QUESTION DE BON SENS - Grand Duc

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QUESTION DE BON SENS !

LE GOÛT

Noms

• déplorer l’absence de condiments sur la table

• grimacer à l’odeur de l’alcool à friction

• goûter la saveur des aliments avec ses papilles

• savoir que l’estomac est l’organe de la digestion

• faire preuve de politesse en adressant des remerciements

• s’abandonner à la paresse en prenant le petit déjeuner au lit

• suivre son instinct pour choisir des épices

Adjectifs

• manger un potage salé ou une soupe salée

• boire un jus sucré ou une boisson gazeuse sucrée

• commander un second plat de riz

• rechercher un goût absent ou une saveur absente dans un mets

Verbes

• cracher du dentifrice

• fréquenter les restaurants

• guérir un rhume en buvant beaucoup de liquides

Adverbes

• goûter un muffin légèrement sucré

• prendre un repas entièrement végétarien

• se mettre d’accord avec ses parents sur le choix d’un restaurant

L’ODORAT

Noms

• humer le contenu de son assiette

• subir les inconvénients d’un rhume

• apprécier l’odeur de la lessive

• chatouiller l’odorat du chien

Verbe

• franchir une zone nauséabonde

Adverbe

• réagir vivement en humant une moutarde forte

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QUESTION DE BON SENS ! (suite)

LE TOUCHER

Noms

• tâter avec délicatesse un pouce endolori

• apprécier la douceur du toucher d’une étoffe de velours

• enlever un pansement et procéder au nettoyage de la plaie

• frotter des piqûres d’insectes avec une crème apaisante

• se piquer sur une épingle de sûreté

• palper un colis pour en deviner le contenu

• caresser un chien affligé d’une infirmité

Adjectifs

• toucher ce cuir beige si souple

Verbes

• frotter la manche de sa chemise pour effacer une tache

• soulever des haltères à bout de bras

Conjonctions

• brosser un chien afin que son poil soit doux, c’est-à-dire soyeux

LA VUE

Noms

• être ébloui par la blancheur de la neige

• admirer un troupeau de cerfs

• hisser un drapeau au sommet du mât

• apercevoir une mouche dans sa soupe

• avoir les pupilles dilatées

• exercer comme profession l’enseignement du braille

• procéder à une inspection minutieuse

• acquérir de l’indépendance en adoptant un chien Mira

Verbes

• demeurer bouche bée devant la beauté d’un paysage

• percevoir un léger bruit

• pressentir un danger

Adjectif

• adopter un chat aveugle

Adverbe

• de là-haut, les gens sont petits comme des fourmis


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QUESTION DE BON SENS ! (suite)

L’OUÏE

Noms

• écouter un concert allongé sur un divan

• entendre le bruit des semelles sur le pavé

• être surpris par la sirène d’un paquebot

• envier la fi nesse de l’ouïe du chat

• sursauter au bruit d’une portièreou d’une porte de placard qui claque

• être le second ou la seconde à battre le tambour

• entendre le siffl ement d’un projectile

Adjectifs

• caresser un chien sourd

• entendre un son aigu

• pousser une note très aiguë

• écouter une chanson pour une seconde fois

Verbes

• écouter des tourterelles gémir

• laisser grandir sa passion pour la musique

DES EXPRESSIONS

Noms

• Au royaume des aveugles, les borgnes sont rois.

• faire un tabac

Adjectifs

• être muet ou muette comme la tombe

• faire la sourde oreille

Verbes

• C’est là où le bât blesse (blesser).

• dresser l’oreille

• élever un enfant dans du coton

• A beau mentir qui vient de loin.


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La lettre e suivie de consonnes doubles

1

a) Écris au bon endroit les mots de la semaine qui contiennent la lettre esuivie de consonnes doubles.

b) Entoure la lettre e suivie de consonnes doubles. Souligne les consonnes doubles qui la suivent.

Consonnes doubles Mots de la semaine

1) ff

2) ll

3) ss

4) tt

2

a) Écris le mot de la semaine correspondant à chaque anagramme.

b) Relie chaque mot de la semaine au synonyme approprié.

Anagramme Mot de la semaine Synonyme

1) coupé • • porte

2) règlemente • • doigt

3) porterie • • vérifi cation

4) pincetions • • délicatement

Quand la lettre e est suivie de consonnes doubles, elle se prononce généralement « è », parfois « é », et ne prend pas d’accent grave sur le e.

D’autres mots

guérir leur inspection une portière un projectile

ton infi rmité légèrement mon pouce

l’assiette dresser un nettoyage pressentir

blesser eff acer leur paresse votre profession

votre délicatesse la lessive notre politesse cette semelle


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ALa lettre e suivie de consonnes doubles (suite)

SYNTAXE

Dans le groupe du verbe, le mot ou le groupe de mots qui complète un verbe non attributif sans y être lié par une préposition (ex.�: à, de, pour, sans) occupe la fonction complément direct (CD).

• Quand le CD est un groupe du nom, il suit le verbe complété.Ex.�: Les chiens ont un odorat exceptionnel.

• Quand le CD est un pronom, il précède le verbe.Ex.�: Leur odorat exceptionnel vous étonnera.

3

Récris les phrases ci-dessous en remplaçant les pronoms compléments directs en caractères gras par les GN entre parenthèses. Ces GN doivent être placés après le verbe.

a) Avant de viser la cible, tu le pinces dans l’élastique. (le projectile)

b) Nous la guérirons de cette infi rmité. (notre chienne Lilou)

c) Elle aimait les respirer. (les vêtements imprégnés de l’odeur parfumée du savon à lessive)

4

a) Souligne les compléments directs dans les phrases.

b) Récris les phrases en remplaçant les CD par les mots entre parenthèses.

1) Les assiettes contiennent des aliments sains. (quelque chose)

2) Le bruit de la portière me réveille. (quelqu’un)

3) J’eff ace les empreintes de mon pouce. (les)

LE SAVAIS-TU ?

Un CD peut être remplacé par le pronom quelqu’unou quelque chose après

le verbe ou par le pronom le, la, les ou l’ devant le verbe.Ex.�: Les chiens ont un odorat exceptionnel. ➔ Les chiens

ont quelque chose. ou Les chiens l’ont.

Leur odorat exceptionnel vous étonnera. ➔ Leur

odorat exceptionnel étonnera quelqu’un.

Récris les phrases ci-dessous en remplaçant les pronoms compléments


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BLe son « an »

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a) Classe tous les mots de la semaine à l’aide des indices ci-dessous.

b) Écris un ou une devant les noms.

1) Antonyme de avantage.

2) Antonyme de noirceur.

3) Synonyme de bandage.

4) Chacun des petits points surla langue qui permettent de goûter.

5) Insecte.

6) Synonyme de totalement.

7) Meuble pour s’asseoir.

8) Synonyme de autonomie.

9) Au centre de l’œil.

10) Verbes à l’infi nitf.

11) Qui a la saveur du sel ou du sucre.

12) Trois mots de la même famille.

Le son « an » s’écrit généralement an ou en. Toutefois, devant les lettres b, m et p, le son « an » s’écrit am ou em.

D’autres mots

gémir la mouche une papille sa pupille salé, salée sucré, sucrée

l’absence ton divan fréquenter mon indépendance

absent, absente entièrement grandir mentir

cette blancheur franchir l’inconvénient son pansement


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BBLe son « an » (suite)

a) Écris la bonne graphie du son « an » dans les mots ci-dessous.

b) Écris les mots au bon endroit dans la grille en sachant que les cases en gras doivent contenir une graphie du son « an ». Attention ! Un mot sera impossible à placer.

5 lettres

div

gémir

salée

sucré

6 lettres

abs t

m tir

mouche

sucrée

7 lettres

abs ce

gr dir

papille

pupille

8 lettres

fr chir

9 lettres

bl cheur

p sem t

10 lettres

fréqu ter

11 lettres

tièrem t

12 lettres

inconvéni t

indép d ce

c) Quel mot est impossible à placer dans la grille ?

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CRelever les détails orthographiques d’un mot

1

Écris les mots de la semaine présentant les caractéristiques ci-dessous. Attention ! Un même mot peut contenir plus d’une caractéristique.

a) Mot comportant un h muet.

b) Nom avec un tréma.

c) Nom qui peut aussi être un verbe.

d) Mot composé sans trait d’union ni apostrophe.

e) Mots contenant une consonne double.

f) Mots composés avec un trait d’union ou une apostrophe.

g) Adjectifs qui s’écrivent de la même façon au féminin et au masculin.

h) Mots qui ont un accent grave sur le a.

i) Adjectifs contenant le son « è ».

j) Mots contenant le son « k ».

k) Mots se terminant par une ou plusieurs consonnes fi nales muettes.

Un mot peut contenir des détails orthographiques : un accent circonfl exe, un tréma, un trait d’union, une apostrophe, une double consonne, une lettre muette ou une graphie moins courante.

D’autres mots

afi n que aveugle (n. et adj.) le toucher

beige une étoff e un mât une piqûre/piqure

c’est-à-dire frotter muet, muette un rhume

le concert un instinct mon odorat sourd, sourde

d’accord là-haut ton ouïe du tabac


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CRelever les détails orthographiques d’un mot (suite)

SYNTAXE

Dans le groupe du verbe, le mot ou le groupe de mots qui complète un verbe non attributif en y étant lié par une préposition (ex.�: à, de, pour, sans) occupe la fonction complément indirect (CI).

• Quand le CI est une préposition + un GN, il suit le verbe complété.Ex.�: La vue et l’odorat participent à notre perception du goût.

• Quand le CI est un pronom, il précède le verbe.Ex.�: La vue et l’odorat y participent.

2

Récris les phrases ci-dessous en remplaçant les pronoms compléments indirects en caractères gras par les GN entre parenthèses. Ces GN doivent être placés après le verbe.

a) Un aveugle s’en sert. (de sa canne blanche)

b) Je m’y intéresse. (à chacun de mes sens)

c) Un rhume leur nuit. (à l’odorat et au goût)

3

a) Souligne les compléments indirects dans les phrases.

b) Récris les phrases en remplaçant les CI par les mots entre parenthèses.

1) Je me fi e souvent à mon instinct. (y)

2) Nous demanderons au médecin. (à quelqu’un)

3) Vincent en a peur. (de quelque chose)

4) Cette personne sourde parle à son ami par signes. (à quelqu’un)

LE SAVAIS-TU ?

Un CI peut être remplacé par une

préposition + quelqu’unou quelque chose

après le verbe ou par un pronom comme

lui, leur, en ou y devant le verbe.

Ex.�: Je m’occupe de mon rhume. ➔

Je m’occupe de quelque chose. ou

Je m’en occupe.


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Comparer la forme écrite d’un mot avec sa forme orale et relever les diff érences

SYNTAXE

Dans le groupe du verbe, l’adjectif ou le GN qui suit un verbe attributif(ex.�: être, paraître, sembler, devenir, demeurer, rester) occupe la fonction attribut du sujet. Ex.�: Le goût du cerf est agréable.

• L’attribut du sujet peut être remplacé par le ou l’ devant le verbe.Ex.�: Le goût du cerf l’est.

• L’attribut du sujet ne peut être eff acé.Ex.�: Le goût du cerf est agréable.

1

a) Complète les phrases à l’aide des mots suggérés.

b) Entoure le verbe attributif.

c) Souligne l’attribut du sujet.

percevoir souple cracher saveur organe vivement

1) Ces écologistes sont opposés aux nouvelles normes

environnementales.

2) Grâce aux exercices répétés, cette jeune danseuse devient plus

.

3) Dans ce pays, semble une coutume acceptée.

4) L’œil est l’ le plus précieux de l’oiseau nocturne.

5) L’ouïe est essentielle aux chauves-souris pour

les moustiques.

6) Même après la déglutition, la des mets reste vive.

Certains mots ne s’écrivent pas comme ils se prononcent. Pour t’aider à te rappeler l’orthographe d’un mot, relève les diff érences entre sa forme écrite et la façon dont on le prononce.

D’autres mots

cracher un organe percevoir cette saveur

aigu, aigüe/aiguë demeurer un remerciement la sûreté/sureté

un alcool élever second, seconde (n. et adj.) vivement

ce cerf le paquebot soulever

ton colis un placard souple


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DComparer la forme écrite d’un mot avec sa forme orale et relever les diff érences (suite)

a) Découvre des mots de la semaine à l’aide du code ci-dessous. Chaque symbole représente un son.

b) Écris ces mots dans la grille en les orthographiant correctement.

« an » « ch » « on » « ou » « a » « b » « d » « e » « é » « è » « g »

♣ ♦ ♠ Ω Θ ∆ Ψ € φ א ℜ

« i » « k » « l » « m » « n » « o » « p » « r » « s » « t » « u » « v »

⊕ ∑ ∇ # & * √ ∂ ≈ ↵ ∴ ≤

Horizontalement Verticalement

1. √ ∇ Θ ∑ Θ ∂2. ≈ € ℜ ♠ Ψ3. ≈ € ℜ ♠4. φ ∇ ≤ φ (inf.)

א # € ∂ .5 ∂ ≈ ⊕ # ♣6. ≈ Ω ∇ ≤ φ (inf.)

7. ∑ * ∇ ⊕

8. φ ℜ ∴ (masc.)

9. Θ ∇ ∑ * ∇

10. Ψ € # € ∂ φ (inf.)

11. ≈ ∴ ∂ ↵ φ

12. φ ℜ ∴ (fém.)

13. ≈ א ∂

14. √ Θ ∑ ∆ *

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SUR LA ROUTE DES MOTS

DANS UN AUTRE CONTEXTE1. Prends conscience de l’importance de tes sens en répondant aux questions ci-dessous.

a) Quel est le sens que tu préfères ?

Pourquoi ?

b) De quel sens ne pourrais-tu pas te passer pendant une seule journée ?

Pourquoi ?

c) De quel sens pourrais-tu te passer pendant une semaine ?

Pourquoi ?

d) Quel est ton sens le plus développé ? Justifi e ta répons e.

e) Quel sens aimerais-tu développer davantage ? Justifi e ta réponse.

2. Révise tes phrases en prêtant une attention particulière aux éléments suivants :• l’orthographe des mots du thème ;• la lettre e suivie de consonnes doubles ;• les graphies du son « an » ;• les détails orthographiques des mots.


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QUESTION DE BON SENS - Grand Duc