Il est responsable de la gestion administrative, co-coordonne et co-organise les animations des CEA dans son site pilote.

Producteur modèle : Un volontaire/acteur du projet APTE-21 ayant mis son champ ou une partie de son champ à disposition des activités du projet.

Champ-Ecole Agro-climatique (CEA) : Une parcelle (ou un ensemble de parcelles) dans laquelle sont

appliqués les pratiques climato-intelligentes développées dans le cadre de la mise en œuvre du projet APTE-21. Les sont localisés dans les sites pilotes du projet APTE-21).

Observateur : Généralement c’est un jeune scolaire, proche parent du producteur modèle. Il est impli-

qué dans la collecte des données, le dépouillement des messages AgInfo, la transmission des feed-

backs et les formations continues. Mais ce terme peut aussi désigner un producteur modèle capable de mener ces mêmes activités.

Pluvio-maitre : l’observateur qui maitrise la lecture et le dépouillement des données pluviométriques dans les sites pilotes.

Site pilote : Un espace géographique étendu sur un rayon maximal de 25 Km et centrée sur les com-munes rurales de Bakel, Bolgatanga, Dano et Ouahigouya.

3-Justification des CEA

En Afrique de l’Ouest, les producteurs ont besoin d’une information climatique adaptée, accessible,

intuitive (« user-friendly ») et à moindre cout (Salack et al. 2015). Cependant, pour mettre cette informa-

tion a disposition des producteurs, les approches diffèrent, chacune avec ses avantages et ses limites

(Kees et al. 2013, Roudier et al. 2014, Coulibaly et al. 2015). L’approche utilisée dans l’animation des

CEA du projet APTE-21 est une méthodologie de recherche-action informative, formative et participative

qui permet la diffusion des innovations scientifiques, facilite leur adoption, l’échange d’expérience et la

documentation des connaissances locales des producteurs. En plus d’être un forum proactif de par-

tages des connaissances scientifiques et endogènes entre acteurs, l’animation des CEA inclue la cons-

truction de petits ouvrages dans les parcelles (digues anti-érosion, fosse fumières, plantation d’arbres

etc.) et implique les jeunes scolaires dans les sites pilotes du projet pour les observations. Ainsi, le




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paquet AgInfo (voir protocole AgInfo) sera mise en œuvre dans les parcelles CEA sous forme d’instruc-

tions pratiques. Les CEA du réseau APTE-21 sont logés dans les sites pilotes du projet (Dano, Bolga-

tanga, Ouahigouya, et Bakel) Par cette approche, le projet APTE-21 offre un service climatique « per-

sonnalisé » aux les bénéficiaires du projet et pose les bases d’un réseau dynamique d’adaptation aux extrêmes pluviométriques dans ses zones d’intervention (Figure 1).

Figure 1 : localisation des sites pilotes du projet APTE-21/FSP-AGRICORA pour la recherche-vulgari-sation agro-climatique au petits producteurs.

4-Objectifs

Le principale objectif est d’animer le reseau APTE-21 en vulgarisant des pratiques intelligente face aux

extrêmes climatiques. Cette animation se doit d’etre proactive et participative. Par consequente, l’ani-

mation des CEA implique la participation des scientifiques, des producteurs, des jeunes et des autrites

locales des sites pilotes de Bakel (Senegal), Dano et Ouahigouya (Burkina Faso) et Bolgatanga (Ghana). Une attendtion particuliere est donnee aux points suivants:

- application et vérification de l’information agro-climatiques amelorée (AgInfo)




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- documentation des pratiques endogènes et évaluation de la valeur socio-économique de AgInfo chez les acteurs du projet APTE-21

- la formation des jeunes scolaires et producteurs sur les observations de bases

- motiver l’adoption perenne des bonnes pratiques face aux extrêmes pluvométriques

- favoriser l’encrage des connaissances acquises, l’utilisation optimale des NTIC (telephonie mo-

bile, réseaux sociaux, internet), et la promotion du genre en mobilisant les jeunes scolaires lo-

caux.

5-Identification des parcelles et choix des producteurs modèles

Avec l’appui des points focaux, résidant dans chacun des sites pilotes, le projet APTE-21 sélectionne

dix (10) producteurs modèles. Six (6) de ces producteurs habitent deux (2) villages voisins et les quatre

(4) autres résident dans la commune rurale, centre du site pilote. Les communes rurales qui constituent

le « centre » de chaque site pilote du projet sont Bakel (Sénégal), Dano et Ouahigouya (Burkina Faso)

et Bolgatanga (Ghana). Au total, le projet enregistrera au moins 40 producteurs modèles. Chacun de

ces derniers doit avoir i) un “descendant” ou proche parent (enfant ou enfant d’un proche parent) inscrit

dans un lycée local (de préférence niveau second et/ou 1e) ; ii) être propriétaire de champs (dans certain

cas la notion de propriété foncière peut être limitée à la capacité du producteur à exploiter le (s) champs

au moins pendant les prochaines 5 années) et iii) le (s) champs du producteur peut(peuvent) d’une ou plusieurs catégories suivantes :

a. Parcelles à fort potentiel d’érosion due aux ruissellements (forte pente)

b. Parcelles à fort potentiel d’inondation (champ en bas de pente avec faible drainage)

c. Parcelles à forte dégradation de la terre arable (dégradation avancée des nutriments)

d. Une parcelle normale sans les trois anomalies ci-dessus

En présences des scientifiques, du producteur modèle éventuel et avec l’assistance des techniciens

nous procéderons à l’identification des parcelles témoins qui serviront de CEA pour le projet (Figure 1).

Chaque champ qu’un producteur modèle mettra à disposition peut appartenir à l’une ou plusieurs des

catégories ci-dessus énumérée (a, b, c). Cependant d’autres problèmes particuliers peuvent également




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y exister. Les acteurs utilisent aussi des entretiens verbaux, des observations d’experts et des prélève-

ments physiques pour identifier, confirmer ou vérifier certains des problèmes. Cette tâche est participa-

tive et fait intervenir toute l’expertise de la délégation. Une fois que les problèmes sont identifiés sur les

CEA, des pistes de solutions peuvent également être discutées où envisager afin de faire des recom-mandations au projet.

Figure 1: Identification des parcelles par les scientifiques et concertation avec les producteurs dans les sites pilotes du projet APTE-21(Source: APTE-21/WASCAL)




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6-Délimitation des parcelles CEA

La délimitation consistera à prendre les contours GPS et la topo-séquence des champs en entier. Si

l’aire du (des) champ (s) est supérieure ou égale à un demi-hectare (0.5 ha), le projet circonscrira une

portion équivalente du (des) champ(s) pour les CEA tandis que l’autre portion servira de « témoin ».

Cette identification couvrira tous les 40 producteurs modèles du projet. Elle permet également de réper-

torier tous les problèmes biophysiques réels dans les champs et cartographier ainsi les zones à risques).

C’est pour cela que l’identification des CEA se fait que pendant la saison des pluies. Dans leur grande

majorité, les CEA identifiés sont proches des habitations, des pistes ou des lieux de loisir (Figure 4) pour servir aussi de vitrine pour riverains.

Des mesures topographiques sont également menées dans les sites pilotes (Figure 3). Leurs buts sont de fournir un dossier technique permettant d’identifier :

• Les limites exactes des parcelles d’essai ;

• Une polygonale pour le géo-référencement des surfaces emblavées ;

• Des semis de points pour le tracé des courbes de niveau, et en déduire les pentes.




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Figure 2: Opération des relevés topographiques des CEA, à l’aide d’un GPS différentiel à Ouahigouya (source: équipe APTE-21)




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Figure 3: Profile topographique d’un Champs-école agro-climatique (CEA) du projet APTE-21 à Dano (Burkina Faso)




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7-Enquêtes avec un focus groupe élargi

Les 40 producteurs modèles, les jeunes scolaires qui leurs sont proche, et les CEA identifiés constituent

le « noyau dur » des activités de recherche-vulgarisation du projet APTE-21, impliquant l’application du

paquet AgInfo (voir protocole AgInfo). Cependant, au besoin des enquêtes agronomiques et socio-éco-

nomiques (pré-, pendant et post- récoltes), le projet procède à l’identification de volontaires supplémen-

taires dans chaque site pilote (voir le questionnaire APTE-21). Le nombre de ces personnes limites a

200 s’ajoutera aux 40 producteurs modèles. Ce groupe constitue un focus groupe pour les analyses comparatives de la valeur ajoutée de l’information agro-climatique.

8-Opérationnalisation des CEA 8.1. Préparation du terrain pour l’application du paquet AgInfo

La préparation des parcelles CEA commence au moins deux mois avant la saison des pluies par les

travaux communautaires organisés par le point focal du site pilote. Il crée ainsi des contacts avec les

producteurs modèles par une réunion de sensibilisation pour présenter le concept CEA. Les participants

pourront être divisés en sous-groupes par village afin de permettre une meilleure assimilation et une

meilleure participation aux observations, analyses, discussions, prises de décision et présentations des

résultats. Cette étape permettra aussi d’exposer les résultats de la prévision saisonnières pour la zone,

les connaissances sur les changements climatiques et documenter les discuter des connaissances en-

dogènes en matière du climat et de la gestion des catastrophe lieu aux évènements extrêmes pluvio-

métriques. La distribution des kits aratoires, des téléphones mobiles, la formation les outils et la com-

munication d’AgInfo et les « feedbacks », ainsi que la construction de petit ouvrage d’adaptation aux

extrêmes se font également pendant ces animations. La présence d’un scientifique du réseau APTE-21 est hautement sollicitée.




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8.2 Application d’AgInfo et Diagnostic participatifs des contraintes

Au cours de la saison la messagerie AgInfo est mise à disposition des sites pilotes (les échéances

AgInfo sont déterminées dans le document des protocoles de la co-production de l’information agro-

climatique). Dans les CEA, l’application des consignes du paquet AgInfo est obligatoire. Le point focal

du site pilote doit convaincre les producteurs modèles à cet effet. La transmission du paquet AgInfo se

fait à travers la « flotte » de communication. Les observations qui permettent la « vérification » du con-

tenu AgInfo (feedbacks) sont également transmises par les acteurs locaux, à temps réel via le même

protocole. D’autres observations et enquêtes seront aussi menées pour le suivi–évaluation de l’activité.

Les enquêtes porteront sur les pratiques et les problèmes des producteurs modèles de la saison pluviale

en cours afin de définir le contenu de la prochaine formation et de permettre une comparaison des

situations des bénéficiaires avant et après projet. Le point focal sera appuyé par des assistants enquê-

teurs pour la conduite des enquêtes, et des jeunes scolaires déjà identifiés pour sécuriser les équipe-

ments et faire la collecte des données avec des méthodes qui leur seront enseignées (voir section sui-vantes).

8.3 Formation continue dans les CEA

Les interactions entre les scientifiques, les producteurs, les jeunes scolaires et les agents locaux de

vulgarisation sont associées à des formations/échanges. Les formations/échanges sont basés sur les

problèmes et conditions locales des producteurs modèles. Par conséquent, le contenu peut évoluer dans le temps. Cependant de façon basique, il devra contenir les éléments suivants :

Module de formation 1 : observations journalières du temps météorologique

- Installations de pluviomètres « paysans » et autres capteurs (stations automatiques, piézo-mètres, etc.)

- Comment interpréter les prévisions saisonnières ?

- Que nous disent les projections climatiques ? Qu’est-ce que la notion d’incertitude dans les pré-visions/projection climatiques.




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- Comment vérifier/valider un message AgInfo

Module de formation 2 : Observations agro-écologiques

- Comment mener des observations du sol et de l’humidité du sol ?

- Comment faire le suivi des cultures & maladies des cultures ?,

- Comment identifier l’impact des extrêmes climatiques sur les champs, cultures etc.?

- Quelles pratiques climato-intelligente à quel stade phénologique de la culture ?

9-Le club des « pluvio-maitres » Il s’agit de motiver et d’impliquer les jeunes scolaires dans les activités du projet et au-delà des objec-

tifs du projet, créer un engouement pour les connaissances scientifiques et les résultats de la science.

Ainsi, les jeunes scolaires du lycée seront formés sur les techniques de lectures de pluviomètres et

des notions de météorologie générale, suivi phénologique des cultures, etc. Ils seront également invi-

tés à s’inscrire sur une page Facebook ou ils recevront de temps en temps des informations actuali-

sées sur le climat et les notions météorologiques en relation avec l’agriculture et autres secteur impor-

tants. Ils communiqueront aussi leurs observations en temps réel pour la vérification du paquet AgInfo.

Cette animation durera que le temps de la saison des pluies (Juin-Septembre) qui généralement

coïncide aussi avec les grandes vacances scolaires. Elle se désactivera en octobre de la même an-

née. Avant la rentrée scolaire, les jeunes dont les proches parents sont producteurs modèles rece-

vrons des kits scolaires pour les encourager à poursuivre les études.

10-D’autres animations hors CEA Lorsque l’animation des CEA est entreprise en compagnies des scientifiques, une visite officielle de

l’autorité locale (administrative et/ou coutumière) est toujours organisée avant la prise de contact avec

les producteurs. L’objectif d’une telle tâche est de respecter la hiérarchie locale, instaurer le dialogue et

la confiance mutuelles entre les responsable locaux et les visiteurs. Cette tâche est surtout réservée aux scientifiques de WASCAL et mobilise particulièrement le coordinateur de la délégation.




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Par ailleurs, le transfert des connaissances et l’échange des expériences se feront également à travers

des ateliers et des réunions inter/intra équipes. Ces rencontres sont souvent organisées soit par le bu-

reau de coordination du Project APTE-21, soit par recommendation par le bureau AGRICORA (IRD/Pa-

ris). Elles sont orientées sur des thématiques ciblées pour former les point focaux a certaines techniques

innovantes developpées dans le cadre du projet (exemple AgMEWS) ou mise a disposition par un tiers

pour aider les activités du projet (exemple ClimaVista). La programmation de ces scéances de formation

est communiquée à l’avance à tout le reseau APTE-21. Le plan provisoire de l’animation des CEA est resumé dans le tableau suivant.




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plannification provisoire de l’animation des CEA du projet APTE-21/FSP-AGRICORA Activités Période

Juil-Nov 16 Dec.16-Mai 17 Juin-Nov 17

Dec17-Mai 18 Juin-Nov 18

Identification des parcelles/producteurs Enquêtes avec un focus groupe élargi Opérationnalisation des CEA

Bibliographie Coulibaly Y. J., Kundhlande G., Tall A., Kaur H., Hansen, J., (2015) Which climate services do f armers

and pastoralists need in Malawi? Baseline Study for the GFCS Adaptation Program in Africa.

CCAFS Working Paper no. 112. CGIAR Research Program on Climate Change, Agriculture and

Food Security (CCAFS). Copenhagen, Denmark. Available online at: www.ccafs.cgiar.org

Roudier P., B. Muller, P. d’Aquino, C. Roncoli, M.A. Soumaré, L. Batté, B. Sultan (2014) The role of

climate forecasts in smallholder agriculture: Lessons from participatory research in two commu-

nities in Senegal. Climate Risk Management 2 (2014) 42–55.

Kees, S., Yunita, W., Ofori E, Zuma-Netshiukhwi G,Nanja D and Walker S (2013) Extension agromete-orology as the answer to stakeholder realities: response farming and the consequences of cli-mate change. Atmosphere 4 237-253.


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