Qui estderrière moi ?

Niveau : Taille du groupe : Durée :

1-210 à 2030 à 40 min

ACTIVITE 5

Source : “Qui est derrière moi ?”,

Repères Junior, Manuel pour la pratique de l’éducation aux droits de

l’homme avec les enfants, Conseil de l’Europe, p. 177

Objectifs- Discuter de l’impact des stéréotypes et du fait de

coller des étiquettes sur des personnes handicapées

- Comprendre le lien entre stéréotypes, préjugés et

discriminations

Les enfants devinent quelle est la personne

représentée dans leur dos en fonction des

réactions de leurs camarades

Aperçu

- Stéréotypes et préjugés, discrimination

- Exclusion des personnes handicapées

- Analyse du rôle des médias dans le

renforcement des stéréotypes et des

préjugés

Thèmes

- Autant de photographies (portraits) de

personnes handicapées qu’il y a d’enfants (se

référer aux différentes photographies proposées

dans le portfolio de ce manuel)

- Papier collant

- Tableau

- Papier et stylos

Matériel

Préparer un assortiment de photographies (portraits) de

personnes présentant différents types de déficiences

dans différentes régions du monde et dans différentes

situations.

Préparation

INSTRUCTIONS 1. Expliquez l’activité aux enfants

a. Chacun d’entre vous aura dans le dos la photo d’une personne, fixée avec du papier

collant. Voici l’ensemble des photos (montrez-les sans faire de commentaires), vous en rece-

vrez chacun une au hasard.

b. Vous allez ensuite tous circuler dans la pièce. Quand vous croiserez quelqu’un, observez

la photo dans son dos et dites-lui quelques mots qui expriment l’opinion générale sur la

personne de la photo. Ces mots ne refléteront pas nécessairement votre opinion, mais les

étiquettes ou stéréotypes qui collent à ce genre de personnes ; ils peuvent être positifs,

négatifs et même méchants. Chacun note les mots employés pour exprimer l’opinion des

autres sur la personne de la photo.

2. Préparez l’activité

a. Collez une photo dans le dos de chaque enfant, sans la lui montrer.

b. Donnez à chacun du papier et un stylo afin qu’il note les mots employés pour parler de la

personne en photo dans son dos.

3. Commencez l’activité

a. Les enfants se mêlent les uns aux autres et notent les mots employés à « leur » sujet. Cette

phase dure entre 5 et 10 minutes.

b. Ensuite, les enfants se rassoient et doivent deviner l’identité de la personne de la photo

collée dans leur dos. Chacun, à tour de rôle, propose une idée et décrit sa photo, s’inspirant

des réactions de ses camarades, et expliquant ses suppositions. Si la proposition est juste,

retirez la photo et montrez-la au reste du groupe.

c. Retranscrivez au tableau les mots qui ont été utilisés pour décrire la personne de la photo.

4. Discutez des photos

Quand chacun a deviné sa photo et que les mots utilisés ont été retranscrits au tableau, discutez

brièvement de chaque photo :

a. Dans quel pays se trouve la personne représentée sur cette photo ?

b. Qu’est-ce que cette personne est en train de faire ?

c. Qu’a-t-elle comme type de déficience ?

d. Quelle en est la cause ?

DEBRIEFING1. Faites le débriefing de l’activité en posant des questions comme celles-ci :

a. A-t-il été difficile de trouver les mots justes pour exprimer ce que disent les gens à propos

de personnes telles que celles représentées sur les photos ?

b. Qu’avez-vous ressenti en prononçant des mots durs ou injustes à propos de la personne

de la photo ?

c. A-t-il été difficile de deviner l’identité du personnage représenté sur votre photo à partir

de ce que disaient vos camarades ?

d. Quelle a été votre impression en entendant ce que vos camarades disaient de la personne

que vous représentiez ?

e. Les idées que vous vous faisiez des personnes photographiées étaient-elles différentes

des commentaires que vous receviez ?

f. Certains d’entre vous ont-ils été incapables de deviner leur photo ? A votre avis, pourquoi

ont-ils trouvé cet exercice difficile ?Qui est derrière moi ?

275

Qui est derrière

moi ?

ACTIVITE 5

274

ACTIVITE 5

2. Dressez la liste des mots employés pour décrire les personnages et faites une corrélation avec

les différents types de déficiences. Veuillez à utiliser les mots « étiquettes » et « stéréotypes », et

posez des questions à propos de la liste :

a. Connaissez-vous personnellement des personnes handicapées ?

b. Pensez-vous que les personnes qui véhiculent des préjugés et stéréotypes connaissent

personnellement des personnes handicapées ? Sur quoi fondent-elles leurs idées au sujet

de ces personnes ? Leur arrive-t-il de changer d’avis ?

c. Est-ce que quelque chose peut modifier le jugement que vous portez sur une personne ?

d. En quoi les étiquettes et les stéréotypes sont injustes ?

e. En quoi les étiquettes et les stéréotypes renforcent l’exclusion des personnes handicapées ?

f. Que suggèrent ces réponses sur la façon dont les gens perçoivent les autres ? Est-ce que

les gens doivent tous voir les choses de la même manière ?

g. Faites observer que les médias jouent un rôle important dans la perception que nous

avons de l’autre et notamment des personnes handicapées, d’ici et des pays du Sud. Discu-

tez du rôle joué par les médias dans la fabrication des stéréotypes en posant des questions

comme celles-ci :

- Quelle est la place accordée par les médias aux personnes handicapées belges (films,

dessins animés, journaux, magazines, affiches, etc.) ? Celles des pays du Sud ?

- En quoi les médias renforcent-ils les étiquettes et les stéréotypes ?

FICHES THEMATIQUES A LIRE- 2. Généraliéts sur le handicap

- 3. Déficience motrice

- 4. Déficience visuelle

- 5. Déficience auditive

- 6. Déficience intellectuelle

- 9. Stéréotypes & préjugés, discrimination

CONSEILS POUR L’ANIMATEUR- Veuillez à ce qu’aucun texte ne subsiste sur l’image mais notez bien les légendes et

l’ensemble des informations permettant de pouvoir répondre aux questions des

enfants.

- Pour que les enfants comprennent bien l’activité, vous pourriez l’expliquer au préala-

ble à l’aide d’une photo.

- Les photos doivent rendre compte de la grande diversité que peut prendre le handi-

cap. Elles doivent aussi représenter différents continents, et différents contextes dans

lequel prend place le handicap.

- Plusieurs enfants seront dans l’incapacité de distinguer les réactions stéréotypées de

leurs propres opinions. Bien que cette activité puisse leur poser problème, elle ouvre

néanmoins des perspectives nouvelles très importantes.

Qui est derrière

moi ?

ACTIVITE 5

276

Niveau : Taille du groupe : Durée :

2-34 à 321h30

ACTIVITE 6

Tous enfants,tous des droits !

Source : “Liens entre droits”,

S. FONTAIN, Education pour le développement humain,

De Boeck, p. 173