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Rouen le 29 septembre 2012

INTRODUCTION La commission académique d'harmonisation et de proposition de notes (CAHN) est une instance clé de la certification en contrôle en cours de formation, elle s’intègre dans un dispositif complet. Cette instance:

« - arrête la liste académique des épreuves de l'enseignement commun et des épreuves ponctuelles

facultatives, y compris les épreuves adaptées, et élabore le référentiel ;

- valide les protocoles d'évaluation des établissements publics et privés aux échéances fixées ;

- harmonise les notes des contrôles en cours de formation de l'enseignement obligatoire et de l'enseignement

facultatif, ainsi que le cas échéant, de l'enseignement de complément ;

- établit un compte rendu des sessions qu'elle transmet à la commission nationale. » Trois temps forts balisent l’année scolaire :

En octobre : validation des protocoles d’évaluation par la CAHN

En mars : parution de la circulaire académique des examens qui précise les procédures de proposition

de notes et la constitution du dossier d’établissement avec le concours de la DEC

Fin mai : saisie des notes sur PACKEPS par les établissements avant la date butoir de début juin.

RAPPORT DE LA COMMISSION ACADEMIQUE

D’HARMONISATION ET DE NOTATION EPS

SESSION 2012

!


1. L’organisation.

a) La composition de la commission.

b) La phase de validation des protocoles.

Pour les trois voies, nous rappelons aux équipes pédagogiques d'établissement la nécessité de proposer des épreuves adaptées afin de permettre la pratique et l’évaluation du plus grand nombre d’élèves. Ces épreuves doivent être proposées à la CAHN pour validation ou en cours d’année à l’inspection pédagogique régionale. Les enseignants peuvent se reporter aux travaux du groupe académique de réflexion sur la gestion des inaptes, en ligne sur le site académique, pour formaliser leur démarche et leurs épreuves.

Quelques élèves se sont inscrits à l’examen sous le statut « inapte » ou « apte en épreuve aménagée » sans fournir de certificat médical pouvant justifier ce statut.

Préconisation: Une attention particulière doit être portée lors de la phase d’inscription des candidats à leur examen sur INSCRINET. Nous recommandons vivement aux professeurs d’expliquer aux élèves et/ou au personnel chargé des inscriptions d’inscrire en « apte » tous les élèves n’ayant produit aucun certificat médical au moment de l’inscription. Une photocopie doit être soigneusement conservée en cas d’envoi de certificat médical aux services de la DEC. Elle sera insérée dans le dossier des « cas particuliers » du mois de juin.

COMMISSION ACADEMIQUE 2011 2012

TITRE PRENOMS NOMS débuts ETABLISSEMENTS VILLES

Madame Isabelle BOULNOIS IA-IPR d'EPS RECTORAT ROUEN

Monsieur Pascal KOGUT IA-IPR d'E.P.S RECTORAT ROUEN

Madame Odile CALTOT IA-IPR d'E.P.S RECTORAT ROUEN

Monsieur David SELIE Conseiller technique et enseignant au Collège Le Cèdre CANTELEU

Monsieur Jacky CASTEL Conseiller technique et enseignant au Lycée Val de seine GD QUEVILLY

Monsieur Matthieu LECLERCQ Conseiller technique et enseignant au Collège les acacias LE HAVRE

Monsieur Olivier DELAIRE 2009 Lycée François 1er LE HAVRE

Monsieur Marc GENET 2009 Lycée Robert SHUMANN LE HAVRE

Monsieur Pascal RAYMOND 2011 Lycée Jehan ANGO DIEPPE

Monsieur Fabien DEVARS 2009 Lycée Raymond Queneau YVETOT

Monsieur Jérémie CHAVENAUD 2011 Lycée NERUDA DIEPPE

Monsieur J Sébastien LEGRAND 2007 Collège Albert Camus YVETOT

Monsieur Franck FRADIN 2011 Lycée FENELON PRIVE ELBEUF

Monsieur Gilles ANGUE 2008 Lycée Jules LECESNE LE HAVRE

Monsieur Sylvain PIERRE 2005 Lycée Val de Seine LEGRANDQUEVILLY

Madame Corinne NAOUR 2006 Lycée Val de Seine LEGRANDQUEVILLY

Monsieur Jérôme GRENIER 2004 Lycée Georges Dumézil VERNON

Madame Sylvie DAIGREMONT 2009 Collège Paul ELUARD ST E DU ROUVRAY ROUEN

Madame Sophie BOUTBAL 2009 Lycée Raymond QUENEAU YVETOT

Monsieur Jean-Marc LECLEAC’H 2007 Lycée Porte de Normandie VERNEUIL

Monsieur Daniel RUCAR 2011 Lycée CORNEILLE ROUEN

Monsieur James LEMASSON 2011 Lycée MAUPASSANT FECAMP

Monsieur Damien BOULOT 2007 LPO La Chataigneraie PRIVE LE MESNIL ESNARD

Madame Marie TROUDE 2011 LP MODESTE LEROY EVREUX

Madame Christine ANDREUCCI 2011 Lycée LA PROVIDENCE PRIVE LE MESNIL ESNARD

Monsieur Frédéric DAVANNE 2007 Lycée Delamarre Debouteville FORGES LES EAUX

Madame Sylvaine LAIR 2010 Lycée Risle Seine PONT AUDEMER

Monsieur Frédéric DIEN 2008 LEGT LES BRUYERES SOTTEVILLE EVREUX

Madame Stéphanie MALHERBE 2009 Lycée Jacques PREVERT PONT AUDEMER


c) L’analyse des dossiers

Si nous pouvons souligner la qualité de la grande majorité des dossiers de notation, il nous faut cependant pointer certains dysfonctionnements récurrents:

Pour 22 établissements, des dossiers arrivés "hors délais";

Des certificats médicaux établis sur des supports autres que le certificat médical national type;

Des élèves déclarés inaptes totaux alors que des épreuves adaptées auraient pu être proposées;

Des certificats médicaux datés de la fin de l’année scolaire pour un effet rétroactif non recevable;

Des rapports ou documents manquant pour justifier des « AB » d’élèves en note finale;

Des coordonnateurs ou professeurs injoignables le jour de la CAHN

Préconisation 1: un conseil d’enseignement doit impérativement être organisé avant l'envoi du dossier de notation et des cas particuliers afin que chaque professeur ait connaissance de l’ensemble des éléments : les responsabilités sont partagées et ne peuvent reposer sur le seul coordonnateur.

Préconisation 2: Aucun certificat médical anti daté n’est accepté : les candidats doivent fournir les CM avant

les épreuves. Les dates des épreuves sont systématiquement comparées aux dates de production des CM. Si

la CAHN n’a pas de certificat médical conforme, le candidat est déclaré "AB » Conséquences : Voie G et T : chaque AB devient zéro - Voie pro : un AB en note finale entraine l'élimination du candidat.

Un guide des examens pour les CFA a été rédigé, il leur a été adressé en juillet 2011.

d) Les harmonisations effectuées par la commission académique.

Les principes et le calcul Chaque binôme a présenté ses arguments au regard :

des éléments fournis dans le dossier d’établissement, chaque équipe devant préciser le contexte d’évaluation.

Des repères définis ci-dessous La règle académique arrêtée pour calculer les harmonisations est la suivante :

Les limites acceptables :

Des valeurs académiques de référence sont définies conformément aux derniers rapports de la commission Nationale : A partir des moyennes académiques, un écart autorisé est défini au sein des établissements dans

chaque épreuve. L’écart est de plus ou moins 2 points ce qui implique une limite plafond égal à la moyenne académique plus 2 points et une limite plancher égal à la moyenne académique moins 2 points.

L’écart admissible entre les garçons et les filles est de 1 point.

La méthode : ETAPE n° 1 : examiner l’écart Filles / Garçons

Il s’agissait d’apprécier l’écart éventuel entre la moyenne des filles et celle des garçons dans chacune des épreuves d’un établissement donné.

Repères :

- écart autorisé : 1 point

- nombre significatif d’élèves : supérieur ou égal à 15 - niveau des élèves justifié au regard de l’offre de l’établissement : Sections Sportives Scolaires, Option,

pôle Haut Niveau….

- nombre de notes « zéro » susceptibles de modifier l’écart - argumentaire éclairant du coordonnateur

A l’ETAPE n° 2 les membres de la commission ne pouvaient harmoniser que celles qui n’ont pas fait l’objet d’une harmonisation à l’étape n° 1


ETAPE n° 2 : examiner l’écart épreuve / épreuve Il s’agissait d’apprécier l’écart éventuel entre la moyenne générale (Filles et Garçons) d’une épreuve dans un établissement et la moyenne générale de cette même épreuve au plan académique.

Repères :

- écart autorisé : 2 points - nombre significatif d’élèves : supérieur ou égal à 15

- niveau des élèves justifié au regard de l’offre de l’établissement : SSS, Option, pôle Haut Niveau….

- nombre de notes « zéro » susceptibles de modifier l’écart

- argumentaire éclairant du coordonnateur La décision de monter les notes des filles ou de baisser les notes des garçons devait se faire au regard de l’écart respectif des uns et des autres avec leur moyenne académique. En d’autres termes, les notes harmonisées ont été celles qui s’éloignaient le plus de leur moyenne académique respective.

Système de calcul de l’harmonisation :

Dans le cas d'un écart non justifié, supérieur aux limites définies ci-dessus, la proposition d'harmonisation est faite à partir du principe suivant :

Diminution de moitié de l'écart entre la valeur étudiée pour l'établissement et la limite plancher ou plafond de l'académie la plus proche.

Moyenne

académique Valeur plancher Valeur plafond

Valeur étudiée pour l'établissement

Ecart corrigé Harmonisation

proposée

Exemple 1 12,2 12,2-2 =10,2 12,2+2=14,2

15,2 5,02

2,152,14

15,2-0,5=14,7

8,5 85,02

5,82,10

8,5+0,85=9,35

Sans remettre en cause le mode de calcul précédent, mais afin d’avoir un réel impact sur la note finale des candidats, la CAHN a décidé cette année de procéder comme suit :

si l’écart est inférieur à 0.50 après calcul : pas d’harmonisation

si l’écart est entre 0.50 et 1 point : + 1 points sur la note de l’activité

si l’écart est de 1 à 1.5 point : + 1.50 points sur la note de l’activité

si l’écart se situe au delà de 1.5 points : discussion au cas par cas.

e) Les harmonisations votées par la CAHN.

BACCALAUREAT GENERAL ET TECHNOLOGIQUE

Ecart "normal" G/F admissible

Valeur Garçons Valeur Filles Ecart non expliqué Ecart corrigé

Exemple 2 1 pt Etabliss

t = 15,8

(Académie = 13,2)

Etablisst = 12,7

(Académie = 12,9)

15,8-12,7=3,1 05,12

1,31

Points ajoutés aux notes d’activité de tous les candidats (garçons + filles) de l'établissement par activité

Département Epreuve Etablissement modifications

76 Volley-Ball LGT Rey + 1.00

76 Badminton Jeanne d’Arc Rouen + 0.50

Points ajoutés aux notes finales de filles de l’établissement par activité

76 Tennis de Table LGT Rey + 0.90

76 Handball Ferdinand Buisson + 1.00

76 Volley-ball Delamare Debouteville + 1.00

76 Musculation Galilée + 0.50

76 Badminton Jean-Baptiste de la Salle + 0.70

76 Handball Jeanne d’Arc Rouen + 1.00


BACCALAUREAT PROFESSIONNEL

CAP BEP

f) Les résultats des épreuves de l’ensemble commun.

résultats globaux

Bac Général et Technologique

Bac Professionnel Bep Cap

2009 2010 2011 2012 2009 2010 2011 2012 2009 2010 2011 2012

Moyenne Générale 13.10 13.13 13.21 13.43 12.71 12.82 12.63 12.85 12.85 12.48 11.82 12.57

Moyenne Filles 12.52 12.55 12.73 12.97 12.09 12.23 12.20 12.30 12.40 12.05 11.51 12.19

Moyenne Garçons 13.77 13.82 13.78 13.43 13.18 13.22 12.95 13.23 13.13 12.76 12.02 12.83

Ecart: F / G 1.25 1.27 1.05 1.01 1.09 0.99 0.75 0.93 0.73 0.71 0.51 0.64

Effectifs 14211 13816 13804 13340 3053 3209 4226 5892 8219 7890 7525 7241

Analyse: Sur les quatre dernières sessions, nous constatons une hausse légère mais constante de la moyenne générale en baccalauréat G et T. Pour les examens de la voie professionnelle, les résultats sont plus fluctuants sur les 4 dernières années, il apparait cependant que ceux-ci profitent en 2012 des effets de la réforme de la voie professionnelle. Dans un autre registre, les écarts entre les résultats des filles et ceux des garçons sont stables autour de 1 point en baccalauréat G et T et en augmentation sensible pour la voie professionnelle. Nous observons cependant que la voie professionnelle obtient des écarts moindres qu'en voie G et T sur cet aspect. Ceci est sans doute dû à l'effet "diversification de l'offre d'épreuves" dont la voie professionnelle profite pleinement depuis les dernières sessions et qui semble favoriser un panel plus large de profils d'élèves (arrêté de 2009: 3 CP exigées depuis 2011 en CAP BEP et depuis 2012 en BAC PRO). La voie G et T ne profite pas encore de cette ouverture de l'offre de formation et d'évaluation ( ce sera le cas à partir de 2013).

Préconisation : la réussite des filles à hauteur de celle des garçons en EPS passe par un rééquilibrage de l'offre de formation au profit d'activités issues des compétences 3 (artistiques et esthétiques), et 5 (entretien de soi).

Points ajoutés aux notes finales des filles de l'établissement par activité

Dépt Epreuve Etablissement Modifications

27 Badminton Georges Dumezil + 0.50

27 Volley-Ball Georges Dumezil + 0.70

Points ajoutés aux notes des activités des filles de l'établissement par activité

Dépt Epreuve Etablissement Modifications

27 Tennis de Table Aristide Briand + 0.80

76 Handball Descartes + 0.50


g) Inaptitudes

Les Inaptes totaux

Bac Général et Technologique

Bac Professionnel BepCap

2009 2010 2011 2012 2009 2010 2011 2012 2009 2010 2011 2012

Effectifs 613 538 234 223 249 308 462 278 248

% Général 4,65% 4,44% 3,90% 1.8% 8,75% 6,95% 5,89% 5.3% 5,00% 5,86% 3,70% 3.70%

% Filles 6,47% 6,12% 5,30% 2.5% 13,89% 12,34% 8,98% 8% 8,76% 8,71% 5,80% 6.2%

% Garçons 2,40% 2,35% 2,19% 0.9% 4,21% 2,93% 3,41% 3.3% 2,60% 3,89% 2,27% 1.9%

Analyse: Les taux de dispenses totales sont en nette baisse surtout pour les baccalauréats G et T, nous félicitons toutes

les équipes qui se sont emparées de cette problématique que nous avons voulue prioritaire depuis plusieurs

années. Les élèves de la voie professionnelle sont toujours deux à trois fois plus dispensés que ceux de la voie

G et T.

Préconisation: A l'image des voies G et T, un taux autour de 2% peut raisonnablement être visé pour la voie

professionnelle.

Les Inaptes partiels

Session 2012 Bac G et T BacPro

Type de candidat Effectif % Effectif %

Contrôle adapté F 19 0.3 % 13 0.6 %

Contrôle adapté G 4 0.1 % 4 0.1 %

Contrôle adapté G+F 23 0.2 % 17 0.3 %

2 notes sur 3 F 430 6.1 % 82 3.6 %

2 notes sur 3 G 263 4.4 % 68 2.1 %

2 notes sur 3 G+F 693 5.3 % 150 2.7 %

Préconisation: Nous encourageons les enseignants à proposer des protocoles adaptés permettant la pratique la plus assidue possible du plus grand nombre. La qualité et la quantité de l'offre adaptée est un facteur déterminant pour provoquer un effet sur la baisse du taux des dispenses.


h) La fréquence des choix par Compétence Propre et par APSA

Analyse: Nous constatons sans surprise la prégnance de la compétence 4 dans les ensembles certificatifs choisis par les élèves. La CP1 est en deuxième position à 24% devant la CP5 qui progresse de 7% en 2011 à 10% cette année. Nous pouvons raisonnablement envisager un rééquilibrage de l'offre de formation lors de la session 2013, suite aux nouveaux textes certificatifs de juillet 2012 imposant 3 CP au lieu de 2 actuellement.

Préconisation: Afin de faire réussir un plus grand nombre d'élèves aux aptitudes et aux expériences variées, nous encourageons une action volontariste en faveur de la programmation d'activités issues des CP2, CP3 et CP5. Tendre vers un équilibre idéal d'une représentation d'environ 20% de chaque CP au niveau académique est envisageable

Analyse: Une certaine stabilité est constatée entre cette session et la précédente, ce sont les mêmes APSA qui restent dans le même ordre aux 6 premières places. Il apparait néanmoins une inexorable descente de l'épreuve de natation dans la hiérarchie passant de 10% en 2011 à 8.40% en 2012. En revanche, la musculation en CP5 effectue une spectaculaire remontée en passant de 7% en 2011 à 12.78% cette année. Le step passe de 8% à 10.25%. L'acrosport et la danse sont en légère hausse également

Préconisations: engager une réflexion au sein des équipes, pour endiguer le tassement d'APSA traditionnelles comme la gymnastique et la natation.


Analyse: L'équilibre des CP est meilleur au baccalauréat professionnel qu'aux baccalauréats G et T, en laissant une plus grande place notamment à la CP5 en nette augmentation (de 14% en 2011 à 24% en 2012) et à la CP1. Au contraire, la CP4 est passée entre l'année 2011 et 2012 d'un taux de programmation de 49% à un taux de 33% grâce à l'effet "nouveau texte sur la certification" de 2009 prônant un meilleur équilibre de l'offre de formation et d'évaluation

Analyse: L'activité musculation effectue une montée spectaculaire dans le classement puisqu'elle passe de la 4

ème place et 23% de représentation en 2011, à la première

place et 44.04% en 2012. Plusieurs activités font le chemin inverse: le tennis de table en passant de la 6

ème place et 25% en 2011 à la 12

ème place et 9.8% en 2012

et le badminton qui passe de la 1ère

place en 2011 avec 50% à la 3ème

et 34.18% en 2012

Préconisation : le rééquilibrage des CP doit continuer au profit des CP2 et CP3 pour tendre vers 20%.


Analyse: Comme pour le baccalauréat professionnel l'offre de formation du CAP BEP montre un meilleur équilibre entre les CP que dans les voies générale et technologique. Cependant, si les activités de pleine nature ont le meilleur pourcentage de tous les examens, la compétence des activités esthétiques et artistique devra augmenter sa représentation notamment dans les établissements accueillant un nombre important de filles

Analyse: La course de ½ fond réduit son influence en passant de 38% en 2011 à 31.57% en 2012 tandis qu'inversement, la musculation passe dans la même période de 35% à 40.24%. Si l'on constate un tassement des APSA de la CP4, l'ensemble reste assez stable

Préconisation: programmer davantage les activités de la CP2 et surtout de la CP3.


i) Les résultats par APSA

Bac G et T 2012 F G TOTAL

1 Arts du cirque 15,36 VTT 16,5 VTT 16,17

2 VTT 14,5 Course de haies 15,49 Arts du cirque 15,35

3 Acrosport 14,39 Arts du cirque 15,33 Course en durée 14,37

4 Course en durée 14,23 Lancer de javelot 15,14 Musculation 14,3

5 Judo 14,01 Lancer du poids 14,79 Acrosport 14,29

26 Lancer de disque 12,21 Danse 13,61 Badminton 12,92

27 Tennis de table 12,18 Judo 13,49 Tennis de table 12,91

28 Ultimate 11,97 Course de relais-vitesse 13,3 Basket-ball 12,79

29 Volley-ball 11,78 Escalade 13,26 Volley-ball 12,71

30 Judo 11,61 Step 12,34 Ultimate 12,27

Analyse: Comme les années précédentes, les APSA les plus programmées ne sont pas celles qui permettent la meilleure réussite chez les élèves puisque l'on constate la présence des activités CP4 très choisies (volley-ball, tennis de table, ultimate, basket-ball, badminton), dans le panel des moins bonnes moyennes. Au contraire, les activités issues de la classification CP2 (VTT) et CP3 (acrosport, arts du cirque) caracolent dans le top 5. La constatation de la difficulté des filles à réussir dans les activités d'opposition et de coopération (CP4) est encore ici confirmée.

Bac Pro Session 2012 F G TOTAL

1 Ultimate 13,80 Gymnastique aux agrès 14,53 Ultimate 14,04

2 Arts du Cirque 13,76 Ultimate 14,48 Football 14,01

3 Course en durée 13,53 Tennis de Table 14,22 Rugby 13,94

4 Step 13,42 Lancer de Disque 14,20 Course de durée 13,91

5 Danse 13,11 Course de durée 14,14 Tennis de Table 13,55

26

Lancer de poids 11,33 Natation de vitesse 12,62

Natation de vitesse 12,21

27

Course de Haies 11,30 Course de demi-fond 12,49

Course de demi-fond 12,17

28 Lancer de Disque 10,97 Course de haies 11,97 Course de haies 11,95

29

Pentabond 10,52 Course d’orientation 11,74

Course d’orientation 11,85

30 Saut de Cheval 10,50 Danse 11,40 Disque 11,48

Préconisation: faire prendre conscience des voies de réussite les mieux adaptées pour les élèves, avant le

choix des menus certificatifs.


CAP BEP 2012 F G TOTAL

1 Judo 14,75 Ultimate 14,71 Judo 14,35

2 Acrosport 13,29 Saut de cheval 14,35 Natation (sauvetage) 13,57

3 Step 13,27 Natation (sauvetage) 14,27 Saut de cheval 13,51

4 Sauvetage 12,97 Judo 14,17 Course de haies 13,47

5 Arts du cirque 12,75 Lancer du poids 13,58 Acrosport 13,39

26 Disque 10,87 Volley-ball 12,53 Gymnastique aux agrès 12,29

27 Lancer de javelot 10,73 Pentabond / Multibond 12,48 Lancer de javelot 11,92

28 Rugby 9,5 Danse 12,46 Arts du cirque 11,85

29 Lancer de disque 9,32 Lancer de javelot 12,37 Patinage Artistique 11,73

30 Saut de cheval 7,67 Arts du cirque 11,02 Disque 11,18

Analyse: Seul l'acrosport conserve sa place dans le top 5 des activités les plus favorables pour les filles et les garçons entre 2011 et 2012. Comme en 2011 les 3 dernières activités les moins bien notées chez les filles engendrent une moyenne inférieure à 10 pour l'ensemble des candidates.

j) Les résultats des activités de la liste académique.

Baccalauréats GT

Baccalauréats Professionnels

CAP / BEP

Moyenne % de Candidats



Patinage

Tous 13,62 1,97 % 12,95 2,48 % 11,73 0,21 %

Filles 13,42 2,26 % 12,92 4,59 % 11,14 0,38 %

Garçons 13,83 1,73 % 13,08 0,92 % 13,38 0,09 %

Poids

Tous 14,09 6,65 % 12,89 14,38 % 13,27 11,24 %

Filles 12,99 5,72 % 11,33 12,64 % 12,33 6,93 %

Garçons 14,79 7,42 % 13,81 15,66 % 13,58 14,15 %

Ultimate

Tous 12,27 1,12% 14,04 0,98 % 12,96 0,93 %

Filles 11,78 1,93% 13,80 1,48 % 12,24 1,58 %

Garçons 14,00 0,45% 14,48 0,62 % 14,71 0,49 %

VTT

Tous 16,50 0,09% 13,10 0,75 % 12 ,97 0,36 %

Filles 14,50 0,03% 0 % 0 %

Garçons 16,17 0,14% 13,10 1,24 % 12,97 0,60 %

Analyse: Le lancer du poids et le patinage sur glace génèrent pour la voie professionnelle, des moyennes générales inférieures d'environ 0.90 points par rapport à la session précédente, le faible nombre de candidats ne permet pas de tirer des conclusions stables.


k) Les Options Facultatives :

L'offre de formation:

Analyse: pour la dernière session avec une seule épreuve imposée, nous remarquons une prédominance hégémonique de la CP4: 68%. La session 2013 va exiger deux épreuves de 2 CP différentes ce qui permettra une ouverture de l'offre de formation au profit peut-être de la CP3 à 0% et de la CP5 à 3% actuellement.

Les résultats:

Analyse: Contrairement à toutes les autres épreuves d'EPS, les options facultatives permettent aux filles d'obtenir des moyennes supérieures à celles des garçons. La moyenne générale à 15.16 montre une vraie réussite des élèves dans les 11 établissements publics et l'établissement privé proposant cette option aux élèves dans notre académie.

Option facultative en CCF

2012 2011 et 2010 2009 2008

Moyenne Générale 15.16 Aucune donnée 15,40 14,64

Moyenne Filles 15,31 Aucune donnée 15,08 14,06

Moyenne Garçons 15,08 Aucune donnée 15,60 15,49

Ecart: F / G 0,23 Aucune donnée 0,52 1,43

Effectifs 226 Aucune donnée


L’EXAMEN TERMINAL PONCTUEL

1. Les résultats des épreuves obligatoires ponctuelles

Analyse: Le baccalauréat GT voit ses résultats généraux augmenter nettement par rapport à la session 2011 (plus de 2 points). Ceux du baccalauréat professionnel sont en baisse légère tandis ceux du CAP BEP sont assez stable. En fonction des binômes, nous constatons que celui le plus "rentable" en baccalauréat G et T est : gymnastique-Basket-ball tandis qu'en baccalauréat professionnel c'est le: sauvetage-Basket-ball et enfin pour le CAP BEP il s'agit du sauvetage-tennis de table. Au contraire, les moyennes générales les plus basses sont obtenues en 3X500m-Badminton en BAC GT et BAC PRO et en Gymn-Basket-ball en CAP BEP. Enfin, les filles ont leurs moins bons résultats en 3X500m-Tennis de table quel que soit l'examen (en BAC GT (9.98), en BAC PRO (8.98) et en CAP BEP (11.33)).

Préconisation: Nous recommandons aux enseignants et aux candidats de prendre connaissance de la nature des épreuves afin d’améliorer la préparation. Le guide pour les CFA doit devenir le document de référence.


Bac GT Bac Pro CAP/BEP

F G F G F G

2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2010

Moyenne ponctuel

10,74

9,68

11,47 8,86 10,15 10,67 11,67 11,88 11,61 11,48 12,86 12,67

Moyenne CCF

12,97 12,73 13,98 13,78 12,30 12,20 13,23 12,95 12,19 11,51 12,83 12,02

Effectifs 101 80 79 75 105 61 371 197 952 543 1272 705

Absentéisme 78 35 40 23 15 3 37 14 137 54 178 95

Analyse: Nous constatons une augmentation globale et importante de l’absentéisme pour tous les examens, pourtant, l’absence est éliminatoire pour l’examen dans la voie professionnelle. Les moyennes générales sont en hausse nettes en BAC GT, hausse légère en CAP BEP et en baisse de 0.5 points pour les filles du BAC PRO et de 0.20 points pour les garçons. Les écarts entre les résultats des épreuves ponctuelles et du CCF restent importants toujours en défaveur du ponctuel, surtout pour les candidats de la voie générale et technologique (2.5 points de moins environ aux épreuves ponctuelles) mais se réduisent par rapport à la session 2011 (des écarts allaient jusqu'à 4 points). Pour le baccalauréat professionnel, l'écart est beaucoup moins important (entre 1.5 et 2 points), il se réduit pour les filles et augmente pour les garçons entre les sessions 2011 et 2012. En CAP BEP, les écarts sont encore plus réduits : 0.6 pour les filles et sans différence pour les garçons.

2. Les épreuves d’options facultatives ponctuelles


Analyse:

La moyenne générale passe de 10.32 à 10.80 en hausse sensible. La part de l'entretien reste stable à 2.79/5. Le nombre des candidats est stable à 2136, celui des dispensés passe de 16 (0.75%) en 2011 à 26 (1.22%) en 2012. Les absents sortent à 13.66% chiffre peu différent de celui de 2011. Le pourcentage de notes inférieures à 10/20 est toujours trop important et en hausse en passant de 54% à 58% en 2012.

Meilleures moyennes : en gymnastique. Plus faibles en volley-ball..

Badminton, escalade et volley ball : toutes les moyennes sont inférieures à 10.

Badminton, escalade, et natation : des taux d’absentéisme supérieurs à 15%. Notes supérieures à 10 :

En gymnastique : natation et danse. Les candidats connaissent bien la nature de l’épreuve et sont bien préparés.

En badminton : seuls 44% des candidats obtiennent une moyenne supérieure à 10 (37% chez les filles). La suppression de l'activité la moins rentable: le badminton, pour la session 2013, aura certainement un effet positif sur la moyenne générale.

Préconisations: Nous recommandons une fois de plus aux enseignants d’insister lors des temps d'information sur le niveau requis dans les activités pour pouvoir prétendre à bénéficier de points bonus. Le nombre de jurys mobilisés est important, pour une rentabilité faible pour les candidats.

Documents

RAPPORT DE LA COMMISSION ACADEMIQUE ’A A A EPSeps.ac-rouen.fr/.../2012_09_21_RAPPORT_CAHN_SESSION... · Session 2012 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 2