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Ingénierie de la formation, Exemple de Cahier des charges et maquette de l’animation
de la formation des enseignants, Ajey Balaji VEMULAPADU, [email protected] 1 sur 8
RAPPORT DE STAGE – FORMATION DE FORMATEUR D’ENSEIGNANTS DE FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE
Lieu – The Ashton Portico Sarovar Hotel, Green Park Extension, New Delhi Formation organisée par – Institut Français en Inde Responsable de la formation – M. Jean-Yves GILLON, Attaché de
coopération éducative, Ambassade de France en Inde, New Delhi
Coordination administrative – M. Manu PANDEY Intervenant – M. Pierre-Yves ROUX Durée – Du 30 novembre au 2 décembre 2015 Nombre de stagiaires formés – 16 Auteur du rapport – Ajey Balaji VEMULAPADU
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Formation d’enseignants à l’animation des cours d’option professionnelle du DELF A2, B1 et B2 : de l’analyse des besoins à la mise en œuvre
Commande « gré à gré »
Commanditaire Prestataire
1. L’émergence de la demande L’Alliance Française d’Hyderabad propose à ces apprenants adultes des cours de niveau A2, B1 et B2 d’option Professionnelle. Au bout de leur cours ces apprenants se présenteront à l’examen du DELF - Option professionnelle. A présent, un seul enseignant de l’établissement qui est formé et diplômé en FOS anime ces cours. Cet enseignant inscrit actuellement en doctorat fera un court ou un long séjour en France dans un proche avenir. Pendant son absence, il vous faudra au moins trois enseignants pour donner suite à ces cours et ceux-ci devront être formés avant juin-juillet 2016.
2. Les acteurs en formation d’enseignants Le commanditaire (Vous) La direction générale de l’Alliance Française L’opérateur/ Le maître d’ouvrage (Nous) Le bureau linguistique de l’AF Le prestataire / Le maître d’œuvre Le formateur – M. Ajey Balaji
VEMULAPADU Les bénéficiaires directs Un groupe de 3 enseignants de FLE Les bénéficiaires finaux Les étudiants adultes inscrits aux cours d’A2,
B1 et B2 - Option professionnelle
3. L’organisation temporelle et spatiale Durée prévue pour la mission (volume horaire total)
La répartition que nous vous proposons est… 3 volets de formation, et chaque volet est de 3 jours x 5 heures = 15 heures de formation « de visu » et 5 heures de TD. Volume horaire total = 60 heures
Ingénierie de la formation
Cahier des charges de la réponse
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Dates prévues Les 1, 3, 5, 15, 17et 19 février 2016 Les 7, 9, 11 mars 2016
Lieu de formation Nom de la structure Salle mise à disposition Matériel disponible sur place Conditions de travail Espace de convivialité
Hyderabad Alliance Française Salle Paris, 1er étage Connexion Wi-Fi, Téléviseur, lecteur DVD, Rétroprojecteur avec écran mobile, photocopieur et imprimante (à la bibliothèque, 2e étage) Salle climatisée, moins de bruits externes, bien illuminée et suffisamment spacieuse (pour le travail en binôme, en groupe, pour des jeux…), possibilité d’héberger 12-15 stagiaires, Chaises avec pavé d’écriture pour les stagiaires, Une table et chaise pour le formateur, toilettes au même étage Une cafétéria au rez-de-chaussée
4. Eléments techniques de la formation Contexte dans lequel s’inscrit cette mission
Formation initiale en FOS proposée dans le cadre d’une nouvelle offre de cours
Problématique
Comment gérer l’insuffisance des ressources humaines en FOS
Objectif global de la formation
Il ne s’agit pas de changement de fonction des destinataires, mais de complémentarité de leurs rôles au sein de l’établissement : Savoir animer des cours de FOS
Attentes du commanditaire - Compétences visées
- Connaissance à acquérir
Les enseignants doivent être capables de… - Animer en autonomie des cours de niveaux A2/B1/B2
de l’option professionnelle - Pour chacun des thèmes suivants, il faut faire acquérir
des connaissances relatives aux organismes, aux acteurs sociaux de ces organismes, aux tâches quotidiennes de ces acteurs, aux problèmes socio-professionnels…
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Type de documents spécifiques à fournir à la fin de la mission
- Copie des travaux réalisés par les stagiaires - Maquette de programmation préparée par les
stagiaires pour chaque niveau Type d’évaluation prévue et/ou attendue par le commanditaire
- Questionnaire « Combinaison d’indicateurs - en les croisant » Voir fiche 4, Pierre-Yves ROUX
Suivi de la formation - Opérations prévues et/ou
attendues par le commanditaire
- A la fin de chaque formation « en présentiel », à assurer une heure de suivi par courriel en donnant des retours sur les travaux dirigés
Fonction des stagiaires - Poste occupé - Missions et actions réalisées
dans ce cadre
- Enseignant de FLE - Acquisition des connaissances de la didactique du
FOS : acquisition théorique et pratique d’animation
Formation initiale des stagiaires - Formation initiale en méthodologie de l’approche communicative en FLE
Expériences professionnelles - Animer des cours de FLE intra et extramuros - Animer des cours de FLS extramuros - Donner des cours de soutien (cours sur mesure)
aux individus Champs de compétences - Exploiter les méthodes de FLE
- Utilisation des documents authentiques - Utilisation de la technologie (Audio-visuel)
Niveau de maitrise du française - Niveau C1 et/ou C2 du CECRL - Master en lettres françaises, diplôme délivré par
les universités indiennes Formation continue des stagiaires
- Stage BELC (un des stagiaires) - Formation sur les jeux ludiques
Descriptions du contexte d’enseignement des stagiaires
Les stagiaires animent des cours de FLE à l’Alliance Française. Les cours de niveau débutant (A1, A2) sont confiés à deux stagiaires ayant 5 ans d’expérience, et les cours d’A1 à B2 sont confiés à l’enseignante qui a 9 ans d’expérience. Ces enseignants interviennent auprès d’un public hétérogène : adolescents et adultes (de 16 à 50+ ans)
Description des attentes et besoins des stagiaires
Aucun écart entre les attentes des stagiaires et celles de commanditaire Pour les besoins, voir tableau ci-après « Analyse des besoins »
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5.1 ANALYSE DES BESOINS Compétences actuelles Compétences visées Les enseignants … - ont une bonne expérience dans l’animation des
cours de FLE de niveaux A1, A2, B1 mais ont peu d’expérience avec le niveau B2
- possèdent une bonne connaissance des descripteurs de chaque niveau
- savent identifier les besoins des apprenants - savent programmer des cours - savent identifier des objectifs communicatifs et
linguistiques, ont besoin d’un peu d’encadrement dans les activités autour des aspects interculturels actuels
- savent choisir des outils pédagogiques en fonction des objectifs à atteindre
- Savent construire des unités d’enseignement en cherchant des documents relatifs dans différentes méthodes de FLE et également didactiser ces documents
- savent animer des cours en faisant travailler les quatre compétences (CO, PO/IO, CE, PE)
- savent organiser des évaluations formatives et sommatives
- Savent évaluer selon les préconisations du CECRL
Les enseignants doivent… - acquérir une certaine connaissance de
la didactique de FOS - savoir repérer les similitudes et
différences dans les démarches pédagogiques du FLE et FOS
- être capable d’identifier des besoins professionnels dans chacun des thèmes proposés
- Savoir élaborer des référentiels de contenu à enseigner
- savoir identifier les enjeux socio- interculturels actuels autour des thèmes traités
- Savoir adopter une méthodologie convenable au FOS
- savoir enseigner sans recourir aux méthodes/manuels et approfondir la didactisation des documents authentiques
- savoir mobiliser la compétence convenable au contexte professionnel
- acquérir davantage de compétences dans la conception des épreuves à partir des documents authentiques (Rédaction des items, des QROCs, par exemple)
- Approfondir la pédagogique de la réussite et la mise en place de l’autocorrection
- savoir programmer des cours de durée réduite (selon les heures achetées par le client)
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5.2 IDENTIFICATION DU ZONE PROXIMAL DE DÉVELOPPEMEN T ET
RÉPARTITION DES OBJECTIFS
© Schéma inspiré et légèrement modifié de la présentation de M. Pierre-Yves ROUX, CIEP
OBJECTIF 1
OBJECTIF 2
OBJECTIF 3
Formation en continue en FOS
Formation initiale en
FOS
L’ENSEIGNANT IDÉAL
L’ENSEIGNANT ACTUEL
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6. Contenu de la formation
La formation comprend trois modules suivants :
Module 1 Module 2 Module 3 Didactique du FOS et élaboration d’un référentiel
Méthodologie de FOS, Pratiques de classe
Evaluation en FOS, concevoir une épreuve orale et écrite
Au bout de chaque module, le stagiaire … - aura acquis une certaine
connaissance de la didactique de FOS
- aura répéré les similitudes et différences dans les démarches pédagogiques du FLE et FOS
- sera capable d’identifier des besoins professionnels dans chacun des thèmes proposés
- sera capable d’élaborer un référentiel de contenu à enseigner
- savoir identifier les
enjeux socio- interculturels actuels autour des thèmes traités
- Savoir adopter une méthodologie convenable au FOS
- savoir enseigner sans recourir aux méthodes/manuels et approfondir la didactisation des documents authentiques
- savoir mobiliser la compétence convenable au contexte professionnel
- acquérir davantage de
compétences dans la conception des épreuves à partir des documents authentiques (Rédaction des items, des QROCs, par exemple)
- Approfondir la pédagogique de la réussite et la mise en place de l’autocorrection
- savoir exercer en autonome en cas de demande de cours FOS dans les domaines inconnus
7. Méthodologie et supports proposés Nous adopterons une démarche interactive-participative et nous ferons une alternance entre les pratiques suivantes…
1. Apports théoriques 2. Etudes de cas 3. Echange de pratiques 4. Jeu de rôles et simulation 5. Examiner les documents authentiques didactisés 6. Elaborer des documents de supports d’enseignement et d’évaluation
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8. Les trois modules et ses découpages horaires
9. Modalités de suivi
Tout au long de la formation, le formateur assurera des suivis ponctuels sous forme de :
1. Retour verbal à la fin de chaque journée sur leur participation 2. Retour par écrit sur leurs travaux dirigés 3. L'évaluation du dispositif de formation en fin de formation et préconisations éventuelles.
10. Financement
Nous vous proposons un budget provisoire pour votre étude. 1. La rémunération de formateur = INR 6000 par volet
(Travaux dirigés inclus) 2. Les déplacements en ville = INR 250 par jour de formation 3. Le matériel pédagogique à
fournir aux stagiaires = INR 500 par volet _____________________________________________________________________________ Au total = INR 6750 par volet de formation,
soit une somme totale INR 20250
Didactique du FOS, Elaboration
d'un référentiel
30 % du volume horaire de formation
Méthodologie de FOS, Pratiques de cours
40% du volume horaire de formation
Evaluation en FOS, Concevoir une épreuve orale et écrite en
FOS
30% du volume horaire de formation
