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Répondre à une question sur un corpus
�Les bons réflexes, les bons gestes !
�Quels sont vos souvenirs de seconde? Citez les compétences visées.
Quel est le but de la question portant sur le corpus ?� Il s’agit d’une ou deux questions qui
invitent à mettre les documents en relation afin de faire émerger des points communs ou des différences. C’est un exercice de synthèse.
Les compétences
�Savoir lire et analyser individuellement différents documents.
�Les confronter et établir des liens de ressemblance, d’opposition, de nuance ou encore de complémentarité entre eux.
�Rédiger une réponse organisée.
Le maître du temps….
�Combien faut-il consacrer de temps à l’épreuve ?
Le maître du temps….
� Une heure à une heure 30 sur les quatre heures de l’épreuve.
� La question sur le corpus prépare à l’exercice d’écriture.
� La question ne doit pas être plus longue que le travail d’écriture.
Etape 1: par où commencer ?S’appuyer sur le paratexte.
� Aidez-vous des informations fournies par la date de publication, le chapeau de présentation, les notes, la place d’une scène dans une pièce de théâtre, le titre d’un poème, de l’œuvre…..
Le paratexte ( suite)
� Le paratexte et l’objet d’étude :
� - les dates indiquent des périodes et parfois des mouvements littéraires qui aident à cerner l’enjeu des textes et à comprendre les différences qui les séparent dans le traitement d’un même genre et le traitement d’un même thème.
Saisir l’unité du corpus
� L’unité du corpus:
� - les textes peuvent être d’auteurs, d’époques, de genres et de registres très différents. On cherchera donc ce qui peut les rassembler
� - un thème: amitié, bonheur, guerre…
� - une forme littéraire
� - une scène type: la rencontre amoureuse, dispute, aveu…
� - Place dans l’œuvre: ( incipit de roman, scène de dénouement, scène d’exposition….
� - Type de personnages: valet, amoureux, héros…
� -Visée: dénoncer, célébrer…..
Saisir l’unité du corpus
� Repérer les documents qui se rejoignent, se complètent ou s’opposent ( le but de l’exercice est
de confronter les textes)
Analyser et comprendre la question posée� Il faut distinguer les différents types de
questions.
Reportez- vous à l’exercice 1du poly
Question portant sur un thème ou un personnageAnalysez les différences de traitement du thème ou du personnage dans les textes, puis recherchez les procédés qui soutiennent ces différents traitements: champs lexicaux, figures de style…
Exemples de questions portant sur un thème ou un personnage:
Quels sentiments successifs sont éprouvés par les personnages?
Question portant sur un genre
Repérez les caractéristiquespropres au genre, et dégagez-en les particularités.
Exemple de question portant sur un genre:Quelles particularités
De l’écriture dramatique ces extraits illustrent-ils?
Question sur la visée des textes
Identifiez le but de chacun des textes et les moyens choisis par son auteur pour y parvenir.
Que dénoncent ces poèmes et à traversquels procédés?Quellesconceptions différentes de la justice sont exprimées dans ces extraits de comédie?
Question sur un procédé d’écriture, un registre ou une forme de discoursEn vous aidant de vos connaissances, analysez la façon dont le procédé ou le registre est mis en œuvre dans chaque texte.
Comment le lyrisme se manifeste-t-il dans ces textes?En quoi ces extraits présentent-ils les personnages de façon réaliste?
suite
� Reportez –vous sur le poly pour distinguer les nuances d’une consigne
Types de consignes et démarche attendue
Justifiez…
Analysez….
Caractérisez…..
Dégagez….
Comment l’auteur….
Par quels moyens ….
Quel est l’objectif, la visée, le but… ?
Montrez….
Dans quelle mesure, en quoi …..
Question totale : le texte cherche-t-il
… ?
Comparez…….
Distinguez…….
Types de consignes et démarche attendue
Justifiez… Apporter la preuve de ce que vous avancez en donnant des arguments tirés de l’étude dutexte et de vos connaissance, et en fournissantdes exemples.
Analysez…. Repérez ( en observant les documents), nommez
( en employant un vocabulaire adéquat ) et
interprétez ( en donnant une signification à votre
observation) l’objet de l’analyse.
Caractérisez…..
Trouvez les caractéristiques, les particularités.
Dégagez….Déduisez vos remarques de votre observation des documents.
Comment l’auteur….Identifiez les procédés d’écriture ( champs Lexicaux, figures de style, forme de discours…) Choisis par l’auteur.
Par quels moyens …. Désignez-les par les termes de l’analyseLittéraire, et justifiez votre réponse en citant les textes.
Quel est l’objectif, la
visée, le but… ?Exposez dans quelle intention l’auteur a rédigé l’extrait étudié.
Justifiez toujours votre réponse.
Montrez….Justifiez l’affirmation proposée en analysant et en citant les textes.
Dans quelle
mesure, en quoi …..Justifiez l’affirmation proposée en montrant qu’elle peut être nuancée.
Question totale : le
texte cherche-t-il
… ?
ne pas se contenter de répondre par « oui » ou par « nonJustifier.
Comparez……. Décrivez et analysez les points communs et
les différences.
Distinguez…….Identifiez différents aspects d’une même notion ( ex :
différents points de vue)
Etape : comprendre la question posée
�Repérer les mots-clés que l’on définit au brouillon
�Quelle est la fonction principale de ces trois scènes d’ouverture?
Trouver des synonymes
� Quelle est la fonction principale de ces
�
� quatre scènes d’ouverture?
Trouver des synonymes
� Quelle est la fonction principale de ces
rôle essentiel
� quatre scènes d’ouverture ?
� Scènes d’exposition
Je reformule la question
� Quels sont les rôles remplis par une scène d’exposition ?
Recherchez les éléments de réponse
� La deuxième lecture des textes du corpus est orientée par la question. Il faut repérer dans chaque extrait les éléments qui apportent une réponse à la question posée, en veillant à se concentrer sur les termes-clés de la question.
� Soulignez dans chaque texte les termes ou phrases nécessaires à l’analyse, et qui seront cités dans la réponse rédigée.
Rédiger le brouillon de la réponse
� Un tableau par texte s’avère efficace et permet de gagner du temps!
Arg 1 : la scène d’exposition
précise le cadre spatio-temporel.
Arg2 : la scène
d’exposition introduit
les personnages.
Arg 3 : La scène
d’exposition
présente l’intrigue.
Arg 4 : la
scène
d’exposition
précise le
registre de la
pièce.
Beaum
archais
La scène est au château
d’Aguas-Frescas, près de
Séville
« La chambre du
château »
Figaro et Suzanne
sont en scène.
Apostrophes
« Figaro », « Ma
petite Suzanne »
Le rapport
maître-valet :
Evocation de
« Monseigneur,
Monsieur le
comte Almaviva,
Madame »
Amour de Figaro
pour Suzanne,
mariage en
perspective.
« le matin des
noces »
Les serviteurs
ont reçu la
chambre en dot
mais Suzanne
prétend que le
Comte a des
vues sur elle :
« sache qu’il la
destine à obtenir
de moi
Pièce comique :
Comique de
gestes : Figaro
mime la
bastonnade à
l’encontre de
Basile : « Ah !, s’il
y avait un moyen
d’attraper ce
grand
trompeur »
Comique de
caractère :
grivoiserie de
Figaro habile
dans le discours
de séduction
amoureuse :
Musset Didascalie
« Une place
devant le
château »
Maître
Blazius
évoque le
jeune
aristocrate
« Perdican ».
Dialogue
entre Blazius
et le chœur,
écho du
chœur
antique
Le jeune
Perdican
revient au
château
paternel
après avoir
réussi son
doctorat.
« il est reçu
docteur à
Paris ».
Pièce
comique :
Ivrognerie
de Maître
Blazius ( le
vin est
évoqué à
plusieurs
reprises
dans le
texte).
Il est
comparé
par le
chœur à
une
« amphore
»
Edouard
Manet
Cadre non
défini
« Quelque
part dans le
monde »
Deux
despotes
anonymes,
Voix off qui
joue le rôle
de prologue.
Deux
dictateurs se
rencontrent
pour le
« voluptueux
plaisir d’être
en face de
son double »
Pièce
comique :
la guerre
est traitée
sur le
mode
comique.
Satire :
aspects
caricaturau
x de la
paranoïa
des
dictateurs.
« gilet
pare-
balle »,
« vitres
blindées »
Les conseils pour la rédaction
� ● Structure :
� Consacrez 20 à 30 lignes à chaque question.
� Introduction : Elle doit être rapide. Vous présentez les documents du corpus . Reformulez ensuite la question posée et indiquez éventuellement quel est votre plan (les paragraphes que vous avez construits).
� Développement : Faites un paragraphe par idée. Il ne faut pas faire un simple catalogue des procédés relevés : faites des transitions. Justifiez chaque idée par une citation précise. N’oubliez pas les connecteurs logiques !
Les conseils pour la rédaction
� ● Langue :� -Vos réponses doivent être rédigées : bannissez les
abréviations, flèches et veillez à adopter un niveau de langage correct.
� - Ne désignez pas les textes par les formulations « texte A », « texte B », mais par leur titre et leur auteur.
� - soignez la présentation : une copie illisible ou raturée n’invite pas à l’indulgence !
� - respectez les codes de présentation : faites des paragraphes avec un alinéa au début. Aucun tiretne doit apparaître, les citations sont entre guillemets, les titres des œuvres sont soulignés.
Le corpus à l’étude rassemble trois scènes d’ouverture . La première est extraite du Mariage de Figaro de
Beaumarchais publié au siècle des Lumières et met en scène deux personnages : Figaro et Suzanne. La deuxième
évoque l’arrivée de Maître Blazius qui dialogue avec un chœur de paysans et est extraite de la pièce de Musset intitulée
On ne badine pas avec l’amour . La troisième constitue la scène d’ouverture d’une pièce contemporaine d’Edouard
Manet intitulée Quand deux dictateurs se rencontrent. Par quels moyens chaque auteur parvient-il à réaliser les
enjeux d’une scène d’exposition ?
Chaque scène d’exposition précise le cadre spatio-temporel. C’est ainsi que les personnages de Beaumarchais
se retrouvent dans la « chambre du château » d’Aguas-Frescas, près de Séville, « le matin des noces » des deux
valets. De même Musset plante le décor sur « une place devant le château » tandis que le cadre n’est pas défini chez
Manet : « quelque part dans le monde ».
Le rôle d’une scène d’exposition est aussi de présenter les personnages de la pièce . Chez Beaumarchais,
Figaro et Suzanne sont en scène comme le soulignent les apostrophes « Figaro », « Ma petite Suzanne ». Le rapport
maître –valet se perçoit à travers l’évocation des propriétaires du château : « Monseigneur, Monsieur le comte
Almaviva, Madame ». Dans la pièce de Musset, Maître Blazius dialogue avec le chœur et évoque le jeune Perdican
dont il fut « le gouverneur ». C’est une voix off qui joue le rôle de prologue dans la pièce de Manet : c’est un procédé
issu des médias visuels modernes qui est chargé de commenter hors écran les images diffusées. Les deux personnages
sont désignés par des lettres et des chiffres « 1A et 1B ». Ils étalent ici leur orgueilleuse vacuité.
Le sujet de l’intrigue est annoncé comme suit : Figaro et Suzanne se marient et ont reçu la chambre en dot
mais Suzanne prétend que le Comte a des vues sur elle : « sache qu’il la destine à obtenir de moi secrètement certain
quart d’heure » ; le jeune Perdican revient au château paternel après avoir réussi son doctorat :« il est reçu docteur à
Paris » ; deux dictateurs se rencontrent pour le « voluptueux plaisir d’être en face de son double ».
Enfin la scène d’exposition inscrit l’ouverture de la pièce dans un registre. Les trois extraits sont des comédies.
On peut noter le comique de caractère chez Figaro qui mime la bastonnade à l’encontre de Basile : « Ah !, s’il y avait
un moyen d’attraper ce grand trompeur »et qui se révèle habile dans le discours de séduction amoureuse : « quand je
pourrai te le prouver du soir au matin ». Maître Blazius est aussi un personnage comique, l’archétype de l’ivrogne ( le
vin est évoqué à plusieurs reprises dans le texte).Il est comparé aussi par le chœur à une « amphore ». La dernière
pièce relève plutôt de la satire par les aspects caricaturaux de la paranoïa des dictateurs qui portent des« gilets pare-
balle », et sont protégés par des « vitres blindées ». La guerre est traitée ici sur le mode comique.
En définitive, ces trois extraits remplissent les fonctions d’une scène d’exposition : la présentation du cadre spatio-
temporel, des personnages, de l’intrigue, du genre et éveille l’intérêt du lecteur et du spectateur . On note l’évolution
du genre de la comédie qui dans sa représentation utilise les moyens modernes de la scénographie.
Introduction :
Exposer les textes / soulignez
les titres d’œuvre.
Reprise et si possible
reformulation de la question
Construire les axes de la
réponse = construire des
paragraphes, présenter chaque
idée par une phrase
Illustrez les idées par des
exemples tirés des textes, des
phrases précises, des termes
ou des expressions, des
procédés littéraires et leurs
effets.
Conclusion : proposer un bilan
en reprenant succinctement
les principaux termes de la
question pour montrer que
vous y avez répondu. +
ouverture si possible.