Qu’est-ce l’évaluation pour l’apprentissage?

Trilogie de l’évaluation

* L’évaluation diagnostiqueelle se situe avant

l’enseignement* L’évaluation formative

elle se situe pendant l’évaluation * L’évaluation sommative

elle se situe après l’enseignement

L’évaluation diagnostique

Pour identifier les représentations des élèves

Pour situer le niveau de leurs connaissances

Pour ajuster son enseignement

L’évaluation formative

Basé sur les processus d’apprentissage

Pour permettre à l’élève de se situer dans son apprentissage

Pour permettre à l’enseignant d’évaluer son enseignement

L’évaluation sommative = l’acquis

C’est obligatoire

Pour rendre compte à l’administration et aux parents

L’évaluation informelle: «Thumbs up/ Thumbs down»

Stratégie informelle pour une vérification rapide de la compréhension

L’évaluation formative

Trois types d’évaluations formatives

«On-the-fly» (l’enseignant observe et écoute...)

Planifiée (orale ou écrite) Le «wait time»

Formelle (quizz, tests....)

Elle n’est pas notée.

L’évaluation formative peut être liée avec différents types de connaissance

Ces connaissances peuvent être évaluées par différents types de

mesuresOBSERVATION des élèves

QCM (un question, une réponse correcte et plusieurs éléments de distraction) => Choisir la réponse

Cartes conceptuelles => Construire la réponse

Evaluations à réponses courtes

POE: Prédire-Observer-Expliquer ( confronter à une situation, prédire le résultat, observer ce qui se passe et expliquer leurs observations)

Tâche informatique Interactive

1) De quoi sont composés tous les êtres vivants?* organe* système* cellule* tissus

Exemples

=> Connaissance déclarative

«savoir que»

2) Thomas mesure ses pulsations pendant une minute.Il les compte durant:A- 15 secondes et multiplie par 2B- 20 secondes et multiplie par 4C- 15 secondes et multiplie par 4D- 20 secondes et multiplie par 2

=> Connaissance procédurale

«savoir comment»

3) Un jour chaud et humide contient beaucoup de vapeur d’eau. Qu’est-ce qui arrive à la vapeur d’eau dans l’air quand celui-ci devient très froid? => Connaissance

schématique«savoir pourquoi»

La carte conceptuelleC’est un dessin qui représente les idées que

l’on se fait d’un concept

Des termes conceptuels (en cercle ou post-it)

Des flèches qui indiquent la relation entre les concepts

Des phrases intermédiaires qui nomment les flèches et qui décrivent la relation qu’entretiennent deux termes conceptuels

Elle inclut:

Un terme conceptuel n’apparait qu’une fois dans la carte

On peut organiser la carte de la façon que l’on souhaite

Seuls les termes prévus (ou fournis) sont utilisés

Deux concepts sont reliés par une unique flèche

Il est possible de relier un concept à plusieurs autres à condition de n’utiliser qu’une étiquette par flèche

Les flèches ne relient que des concepts , pas d’autres flèches

csc

Permet d’évaluer les élèves

Règles pour construire une carte conceptuelle simple

Exemple de carte conceptuelle