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Décembre 2018.
RAPPORT DE COLLECTE DE DONNES SUR
L’EDUCATION DE BASE
DANS LES ARRONDISSEMENTS DE
BLANGOUA, FOTOKOL, HILE-ALIFA ET
MAKARY
DANS LE LOGONE ET CHARI.
ii
Table des matières I. Résumé : .................................................................................................... 4
II. METHODOLOGIE ET CONTEXTE : ............................................................... 6
II.1. Equipe de travail ................................................................................................. 6
II.2. Echantillonnage : ................................................................................................. 6
II.3. Collecte et traitement des données : ................................................................ 6
III. Résultats de l’enquête : ............................................................................. 7
III.1. effectifs scolaire : .............................................................................................. 7
III.2. Les catégories d’enfants vulnérables : ........................................................... 9
III.3. Facilitation de l’accès à l’école aux vulnérables : ......................................... 9
III.4. Activités périscolaires : ...................................................................................10
III.5. Affichage de l’horaire quotidien ....................................................................11
III.6. Points d’eau : .....................................................................................................11
III.7. Les latrines et assainissement : ......................................................................11
III.8. Soutien psychosocial : .....................................................................................12
III.9. Support pédagogique : .....................................................................................13
III.10. Evaluations : ....................................................................................................13
III.11. Le personnel enseignant : .............................................................................13
III.12. Code de conduite et coordination: ...............................................................14
III.13. Associationnisme communautaire:……………………………………………..14
IV. Conclusion partielle : .............................................................................. 15
V. ANNEXES :…………………………………………………………………………………….16
iii
LISTE DES SIGLES ET ABBREVIATIONS
AME : Association de Mères d’Elèves ;
APEE : Association de Parents d’Elèves et Enseignants ;
MINEDUB : Ministère de l’Education de Base ;
UNHCR : Haut-Commissariat des Nations Unies pour les Réfugiés.
4
RAPPORT DE COLLECTE DE DONNES SUR L’EDUCATION DE BASE DANS LES
ARRONDISSEMENTS DE BLANGOUA, FOTOKOL, HILE-ALIFA ET MAKARY
DANS LE LOGONE ET CHARI.
I. Résumé :
Les fréquents mouvements des populations affectées dans cette partie de la région de
l’Extrême-Nord requièrent la mise à jour des données et informations à la disposition des
partenaires de l’humanitaire, en vue des réponses pertinentes.
C’est dans ce contexte que COOPI a décidé de mener une enquête rapide sur l’éducation
de base dans quatre arrondissements, à savoir : Blangoua, Fotokol, Hile-Alifa et Makary
dans le Logone et Chari. Le présent rapport vise à donner un aperçu de la situation de
l’éducation de base dans la zone d’intervention.
Aperçu général :
Total des populations hôtes et des déplacés internes de la zone d’intervention
Makary : environ 131.000 habitants (pop. hôte) et 73.161 déplacés internes ;
Fotokol : environ 37.000 habitants (pop. hôte) et 32.462 déplacés internes ;
Hille Alifa : environ 106.500 habitants (pop. hôte) et 6.398 déplacés internes ;
Blangua : environ 67000 habitants (pop. hôte) et 9.224 déplacés internes ;
Nombre total d’écoles par arrondissement
Makary 75
Hilé-Alifa 21
Fotokol 24
Blangoua 37
Effectifs des élèves et des enseignants par arrondissement (public et privé) :
Arrondissement de : Garçons Filles Total Enseignants
Makary 16639 9253 25873 133 maîtres dont 12 femmes
Hilé-Alifa 4137 1921 6058 40 maîtres dont 4 femmes
Fotokol 3302 2210 5512 57 maîtres dont 13 femmes
Blangoua 8413 5953 14851 86 maîtres dont 10 femmes
5
Sur l’ensemble de quatre arrondissements, 14 écoles sont fermées. Six dans
l’arrondissement de Makary ; trois dans l’arrondissement de Hilé-Alifa et cinq dans
l’arrondissement de Fotokol.
Les ONG qui ont rendu des services dans le secteur de l’éducation de base (2017-
2018) :
Structure Services rendus :
COOPI Salles de classes d’urgence, équipements en meubles des classes,
réhabilitation et implantation de points d’eau dans les écoles, distribution de
manuels scolaires pour enseignants et de kits scolaires pour élèves, formation
des enseignants, réhabilitation des classes endommagées, appui aux
vulnérables par le paiement de frais scolaires.
Plan International Cours de rattrapage, distribution de kits scolaires pour élèves, formation des
enseignants, appui à la mise en place de gouvernements des écoles.
NRC Distribution de kits scolaires pour élèves, formation des enseignants, appui
aux vulnérables par le paiement de frais scolaires.
Les points faibles communs aux écoles de la zone d’intervention sont : l’insuffisance des
infrastructures et de personnel enseignant ainsi que la faible implication des parents dans
l’éducation des enfants qui se traduit par le très faible taux de scolarisation des jeunes
de 9 à 16 ans. Dans ce contexte, les garçons de 9 ans et plus sont retirés de l’école par les
parents, pour assurer la garde du bétail au pâturage et aussi pour les impliquer dans les
travaux agricoles ou dans le commerce. Les filles de leur tour, sont victime de la coutume
su mariage précoce, très vite mariées à des personnes choisies par les parents.
6
II. METHODOLOGIE ET CONTEXTE :
II.1. Equipe de travail
La collecte de données a été effectuée par une équipe COOPI, composée par deux
techniciens accoutumés à la pratique et pétris d’expériences en collecte de données et un
responsable des prises de vues.
La descente sur terrain a eu lieu pendant quatre jours, au cours de la première moitié de
Décembre 2018 dans les arrondissements de Makary, Fotokol, Hilé-Alifa et Blangoua.
Le logiciel « SPHINX2-V5 » a été mis à contribution pour l’analyse des données.
II.2. Echantillonnage :
L’enquête a été partagée en deux phases. La première a été menée sur la base d’un
échantillonnage raisonné (non probabiliste) avec 25 observations. Les écoles ont été
sélectionnées sur les 157 écoles des arrondissements de la zone d’intervention, avec la
participation des inspecteurs d’arrondissement de l’éducation de base.
Les directeurs des 25 écoles reparties sur quatre arrondissements ont répondu à un
questionnaire.
La deuxième phase a été réalisé à travers des « Focus group discussions», qui ont permis
de toucher les membres des associations des parents d’élèves et enseignants (APEE) puis
les enseignants.
Ont été directement touchés : 1 délégué départemental de l’éducation de base ; 4
inspecteurs d’arrondissement d’éducation de base ; 25 directeurs d’écoles publiques ; 60
membres d’APEE.
L’analyse du rapport final du projet sur l’éducation, mené par COOPI jusqu’à Avril 2018
et financé par la coopération italienne (AICS), et de la carte scolaire desdits
arrondissements ont été d’une forte contribution dans la sélection des personnes à
enquêter.
II.3. Collecte et traitement des données :
La collecte des données a été rendue possible par l’élaboration d’un questionnaire destiné
aux directeurs d’écoles, couvrant les aspects liés aux normes minimum d’éducation en
situation d’urgence (INEE).
Pour les données qualitatives auprès des parents d’élèves et enseignants, le focus group
a été privilégié, et dirigé en chaque groupe au travers d’une discussion semi-structurée.
Les limites de l’évaluation :
La présente enquête ne couvre que 25 écoles sur 157 de la zone d’intervention.
7
III. Résultats de l’enquête :
Toutes les 25 écoles enquêtées sont des écoles publiques dont 3 sont de cycle complet
c’est-à-dire comportant 6 classes allant de la SIL au CM2. La SIL correspondant à la
première année du cycle primaire et le CM 2, la sixième année du cycle primaire.
III.1. Effectifs scolaire :
Effectif des garçons : 11 écoles sur les 25 enquêtées comptent moins de 300 garçons en
son sein. Chez les filles, 17 écoles sur 25 ont un effectif inférieur à 300. La moyenne
d’élève par école est de 681 élèves. Elle est de 396 chez les garçons et de 282 chez les
filles.
Les chiffres ici récoltés ont montré que les effectifs des écoles de la zone d’intervention
ont évoluées en plus dans 68% des écoles pendant la dernière année scolaire. Les
discussions dans les FGD ont souligné que cette augmentation des effectifs résulte
principalement par différents facteurs : du déplacement massif des populations à la suite
des exactions répétées de la secte islamique Boko Haram (facteur négatif); de l’existence
des cantines scolaires dans les écoles ; de la distribution de kits et manuels scolaires ; du
paiement des frais de scolarités des vulnérables (facteurs positifs).
La crise a provoqué la fermeture de 14 écoles dans toute la zone d’intervention. Ce sont
entre autre les écoles publiques de : Dagué, Boungour, Mafoufou, Sadigo, Souargué et
Woulanso dans l’arrondissement de Makary ; Tandelgui, Kamouna et Moundas dans
l’arrondissement de Hilé-Alifa ; Leimari, Koubougué, Gueguri, Degua et Gamboré dans
l’arrondissement de Fotokol. Ces écoles se trouvent principalement dans les villages à la
frontière avec le Nigéria, abandonnés suite aux attaques répétées des Boko Haram.
44.00%
36.00%
20.00%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
Moins de 300 De 301 à 500 501 et plus
Effectif total de garçons
8
Les effectifs par classe sont : Fréq.
de 60 élèves 0,0%
moins de 60 élèves 8,0%
plus de 60 élèves 92,0%
TOTAL OBS. 100%
92% des écoles ont des effectifs de plus de 60 élèves par classe. Toutes ces écoles ont les
classes qui sont jumelées. Par exemple : les élèves de deux classes [SIL et CP (première
année et 2ème année du primaire)] sont toutes rassemblées dans la même salle de classe.
En moyenne, chaque école dispose de 3 salles de classes. Aucune d’entre elles n’a été
détruite pendant la crise.
En outre 44% des écoles disposent de salles de classes temporaires, facilement
démontables.
Les effectifs moyens des élèves par classe sont les suivants :
- en 1ère année du primaire (SIL) sont de 191 élèves ;
- en 2ème année du primaire (CP) sont de 151 élèves ;
- en 3ème année du primaire (CE 1) sont de 106 élèves
- en 4ème année du primaire (CE 2) sont de 95 élèves
- en 5ème année du primaire (CM 1) sont de 55 élèves
- en 6ème année du primaire (CM 2) sont de 39 élèves
5 élèves en moyenne occupent une table-banc de
1.20 mètre de long supposée ne prendre que 2
élèves
9
Seules 36% des écoles enquêtées disposent d’espace de récréation ou de jeux. Ces espaces
se présentent généralement comme des endroits dénudés, sur lesquels on peut trouver
quelques arbres isolés.
III.2. Les catégories d’enfants vulnérables :
L’enquête révèle les catégories d’enfants vulnérables qui fréquentent les écoles. Les
valeurs moyennes sont dans le graphique ci-dessous.
III.3. Facilitation de l’accès à l’école aux vulnérables :
Le moyen le plus utilisé pour faciliter l’accès de l’enfant vulnérable à l’école est l’horaire
flexible comme l’indique le graphique ci-dessous. On note que la fourniture de kit
72.00%
92.00%
32.00%
44.00%
0.00%
8.00%
100%
24.00%
0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00%100.00%120.00%
Enfants handicapés
Orphelins
Enfants sans parent ou tuteur
Enfants âgés de plus de 18 ans
Apprenantes enceintes ou jeunes mères
Groupes ethniques ou religieux…
Élèves déplacés
Anciens enfants-soldats
Enfants vulnérables dans les écoles
espace de récréation Nb. cit. Fréq.
OUI 9 36,0%
NON 16 64,0%
TOTAL OBS. 25 100%
36.00%
64.00%
Espace de récréation disponible
OUI NON
10
d’hygiène aux filles, la fourniture d’uniforme et les classes séparées pour les plus âgés
n’est pas utilisée pour faciliter la présence de l’enfant vulnérable à l’école.
Pour atteindre l’école, le temps moyen mis en chemin est de 31 minutes pour une
moyenne de 2.56 kilomètres. L’élève le plus éloigné de l’école est à 9km. 60% de personnes
enquêtées pensent que les enfants sont en sécurité sur le chemin de l’école. Pour eux,
l’école ne dispose d’aucun système d’identification, de surveillance et /ou de dénonciation
de cas d’abus.
Les sites des écoles sont débarrassés de tout débris de verres ou d’objets tranchants.
Aucune trace de mines dans les écoles.
III.4. Activités périscolaires :
Les activités post et périscolaires organisées par les écoles sont du type culturel. Ces
activités sont organisées par 52% des écoles, surtout en prélude de la fête de la jeunesse,
temps fort de mobilisation festive des jeunes sur toute l’étendue du territoire national.
Ces activités sont organisées dans l’école.
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
Moyens pour faciliter l'accès à l'école du vulnérable
OUI NON
11
III.5. Affichage de l’horaire quotidien :
L'horaire quotidien des activités n’est affiché là où les
enfants peuvent le voir que dans 68% des écoles. Dans une
certaine mesure, le non affichage se justifie par l’état des
structures qui abritent des salle de classe.
III.6. Points d’eau :
76% des écoles disposent d’un point
d’eau que les élèvent atteignent en
moins de 10 minutes. 20% de ces
points d’eau ne sont pas fonctionnels.
Ces points d’eau sont utilisés aussi par
la population villageoise pour divers
usages domestiques.
III.7. Les latrines et assainissement :
7 écoles sur 25 ont moins de 2 latrines. Le tableau ci-dessous montre la distribution des
latrines dans les écoles enquêtées.
De façon générale, les latrines ne sont pas propres et
dans 92% des sites des écoles, on trouve des excréments.
En moyenne 223 enfants sont là pour une latrine. A
amplitude de 80, l’enquête ressort que dans 4% des
écoles, 505 élèves sont là pour une latrine. Aucune école
ne dispose de latrines séparées garçon/fille, ni pour
enseignant/enseignante.
Affichage de l’horaire
quotidien Taux.
OUI 68,0%
NON 32,0%
TOTAL OBS. 100%
nombre de latrine Nb. cit. Fréq.
Moins de 2 7 28,0%
De 2 à 4 12 48,0%
De 4 à 6 2 8,0%
De 6 à 8 1 4,0%
De 8 à 10 1 4,0%
De 10 à 12 1 4,0%
12 et plus 1 4,0%
TOTAL OBS. 25 100%
12
Les latrines ne sont pas accessibles aux handicapés à cause de l’absence de rampe d’accès
et des portes étroites. Seulement le 20% ont un dispositif de lavage de main en place.
Aucune école ne met à disposition des filles des serviettes hygiéniques.
III.8. Soutien Psychosocial :
Le tableau montre que 96 % des écoles n’ont pas de personnes identifiées pour soutenir
l’orientation des apprenants, malgré le fait que tous les enseignants aient été formés en
soutien psychosocial en milieu scolaire.
conseillers scolaires Fréq.
OUI 4,0%
NON 96,0%
TOTAL OBS. 100%
Pour faire face à la crise, des nombreux sujets d’urgence sont dispensés aux apprenants.
Ce sont parmi d’autres : éducation à la paix, atténuation et résolution de conflits ;
préparation à faire face aux catastrophes naturelles et réduction des risques ; promotion
de la santé, de la nutrition et de l’hygiène ; prévention des violences ; prévention du VIH ;
sensibilisation aux mines terrestres et le genre.
formation en PSS
OUI
NON
TOTAL OBS.
Nb. cit. Fréq.
25 100%
0 0,0%
25 100%
13
III.9. Support pédagogique :
Les écoles ne disposent pas de manuels scolaires régulièrement inscrits aux programmes.
Un changement des manuels scolaires a été opéré en début d’année scolaire et n’est pas
disponible sur le marché régional. Le paquet minimum que la commune assure aux écoles
n’est pas encore distribué.
64% des enseignants déclarent ne pas fabriquer les supports pédagogiques utilisés en
classe. À l’observation dans les classes, aucune école n’en fabrique.
De la même manière, aucun élève a de livres ou quelconque manuel scolaire.
Aucun système d’enseignement, d’apprentissage qui complète les manuels est mis en
place.
28% des écoles ont un tableau noir en mauvais état.
III.10. Evaluations :
Les évaluations des performances des élèves sont systématiques et régulière. En fin de
cycle, les heureux récipiendaires reçoivent le diplôme de certificat d’études primaires et
élémentaires. Ce certificat est reconnu et délivré par l’Etat.
III.11. Le personnel enseignant :
En moyenne une école dispose de 3 enseignants. En annexe du rapport, l’état des effectifs
des enseignants fonctionnaires, non fonctionnaires, par sexe et par arrondissement.
En cas d’empêchement d’un enseignant, 68% de directeurs combinent les classes. 52%
donnent du travail aux enfants. 24% renvoient les enfants chez eux.
Stratégie quand les enseignants sont absents Nb. cit. Fréq.
Recourir à des enseignants suppléants 2 8,0%
Combiner les classes 17 68,0%
Laissez les étudiants travailler 13 52,0%
Renvoyer les élèves chez eux 6 24,0%
Autre (précisez) 0 0,0%
TOTAL OBS. 25
En moyenne, 1 enseignant par école est qualifié sur les 3 présents à l’école.
Pour ce qui est du recrutement d’enseignants, l’APEE y participe dans 72 % des écoles.
14
La prise en charge financière des enseignants non fonctionnaires est faite par l’APEE.
Comme l’indique le tableau ci-dessous, dans 13 écoles, 1 seul enseignant est pris en
charge. 2 enseignants sont pris en charge dans 6 écoles.
La moyenne du salaire payé est de 22204 frs CFA. Le minimum étant 15000 frs et le
maximum 30000 frs CFA.
hommes payés par ONG/communes Nb. cit. Fréq.
val = 0 5 20,0%
val = 1 13 52,0%
val = 2 6 24,0%
val = 3 1 4,0%
TOTAL OBS. 25 100%
III.12. Code de conduite et coordination :
Toutes les écoles disposent d’un code de conduite connu et signé de tous.
L’administration joue parfaitement son rôle régalien.
III.13. Associationnisme communautaire :
Sur 96% des APEE existantes, seulement 56% d’entre elles s’impliquent dans le
soutien à l’éducation. Elles contribuent aux paiements des salaires des maîtres de
parents, participent à l’implantation des classes temporaires. Les APEE sont toutes
constituées de parents d’élèves, des enseignants, des leaders communautaires. Le
rôle des représentants des parents au sein de l'APEE est de participer aux prises
de décisions et ou d’exprimer les besoins et les difficultés de l’école.
rôle du représentant des parents Nb. cit.
Seulement informés de l'existence de l'APEE 1
Participer aux prises de décisions 12
Exprimer les besoins et les difficultés de l'école 12
TOTAL OBS. 25
15
IV. Conclusion partielle :
En tenant compte de la situation de précarité du milieu, et de la présence de plusieurs
catégories des bénéficiaires qui sont entre autre la communauté hôte et les déplacés
internes, les points faibles qui méritent une prompt atténuation sont :
1. ressources humaines
✓ recrutement enseignants ;
✓ renforcement des capacités des enseignants ;
✓ sensibilisation des APEE et des AME ;
✓ soutien à la scolarisation des enfants vulnérables ;
2. infrastructures
✓ installation des classes d’urgences ;
✓ réhabilitation des salles de classes ;
3. équipements
✓ distribution de manuels scolaires mis à jours ;
✓ implantation des bibliothèques scolaires ou municipales ;
✓ fourniture des tables bancs ;
✓ fourniture de bureaux maitres ;
✓ replacement de tableaux noir.
4. eau et assainissement
✓ réhabilitation/construction des blocks de latrines sèches durables et
séparées garçons/filles.
✓ réhabilitation des forages hors d’usage ;
✓ construction des nouveaux forages .
16
ANNEXES.
17
Annexes 1 : Effectifs des élèves dans la zone d’intervention
Arrondissement de Blangoua Effectif des élèves par classe et par sexe
Secteurs Ecoles SIL/Class 1 CP/Class 2 CE1/Class 3 CE2/Class 4 CM1/Class 5 Class 6 Total
G F T G F T G F T G F T G F T G F T G F T
Public
EP Abinkro 100 60 160 50 40 90 30 30 60 10 10 20 05 05 10 05 05 10 200 150 350
EP Alh Brahim 80 60 140 70 50 120 20 15 35 10 10 20 05 03 08 05 02 07 190 140 330
EP Bari
Amadou 50 20 70 20 20 40 10 10 20 10 10 20 05 05 10 05 05 10 100 70 170
EP Bermoussa 50 28 78 20 20 40 20 20 40 05 05 10 05 05 10 10 05 15 110 78 188
EP Blabline 100 65 165 70 20 90 30 30 60 05 05 10 05 05 10 05 05 10 215 130 345
EP Blangoua 210 300 510 200 210 410 250 150 400 250 10 350 100 80 180 90 60 175 1100 900 2000
EP Chaoué 50 30 80 50 30 80 25 10 35 20 10 30 15 05 20 10 05 15 170 90 280
EP Daboulda I 125 100 225 125 100 225 130 100 230 80 70 115 60 50 110 60 50 110 580 420 1500
EP Daboulda II 150 100 250 115 100 250 90 90 180 60 55 115 50 45 95 50 40 90 550 430 980
EP Dor-Imar 50 10 60 20 10 30 10 05 15 10 05 15 05 05 10 05 05 10 100 40 140
EP Dougoumachi 65 35 100 65 35 100 40 40 80 40 30 70 15 20 35 15 10 25 230 170 400
EP Goréa 35 25 60 35 25 60 15 10 25 15 10 25 10 05 15 10 05 15 120 80 200
EP Guéllam 85 57 142 45 20 75 35 20 55 15 15 30 10 08 18 08 02 10 198 122 320
EP Kinabari 35 30 65 30 30 60 35 20 55 20 20 40 15 10 25 15 10 25 115 120 270
EP Kinzayakeu 40 20 60 30 20 50 30 30 60 20 10 30 10 05 15 10 05 15 140 90 230
EP Kobro 70 45 115 80 45 125 80 15 95 20 15 35 10 05 15 10 05 15 270 130 400
EP Kofia 250 150 400 250 150 400 90 80 170 70 80 150 120 100 220 60 50 110 900 700 1600
EP Koutoula 70 50 120 55 35 85 60 30 90 35 15 50 20 10 30 10 05 15 250 240 390
EP Madaik 30 30 60 25 25 50 30 25 55 30 20 50 25 15 40 10 05 15 150 120 270
EP Mangalmé 25 20 45 25 20 45 20 20 40 20 10 30 10 05 15 10 05 15 110 80 190
EP Maratcha
mamoun 25 30 55 25 30 55 30 20 50 20 10 30 10 05 15 10 05 15 120 100 220
EP Ndjargoudja 40 35 75 15 30 45 15 15 30 20 15 35 10 05 15 10 05 15 110 105 215
EP Nganatir 45 30 75 30 30 60 20 15 35 15 05 20 10 05 15 10 05 15 220 90 210
EP Ngoum 30 30 60 20 20 40 25 20 45 25 20 45 10 05 15 10 05 15 120 100 320
EP Pakistan 45 25 70 45 20 65 20 15 35 20 10 30 10 05 15 10 05 15 150 80 230
EP Sabandaba 65 30 95 65 30 95 50 30 80 30 10 40 25 10 35 15 10 25 250 120 370
EP Saboura 100 20 120 85 20 105 45 25 70 35 15 50 25 15 40 15 10 25 305 105 410
EP Séro-Abou 70 40 110 70 40 110 50 40 90 60 40 100 50 20 70 30 25 50 330 200 530
EP Waya waya 30 20 50 30 20 50 30 20 50 10 10 20 10 05 15 10 05 15 120 80 200
EP Zoundouma 30 30 60 30 30 60 20 20 40 20 10 30 10 05 15 10 05 15 120 100 220
18
Privé
EPC Blangoua 60 40 100 60 40 100 68 60 128 65 60 125 60 50 110 57 50 107 370 300 670
EPC Blaram 35 30 65 35 30 65 30 23 53 40 10 50 25 05 30 15 05 20 180 103 283
EPI Blangoua 20 02 28 20 02 28 20 06 26 10 04 14 05 02 07 05 02 07 80 30 110
EPI Kinzayakeu 10 15 25 10 15 25 10 07 17 10 04 14 05 02 07 05 02 07 20 45 95
EPI Koutoula 20 14 34 15 14 29 15 10 25 10 05 15 10 04 14 10 03 13 80 50 130
EPI Pakistan 10 15 25 10 15 25 10 07 17 05 04 09 05 02 07 05 02 07 40 45 85
TOTAL
Public 2150 1525 3675 1795 1275 3110 1355 970 2325 1000 560 1615 670 471 1141 533 364 917 7643 5380 13478
Privé 155 116 277 150 116 272 153 113 266 140 87 227 110 65 175 97 64 161 770 573 1373
Total 2305 1641 3952 1945 1391 3382 1508 1083 2591 1140 647 1842 780 536 1316 630 428 1078 8413 5953 14851
Arrondissement de Fotokol
Effectif des élèves par classe et par sexe
N° Structures Secteurs SIL/Class 1 CP/Class 2 CE1/Class 3 CE2/Class 4 CM1/Class 5 CM2Class 6 Total
G F T G F T G F T G F T G F T G F T G F T
1. EP AMTCHOUKOULI
Public
44 25 69 20 12 32 14 09 23 04 00 04 00 00 00 00 00 00 82 46 128
2. EP BELGUEDE 93 47 140 74 40 114 31 22 53 12 10 22 00 00 00 00 00 00 210 119 329
3. EP BLANGAFE 115 103 218 63 44 117 35 23 58 35 11 46 18 06 24 07 00 07 273 187 460
4. EP CHOLOBA 57 48 105 57 48 105
5. EP DAMBORE
6. EP DEGA
7. EP DISSALAM 44 22 66 53 35 88 93 57 154
8. EP DJOUKA-HACHIM 35 22 57 35 22 57
9. EP FOTOKOL GI 43 32 75 62 53 115 60 42 102 58 44 102 22 14 36 19 14 32 264 199 463
10. EP FOTOKOL GII 91 31 121 41 39 79 50 35 85 53 26 79 23 20 44 26 13 40 284 164 448
11. EP FOTOKOL GIII 42 21 73 62 52 114 59 42 11 59 43 102 22 14 36 19 13 33 263 195 458
12. EP FOTOKOL GIV 90 31 122 40 39 80 50 35 85 52 26 78 24 20 43 27 14 40 283 165 448
13. EP GADAFAYE 108 79 187 108 79 187
14. EP GLO-KOTOKO 97 64 161 82 69 151 56 42 98 242 168 410
15. EP GUEGUERI 63 30 93
16. EP HAÏGAYO 133 136 269 46 39 85 179 175 354
17. EP KOUBOUGUE
18. EP LEÏMARI
19. EP MAGADI 48 26 74 92 59 151 140 85 225
20. EP MAKAMBARA 139 119 258 61 48 109 62 22 84 23 05 28 13 04 17 06 01 07 304 199 503
21. EP SABANGARI 60 32 92 47 37 84 50 29 79 52 26 78 35 30 65 29 20 49 273 164 437
19
Arrondissement de Hilé-Alifa :
Effectif des élèves par classe et par sexe :
Secteurs Ecoles SIL/Class 1 CP/Class 2 CE1/Class 3 CE2/Class 4 CM1/Class 5 Class 6 Total
G F T G F T G F T G F T G F T G F T G F T
Public
EPAbassouni 76 44 120 64 39 103 64 24 88 74 14 88 34 09 43 15 00 15 302 159 461
EP Bargaram 116 70 186 104 38 142 70 20 90 47 15 62 13 05 18 04 00 04 354 148 502
EP Chahak 72 51 130 61 44 105 44 15 59 30 13 43 4 00 04 0 00 00 218 123 341
EP Dougomsilio 90 62 159 70 50 120 45 40 85 40 40 80 25 10 35 20 10 30 290 219 502
EP Fadja 49 32 81 51 24 75 40 07 47 35 11 46 13 03 16 04 00 04 192 77 269
EP Hilé-Alifa1 98 52 250 100 50 150 40 28 68 30 20 50 22 20 42 25 14 39 362 237 599
EP Hilé-Alifa2 102 104 206 92 82 174 50 33 85 32 20 52 10 12 22 10 11 27 294 264 558
EP Hilé-tandalgui
EP Kaforam 89 56 145 64 32 96 55 20 75 30 16 46 14 04 18 05 00 05 257 128 385
EP Kamouna
EP Kassalari 60 35 95 58 35 94 50 25 75 40 15 55 20 10 30 08 06 14 235 127 363
EP Mafoulso 95 51 146 64 47 111 29 12 41 10 08 18 04 02 06 06 02 08 208 122 330
EP Moundas
EP Ndjibouniba 60 35 104 49 26 75 42 13 55 20 8 28 16 03 19 02 01 03 198 86 284
EP Tchika 150 100 250 160 80 240 112 68 180 145 20 165 12 05 17 08 02 10 587 275 862
EP Terbou 65 30 95 49 26 75 31 20 61 13 10 23 158 86 244
EP Wadack 82 52 134 73 45 118 50 30 80 40 22 62 13 05 18 08 02 10 266 156 422
EP GONONI 60 34 94 37 20 57 28 11 30 15 7 22 08 04 12 04 03 07 152 79 231
TOTAL Public
Privé
Total 1280 815 2195 1096 639 1735 690 368 1109 601 237 840 208 92 392 119 51 170 4137 1921 6058
Arrondissement de Makary :
Effectif des élèves par classe et par sexe :
Secteurs Ecoles SIL/Class 1 CP/Class 2 CE1/Class 3 CE2/Class 4 CM1/Class 5 Class 6 Total
G F T G F T G F T G F T G F T G F T G F T
Public ABOUDANGLA I 151 110 261 151 110 261
AFADE GRP I 235 208 443 213 108 321 96 14 110 30 20 50 31 26 57 20 13 33 605 409 1014
22. EP SAGME 30 22 52 24 21 45 17 12 29 07 03 10 08 03 11 05 02 07 89 65 154
23. EP SOUERAM 16 12 28 10 07 17 09 12 21 08 08 16 08 03 11 05 01 06 56 43 99
Total 1285 882 2167 777 594 1371 493 325 818 363 202 565 173 114 287 143 78 221 3302 2210 5512
20
AFADE GRP II 331 108 439 60 20 80 31 10 41 40 19 59 49 12 61 28 22 40 413 317 720
AMCHILGA 335 116 451 65 15 80 40 19 59 31 10 41 49 12 61 28 22 50 503 229 732
AMKOUNDRO 60 20 80 100 48 148 160 78 228
AMSABANG 214 79 293 214 79 293
BAKIE 66 61 127 66 61 127
BIAMO 339 100 439 82 38 120 71 30 101 59 40 99 79 42 121 40 36 76 645 301 946
BIANG 80 20 100 78 31 109 158 51 209
BODO BILINGUE 30 25 55 49 45 89 79 70 149
BODO GRP I 238 138 376 115 78 213 97 67 164 45 25 70 30 29 51 26 04 30 614 298 912
BODO GRP II 95 55 150 70 20 90 47 23 70 46 14 60 31 29 60 48 07 55 340 145 485
BOMBOYO 118 48 166 118 48 166
BOUNGOUR
DAGUE
DIGAM 108 74 182 87 63 150 80 65 145 40 20 60 31 10 41 27 04 31 365 254 619
DJADJAYA 90 45 135 40 08 48 17 12 29 13 00 13 20 05 25 20 00 20 165 95 260
DJAMOUS 251 16 267 251 16 267
DOLE 124 109 233 124 109 233
DOROROYA 125 70 195 125 70 195
DOUBABEL-GOS 150 50 200 20 10 30 35 35 70 12 12 24 10 08 18 04 02 06 257 89 346
DOUGMO II 145 97 242 32 14 46 08 06 14 06 02 08 07 03 10 18 05 23 245 98 343
FADJE II 150 80 230 28 02 30 177 83 260
GLAO 109 61 170 109 61 170
GLESSALAO 90 60 150 93 97 190 82 18 100 70 10 80 14 13 27 18 02 20 354 213 567
HEDRE 215 105 320 215 105 320
HERAZE 136 100 236 100 55 155 236 155 391
HEREDIBE 100 56 156 50 47 97 150 103 253
KAOUSSE 80 20 100 90 50 140 12 27 39 182 127 309
KOKIO 100 76 176 68 52 130 168 144 312
LAFIA I 106 34 140 106 34 140
LAFIA-DREDRE 130 71 201 130 71 201
LARISKY 50 29 79 42 00 42 13 00 13 50 29 79 155 58 213
MADA 301 209 510 180 94 274 21 09 30 34 12 46 14 02 16 20 05 25 613 288 901
21
MADIO 110 30 140 41 34 75 151 64 215
MAFOUFOU
MAKARY
BILINGUE 45 10 55 37 29 66 85 36 121
MAKARY GRP I 235 208 439 221 108 329 96 14 110 31 26 57 30 20 50 20 13 33 605 418 1023
MAKARY GRP II 258 158 416 125 88 213 98 68 166 30 29 59 45 25 70 26 04 30 502 470 973
MAKARY GRP III 171 171 342 80 28 108 34 16 50 16 06 22 29 20 49 30 20 50 347 276 623
MALADI 80 70 150 60 40 100 26 24 50 17 04 21 183 138 321
MALIE 124 64 188 124 64 188
MALTAM 265 238 503 228 123 351 97 15 112 40 10 50 40 41 81 20 13 33 603 503 1106
MARGUI 138 42 180 33 27 60 25 25 50 10 06 16 183 123 306
MASSAKY 130 70 200 25 16 41 39 20 59 200 102 302
MBENG 90 50 140 33 27 60 20 06 26 157 69 226
MBLAME 150 120 270 84 16 100 22 11 33 14 08 22 28 02 30 10 04 14 326 143 469
MEDINA I 127 93 220 97 73 170 88 57 145 38 22 60 27 14 41 27 04 31 395 271 666
MERAHA 297 13 310 297 13 310
MISKA AFADE 137 105 242 137 105 242
NAIRA 113 27 140 113 27 140
NDIGUINI 100 20 120 46 25 71 16 12 28 162 58 220
NDJIMINI 209 09 218 209 09 218
NDODOHE-
KRENAK 173 92 265 173 92 265
NGAME 32 29 61 100 20 120 132 49 181
NGARDOUGOUM 170 34 204 27 13 40 80 60 140 30 25 55 30 15 45 401 84 485
NGARKAWA 220 180 400 70 52 122 334 188 522
NGOUMA 330 121 451 75 25 100 98 67 165 41 22 63 27 14 41 27 04 31 427 348 775
NGREE I 125 95 220 30 26 56 43 10 53 22 08 30 12 08 20 28 10 38 214 203 417
SADIGO
SAGME 245 58 303 245 58 303
SOUARGUE 236 47 283
SOULFA 236 47 283
TILDE 300 139 439 84 40 120 61 40 101 60 39 99 59 22 81 32 26 58 491 397 888
WOULAMSSAO
22
WOULKIO-KALE 98 52 150 97 93 190 08 04 12 16 230 122 352
WOULKY 211 191 402 100 48 148 43 16 59 16 06 22 29 20 49 30 20 50 230 122 352
ZAMANE 100 40 140 44 34 78 144 74 218
EPARENT CHALAMTINI
123 104 227 123 104 227
Privé
DR MAGGI
MADA 30 20 50 20 25 45 60 10 70 19 11 30 08 04 12 06 01 11 145 80 225
FRANCO-ARABE
MAKARY 30 07 37 20 03 23 30 04 34 20 00 20 20 07 27 22 06 28 142 27 169
TOTAL
Public 9994 5130 15120 3399 1880 5300 1544 800 2344 857 424 1265 721 392 1105 547 240 777 16352 9146 25479
Privé 60 27 87 40 28 68 90 14 104 39 11 50 28 11 39 28 07 39 287 107 394
Total 10054 5157 15207 3439 1908 5368 1634 814 2448 896 435 1315 749 403 1144 575 247 816 16639 9253 25873
23
Annexes 2 : Effectifs enseignants par école dans la zone d’intervention.
Arrondissement de : Blangoua.
Secteurs Ecole
ENSEIGNANTS
Titulaires/Permanent
s
Maître
Communautaire Maître de Parents Total
H F T H F T H F T H F T
Public
EP ABINKRO 01 00 01 / / / 01 / 01 02 00 02
EP ALH BRAHIM 03 00 03 / / / / / / 03 00 03
EP BARI
AMADOU 01 00 01 / / / / / / 01 00 01
EP BERMOUSSA 01 00 01 / / / / / / 01 00 01
EP BLABLINE 01 00 01 / / / / / / 01 00 01
EP BLANGOUA 02 03 05 / / / 02 00 02 04 03 07
EP CHAOUE 01 00 01 / / / / / / 01 00 01
EP DABOULDA I 04 00 04 / / / 01 01 02 05 01 06
EP DABOULDA II 02 01 03 / / / 02 00 02 04 01 05
EP DOR-IMAR 02 00 02 / / / / / / 02 00 02
EP DOUGOUMACHI 02 00 02 / / / / / / 02 00 02
EP GOREA 02 00 02 / / / / / / 02 00 02
EP GUELLAM 01 00 01 / / / / / / 01 00 01
EP KINABARI 02 00 02 / / / / / / 02 00 02
EP KINZAYAKEU 02 00 02 / / / / / / 02 00 02
EP KOBRO 03 00 03 / / / 01 01 02 04 01 05
EP KOFIA 02 00 02 / / / 02 00 02 04 00 04
EP KOUTOULA 01 00 01 / / / 02 00 02 03 00 03
EP MADAIK 01 00 01 / / / / / / 01 00 01
EP MANGALME 01 00 01 / / / / / / 01 00 01 EP MARATCHA MAMOUN 01 00 01 / / / / / / 01 00 01
EP
NDJARGOUDJA 01 00 01 / / / / / / 01 00 01
EP NGANATIR 02 00 02 / / / / / / 02 00 02
EP NGOUM 02 00 02 / / / / / / 02 00 02
EP PAKISTAN 01 01 02 / / / / / / 01 00 01
EP SABANDABA 01 01 02 / / / / / / 01 00 01
EP SABOURA 01 00 01 / / / / / / 01 00 01
EP SERO-ABOU 02 00 02 / / / / / / 02 00 02
EP WAYA WAYA 01 00 01 / / / / / / 01 00 01
EP ZOUNDOUMA 01 02 03 / / / / / / 01 02 03
24
Privé
EPC BLANGOUA 06 00 06 / / / / / / 06 00 06
EPC BLARAM 03 00 03 / / / / / / 03 00 03
EPI BLANGOUA 02 00 02 / / / / / / 02 00 02
EPI KINZAYAKEU 02 00 02 / / / / / / 02 00 02
EPI KOUTOULA 02 00 02 / / / / / / 02 00 02
EPI PAKISTAN 02 00 02 / / / / / / 02 00 02
TOTAL
Public 48 08 56 / / / 11 02 13 59 10 69
Privé 17 00 17 / / / / / / 17 00 17
Total 65 08 73 / / / 11 02 13 76 10 86
Arrondissement de : Fotokol
N° Structures Secteurs
ENSEIGNANTS
Titulaires/ Permanents
Maître Communautaire
Maître de Parents Total
H F T H F T H F T H F T
EP AMTCHOUKOULI
00 00 00 00 00 00 00 00 00 02 00 02
EP BELGUEDE 01 00 01 01 00 01 00 00 00 02 00 02
EP BLANGAFE 01 01 02 01 00 01 01 00 01 03 01 04
EP CHOLOBA 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
EP DAMBORE 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
EP DEGA 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
EP DISSALAM 02 00 02 00 00 00 00 00 00 02 00 02
EP DJOUKA-HACHIM 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
EP FOTOKOL GI 02 01 03 00 01 01 01 00 01 03 02 05
EP FOTOKOL GII 02 01 03 01 00 01 00 01 01 03 02 05
EP FOTOKOL G III 01 01 02 01 01 02 02 00 02 04 02 06
EP FOTOKOL G IV 01 02 03 01 00 01 02 01 03 04 03 07
EP GADAFAYE 02 00 01 00 00 00 00 00 00 02 00 02
EP GLO-KOTOKO 02 01 03 00 00 00 00 00 00 02 01 03
EP GUEGUERI 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
EP HAÏGAYO 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
EP KOUBOUGUE 01 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
EP LEÏMARI 00 01 01 00 00 00 00 00 00 00 01 01
EP MAGADI 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
EP MAKAMBARA 03 00 03 01 00 01 01 00 01 05 00 05
EP SABANGARI 01 00 01 01 00 01 00 00 00 02 00 02
EP SAGME 02 00 02 00 00 00 00 00 00 02 00 02
25
EP SOUERAM 02 00 02 00 00 00 00 00 00 02 01 03
Total 29 08 35 07 02 09 07 02 09 44 13 57
Arrondissement de : Hilé-Alifa.
Secteurs Ecole
ENSEIGNANTS
Titulaires/Permanent
s
Maître
Communautaire Maître de Parents Total
H F T H F T H F T H F T
Public
EP…
EPAbassouni 4 0 4 4 4
EP Bargaram 3 0 3 1 1 4 4
EP Chahak 2 0 2 2 2
EP Dougomsilio 2 1 3 2 1 3
EP Fadja 1 1 2 1 1 2 1 3
EP Hilé-Alifa1 3 0 3 1 1 4 - 4
EP Hilé-Alifa2 1 1 2 1 1 2
EP Hilé-
tandalgui
EP Kaforam 2 2 2 2
EP Kamouna
EP Kassalari 1 1 1 1
EP Mafoulso 2 2 2 2
EP Moundas
EP Ndjibouniba 2 2 1 1 3 3
EP Tchika 2 2 1 1 3 3
EP Terbou 1 1 2 1 1 2 1 3
EP Wadack 2 2 1 1 3 3
Privé EPPGONONI 1 1 1 1
TOTAL
Public 28 4 32 7 7 35 4 39
Privé 1 1 1 1
Total 28 4 32 8 8 36 4 40
26
Arrondissement de : Makary.
Secteurs Ecole
ENSEIGNANTS
Titulaires/Permanent
s
Maître
Communautaire Maître de Parents Total
H F T H F T H F T H F T
PUBLIQUE
ABOUDANGLA I 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
AFADE GRP I 01 01 02 00 00 00 04 00 04 05 01 06
AFADE GRP II 01 00 01 00 00 00 02 00 02 03 00 03
AMCHILGA 02 00 02 00 00 00 00 00 00 02 00 02
AMKOUNDRO 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
AMSABANG 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
BAKIE 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
BIAMO 02 00 02 00 00 00 01 00 01 03 00 03
BIANG 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
BODO BILINGUE 01 00 01 00 00 00 01 00 01 02 00 02
BODO GRP I 02 00 02 00 00 00 02 00 02 04 00 04
BODO GRP II 02 00 02 00 00 00 02 00 02 04 00 04
BOMBOYO 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
BOUNGOUR
DAGUE
DIGAM 01 00 01 00 00 00 01 00 01 02 00 02
DJADJAYA 02 00 02 00 00 00 00 00 00 02 00 02
DJAMOUS 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
DOLE 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
DOROROYA 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
DOUBABEL-GOS 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
DOUGMO II 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
FADJE II 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
GLAO 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
GLESSALAO 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
HEDRE 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
HERAZE 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
HEREDIBE 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
KAOUSSE 03 00 03 00 00 00 00 00 00 03 00 03
KOKIO 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
LAFIA I 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
LAFIA-DREDRE 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
LARISKY 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
27
MADA 03 00 03 00 00 00 00 00 00 03 00 03
MADIO 02 00 02 00 00 00 00 00 00 02 00 02
MAFOUFOU MAKARY
BILINGUE 02 00 02 00 00 00 00 00 00 02 00 02
MAKARY GRP I 03 01 04 00 00 00 03 00 03 06 01 07
MAKARY GRP II 03 01 04 00 00 00 02 01 03 05 01 07
MAKARY GRP III 01 02 03 00 00 00 04 00 04 05 02 07
MALADI 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
MALIE 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
MALTAM 02 02 04 00 00 00 03 00 03 05 02 07
MARGUI 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
MASSAKY 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
MBENG 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
MBLAME 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
MEDINA I 01 00 01 00 00 00 02 00 02 03 00 03
MERAHA 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
MISKA AFADE 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
NAIRA 01 00 01 00 00 00 01 00 01 02 00 02
NDIGUINI 01 00 01 00 00 00 01 00 01 02 00 02
NDJIMINI 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01 NDODOHE-
KRENAK 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
NGAME 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
NGARDOUGOUM 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
NGARKAWA 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
NGOUMA 02 00 02 00 00 00 01 00 01 03 00 03
NGREE I 01 01 02 00 00 00 01 00 01 02 01 03
SADIGO
SAGME 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
SOUARGUE
SOULFA 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
TILDE 01 01 02 00 00 00 00 00 00 01 01 02
WOULAMSSAO
WOULKIO-KALE 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
WOULKY 02 00 02 00 00 00 01 00 01 03 00 03
ZAMANE 01 00 01 00 00 00 00 00 00 01 00 01
EPARENT
CHALAMTINI 00 00 00 00 00 00 01 00 01 01 00 01
28
Privé
DR MAGGI
MADA 04 02 06 00 00 00 00 00 00 04 02 06
FRANCO-ARABE
MAKARY 04 00 04 00 00 00 00 00 00 04 00 04
TOTAL
Public 80 09 89 00 00 00 33 01 34 113 10 123
Privé 08 02 10 00 00 00 00 00 00 08 02 10
Total 88 11 99 00 00 00 33 01 34 121 12 133
29
ANNEXE 3. Copies exemples des listes des besoins exprimés par les directeurs d’écoles et fait parvenir à l’équipe COOPI
.
30
ANNEXE 4. Copies exemples des listes des effectifs récoltés pour la compilation de l’annexe 2.
