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Tous les êtres vivants, animaux comme végétaux grandissent au cours de leur vie. On dit que ce
sont des producteurs car ils produisent la matière qui les constitue. Voir activité 1.
Quels sont les besoins des végétaux pour grandir ?
Voir activités 2 et 3.
Pour produire leur matière, les végétaux ont besoin :
de matières minérales :
o eau et sels minéraux prélevés par les racines dans le sol,
o dioxyde de carbone prélevé par les feuilles dans l’air,
de lumière.
DEFINITIONS :
Dioxyde de carbone = gaz présent dans l’air en faible quantité (moins de 1%).
Sels minéraux = tous petits éléments minéraux présents dans le sol ou dans l’eau.
Sels minéraux
Eau
Lumière Dioxyde de
carbone
CROISSANCE
Quels sont les besoins alimentaires des animaux ?
Voir activité 4, 5 et 6.
En plus de boire de l’eau :
- les herbivores (exemples : lapin, écureuil) se nourrissent de végétaux,
- les carnivores (exemples : buse, chat) se nourrissent d’animaux,
- les omnivores (exemples : renard, homme) se nourrissent d’animaux et de végétaux.
Ainsi, tous les animaux ont besoin de manger d’autres organismes vivants, qu’ils soient animaux
ou végétaux.
Eau
ANIMAUX OU VEGETAUX
CROISSANCE
Activité 1 : construire une courbe de croissance.
1. Trace la courbe de croissance d’un plant de lentille sur le graphique ci-dessous.
Le travail est réussi si : Auto-évaluation :
(remplir avec + ou -)
Tu as correctement mesuré toutes les plantes.
Tu as placé un point pour chaque plante.
Tu as correctement placé chaque point.
Tu as relié les traits à la règle.
Noémie n’est pas d’accord avec Erwan qui pense qu’un
plant de lentille ne fait pas partie des êtres vivants. Elle
souhaiterait lui prouver qu’elle a raison en lui montrant une
courbe de croissance d’un plant de lentille. Elle en cherche
une dans son livre de SVT mais il n’y en a pas. Tu dois
l’aider à construire ce graphique.
CAPACITES TRAVAILLEES :
Effectuer une mesure.
Construire un graphique.
Activité 2 : concevoir des expériences.
1. Utilise le logiciel « Besoin des plantes » pour schématiser tes expériences.
Activité 2 : concevoir des expériences.
1. Utilise le logiciel « Besoin des plantes » pour schématiser tes expériences.
Activité 2 : concevoir des expériences.
1. Utilise le logiciel « Besoin des plantes » pour schématiser tes expériences.
Activité 2 : concevoir des expériences.
1. Utilise le logiciel « Besoin des plantes » pour schématiser tes expériences.
Activité 2 : concevoir des expériences.
1. Utilise le logiciel « Besoin des plantes » pour schématiser tes expériences.
Au cours de cette séance, tu vas devoir concevoir des
expériences te permettant de prouver que les végétaux ont
besoin des éléments notés au tableau.
CAPACITES TRAVAILLEES :
Concevoir un protocole
expérimental.
Au cours de cette séance, tu vas devoir concevoir des
expériences te permettant de prouver que les végétaux ont
besoin des éléments notés au tableau.
CAPACITES TRAVAILLEES :
Concevoir un protocole
expérimental.
Au cours de cette séance, tu vas devoir concevoir des
expériences te permettant de prouver que les végétaux ont
besoin des éléments notés au tableau.
CAPACITES TRAVAILLEES :
Concevoir un protocole
expérimental.
Au cours de cette séance, tu vas devoir concevoir des
expériences te permettant de prouver que les végétaux ont
besoin des éléments notés au tableau.
CAPACITES TRAVAILLEES :
Concevoir un protocole
expérimental.
Au cours de cette séance, tu vas devoir concevoir des
expériences te permettant de prouver que les végétaux ont
besoin des éléments notés au tableau.
CAPACITES TRAVAILLEES :
Concevoir un protocole
expérimental.
Correction activité 2 :
SCHEMAS PROTOCOLES
Expérience permettant de prouver qu’une plante a besoin d’eau :
Complète au crayon de papier tes étiquettes et scotche-les sur tes pots.
Répartis tes 6 plantes en deux lots de 3.
Place chaque lot de 3 plantes dans un pot et rajoute une quantité égale de terre.
Arrose uniquement le pot avec eau (ni trop ni pas assez).
Mesure leur taille moyenne pour chaque pot (du bas du pot jusqu’en haut de la plante après redressement).
Place tes pots au fond de la salle à la lumière.
Expérience permettant de prouver qu’une plante a besoin de terre : Complète au crayon de papier tes étiquettes et scotche-les sur tes pots.
Répartis tes 6 plantes en deux lots de 3.
Place chaque lot de 3 plantes dans un pot et rajoute une quantité égale de terre (pot avec terre) ou de vermiculite (pot sans terre).
Arrose chaque pot de la même manière (ni trop ni pas assez).
Mesure leur taille moyenne pour chaque pot (du bas du pot jusqu’en haut de la plante après redressement).
Place tes pots au fond de la salle à la lumière.
Expérience permettant de prouver qu’une plante a besoin de
chaleur : Complète au crayon de papier tes
étiquettes et scotche-les sur tes pots.
Répartis tes 6 plantes en deux lots de 3.
Place chaque lot de 3 plantes dans un pot et rajoute une quantité égale de terre.
Arrose chaque pot de la même manière (ni trop ni pas assez).
Mesure leur taille moyenne pour chaque pot (du bas du pot jusqu’en haut de la plante après redressement).
Place le pot avec chaleur au fond de la salle à la lumière et le pot sans chaleur dans le frigo.
POT AVEC EAU POT SANS EAU
Vermiculite Terre
POT SANS TERRE POT AVEC TERRE
POT SANS CHALEUR POT AVEC CHALEUR
Terre Terre
Terre Terre
SCHEMAS PROTOCOLES
Expérience permettant de prouver qu’une plante a besoin de sels minéraux :
Complète au crayon de papier tes étiquettes et scotche-les sur tes pots.
Répartis tes 6 plantes en deux lots de 3.
Place chaque lot de 3 plantes dans un pot et rajoute une quantité égale de vermiculite.
Arrose chaque pot en quantité égale (ni trop ni pas assez). Attention, utilise l’eau avec engrais pour le pot avec sels minéraux et l’eau déminéralisée pour le pot sans sels minéraux.
Mesure leur taille moyenne pour chaque pot (du bas du pot jusqu’en haut de la plante après redressement).
Place tes pots au fond de la salle à la lumière.
Expérience permettant de prouver qu’une plante a besoin de lumière :
Complète au crayon de papier tes étiquettes et scotche-les sur tes pots.
Répartis tes 6 plantes en deux lots de 3.
Place chaque lot de 3 plantes dans un pot et rajoute une quantité égale de terre.
Arrose chaque pot de la même manière (ni trop ni pas assez).
Mesure leur taille moyenne pour chaque pot (du bas du pot jusqu’en haut de la plante après redressement).
Place ton pot avec lumière au fond de la salle et ton pot sans lumière dans un placard.
Expérience permettant de prouver qu’une plante a besoin de
dioxyde de carbone : Complète au crayon de papier tes
étiquettes et scotche-les sur tes pots.
Répartis tes 6 plantes en deux lots de 3.
Place chaque lot de 3 plantes dans un pot et rajoute une quantité égale de terre.
Arrose chaque pot de la même manière (ni trop ni pas assez).
Mesure leur taille moyenne pour chaque pot (du bas du pot jusqu’en haut de la plante après redressement).
Place tes pots au fond de la salle à la lumière. N’oublie pas de mettre le pot sans CO2 sous une cloche avec une soucoupe de potasse.
POT AVEC SELS MINERAUX POT SANS SELS MINERAUX
Vermiculite Vermiculite
+engrais
POT SANS LUMIERE POT AVEC LUMIERE
CACHE NOIR
Potasse
POT SANS CO2 POT AVEC CO2
POT AVEC ………………………………………………
NOMS : CLASSE :
TAILLE EN DEBUT D’EXPERIENCE : …………... cm
TAILLE EN FIN D’EXPERIENCE : …………... cm
POT SANS ………………………………………………
NOMS : CLASSE :
TAILLE EN DEBUT D’EXPERIENCE : …………... cm
TAILLE EN FIN D’EXPERIENCE : …………... cm
POT AVEC ………………………………………………
NOMS : CLASSE :
TAILLE EN DEBUT D’EXPERIENCE : …………... cm
TAILLE EN FIN D’EXPERIENCE : …………... cm
POT SANS ………………………………………………
NOMS : CLASSE :
TAILLE EN DEBUT D’EXPERIENCE : …………... cm
TAILLE EN FIN D’EXPERIENCE : …………... cm
POT AVEC ………………………………………………
NOMS : CLASSE :
TAILLE EN DEBUT D’EXPERIENCE : …………... cm
TAILLE EN FIN D’EXPERIENCE : …………... cm
POT SANS ………………………………………………
NOMS : CLASSE :
TAILLE EN DEBUT D’EXPERIENCE : …………... cm
TAILLE EN FIN D’EXPERIENCE : …………... cm
POT AVEC ………………………………………………
NOMS : CLASSE :
TAILLE EN DEBUT D’EXPERIENCE : …………... cm
TAILLE EN FIN D’EXPERIENCE : …………... cm
POT SANS ………………………………………………
NOMS : CLASSE :
TAILLE EN DEBUT D’EXPERIENCE : …………... cm
TAILLE EN FIN D’EXPERIENCE : …………... cm
POT AVEC ………………………………………………
NOMS : CLASSE :
TAILLE EN DEBUT D’EXPERIENCE : …………... cm
TAILLE EN FIN D’EXPERIENCE : …………... cm
POT SANS ………………………………………………
NOMS : CLASSE :
TAILLE EN DEBUT D’EXPERIENCE : …………... cm
TAILLE EN FIN D’EXPERIENCE : …………... cm
Activité 3 : réaliser des expériences.
1. Réalise les expériences préparées l’autre jour en suivant bien les protocoles indiqués.
Activité 3 : réaliser des expériences.
1. Réalise les expériences préparées l’autre jour en suivant bien les protocoles indiqués.
Activité 3 : réaliser des expériences.
1. Réalise les expériences préparées l’autre jour en suivant bien les protocoles indiqués.
Activité 3 : réaliser des expériences.
1. Réalise les expériences préparées l’autre jour en suivant bien les protocoles indiqués.
Activité 3 : réaliser des expériences.
1. Réalise les expériences préparées l’autre jour en suivant bien les protocoles indiqués.
Au cours de la séance précédente, tu as conçu des
expériences sur les besoins des végétaux. Tu vas
maintenant les réaliser.
CAPACITES TRAVAILLEES :
Mettre en œuvre un protocole.
Au cours de la séance précédente, tu as conçu des
expériences sur les besoins des végétaux. Tu vas
maintenant les réaliser.
CAPACITES TRAVAILLEES :
Mettre en œuvre un protocole.
Au cours de la séance précédente, tu as conçu des
expériences sur les besoins des végétaux. Tu vas
maintenant les réaliser.
CAPACITES TRAVAILLEES :
Mettre en œuvre un protocole.
Au cours de la séance précédente, tu as conçu des
expériences sur les besoins des végétaux. Tu vas
maintenant les réaliser.
CAPACITES TRAVAILLEES :
Mettre en œuvre un protocole.
Au cours de la séance précédente, tu as conçu des
expériences sur les besoins des végétaux. Tu vas
maintenant les réaliser.
CAPACITES TRAVAILLEES :
Mettre en œuvre un protocole.
Activité 4 : l’alimentation de la chouette.
1. Détermine à qui appartiennent ces os trouvés dans une pelote de régurgitation de chouette.
Pour retrouver le logiciel, tape « réseau logiciel rouen » sur Google puis clique sur « Logiciel Réseau ».
Activité 4 : l’alimentation de la chouette.
1. Détermine à qui appartiennent ces os trouvés dans une pelote de régurgitation de chouette.
Pour retrouver le logiciel, tape « réseau logiciel rouen » sur Google puis clique sur « Logiciel Réseau ».
Activité 4 : l’alimentation de la chouette.
1. Détermine à qui appartiennent ces os trouvés dans une pelote de régurgitation de chouette.
Pour retrouver le logiciel, tape « réseau logiciel rouen » sur Google puis clique sur « Logiciel Réseau ».
Certains animaux, comme les chouettes, rejettent des pelotes
de régurgitation qui contiennent des restes d’aliments non
digérés, comme les os.
CAPACITES TRAVAILLEES :
Extraire des informations utiles d’un
document, d’observations.
CAPACITES TRAVAILLEES :
Extraire des informations utiles d’un
document, d’observations.
Certains animaux, comme les chouettes, rejettent des pelotes
de régurgitation qui contiennent des restes d’aliments non
digérés, comme les os.
CAPACITES TRAVAILLEES :
Extraire des informations utiles d’un
document, d’observations.
Certains animaux, comme les chouettes, rejettent des pelotes
de régurgitation qui contiennent des restes d’aliments non
digérés, comme les os.
Correction activité 4 :
Voici quelques aliments mangés par les chouettes :
Mulot Musaraigne bicolore Campagnol Musaraigne Pygmée Oiseau
Activité 4 : l’alimentation de la chouette.
1. Utilise la clé de détermination pour déterminer à qui appartiennent ces os trouvés dans une
pelote de régurgitation de chouette.
Certains animaux, comme les chouettes, rejettent des pelotes
de régurgitation qui contiennent des restes d’aliments non
digérés, comme les os.
CAPACITES TRAVAILLEES :
Extraire des informations utiles d’un
document, d’observations.
Dents
blanches
Pointes des
dents rouges
Clé de détermination de mandibules (=mâchoires) de quelques animaux :
Activité 5 : des mangeurs de cônes.
1. Détermine qui a décortiqué ces cônes de pins.
Pour retrouver le logiciel, tape « réseau logiciel rouen » sur Google puis clique sur « Logiciel Réseau ».
Activité 5 : des mangeurs de cônes.
1. Détermine qui a décortiqué ces cônes de pins.
Pour retrouver le logiciel, tape « réseau logiciel rouen » sur Google puis clique sur « Logiciel Réseau ».
CAPACITES TRAVAILLEES :
Extraire des informations utiles
d’un document, d’observations.
Les graines contenues entre les écailles des cônes de pins sont très
prisées par certains animaux. En fonction de l’aspect des cônes
mangés, on peut retrouver qui les a mangés.
CAPACITES TRAVAILLEES :
Extraire des informations utiles
d’un document, d’observations.
Les graines contenues entre les écailles des cônes de pins sont très
prisées par certains animaux. En fonction de l’aspect des cônes
mangés, on peut retrouver qui les a mangés.
Correction activité 5 : Voici quelques animaux mangeurs de pignons (graines contenues dans les cônes de pin).
Bec croisé Mulot Campagnol Ecureuil
Activité 5 : des mangeurs de cônes.
1. Utilise la clé de détermination ci-dessous pour déterminer qui a décortiqué ces cônes de pins.
Les graines contenues entre les écailles des cônes de pins sont très
prisées par certains animaux. En fonction de l’aspect des cônes
mangés, on peut retrouver qui les a mangés.
CAPACITES TRAVAILLEES :
Extraire des informations utiles
d’un document, d’observations.
Clé de détermination permettant d’identifier qui a mangé des cônes de pin.
Activité 6 : construire un réseau alimentaire.
1. Pour clarifier la relation alimentaire entre ces êtres vivants, complète le réseau alimentaire ci-
dessous en rajoutant le nom des êtres vivants. Chaque flèche signifie « est mangé par ».
Activité 6 : construire un réseau alimentaire.
1. Pour clarifier la relation alimentaire entre ces êtres vivants, complète le réseau alimentaire ci-
dessous en rajoutant le nom des êtres vivants. Chaque flèche signifie « est mangé par ».
CAPACITES TRAVAILLEES :
Extraire des informations utiles
d’un document, d’observations.
Les chouettes se nourrissent d’oiseaux (becs croisés), de mulots, de campagnols et de musaraignes. Les mulots, les écureuils, les becs croisés et les campagnols se nourrissent à partir de cônes de pins.
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RESEAU ALIMENTAIRES DE QUELQUES ETRES VIVANTS
CAPACITES TRAVAILLEES :
Extraire des informations utiles
d’un document, d’observations.
Les chouettes se nourrissent d’oiseaux (becs croisés), de mulots, de campagnols et de musaraignes. Les mulots, les écureuils, les becs croisés et les campagnols se nourrissent à partir de cônes de pins.
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RESEAU ALIMENTAIRES DE QUELQUES ETRES VIVANTS