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Contact TNS Sofres : Département Transport - Grandes Enquêtes Dominique MEZIERE - Florence MANGE 01 40 92 47 56 [email protected] 49MT08 CONSEIL GENERAL DES LANDES Etude d’évaluation de l’opération « un collège, un ordinateur portable » Rapport de la phase quantitative 17 mars 2009 TNS Sofres a choisi d’utiliser du papier 100% recyclé TNS SOFRES 138, Avenue Marx Dormoy 92129 Montrouge Cedex Tél. : 33 (0)1 40 92 66 66 Fax : 33 (0)1 42 53 91 16 Site Web : www.tns-sofres.com TNS SOFRES 138, Avenue Marx Dormoy 92129 Montrouge Cedex Tél. : 33 (0)1 40 92 66 66 Fax : 33 (0)1 42 53 91 16 Site Web : www.tns-sofres.com

Rapport quantitatif TNS SOFRES

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En 2008, le Conseil général a souhaité mener une investigation poussée sur la réalité des usages, leur disparité selon les 34 collèges, exprimés par les élèves, les enseignants, les parents et les personnels d'encadrement et de vie scolaire. L'institut TNS Sofres réalisé cette enquete d'evaluation. Voici le rapport quantitatif que vous pouvez telecharger dans son intégralité sur www.landesinteractives.net

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Contact TNS Sofres : Département Transport - Grandes Enquêtes Dominique MEZIERE - Florence MANGE � 01 40 92 47 56 [email protected] 49MT08

CONSEIL GENERAL DES LANDES

Etude d’évaluation de l’opération

« un collège, un ordinateur portable »

Rapport de la

phase quantitative

17 mars 2009

TNS Sofres a choisi d’utiliser du papier 100% recyclé

TNS SOFRES138, Avenue Marx Dormoy92129 Montrouge CedexTél. : 33 (0)1 40 92 66 66Fax : 33 (0)1 42 53 91 16Site Web : www.tns-sofres.com

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Etude d’évaluation de l’opération « un collégien,

un ordinateur portable »

17 mars 2009

Rapport de la phase quantitative

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SOMMAIRE

1 OBJECTIFS ET METHODOLOGIE DE L ’ETUDE ...................6

2 NOMBRE DE QUESTIONNAIRES RECUEILLIS ET PROFILS DES REPONDANTS ............................................................................................8

3 L’ USAGE DES MATERIELS EN SITUATION PEDAGOGIQUE ..20 3.1 Qui emporte son ordinateur au collège et à quelle fréquence : analyse des déclarations croisées des enseignants et des collégiens............................... 21 3.2 Les enseignants se servent-ils de l’ordinateur en classe ?.................... 24 3.3 Les raisons avancées par les enseignants non-utilisateurs de l’ordinateur ? .................................................................................................. 25 3.4 La fréquence d’utilisation du portable du professeur en classe dans les 4 niveaux et ventilée par matière ...................................................................... 27 3.5 Déclarations des collégiens sur la fréquence d’utilisation du portable de l’enseignant en classe.................................................................................... 35 3.6 Les élèves utilisent-ils eux-mêmes leur ordinateur en classe à la demande des enseignants ? .......................................................................................... 43 3.7 Les élèves utilisent-ils eux-mêmes, en classe, leur ordinateur : déclarations des collégiens et comparaison avec les déclaratifs des enseignants ?................................................................................................. 46 3.8 Les modalités d’utilisation de l’ordinateur portable par les enseignants ? 59 3.9 Quels logiciels transdisciplinaires les enseignants utilisent-ils, à quelle fréquence et comment ?................................................................................. 66 3.10 Quel est l’usage des logiciels disciplinaires ........................................... 77 3.11 L’usage des autres logiciels................................................................... 81 3.12 La consultation et l’usage en classe des ressources vidéos.................. 89 3.13 Les élèves utilisent-ils les encyclopédies ?............................................ 91 3.14 L’usage des animations Carré Multimédia et Edumedia........................ 93 3.15 A quelle fréquence les enseignants prescrivent-ils des logiciels pour le travail à la maison et pour quels types de travail ?......................................... 94 3.16 A quelle fréquence et comment les ressources numériques en langues vivantes sont-elles utilisées ?......................................................................... 96 3.17 L’usage des matériels informatiques collectifs ou de visualisation collective103 3.18 L’usage de SynchronEyes ..................................................................... 111 3.19 A quelle fréquence les enseignants et les élèves utilisent-ils le réseau informatique du collège .................................................................................. 112 3.20 Les enseignants au collège utilisent-ils internet en cours devant les élèves ?.......................................................................................................... 114 3.21 Les collégiens ont-ils librement accès à Internet au collège et selon quelles modalités ? ........................................................................................ 116 3.22 Le Brevet Informatique et Internet : les pratiques de validation des compétences.................................................................................................. 119

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Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 4

3.23 L’ordinateur et le travail des élèves (devoirs, CDI, travail à la maison) : les sollicitations des enseignants, l’usage d’internet, la pratique du copier-coller 122 3.24 Quels regards portent les enseignants et les collégiens sur l’apport des outils informatiques en classe et la motivation ? ............................................ 130

4 L’ENCOURAGEMENT ET L ’APPUI A LA PRATIQUE DES ENSEIGNANTS 137

4.1 Quels moyens et quelles formations pour encourager l’utilisation des ordinateurs portables ?................................................................................... 138 4.2 Les professeurs ressources et les assistants d’éducation TICE sont-ils sollicités et pour quelles tâches ?................................................................... 144

5 LES USAGES DE L ’ORDINATEUR AU COLLEGE EN DEHORS DU CADRE DE LA CLASSE 148

5.1 Au collège, à quoi servent les ordinateurs portables lorsqu’ils ne sont pas utilisés en cours ? .......................................................................................... 149 5.2 Le contenu de l’ordinateur portable des collégiens est-il contrôlé ?....... 152

6 LE REGLEMENT ET/OU LA CHARTE D ’UTILISATION DES ORDINATEURS PORTABLES 154

6.1 L’existence et le contenu du règlement : comment les élèves et les parents sont-ils informés ? ............................................................................. 155 6.2 Les opérations sur le portable et les usages dans l’enceinte du collège hors les cours : quels interdits ?..................................................................... 159 6.3 Quels contrôles et quelles sanctions ? .................................................. 164 6.4 La protection du matériel et l’attitude des élèves vis-à-vis de celui-ci.... 168

7 LES RESSOURCES HUMAINES ET BUDGETAIRES DE L’OPERATION 173

8 L’ORDINATEUR DES ENSEIGNANTS EN DEHORS DE SON UTILISATION AU COLLEGE 179

8.1 Quels usages personnels et professionnels de l’ordinateur ?................ 180 8.2 Les enseignants et l’usage d’Internet : pour quoi faire ? Avec quels liens avec la communauté éducative ?................................................................... 188

9 L’ USAGE DE L ’ORDINATEUR PORTABLE PAR LES PERSONNELS D’ENCADREMENT ET DE VIE SCOLAIRE ET LES PERSONNELS DE LA VIE SCOLAIRE 198

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10 L’UTILISATION DE L ’ORDINATEUR PORTABLE PAR LES FAMILLES A LA MAISON 203

10.1 L’équipement des familles en ordinateurs ............................................. 204 10.2 Regards croisés des collégiens et des parents sur l’usage d’internet à la maison............................................................................................................ 206 10.3 L’utilisation ludique de l’ordinateur portable à la maison : les déclarations des collégiens et des parents......................................................................... 215 10.4 L’ordinateur portable est-il utilisé par la famille ? ................................... 224 10.5 A quelle fréquence et dans quelles circonstances l’ordinateur portable est-il utilisé à la maison pour les besoins scolaires ? ........................................... 229

11 LA COMMUNICATION AUTOUR DE L ’OPERATION 235

12 L’OPINION SUR L’OPERATION 239

12.1 La fourniture de l’ordinateur portable aux collégiens : utile ? Indispensable ? Pour quels bénéfices ?......................................................... 240 12.2 Un ordinateur portables en 5ème : utile ou pas? ................................... 248 12.3 Et s’il n’y avait plus d’ordinateurs pour les enseignants ? les encadrants ? les collégiens de 4ème et de 3ème ?............................................................. 252

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OBJECTIFS ET METHODOLOGIE DE L ’ETUDE

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Les objectifs

� Le Conseil général des Landes a mis en place, depuis septembre 2001, une opération baptisée « un collégien, un ordinateur portable » qui permet à tous les élèves de quatrième et de troisième et à leurs enseignants de disposer d’un ordinateur portable. Les 34 collèges publics départementaux ont ainsi été dotés de matériels adaptés à l’utilisation en classe de l’informatique. Des pratiques innovantes se sont ainsi fait jour dans l’enseignement et les usages des collégiens ont évolué.

� Le Conseil général des Landes a donc souhaité mener une investigation poussée sur la réalité des usages et leur disparité selon les collèges en interrogeant les différents acteurs ou observateurs : élèves, enseignants, personnels d’encadrement et parents.

� Pour cela, un dispositif de recueil en deux parties est proposé :

o Une première partie consiste en un recueil quantitatif auprès des différentes populations de l’ensemble des 34 collèges publics du département.

o À partir des résultats de cette enquête quantitative, seront identifiés les collèges où il paraît utile de mener une investigation approfondie et de nature qualitative auprès d’un panel d’enseignants, d’élèves et de parents d’élèves.

La méthodologie

� Quatre populations ont été interrogées : les élèves, les enseignants, les parents d’élève et les personnels d’encadrement et de vie scolaire. Pour chaque cible, un questionnaire spécifique a été élaboré.

� Chaque questionnaire a en outre été décliné en deux versions (papier et électronique) afin d’obtenir le maximum de réponses y compris de la part de personnes réticentes à l’utilisation de l’ordinateur.

� Chaque établissement a été prévenu du déroulement de l’étude par une lettre signée du Conseil général.

� Le terrain s’est déroulé en deux temps. o D’abord, les questionnaires ont été testés dans 5 collèges en présence d’une

personne de TNS Sofres pour évaluer et si nécessaire adapter la méthodologie de recueil

o Le recueil a ensuite été généralisé à l’ensemble des collèges restants entre les semaines 42 et 48 de l’année 2008.

� Un redressement de l’échantillon des répondants a enfin été effectué afin de s’assurer d’une représentativité correcte des résultats pour chacune des cibles dans l’ensemble du département des Landes (contrôle de la structure des répondants par collège et correction pour donner à chaque collège son vrai poids en termes d’élèves, d’enseignants et des personnels d’encadrement et de vie scolaire).

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2

NOMBRE DE QUESTIONNAIRES RECUEILLIS ET

PROFILS DES REPONDANTS

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Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 9

� La participation à cette enquête est au total de 65 %. Le taux de réponses des parents est bon avec 55 % de retour ; en comparaison, le taux de réponses des enseignants 56 % est un taux presque faible.

Élèves Parents (un

questionnaire par foyer)

Enseignants Encadrement & vie scolaire

Total

Nombre réel 7 190 7 190 1 212 161 15753 Réponses 5 498 3 962 677 124 10261 Total 76 % 55 % 56 % 77 % 65 %

� 10 261 questionnaires ont été recueillis au cours de la phase terrain de cette enquête : 4 472 sur un support papier et 5 789 en version électronique. Dans la mesure où la collecte de l’information auprès des élèves était organisée en classe par l’un des professeurs, c’est naturellement l’outil électronique qui a été le plus utilisé. Les encadrants ont dans l’ensemble répondu en remplissant la version électronique du questionnaire. Par contre, les enseignants, et plus encore les parents ont choisi de répondre grâce au questionnaire papier.

Elèves Parents (un

questionnaire par foyer)

Enseignants Encadrement & vie scolaire

Total

Papier 377 (7%) 3627 (92%) 429 (63%) 39 (31%) 4472 (44%) Electronique 5121 (93%) 335 (8%) 248 (37%) 85 (69%) 5789 (56%) Total 5498 (100%) 3962 (100%) 677 (100%) 124 (100%) 10261(100%)

� Les élèves et personnels d’encadrement et de vie scolaire ont ainsi majoritairement recouru à la version électronique du questionnaire tandis que les parents et enseignants lui ont préféré la version papier.

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Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 10

Profil des collégiens

A1. Vous êtes

TOTAL

Base Brute 5497Un garçon 50%

Une fille 50%

A2. Quel âge avez-vous ?

TOTAL

Base Brute 5492

12 ans et moins 4%

13 ans 41%

14 ans 44%

15 ans et plus 11%

Moyenne 13,64

A5. En quelle classe êtes-vous ?

TOTAL

Base Brute 5492

ST classe de 4ème 56%

ST classe de 3ème 44%

A4. Quelle langue vivante étudiez-vous depuis la 6e ?

TOTAL

Base Brute 5477

Anglais 92%

Espagnol 6%

Allemand 2%

A6. Avez-vous eu, l’année dernière au collège, un ordinateur portable prêté par le Conseil général ?

TOTAL

Base Brute 5491

Oui 45%

Non 55% Remarque : Ce chiffre corrobore la question A5 et la répartition des collégiens entre 3e et 4e

Taux de réponse (1) au questionnaire collégiens par collège

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Taux de Retour Questionnaire

Elèves VILLENEUVE DE MARSAN - Pierre Blanquie 99%SOUSTONS - François Mitterrand 98%MUGRON - René Soubaigné 98%AMOU - du Pays des Luys 97%ROQUEFORT - George Sand 96%MONTFORT EN CHALOSSE - Serge Barranx 95%SAINT SEVER - Cap de Gascogne 94%RION DES LANDES - Marie Curie 92%LINXE - de Linxe 92%MORCENX - Henri Scognamiglio 91%SAINT-VINCENT-DE-TYROSSE 91%MONT DE MARSAN - Victor Duruy 91%SAINT-MARTIN-DE-SEIGNANX - François Truffaut 90%TARTAS - Jean Rostand 87%MONT DE MARSAN - Jean Rostand 87%TARNOS - Langevin Wallon 86%GRENADE SUR L'ADOUR - Val d'Adour 86%BISCARROSSE - Jean Mermoz 85%POUILLON - de Pouillon 85%CAPBRETON - Jean ROSTAND 83%GABARRET - Jules Ferry 83%MIMIZAN - Jacques Prevert 81%GEAUNE - Pierre de Castelnau 81%SAINT PIERRE DU MONT - Lubet Barbon 77%PARENTIS EN BORN - Saint Exupéry 76%PEYREHORADE - du Pays d'Orthe 74%LABOUHEYRE - Felix Arnaudin 68%DAX - d'Albret 65%MONT DE MARSAN - Cel le Gaucher 62%DAX - Léon des Landes 60%HAGETMAU - Jean Marie Lonné 60%AIRE SUR L'ADOUR - Gaston Crampe 50%SAINT PAUL LES DAX - Jean Moulin 26%LABENNE 16%

(1) Calculé sur la base des effectifs d’élèves qui nous ont été fournis

Page 12: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 12

Profil des parents d’élèves

A3. Dans ce collège, en quelle classe est (sont) votre enfant (vos enfants) ?

Total

Base Brute 3851

Total 4e 60%

Total 3e 43%

A4. Vous êtes…

Total

Base Brute 3929

Le père 27%

La mère 73%

A5. Quel âge avez-vous ?

Total

Base Brute 3913

25 - 34 ans 3%

35 - 39 ans 22%

40 - 44 ans 43%

45 - 49 ans 23%

50 ans et plus 9%

Moyenne 42.93

A6. Quelle est votre profession (ou la dernière profession exercée) ?

Total

Base Brute 3917

ST PCS+ 38%

Agriculteur exploitant 2%Artisan, commerçant, chef d’entreprise (< 10 salariés) 7%Cadre, ingénieur, médecin, profession libérale, journaliste, autre profession intellectuelle 10%Technicien, agent de maîtrise, enseignant, cadre moyen, autre profession intermédiaire 19%

ST PCS - 62%Militaire 3%

Employé 42%

Ouvrier 9%

Sans profession 8%

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Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 13

NB : pour simplifier le termes de PCS+ sera parfois utilisé dans le rapport pour désigner les cadres et professions intermédiaires et PCS_ pour désigner les employés et ouvriers

A7. Quel est le diplôme le plus élevé que vous ayez obtenu ?

Total

Base Brute 3712

Certificat d’études primaires 3%

Brevet, BEPC 7%

CAP, BEP 38%Baccalauréat 19%

Bac + 2 ou niveau Bac + 2 (DUT, BTS, Instituteur, DEUG, diplômes paramédicaux ou sociaux) 19%Bac + 3 ou niveau Bac + 3 (licence, DNTS) 6%Diplôme > Bac + 3 (Maîtrise, DEA, DESS, Doctorat) 8%

A8. En ce qui concerne votre aisance dans l'utilisation d'un ordinateur, diriez-vous que

vous vous sentez…

Total

Base Brute 3922

ST A l'aise 72%

Très à l’aise 22%

Assez à l’aise 50%

ST Pas à l'aise 28%

Peu à l’aise 18%

Très peu à l’aise 10%

A9. En ce qui concerne votre aisance dans l'utilisation d'Internet, diriez-vous que vous vous sentez…

Total

Base Brute 3895

ST A l'aise 76%

Très à l’aise 28%

Assez à l’aise 47%

ST Pas à l'aise 24%

Peu à l’aise 14%

Très peu à l’aise 10%

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Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 14

Taux de réponse (1) au questionnaire parents par collège

Taux de Retour Questionnaire

ParentsSAINT SEVER - Cap de Gascogne 89%VILLENEUVE DE MARSAN - Pierre Blanquie 88%SOUSTONS - François Mitterrand 81%RION DES LANDES - Marie Curie 80%MONTFORT EN CHALOSSE - Serge Barranx 79%AMOU - du Pays des Luys 76%AIRE SUR L'ADOUR - Gaston Crampe 66%GEAUNE - Pierre de Castelnau 66%MUGRON - René Soubaigné 65%LABOUHEYRE - Felix Arnaudin 65%PEYREHORADE - du Pays d'Orthe 64%MIMIZAN - Jacques Prevert 63%MONT DE MARSAN - Jean Rostand 62%TARTAS - Jean Rostand 61%MONT DE MARSAN - Victor Duruy 61%DAX - d'Albret 61%ROQUEFORT - George Sand 61%HAGETMAU - Jean Marie Lonné 56%SAINT-MARTIN-DE-SEIGNANX - François Truffaut 54%SAINT-VINCENT-DE-TYROSSE 53%LINXE - de Linxe 53%SAINT PIERRE DU MONT - Lubet Barbon 52%MORCENX - Henri Scognamiglio 51%MONT DE MARSAN - Cel le Gaucher 49%CAPBRETON - Jean ROSTAND 47%PARENTIS EN BORN - Saint Exupéry 46%POUILLON - de Pouillon 46%TARNOS - Langevin Wallon 45%GABARRET - Jules Ferry 41%LABENNE 41%GRENADE SUR L'ADOUR - Val d'Adour 36%DAX - Léon des Landes 34%BISCARROSSE - Jean Mermoz 34%SAINT PAUL LES DAX - Jean Moulin 26%

(1) Calculé sur la base des effectifs d’élèves qui nous ont été fournis

Page 15: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 15

Profil des personnels d’encadrement et de vie scola ire

A2. Indiquez votre fonction dans ce collège

Total

Base Brute 123

Principal 22%

Adjoint au principal 16%

Gestionnaire ou intendant 8%

Conseiller principal d’éducation 19%

Assistant d’éducation TICE 34%

A3. Vous êtes...

Total

Base Brute 121

Un homme 62%

Une femme 38%

A4. Indiquez votre âge.

Total

Base Brute 123

Moins de 25 ans 4%

25 à 34 ans 29%

35 à 44 ans 26%

45 à 54 ans 21%

55 ans et plus 20%

A5-1. Depuis combien d’années exercez-vous cette fonction ?

Dans ce collège

Dans un collège des landes

Dans un collège en général

Base Brute 110 52 58

Moins d’un an 13% 12% 14%

1 à 2 ans 14% 18% 11%

3 à 5 ans 22% 26% 17%

6 à 9 ans 27% 12% 41%

10 à 14 ans 16% 26% 8%

15 ans et plus 7% 6% 9%

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Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 16

Profil des enseignants

A2. Vous êtes…

TOTALBase Brute 672Un homme 36%Une femme 64%

A3. En ce qui concerne votre aisance dans l’utilisation d’un ordinateur, diriez-vous que

vous vous sentez… ?

TOTALBase Brute 676

ST A l'aise 84%Très à l’aise 29%Assez à l’aise 55%

ST Pas à l'aise 16%Peu à l’aise 13%Très peu à l’aise 2%

A4. En ce qui concerne votre aisance dans l’utilisation d’Internet, diriez-vous que vous

vous sentez… ?

TOTALBase Brute 675

ST A l'aise 89%Très à l’aise 38%Assez à l’aise 51%

ST Pas à l'aise 11%Peu à l’aise 9%Très peu à l’aise 2%

A5. Indiquez votre âge

TOTALBase Brute 672

Moins de 25 ans 2%25 à 34 ans 26%35 à 44 ans 34%45 à 54 ans 24%55 et plus 15%

Page 17: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 17

A6. Indiquez, la ou les matière (s) que vous enseignez ?

TOTALBase Brute 666

Français 19%Langues anciennes 4%Musique 3%Documentation 4%Mathématiques 17%Histoire Géographie 12%Sciences physiques 6%Arts plastiques 3%SVT 8%Technologie 7%Anglais 11%EPS 10%Espagnol 6%Allemand 0%

Remarque : le tableau ci-dessus représente la ventilation par matière des réponses des enseignants sur la base d’un total de 666 réponses, soit 100 %. C’est sur cette base qu’est présenté le rapport et l’ensemble des données se rapportant aux enseignants.

Le tableau ci-dessous nous renseigne sur la participation des enseignants, ventilée par matière, par rapport aux effectifs réels.

Matière(s) enseignée(s) Effectif

réel Nombre de répondants

% répondants

FRANÇAIS LETTRES MODERNES 161 123 76 % LETTRES CLASSIQUES 49 31 63 % MUSIQUE 47 18 38 % DOCUMENTATION 38 29 76 % MATHÉMATIQUES 160 102 64 % HISTOIRE-GEOGRAPHIE 130 80 62 % SCIENCES PHYSIQUES 61 38 62 % ARTS PLASTIQUES 52 20 38 % SVT 77 52 68 % TECHNOLOGIE 71 49 69 % ANGLAIS 131 73 56 % EPS 151 65 43 % ESPAGNOL 76 41 54 % ALLEMAND 8 4 50 % Matière non précisée 11 Total 1 212 677 56 %

Remarque = la somme des matières est supérieure à 677 car certains professeurs ont déclaré enseigner dans plusieurs matières.

Page 18: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 18

A7. L’an dernier et cette année, enseignez-vous avec des élèves de 3e et de 4e dotés d’ordinateurs portables ?

TOTALEn 2007-2008, classe de 4e 67%En 2007-2008, classe de 3e 71%En 2008-2009, classe de 4e 77%En 2008-2009, classe de 3e 77%

A8. Depuis quand enseignez-vous dans ce collège, puis dans un autre collège landais,

puis en collège plus globalement ?

Dans ce collègeDans un collège

des LandesDans un collège

en généralBase Brute 663 525 552

Moins d’un an 19% 14% 7%1 à 2 ans 10% 10% 4%3 à 5 ans 23% 20% 11%6 à 9 ans 20% 20% 19%10 à 14 ans 14% 16% 20%15 ans et plus 14% 19% 40%

Structure par âge des enseignants en fonction de leur ancienneté dans ce collège

2 ans maximum

3 à 5 ans 6 à 9 ans 10 à 14 ans

15 ans et +

< 34 ans 53% 33% 12% 1% - 35-44 ans 30% 40% 53% 41% 1%

45-54 ans 15% 21% 27% 48% 23% 55 ans et + 2% 6% 8% 10% 76% 100% 100% 100% 100% 100

A9. Depuis quand êtes-vous doté (e) d’un ordinateur portable prêté par le Conseil

général, que ce soit dans ce collège ou un autre collège landais ?

TOTALBase Brute 641

Depuis la rentrée 2001 29%Depuis la rentrée 2002 15%Depuis la rentrée 2003 8%Depuis la rentrée 2004 9%Depuis la rentrée 2005 9%Depuis la rentrée 2006 7%Depuis la rentrée 2007 8%Depuis la rentrée 2008 15%

A10. Avez-vous le statut de titulaire (sur poste fixe ou sur zone de remplacement) ?

TOTALBase Brute 661Oui 89%Non 11%

Page 19: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 19

Taux de réponse (1) au questionnaire professeurs par collège

Taux de Retour Questionnaire Professeurs

SAINT SEVER - Cap de Gascogne 111%VILLENEUVE DE MARSAN - Pierre Blanquie 105%MUGRON - René Soubaigné 86%RION DES LANDES - Marie Curie 84%GRENADE SUR L'ADOUR - Val d'Adour 81%TARTAS - Jean Rostand 81%MONTFORT EN CHALOSSE - Serge Barranx 81%LINXE - de Linxe 80%GABARRET - Jules Ferry 79%MIMIZAN - Jacques Prevert 78%BISCARROSSE - Jean Mermoz 76%ROQUEFORT - George Sand 70%LABOUHEYRE - Felix Arnaudin 69%MONT DE MARSAN - Victor Duruy 67%MORCENX - Henri Scognamiglio 67%SOUSTONS - François Mitterrand 65%TARNOS - Langevin Wallon 65%DAX - d'Albret 61%POUILLON - de Pouillon 58%SAINT-VINCENT-DE-TYROSSE 53%SAINT PAUL LES DAX - Jean Moulin 52%AIRE SUR L'ADOUR - Gaston Crampe 51%LABENNE 51%GEAUNE - Pierre de Castelnau 47%DAX - Léon des Landes 46%SAINT PIERRE DU MONT - Lubet Barbon 46%HAGETMAU - Jean Marie Lonné 45%MONT DE MARSAN - Cel le Gaucher 45%MONT DE MARSAN - Jean Rostand 43%PEYREHORADE - du Pays d'Orthe 43%CAPBRETON - Jean ROSTAND 38%PARENTIS EN BORN - Saint Exupéry 38%AMOU - du Pays des Luys 35%SAINT-MARTIN-DE-SEIGNANX - François Truffaut 19%

(1) Calculé sur la base des effectifs de professeurs qui nous ont été fournis

Page 20: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 20

3

L’USAGE DES MATERIELS EN SITUATION

PEDAGOGIQUE

Page 21: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 21

3.1 Qui emporte son ordinateur au collège et à quel le fréquence :

analyse des déclarations croisées des enseignants e t des collégiens

� Les deux tiers des professeurs déclarent apporter s ystématiquement leur ordinateur portable au collège . Ce sont les professeurs de musique (96%), de technologie (91%) et de SVT/Sciences physique (89%) qui amènent le plus systématiquement leur ordinateur portable. La proportion d’enseignants qui déclarent apporter systématiquement leur ordinateur portable au collège ne diffère pas selon que l’enseignant soit titulaire (67%) ou non (66%).

B1. Depuis le début de votre année scolaire, vous apportez votre ordinateur portable au collège…

TO

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Art

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es

Base Brute 671 199 458 123 100 88 73 80 65 49 41 29 18 20

Systématiquement 66% 67% 67% 53% 67% 89% 67% 74% 28% 91% 75% 59% 96% 75%

Occasionnellement 30% 30% 29% 37% 31% 11% 27% 26% 68% 9% 24% 35% 4% 25%

Jamais 4% 4% 4% 11% 2% 0% 5% 0% 4% 0% 1% 7% 0% 0%NB : les colonnes 2 et 3 en partant de la gauche fournissent les réponses pour les enseignants dont l’ancienneté dans le collège est de 2 ans au maximum et pour les enseignants dont l’ancienneté dans le collège est d’au moins 3 ans

Page 22: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 22

B1. Depuis le début de votre année scolaire, vous apportez votre ordinateur portable au collège

Collège Systématiquement Jamais Jean Rostand – CapBreton (17) 100% 0% Labenne (21) 100% 0% De Linxe – Linxe (20) 95% 0% Saint Vincent de Tyrosse (19) 89% 0% Jean Marie Lonné – Hagetmau (18) 83% 6% Pierre de Castelnau – Geaune (9) 78% 0% Lubet Barbon – Saint Pierre du Mont (22) 77% 0% François Truffaut – Saint Martin de Seignanx (6) 77% 17% Serge Barranx – Montfort en Chalosse (25) 76% 0% René Soubaigné – Mugron (19) 74% 0% Jules Ferry – Gabarret (11) 73% 9% Jacques Prévert – Mimizan (29) 72% 3% Félix Arnaudin – Labouheyre (20) 70% 0% François Mitterand – Soustons (26) 69% 0% Marie Curie – Rion des Landes (16) 69% 6% Du Pays des Luys – Amou (6) 67% 0% Léon des Landes – Dax (26) 65% 0% Du Pays d’Orthe – Peyrehorade (16) 63% 0% Jean Rostand – Mont de Marsan (16) 63% 0% George Sand – Roquefort (19) 63% 5% Pierre Blanquie – Villeneuve de Marsan (21) 62% 10% Henri Scognamiglio – Morcenx (18) 61% 0% Cap de Gascogne – Saint Sever (30) 60% 7% Val d’Adour – Grenade sur l’Adour (22) 59% 0% Jean Mermoz – Biscarosse (32) 56% 6% Cel le Gaucher – Mont de Marsan (16) 56% 0% Langevin Wallon – Tarnos (20) 55% 0% De Pouillon – Pouillon (15) 53% 20% D’Albert – Dax (25) 52% 0% Saint Exupéry – Parentis en Born (21) 52% 5% Jean Moulin – Saint Paul les Dax (23) 52% 9% Victor Duruy– Mont de Marsan (29) 48% 10% Jean Rostand – Tartas (20) 45% 5% Gaston Crampe – Aire sur l’Adour (18) 39% 17%

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Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 23

� Les ¾ des collégiens de 3 e et de 4 e apportent leur ordinateur les lundis, mardis, jeudis et vendredis. Les élèves de 4e sont en proportion tout de même plus nombreux que ceux de 3e à apporter leur ordinateur portable quotidiennement.

B1. Quels jours de la semaine apportez-vous votre ordinateur portable au collège depuis

le début de l’année ?

TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5495 2747 2747 3041 2448Les lundis 75% 75% 74% 77% 72%

Les mardis 74% 75% 74% 78% 69%

Les mercredis 58% 59% 58% 60% 56%

Les jeudis 75% 75% 74% 77% 71%

Les vendredis 75% 75% 75% 76% 73%Je l’apporte de façon irrégulière 16% 16% 16% 16% 17%Je ne l’apporte jamais au collège 0% 1% 0% 0% 1%

� Pratiquement tous les collégiens déclarent apporter leur ordinateur (96%) et 25% déclarent s’en être servi au moins 7 jours au cours d’une période de référence de deux semaines. On note que 16% des collégiens disent l’avoir utilisé tous les jours et que 30% ne s’en sont jamais ou rarement servi pendant la quinzaine. On note plus d’utilisation en 4ème qu’en 3ème.

B2. Dans les deux dernières semaines de classe, vous est-il arrivé d’apporter votre

ordinateur portable au collège et de ne pas vous en servir de la journée ?

T O T A L U n g a rç o n U n e filleE lè v e s

e n 4 è m eE lè v e s e n

3 è m eB a se B ru te 5 4 5 4 2 7 2 3 2 7 3 0 3 0 1 4 2 4 3 4

S T To us le s jo urs 1 6 % 1 7 % 1 5 % 1 7 % 1 5 %S T S o uve nt 2 5 % 2 6 % 2 4 % 2 7 % 2 1 %

Je l’a i a p p o rté e t m ’e n suis se rvi p e nd a nt 9 jo urs 7 % 8 % 6 % 9 % 6 %Je l’a i a p p o rté e t m ’e n suis se rvi p e nd a nt 8 jo urs 1 0 % 9 % 1 0 % 1 1 % 8 %Je l’a i a p p o rté e t m ’e n suis se rvi p e nd a nt 7 jo urs 8 % 8 % 7 % 8 % 8 %

S T O c ca s io nne lle m e nt 2 9 % 2 7 % 3 1 % 2 7 % 3 1 %Je l’a i a p p o rté e t m ’e n suis se rvi p e nd a nt 6 jo urs 8 % 7 % 9 % 7 % 9 %Je l’a i a p p o rté e t m ’e n suis se rvi p e nd a nt 5 jo urs 1 1 % 9 % 1 2 % 1 0 % 1 1 %Je l’a i a p p o rté e t m ’e n suis se rvi p e nd a nt 4 jo urs 1 1 % 1 1 % 1 0 % 1 0 % 1 2 %

S T R a re m e nt 2 6 % 2 6 % 2 6 % 2 5 % 2 8 %Je l’a i a p p o rté e t m ’e n suis se rvi p e nd a nt 3 jo urs 1 1 % 1 0 % 1 1 % 1 0 % 1 1 %Je l’a i a p p o rté e t m ’e n suis se rvi p e nd a nt 2 jo urs 9 % 1 0 % 9 % 9 % 1 0 %Je l’a i a p p o rté e t m ’e n suis se rvi p e nd a nt 1 jo ur 6 % 6 % 6 % 6 % 6 %

S T Ja m a is 4 % 5 % 4 % 4 % 5 %

Page 24: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 24

3.2 Les enseignants se servent-ils de l’ordinateur en classe ?

� En considérant les 2 semaines qui ont précédé leur interrogation, 57% des enseignants se sont servis de leur ordinateur porta ble à au moins un cours sur deux et 32% à tous les cours. Ces résultats sont à rapprocher des déclarations des 25% de collégiens qui indiquent avoir apporté leur ordinateur au collège au moins 7 jours au cours des 2 dernières semaines et 16% tous les jours.

B2. Dans les deux dernières semaines, diriez-vous que vous vous êtes servi de votre

ordinateur portable devant les élèves ?

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es

Base Brute 671 199 458 124 100 88 73 80 64 49 41 29 18 20

ST Souvent 57% 55% 59% 39% 49% 90% 52% 64% 12% 84% 70% 39% 83% 75%

À tous les cours 32% 27% 34% 11% 30% 67% 24% 36% 2% 56% 30% 13% 65% 25%

Très souvent 17% 18% 16% 19% 11% 14% 19% 17% 5% 18% 27% 19% 19% 37%

À la moitié des cours 9% 10% 8% 9% 7% 9% 9% 11% 5% 10% 13% 8% 0% 12%

Quelques fois 18% 20% 17% 30% 27% 7% 22% 21% 16% 7% 16% 29% 13% 25%

ST Rarement ou jamais 24% 25% 23% 31% 24% 2% 26% 15% 72% 9% 14% 32% 4% 0%

Une seule fois 5% 4% 5% 8% 6% 1% 5% 1% 13% 2% 5% 5% 0% 0%

Rarement ou jamais 19% 21% 18% 23% 18% 1% 21% 14% 59% 7% 10% 26% 4% 0% NB : Sous-total souvent = au moins un cours sur deux

� La forte utilisation de l’ordinateur portable par l es enseignants de SVT/science physiques, technologie et arts plastique se confirm e : plus de 60% de ces professeurs se servent de l’ordinateur à tous les c ours devant leurs élèves . À l’opposé, les professeurs de mathématiques et de français ne s’en sont servis qu’occasionnellement voire pas du tout. Les professeurs de langue occupent une position intermédiaire avec une utilisation assez régulière, notamment les professeurs d’espagnol, mais pas systématique. On note également un usage intensif de l’ordinateur en musique.

Page 25: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 25

� L’utilisation de l’ordinateur portable ne dépend pas du statut de l’enseignant : ainsi 58% des professeurs titulaires disent utiliser à au moins un cours sur deux leur ordinateur contre 53% pour les non titulaires. Par contre, l’âge modifie sensiblement la pratique.

Les enseignants âgés de 55 ans et plus utilisent moins l’ordinateur devant leurs élèves que les autres enseignants. On note que les plus fervents utilisateurs ne sont pas les plus jeunes, mais la catégorie des 35-44 ans. B2. Dans les deux dernières semaines, diriez-vous que vous vous êtes servi de votre

ordinateur portable devant les élèves ?

53%

67%58%

41%

26%

13%

30%36%

0%

100%

< 34 ans 35 à 44 ans 45 à 54 ans 55 ans et +

A au moins 1 cours sur 2 Rarement ou jamais

3.3 Les raisons avancées par les enseignants non-ut ilisateurs de

l’ordinateur ?

� Intéressons-nous aux raisons invoquées par les enseignants qui ont répondu à la question précédente qu’ils n’avaient utilisé l’ordinateur portable qu’une seule fois en 15 jours, ainsi que ceux qui ont répondu rarement ou jamais :si certains professeurs n’utilisent pas ou très peu l’ordinateur portable (un professeur sur 5), c’est principalement en raison du temps perdu dans l’inst allation des dispositifs techniques (53%). Ainsi les premiers à s’en plaindre sont les professeurs de mathématiques et de français qui évoquent cette raison à 70 % mais la raison est également invoquée par les professeurs d’histoire-géographie et d’anglais.

o Soulignons qu’un non utilisateur sur cinq évoque aussi le temps d’apprentissage des outils et des périphériques qui semble trop important au regard des bénéfices attendus.

o Un bon tiers de ces non utilisateurs estime que l’utilisation des ordinateurs perturbe la dynamique de la classe . C’est, toutes matières confondues, la deuxième raison citée par les enseignants.

o Globalement, près de 30% des non-utilisateurs ne perçoivent pas d’efficacité pédagogique à l’usage de l’ordinateur ou ne veulent pas prendre de risques pédagogiques devant les élèves . On note que

Page 26: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 26

l’argument de l’efficacité pédagogique est nettement plus cité par les enseignants ayant une plus longue ancienneté dans le collège.

o Le manque de formation ou de conseils aux usages pé dagogiques est également mis en avant , notamment par les enseignants ayant le moins d’ancienneté dans le collège (41%), de même que le manque de scénarios pédagogiques validés ou testés.

B3. Si vous l’utilisez une seule fois, rarement ou jamais quelles en sont les raisons parmi

les suivantes ?

TOT

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2 an

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Esp

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Doc

um

enta

tion

Mu

siqu

e

Base Brute 151 46 100 39 23 2 16 13 42 3 5 5 1Je ne veux pas prendre de risques pédagogiques devant les élèves

12% 12% 13% 29% 5% 0% 12% 22% 0% 31% 28% 0% 0%

L’utilisation des ordinateurs perturbe trop la dynamique de la classe

35% 30% 37% 49% 29% 0% 42% 36% 24% 69% 15% 16% 0%

Je ne perçois pas d'efficacité pédagogique

32% 17% 39% 35% 32% 42% 28% 30% 35% 34% 0% 19% 100%

Je n’ai pas bénéficié d'appui aux usages pédagogiques (formation ou conseils)

20% 41% 11% 11% 21% 0% 25% 25% 20% 0% 16% 65% 0%

Je ne dispose pas de ressources numériques adaptées

15% 27% 10% 15% 19% 0% 5% 19% 22% 0% 0% 0% 0%

Je manque de scénarios pédagogiques validés par les inspecteurs ou déjà testés par des collègues

17% 17% 16% 20% 27% 0% 12% 16% 14% 0% 0% 16% 0%

Je consomme trop de temps dans la mise en place des dispositifs techniques (branchement, installation, paramétrage,...)

53% 44% 56% 68% 76% 58% 63% 57% 29% 65% 57% 0% 0%

Le temps d'apprentissage des outils et des périphériques est trop important par rapport aux bénéfices attendus

21% 11% 25% 34% 24% 0% 32% 30% 6% 31% 12% 0% 0%

Je manque de supports techniques au sein du collège pour m’aider en cas de problème

7% 10% 6% 14% 3% 0% 5% 8% 5% 0% 0% 0% 0%

� L’analyse des freins pas tranche d’âge donne quelques indications complémentaires : la majorité des enseignants qui évoquent le risque pédagogique est âgée de plus de 55 ans ; la majorité des enseignants qui disent ne pas avoir bénéficié d’appui aux usages pédagogiques a moins de 34 ans, ce sont aussi ceux qui sont les plus récents dans le collège.

Page 27: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 27

3.4 La fréquence d’utilisation du portable du profe sseur en classe

dans les 4 niveaux et ventilée par matière

� Dans l’ensemble, un enseignant sur deux se sert de son ordinateur portable, au moins un cours sur deux, devant leurs classes de 4 e ou de 3 e .Mais on note aussi que 27% des enseignants ne se servent jamais de leur ordinateur devant ces classes. C’est notablement plus élevé chez les professeurs de français et de mathématiques qui d’une manière générale ne sont que des utilisateurs occasionnels de l’outil.

B4. Dans les deux dernières semaines, à quelle fréquence vous êtes-vous servi de votre

ordinateur portable avec les niveaux suivants ?

29% 31%36% 37%

41% 43%

53% 54%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

6ème 5ème 4ème 3ème

A tous les cours A au moins 1 sur 2

� Observons maintenant les déclarations d’utilisation des enseignants par matière et par niveau (6e – 3e) de leur ordinateur portable devant des élèves. Les histogrammes qui suivent sont construits d’après les tableaux de la question suivante : Dans les deux dernières semaines, à quelle fréquence vous êtes-vous servi de votre ordinateur portable avec les classes de 6e, 5e, 4e et 3e ?

Page 28: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 28

� À cette question, plus des 80 % des professeurs de Musique déclarent utiliser l’ordinateur à tous leurs cours devant les élèves . Cette pratique démarre dès la 6e de manière extrêmement importante comme on peut l’observer dans le graphique ci-dessous.

� En comparaison, les enseignants d’Arts Plastiques déclarent s’en servir deux fois moins à tous les cours, et étrangement plus en 6e et 5e que dans les deux niveaux où les collégiens sont équipés.

Page 29: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 29

� Plus des 2/3 des professeurs de SVT/sciences physiq ues déclarent utiliser l’ordinateur à tous leurs cours devant les élèves d e 4e et de 3 e. Cette pratique démarre dès la 6e de manière importante avec plus de la moitié des enseignants qui l’utilisent à tous les cours.

� En Technologie, un peu moins des 2/3 les professeur s déclarent utiliser l’ordinateur à tous les cours devant les élèves de 4e et de 3 e. Cette pratique démarre dès la 6e mais de façon moins importante qu’en Sciences.

Page 30: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 30

� En Histoire-Géographie, l’utilisation est moyennement répandue dès la classe de 6e et se confirme dans les classes suivantes : en classe de 4e, 57 % des enseignants utilisent leur ordinateur à au moins un cours sur deux ; ils sont 66 % en classe de 3e.

� En Français, les déclaratifs d’utilisation de l’ordinateur en classe est croissante de la 6e à la 3e. Mais elle part de loin en 6e (19 % des enseignants l’utilisent à la moitié des cours, dont seulement 10 % à tous les cours), atteint 37 % des professeurs en 4e qui déclarent l’utiliser à la moitié des cours (18 % à tous les cours) ; ils sont 39 % en classe de 3e (22 % à tous les cours).

Page 31: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 31

� En Mathématiques, l’utilisation n’atteint là non plus jamais 50 % des déclarations d’utilisation à au moins un cours sur deux ; les déclaratifs d’utilisation à tous les cours démarrent en 6e au ¼ et atteignent en 4e et 3e le 1/3 des enseignants.

� En Anglais, l’utilisation de l’ordinateur à un cours sur deux atteint 51 % en classe de 3e, 50 % en classe de 4e, 31 % en classe de 5e et 43 % en 6e.

Page 32: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 32

� En Espagnol, il convient faire attention aux chiffres en 6e et 5e car l’espagnol dans les Landes c’est essentiellement une seconde langue dont la pratique ne commence qu’en classe de 4e. Dans ces classes de 4e et 3e la fréquence d’utilisation est stable autour de 60 % de d’enseignants déclarant qu’ils s’en sont servis au moins 1 cours sur deux. Près d’un tiers des professeurs l’utilise à tous les cours dans ces deux niveaux.

B4. Dans les deux dernières semaines, à quelle fréquence vous êtes-vous servi de votre ordinateur portable avec les classes de 3ème

Classes de 3ème TO

TA

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Base Brute 568 159 401 98 84 80 58 63 52 46 37 26 18 20ST Souvent 55% 47% 58% 39% 46% 81% 52% 67% 15% 77% 60% 30% 85% 67%

À tous mes cours 37% 31% 41% 17% 34% 67% 23% 49% 3% 64% 34% 20% 82% 38%À la moitié de mes cours 17% 16% 18% 22% 12% 14% 28% 17% 12% 13% 26% 10% 3% 28%

ST Rarement ou jamais 45% 53% 42% 61% 54% 19% 48% 33% 85% 23% 40% 70% 15% 33%Une ou deux fois 19% 22% 18% 26% 26% 5% 25% 17% 20% 8% 29% 15% 7% 21%Jamais 26% 31% 24% 35% 28% 15% 24% 16% 65% 15% 11% 55% 8% 12%

� Les professeurs les plus anciens dans le collège (3 ans et plus) utilisent un peu plus leur ordinateur portable avec les classes de 3e que les enseignants nouvellement arrivés. L’écart de pratique est moins sensible dans les classes qui précèdent. Mais l’effet âge se révèle plus important que l’expérien ce. Ainsi ce ne sont pas les plus anciens dans le collège, donc globalement les plus âgés qui se servent le plus de l’ordinateur mais, comme nous avons eu l’occasion de le montrer, les enseignants

Page 33: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 33

moins âgés mais pas nécessairement les plus jeunes. Le maximum d’utilisation est atteint dans la tranche 35-44 ans dont l’ancienneté moyenne dans le collège est plutôt entre 6 et 9 ans.

B4. Dans les deux dernières semaines, à quelle fréquence vous êtes-vous servi de votre

ordinateur portable avec les classes de 3ème, de 4ème (au moins 1 cours sur 2)

48%

67%

55%

38%

53%61%

49%

38%

0%

100%

< 34 ans 35 à 44 ans 45 à 54 ans 55 ans et +

En 3ème En 4ème

Page 34: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 34

B4. Dans les deux dernières semaines, à quelle fréquence vous êtes-vous servi de votre

ordinateur portable avec les classes de 4ème

Classe de 4ème TO

TA

L

2 an

s et

mo

ins

d'e

nse

igne

men

t

dan

s ce

co

llèg

e3

ans

et p

lus

d'e

nsei

gnem

ent

dan

s

ce c

oll è

geF

ran

çais

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gu

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nci

enn

esM

athé

mat

iqu

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VT

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ence

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toir

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rap

hie

EP

S

Tec

hno

log

ieE

spag

nol

Doc

um

enta

tio

nM

usi

qu

e

Art

s p

last

iqu

es

Base Brute 585 180 396 104 85 82 56 66 57 44 41 26 15 17ST Souvent 53% 49% 55% 38% 48% 85% 50% 57% 9% 78% 61% 31% 95% 65%

À tous mes cours 36% 30% 39% 18% 32% 72% 22% 41% 2% 62% 32% 17% 91% 29%À la moitié de mes cours 17% 18% 16% 19% 16% 13% 28% 16% 7% 16% 29% 14% 4% 37%

ST Rarement ou jamais 47% 51% 45% 62% 52% 15% 50% 43% 91% 22% 39% 69% 5% 35%Une ou deux fois 21% 22% 20% 27% 23% 5% 24% 18% 28% 10% 33% 27% 15%Jamais 26% 30% 25% 36% 29% 10% 25% 25% 63% 12% 6% 41% 5% 20%

B4. Dans les deux dernières semaines, à quelle fréquence vous êtes-vous servi de votre

ordinateur portable avec les classes de 5ème

Classe de 5ème TO

TA

L

2 an

s et

mo

ins

d'e

nse

igne

men

t

dan

s ce

co

llèg

e3

ans

et p

lus

d'e

nsei

gnem

ent

dan

s

ce c

ollè

geF

ran

çais

/lan

gu

es a

nci

enn

esM

athé

mat

iqu

esS

VT

/sci

ence

s p

hys

iqu

eA

ngla

is

His

toir

e G

éog

rap

hie

EP

S

Tec

hno

log

ieE

spag

nol

Doc

um

enta

tio

nM

usi

qu

e

Art

s p

last

iqu

es

Base Brute 517 156 355 90 83 81 53 56 48 41 24 25 14 16ST Souvent 42% 41% 43% 21% 39% 74% 32% 41% 12% 65% 21% 31% 100% 65%

À tous mes cours 31% 29% 32% 8% 32% 63% 19% 33% 2% 44% 18% 16% 83% 42%À la moitié de mes cours 12% 12% 12% 13% 7% 11% 12% 8% 11% 21% 4% 15% 17% 23%

ST Rarement ou jamais 58% 59% 57% 79% 61% 26% 68% 59% 88% 35% 79% 69% 35%Une ou deux fois 15% 17% 14% 24% 8% 12% 19% 19% 12% 10% 25% 14% 16%Jamais 42% 42% 42% 55% 53% 15% 49% 40% 75% 25% 54% 55% 19%

Page 35: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 35

B4. Dans les deux dernières semaines, à quelle fréquence vous êtes-vous servi de votre

ordinateur portable avec les classes de 6ème

Classe de 6ème TO

TA

L

2 an

s et

mo

ins

d'e

nse

igne

men

t

dan

s ce

co

llèg

e3

ans

et p

lus

d'e

nsei

gnem

ent

dan

s ce

co

llèg

eF

ran

çais

/lan

gu

es a

nci

enn

esM

athé

mat

iqu

esS

VT

/sci

ence

s p

hys

iqu

eA

ngla

is

His

toir

e G

éog

rap

hie

EP

S

Tec

hno

log

ieE

spag

nol

Doc

um

enta

tio

nM

usi

qu

e

Art

s p

l ast

iqu

es

Base Brute 504 147 350 86 83 70 52 56 48 42 21 25 14 17ST Souvent 41% 36% 44% 19% 37% 61% 43% 52% 8% 59% 11% 43% 100% 65%

À tous mes cours 29% 23% 32% 10% 28% 53% 30% 41% 2% 37% 7% 24% 83% 39%À la moitié de mes cours 12% 13% 12% 9% 9% 9% 13% 11% 6% 22% 4% 19% 17% 26%

ST Rarement ou jamais 59% 64% 56% 81% 63% 39% 57% 48% 92% 41% 89% 57% 35%Une ou deux fois 12% 13% 11% 21% 6% 3% 14% 8% 8% 13% 22% 18% 22%Jamais 47% 50% 45% 60% 57% 36% 43% 40% 84% 28% 67% 39% 13%

3.5 Déclarations des collégiens sur la fréquence d’ utilisation du portable de l’enseignant en classe

� Les déclarations des élèves corroborent largement c elles des enseignants à savoir d’une part, un usage en classe peu fréquent (de l’ordre du quart ou du tiers selon les matières) sauf en technologie où l’outil s’impose, et d’autre part des différences de pratique entre les disciplines avec un usage plus fréquent en histoire-géographie et en arts plastiques, en espagnol plus qu’en anglais.

B4. Dans les deux dernières semaines à quelle fréquence vos professeurs se sont-ils servis de leur ordinateur portable avec un vidéoprojecteur ? (Résultat pour une utilisation à au moins 1 cours sur 2)

77%

39%30% 29% 27% 25% 20% 20% 19% 16%

0%

100%

Techn

ologie SVT

Arts P

lastiq

ues

Histoir

e, g

éogr

aphie

Espag

nol

Physiq

ue, c

himie

Anglai

s

Franç

ais

Mus

ique

Mat

hs

Au moins 1 cours sur 2

Page 36: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 36

� En dehors de la technologie, la majorité des élèves déclarent que leurs professe urs n’utilisent que rarement leur propre ordinateur en classe avec des outils de visualisation collective , c’est particulièrement net en français, latin et musique.

B4. Dans les deux dernières semaines à quelle fréquence vos professeurs se sont-ils

servis de leur ordinateur portable avec un vidéoprojecteur ?

B4. Dans les deux dernières semaines à quelle fréquence vos professeurs se sont-ils servis de leur ordinateur portable avec un vidéoprojecteur ?

En Français TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5054 2478 2575 2793 2255

ST Souvent 17% 18% 16% 18% 16%

A tous les cours 9% 10% 8% 9% 9%

Très souvent 8% 8% 8% 9% 7%

ST Occasionnellement 13% 14% 13% 14% 13%

A la moitié des cours 3% 3% 3% 3% 3%

Quelques fois 10% 10% 10% 11% 9%

ST Rarement 70% 68% 71% 68% 71%

Une seule fois 7% 6% 7% 7% 6%

Rarement ou jamais 63% 62% 64% 61% 65%

Page 37: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 37

en Mathématiques TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5319 2635 2683 2941 2372

ST Souvent 10% 10% 9% 9% 11%

A tous les cours 2% 2% 2% 2% 2%

Très souvent 8% 8% 7% 7% 8%

ST Occasionnellement 40% 40% 40% 43% 36%

A la moitié des cours 6% 6% 6% 7% 5%

Quelques fois 34% 34% 35% 37% 32%

ST Rarement 50% 50% 51% 48% 53%

Une seule fois 18% 19% 17% 20% 16%

Rarement ou jamais 32% 31% 33% 28% 37%

en Histoire-Géographie TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5262 2598 2663 2904 2352

ST Souvent 24% 25% 23% 24% 24%

A tous les cours 15% 15% 15% 14% 16%

Très souvent 9% 10% 8% 9% 9%

ST Occasionnellement 23% 23% 23% 24% 22%

A la moitié des cours 5% 5% 5% 6% 5%

Quelques fois 18% 18% 18% 18% 18%

ST Rarement 53% 52% 53% 52% 53%

Une seule fois 10% 10% 10% 12% 9%

Rarement ou jamais 42% 41% 43% 40% 44% B4. Dans les deux dernières semaines à quelle fréquence vos professeurs se sont-ils

servis de leur ordinateur portable avec un vidéoprojecteur ?

Page 38: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 38

en Allemand TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 3254 1605 1649 1749 1502

ST Souvent 3% 3% 2% 2% 3%

A tous les cours 2% 2% 1% 2% 2%

Très souvent 1% 1% 1% 1% 0%

ST Occasionnellement 3% 3% 3% 4% 3%

A la moitié des cours 1% 1% 1% 1% 1%

Quelques fois 2% 3% 2% 3% 2%

ST Rarement 94% 93% 95% 94% 94%

Une seule fois 1% 1% 1% 1% 1%

Rarement ou jamais 93% 93% 94% 93% 94%

en Espagnol TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5167 2559 2607 2838 2324

ST Souvent 20% 19% 20% 20% 20%

A tous les cours 8% 8% 8% 8% 8%

Très souvent 12% 11% 12% 12% 12%

ST Occasionnellement 35% 35% 36% 33% 37%

A la moitié des cours 7% 7% 7% 6% 8%

Quelques fois 28% 27% 28% 27% 29%

ST Rarement 45% 46% 44% 47% 42%

Une seule fois 16% 16% 16% 17% 15%

Rarement ou jamais 29% 30% 29% 30% 28%

en Anglais TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5254 2603 2650 2896 2353

ST Souvent 12% 12% 12% 12% 12%

A tous les cours 3% 3% 2% 2% 3%

Très souvent 9% 9% 10% 10% 9%

ST Occasionnellement 36% 38% 35% 35% 37%

A la moitié des cours 8% 9% 7% 8% 8%

Quelques fois 28% 29% 28% 27% 29%

ST Rarement 52% 50% 53% 53% 51%

Une seule fois 15% 15% 15% 14% 16%

Rarement ou jamais 37% 36% 38% 39% 34%

Page 39: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 39

en Latin TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 3743 1823 1920 1992 1748

ST Souvent 11% 10% 12% 11% 12%

A tous les cours 6% 7% 6% 6% 6%

Très souvent 5% 4% 6% 4% 5%

ST Occasionnellement 11% 9% 13% 11% 10%

A la moitié des cours 3% 3% 3% 3% 2%

Quelques fois 8% 6% 10% 8% 8%

ST Rarement 78% 81% 75% 78% 78%

Une seule fois 3% 3% 3% 3% 4%

Rarement ou jamais 75% 78% 72% 75% 75%

B4. Dans les deux dernières semaines à quelle fréquence vos professeurs se sont-ils servis de leur ordinateur portable avec un vidéoprojecteur ?

Page 40: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 40

en SVT TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5285 2622 2662 2931 2348

ST Souvent 31% 33% 30% 34% 27%

A tous les cours 18% 19% 18% 19% 18%

Très souvent 13% 14% 12% 16% 9%

ST Occasionnellement 30% 30% 30% 33% 26%

A la moitié des cours 8% 7% 8% 9% 7%

Quelques fois 22% 22% 22% 24% 19%

ST Rarement 39% 38% 40% 33% 47%

Une seule fois 12% 12% 13% 11% 14%

Rarement ou jamais 27% 26% 28% 22% 33%

en Physique/Chimie TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5265 2603 2661 2906 2353

ST Souvent 17% 18% 17% 15% 21%

A tous les cours 7% 7% 7% 6% 8%

Très souvent 10% 11% 10% 9% 12%

ST Occasionnellement 32% 33% 32% 28% 38%

A la moitié des cours 8% 8% 8% 7% 10%

Quelques fois 24% 25% 24% 21% 28%

ST Rarement 50% 49% 52% 57% 41%

Une seule fois 13% 13% 13% 13% 13%

Rarement ou jamais 37% 36% 38% 44% 29%

en Technologie TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5351 2658 2692 2955 2391

ST Souvent 73% 73% 74% 72% 74%

A tous les cours 56% 55% 57% 53% 59%

Très souvent 17% 17% 17% 19% 15%

ST Occasionnellement 13% 13% 12% 13% 13%

A la moitié des cours 4% 5% 4% 5% 4%

Quelques fois 9% 8% 9% 9% 9%

ST Rarement 14% 14% 14% 15% 13%

Une seule fois 3% 3% 3% 3% 3%

Rarement ou jamais 11% 11% 11% 12% 11%

Page 41: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 41

B4. Dans les deux dernières semaines à quelle fréquence vos professeurs se sont-ils servis

de leur ordinateur portable avec un vidéoprojecteur ?

en Musique TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5220 2577 2642 2878 2336

ST Souvent 14% 13% 14% 15% 13%

A tous les cours 6% 6% 6% 6% 6%

Très souvent 8% 8% 9% 9% 7%

ST Occasionnellement 21% 22% 20% 19% 23%

A la moitié des cours 5% 5% 4% 5% 5%

Quelques fois 16% 17% 16% 15% 18%

ST Rarement 65% 65% 66% 66% 64%

Une seule fois 16% 14% 17% 16% 15%

Rarement ou jamais 50% 51% 49% 50% 50%

Page 42: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 42

en Arts plastiques TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5259 2606 2652 2911 2342

ST Souvent 23% 24% 23% 24% 23%

A tous les cours 14% 14% 13% 13% 14%

Très souvent 10% 10% 10% 11% 9%

ST Occasionnellement 22% 23% 22% 21% 24%

A la moitié des cours 6% 6% 5% 6% 6%

Quelques fois 17% 17% 16% 15% 18%

ST Rarement 54% 53% 56% 56% 53%

Une seule fois 11% 11% 11% 12% 10%

Rarement ou jamais 43% 42% 44% 44% 43%

en EPS-Sports TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5149 2536 2612 2843 2300

ST Souvent 1% 1% 1% 0% 1%

A tous les cours 1% 1% 1% 0% 1%

Très souvent 0% 0% 0% 0% 0%

ST Occasionnellement 2% 2% 2% 1% 3%

A la moitié des cours 0% 0% 1% 0% 1%

Quelques fois 2% 2% 1% 1% 2%

ST Rarement 97% 97% 97% 98% 96%

Une seule fois 2% 2% 2% 2% 2%

Rarement ou jamais 95% 95% 96% 97% 93%

Page 43: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 43

3.6 Les élèves utilisent-ils eux-mêmes leur ordinat eur en classe à

la demande des enseignants ?

� Au cours de la période de référence de deux semaines, 40% des enseignants ont demandé à leurs élèves de 4 e ou de 3 e de se servir de leur ordinateur portable en cours pour au moins un cours sur deux . 30% ne l’ont demandé qu’une seule fois ou pas du tout.

B10. Dans les deux dernières semaines, en cours devant les élèves, à quelle fréquence avez-

vous demandé aux collégiens (4e et 3e) de se servir de leur ordinateur portable ? (Résultat pour au moins 1 cours sur 2)

88%

55% 53% 50% 50%40% 34% 31% 23%

0%

100%

Tec

hnol

ogie

SV

T S

cien

ces

phys

ique

s

Esp

agno

l

Art

s pl

astiq

ues

His

toire

Géo

grap

hie

Fra

nçai

s

Mus

ique

Ang

lais

Mat

hém

atiq

ues

Au moins 1 cours sur 2

Page 44: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 44

B10. Dans les deux dernières semaines, en cours devant les élèves, à quelle fréquence avez-

vous demandé aux collégiens (4e et 3e) de se servir de leur ordinateur portable ? (Résultat pour au moins 1 cours sur 2)

Collège % Pierre de Castelnau – Geaune (8) 74% De Linxe – Linxe (19) 69% Saint Vincent de Tyrosse (19) 63% Du Pays des Luys – Amou (7) 57% René Soubaigné – Mugron (17) 53% Jacques Prévert – Mimizan (29) 52% Pierre Blanquie – Villeneuve de Marsan (19) 52% Jean Rostand – CapBreton (17) 48% François Mitterand – Soustons (25) 48% Langevin Wallon – Tarnos (18) 45% Jean Mermoz – Biscarosse (31) 45% Jules Ferry – Gabarret (11) 45% Lubet Barbon – Saint Pierre du Mont (20) 45% Gaston Crampe – Aire sur l’Adour (16) 44% D’Albert – Dax (23) 43% Serge Barranx – Montfort en Chalosse (24) 42% Léon des Landes – Dax (25) 40% De Pouillon – Pouillon (15) 40% Henri Scognamiglio – Morcenx (18) 39% Du Pays d’Orthe – Peyrehorade (16) 38% Cel le Gaucher – Mont de Marsan (16) 38% Jean Moulin – Saint Paul les Dax (23) 38% Marie Curie – Rion des Landes (16) 37% George Sand – Roquefort (17) 36% Saint Exupéry – Parentis en Born (20) 35% Jean Rostand – Tartas (19) 32% Cap de Gascogne – Saint Sever (27) 29% Labenne (21) 29% Val d’Adour – Grenade sur l’Adour (19) 27% Félix Arnaudin – Labouheyre (19) 27% Jean Rostand – Mont de Marsan (15) 26% Jean Marie Lonné – Hagetmau (17) 24% François Truffaut – Saint Martin de Seignanx (5) 20% Victor Duruy– Mont de Marsan (28) 15%

Page 45: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 45

� En dehors des professeurs de technologie qui, en lien avec le programme, demandent à leurs élèves de se servir de leur ordinateur, à tous les cours ou presque (81%), on note que les professeurs d’espagnol demandent très régulièrement à leurs élèves de se servir de leur ordinateur (39%), autant que les professeurs de SVT/Sc.physique (38%) et d’Histoire-Géographie (32%), beaucoup plus qu’en mathématiques et qu’en anglais.

B10. Dans les deux dernières semaines, en cours devant les élèves, à quelle fréquence avez-

vous demandé aux collégiens (4e et 3e) de se servir de leur ordinateur portable ?

Page 46: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 46

B10. Dans les deux dernières semaines, en cours devant les élèves, à quelle fréquence avez-vous demandé aux collégiens (4e et 3e) de se servir de leur ordinateur portable ?

TOT

AL

2 an

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mo

ins

d'e

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men

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coll è

ge

3 an

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plu

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VT

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raph

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PS

Tech

nolo

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Esp

agn

ol

Doc

um

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tion

Mu

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ue

Art

s p

last

ique

s

Base Brute 639 188 439 119 93 86 69 77 62 46 41 25 18 19A tous les cours 12% 11% 13% 5% 2% 14% 1% 14% 67% 12% 12% 14% 8%Très souvent 15% 12% 16% 21% 11% 24% 8% 18% 4% 14% 27% 17% 9% 29%A la moitié des cours 13% 14% 12% 14% 10% 17% 22% 18% 3% 7% 14% 11% 13%Quelques fois 29% 30% 27% 28% 46% 26% 37% 28% 18% 7% 33% 26% 24% 24%Une seule fois 9% 9% 9% 11% 13% 8% 13% 4% 4% 5% 3% 3% 26%Rarement ou jamais 23% 24% 22% 21% 18% 10% 19% 18% 71% 11% 42% 15% 26%

Remarque : les deux histogrammes qui précèdent sont la représentation visuelle de ce tableau. Le sous-total « souvent » comprend « à tous les cours » et « très souvent » ; le sous-total de « temps en temps » les deux items « à la moitié des cours » et « quelques fois » ; le sous-total « rarement ou jamais » comprend les deux derniers critères de fréquence « une seule fois » et « rarement ou jamais »

3.7 Les élèves utilisent-ils eux-mêmes, en classe, leur ordinateur :

déclarations des collégiens et comparaison avec les déclaratifs des enseignants ?

� En dehors de la technologie, les élèves ont plutôt le sentiment d’utiliser occasionnellement leur ordinateur en classe, plus occasionnellement que le déclare les professeurs : selon les matières, 20 à 40% des collégiens disent avoir utilisé leur ordinateur a au moins un cours sur deux. Mais la hiérarchie des résultats par discipline reste à peu près la même.

B3. Dans les deux dernières semaines de classe, à quelle fréquence vous vous êtes servi de votre ordinateur portable dans les matières suivantes ?

77%

39%30% 29% 27% 25% 22% 20% 19% 16%

0%

100%

Techn

ologie SVT

Arts p

lastiq

ues

Histoir

e-gé

o

Espag

nol

Physiq

ue-c

himie

Franç

ais

Anglai

s

Mus

ique

Mat

hém

atiqu

es

Au moins 1 cours sur 2

Page 47: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 47

� Les déclaratifs des élèves ne correspondent pas à c eux des enseignants . Au cours des 2 dernières semaines, les collégiens affirment que toutes matières confondues ils ne se sont presque pas servis de leur ordinateur portable, alors que les déclaratifs des enseignants font état de davantage d’usages.

� On note par exemple que près de 45 % des collégiens disent n’avoir utilisé leur ordinateur portable qu’une seule fois voire pas du tout en espagnol alors que le déclaratif enseignant est de 14 %. En français 56 % des élèves déclarent ne l’avoir utilisé qu’une seule fois ou pas du tout alors que le déclaratif enseignant est de 32 %. Même chose en histoire géographie 52 % vs 22 %, en musique 65 % vs 41 %, en sciences 45 % vs 18 %, etc.

B3. Dans les deux dernières semaines de classe, à quelle fréquence vous vous êtes servi

de votre ordinateur portable dans les matières suivantes ?

En Français TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5293 2618 2674 2917 2370

ST Souvent 17% 17% 17% 18% 16%

A tous les cours 7% 7% 7% 8% 6%

Très souvent 10% 10% 10% 10% 9%

ST Occasionnellement 27% 28% 26% 26% 29%

A la moitié des cours 5% 6% 5% 6% 5%

Quelques fois 22% 23% 21% 20% 24%

ST Rarement 56% 55% 57% 56% 56%

Une seule fois 12% 12% 11% 11% 12%

Rarement ou jamais 44% 43% 45% 45% 43%

Page 48: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 48

en Mathématiques TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5319 2635 2683 2941 2372

ST Souvent 10% 10% 9% 9% 11%

A tous les cours 2% 2% 2% 2% 2%

Très souvent 8% 8% 7% 7% 8%

ST Occasionnellement 40% 40% 40% 43% 36%

A la moitié des cours 6% 6% 6% 7% 5%

Quelques fois 34% 34% 35% 37% 32%

ST Rarement 50% 50% 51% 48% 53%

Une seule fois 18% 19% 17% 20% 16%

Rarement ou jamais 32% 31% 33% 28% 37%

Page 49: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 49

en Histoire-Géographie TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5262 2598 2663 2904 2352

ST Souvent 24% 25% 23% 24% 24%

A tous les cours 15% 15% 15% 14% 16%

Très souvent 9% 10% 8% 9% 9%

ST Occasionnellement 23% 23% 23% 24% 22%

A la moitié des cours 5% 5% 5% 6% 5%

Quelques fois 18% 18% 18% 18% 18%

ST Rarement 53% 52% 53% 52% 53%

Une seule fois 10% 10% 10% 12% 9%

Rarement ou jamais 42% 41% 43% 40% 44%

Page 50: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 50

en Espagnol TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5167 2559 2607 2838 2324

ST Souvent 20% 19% 20% 20% 20%

A tous les cours 8% 8% 8% 8% 8%

Très souvent 12% 11% 12% 12% 12%

ST Occasionnellement 35% 35% 36% 33% 37%

A la moitié des cours 7% 7% 7% 6% 8%

Quelques fois 28% 27% 28% 27% 29%

ST Rarement 45% 46% 44% 47% 42%

Une seule fois 16% 16% 16% 17% 15%

Rarement ou jamais 29% 30% 29% 30% 28%

Page 51: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 51

en Anglais TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5254 2603 2650 2896 2353

ST Souvent 12% 12% 12% 12% 12%

A tous les cours 3% 3% 2% 2% 3%

Très souvent 9% 9% 10% 10% 9%

ST Occasionnellement 36% 38% 35% 35% 37%

A la moitié des cours 8% 9% 7% 8% 8%

Quelques fois 28% 29% 28% 27% 29%

ST Rarement 52% 50% 53% 53% 51%

Une seule fois 15% 15% 15% 14% 16%

Rarement ou jamais 37% 36% 38% 39% 34%

Page 52: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 52

en Latin TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 3743 1823 1920 1992 1748

ST Souvent 11% 10% 12% 11% 12%

A tous les cours 6% 7% 6% 6% 6%

Très souvent 5% 4% 6% 4% 5%

ST Occasionnellement 11% 9% 13% 11% 10%

A la moitié des cours 3% 3% 3% 3% 2%

Quelques fois 8% 6% 10% 8% 8%

ST Rarement 78% 81% 75% 78% 78%

Une seule fois 3% 3% 3% 3% 4%

Rarement ou jamais 75% 78% 72% 75% 75%

en Allemand TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 3254 1605 1649 1749 1502

ST Souvent 3% 3% 2% 2% 3%

A tous les cours 2% 2% 1% 2% 2%

Très souvent 1% 1% 1% 1% 0%

ST Occasionnellement 3% 3% 3% 4% 3%

A la moitié des cours 1% 1% 1% 1% 1%

Quelques fois 2% 3% 2% 3% 2%

ST Rarement 94% 93% 95% 94% 94%

Une seule fois 1% 1% 1% 1% 1%

Rarement ou jamais 93% 93% 94% 93% 94%

en SVT TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5285 2622 2662 2931 2348

ST Souvent 31% 33% 30% 34% 27%

A tous les cours 18% 19% 18% 19% 18%

Très souvent 13% 14% 12% 16% 9%

ST Occasionnellement 30% 30% 30% 33% 26%

A la moitié des cours 8% 7% 8% 9% 7%

Quelques fois 22% 22% 22% 24% 19%

ST Rarement 39% 38% 40% 33% 47%

Une seule fois 12% 12% 13% 11% 14%

Rarement ou jamais 27% 26% 28% 22% 33%

Page 53: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 53

en Physique/Chimie TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5265 2603 2661 2906 2353

ST Souvent 17% 18% 17% 15% 21%

A tous les cours 7% 7% 7% 6% 8%

Très souvent 10% 11% 10% 9% 12%

ST Occasionnellement 32% 33% 32% 28% 38%

A la moitié des cours 8% 8% 8% 7% 10%

Quelques fois 24% 25% 24% 21% 28%

ST Rarement 50% 49% 52% 57% 41%

Une seule fois 13% 13% 13% 13% 13%

Rarement ou jamais 37% 36% 38% 44% 29%

Remarque : les pourcentages des deux disciplines SVT et Sc.Physique des deux tableaux précédents ont été

additionnés

Page 54: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 54

en Musique TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5220 2577 2642 2878 2336

ST Souvent 14% 13% 14% 15% 13%

A tous les cours 6% 6% 6% 6% 6%

Très souvent 8% 8% 9% 9% 7%

ST Occasionnellement 21% 22% 20% 19% 23%

A la moitié des cours 5% 5% 4% 5% 5%

Quelques fois 16% 17% 16% 15% 18%

ST Rarement 65% 65% 66% 66% 64%

Une seule fois 16% 14% 17% 16% 15%

Rarement ou jamais 50% 51% 49% 50% 50%

Page 55: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 55

en Arts plastiques TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5259 2606 2652 2911 2342

ST Souvent 23% 24% 23% 24% 23%

A tous les cours 14% 14% 13% 13% 14%

Très souvent 10% 10% 10% 11% 9%

ST Occasionnellement 22% 23% 22% 21% 24%

A la moitié des cours 6% 6% 5% 6% 6%

Quelques fois 17% 17% 16% 15% 18%

ST Rarement 54% 53% 56% 56% 53%

Une seule fois 11% 11% 11% 12% 10%

Rarement ou jamais 43% 42% 44% 44% 43%

Page 56: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 56

en EPS-Sports TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5149 2536 2612 2843 2300

ST Souvent 1% 1% 1% 0% 1%

A tous les cours 1% 1% 1% 0% 1%

Très souvent 0% 0% 0% 0% 0%

ST Occasionnellement 2% 2% 2% 1% 3%

A la moitié des cours 0% 0% 1% 0% 1%

Quelques fois 2% 2% 1% 1% 2%

ST Rarement 97% 97% 97% 98% 96%

Une seule fois 2% 2% 2% 2% 2%

Rarement ou jamais 95% 95% 96% 97% 93%

Page 57: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 57

en Technologie TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5351 2658 2692 2955 2391

ST Souvent 73% 73% 74% 72% 74%

A tous les cours 56% 55% 57% 53% 59%

Très souvent 17% 17% 17% 19% 15%

ST Occasionnellement 13% 13% 12% 13% 13%

A la moitié des cours 4% 5% 4% 5% 4%

Quelques fois 9% 8% 9% 9% 9%

ST Rarement 14% 14% 14% 15% 13%

Une seule fois 3% 3% 3% 3% 3%

Rarement ou jamais 11% 11% 11% 12% 11%

Page 58: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 58

� Globalement, le professeur déclare utiliser plus son propre ordi nateur devant les collégiens qu’il ne sollicite l’élève pour utiliser son ordinateur portable . Toutes disciplines confondues, les enseignants déclarent à 56% qu’ils utilisent leur ordinateur portable devant les élèves à au moins un cours sur deux. D’un autre côté, 40% des enseignants demandent à leurs élèves d’utiliser leur ordinateur portable en cours à au moins un cours sur deux. Dans certaines matières, l’usage du matériel du professeur domine très largement sur celui des élèves comme en mathématiques, en allemand/anglais ou en musique. Dans d’autres, les usages sont concomitants, soit à un niveau élevé (technologie) ou assez élevé (Histoire-Géographie) ou faible (Français).

Usage de l’ordinateur portable dans les deux dernières semaines pour au moins 1 cours sur 2

B2 Professeur : Usage de l’ordinateur de l’enseignant

devant les élèves

B10 Professeur : Usage de l’ordinateur de l’élève en cours à la

demande de l’enseignant Français 39 % 40 % Mathématiques 49 % 23 % SVT/Sciences physiques 90 % 55 % Allemand/Anglais 52 % 31 % Histoire-Géographie 64 % 50 % EPS 12 % 7 % Technologie 84 % 88 % Espagnol 70 % 53 % Documentation 39 % 29 % Musique 83 % 34 % Arts Plastiques 75 % 50 % Total (1) 57 % 40 %

(1) Ce tableau ne donne pas une répartition du temps d’usage des ordinateurs de chacun mais uniquement une propension à utiliser chacun.

� Dans l’ensemble, les parents ont une vision assez r éaliste de l’usage de l’ordinateur portable par leurs enfants . 55% des parents pensent que leurs enfants utilisent leurs ordinateurs portables en technologie, première matière par l’usage réel de l’ordinateur. Seul le positionnement du français est en décalage avec la pratique puisqu’ils placent cette matière avant les SVT, l’histoire-géographie et les langues vivantes.

C11 - Pour quelles matières pensez-vous qu’il utilise le plus souvent son ordinateur

portable au collège ? T o ta l F ille G a rç o n 4 è m e 3 è m e P C S + P C S -

B a se B ru te 3 8 5 9 2 0 7 1 1 8 4 3 2 2 8 5 1 6 6 3 1 4 1 7 2 3 9 8E n Te c hno lo g ie 5 5 % 5 6 % 5 5 % 5 4 % 5 8 % 5 3 % 5 7 %E n F ra nç a is 3 5 % 3 5 % 3 6 % 3 7 % 3 3 % 3 3 % 3 7 %E n S c ie nce d e la vie e t d e la Te rre 3 4 % 3 4 % 3 3 % 3 6 % 3 0 % 3 4 % 3 4 %E n E s p a g no l 3 3 % 3 4 % 3 3 % 3 3 % 3 4 % 3 4 % 3 4 %E n M a thé m a tiq ue s 3 1 % 3 2 % 3 0 % 3 2 % 2 9 % 3 0 % 3 1 %E n H is to i re -G é o g ra p hie 3 1 % 3 1 % 3 1 % 3 0 % 3 4 % 3 2 % 3 1 %E n A ng la is 2 6 % 2 5 % 2 7 % 2 6 % 2 6 % 2 7 % 2 5 %E n A rts p la s tiq ue s 2 2 % 2 3 % 2 1 % 2 0 % 2 5 % 2 3 % 2 1 %E n P hys iq ue 1 7 % 1 9 % 1 6 % 1 4 % 2 1 % 1 7 % 1 7 %E n M us iq ue 1 4 % 1 6 % 1 3 % 1 5 % 1 4 % 1 4 % 1 4 %E n S p o rts - E P S 1 % 1 % 1 % 0 % 1 % 1 % 1 %

Page 59: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 59

3.8 Les modalités d’utilisation de l’ordinateur por table par les enseignants ?

� La présentation de documents (animations, textes, vidéos) est la première des utilisations de l’ordinateur portable : 49% déclarent utiliser souvent leur ordinateur portable pour cela mais 27% ne se servent pas ou peu de l’ordinateur pour cet usage. Autour de 45% des enseignants disent se servir souvent de leur ordinateur pour conduire le cours mais il y en a 39% pour déclarer qu’ils ne le font pas ou peu. Les autres usages de l’ordinateur de l’enseignant sont très majoritairement occasionnels : faire des exercices, des démonstrations, transmettre des documents aux élèves via le réseau du collège, corriger les devoirs.

B5. À quelle fréquence vous êtes-vous servi de votre ordinateur portable pour les actions

suivantes ? (Plusieurs réponses possibles)

49% 45% 35% 29% 27%

25%16% 32% 34%

25%

27%39% 34% 36% 48%

0%

100%

Présenter desdocuments

Conduire le cours Faire des exercices, desdémonstrations

Transmettre des docsaux élèves par le réseau

Corriger des devoirs

Souvent De temps en temps Rarement ou jamais

Page 60: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 60

� C’est dans le domaine de la conduite des cours que l’écart de pratique est le plus important entre les matières.

o Pratiquement tous les enseignants de Technologie ut ilisent l’outil pour conduire leur cours , plus que les professeurs de SVT/sciences physique.

o À l’opposé, en Français, l’utilisation pour la conduite de cou rs est minoritaire en lien avec le double risque évoqué pa r les enseignants : risque pédagogique, crainte sur la dynamique de cla sse.

o En langues vivantes, on constate également une différence de pratique entre les professeurs d’espagnol et leurs collègues d’anglais. Les hispanisants n’hésitent pas à conduire leur cours avec l’outil, à corriger les devoirs, à utiliser le réseau du collège pour transmettre des documents aux élèves, alors qu’en anglais l’usage de l’ordinateur est plus concentré sur la présentation de documents et la pratique des exercices.

o En Histoire-Géographie, l’ordinateur est assez utilisé en conduite de cours, de même qu’en Musique et en Arts plastiques.

B5. À quelle fréquence vous êtes-vous servi de votre ordinateur portable pour les actions

suivantes ? (Résultat pour la modalité Souvent)

TO

TA

L

2 an

s et

mo

ins

d' e

nse

igne

men

t

dan

s ce

col

lèg

e3

ans

et p

lus

d'e

nsei

gnem

ent

dan

s ce

col

lèg

eF

ranç

ais/

lan

gues

an

cien

nes

Mat

hém

atiq

ues

SV

T/s

cien

ces

phy

siq

ueA

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toi r

e G

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rap

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EP

S

Tec

hno

log

ieE

spag

nol

Doc

um

enta

tion

Mus

iqu

e

Art

s p

last

iqu

es

Base brute 607 189 407 108 97 81 63 76 56 47 36 24 17 18Conduite de cours 43% 35% 47% 24% 36% 65% 36% 53% 2% 75% 51% 48% 88% 40%

Base brute 646 192 441 114 97 87 70 78 61 48 40 27 17 19Présentation de documents (d’animations, textes, vidéos...)

47% 43% 49% 27% 32% 84% 48% 57% 10% 68% 59% 33% 80% 75%

Base brute 611 186 415 116 97 83 67 68 54 46 39 25 16 18Pour faire des exercices, des démonstrations, des expériences

33% 30% 35% 21% 34% 52% 32% 34% 6% 44% 51% 24% 49% 30%

Base brute 595 183 401 108 96 78 65 73 54 45 37 23 17 15Correction de devoirs 28% 22% 30% 15% 36% 40% 18% 30% 22% 44% 34% 13% 24% 8%

Base brute 625 189 425 115 98 80 69 74 59 46 40 25 18 19Transmission de documents à vos élèves par l’intermédiaire du réseau du collège

30% 21% 34% 18% 15% 42% 22% 26% 24% 68% 51% 50% 48% 22%

Page 61: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 61

� La fréquence d’utilisation est plus élevée pour les professeurs titulaires que non titulaires. La différence est sensible en ce qui concerne la conduite de cours, la correction des devoirs et la transmission de documents aux élèves via le réseau du collège.

B5. À quelle fréquence vous êtes-vous servi de votre ordinateur portable pour les actions

suivantes ? (Résultat pour la modalité Souvent)

47% 50%

35%

54%

66%

30%40%

29%40% 43%

0%

100%

Conduite de cours Présentation dedocuments

Faire desexercices

Corriger desdevoirs

Transmettre desdocuments

Titulaire Non titulaire

� Quelle que soit la fonction de l’ordinateur, les enseignants de 35 à 44 ans utilisent plus que d’autres les différentes fonctions de l’ordinateur. Notons qu’un tiers des enseignants de 55 ans et plus déclarent utiliser souvent l’ordinateur pour la conduite de cours et 53% rarement ou jamais (seuls 29% des 35-44 ans sont dans ce cas).

B5. À quelle fréquence vous êtes-vous servi de votre ordinateur portable pour les actions

suivantes ? (Résultat pour la modalité Souvent)

< 34 ans 35 à 44 ans 45 à 54 ans 55 ans et +

Conduite de cours 44% 52% 43% 34%

Présentation de documents 46% 57% 49% 33%

Faire des exercices, des démonstrations 30% 41% 33% 30%

Corriger des devoirs 24% 32% 24% 27%

Transmission des documents par le réseau 24% 38% 25% 26%

Page 62: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 62

� Toutes disciplines confondues, les professeurs util isent leur ordinateur devant les élèves pour faire des exercices, des démonstrat ions, dérouler le plan du cours ou le cours lui-même et pour présenter des do cuments animés et des vidéos. Dans l’ensemble, un tiers des professeurs déclarent faire souvent ce type d’utilisation. Les autres usages sont encore plus occasionnels comme la récupération de documents et de devoirs sur le réseau du collège et la recherche sur Internet.

B12. En cours devant les élèves, à quelle fréquence vous servez-vous de votre ordinateur

pour les actions suivantes ?

39% 35% 35%

23%15%

29%

45%

31%39%

44%

0%

50%

Faire des exercices,démonstrations

Dérouler du plan ou duccours

Présenter des docs.animés

Récupérer documents,devoirs

Recherche internet

Souvent Rarement ou jamais

� En SVT et en histoire-géographie, 40 à 70% des professeurs présentent souvent des documents animés, le plan du cours ou font des exercices ou démonstrations. La recherche sur Internet n’a réellement de consistance qu’en technologie.

Recherche sur Internet TO

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Base Brute 639 196 430 119 97 85 70 78 56 47 40 26 18 20

ST Souvent / De temps en temps 56% 46% 61% 66% 26% 60% 47% 69% 25% 91% 74% 89% 57% 65%

Souvent 15% 13% 16% 16% 6% 12% 6% 18% 9% 40% 11% 77% 6% 15%

De temps en temps 41% 33% 45% 50% 20% 48% 42% 51% 16% 51% 63% 12% 51% 50%

Rarement ou jamais 44% 54% 39% 34% 74% 40% 53% 31% 75% 9% 26% 11% 43% 35%

Page 63: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 63

Déroulement du plan et/ou de votre cours TO

TAL

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Base Brute 597 191 395 105 98 85 62 75 51 46 39 18 17 19

ST Souvent / De temps en temps 55% 53% 56% 38% 57% 71% 39% 69% 10% 81% 46% 68% 72% 63%

Souvent 35% 30% 38% 19% 35% 57% 29% 48% 2% 49% 25% 28% 51% 45%

De temps en temps 20% 23% 18% 19% 22% 13% 11% 21% 8% 32% 21% 40% 21% 18%

Rarement ou jamais 45% 47% 44% 62% 43% 29% 61% 31% 90% 19% 54% 32% 28% 37%

Pour faire des exercices, démonstrations ou expériences TO

TA

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Base Brute 609 187 412 108 97 86 67 74 52 48 41 18 16 16

ST Souvent / De temps en temps 71% 66% 74% 63% 79% 91% 66% 66% 25% 92% 85% 69% 84% 60%

Souvent 39% 32% 42% 28% 43% 56% 33% 38% 2% 51% 42% 59% 58% 41%

De temps en temps 33% 34% 32% 35% 36% 35% 32% 29% 23% 41% 43% 9% 27% 19%

Rarement ou jamais 29% 34% 26% 37% 21% 9% 34% 34% 75% 8% 15% 31% 16% 40%

Présentations de documents animés, de vidéos TO

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ues

Base Brute 636 192 432 113 98 88 70 77 58 48 41 21 17 20

ST Souvent / De temps en temps 69% 62% 72% 50% 62% 93% 66% 79% 33% 84% 85% 76% 95% 77%

Souvent 35% 29% 38% 14% 18% 72% 28% 55% 3% 31% 47% 37% 64% 50%

De temps en temps 34% 33% 34% 36% 44% 22% 38% 23% 30% 53% 37% 39% 31% 27%

Rarement ou jamais 31% 38% 28% 50% 38% 7% 34% 21% 67% 16% 15% 24% 5% 23%

Page 64: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 64

Récupération de documents et devoirs sur le réseau T

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Base Brute 605 189 405 112 97 83 66 72 51 48 38 21 17 20

ST Souvent / De temps en temps 61% 51% 66% 62% 48% 64% 56% 60% 23% 90% 75% 69% 86% 65%

Souvent 23% 18% 25% 24% 7% 23% 17% 16% 5% 56% 44% 47% 38% 24%

De temps en temps 38% 33% 41% 38% 41% 41% 39% 43% 19% 35% 30% 22% 48% 41%

Rarement ou jamais 39% 49% 34% 38% 52% 36% 44% 40% 77% 10% 25% 31% 14% 35%

Autre action TO

TA

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Base Brute 163 46 115 38 20 9 24 20 33 5 7 5 4 6

ST Souvent / De temps en temps 41% 25% 48% 41% 33% 54% 50% 31% 17% 57% 50% 37% 44% 70%

Souvent 27% 18% 30% 19% 13% 35% 38% 15% 9% 57% 50% 37% 44% 56%

De temps en temps 14% 7% 17% 22% 20% 19% 13% 16% 8% 13%

Rarement ou jamais 59% 75% 52% 59% 67% 46% 50% 69% 83% 43% 50% 63% 56% 30%

Page 65: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 65

� Pour la majorité des élèves, l’ordinateur portable sert surtout à récupérer des documents sur le réseau interne du collège (86%), en particulier pour les élèves de 3e (90%) bien avant la pratique des exercices.

B5. Au collège, pendant les cours, à quoi sert le plus souvent votre ordinateur ?

TOTAL Un garçon Une filleElèves

en 4èmeElèves

en 3èmeBase Brute 5486 2740 2745 3035 2445

Récupérer des documents sur le réseau 86% 85% 88% 83% 90%

Rechercher sur Internet 27% 29% 25% 27% 27%

Prendre des notes en cours 22% 21% 23% 23% 21%

Faire des exercices 41% 40% 41% 44% 37%Préparer ou présenter des exposés 12% 12% 12% 11% 13%

� En dehors de la pédagogie, les enseignants utilisen t surtout leur ordinateur pour saisir les notes au fur et à mesure des évaluations (85%) et les communiquer lors des bilans trimestriels (73%). Les autres usages sont plus restreints comme la consultation du cahier de texte de la classe et des emplois du temps. Très rares sont les professeurs qui s’en servent pour communiquer a vec les parents d’élèves

B9. Pour quelles actions de la vie scolaire utilisez-vous votre ordinateur portable ?

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B ase B rute 603 174 418 112 92 80 67 75 65 45 39 9 16 19Appel des é lèves en début de cours 13% 14% 12% 11% 11% 17% 16% 9% 6% 21% 14% 41% 17% 12%Saisie des notes au fur et à mesure des évaluations 85% 85% 85% 84% 80% 89% 85% 87% 77% 93% 77% 41% 80% 81%C ommunication des notes trimestrielles 73% 75% 72% 70% 71% 74% 74% 68% 84% 68% 74% 8% 90% 84%Réservation de matériels ou de salles 3% 2% 4% 4% 2% 3% 4% 2% 3% 1% 3% 9% 8%C onsultation, rédaction du cahier de texte de la c lasse 12% 17% 10% 8% 12% 11% 17% 10% 10% 21% 15% 39% 12% 4%C onsultation des emplois du temps 11% 13% 9% 11% 12% 14% 7% 12% 7% 14% 4% 54% 25% 20%C ommunication avec les parents d’é lèves 3% 2% 3% 2% 2% 5% 2% 3% 4% 3% 4% 17% 5% 11%

Page 66: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 66

3.9 Quels logiciels transdisciplinaires les enseign ants utilisent-ils, à quelle fréquence et comment ?

� Dans la famille des traitements de texte et tableur, Word est très largement utilisé beaucoup plus que OpenOffice. Excel est assez peu utilisé y compris par les professeurs de mathématiques (21% l’utilise souvent et 49% de temps en temps) et pas forcément beaucoup par les professeurs de techn ologie (40% souvent)

� Dans les encyclopédies, le Petit Robert et Encarta apparaissent plus utilisés que Universalis :

o 55% des professeurs de Français déclarent utiliser souvent le petit Robert contre 34% pour Universalis

o Les professeurs d’histoire-géographie préfèrent dans l’ensemble Encarta (48% souvent) mais les autres encyclopédies ne sont pas négligées.

� Les logiciels de mise en page ou de présentation (Publisher, Notebook) sont très peu utilisés en dehors de Publisher pour la technologie. On note tout de même que 33% des professeurs de mathématiques et 41% des professeurs de SVT déclarent utiliser souvent Notebook.

B13. À quelle fréquence utilisez-vous les logiciels suivants sur votre ordinateur portable ?

(Réponse des enseignants)

87%

31%

15%

29% 25%20% 19%

14%4%

40%

56%

36%

70%61%

28%28%

0%

100%

Word OpenOffice Excel Le PetitRobert

Encarta Universalis Notebook Publisher

Souvent Rarement ou jamais

Page 67: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 67

Word, Open Office et Excel

� 87% des enseignants utilisent souvent Word B13. À quelle fréquence utilisez-vous les logiciels suivants sur votre ordinateur portable ?

Word TO

TAL

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Base Brute 658 191 453 124 102 89 68 76 65 46 41 26 18 18

ST Souvent / De temps en temps 96% 96% 96% 96% 93% 96% 98% 99% 95% 93% 97% 100% 95% 93%

Souvent 87% 89% 86% 85% 86% 90% 92% 93% 75% 78% 94% 97% 86% 66%

De temps en temps 9% 7% 10% 11% 8% 6% 6% 7% 20% 15% 2% 3% 9% 27%

Rarement ou jamais 4% 4% 4% 4% 7% 4% 2% 1% 5% 7% 3% 5% 7%

Open Office TO

TAL

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es

Base Brute 610 184 415 115 98 83 65 70 53 45 39 26 17 17

ST Souvent / De temps en temps 60% 58% 62% 48% 76% 63% 39% 52% 66% 79% 63% 71% 70% 30%

Souvent 31% 36% 29% 25% 30% 30% 20% 24% 34% 63% 28% 45% 40% 4%

De temps en temps 29% 22% 33% 23% 47% 33% 19% 28% 32% 16% 35% 26% 30% 26%

Rarement ou jamais 40% 42% 38% 52% 24% 37% 61% 48% 34% 21% 37% 29% 30% 70%

Excel TO

TAL

2 an

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collè

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Art

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es

Base Brute 600 183 405 113 97 81 62 65 61 41 38 27 15 16

ST Souvent / De temps en temps 44% 47% 43% 20% 70% 49% 21% 20% 71% 65% 31% 43% 49% 25%

Souvent 15% 18% 14% 2% 21% 21% 6% 33% 40% 6% 8% 20% 10%

De temps en temps 28% 29% 28% 18% 49% 28% 21% 14% 38% 25% 24% 36% 29% 15%

Rarement ou jamais 56% 53% 57% 80% 30% 51% 79% 80% 29% 35% 69% 57% 51% 75%

Page 68: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 68

� Quand on utilise les logiciels de traitement de tex te ou les tableurs , c’est avant tout pour préparer les cours notamment quand il s’agit d’utiliser Excel

B14. Les utilisez-vous pour préparer les cours ou en classe avec les élèves ?

Type d’utilisation de Word

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Art

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es

Base Brute 560 172 377 102 88 80 59 69 47 37 34 24 16 17

Pour préparer les cours 57% 61% 55% 42% 74% 48% 65% 46% 92% 18% 59% 48% 55% 75%

En classe avec les élèves 2% 2% 2% 6% 3% 3% 1% 4% 3% 9% 3% 9% 8%

Les deux 41% 37% 43% 52% 23% 49% 34% 50% 5% 73% 41% 49% 35% 17%

Type d’utilisation de OpenOffice (traitement de texte, tableur, logiciel de présentation)

TO

TA

L

2 an

s et

mo

ins

d'e

nse

igne

men

t

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s ce

co

llèg

e3

ans

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lus

d'e

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çais

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gu

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e G

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rap

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S

Tec

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log

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um

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Base Brute 369 116 245 59 74 56 25 41 32 34 21 19 11 5Pour préparer les cours 44% 53% 39% 37% 42% 33% 76% 33% 88% 3% 51% 31% 81% 65%En classe avec les élèves 14% 9% 17% 15% 21% 19% 3% 10% 22% 19% 17% 11%Les deux 42% 38% 44% 48% 38% 48% 21% 57% 12% 75% 30% 53% 8% 35%

Page 69: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 69

Type d’utilisation de Excel (tableur)

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es

Base Brute 252 87 159 23 64 44 13 17 40 26 11 9 5 5Pour préparer les cours 61% 61% 60% 65% 39% 52% 63% 74% 91% 23% 93% 85% 100% 84%En classe avec les élèves 13% 12% 13% 12% 20% 9% 9% 4% 36%Les deux 27% 26% 27% 23% 41% 39% 28% 26% 6% 42% 7% 15% 16%

� Pour 80% des élèves, leurs professeurs utilisent majoritairement Word. D’une manière générale, les élèves semblent bien identifier les l ogiciels les plus utilisés par les professeurs.

B7. Au collège, lors des deux dernières semaines de classe, à quelle fréquence vos

professeurs ont-ils utilisé les logiciels suivants ?

Word TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5418 2708 2709 3000 2414

ST Oui 80% 78% 82% 79% 82%

A tous les cours 23% 23% 23% 20% 27%

Quelques fois 57% 55% 59% 59% 55%

Jamais 20% 22% 18% 21% 18% OpenOffice TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5409 2702 2706 2990 2414

ST Oui 64% 61% 67% 61% 68%

A tous les cours 11% 11% 11% 11% 12%

Quelques fois 53% 50% 55% 50% 56%

Jamais 36% 39% 33% 39% 32% Excel TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5400 2697 2702 2990 2405

ST Oui 39% 37% 40% 35% 43%

A tous les cours 4% 5% 4% 4% 4%

Quelques fois 34% 33% 36% 30% 39%

Jamais 61% 63% 60% 65% 57%

� En ce qui concerne l’utilisation des logiciels de t raitement de texte comme outil de travail personnel, 66% des professeurs se serven t exclusivement de Word

Page 70: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 70

contre 3% pour Open Office. Les professeurs de français, musique et de SVT/Physique sont plus nombreux en proportion à utiliser exclusivement Word.

C3. Vous servez-vous des logiciels de traitement de texte suivant ?

Word T

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es

Base Brute 646 190 444 118 100 87 70 75 64 44 40 28 17 20

Exclusivement 66% 61% 69% 76% 60% 77% 67% 65% 55% 54% 70% 52% 77% 53%

Beaucoup 26% 29% 25% 17% 31% 18% 24% 32% 32% 34% 23% 48% 17% 32%

Rarement / jamais 7% 10% 6% 8% 9% 5% 10% 3% 13% 12% 7% 5% 15% Open office

TO

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qu

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Art

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last

iqu

esBase Brute 464 154 301 86 81 64 42 55 41 37 29 24 9 7

Exclusivement 3% 7% 2% 3% 4% 3% 2% 1% 5% 9% 6%Beaucoup 19% 25% 16% 11% 22% 13% 8% 15% 22% 35% 27% 37% 11% 31%Rarement / jamais 78% 68% 82% 86% 74% 85% 91% 84% 74% 55% 68% 63% 89% 69%

Page 71: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 71

Encarta, Le Petit Robert, Universalis

� Encarta et Le Petit Robert sont plus utilisés que Universalis

B13. À quelle fréquence utilisez-vous les logiciels suivants sur votre ordinateur portable ?

Encarta TOTA

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Base Brute 609 178 417 122 89 82 64 75 54 41 39 26 16 16

ST Souvent / De temps en temps 72% 57% 78% 88% 49% 78% 55% 93% 56% 57% 78% 95% 86% 67%

Souvent 25% 23% 26% 42% 7% 13% 15% 48% 16% 20% 8% 67% 24% 56%

De temps en temps 46% 34% 52% 46% 42% 65% 40% 44% 39% 36% 70% 29% 62% 11%

Rarement ou jamais 28% 43% 22% 12% 51% 22% 45% 7% 44% 43% 22% 5% 14% 33%

Le petit Robert TO

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s

Base Brute 598 178 407 119 93 81 59 69 55 42 37 27 15 16

ST Souvent / De temps en temps 72% 61% 76% 93% 55% 73% 56% 80% 60% 65% 73% 88% 76% 69%

Souvent 29% 25% 31% 55% 17% 27% 18% 35% 20% 27% 8% 68% 20% 36%

De temps en temps 42% 36% 45% 38% 38% 46% 38% 45% 39% 38% 65% 20% 56% 33%

Rarement ou jamais 28% 39% 24% 7% 45% 27% 44% 20% 40% 35% 27% 12% 24% 31%

Universalis TO

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es

Base Brute 581 173 395 116 88 79 62 74 51 37 35 24 14 16

ST Souvent / De temps en temps 64% 54% 68% 81% 36% 68% 49% 83% 51% 46% 80% 77% 85% 75%

Souvent 20% 20% 19% 34% 3% 9% 12% 44% 9% 17% 6% 44% 15% 56%

De temps en temps 44% 34% 49% 47% 33% 60% 36% 39% 42% 28% 74% 33% 70% 19%

Rarement ou jamais 36% 46% 32% 19% 64% 32% 51% 17% 49% 54% 20% 23% 15% 25%

Page 72: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 72

� S’agissant des logiciels des encyclopédies, leur ut ilisation est plutôt partagée entre la préparation des cours et l’usage en classe avec assez peu de différence d’utilisation selon l’encyclopédie.

B14. Les utilisez-vous pour préparer les cours ou en classe avec les élèves ?

Type d’utilisation de Encarta (encyclopédie)

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Base Brute 359 92 261 94 31 58 32 60 18 20 22 18 11 8Pour préparer les cours 32% 26% 33% 23% 56% 21% 40% 19% 72% 14% 44% 15% 59% 40%En classe avec les élèves 18% 15% 19% 23% 22% 22% 10% 15% 7% 43% 22% 18% 27%Les deux 51% 59% 48% 54% 22% 57% 50% 66% 21% 43% 34% 67% 15% 60%

Type d’utilisation du Petit Robert (dictionnaire)

TO

TA

L

2 an

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esBase Brute 342 94 242 92 38 56 28 46 19 23 19 18 7 9

Pour préparer les cours 38% 38% 38% 23% 59% 21% 58% 26% 73% 8% 70% 34% 64% 60%En classe avec les élèves 17% 15% 18% 22% 25% 19% 3% 18% 12% 48% 11% 11% 14%Les deux 45% 47% 44% 55% 16% 60% 39% 56% 15% 44% 19% 55% 22% 40%

Type d’utilisation de Universalis (encyclopédie)

Page 73: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 73

TO

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Base Brute 311 86 218 84 22 52 27 51 17 19 18 16 9 8Pour préparer les cours 42% 40% 42% 33% 61% 34% 46% 44% 70% 16% 61% 37% 63% 45%En classe avec les élèves 13% 14% 13% 16% 16% 12% 10% 7% 8% 42% 8% 5% 20%Les deux 45% 46% 44% 50% 22% 53% 43% 49% 22% 42% 31% 58% 17% 55%

Page 74: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 74

� Les collégiens constatent une faible utilisation de s encyclopédies. Ceci est à rapprocher des déclarations des enseignants qui disaient eux-mêmes ne les utiliser que de temps en temps voire jamais.

B7. Au collège, lors des deux dernières semaines de classe, à quelle fréquence vos

professeurs ont-ils utilisé les logiciels suivants ?

Encarta TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5408 2698 2709 2990 2412

ST Oui 57% 56% 59% 58% 56%

A tous les cours 6% 6% 5% 6% 5%

Quelques fois 52% 49% 54% 52% 51%

Jamais 43% 44% 41% 42% 44% Le Petit Robert TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5394 2691 2702 2981 2409

ST Oui 51% 49% 52% 51% 51%

A tous les cours 5% 6% 5% 5% 6%

Quelques fois 45% 43% 48% 45% 45%

Jamais 49% 51% 48% 49% 49% Notebook, Publisher

� Notebook et Publisher sont dans l’ensemble rarement utilisés. 1 enseignant de Technologie sur 2 utilise souvent Publisher ; 30 à 40% des enseignants de technologie, SVT ou mathématiques utilisent souvent Notebook.

B13. À quelle fréquence utilisez-vous les logiciels suivants sur votre ordinateur portable ?

Notebook TOTA

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Base Brute 580 176 392 108 92 82 65 69 49 38 36 26 16 15

ST Souvent / De temps en temps 30% 23% 33% 17% 49% 57% 11% 25% 6% 41% 30% 26% 12% 14%

Souvent 19% 13% 21% 8% 33% 41% 6% 13% 2% 24% 16% 7% 5% 9%

De temps en temps 11% 10% 12% 8% 15% 16% 5% 12% 4% 16% 14% 19% 8% 5%

Rarement ou jamais 70% 77% 67% 83% 51% 43% 89% 75% 94% 59% 70% 74% 88% 86%

Page 75: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 75

Publisher TO

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Base Brute 576 176 388 111 87 79 61 64 52 43 37 24 16 17

ST Souvent / De temps en temps 39% 34% 41% 34% 16% 35% 26% 39% 45% 88% 42% 81% 41% 43%

Souvent 14% 15% 14% 8% 6% 16% 4% 13% 15% 55% 10% 31% 6% 33%

De temps en temps 25% 19% 27% 26% 10% 19% 22% 26% 30% 33% 32% 50% 35% 10%

Rarement ou jamais 61% 66% 59% 66% 84% 65% 74% 61% 55% 12% 58% 19% 59% 57%

� Quand les enseignants utilisent Notebook c’est autant pour préparer les cours qu’en classe avec les élèves. Par contre, Publisher est plus utilisé en préparation qu’en classe.

Type d’utilisation de Notebook (logiciel de présentation du tableau interactif)

TO

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Base Brute 166 40 125 21 41 44 11 17 4 15 9 6 3 2Pour préparer les cours 25% 25% 25% 15% 34% 27% 23% 16% 78% 11% 22% 13%En classe avec les élèves 25% 29% 24% 24% 24% 17% 17% 21% 22% 54% 22% 59%Les deux 50% 46% 51% 61% 42% 56% 61% 63% 35% 56% 27% 100% 100%

Page 76: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 76

Type d’utilisation de Publisher (mise en page)

TO

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L

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Base Brute 196 57 136 36 14 30 19 21 14 32 12 14 4 8Pour préparer les cours 54% 57% 53% 48% 66% 65% 51% 59% 80% 27% 61% 38% 73% 77%En classe avec les élèves 10% 8% 11% 8% 5% 2% 14% 5% 14% 17% 10% 17%Les deux 35% 34% 36% 44% 29% 33% 35% 36% 6% 56% 29% 46% 27% 23%

� Les déclarations des élèves confirment la faible ut ilisation de ces deux logiciels

B7. Au collège, lors des deux dernières semaines de classe, à quelle fréquence vos professeurs ont-ils utilisé les logiciels suivants ?

Notebook TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5397 2693 2703 2980 2412

ST Oui 33% 34% 32% 28% 38%

A tous les cours 10% 10% 10% 7% 13%

Quelques fois 23% 24% 22% 21% 25%

Jamais 67% 66% 68% 72% 62%

Publisher TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5395 2688 2706 2985 2406

ST Oui 35% 34% 36% 30% 41%

A tous les cours 5% 5% 5% 4% 6%

Quelques fois 30% 30% 31% 26% 36%

Jamais 65% 66% 64% 70% 59%

Page 77: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 77

3.10 Quel est l’usage des logiciels disciplinaires

� Les professeurs de mathématiques privilégient MathE nPoche à Cabri.

B13. À quelle fréquence utilisez-vous les logiciels suivants sur votre ordinateur portable ?

Utilisation de MathEnPoche Utilisation de Cabri

42%

45%

13%

SouventDe temps en tempsJamais

22%

35%

43%

SouventDe temps en tempsJamais

� Dans un cas comme dans l’autre, c’est en classe que ces logiciels sont utilisés

Type d’utilisation des logiciels

MathEnPoche (1) Cabri 2 ou 3 (1) Préparer les cours 9% 16% En classe avec les élèves 49% 35% Les deux 42% 49%

(1) Par les professeurs de mathématiques

� 1 collégien sur 2 se souvient que le professeur a u tilisé le logiciel MathEnpoche et un peu moins de 1 sur 3 Cabri.

B7. Au collège, lors des deux dernières semaines de classe, à quelle fréquence vos

professeurs ont-ils utilisé les logiciels suivants ?

MathEnPoche TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5409 2696 2712 2997 2407

ST Oui 51% 49% 53% 53% 49%

A tous les cours 8% 8% 7% 8% 8%

Quelques fois 44% 42% 46% 46% 41%

Jamais 49% 51% 47% 47% 51%

Page 78: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 78

Cabri TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5394 2694 2699 2984 2405

ST Oui 31% 32% 30% 35% 27%

A tous les cours 3% 3% 3% 4% 3%

Quelques fois 28% 29% 28% 31% 25%

Jamais 69% 68% 70% 65% 73% � Les professeurs de français utilisent assez peu le logiciel Grammaire Magnard et

très peu Objectif Français .

B13. À quelle fréquence utilisez-vous les logiciels suivants sur votre ordinateur portable ?

Utilisation de Grammaire Magnard Utilisation de Objectif Français

17%

40%

42%

SouventDe temps en tempsJamais

5%

59%

36%

SouventDe temps en tempsJamais

� Quand ils l’utilisent, c’est plutôt avec les élèves

Type d’utilisation des logiciels

Grammaire Magnard (1)

Objectif Français (1)

Préparer les cours 31% 30% En classe avec les élèves 28% 22% Les deux 41% 48%

Page 79: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 79

� Les déclarations des élèves confirment la faible utilisation de ces logiciels

B7. Au collège, lors des deux dernières semaines de classe, à quelle fréquence vos professeurs ont-ils utilisé les logiciels suivants ?

Grammaire Magnard TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5397 2690 2706 2984 2408

ST Oui 22% 22% 22% 24% 19%

A tous les cours 3% 3% 2% 3% 2%

Quelques fois 19% 19% 19% 22% 17%

Jamais 78% 78% 78% 76% 81% Objectif Français TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5392 2687 2704 2987 2400

ST Oui 15% 16% 13% 15% 13%

A tous les cours 2% 3% 1% 2% 2%

Quelques fois 13% 13% 12% 13% 12%

Jamais 85% 84% 87% 85% 87%

� Parmi les autres logiciels disciplinaires, ce sont les professeurs qui de technologie et de musique qui utilisent le plus les logiciels de leurs disciplines. On note qu’Atlas Magnard n’est utilisé que de manière occasionnelle par les professeurs d’Histoire-Géographie. Près de 40% des professeurs de SVT n’utilisent pas ou pratiquement pas Simolog Junior.

Utilisation des logiciels suivants

Atlas Magnard (1)

Simolog Junior (2)

Magix Music Maker (3)

Solidworks (4)

Souvent 18% 26% 52% 46% De temps en temps 58% 34% 26% 48% Rarement ou jamais 24% 40% 22% 6%

(1) Par les professeurs d’Histoire-Géographie (2) )Par les professeurs de SVT/Sciences physiques (3) Par les professeurs de Musique (4) Par les professeurs de technologie

Type d’utilisation des logiciels

Atlas Magnard (1)

Simolog Junior (2)

Solidworks (3)

Préparer les cours 30% 6% 4% En classe avec les élèves

23% 23% 30%

Les deux 47% 71% 66% (1) Par les professeurs d’Histoire-Géographie (2) Par les professeurs de SVT/Sciences physiques (3) Par les professeurs de technologie

B7. Au collège, lors des deux dernières semaines de classe, à quelle fréquence vos

professeurs ont-ils utilisé les logiciels suivants ?

Page 80: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 80

Atlas Magnard TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5392 2687 2704 2983 2404

ST Oui 22% 22% 22% 24% 19%

A tous les cours 3% 4% 3% 4% 3%

Quelques fois 18% 18% 18% 20% 16%

Jamais 78% 78% 78% 76% 81%

Sismolog junior TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5402 2694 2707 2989 2408

ST Oui 32% 32% 32% 44% 16%

A tous les cours 4% 5% 3% 6% 2%

Quelques fois 28% 27% 28% 38% 14%

Jamais 68% 68% 68% 56% 84% Magix Music Maker TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5389 2688 2700 2981 2404

ST Oui 18% 18% 18% 18% 19%

A tous les cours 3% 3% 3% 3% 3%

Quelques fois 15% 15% 16% 15% 16%

Jamais 82% 82% 82% 82% 81% Solidworks TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5389 2688 2700 2980 2404

ST Oui 23% 24% 22% 19% 27%

A tous les cours 4% 5% 4% 4% 5%

Quelques fois 19% 19% 19% 16% 22%

Jamais 77% 76% 78% 81% 73%

Page 81: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 81

3.11 L’usage des autres logiciels

Audacity

� Le logiciel de traitement du son Audacity est souvent utilisé en musique (68%). En langues, les professeurs d‘espagnol l’utilise plus que leurs collègues en anglais (39% souvent contre 31%).

B13. À quelle fréquence utilisez-vous les logiciels suivants sur votre ordinateur portable ?

Audacity TO

TA

L

2 an

s et

mo

ins

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nse

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dan

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3 an

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Art

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es

Base Brute 563 167 384 109 87 71 66 61 52 36 39 24 18 15

ST Souvent / De temps en temps 27% 23% 28% 10% 6% 13% 71% 12% 21% 28% 81% 27% 82% 15%

Souvent 11% 5% 13% 1% 2% 2% 31% 2% 10% 5% 39% 7% 68% 9%

De temps en temps 16% 18% 16% 9% 4% 10% 40% 10% 11% 23% 41% 20% 15% 6%

Rarement ou jamais 73% 77% 72% 90% 94% 87% 29% 88% 79% 72% 19% 73% 18% 85%

� L’utilisation est plutôt mixte, pour préparer les cours et en classe.

Type d’utilisation de Audacity (logiciel de traitement du son)

TO

TA

L

2 an

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Art

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iqu

es

Base Brute 134 33 98 15 5 13 42 7 3 8 26 5 12 2Pour préparer les cours 26% 28% 25% 10% 60% 38% 29% 16% 60% 27% 22% 37% 8% 55%En classe avec les élèves 27% 28% 27% 31% 0% 33% 33% 16% 0% 28% 26% 30% 11% 0%Les deux 47% 44% 48% 59% 40% 30% 39% 69% 40% 45% 52% 33% 81% 45%

Page 82: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 82

B7. Au collège, lors des deux dernières semaines de classe, à quelle fréquence vos professeurs ont-ils utilisé les logiciels suivants ?

Audacity TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5403 2693 2709 2982 2416

ST Oui 38% 39% 38% 36% 42%

A tous les cours 5% 5% 4% 5% 5%

Quelques fois 34% 33% 34% 31% 37%

Jamais 62% 61% 62% 64% 58% Paint.net

� En dehors des professeurs d’Arts Plastiques qui l’utilisent en partie, le logiciel de retouche de photo Paint.net a très peu d’utilisateurs.

B13. À quelle fréquence utilisez-vous les logiciels suivants sur votre ordinateur portable ?

Paint.net TO

TA

L

2 an

s et

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dan

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Art

s p

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es

Base Brute 556 171 373 107 87 77 60 65 50 36 36 22 15 17

ST Souvent / De temps en temps 27% 24% 28% 13% 14% 38% 25% 26% 20% 48% 42% 26% 24% 59%

Souvent 8% 9% 8% 1% 1% 21% 7% 6% 8% 7% 9% 9% 5% 35%

De temps en temps 19% 15% 20% 12% 13% 17% 19% 20% 11% 41% 32% 17% 20% 23%

Rarement ou jamais 73% 76% 72% 87% 86% 62% 75% 74% 80% 52% 58% 74% 76% 41% Type d’utilisation de Paint.net (retouche photos)

TO

TA

L

2 an

s et

mo

ins

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nse

igne

men

t

dan

s ce

co

llèg

e3

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gu

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esM

athé

mat

iqu

esS

VT

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Tec

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log

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enta

tio

nM

usi

qu

e

Art

s p

last

iqu

es

Base Brute 131 38 92 18 6 30 13 15 7 17 12 5 4 8Pour préparer les cours 59% 51% 64% 37% 62% 76% 69% 63% 76% 28% 70% 65% 82% 29%En classe avec les élèves 10% 12% 10% 5% 2% 32% 9% 18% 43%Les deux 30% 38% 26% 59% 38% 22% 31% 37% 24% 41% 21% 17% 18% 28%

B7. Au collège, lors des deux dernières semaines de classe, à quelle fréquence vos professeurs ont-ils utilisé les logiciels suivants ?

Page 83: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 83

Paint.net TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5398 2691 2706 2987 2407

ST Oui 24% 26% 22% 25% 24%

A tous les cours 3% 4% 3% 3% 3%

Quelques fois 21% 23% 20% 22% 21%

Jamais 76% 74% 78% 75% 76% Movie Maker

� Le logiciel de montage vidéo Movie Maker est également peu utilisé : 20 à 25% des professeurs de musique et d’arts plastiques disent les utiliser souvent.

B13. À quelle fréquence utilisez-vous les logiciels suivants sur votre ordinateur portable ?

Movie maker TO

TA

L

2 an

s et

mo

ins

d'e

nse

igne

men

t

dan

s ce

co

llèg

e3

ans

et p

lus

d'e

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gnem

ent

dan

s ce

co

llèg

eF

ran

çais

/lan

gu

es a

nci

enn

esM

athé

mat

iqu

esS

VT

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ence

s p

hys

iqu

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ngla

is

His

toir

e G

éog

rap

hie

EP

S

Tec

hno

log

ieE

spag

nol

Doc

um

enta

tio

nM

usi

qu

e

Art

s p

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iqu

es

Base Brute 549 168 369 108 87 73 60 63 50 32 37 22 16 16

ST Souvent / De temps en temps 19% 16% 21% 9% 6% 17% 19% 14% 26% 36% 48% 24% 58% 36%

Souvent 5% 6% 4% 1% 1% 4% 4% 4% 12% 8% 4% 14% 20% 24%

De temps en temps 14% 9% 17% 7% 5% 13% 15% 10% 15% 28% 45% 10% 38% 13%

Rarement ou jamais 81% 84% 79% 91% 94% 83% 81% 86% 74% 64% 52% 76% 42% 64% Type d’utilisation de Movie Maker (logiciel de montage vidéo)

TO

TA

L

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es

Base Brute 105 28 76 14 5 17 14 8 7 11 14 6 9 7Pour préparer les cours 38% 35% 40% 12% 24% 62% 50% 19% 87% 33% 38% 45% 0% 0%En classe avec les élèves 17% 3% 22% 10% 0% 5% 0% 15% 0% 39% 35% 23% 0% 66%Les deux 45% 62% 38% 78% 76% 34% 50% 66% 13% 29% 27% 32% 100% 34%

B7. Au collège, lors des deux dernières semaines de classe, à quelle fréquence vos professeurs ont-ils utilisé les logiciels suivants ?

Page 84: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 84

Movie Maker TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5388 2688 2699 2980 2403

ST Oui 17% 18% 15% 16% 18%

A tous les cours 3% 3% 2% 2% 3%

Quelques fois 14% 15% 13% 13% 15%

Jamais 83% 82% 85% 84% 82% Magic Video Deluxe

� Plus de 90% ne l’utilise pas.

B13. À quelle fréquence utilisez-vous les logiciels suivants sur votre ordinateur portable ?

Magix video Deluxe TO

TA

L

2 an

s et

mo

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d'e

nsei

gne

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dan

s ce

co

llège

3 an

s et

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s

Base Brute 534 166 356 104 87 71 59 61 47 33 35 22 15 14

ST Souvent / De temps en temps 9% 7% 10% 2% 4% 0% 3% 8% 16% 20% 20% 13% 55% 24%

Souvent 2% 2% 2% 0% 0% 0% 0% 1% 7% 6% 0% 0% 28% 5%

De temps en temps 7% 5% 8% 2% 4% 0% 3% 7% 9% 14% 20% 13% 27% 19%

Rarement ou jamais 91% 93% 90% 98% 96% 100% 97% 92% 84% 80% 80% 87% 45% 76%

Page 85: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 85

Type d’utilisation de Magix Video Deluxe (logiciel de montage vidéo)

TO

TAL

2 an

s et

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3 an

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qu

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Art

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last

iqu e

s

Base Brute 53 19 33 10 2 4 6 5 7 6 3 5 6 3

Pour préparer les cours 37% 35% 40% 16% 0% 30% 16% 65% 87% 36% 32% 84% 0%

En classe avec les élèves 11% 4% 15% 8% 0% 0% 0% 0% 0% 17% 41% 0% 22% 73%

Les deux 51% 61% 44% 76% 100% 70% 84% 35% 13% 47% 27% 16% 78% 27% B7. Au collège, lors des deux dernières semaines de classe, à quelle fréquence vos

professeurs ont-ils utilisé les logiciels suivants ?

Magix Video Deluxe TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5390 2687 2702 2982 2403

ST Oui 11% 12% 9% 10% 12%

A tous les cours 2% 2% 1% 2% 2%

Quelques fois 9% 10% 8% 8% 11%

Jamais 89% 88% 91% 90% 88% Inspiration

� Le logiciel de création de schéma Inspiration est e xtrêmement peu utilisé , toutes disciplines confondues.

B13. À quelle fréquence utilisez-vous les logiciels suivants sur votre ordinateur portable ?

Inspiration TO

TA

L

2 an

s et

mo

ins

d'e

nse

ign

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ans

ce

collè

ge

3 an

s et

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Esp

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ol

Doc

um

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tio

n

Mu

s iq

ue

Art

s p

las

t iq

ues

Base Brute 564 171 381 107 91 76 62 66 48 38 37 26 14 15

ST Souvent / De temps en temps 8% 7% 8% 7% 2% 12% 5% 18% 3% 15% 6% 16% 0% 0%

Souvent 2% 2% 1% 1% 1% 1% 0% 4% 0% 6% 0% 5% 0% 0%

De temps en temps 6% 5% 7% 6% 1% 10% 5% 14% 3% 9% 6% 11% 0% 0%

Rarement ou jamais 92% 93% 92% 93% 98% 88% 95% 82% 97% 85% 94% 84% 100% 100%

� Quand il est utilisé, c’est d’abord pour préparer les cours (52%) ou à la fois pour cette préparation et en classe avec les élèves (38%), et rarement pour une utilisation exclusive en classe (10%).

Page 86: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 86

B7. Au collège, lors des deux dernières semaines de classe, à quelle fréquence vos

professeurs ont-ils utilisé les logiciels suivants ?

Inspiration TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5381 2684 2696 2974 2402

ST Oui 14% 16% 13% 13% 16%

A tous les cours 2% 2% 1% 2% 2%

Quelques fois 13% 14% 12% 11% 15%

Jamais 86% 84% 87% 87% 84%

� 10 des 12 professeurs répondants à ces qui utilisent ce logiciel devant les élèves s’en servent pour structurer des idées en mode plan et pour faire construire des schémas aux élèves. Les quelques enseignants qui structurent leurs idées ou qui construisent des schémas avec ce logiciel se servent indifféremment du support Tableau interactif ou de l’ordinateur.

Gimp

� 7 des 16 professeurs d’Arts plastiques utilisent souvent Gimp, les autres professeurs pratiquement pas.

B13. À quelle fréquence utilisez-vous les logiciels suivants sur votre ordinateur portable ?

Gimp TO

TA

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2 an

s et

moi

ns

d'e

nse

igne

men

t

dan

s ce

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Mat

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SV

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eE

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nol

Doc

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Mus

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e

Art

s pl

asti

ques

Base Brute 542 169 361 107 88 74 59 61 48 32 35 22 14 16

ST Souvent / De temps en temps 13% 18% 11% 4% 10% 11% 8% 11% 12% 37% 7% 19% 12% 53%

Souvent 4% 7% 2% 0% 3% 1% 0% 4% 2% 12% 2% 6% 0% 41%

De temps en temps 9% 11% 9% 4% 7% 10% 8% 7% 10% 25% 5% 13% 12% 12%

Rarement ou jamais 87% 82% 89% 96% 90% 89% 92% 89% 88% 63% 93% 81% 88% 47%

Page 87: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 87

Type d’utilisation de Gimp (retouche photos)

TO

TA

L

2 an

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mo

ins

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men

t

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co

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e3

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Doc

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tio

n

Mu

siq

ue

Art

s p

last

iqu

es

Base Brute 73 29 43 14 4 13 6 9 5 11 2 2 2 8

Pour préparer les cours 44% 38% 48% 17% 51% 71% 31% 48% 63% 42% 53% 70% 16%

En classe avec les élèves 12% 13% 12% 23% 9% 12% 33%

Les deux 44% 48% 40% 60% 49% 29% 69% 43% 37% 47% 47% 100% 30% 51% B7. Au collège, lors des deux dernières semaines de classe, à quelle fréquence vos

professeurs ont-ils utilisé les logiciels suivants ?

Gimp TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5386 2684 2701 2979 2402

ST Oui 18% 19% 16% 18% 18%

A tous les cours 3% 3% 3% 3% 2%

Quelques fois 15% 16% 14% 15% 15%

Jamais 82% 81% 84% 82% 82%

Page 88: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 88

Tap Touch Garfield

� Près de 90% des collégiens n’utilisent pas ce logiciel

B7. Au collège, lors des deux dernières semaines de classe, à quelle fréquence vos professeurs ont-ils utilisé les logiciels suivants ?

Tap Touch Garfield TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5392 2689 2702 2981 2406

ST Oui 12% 13% 11% 12% 12%

A tous les cours 2% 2% 1% 2% 2%

Quelques fois 11% 11% 10% 11% 11%

Jamais 88% 87% 89% 88% 88%

Page 89: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 89

3.12 La consultation et l’usage en classe des ress ources vidéos

� Concernant les ressources vidéos, un quart des élèves se souvient que leurs professeurs ont projeté des vidéos du site.tv de France 5.

B8. Au collège, depuis le début de l’année vos professeurs vous ont-ils projeté en classe

des vidéos du site.tv de France ?

TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5481 2741 2739 3035 2441

ST Oui 25% 26% 24% 25% 26%

Oui, plusieurs fois 9% 10% 8% 10% 9%

Oui, une fois 16% 16% 16% 15% 17%

Non, jamais 75% 74% 76% 75% 74%

� Cela semble correspondre à peu près à ce que les professeurs eux-mêmes pratiquent selon leur déclaration : 18% déclarent les projeter en classe. Les vidéos du site tv de France 5 sont donc plus consultées (50%) que projetées notamment par les professeurs de SVT/Physique et d’histoire-géographie (respectivement 77% et 76%), qui sont à peu près les seuls à les projeter en classe (57% et 53%).

B31. Depuis sept 2008 avez-vous consulté ou utilisé des vidéos du site.tv de France 5 ?

Je les ai consultées T

OT

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2 an

s et

mo

ins

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men

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co

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ran

çais

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gu

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nci

enn

esM

athé

mat

iqu

esS

VT

/sci

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nM

usi

qu

e

Art

s p

last

iqu

es

Base Brute 652 195 443 126 96 86 72 78 58 47 41 28 18 17

ST Oui 50% 48% 50% 44% 29% 77% 50% 76% 20% 39% 57% 65% 59% 37%

Oui, plusieurs fois 29% 28% 30% 14% 8% 58% 31% 62% 10% 21% 28% 50% 20% 20%

Oui, une fois 20% 20% 20% 30% 21% 20% 19% 15% 10% 18% 29% 15% 39% 17%

Non, jamais 50% 52% 50% 56% 71% 23% 50% 24% 80% 61% 43% 35% 41% 63%

Page 90: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 90

Je les ai projetés en classe T

OT

AL

2 an

s et

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nem

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dan

s ce

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Art

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ques

Base Brute 577 177 390 116 90 83 59 69 51 41 35 20 18 13

ST Oui 18% 16% 19% 6% 3% 57% 4% 53% 3% 20% 6% 4% 3% 6%

Oui, plusieurs fois 10% 7% 12% 2% 1% 36% 4% 27% 0% 12% 0% 4% 0% 6%

Oui, une fois 8% 9% 7% 4% 2% 21% 0% 26% 3% 8% 6% 0% 3% 0%

Non, jamais 82% 84% 81% 94% 97% 43% 96% 47% 97% 80% 94% 96% 97% 94% � 63 % des professeurs d’histoire-géographie déclaren t consulter les vidéos du

site de l’INA « Jalons pour l’histoire du temps pré sent » et 33 % à les projeter en cours.

B32. Si vous êtes professeur d’histoire-géographie, depuis sept 2008 avez-vous consulté ou

utilisé en classe des vidéos du site Jalons pour l’histoire du temps présent de l’INA ?

ST OUI TOTAL

2 ans et moins d'enseignement dans

ce collège

3 ans et plus d'enseignement dans ce collège

Base brute 78 28 48

Je les ai consultées 63% 53% 68%

Base brute 66 26 38

Je les ai projetées en classe 33% 33% 33%

Page 91: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 91

3.13 Les élèves utilisent-ils les encyclopédies ?

� La moitié des professeurs conseillent à leurs collé giens d’utiliser Encarta comme encyclopédie , en particulier les professeurs de français (72%), SVT/Physique (59%), histoire-géographie (68%) et de documentation (90%).À noter le score élevé de Wikipédia chez les professeurs de Technologie (42%), d’Espagno l (35%) et d’Anglais (29%).

B30. Parmi les trois encyclopédies suivantes laquelle recommandez-vous le plus souvent

d’utiliser à vos élèves ?

TO

TA

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mo

ins

d'e

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igne

men

t

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s ce

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plu

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an

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nes

Mat

hém

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SV

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Mu

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Art

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last

iqu

es

Base Brute 605 179 412 126 74 80 68 77 45 45 40 29 17 19Encarta 53% 43% 57% 72% 24% 59% 46% 68% 38% 48% 47% 90% 42% 29%Universalis 14% 13% 14% 14% 11% 15% 14% 14% 6% 6% 17% 4% 25% 34%Wikipedia 17% 24% 15% 13% 8% 12% 29% 10% 8% 42% 35% 17% 6% 5%Aucune d’entre elles 19% 23% 17% 4% 56% 14% 16% 9% 48% 9% 10% 0% 27% 36%

� Les élèves suivent plutôt les recommandations de leurs professeurs, les filles un peu plus que les garçons. Il faut également noter qu’il n’y pas de différence significative entre les élèves de 4ème et de 3ème sur l’utilisation d’Encarta, que ce soit à la maison ou au collège (environ 70%).

B21. Utilisez-vous l’encyclopédie Encarta depuis votre portable au collège et à la maison ?

Au collège TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5342 2670 2671 2954 2383

ST Oui 69% 67% 71% 68% 70%

Oui, très souvent 12% 13% 11% 13% 12%

Oui, de temps en temps 36% 33% 39% 35% 38%Oui, ça m’est arrivé une seule fois 20% 20% 20% 20% 21%

Non, jamais 31% 33% 29% 32% 30%

Page 92: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 92

A la maison TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5375 2675 2700 2975 2396

ST Oui 71% 68% 74% 70% 72%

Oui, très souvent 18% 17% 18% 17% 18%

Oui, de temps en temps 35% 33% 38% 34% 37%Oui, ça m’est arrivé une seule fois 18% 18% 17% 18% 17%

Non, jamais 29% 32% 26% 30% 28% � 15 à 20% des élèves se déclarent des utilisateurs r éguliers de Wikipédia . Le taux

d’utilisation est à peu près le même à la maison et au collège. Les élèves de 3e l’utilisent plus souvent que ceux de 4e les garçons à peine plus que les filles.

B22. Utilisez-vous l’encyclopédie Internet Wikipedia depuis Internet au collège et a la

maison ?

Au collège TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5367 2679 2687 2969 2392

ST Oui 60% 60% 60% 56% 65%

Oui, très souvent 14% 16% 12% 12% 16%

Oui, de temps en temps 29% 28% 29% 26% 32%Oui, ça m’est arrivé une seule fois 17% 16% 19% 18% 17%

Non, jamais 40% 40% 40% 44% 35%

A la maison TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5375 2678 2697 2973 2397

ST Oui 56% 57% 54% 51% 62%

Oui, très souvent 19% 21% 17% 16% 22%

Oui, de temps en temps 25% 25% 26% 23% 28%Oui, ça m’est arrivé une seule fois 12% 12% 12% 12% 12%

Non, jamais 44% 43% 46% 49% 38%

Page 93: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 93

3.14 L’usage des animations Carré Multimédia et Edu media

� La quasi-totalité des professeurs de SVT a utilisé ou projeté en classe des animations flash de Carré Multimédia.

B33. Si vous êtes professeur de SVT, depuis sept 2008 avez-vous utilisé ou projeté en classe (tous niveaux) des animations flash de Carré Multimédia ?

ST OUI TOTAL

2 ans et moins d'enseignement dans ce collège

3 ans et plus d'enseignement dans ce collège

SVT/sciences physique

Base brute 50 14 35 50Je les ai consultées 89% 94% 87% 89%

Base brute 51 15 35 51Je les ai projetées en classe 89% 100% 86% 89%

� Plus de 80% des professeurs de SVT/Sciences Physiqu es ont consulté ou projeté en classe des animations flash d’Edumedia . C’est beaucoup plus que les professeurs de mathématiques qui à 34% ont consulté et à 16% projeté en classe.

B34. Si vous êtes professeur de SVT Physique et Mathématiques, depuis sept 2008 avez-

vous utilisé ou projeté en classe (tous niveaux) des animations flash d’Edumedia ?

TOTAL

2 ans et moins d'enseignement dans ce collège

3 ans et plus d'enseignement dans ce collège

Mathématiques

SVT/sciences physique

Base brute 172 48 123 94 85

Je les ai consultées 59% 53% 61% 34% 85%

Base brute 174 49 124 94 87

Je les ai projetées en classe 46% 37% 49% 16% 78%

Page 94: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 94

3.15 A quelle fréquence les enseignants prescrivent -ils des logiciels

pour le travail à la maison et pour quels types de travail ?

� Au global, 42% des enseignants donnent des devoirs à réaliser à leurs élèves une fois par semaine. Ces devoirs sont surtout des devoirs écrits évalués (67%) ou des exercices oraux ou écrits non évalués (68%).

B19. À quelle fréquence donnez-vous aux élèves des devoirs à effectuer à leur domicile ?

TO

TA

L

2 an

s et

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nM

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es

Base Brute 641 195 432 116 95 87 66 77 63 48 40 25 17 18

1 fois par semaine 42% 44% 41% 64% 36% 56% 55% 43% 7% 13% 69% 0% 34% 5%

2 fois par mois 19% 22% 17% 19% 29% 22% 20% 26% 2% 24% 14% 6% 12% 38%

1 fois par mois 14% 13% 15% 6% 25% 12% 11% 20% 7% 21% 5% 0% 12% 30%

Moins souvent 11% 9% 13% 9% 8% 6% 11% 6% 9% 24% 10% 18% 29% 18%

Jamais 14% 12% 15% 1% 3% 4% 4% 5% 74% 19% 2% 76% 13% 9%

� Les devoirs à faire à la maison consistent principalement en des écrits évalués (67%) ou à des exercices non évalués (68%). Les devoirs écrits évalués sont plus fréquents en français, en mathématiques, en Histoire-Géographie et en langue. Les exposés oraux évalués sont assez fréquents en français et en langue.

B20. Et pour quel(s) type(s) de travail donnez-vous ces devoirs à réaliser ?

TOT

AL

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Mus

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Art

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last

iqu

es

Base Brute 561 172 378 121 97 84 66 74 17 42 38 9 14 15

Exposé oral évalué 37% 31% 38% 61% 4% 33% 53% 26% 31% 32% 57% 29% 26% 17%

Devoir écrit évalué 67% 65% 67% 72% 73% 48% 61% 71% 65% 56% 68% 21% 61% 85%

Exercice oral ou écrit non évalué 68% 72% 66% 77% 54% 87% 81% 64% 48% 55% 73% 82% 61% 38%

� Au global, seuls 34% des professeurs prescrivent ré gulièrement aux élèves de 4 e et de 3 e l’utilisation des logiciels pré-installés pour un travail scolaire à la

Page 95: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 95

maison . Cette proportion atteint ou dépasse 50% chez les professeurs de technologie, de mathématiques, de musique et d’espagnol. À l’inverse, les professeurs d’histoire-géographie et de français ne les prescrivent que rarement.

B21. À quelle fréquence prescrivez-vous aux élèves de 4e et de 3e l’utilisation des logiciels

pré-installés pour un travail scolaire à la maison (Mathenpoche, Cabri, grammaire, manuels langues, animations flash, Audacity ou autre) ?

T

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2 an

s et

mo

ins

d'e

nse

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nol

Doc

umen

tati

onM

usi

qu

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Art

s p

last

iqu

es

Base Brute 623 179 432 121 95 87 68 73 55 43 41 19 18 19ST Régulièrement 34% 34% 34% 26% 44% 34% 48% 22% 2% 45% 55% 10% 52% 43%

Très régulièrement 10% 8% 11% 10% 18% 3% 18% 6% 0% 13% 17% 6% 17% 8%Régulièrement 24% 26% 23% 16% 27% 31% 31% 16% 2% 32% 38% 4% 35% 35%

ST Rarement ou jamais 66% 66% 66% 74% 56% 66% 52% 78% 98% 55% 45% 90% 48% 57%Assez rarement 26% 26% 26% 34% 26% 36% 24% 24% 9% 19% 24% 23% 29% 24%Très rarement ou jamais 39% 39% 40% 39% 30% 30% 27% 55% 89% 36% 21% 67% 19% 33%

� Presque un parent sur deux a regardé les contenus numériques mis à disposition sur l’ordinateur portable de l’enfant et ce quels que soient le sexe, la classe de l’enfant et leur catégorie socioprofessionnelle. Les parents ont cependant un peu plus tendance à contrôler le contenu des ordinateurs s’ils appartiennent à un ménage de cadres ou professions intermédiaires, si leur enfant est un garçon ou si c’est un élève de 4e.

B24 - Avez vous personnellement regardé les contenus numériques (logiciels, animations scientifiques, vidéo, manuels en langue, encyclopédie, atlas, dictionnaire, etc.) mis a

disposition sur l’ordinateur portable de votre enfant ?

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3945 2107 1891 2337 1695 1445 2457

Oui 49% 47% 51% 52% 44% 52% 46%

Non 51% 53% 49% 48% 56% 48% 54%

Page 96: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 96

3.16 A quelle fréquence et comment les ressources numériques en langues vivantes sont-elles utilisées ?

� 60% des professeurs d’anglais et 72% des professeur s d’espagnol utilisent l’un des manuels numériques présents sur l’ordinateur , cette proportion augmente sensiblement chez les plus anciens du collège. Notons que 71% des professeurs déclarent utiliser des manuels numériques en 4ème et 63% en 3e.

B35. Si vous enseignez l’espagnol ou l’anglais utilisez-vous l’un des manuels numériques

présents sur votre ordinateur portable ?

TOTAL

2 ans et moins d'enseignement dans ce collège

3 ans et plus d'enseignement dans ce collège Anglais Espagnol

Base Brute 95 31 64 63 32

Oui 64% 58% 67% 60% 72%

Non 36% 42% 33% 40% 28%

� 63% des professeurs de langues vivantes affirment q u’il y a une adéquation entre le manuel numérique et le manuel papier utili sé au collège . Les professeurs d’espagnol en sont un peu moins convaincus, car il n’y a qu’un seul manuel numérique qui est uniquement présent en 4e. Notons que 64% des professeurs qui enseignent à des 4ème pensent qu’il y a adéquation et 56% en 3e.

B36. Si vous enseignez l’espagnol ou l’anglais, y a-t-il adéquation entre le manuel

numérique et le manuel papier utilisé au collège ?

TOTAL

2 ans et moins d'enseignement dans ce collège

3 ans et plus d'enseignement dans ce collège Anglais Espagnol

Base Brute 82 27 55 53 29Oui 59% 56% 61% 64% 51%Non 41% 44% 39% 36% 49%

� La moitié des professeurs d’Espagnol ou d’anglais déclarent demander souvent à leurs élèves d’utiliser le manuel numérique à domicile et d’utiliser les ressources audio ou vidéo insérées dans les manuels numériques. Moins d’un tiers des professeurs projettent le manuel numérique en classe.

Page 97: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 97

B39. Si vous enseignez l’espagnol ou l’anglais a quelle fréquence utilisez-vous le manuel

numérique pour les besoins suivants ?

ST Souvent TOTAL

2 ans et moins d'enseignement dans ce collège

3 ans et plus d'enseignement dans ce collège Anglais Espagnol

Base brute 100 37 62 64 36En projection devant la classe 29% 12% 40% 29% 29%

Base brute 100 36 63 62 38Utilisation individuelle des élèves, chacun d’entre eux écoutant la séquence sur son ordinateur

39% 28% 47% 41% 37%

Base brute 100 36 63 62 38Vous demandez à vos élèves de l’utiliser à domicile

55% 36% 65% 59% 48%

Base brute 100 34 65 61 39Utilisation des ressources audio et/ou vidéo insérées dans les manuels numériques

47% 29% 55% 45% 50%

� 53% des élèves déclarent que l’un de leurs professe urs de langue a utilisé un

manuel numérique en classe à partir de son ordinate ur au cours des deux dernières semaines . Ce taux est à peine plus élevé chez les garçons et les élèves de 4e.

B15. Lors des deux dernières semaines de classe, l’un de vos professeurs de langue

(anglais ou espagnol) a-t-il utilisé l’un des manuels numériques sur son ordinateur portable ?

TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5493 2747 2745 3040 2447

Oui 53% 54% 51% 54% 51%

Non, jamais 47% 46% 49% 46% 49%

� Les mêmes collégiens déclarent qu’environ 40% de leurs enseignants de langues vivantes projettent régulièrement le manuel numérique en classe depuis l’ordinateur du professeur. On constate peu de différence entre l’anglais et l’espagnol ce qui semble surprenant pour l’espagnol (confusion possible avec un autre support d’espagnol projeté en classe ?). Au global, c’est donc environ 20% des élèves qui dé clarent avoir constaté une projection régulière du manuel e n classe, soit un taux un peu inférieur à ce que les enseignants déclarent pratiq uer (29% en question B39).

Page 98: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 98

B16. Si oui, a quelle fréquence l’a t il fait ?

En Anglais TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 2285 1178 1107 1235 1046Régulièrement en le projetant à la classe depuis son ordinateur 37% 38% 36% 36% 38%De temps en temps en le projetant à la classe depuis son ordinateur 26% 26% 26% 27% 26%C’est arrivé une seule fois 37% 36% 38% 38% 36%

En Espagnol TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 2312 1189 1123 1353 955Régulièrement en le projetant à la classe depuis son ordinateur 41% 43% 39% 43% 38%

De temps en temps en le projetant à la classe depuis son ordinateur 29% 27% 31% 26% 33%

C’est arrivé une seule fois 30% 30% 30% 32% 28%

� Moins de la moitié des élèves (43%) ont constaté une incitation de leur professeur à l’utilisation de l’un des manuels numériques sur leur propre ordinateur portable. Il semble donc que la sollicitation de l’usage des man uels numériques sur l’ordinateur de l’élève soit moins fréquente que l’ usage des manuels sur l’ordinateur du professeur.

B17. Lors des deux dernières semaines de classe, l’un de vos professeurs de langue

(anglais ou espagnol) vous a-t-il demandé d’utiliser l’un des manuels numériques sur votre ordinateur portable ?

TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5489 2744 2744 3041 2442

Oui 43% 44% 41% 45% 40%

Non, jamais 57% 56% 59% 55% 60%

� Parmi eux, environ un tiers estime que la demande du professeur est régulière que ce soit en espagnol ou en anglais. Ce n’est donc qu’environ 15% du total des élèves, qui reçoivent une sollicitation régulière du profes seur pour les inciter à utiliser les manuels numériques.

Page 99: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 99

B18. Si oui, à quelle fréquence l’a-t-il fait ?

En Anglais TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 1885 984 901 1049 833Régulièrement il nous demande de nous en servir sur notre ordinateur 33% 34% 33% 32% 35%De temps en temps il nous demande de nous en servir sur notre ordinateur 34% 32% 35% 33% 34%C’est arrivé une seule fois 33% 34% 33% 35% 31%

En Espagnol TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 1852 947 905 1122 730Régulièrement il nous demande de nous en servir sur notre ordinateur 32% 33% 31% 34% 28%De temps en temps il nous demande de nous en servir sur notre ordinateur 35% 36% 34% 34% 37%C’est arrivé une seule fois 33% 31% 35% 31% 36%

� 22% des professeurs utilisent le logiciel Audacity en cours , beaucoup plus bien sûr chez les professeurs de langue. On note en particulier que les professeurs d’espagnol travaillent plus sur le son (76%) que leurs collègues d’anglais (52%).

B42. Utilisez-vous le logiciel Audacity en cours de langue ?

TO

TA

L

2 an

s et

mo

ins

d'e

nse

ign

emen

t dan

s ce

co

l lège

3 an

s et

plu

s d

'en

seig

nem

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ans

ce c

ollè

geA

ngla

is

Tec

hno

log

ieE

spag

nol

Mu

siq

ue

Base Brute 370 121 247 71 27 41 7

Oui 22% 19% 24% 52% 5% 76% 26%

Non 78% 81% 76% 48% 95% 24% 74%

Page 100: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 100

� Seulement un peu plus du tiers des élèves au global estiment avoir utilisé Audacity. Les 3e sont tout de même 41% à l’avoir utilisé alors que les 4e ne sont que 33%.

B19. En cours de langue, l’un de vos professeurs de langue vous a-t-il demandé d’utiliser le

logiciel Audacity avec lequel vous pouvez enregistrer votre voix

TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5493 2746 2746 3041 2446

Oui 37% 37% 36% 33% 41%

Non, jamais 63% 63% 64% 67% 59%

� Un quart des élèves évoque une sollicitation réguli ère des enseignants en anglais ou en espagnol. La sollicitation semble plus forte pour les élèves de 3e en cours d’espagnol. Par contre, la sollicitation des élèves en cours d’ allemand est très f aible : pour la très grande majorité des germanistes cela n’est arrivé qu’une seule fois.

B20. Si oui, a quelle fréquence l’a t il fait ?

En Anglais TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 1366 707 658 640 723

Régulièrement, il nous demande de nous servir d’Audacity 24% 28% 20% 26% 23%De temps en temps, il nous demande de nous servir d’Audacity 28% 25% 32% 25% 31%C’est arrivé une seule fois 47% 47% 48% 49% 46%

En Espagnol TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 1600 817 782 776 823

Régulièrement, il nous demande de nous servir d’Audacity 27% 28% 26% 23% 30%De temps en temps, il nous demande de nous servir d’Audacity 40% 38% 43% 41% 40%

C’est arrivé une seule fois 33% 35% 31% 36% 30%

Page 101: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 101

En Allemand TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3èmeBase Brute 348 203 145 157 190

Régulièrement, il nous demande de nous servir d’Audacity 9% 12% 6% 10% 8%De temps en temps, il nous demande de nous servir d’Audacity 7% 6% 7% 8% 6%C’est arrivé une seule fois 84% 82% 88% 82% 86%

� Pour 79% des professeurs d’espagnol ou d’anglais, l es ressources audio et/ou vidéos mises à disposition des utilisateurs dans le s manuels numériques leur paraissent pertinentes. C’est encore plus vrai chez les professeurs ayant le plus d’ancienneté dans le collège.

B37. Si vous enseignez l’espagnol ou l’anglais les ressources audio et/ou vidéo

embarqués dans les manuels numériques vous paraissent-elles pertinentes ?

TOTAL

2 ans et moins d'enseignement dans ce collège

3 ans et plus d'enseignement dans ce collège Anglais Espagnol

Base Brute 83 27 56 51 32

Oui 79% 65% 87% 77% 84%

Non 21% 35% 13% 23% 16%

� 80 % des professeurs d’espagnol ou d’anglais consid èrent toujours utile la présence de manuels scolaires en langues vivantes malgré l’existence de ressources authentiques (sonores et audiovisuelles notamment) disponibles sur Internet.

B40. Si vous enseignez l’espagnol ou l’anglais, direz-vous que l’existence de ressources

authentiques disponibles sur Internet rend la présence de manuels scolaires numérique en langue…

TOTAL

2 ans et moins d'enseignement dans ce collège

3 ans et plus d'enseignement dans ce collège Anglais Espagnol

Base Brute 105 39 65 66 39

ST Utile 80% 74% 83% 73% 91%

Très utile 31% 22% 36% 30% 34%

Assez utile 49% 52% 47% 44% 57%

ST Peu utile 20% 26% 17% 27% 9%

Assez peu utile 18% 26% 14% 24% 9%

Très peu utile 2% 0% 3% 3% 0%

� Presque 70% des enseignants d’espagnol ou d’anglais sont satisfaits du manuel numérique installé sur leur ordinateur portable (72 % en 4e et 64% en 3 e). Les enseignants ayant le plus d’ancienneté semblent un peu plus satisfaits que les autres.

Page 102: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 102

B38. Si vous enseignez l’espagnol ou l’anglais, êtes-vous satisfait du manuel numérique installé sur votre ordinateur portable ?

TOTAL

2 ans et moins d'enseignement dans ce collège

3 ans et plus d'enseignement dans ce collège Anglais Espagnol

Base Brute 83 28 55 52 31

ST Oui, satisfait 68% 64% 70% 68% 68%

Oui, très satisfait 22% 20% 23% 26% 14%

Oui, assez satisfait 46% 43% 47% 42% 54%

ST Non, peu satisfait 32% 36% 30% 32% 32%

Non, assez peu satisfait 22% 25% 20% 23% 21%

Non, très peu satisfait 10% 11% 10% 9% 12%

� Pour plus de ¾ des enseignants d’espagnol ou d’angl ais, l’usage de l’ordinateur permet de mieux évaluer les élèves à l’oral dans le cadre européen des langues.

B41. Si vous enseignez l’espagnol ou l’anglais l’usage de l’ordinateur pour vos élèves

vous permet-il de mieux les évaluer à l’oral dans le cadre européen des langues ?

TOTAL

2 ans et moins d'enseignement dans ce collège

3 ans et plus d'enseignement dans ce collège Anglais Espagnol

Base Brute 106 39 66 65 41

Oui 77% 71% 81% 72% 87%

Non 23% 29% 19% 28% 13%

Page 103: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 103

3.17 L’usage des matériels informatiques collectifs ou de

visualisation collective

� Environ la moitié des professeurs au global utilise nt au moins une fois par semaine une imprimante (51%), un vidéoprojecteur (55%) ou le réseau du collège (57%). Par contre, l’utilisation hebdomadaire du table au interactif est beaucoup plus faible (23%). Les autres outils comme la webcam, le scanner ou le microphone sont encore moins utilisés.

B6. À quelle fréquence utilisez-vous les matériels collectifs suivants ?

57% 55% 51%

23%10% 10% 6%

22% 31% 35%

70%83% 77% 83%

0%

100%

Serveur

Vidéoprojecteur

Imprimante

Tableau numérique interatif

WebcamScanner

Microphone

Au moins 1 fois par semaine Moins d'une fois par mois ou jamais

Page 104: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 104

� Ce sont les professeurs de SVT et de technologie qui se servent le plus des outils collectifs à disposition. Cela confirme une tendance déjà observée précédemment. En dehors de ces matières, on constate une utilisation plus intensive des outils par les professeurs d’espagnol relativement aux professeurs des autres langues vivantes. En histoire-géographie, on utilise assez fréquemment le vidéoprojecteur et dans une certaine mesure aussi le scanner. En mathématiques, les outils sont encore moins utilisés que dans les autres matières sauf le tableau interactif (mais un professeur de maths sur deux ne l’utilise pratiquement pas). En français, seuls l’imprimante et le réseau du collège sont vraiment utilisés. On note que les professeurs de documentation et de musique sont d’assez bons utilisateurs des matériels collectifs. Pour les arts plastiques, les professeurs utilisent le vidéoprojecteur et relativement plus le scanner.

B6. À quelle fréquence utilisez-vous les matériels collectifs suivants ?

Tableau numérique interactif TO

TA

L

2 an

s et

mo

ins

d'en

seig

nem

ent

dan

s ce

col

lège

3 an

s et

plu

s d

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spag

nol

Doc

um

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tion

Mus

iqu

e

Art

s pl

ast iq

ues

Base Brute 625 188 426 113 98 84 66 73 58 47 40 25 16 20

ST Au moins une fois par semaine 23% 14% 27% 11% 32% 49% 8% 22% 0% 39% 20% 14% 20% 7%

À chaque cours 17% 11% 20% 5% 25% 35% 8% 13% 0% 35% 13% 11% 20% 7%

Une fois par semaine 6% 3% 6% 5% 7% 14% 0% 9% 0% 3% 7% 3% 0% 0%

ST Une à trois fois par mois 7% 7% 7% 4% 11% 11% 0% 6% 5% 6% 5% 11% 3% 12%

2 à 3 fois par mois 3% 2% 4% 2% 3% 6% 0% 4% 5% 3% 5% 0% 3% 0%

Une fois par mois 4% 5% 3% 2% 8% 5% 0% 2% 0% 4% 0% 11% 0% 12%

Moins souvent ou jamais 70% 78% 67% 85% 57% 41% 92% 73% 95% 55% 75% 75% 76% 81%

Page 105: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 105

B6. À quelle fréquence utilisez-vous le tableau numérique interactif (au moins 1 fois par semaine)

Collège % De Linxe – Linxe (20) 60% Du Pays des Luys – Amou (7) 57% Saint Vincent de Tyrosse (16) 50% François Mitterand – Soustons (22) 45% Pierre Blanquie – Villeneuve de Marsan (20) 45% Jean Rostand – CapBreton (16) 44% De Pouillon – Pouillon (14) 43% Labenne (20) 40% Du Pays d’Orthe – Peyrehorade (16) 31% Marie Curie – Rion des Landes (16) 31% D’Albert – Dax (22) 27% Jules Ferry – Gabarret (11) 27% Jean Rostand – Mont de Marsan (15) 27% Jacques Prévert – Mimizan (28) 25% Serge Barranx – Montfort en Chalosse (24) 25% George Sand – Roquefort (16) 25% Jean Mermoz – Biscarosse (32) 22% Pierre de Castelnau – Geaune (9) 22% Jean Rostand – Tartas (18) 22% René Soubaigné – Mugron (17) 18% Gaston Crampe – Aire sur l’Adour (18) 17% Félix Arnaudin – Labouheyre (18) 17% Léon des Landes – Dax (26) 15% Henri Scognamiglio – Morcenx (17) 12% Saint Exupéry – Parentis en Born (16) 12% Val d’Adour – Grenade sur l’Adour (18) 11% Langevin Wallon – Tarnos (18) 11% Lubet Barbon – Saint Pierre du Mont (21) 10% Jean Marie Lonné – Hagetmau (15) 7% Cap de Gascogne – Saint Sever (27) 7% Victor Duruy– Mont de Marsan (28) 4% Jean Moulin – Saint Paul les Dax (23) 4% Cel le Gaucher – Mont de Marsan (15) 0% François Truffaut – Saint Martin de Seignanx (6) 0%

Page 106: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 106

Visualiseur ou webcam TOT

AL

2 an

s et

moi

ns

d'en

seig

nem

ent

dans

ce

collè

ge

3 an

s et

plu

s d

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Fran

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anci

enn

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Esp

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ol

Doc

um

enta

tion

Mus

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Art

s p

last

iqu

es

Base Brute 604 190 405 108 96 83 67 69 58 43 40 26 12 19

ST Au moins une fois par semaine 10% 11% 10% 8% 3% 27% 12% 18% 1% 8% 5% 3% 6% 13%

À chaque cours 6% 8% 5% 3% 2% 13% 12% 13% 1% 5% 0% 0% 0% 9%

Une fois par semaine 4% 3% 5% 5% 1% 14% 0% 4% 0% 2% 5% 3% 6% 4%

ST Une à trois fois par mois 6% 6% 6% 3% 6% 22% 3% 5% 9% 2% 3% 4% 0% 4%

2 à 3 fois par mois 3% 4% 3% 2% 3% 11% 2% 3% 1% 2% 0% 0% 0% 4%

Une fois par mois 3% 2% 3% 1% 3% 11% 1% 2% 7% 0% 3% 4% 0% 0%

Moins souvent ou jamais 83% 83% 84% 88% 91% 51% 86% 78% 90% 91% 92% 93% 94% 83% B6. À quelle fréquence utilisez-vous le visualiseur ou webcam (au moins 1 fois par semaine)

Collège % Jules Ferry – Gabarret (11) 36% Jean Marie Lonné – Hagetmau (18) 67% Saint Vincent de Tyrosse (18) 61%

Scanner TO

TA

L

2 an

s et

mo

ins

d'e

nse

igne

men

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dan

s c e

co

llèg

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Doc

um

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nM

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Art

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last

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es

Base Brute 610 191 409 111 97 83 65 72 58 45 40 25 12 19

ST Au moins une fois par semaine 10% 11% 10% 5% 7% 17% 6% 17% 0% 14% 13% 35% 0% 17%

À chaque cours 2% 2% 2% 1% 3% 1% 2% 2% 0% 3% 1% 0% 0% 4%

Une fois par semaine 8% 8% 9% 4% 3% 16% 4% 15% 0% 10% 11% 35% 0% 13%

ST Une à trois fois par mois 12% 8% 14% 13% 6% 19% 2% 14% 8% 32% 15% 21% 22% 28%

2 à 3 fois par mois 6% 5% 7% 7% 3% 10% 2% 7% 4% 13% 12% 6% 0% 16%

Une fois par mois 6% 3% 7% 6% 3% 8% 0% 7% 4% 19% 3% 15% 22% 12%

Moins souvent ou jamais 77% 81% 76% 82% 87% 64% 92% 69% 92% 54% 72% 44% 78% 55%

Page 107: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 107

Imprimante TO

TAL

2 an

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mo

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Art

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last

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es

Base Brute 635 191 433 114 98 82 69 75 60 49 41 27 16 20

ST Au moins une fois par semaine 51% 38% 56% 44% 41% 69% 30% 52% 29% 88% 55% 85% 74% 34%

À chaque cours 16% 14% 17% 11% 6% 22% 10% 9% 4% 50% 9% 68% 15% 4%

Une fois par semaine 35% 24% 39% 33% 35% 47% 20% 43% 24% 37% 46% 17% 59% 30%

ST Une à trois fois par mois 14% 13% 14% 23% 6% 10% 17% 15% 8% 7% 19% 6% 11% 31%

2 à 3 fois par mois 8% 8% 8% 14% 5% 4% 10% 5% 6% 5% 9% 3% 4% 28%

Une fois par mois 6% 5% 6% 9% 2% 5% 7% 10% 2% 2% 10% 4% 7% 4%

Moins souvent ou jamais 35% 49% 29% 33% 53% 21% 54% 33% 63% 5% 26% 8% 15% 35%

Vidéoprojecteur TOT

AL

2 an

s et

moi

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t

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ce

collè

ge

3 an

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collè

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Tech

nolo

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Esp

agn

ol

Doc

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usiq

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Art

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last

iqu

es

Base Brute 645 191 444 120 99 87 67 77 60 48 41 27 18 19

ST Au moins une fois par semaine 55% 47% 59% 37% 51% 90% 46% 64% 8% 77% 60% 48% 61% 68%

À chaque cours 41% 34% 45% 21% 36% 79% 32% 54% 1% 61% 40% 25% 61% 58%

Une fois par semaine 14% 12% 14% 15% 15% 12% 14% 11% 7% 15% 20% 24% 0% 10%

ST Une à trois fois par mois 14% 14% 13% 20% 19% 3% 13% 13% 11% 7% 15% 15% 28% 10%

2 à 3 fois par mois 7% 7% 7% 10% 12% 2% 5% 4% 3% 3% 11% 13% 10% 10%

Une fois par mois 7% 7% 6% 10% 7% 1% 8% 9% 8% 3% 4% 2% 17% 0%

Moins souvent ou jamais 31% 39% 28% 43% 31% 7% 42% 23% 80% 16% 25% 36% 11% 22%

Page 108: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 108

Serveur (réseau du collège) TOTA

L

2 an

s et

moi

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t

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ce

col lè

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ans

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PS

Tech

nolo

gie

Esp

agn

ol

Doc

umen

tatio

nM

usi

que

Art

s pl

asti

ques

Base Brute 651 193 447 120 98 86 70 76 63 49 41 28 18 20

ST Au moins une fois par semaine 57% 47% 62% 47% 49% 75% 50% 61% 20% 90% 71% 91% 65% 47%

À chaque cours 28% 23% 31% 15% 15% 35% 22% 22% 6% 76% 38% 72% 45% 20%

Une fois par semaine 29% 24% 31% 32% 34% 40% 28% 38% 14% 14% 33% 19% 20% 27%

ST Une à trois fois par mois 21% 25% 19% 25% 25% 15% 22% 15% 26% 6% 21% 4% 31% 35%

2 à 3 fois par mois 13% 12% 13% 18% 15% 10% 12% 9% 8% 3% 13% 0% 31% 35%

Une fois par mois 8% 12% 6% 7% 10% 5% 10% 7% 18% 2% 8% 4% 0% 0%

Moins souvent ou jamais 22% 28% 20% 27% 26% 10% 28% 24% 54% 5% 7% 5% 4% 18%

� Les professeurs utilisent surtout les matériels col lectifs pour enrichir les cours . (plus de 70 % d’adhésion sur cet item pour chacun des matériels au global). Les autres usages diffèrent selon les outils. Le tableau numérique interactif, quand il est utilisé, sert à tous les usages y compris la prise de note. La webcam, dont nous avons vu l’usage très parcimonieux, sert aussi à la pratique des exercices et à la démonstration. Le scanner est en partie utilisé pour faire des exercices et la caméra pour des démonstrations.

B7. Quels usages faites-vous des matériels collectifs suivants ?

Tableau numérique interactif

TO

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Art

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last

iqu

es

Base Brute 237 55 175 29 45 57 12 31 7 27 13 9 6 2Enrichir les cours (avec de nouvelles ressources) 79% 84% 77% 73% 85% 81% 89% 83% 53% 62% 88% 44% 100% 100%Faire des démonstrations (animations, exao...) 71% 74% 72% 34% 92% 70% 53% 74% 68% 91% 49% 83% 81% 100%Faire des exercices 77% 80% 76% 87% 88% 82% 77% 72% 12% 83% 76% 40% 47% 54%Faire prendre des notes aux élèves 55% 60% 54% 48% 66% 60% 69% 52% 12% 57% 58% 38% 35% 46%

Page 109: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 109

Visualiseur ou Webcam

TO

TA

L

2 an

s et

mo

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Art

s p

last

ique

s

Base Brute 118 41 75 15 9 46 11 15 7 8 6 2 1 2Enrichir les cours (avec de nouvelles ressources) 69% 82% 63% 65% 68% 58% 88% 75% 63% 62% 81% 51% 100% 100%Faire des démonstrations (animations, exao...) 54% 47% 59% 19% 78% 72% 23% 51% 73% 79% 34% 49% 100% 51%Faire des exercices 57% 65% 52% 68% 77% 35% 80% 72% 37% 88% 51% 100% 51%Faire prendre des notes aux élèves 31% 53% 20% 44% 46% 13% 45% 54% 26% 56%

Collège Jules Ferry – Gabarret (5)

Jean Marie Lonné –

Hagetmau (15)

Saint Vincent de Tyrosse (13)

Enrichir les cours 4 87% 77% Faire des démonstrations 2 27% 38% Faire des exercices 5 87% 85% Faire prendre des notes aux élèves 2 67% 31%

Scanner

TO

TA

L

2 an

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mo

ins

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co

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Art

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es

Base Brute 149 43 103 22 12 31 18 22 6 16 13 13 2 9Enrichir les cours (avec de nouvelles ressources) 83% 81% 84% 87% 68% 87% 88% 91% 70% 85% 59% 94% 100% 100%Faire des démonstrations (animations, exao...) 17% 21% 15% 3% 32% 10% 19% 23% 18% 6% 19% 29% 33%Faire des exercices 41% 57% 35% 19% 83% 48% 40% 47% 39% 58% 22% 64% 49%Faire prendre des notes aux élèves 8% 11% 7% 7% 18% 2% 19% 6% 12% 13% 12% 18%

Page 110: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 110

Caméra et appareil photo numériques

TO

TA

L

2 an

s et

mo

ins

d'e

nse

igne

men

t

dan

s ce

co

l lèg

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Art

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last

iqu

es

Base Brute 165 45 118 14 6 42 11 15 31 27 6 8 5 14Enrichir les cours (avec de nouvelles ressources) 82% 79% 83% 81% 61% 76% 87% 73% 84% 75% 90% 88% 86% 92%Faire des démonstrations (animations, exao...) 44% 47% 42% 15% 39% 57% 59% 31% 57% 38% 10% 26% 29% 39%Faire des exercices 23% 29% 21% 27% 30% 10% 37% 49% 9% 33% 10% 11% 41% 53%Faire prendre des notes aux élèves 8% 5% 10% 5% 10% 10% 20% 5% 3% 17% 25% 11% 5%

Page 111: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 111

3.18 L’usage de SynchronEyes

� Un peu plus de 80 % des professeurs interrogés n’ut ilisent pas le logiciel SynchronEyes qui sert à surveiller en direct les écrans des élèves. Ce sont les professeurs de technologie et de documentation qui s’en servent le plus (35 %).

B11. Utilisez-vous le logiciel SynchronEyes durant vos cours ?

TO

TA

L

2 an

s et

mo

ins

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nse

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men

t

dan

s ce

co

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Base Brute 647 191 443 121 95 86 71 77 62 48 40 26 17 19Oui 18% 18% 18% 19% 14% 23% 10% 19% 0% 35% 21% 40% 4% 4%Non 82% 82% 82% 81% 86% 77% 90% 81% 100% 65% 79% 60% 96% 96%

� À l’inverse, les élèves ont le sentiment que leurs professeurs utilisent ce logiciel qui permet de les contrôler (65%), notamment les élèves de 4e.

B6. Les professeurs du collège utilisent-ils le logiciel SynchronEyes ?

TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5346 2667 2678 2956 2385

ST Oui 65% 66% 64% 69% 59%

Oui, la majorité des professeurs 13% 14% 12% 13% 13%

Oui, quelques professeurs 27% 27% 26% 27% 25%

Oui, un seul professeur 25% 25% 26% 28% 21%

Non, aucun 35% 34% 36% 31% 41%

Page 112: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 112

3.19 A quelle fréquence les enseignants et les élèv es utilisent-ils le réseau informatique du collège

� Les enseignants se servent d’abord du réseau du col lège : pour remettre des devoirs ou des exercices auprès des élèves, ou bien les récupérer, ou encore pour sauvegarder leurs données personnelles. Les enseignants s’en servent très peu ou pas du tout pour échanger des cours ou exercices avec d’autres collègues ou pour accomplir des missions de vie scolaire.

B8. Vous vous servez du réseau du collège pour…

Moyenne sur 5 TO

TA

L

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men

t

dan

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esM

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mat

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VT

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ence

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iqu

eA

ngla

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His

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log

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nol

Doc

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qu

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Art

s p

last

iqu

es

Récupérer des devoirs ou des exercices auprès des élèves 2,2 2,3 2,1 2,1 2,9 2,3 1,7 2,2 1,5 2 2 2,4 2,4 1,5Remettre vos devoirs à vos élèves 2,2 2,4 2,1 2,4 2,2 2 1,9 2,5 2,4 1,8 2,4 2,4 2 2,4Sauvegarder vos données personnelles 2,2 2,2 2,2 1,9 1,9 2,5 2,3 2,6 1,8 2,9 2,6 1,5 2,1 2,1Échanger des cours ou des exercices avec vos collègues 3,1 3,1 3,1 3,4 2,8 3,1 3 3,3 2,5 3,4 3,2 2,6 3,5 2,9Accomplir des missions de vie scolaire 2,8 2,9 2,8 2,9 2,8 2,9 2,5 2,8 2 3,9 3 2,9 2,9 2,1

NB : la question a été posée sous la forme d’un classement. Plus la note moyenne est proche de 1 et plus l’enseignant à classer l’item en premier, plus il est proche de 5 plus il l’a classé en dernier.

� 40% des collégiens utilisent le réseau quotidiennem ent le réseau informatique de l’établissement et plus de 90% au moins une fois pa r semaine .

B23. Au collège, avec votre ordinateur, vous pouvez accéder au réseau du collège. À

quelle fréquence utilisez-vous le réseau ?

T O T A L U n g a r ç o n U n e f illeE lè v e s e n

4 è m eE lè v e s e n

3 è m eB a s e B ru te 5 4 8 2 2 7 3 6 2 7 4 5 3 0 3 3 2 4 4 3

S T A u m o ins une fo is p a r jo u r 3 9 % 4 1 % 3 7 % 4 1 % 3 7 %P lus ie u rs fo is p a r jo u r 1 7 % 1 9 % 1 5 % 1 8 % 1 6 %A u m o i ns u ne fo is p a r jo u r 2 2 % 2 3 % 2 2 % 2 3 % 2 1 %

S T E n tre une e t p lus ie u rs fo is p a r s e m a in e s 5 2 % 5 0 % 5 5 % 5 1 % 5 3 %

P lus ie u rs fo is p a r s e m a ine 4 1 % 3 8 % 4 4 % 4 0 % 4 2 %U ne fo i s p a r s e m a ine 1 1 % 1 2 % 1 1 % 1 2 % 1 1 %

S T D e ux à tro is fo is p a r m o is e t m o i ns 8 % 8 % 8 % 7 % 9 %

D e ux à tro is fo is p a r m o is 6 % 6 % 6 % 6 % 6 %J a m a is d e p u is le d é b u t d e l’ a nn é e 2 % 2 % 2 % 2 % 2 %V o u s ne s a ve z p a s c e q ue c ’e s t q u ’ un ré s e a u d e c o llè g e 1 % 1 % 1 % 0 % 1 %

Page 113: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 113

� Dans l’ensemble, filles et garçons utilisent le réseau un peu de la même manière et d’abord pour récupérer des cours ou des exercices d u professeur et ensuite pour remettre les devoirs aux professeurs . Les collégiens de 3e et singulièrement les filles ont cependant plus tendance à utiliser le réseau pour récupérer des cours et remettre des devoirs à leurs professeurs que les garçons. Contrairement aux enseignants, seulement 1/3 des collégiens font leur sauvegarde sur le serveur de l’établissement. L’échange de cours ou d’exercices ou de données entre camarades de classe ou d’une autre classe du collège n’est vraiment pas beaucoup répandu.

B24. Vous vous servez du réseau du collège le plus souvent pour…

TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3èmeBase Brute 5479 2737 2741 3031 2442

Récupérer des cours ou des exercices auprès de vos professeurs 91% 88% 93% 89% 93%Remettre vos devoirs à vos professeurs 69% 66% 71% 62% 76%Sauvegarder vos données personnelles 30% 32% 28% 32% 29%Echanger des cours ou des exercices avec vos camarades de classe 15% 16% 14% 15% 15%Echanger des données avec des élèves d’une autre classe du collège 9% 11% 8% 10% 8%

Page 114: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 114

3.20 Les enseignants au collège utilisent-ils inter net en cours devant les élèves ?

� En cours devant les élèves, seulement 16 % des ense ignants déclarent avoir utilisé Internet pour au moins un cours sur deux au cours des deux semaines de référence . Un enseignant sur deux ne l’utilise jamais ou très rarement devant les élèves. Dans les disciplines concernées, l’usage est fréquent chez les professeurs documentalistes (71%) et dans une moindre mesure chez les enseignants de technologie (48%). Les professeurs de mathématiques et d’anglais sont les moins concernés par cette pratique.

B17. En cours devant les élèves, à quelle fréquence vous êtes-vous servi d’Internet en classe ?

TO

TA

L

2 an

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mo

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men

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co

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gu

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mat

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Base Brute 663 196 453 126 101 88 71 78 63 48 40 27 18 19ST Souvent 18% 18% 17% 14% 11% 17% 8% 22% 6% 48% 16% 71% 32% 27%

À tous les cours 2% 2% 2% 0% 0% 2% 0% 1% 0% 9% 0% 18% 4% 7%Très souvent 9% 9% 10% 10% 9% 12% 3% 13% 6% 27% 2% 31% 13% 15%À la moitié des cours 6% 7% 6% 4% 2% 3% 5% 8% 0% 13% 14% 22% 14% 5%Quelques fois 29% 24% 31% 32% 22% 39% 32% 34% 4% 33% 39% 15% 36% 15%

ST Rarement ou jamais 53% 57% 51% 54% 68% 44% 60% 43% 90% 19% 45% 14% 32% 58%Une seule fois 10% 11% 9% 13% 6% 12% 13% 10% 1% 4% 23% 3% 5% 18%Rarement ou jamais 44% 46% 43% 41% 61% 32% 46% 33% 89% 15% 22% 11% 27% 40%

� Les enseignants avancent deux raisons principales à leur faible utilisation d’Internet : ils ne perçoivent pas l’utilité pédagogique (42% des raisons) et ils estiment perdre trop de temps dans l’installation des dispositifs techniques (41%). S’y ajoutent, le risque de perturbation de la classe pour presqu’1/3 des enseignant et pour ¼ d’entre eux le temps d’apprentissage des sites relativement aux bénéfices attendus.

Page 115: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 115

B18. Si vous vous êtes servi d’Internet une seule fois, rarement ou jamais, quelles sont les

raisons parmi les suivantes ?

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Base Brute 280 90 184 60 59 30 33 32 31 8 14 1 7 6Je ne veux pas prendre de risques pédagogiques devant les élèves 15% 10% 18% 15% 11% 20% 24% 14% 4% 22% 10% 46% 24%L’utilisation d’Internet perturbe la classe 30% 34% 28% 44% 15% 20% 36% 29% 10% 70% 30% 20% 54%Je ne perçois pas d'efficacité pédagogique 42% 32% 48% 45% 61% 52% 30% 26% 55% 27% 21% 40% 38%Je n’ai pas bénéficié d'appui aux usages pédagogiques (formation ou conseils) 16% 22% 13% 16% 17% 12% 7% 32% 15% 28% 9% 100% 13% 18%Je ne dispose pas sur Internet de ressources numériques adaptées 8% 6% 9% 11% 8% 17% 5% 4% 5%Je manque de scénarios pédagogiques validés par les inspecteurs ou déjà testés par des collègues 15% 21% 13% 12% 10% 16% 20% 15% 19% 17% 18% 20% 18%

Je consomme trop de temps dans la mise en place des dispositifs techniques (branchement, installation, paramétrage, ...) 41% 34% 43% 64% 33% 39% 42% 40% 32% 17% 52% 15%Le temps d'apprentissage des sites Internet est trop important par rapport aux bénéfices attendus 27% 17% 32% 35% 10% 26% 35% 53% 15% 36% 16% 32%Je manque de support technique au sein du collège pour m’aider en cas de problème 4% 4% 5% 9% 2% 2% 9% 9%

Page 116: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 116

3.21 Les collégiens ont-ils librement accès à Inter net au collège et selon quelles modalités ?

� ¾ des élèves déclarent ne pas avoir accès à Interne t librement avec leur ordinateur portable.

B25. Au collège, avez-vous accès librement à Internet avec votre ordinateur portable ?

TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5494 2748 2745 3042 2446

Oui 25% 28% 23% 25% 25%

Non 75% 72% 77% 75% 75%

� Pour le ¼ des élèves qui déclarent y avoir accès , 75% à 80%, selon les lieux d’accès, considèrent que cela est possible mais sous la surveillance d’un adulte.

B26. Si oui, dans quelles conditions depuis les endroits suivants ?

Depuis le CDI TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 1305 711 594 731 574

Sans surveillance 25% 26% 23% 24% 26%Sous la surveillance d’un adulte 75% 74% 77% 76% 74% Depuis les salles de permanence TOTAL Un garçon Une fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 1301 713 588 731 570

Sans surveillance 19% 20% 18% 18% 21%Sous la surveillance d’un adulte 81% 80% 82% 82% 79% Depuis les salles de cours TOTAL Un garçon Une fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 1344 727 617 752 591

Sans surveillance 21% 22% 21% 23% 19%Sous la surveillance d’un adulte 79% 78% 79% 77% 81%

Page 117: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 117

� Parmi les 25% des collégiens qui ont libre accès à Internet avec ou sans surveillance, 36% des garçons se connectent tous les jours à Internet, contre 25% pour les filles. Globalement, 72% du quart des élèves ayant un accès libre à Internet au collège se connectent au moins 3 fois par semaine.

B27. Au collège, si vous avez accès à Internet, combien de fois vous connectez-vous ?

TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 1386 751 635 777 608

Je me connecte tous les jours 31% 36% 25% 33% 28%

Je me connecte 4 fois par semaine 23% 23% 23% 24% 21%

Je me connecte 3 fois par semaine 18% 17% 19% 17% 20%Je me connecte 1 à 2 fois par semaine 24% 20% 28% 22% 25%

Je ne me connecte jamais 5% 4% 5% 4% 5%

� La connexion se fait souvent pendant les cours (75%) mais aussi au CDI (39%) et après les cours (31%), une pratique plus répandue en 4e.

B28. Au collège, si vous avez accès à Internet, à quels moments de la journée vous connectez-vous ?

TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 1382 747 635 773 608

Pendant les cours 75% 74% 77% 74% 77%Entre les cours (récréation, après le déjeuner, en permanence...) 15% 18% 12% 16% 14%Lorsque vous êtes au CDI 39% 40% 37% 41% 35%Après les cours (études surveillées, internat...) 31% 31% 30% 33% 28%

� Google est, de très loin, le moteur de recherche ma joritairement utilisé de tous les collégiens . Le second moteur est MSN Search à 31%.

B31. Quels moteurs de recherche utilisez-vous le plus souvent sur Internet ?

TOTAL Un garçon Une fille E lèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5463 2733 2729 3026 2431

Google 98% 98% 98% 98% 98%

MSN Search 31% 26% 35% 31% 30%

Yahoo 7% 7% 6% 6% 7%

Cuil 0% 0% 0% 0% 0%

Exalead 1% 1% 0% 1% 1%

Voilà 1% 1% 1% 1% 1%

� 19% des collégiens déclarent avoir reçu des conseil s de la part de leurs professeurs pour aller sur Internet pour compléter leurs cours . Les garçons s’en souviennent plus que les filles.

Page 118: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 118

B30. Depuis le début de l’année, les professeurs vous conseillent-ils d’aller sur Internet pour compléter vos cours ?

TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5460 2732 2727 3021 2433

ST Souvent 19% 23% 15% 20% 19%

Très souvent 4% 6% 2% 4% 4%

Assez souvent 15% 18% 13% 16% 15%

ST Rarement 81% 77% 85% 80% 81%

Peu souvent ou très rarement 40% 40% 40% 41% 39%

Jamais 41% 37% 45% 40% 42%

� La majorité des élèves a reçu des conseils pour naviguer ou faire des recherches sur Internet, provenant surtout des professeurs autres que le professeur documentaliste au CDI.

B29. Depuis le début de l’année, avez-vous reçu des conseils pour naviguer ou faire des

recherches sur Internet de la part de… ?

TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3èmeBase Brute 5307 2640 2666 2944 2358

du professeur documentaliste au CDI

18% 21% 15% 19% 17%

Base Brute 5419 2706 2712 2997 2416

des autres professeurs 58% 56% 60% 61% 53%

Page 119: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 119

3.22 Le Brevet Informatique et Internet : les prati ques de validation des compétences

� 87% des collégiens interrogés ont entendu parler du B2i. Chez les élèves de 3e, la proportion atteint un niveau de 96% ce qui n’a rien d’extraordinaire puisque c’est l’année de la validation des acquis. Ce qui est intéressant à noter c’est que déjà en 4e, 79% des collégiens savent de quoi il retourne.

B13. Au collège, avez-vous entendu parler du B2i

TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5491 2743 2747 3040 2446

Oui 87% 87% 86% 79% 96%

Non 13% 13% 14% 21% 4%

� Comme on pouvait s’y attendre, c’est en technologie que les élèves sont les plus nombreux à avoir commencé de valider des items du B 2i (25% en 4e et 48% en 3e). Mais la particularité des collèges landais c’est que les enseignants de six disciplines réputées moins technophiles oeuvrent à la validation des acquis.

B14. Si oui, avez-vous déjà commencé à valider des items du B2i avec les professeurs suivants ? (Plusieurs réponses possibles)

T OT AL U n g arço n U n e filleE lèves en

4èm eE lèves en

3èm eB ase brute 4635 2315 2319 2349 2283

A vec le p rofesseur de F rança is 15% 15% 15% 9% 22%B ase brute 4619 2302 2316 2346 2270

A vec le p rofesseur de M athém atiques 15% 15% 14% 7% 22%B ase brute 4621 2297 2323 2347 2271

A vec le p rofesseur d ’Histo ire -G éographie 11% 12% 10% 6% 17%B ase brute 4587 2291 2295 2322 2262

A vec le p rofesseur d ’E spagnol 13% 13% 14% 5% 22%B ase brute 4584 2283 2300 2330 2251

A vec le p rofesseur d ’A ngla is 13% 13% 13% 7% 19%B ase brute 4296 2176 2119 2207 2087

A vec le p rofesseur de Latin 5% 6% 4% 2% 9%B ase brute 4191 2135 2055 2171 2018

A vec le p rofesseur d ’A llem and 3% 4% 2% 1% 5%B ase brute 4598 2295 2302 2334 2261

A vec le p rofesseur de S V T 14% 15% 14% 8% 21%B ase brute 4584 2280 2303 2328 2253

A vec le p rofesseur de P hys ique/C him ie 15% 15% 14% 7% 22%B ase brute 4557 2263 2293 2315 2239

A vec le p rofesseur de M usique 7% 9% 6% 4% 11%B ase brute 4570 2273 2296 2324 2243

A vec le p rofesseur d ’A rts p lastiques 9% 10% 8% 4% 14%B ase brute 4541 2259 2281 2316 2222

A vec le p rofesseur d ’E P S -S ports 4% 5% 3% 2% 6%B ase brute 4619 2302 2316 2336 2280

A vec le p rofesseur de Technologie 36% 35% 37% 25% 48%

Page 120: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 120

� 62% des enseignants déclarent valider personnelleme nt certaines compétences des élèves pour l’obtention du B2i . Cette proportion est plus élevée chez les professeurs ayant le plus d’ancienneté dans le collège ainsi que pour les enseignants en SVT, technologie et les documentalistes.

B43. Validez-vous personnellement certaines compétences des élèves pour l’obtention du B2i ?

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Base Brute 622 182 429 119 97 84 71 73 46 49 41 28 15 16

Oui 62% 46% 68% 55% 70% 76% 43% 58% 35% 88% 57% 85% 70% 47%

Non 38% 54% 32% 45% 30% 24% 57% 42% 65% 12% 43% 15% 30% 53%

� 91% des enseignants valident les compétences du B2i des élèves de 3e et 75% celle des élèves de 4e pour l’obtention du B2i. Les professeurs de SVT et Technologie valident indifféremment les compétences en 4e et en 3e.

B44. Si oui, validez-vous les compétences du B2i des élèves des classes suivantes ?

ST Oui

TO

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Base Brute 335 78 254 55 59 61 31 35 9 40 19 23 11 6

classes de 4° 75% 76% 75% 71% 78% 88% 49% 74% 77% 82% 72% 89% 84% 59%

Base Brute 355 75 277 54 63 64 29 36 14 43 22 22 10 7

classes de 3° 91% 84% 93% 95% 90% 90% 86% 90% 88% 91% 95% 88% 89% 100%

Page 121: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 121

� Les principaux champs de compétences évalués par les professeurs dans le cadre du B2i sont la création, la production, le traitement et l’exploit ation de données (80%) et la manière de s’informer et de se documenter (67%).

B45. Si oui, sur lesquels des 5 champs de compétences du B2i évaluez-vous les élèves ?

TO

TA

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men

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dan

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Base Brute 362 81 277 62 64 62 29 40 14 42 22 23 11 8S’approprier un environnement informatique de travail 58% 61% 57% 57% 48% 65% 75% 48% 54% 87% 45% 25% 68% 63%Adopter une attitude responsable 46% 49% 45% 55% 28% 44% 39% 63% 48% 82% 26% 36% 64% 48%Créer, produire, traiter, exploiter des données 80% 79% 79% 85% 93% 88% 65% 64% 65% 95% 77% 28% 67% 67%S’informer, se documenter 67% 66% 67% 89% 25% 71% 69% 85% 42% 81% 56% 100% 40% 48%Communiquer, échanger 51% 48% 51% 60% 28% 54% 55% 49% 27% 83% 70% 35% 34% 30%

� Les compétences du C2i® niveau 2 "enseignant" créé en 2004, doivent permettre à tout enseignant de toutes disciplines d’avoir une utilisation professionnelle des TICE dans le cadre des pratiques de classe ou plus généralement dans le cadre professionnel. Dans les collèges landais, rares sont les enseignants qui possèdent cette certification C2I2E délivrée par l’IUFM : 4% en moyenne, mais 11% de ceux qui sont présents dans le collège depuis deux ans ou moins ce qui est normal le C2I ayant été mis en place par les IUFM en 2004. Seuls les « jeunes » maîtres en ont pu en bénéficier.

B46. Possédez-vous la certification C2I2E délivrée par l’IUFM ?

TO

TAL

2 an

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B ase B ru te 626 187 427 113 96 86 70 74 54 49 41 28 16 18

Oui 4% 11% 1% 6% 1% 7% 3% 2% 1% 9% 0% 5% 0% 0%

Non 96% 89% 99% 94% 99% 93% 97% 98% 99% 91% 100% 95% 100% 100%

Page 122: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 122

3.23 L’ordinateur et le travail des élèves (devoirs , CDI, travail à la

maison) : les sollicitations des enseignants, l’usa ge d’internet, la pratique du copier-coller

� En majorité, les enseignants demandent aux élèves d e leur rendre des devoirs ou des exposés manuscrits sur une copie ou sur une feuille (57%) surtout en mathématiques (84%). Plus surprenant, seulement 23% des enseignants laissent le choix aux collégiens de rendre les devoirs comme ils le souhaitent rédigés à la main ou saisis sur ordinateur.

B16. Sous quelle forme demandez-vous le plus souvent aux collégiens de 4e et de 3e de vous rendre leurs devoirs ou leurs exposés ?

TO

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collè

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3 an

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Base Brute 576 167 398 117 93 85 66 73 25 45 39 17 17 14

Saisis et mis en forme sur ordinateur 20% 22% 20% 8% 5% 26% 9% 12% 47% 80% 15% 79% 29% 6%Rédigés à la main sur une copie ou une feuille 57% 56% 57% 60% 84% 60% 57% 55% 36% 18% 60% 10% 58% 33%

Je leur laisse le choix 23% 22% 23% 31% 11% 15% 34% 33% 18% 1% 25% 11% 13% 61%

� Lorsqu’on interroge les collégiens par contre, la p lupart des élèves préfèrent rendre un devoir saisi et mis en forme sur ordinate ur (72%), les garçons un peu plus que les filles.

B12. Préférez-vous rendre les devoirs sur ordinateur ou rédigés à la main sur une feuille ?

TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3èmeBase Brute 5478 2738 2739 3034 2439

Rendre les devoirs écrits ou les exposés directement saisis et mis en forme sur ordinateur

72% 74% 70% 74% 70%

Rendre les devoirs écrits ou les exposés rédigés à la main sur une copie ou une feuille

28% 26% 30% 26% 30%

Page 123: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 123

� 43% des enseignants donnent des devoirs aux élèves au moins une fois par semaine. L’espagnol (69%), le français (64%) et les sciences constituent le peloton de tête. A l’opposé, la documentation, les arts plastiques et la technologie ferment la marche, ce qui relativise beaucoup la question précédente sur la forme du rendu où deux de ces trois disciplines imposaient la saisie informatique. Etrangement seul 1/3 des professeurs de mathématiques donnent du travail à domicile.

B19. À quelle fréquence donnez-vous aux élèves des devoirs à effectuer à leur domicile ?

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Base Brute 641 195 432 116 95 87 66 77 63 48 40 25 17 18

1 fois par semaine 42% 44% 41% 64% 36% 56% 55% 43% 7% 13% 69% 0% 34% 5%

2 fois par mois 19% 22% 17% 19% 29% 22% 20% 26% 2% 24% 14% 6% 12% 38%

1 fois par mois 14% 13% 15% 6% 25% 12% 11% 20% 7% 21% 5% 0% 12% 30%

Moins souvent 11% 9% 13% 9% 8% 6% 11% 6% 9% 24% 10% 18% 29% 18%

Jamais 14% 12% 15% 1% 3% 4% 4% 5% 74% 19% 2% 76% 13% 9%

� Les devoirs à faire à la maison consistent principalement en des écrits évalués (68%) ou à des exercices non évalués (67%). Les devoirs écrits évalués sont plus fréquents en français, en mathématiques, en Histoire-Géographie et en langue. Les exposés oraux évalués sont assez fréquents en français et en langues vivantes.

B20. Et pour quel(s) type(s) de travail donnez-vous ces devoirs à réaliser ?

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Base Brute 561 172 378 121 97 84 66 74 17 42 38 9 14 15

Exposé oral évalué 37% 31% 38% 61% 4% 33% 53% 26% 31% 32% 57% 29% 26% 17%

Devoir écrit évalué 67% 65% 67% 72% 73% 48% 61% 71% 65% 56% 68% 21% 61% 85%

Exercice oral ou écrit non évalué 68% 72% 66% 77% 54% 87% 81% 64% 48% 55% 73% 82% 61% 38%

Page 124: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 124

� Un peu plus du tiers des enseignants (34%) prescrit régulièrement à leurs élèves l’utilisation des logiciels pré-installés pour un t ravail scolaire à faire la maison . C’est plus élevé en mathématiques et en langue vivantes, mais comme on a pu le constater précédemment seulement 1/3 des enseignants de mathématiques donnent des devoirs à domicile, ce déclaratif est à relativiser pour cette discipline. Notons que seulement ¼ des professeurs d’histoire géographie et de français incitent leurs élèves à utiliser les logiciels alors qu’ils déclaraient donner davantage de devoirs à la maison.

B21. À quelle fréquence prescrivez-vous aux élèves de 4e et de 3e l’utilisation des logiciels

pré installés pour un travail scolaire à la maison ?

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Base Brute 623 179 432 121 95 87 68 73 55 43 41 19 18 19

ST Régulièrement 34% 34% 34% 26% 44% 34% 48% 22% 2% 45% 55% 10% 52% 43%

Très régulièrement 10% 8% 11% 10% 18% 3% 18% 6% 0% 13% 17% 6% 17% 8%

Régulièrement 24% 26% 23% 16% 27% 31% 31% 16% 2% 32% 38% 4% 35% 35%

ST Rarement ou jamais 66% 66% 66% 74% 56% 66% 52% 78% 98% 55% 45% 90% 48% 57%

Assez rarement 26% 26% 26% 34% 26% 36% 24% 24% 9% 19% 24% 23% 29% 24%

Très rarement ou jamais 39% 39% 40% 39% 30% 30% 27% 55% 89% 36% 21% 67% 19% 33%

� Un quart des professeurs demandent régulièrement l’ utilisation d’Internet dans le cadre d’un travail à faire à la maison. C’est un peu plus fréquent en français et en Histoire-Géographie.

Page 125: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 125

B22. À quelle fréquence prescrivez-vous aux élèves de 4e et de 3e l’utilisation de l’Internet

pour un travail scolaire à la maison ?

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Base Brute 630 181 437 121 93 87 68 74 59 44 41 21 18 19

ST Régulièrement 22% 22% 22% 36% 8% 16% 24% 32% 13% 24% 12% 29% 20% 28%

Très régulièrement 6% 8% 5% 7% 3% 4% 5% 14% 0% 10% 5% 16% 5% 8%

Régulièrement 16% 14% 17% 29% 5% 12% 19% 18% 13% 14% 7% 13% 15% 19%

ST Rarement ou jamais 78% 78% 78% 64% 92% 84% 76% 68% 87% 76% 88% 71% 80% 72%

Assez rarement 40% 43% 37% 42% 24% 53% 49% 33% 19% 21% 66% 26% 65% 55%

Très rarement ou jamais 38% 35% 41% 22% 68% 32% 27% 35% 67% 55% 22% 45% 16% 17%

� 15% des enseignants donnent au moins une fois par m ois des recherches à faire au CDI, 32% jamais . C’est en Histoire-Géographie, en français et bien sûr en documentation que les recherches au CDI sont les plus fréquentes.

B23. À quelle fréquence donnez-vous aux élèves des recherches à effectuer au CDI ?

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Base Brute 658 195 449 125 102 89 71 77 61 48 41 23 18 19

1 fois par semaine 4% 4% 4% 3% 1% 1% 1% 2% 4% 5% 0% 59% 9% 10%

2 fois par mois 6% 7% 6% 21% 0% 0% 0% 8% 1% 7% 0% 16% 0% 9%

1 fois par mois 15% 12% 15% 28% 2% 13% 9% 29% 8% 5% 21% 16% 24% 21%

Moins souvent 44% 45% 43% 43% 21% 68% 61% 48% 32% 37% 48% 6% 45% 35%

Jamais 32% 32% 32% 6% 76% 18% 29% 13% 55% 46% 31% 4% 22% 26%

Page 126: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 126

� Lorsqu’il y a demande de recherche au CDI, celles-c i s’inscrivent plus souvent dans le cadre d’un exposé oral évalué (79%) notamment en français et en espagnol, que dans le cadre d’un devoir écrit évalué .

B24. Pour quel(s) type(s) de travail donnez-vous aux élèves ces recherches à effectuer au CDI ?

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Base Brute 391 112 270 109 17 68 44 56 18 22 27 20 11 11

Exposé oral évalué 79% 80% 78% 95% 43% 83% 77% 65% 51% 81% 95% 83% 65% 51%

Devoir écrit évalué 57% 57% 56% 55% 68% 43% 51% 75% 77% 48% 40% 88% 41% 74%

� 71% des enseignants pensent que les élèves qui effe ctuent leurs recherches au CDI sont accompagnés par le professeur documentalis te. Quand les élèves font leurs recherchent seuls, les professeurs sont assez partagés sur le degré de maîtrise de l’élève. Si en technologie et en langue vivante, les professeurs pensent que les élèves se débrouillent plutôt bien, c’est semble-t-il moins vrai en SVT et en français.

B25. Au CDI, le plus souvent, dans quelles conditions les élèves effectuent-ils leurs recherches ?

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Base Brute 423 120 295 115 18 68 49 62 19 26 27 27 12 13Ils sont accompagnés dans leurs recherches par le professeur documentaliste

71% 66% 73% 79% 67% 77% 62% 77% 44% 52% 65% 98% 34% 69%

Ils font leurs recherches seuls et se débrouillent bien

18% 22% 16% 11% 19% 6% 27% 13% 46% 38% 26% 5% 36% 4%

Ils font leurs recherches seuls mais ont un peu de mal 14% 17% 13% 12% 14% 18% 14% 14% 18% 11% 14% 4% 30% 26%

Page 127: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 127

� 8 enseignants sur 10 estiment que les élèves font u sage du copier-coller lorsqu’ils doivent produire un écrit . 48% pensent que c’est trop souvent .notamment en SVT/Sciences physiques et en français. La pratique semble plus raisonnable en technologie. Les professeurs qui enseignent depuis plus de 3 ans sont plus nombreux à faire la même remarque.

B26. Lorsqu’ils doivent produire un écrit, les élèves font-ils usage du copier-coller depuis des

sources disponibles sur l’ordinateur ou sur Internet ? T

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B a se B ru te 5 6 6 1 6 1 3 9 4 1 2 0 7 2 8 3 6 4 7 5 3 1 46 3 6 2 8 1 6 1 3

S T O ui 8 1 % 7 6 % 8 3 % 8 8 % 5 4 % 8 8 % 7 6 % 8 0 % 8 1 % 9 7 % 6 3 % 9 0 % 7 1 % 7 1 %

O ui, tro p so uve nt 4 8 % 4 3 % 5 0 % 5 8 % 2 9 % 6 2 % 3 8 % 4 9 % 4 3 % 3 4 % 2 2 % 7 9 % 3 2 % 3 8 %

O ui, ra is o nna b le m e nt 3 2 % 3 3 % 3 3 % 3 0 % 2 6 % 2 7 % 3 8 % 3 2 % 3 8 % 6 3 % 4 1 % 1 1 % 3 9 % 3 3 %

N o n, ra re m e nt o u ja m a is 1 9 % 2 4 % 1 7 % 1 2 % 4 6 % 1 2 % 2 4 % 2 0 % 1 9 % 3 % 3 7 % 1 0 % 2 9 % 2 9 %

� Les professeurs semblent assez partagés par rapport à la perception pédagogique du copier-coller . Pour 31% d’entre eux, c’est une mauvaise pratique ; 32% déclarent que c’est une pratique sur laquelle ils peuvent s’appuyer pour travailler avec les élèves et 37 % estiment que c’est une bonne pratique à condition que les élèves assimilent ce qu’ils copient. C’est malgré tout le sentiment de réserve qui prédomine. Les professeurs arrivés le plus récemment dans l’établissement (45%) et ceux de technologie (58%) sont les plus ouverts à la pratique du copier-colle r.

B27. Il existe diverses perceptions pédagogiques du copier-coller des élèves. Pour vous, c’est… ?

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Base Brute 584 173 399 122 77 85 61 74 35 47 39 28 17 14Une mauvaise pratique 31% 21% 35% 34% 34% 38% 31% 38% 6% 17% 27% 21% 26% 36%Une pratique sur laquelle on peut s’appuyer pour travailler avec les élèves 32% 34% 31% 25% 38% 27% 22% 29% 52% 25% 42% 53% 45% 15%Une bonne pratique de compilation, à condition qu’ils aient assimilé ce qu’ils copient et qu’ils citent leurs sources 37% 45% 34% 42% 28% 34% 47% 33% 41% 58% 31% 27% 29% 49%

� Pour une large majorité des professeurs (74%), la pratique du copier-coller stagne par rapport à l’année scolaire précédente. M ais 16 % des professeurs pensent que cela à augmenter.

Page 128: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 128

B28. Diriez-vous que, par rapport à l’année scolaire précédente, la pratique du copier-coller est plutôt… ?

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Base Brute 462 119 333 107 48 72 49 60 17 43 30 26 12 10

En augmentation 16% 26% 13% 16% 14% 9% 16% 11% 13% 22% 15% 35% 31% 17%

En baisse 10% 7% 11% 12% 4% 17% 9% 15% 6% 4% 3% 11% 16% 30%

En stagnation 74% 67% 76% 73% 83% 74% 75% 74% 81% 74% 82% 54% 53% 53%

Page 129: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 129

� Près de 8 enseignants sur 10 sanctionnent l’usage d u copier-coller pour des devoirs évalués à travers la note donnée . Cependant, 34% des enseignants de mathématiques et 29% des professeurs de technologie ne sanctionnent pas cet usage.

B29. S’ils le font sur des devoirs évalués, sanctionnez-vous cet usage à travers la note donnée ?

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mo

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Base Brute 464 140 315 106 50 74 55 67 17 39 30 15 13 11

Oui 81% 81% 82% 84% 66% 89% 79% 83% 59% 71% 79% 85% 67% 70%

Non 19% 19% 18% 16% 34% 11% 21% 17% 41% 29% 21% 15% 33% 30%

Page 130: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 130

3.24 Quels regards portent les enseignants et les collégiens sur l’apport des outils informatiques en classe et la m otivation ?

� Pour la majorité des professeurs, les élèves sont p lus attentifs lorsque le cours est projeté à partir de leur propre ordinateur avec le tableau interactif utilisé . C’est encore plus vrai pour les professeurs de SVT et de technologie. Les élèves seraient en revanche moins attentifs lorsque le tableau classique est utilisé. Seuls les enseignants d’arts plastiques déclarent que l’utilisation des portables par les élèves les rends plus attentifs.

B47. Classez dans l’ordre de ces propositions de celle qui rend les élèves de 4e et de 3e le plus attentifs à celle qui rend le moins attentifs.

M oyenne sur 4 TO

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rts

pla

stiq

ues

Base Brute 315 82 225 51 54 63 28 39 10 33 25 11 6 4Lorsque je projette mon cours et que j’utilise le tableau interactif

1.8 1.9 1.8 2.0 1.8 1.5 2.4 1.8 1.6 1.7 2.1 1.6 1.5 2.4

Base Brute 396 117 270 62 58 74 45 52 11 38 32 10 11 12Lorsque je projette mon cours sur un mur, ou sur un écran simple

2.1 2.1 2.1 2.2 2.3 2.3 1.6 2.3 2.5 2.2 2.2 1.9 1.5 1.7

Base Brute 442 126 306 84 77 76 50 60 10 35 35 10 9 8Lorsque je fais cours avec le tableau blanc (ou noir) classique

2.5 2.5 2.6 2.1 2.3 3.0 2.2 2.5 2.8 3.3 2.6 3.4 2.9 1.4

Base Brute 433 125 299 77 66 77 48 55 9 40 35 11 11 13Lorsque je fais cours en demandant aux élèves d’utiliser leurs propres ordinateurs 2.4 2.5 2.4 2.4 2.7 2.3 2.4 2.3 2.9 2.2 2.3 2.5 2.7 2.0

NB : plus la note moyenne est proche de 1 et plus l’enseignant à classer l’item est premier, plus elle se rapproche de 4 plus il a classé l’item en dernier

� Les collégiens, eux, déclarent être plus attentifs dans la situation où le professeur fait son cours en leur demandant d’utili ser leurs propres ordinateurs portables . La projection du cours associé au tableau interactif les satisfait également. En revanche, les élèves rejoignent le point de vue des enseignants concernant le tableau classique qui retient moins leur attention.

Page 131: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 131

B9. Classez dans l’ordre de ces propositions de celle qui vous rend le plus attentif à celle

qui rend le moins attentif lorsqu’un professeur fait cours

Moyenne sur 4 TOTAL Un garçon Une filleElèves

en 4èmeElèves en

3èmeBase brute 5475 2734 2740 3028 2444

Lorsqu’il projette son cours et qu’il utilise le tableau interactif

1,99 1,97 2,02 2,05 1,93

Base brute 5474 2735 2738 3028 2443Lorsqu’il projette son cours sur un mur, ou sur un écran simple

2,89 2,87 2,91 2,91 2,87

Base brute 5471 2734 2736 3026 2442Lorsqu’il fait cours avec le tableau blanc (ou noir) classique

3,28 3,32 3,24 3,31 3,25

Base brute 5473 2734 2738 3027 2443Lorsqu’il fait cours en vous demandant d’utiliser vos propres ordinateurs

1,83 1,84 1,82 1,73 1,95

NB : plus la note moyenne est proche de 1 et plus le collégien à classer l’item est premier, plus elle se rapproche de 4 plus il a classé l’item en dernier

� Les professeurs déclarent que les collégiens sont p lus stimulés à répondre lorsqu’on leur demande de répondre en utilisant un tableau interactif . C’est notamment vrai en mathématiques. En français et en langues, les points de vue sont plus partagés entre le tableau interactif et l’utilisation de l’ordinateur des élèves.

B48. Classez dans l’ordre de ces propositions de celle qui stimule le plus la participation des élèves de 4e et de 3e à celle qui la stimule le moins.

Moyenne sur 3 TO

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Base brute 332 89 237 53 49 63 35 43 7 37 31 8 9 7Lorsque je leur demande de répondre en projetant le contenu de leur propre ordinateur

1.7 1.9 1.7 1.6 2.0 1.8 1.7 1.7 1.7 1.4 1.9 1.2 1.2 1.4

Base brute 290 74 208 47 46 57 25 38 7 33 24 10 7 5Lorsque je leur demande de répondre et d’utiliser un tableau interactif

1.5 1.5 1.5 1.7 1.4 1.4 1.6 1.6 2.0 1.6 1.6 1.7 1.7 2.0

Base brute 377 102 268 66 63 66 42 55 8 35 31 8 8 7Lorsque je leur demande de répondre sur le tableau blanc (ou noir) classique 2.2 2.1 2.2 2.0 2.1 2.4 1.9 2.1 2.2 2.6 2.0 2.9 2.8 1.7

NB : plus la note moyenne est proche de 1 et plus l’enseignant à classer l’item est premier, plus elle se rapproche de 3 plus il a classé l’item en dernier

Page 132: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 132

� C’est également ce que pensent les élèves . B10. Classez dans l’ordre de ces propositions de celle qui vous stimule le plus à répondre

à celle qui vous stimule le moins à répondre lorsqu’un professeur vous interroge

Moyenne sur 3 TOTAL Un garçon Une filleElèves

en 4èmeElèves en

3èmeBase brute 5476 2736 2739 3029 2443

Lorsqu’il vous demande de répondre et d’utiliser un tableau interactif

1,57 1,59 1,55 1,59 1,54

Base brute 5473 2735 2737 3028 2442Lorsqu’il vous demande de répondre en projetant le contenu de votre propre ordinateur

2,07 1,98 2,17 2,02 2,13

Base brute 5473 2734 2738 3028 2442Lorsqu’il vous demande de venir répondre au tableau blanc (ou noir) classique

2,36 2,44 2,28 2,39 2,32

NB : plus la note moyenne est proche de 1 et plus le collégien à classer l’item est premier, plus elle se rapproche de 3 plus il a classé l’item en dernier

� Deux contextes semblent positifs pour stimuler la c ompréhension des élèves, la correction des exercices et devoirs avec le tableau interactif en premier lieu, la projection de la correction depuis l’ordinateur du professeur en second lieu . Le tableau interactif est clairement placé en premier en SVT et en technologie. La réponse des professeurs de français est plus équilibrée et donne autant d’atouts au tableau interactif, à la projection via l’ordinateur ou encore le tableau noir classique. Le tableau noir conserve aussi son intérêt en mathématiques et en anglais. L’utilisation de la Webcam pour projeter les copies ou les corrigés stimule le moins les élèves dans la compréhension des corrections en dehors des Arts plastiques.

Page 133: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 133

B49. Classez dans l’ordre de ces propositions de celle qui stimule le plus la compréhension des élèves tous niveaux à celle qui la stimule le moins

M oyenne sur 4 TO

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Base brute 387 110 268 71 72 67 47 53 5 34 31 7 8 6Quand je corrige les exercices avec le tableau blanc (ou noir) classique

2.4 2.5 2.4 2.1 2.2 2.8 2.0 2.2 2.5 2.8 2.4 3.5 3.0 2.4

Base brute 227 73 149 41 35 57 21 29 6 16 19 6 3 4Quand j’utilise la webcam (le visualiseur) pour projeter les copies des élèves ou les corrigés d’exercices à la classe

2.6 2.7 2.5 2.5 2.8 2.2 2.5 2.8 2.6 3.0 2.8 2.6 3.0 1.7

Base brute 261 72 183 40 50 58 20 30 5 29 20 9 6 4

Quand je corrige les exercices et les devoirs en utilisant un tableau interactif

1.6 1.7 1.6 2.0 1.6 1.6 2.2 1.8 2.0 1.1 1.7 1.5 1.1 1.9

Base brute348 105 236 54 52 65 42 46 6 37 33 8 9 6

Quand je corrige les exercices et les devoirs en les projetant depuis mon ordinateur sur un mur ou sur un écran simple

2.0 2.0 2.0 2.0 2.3 2.4 1.6 1.9 2.5 1.7 1.8 1.9 1.5 1.6

NB : plus la note moyenne est proche de 1 et plus l’enseignant à classer l’item est premier, plus elle se rapproche de 4 plus il a classé l’item en dernier

Note moyenne (enseignants)

Jules Ferry – Gabarret (3)

Jean Marie Lonné –

Hagetmau (13)

Saint Vincent de Tyrosse (13)

Quand j’utilise la webcam pour projeter les copies des élèves ou les corrigés d’exercices à la classe

2 1,69 1,62

Page 134: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 134

� Là encore, la majorité des élèves affirme sa préférence lorsque le professeur corrige les exercices et les devoirs en utilisant le tableau interactif. La projection des copies via la webcam n’est pas appréciée le tableau classique encore moins.

B11. Classez ces propositions dans l’ordre de vos préférences pour la correction d’un

devoir ou d’un exercice par un professeur

M o y e n n e s u r 4 T O T A L U n g a rç o n U n e f illeE lè v e s e n

4 è m eE lè v e s e n

3 è m eB a s e B ru te 5 4 7 7 2 7 3 6 2 7 4 0 3 0 2 9 2 4 4 4

Q ua nd le p ro fe s s e ur c o rr ig e le s e xe rc ic e s e t le s d e vo i rs e n u ti li s a n t u n ta b le a u in te ra c ti f

1 ,7 1 ,7 1 ,7 1 1 ,7 1 1 ,6 9

B a s e B ru te 5 4 7 7 2 7 3 5 2 7 4 1 3 0 2 9 2 4 4 5Q ua nd le p ro fe s s e ur c o rr ig e le s e xe rc ic e s e t le s d e vo i rs e n le s p ro je ta n t d e p u is s o n o rd i na te ur s u r un m ur o u s ur un é c ra n s im p le

2 ,4 3 2 ,4 2 ,4 5 2 ,4 3 2 ,4 2

B a s e B ru te 5 4 7 2 2 7 3 5 2 7 3 6 3 0 2 7 2 4 4 2Q ua nd le p ro fe s s e ur u ti li s e la w e b c a m ( le v is u a lis e ur) p o ur p ro je te r vo s c o p ie s o u le s e xe rc ic e s c o rrig é s à la c la s s e

2 ,8 4 2 ,7 6 2 ,9 2 2 ,8 2 ,8 9

B a s e B ru te 5 4 7 2 2 7 3 4 2 7 3 7 3 0 2 7 2 4 4 2Q ua nd le p ro fe s s e ur c o rr ig e le s e xe rc ic e s a ve c le ta b le a u b la nc (o u no i r) c la s s iq u e

3 ,0 3 3 ,1 4 2 ,9 3 3 ,0 6 3

NB : plus la note moyenne est proche de 1 et plus l’e collégien à classer l’item est premier, plus elle se rapproche de 4 plus il a classé l’item en dernier.

� Un zoom sur trois collèges montre que les collégiens des collèges de Gabarret et de Saint-Vincent de Tyrosse accordent une plus nette préférence au tableau interactif que les collégiens du collèges de Hagetmau.

Moyenne sur 4 Jules Ferry – Gabarret

Jean Marie Lonné – Hagetmau

Saint Vincent de Tyrosse

Quand le professeur utilise la webcam pour projeter vos copies ou les exercices corrigés à la classe

2,86 2,52 2,77

� Pour 7 enseignants sur 10, la motivation des élèves s’est accrue avec l’ordinateur portable, en particulier de l’avis des professeurs de technologie (88%), de sport et de musique. Même si les professeurs de français en sont moins convaincus (61%), c’est tout de même dans ce domaine qu’ils reconnaissant le plus l’effet de l’ordinateur portable. Les hypothèses d’autres bénéfices comme l’accroissement de la capacité des élèves à conceptualiser et la capacité des élèves à appréhender la nécessité du passage à la démonstration ne recueillent pas la majorité des avis des enseignants, mis à part les matières déjà citées. On observe que les professeurs récents admettent un petit peu plus facilement ces deux autres bénéfices.

Page 135: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 135

B50. Diriez-vous avec l’ordinateur portable…

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Base Brute 544 158 374 108 92 83 58 68 22 45 39 19 14 15La motivation des élèves s’est accrue 66% 71% 64% 61% 56% 74% 64% 62% 88% 88% 71% 56% 82% 73%

Base Brute 475 141 323 97 86 80 47 60 18 38 32 14 11 12La capacité des élèves à conceptualiser s’est accrue

38% 46% 36% 23% 30% 46% 41% 38% 76% 71% 39% 26% 50% 54%

Base Brute 392 117 264 74 90 79 27 43 16 33 16 14 9 11La capacité des élèves à appréhender la nécessité du passage à la démonstration (par ex. en sciences ou en mathématiques) s'est accrue

31% 39% 28% 17% 29% 36% 43% 18% 45% 59% 33% 28% 36% 29%

� La quasi-totalité des enseignants (93%) sont d’acco rd sur l’affirmation que l’ordinateur portable leur a offert de nouvelles po tentialités d’enseignement . La plupart sont aussi d’accord (80%) pour dire que l‘ordinateur a fait évoluer leur façon d’enseigner leur discipline. Cependant, il faut noter que 31% des enseignants déclarent que l’ordinateur n’a pas introduit de cha ngement notable dans leur façon d’enseigner, l’ordinateur portable ajoutant un outil aux autres outils disponibles. C’est notamment le point de vue de près de la moiti é des professeurs de français.

B51. Avec le recul de plusieurs années de pratique dans les classes de 4e et de 3e où chaque élève dispose d ‘un ordinateur, diriez-vous que d‘un point de vue pédagogique…

ST D'accord TOT

AL

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Mat

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SVT

/sci

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PS

Tech

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gie

Esp

agn

ol

Doc

umen

tati

onM

usiq

ue

Art

s pl

ast iq

ues

Base brute 572 141 418 110 89 82 63 66 41 45 37 21 17 14L'ordinateur a renouvelé ou a fait évolué ma façon d'enseigner ma discipline

80% 85% 78% 68% 75% 93% 84% 84% 54% 90% 93% 87% 96% 94%

Base brute 586 142 431 115 90 82 64 67 45 45 37 21 17 16L'ordinateur offre de nouvelles potentialités pour l'enseignement de ma discipline. Je n'ai pas encore fini de les explorer

93% 98% 92% 89% 90% 100% 94% 96% 81% 97% 100% 93% 96% 100%

Base brute 574 138 423 115 89 82 62 65 45 44 37 22 18 14L'ordinateur n'a pas introduit de changement notable dans ma façon d'enseigner, ce n'est qu'un outil parmi d'autres

31% 26% 32% 50% 25% 14% 33% 31% 59% 27% 9% 27% 15% 23%

Page 136: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 136

� Pratiquement 2/3 des professeurs jugent que l’ordin ateur pour les collégiens apporte un plus pour tous les élèves sans distincti on de niveau . Les professeurs de français sont plus nombreux à segmenter les effets de l’ordinateur selon les niveaux. Sur ce plan, ils reconnaissant plus que d’autres des effets positifs pour les élèves moyens ou en difficultés. Uniquement 8% des enseignants déclarent que l’ordinateur portable apporte un plus aux élèves en difficulté, et ils sont plus du double a penser que cela favorise les meilleurs élè ves.

B53. Jugez-vous que l’utilisation d’un ordinateur par les collégiens à des fins scolaires apporte un

plus, et si oui à quelles catégories ?

TO

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Base Brute 627 182 433 112 96 81 71 74 60 48 38 25 18 20Oui, Aux meilleurs élèves 23% 15% 26% 28% 22% 21% 21% 27% 14% 16% 6% 34% 32% 31%Oui, Aux élèves moyens 21% 16% 23% 23% 18% 22% 20% 21% 10% 13% 18% 33% 31% 25%Oui, Aux élèves en difficulté 8% 8% 9% 14% 10% 11% 7% 9% 4% 6% 10% 3% 0% 8%Oui, A tous les élèves 63% 72% 59% 53% 56% 67% 70% 59% 79% 78% 77% 54% 58% 61%Non 3% 5% 3% 4% 10% 1% 0% 2% 3% 2% 6% 3% 0% 0%

Page 137: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 137

4

L’ENCOURAGEMENT ET L’APPUI A LA PRATIQUE DES

ENSEIGNANTS

Page 138: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 138

4.1 Quels moyens et quelles formations pour encoura ger

l’utilisation des ordinateurs portables ?

� Les enseignants reconnaissent d’une manière général e que des moyens sont mis en place par les directions des établissements pour les encourager à utiliser les ordinateurs portables . Les deux moyens principalement évoqués sont importants sans pour autant être majoritaires : un soutien logistique (selon 45% des enseignants) et l’organisation de formations internes (42 %). Sur ces deux points, les professeurs de SVT/Physique, de technologie et de langue vivante le reconnaissent encore plus fortement. Pour les professeurs de mathématiques, les réunions et l’appui pédagogique sont plus facilement évoqués. Un peu moins du quart des enseignants (21%) déclarent ne bénéficier d’aucun encouragement de la part de la direction du collège.

B56 – Quels sont les moyens mis en œuvre par l’équipe de direction de votre

établissement pour vous encourager à utiliser les ordinateurs portables ? (Plusieurs réponses possibles)

TOTA

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Base Brute 615 183 420 120 91 82 62 75 54 46 40 24 16 17

Une seule réunion 9% 11% 9% 5% 15% 12% 11% 7% 5% 12% 8% 3% 9% 7%

Des réunions régulières 10% 13% 9% 13% 8% 7% 17% 10% 11% 8% 14% 0% 3% 8%

Un appui pédagogique 19% 17% 19% 25% 15% 23% 21% 17% 19% 30% 20% 17% 25% 18%

Formations internes à l’établissement 42% 34% 46% 40% 38% 45% 61% 41% 29% 42% 42% 47% 12% 43%Un soutien logistique 45% 41% 47% 46% 38% 50% 59% 44% 42% 44% 43% 59% 38% 44%Une note d'information aux enseignants par an 5% 5% 5% 5% 4% 2% 1% 8% 3% 7% 9% 10% 6% 11%Plusieurs notes d'information aux enseignants par an 14% 15% 14% 16% 12% 24% 17% 15% 13% 7% 14% 7% 18% 34%

La distribution d'HSE ou d’HSA 4% 2% 5% 5% 1% 3% 5% 5% 0% 12% 4% 3% 5% 8%Aucun encouragement perceptible 21% 25% 19% 22% 27% 17% 6% 23% 28% 17% 17% 22% 27% 19%

� Pour 52% des enseignants, les inspecteurs pédagogiq ues de la discipline organisent des stages sur l’utilisation des TICE, l orsqu’ils veulent encourager les pratiques du terrain . C’est très visible dans les déclaratifs des professeurs de langues vivantes (près de 80%). Mais on note qu’un tiers des enseignants (29%) affirment ne bénéficier d’aucun encouragement de la part des IA-IPR notamment les professeurs d’EPS, de technologie, de documentation ou d’arts plastiques. D’une question à l’autre la proportion de mécontents passe du quart au tiers

Page 139: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 139

B57 – Quels sont les moyens mis en œuvre par les IA-IPR de votre discipline pour vous

encourager à utiliser les ordinateurs portables ?

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Base Brute 598 165 424 110 91 80 64 72 60 41 35 21 17 16

Une seule réunion 4% 5% 4% 1% 1% 5% 5% 7% 2% 7% 6% 4% 18% 13%

Des réunions régulières 9% 6% 11% 5% 3% 21% 14% 9% 1% 14% 16% 14% 17%

Un appui pédagogique 10% 9% 11% 4% 4% 20% 9% 10% 10% 18% 30% 4% 23% 3%Une discussion à l'occasion d'une inspection 22% 14% 25% 15% 29% 37% 21% 15% 14% 9% 31% 19% 14% 24%Une note d'information aux enseignants par an 10% 11% 10% 19% 2% 10% 12% 18% 1% 14% 7% 13% 8%Plusieurs notes d'information par an 6% 8% 6% 7% 4% 12% 9% 6% 3% 10% 6% 7% 3%Stages sur utilisation TICE dans la discipline 52% 45% 55% 48% 51% 45% 76% 45% 32% 40% 82% 26% 76% 47%

Aucun encouragement perceptible 29% 36% 26% 30% 31% 21% 8% 32% 52% 46% 4% 49% 16% 46%

� La plupart des personnels d’encadrement et de vie scolaire n’expriment pas d’avis sur l’implication des IA-IPR. Ceux qui le font sont plus négatifs que positifs notamment les personnels de direction du collège où près du tiers d’entre eux rejoignent les avis des enseignants et jugent cette implication insuffisante.

C30 - Concernant cette opération, comment jugez-vous l’implication des IA-IPR ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 101 44 57 42 59

ST Suffisante 12% 14% 11% 10% 14%

Tout à fait suffisante 2% 5% 0% 0% 4%

Suffisante 10% 8% 11% 10% 10%

Insuffisante 18% 31% 9% 13% 22%

Inexistante 7% 1% 11% 10% 5%

Je n’ai pas d’avis 63% 54% 70% 67% 60%

Page 140: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 140

� La plupart des personnels d’encadrement et de vie scolaire (76%) déclarent organiser « de temps en temps » dans leur collège des formations liées à l’opération « un collégien, un ordinateur » à destination des enseignants. Seulement 11% d’entre-eux déclarent le faire régulièrement.

C26. Votre établissement organise-t-il des formations liées à cette opération dans

l’enceinte du collège pour les enseignants ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 116 52 64 50 66

ST Oui 87% 88% 87% 85% 89%

Oui, régulièrement 11% 13% 10% 10% 12%

Oui, de temps en temps 76% 75% 77% 75% 77%

Non, jamais 13% 12% 13% 15% 11%

� Près des 2/3 des personnels d’encadrement et de vie scolaire déclarent que seulement moins d’1/4 des enseignants auraient suiv i l’année dernière des formations organisés par le Rectorat autour de l’op ération landaise

C27 - Dans votre établissement combien d’enseignants ont suivi l’an dernier des

formations organisées par le rectorat de Bordeaux liées à cette opération informatique ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 91 43 48 38 53

ST Plus d'un quart 19% 19% 19% 16% 21%

Plus de la moitié 3% 4% 2% 2% 4%

Entre un quart et la moitié 15% 14% 16% 14% 17%

ST moins d'un quart 64% 56% 71% 66% 63%

Moins d’un quart 35% 23% 44% 32% 37%

Seulement deux ou trois enseignants 29% 33% 27% 35% 26%

Aucun 17% 25% 11% 18% 17%

Page 141: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 141

� Pour l’année scolaire en cours, ils sont un peu plu s optimistes et déclarent à 56% que ces formations s’appliqueront à moins d’un quart des enseignants.

C28 - Dans votre établissement combien d’enseignants sont inscrits pour suivre cette année des formations organisées par le rectorat de Bordeaux liées à cette opération informatique ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 86 42 44 36 50

ST Plus d'un quart 20% 16% 24% 23% 18%

Entre un quart et la moitié 20% 16% 24% 23% 18%

ST moins d'un quart 56% 56% 55% 49% 61%

Moins d’un quart 29% 18% 40% 17% 38%

Seulement deux ou trois enseignants 26% 38% 16% 32% 22%

Aucun 24% 28% 20% 28% 21%

� Alors que 75% des personnels de direction évaluent que le nombre de formations est suffisant, les CPE et assistants TICE sont plus beaucoup plu s partagés sur ce point.

C29 - Le nombre de formation organisée par le rectorat de Bordeaux vous paraît-il suffisant ?

T o ta l D ire c tio nC P E ,

a s s is ta n t T IC E

2 a n s e t

m o in s

3 a n s e t p lu s

B a s e B ru te 8 9 3 8 5 1 3 9 5 0

S T S uffis a nt 6 3 % 7 5 % 5 5 % 6 2 % 6 5 %

Trè s s uffis a nt 4 % 8 % 2 % 2 % 6 %

S uffis a nt 5 9 % 6 7 % 5 3 % 5 9 % 5 9 %

Ins uffi s a nt 3 7 % 2 5 % 4 5 % 3 8 % 3 5 %

� Lorsque l’on interroge les enseignants sur ce point , ces derniers déclarent dans leur quasi-majorité (48%) que le nombre de formatio ns est insuffisant eu égard aux formations auxquelles ils ont participé.

Page 142: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 142

B58 – Le nombre de formations auxquelles vous avez participé vous paraît… ?

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Base Brute 657 194 451 123 98 87 71 78 63 47 40 29 18 19

Suffisant 33% 20% 39% 24% 45% 45% 35% 33% 9% 32% 40% 24% 10% 28%

Insuffisant 48% 46% 49% 57% 38% 39% 53% 41% 55% 51% 49% 31% 68% 48%

Je n’y ai pas participé 19% 35% 12% 19% 16% 16% 12% 26% 36% 17% 11% 45% 22% 24%

� Parmi ceux qui jugent le nombre de formations insuffisant, la majeure partie (61%) pense qu’il faudrait mettre en place des formations à la fois pédagogiques et disciplinaires et des formations informatiques orie ntées vers la pratique des logiciels et des outils.

B59 – Si les formations sont insuffisantes, quel type de formation vous paraît prioritaire ?

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Base Brute 311 88 216 68 38 35 36 32 31 22 19 10 11 10Des formations pédagogiques et disciplinaires 29% 25% 30% 38% 44% 31% 18% 24% 26% 24% 19% 0% 35% 21%Des formations informatiques plus sur les outils 10% 16% 8% 7% 8% 7% 11% 21% 16% 5% 12% 20% 8% 31%Les deux 61% 58% 62% 55% 48% 62% 71% 55% 58% 71% 68% 80% 57% 49%

Page 143: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 143

� Malgré un nombre de formations jugé insuffisant, les enseignants sont toutefois globalement satisfaits de celles qui leur ont été d ispensées : 83% estiment qu’elles ont été positives.

B60 – Quelle est votre évaluation des formations que vous avez reçues ?

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Base Brute 515 122 385 96 83 71 64 55 34 37 33 18 13 15

ST Positive 83% 76% 85% 73% 91% 93% 85% 83% 80% 85% 82% 77% 73% 64%

Très positive 16% 18% 15% 12% 10% 13% 18% 19% 31% 15% 25% 21% 12% 28%

Plutôt positive 67% 58% 70% 61% 82% 80% 66% 64% 50% 70% 57% 55% 61% 36%

ST Négative 17% 24% 15% 27% 9% 7% 15% 17% 20% 15% 18% 23% 27% 36%

Plutôt négative 15% 20% 14% 25% 7% 7% 15% 10% 14% 11% 15% 23% 27% 36%

Très négative 2% 4% 1% 2% 1% 0% 0% 7% 5% 4% 2% 0% 0% 0%

Page 144: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 144

4.2 Les professeurs ressources et les assistants d’ éducation TICE

sont-ils sollicités et pour quelles tâches ?

� Les enseignants connaissent dans la plupart des cas (90%) leur professeur ressource TICE du collège . On note qu’un 1/5 des nouveaux arrivants dans le collège ne le connaissent pas encore.

B61 – Dans votre collège connaissez-vous le professeur ressource TICE ?

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Base Brute 665 192 459 125 100 88 71 79 65 47 39 29 18 19

Oui 90% 80% 93% 94% 89% 92% 94% 82% 87% 92% 86% 95% 95% 79%

Non 10% 20% 7% 6% 11% 8% 6% 18% 13% 8% 14% 5% 5% 21%

� Quand ils le connaissent, les enseignants y ont app el mais plutôt épisodiquement (56 %).¼ d’entre eux ne font jamais appel à leur collègue professeur-ressource.

B62 – Si oui, à quelle fréquence faites-vous appel au professeur ressource TICE ?

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Base Brute 582 148 422 114 87 78 68 62 57 41 31 26 16 14

Régulièrement 20% 22% 19% 23% 15% 14% 26% 26% 11% 33% 23% 12% 11% 5%

Épisodiquement 56% 46% 59% 51% 56% 67% 55% 53% 56% 46% 63% 61% 60% 55%

Jamais 24% 32% 22% 26% 29% 19% 18% 21% 34% 21% 14% 28% 30% 39%

� Au global, les assistants d’éducation TICE résidant s dans les collèges, sont tout aussi sollicités par les enseignants que les profes seurs ressource : 87% pour les

Page 145: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 145

AE TICE, 89% pour les PR. La proportion des demandes des enseignants en poste depuis plus longtemps dans le collège est très impressionnante : à plus de 93% ils sollicitent l’AE TIC contre 77% le PR. A contrario, il semble qu’1/4 des enseignants, nouveaux arrivants, n’aient jamais fait appel à l’A E TICE.

B63 – Dans votre collège, avez-vous eu recours à l’assistant d’éducation TICE ?

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Base Brute 664 191 459 124 99 89 72 77 64 46 40 29 17 18

Oui 87% 74% 92% 91% 90% 92% 81% 88% 77% 91% 90% 94% 90% 71%

Non 13% 26% 8% 9% 10% 8% 19% 12% 23% 9% 10% 6% 10% 29%

� La grande majorité (92%) des enseignants ayant eu recours aux assistants d’éducation TICE les juge suffisamment disponibles.

B64. Si oui, comment jugez-vous la disponibilité de l’assistant d’éducation TICE ?

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Base Brute 571 144 418 109 87 81 60 66 50 42 36 27 15 13

Suffisante 92% 95% 91% 88% 93% 88% 97% 91% 85% 91% 100% 91% 89% 93%

Insuffisante 8% 5% 9% 12% 7% 12% 3% 9% 15% 9% 9% 11% 7%

Page 146: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 146

� Lorsqu’on interroge les assistants d’éducation TICE sédentaires, ceux-ci déclarent être assez souvent sollicités par les ens eignants, d’abord pour intervenir sur les pannes (74% assez souvent), puis pour donner des formations aux enseignants sur des logiciels installés sur les portables (27% assez souvent) et ensuite les aider à la connexion aux ressources pédagogiques sur Internet (19% assez souvent). En revanche, ils affirment que très peu d’enseignants (8%) font appel à eux pour tester de nouveaux logiciels non installés sur les portables.

C39. Si vous êtes assistant TICE, à quelle fréquence êtes-vous sollicité par les

enseignants pour … ?

Tester de nouveaux logiciels non installés sur les portables

Total CPE, assistant TICE 2 ans et moins 3 ans et plus

Base Brute 40 40 17 23

ST Souvent/De temps en temps 55% 55% 48% 61%

Assez souvent 8% 8% 13% 4%

De temps en temps 47% 47% 35% 56%

ST Rarement/Jamais 45% 45% 52% 39%

Rarement 39% 39% 38% 39%

Jamais 6% 6% 14% 0% Les aider à la connexion aux ressources pédagogiques sur Internet (INA, site.TV,

Edumedia, MathEnPoche, etc.) Total CPE, assistant TICE 2 ans et moins 3 ans et plus

Base Brute 40 40 17 23

ST Souvent/De temps en temps 81% 81% 68% 90%

Assez souvent 19% 19% 15% 22%

De temps en temps 61% 61% 52% 68%

ST Rarement/Jamais 19% 19% 32% 10%

Rarement 15% 15% 23% 10%

Jamais 4% 4% 10% 0% Intervenir sur les pannes

Total CPE, assistant TICE 2 ans et moins 3 ans et plus

Base Brute 40 40 17 23

ST Souvent/De temps en temps 92% 92% 90% 93%

Assez souvent 74% 74% 64% 82%

De temps en temps 18% 18% 26% 12%

ST Rarement/Jamais 8% 8% 10% 7%

Rarement 4% 4% 0% 7%

Jamais 4% 4% 10% 0%

Page 147: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 147

Donner des formations aux enseignants sur des logiciels installés sur des portables

Total CPE, assistant TICE 2 ans et moins 3 ans et plus

Base Brute 40 40 17 23

ST Souvent/De temps en temps 85% 85% 74% 93%

Assez souvent 27% 27% 21% 32%

De temps en temps 58% 58% 53% 62%

ST Rarement/Jamais 15% 15% 26% 7%

Rarement 9% 9% 12% 7%

Jamais 6% 6% 14% 0%

Page 148: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 148

5

LES USAGES DE L’ORDINATEUR AU COLLEGE EN

DEHORS DU CADRE DE LA CLASSE

Page 149: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 149

5.1 Au collège, à quoi servent les ordinateurs port ables lorsqu’ils

ne sont pas utilisés en cours ?

� Dans l’enceinte de l’établissement, à quoi servent les ordinateurs portables lorsqu’ils ne sont pas utilisés en cours ? D’abord pour les 2/3 des adolescents à écouter de la musique. Les garçons ont plus tendance que les filles à joue r (50% vs 19%) ou à télécharger de la musique (19% vs 11%). Les filles, elles, vont davantage que les garçons sur des messageries instantanées (47% vs 39%), se servent de leur ordinateur pour écouter plus de la musique et visitent davantage les blogs (37% vs 21%).

B32. Au collège, dans les deux dernières semaines, vous avez utilisé votre ordinateur

portable en dehors des cours pour…

TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3èmeBase Brute 5119 2540 2578 2851 2262

Ecouter de la musique 64% 59% 69% 63% 65%Faire des recherches sur Internet 60% 60% 60% 64% 56%Regarder des films, des vidéos, des photos 49% 47% 50% 46% 52%Utiliser MSN ou Yahoo Messenger, ou tout autre logiciel semblable 43% 39% 47% 40% 47%Faire des jeux informatiques 34% 50% 19% 35% 33%Ecrire sur mon blog ou commenter ceux de mes ami(e)s 29% 21% 37% 27% 32%Télécharger de la musique ou des vidéos 15% 19% 11% 14% 17%

� 9 collégiens sur 10 déclarent posséder une clé USB ou un baladeur MP3 .

B33. Avez-vous une clé USB ou un baladeur ?

TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5479 2739 2739 3035 2438

Oui 90% 88% 92% 89% 91%

Non 10% 12% 8% 11% 9%

Page 150: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 150

� Une clé USB ou un balladeur sert d’abord pour sauvegarder des données (27%). Peu importe que ces données soient des fichiers sons ou des photos, ou encore que l’on soit en 3e ou en 4e. Les seules différences notables : les garçons se servent davantage de leur clé USB que les filles pour échanger des jeux (27% vs 9%), des vidéos (18% vs 7%).

B34. Si vous avez une clé USB ou un baladeur, dans les deux dernières semaines de

classe, à quelle fréquence l’avez-vous utilisé au collège ?

Pour échanger de la musique avec vos copains TOTAL Un garçon Une fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 4877 2386 2490 2670 2201

ST Souvent 24% 26% 22% 25% 23%

Tous les jours 7% 10% 4% 7% 7%

Très souvent 17% 17% 17% 18% 16%

ST Quelques fois 26% 25% 27% 24% 27%

ST Rarement 50% 49% 52% 51% 50%

Une seule fois 9% 8% 10% 9% 8%

Rarement 42% 41% 42% 42% 42%

Pour échanger des photos avec vos copains TOTAL Un garçon Une fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 4855 2368 2486 2657 2192

ST Souvent 23% 22% 23% 23% 22%

Tous les jours 6% 7% 4% 6% 5%

Très souvent 17% 15% 19% 17% 17%

ST Quelques fois 25% 21% 29% 23% 28%

ST Rarement 52% 57% 48% 54% 50%

Une seule fois 10% 9% 10% 10% 9%

Rarement 43% 48% 37% 44% 40%

Page 151: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 151

Pour échanger des devoirs ou des cours avec vos copains TOTAL Un garçon Une fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 4845 2366 2478 2648 2191

ST Souvent 15% 18% 13% 14% 17%

Tous les jours 4% 6% 2% 4% 4%

Très souvent 11% 12% 11% 10% 12%

ST Quelques fois 26% 26% 27% 23% 30%

ST Rarement 59% 57% 61% 63% 53%

Une seule fois 13% 13% 13% 13% 13%

Rarement 46% 44% 47% 50% 41% Pour échanger des devoirs ou des cours avec vos professeurs TOTAL Un garçon Une fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 4808 2340 2467 2625 2177

ST Souvent 10% 12% 7% 9% 10%

Tous les jours 3% 5% 1% 3% 3%

Très souvent 7% 7% 6% 7% 6%

ST Quelques fois 16% 17% 15% 16% 16%

ST Rarement 74% 71% 78% 75% 74%

Une seule fois 12% 12% 11% 12% 11%

Rarement 63% 59% 66% 63% 63% Pour échanger des vidéos ou des DivX avec vos copains TOTAL Un garçon Une fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 4812 2361 2450 2627 2179

ST Souvent 13% 18% 7% 12% 13%

Tous les jours 4% 7% 2% 4% 4%

Très souvent 8% 12% 5% 8% 9%

ST Quelques fois 13% 16% 9% 11% 14%

ST Rarement 75% 66% 84% 77% 73%

Une seule fois 7% 7% 6% 7% 7%

Rarement 68% 59% 78% 70% 66%

Page 152: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 152

Pour sauvegarder des données que j’ai sur mon ordinateur TOTAL Un garçon Une fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 4826 2351 2474 2640 2180

ST Souvent 27% 28% 27% 27% 27%

Tous les jours 8% 10% 6% 8% 8%

Très souvent 20% 19% 20% 20% 20%

ST Quelques fois 23% 22% 24% 22% 23%

ST Rarement 50% 50% 49% 50% 49%

Une seule fois 9% 10% 9% 9% 10%

Rarement 41% 41% 41% 41% 40%

Pour échanger des jeux avec vos copains et amis TOTAL Un garçon Une fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 4844 2380 2463 2655 2183

ST Souvent 18% 27% 9% 20% 16%

Tous les jours 6% 10% 2% 7% 6%

Très souvent 12% 17% 6% 13% 10%

ST Quelques fois 17% 22% 12% 16% 18%

ST Rarement 65% 50% 79% 64% 66%

Une seule fois 10% 10% 10% 11% 10%

Rarement 55% 40% 69% 54% 56%

5.2 Le contenu de l’ordinateur portable des collégi ens est-il contrôlé ?

� Moins d’un collégien sur cinq (17%) déclare que le contenu de son ordinateur portable a été contrôlé par des adultes du collège depuis septembre 2008.

B35. Au collège, depuis le début de l’année, a-t-on contrôlé le contenu de votre

ordinateur ?

TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5488 2741 2746 3036 2446

Oui 17% 21% 13% 15% 19%

Non 83% 79% 87% 85% 81%

� Le règlement mis en place prévoit presque toujours de contrôler l’utilisation des ordinateurs portables des élèves dans l’enceinte du collège. La plupart des collèges effectuent ces contrôles de manière aléato ire.

Page 153: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 153

C14. Ce règlement ou cette charte prévoit-il de contrôler l’utilisation des ordinateurs portables des élèves dans l’enceinte du collège ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 86 37 49 30 56

ST Oui 99% 100% 98% 97% 100%Oui, le collège procède à des contrôles aléatoires 85% 92% 80% 80% 88%Oui, mais le collège fait peu ou pas de contrôle 14% 8% 18% 17% 12%Non, pas de contrôle prévu dans le règlement 1% 0% 2% 3% 0%

Page 154: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 154

6

LE REGLEMENT ET/OU LA CHARTE D ’UTILISATION

DES ORDINATEURS PORTABLES

Page 155: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 155

6.1 L’existence et le contenu du règlement : commen t les élèves et les parents sont-ils informés ?

� Près de 3 personnes de l’encadrement sur 4 confirme nt l’existence d’un règlement ou d’une charte d’utilisation des ordinat eurs portables. En général, ce règlement existe depuis au moins 3 ans.

C2. Y a-t-il un règlement ou une charte d’utilisation des ordinateurs portables, propre à votre collège

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 118 54 64 50 68

ST Oui 73% 69% 76% 64% 80%

Oui, depuis moins d’un an 6% 5% 7% 12% 2%

Oui, depuis 1 à 2 ans 12% 20% 4% 16% 9%

Oui, depuis 3 à 4 ans 24% 24% 24% 23% 24%

Oui, depuis plus longtemps 31% 20% 40% 13% 45%

Non, pas de règlement, pas de charte 27% 31% 24% 36% 20%

� Dans la très grande majorité des établissements, les collégiens n’ont pas pris part à l’élaboration (réalisation ou révision) du règlemen t.

C3. Si oui, ce règlement a-t-il été réalisé avec les élèves ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 86 39 47 32 54

Oui 12% 22% 4% 18% 8%

Non 88% 78% 96% 82% 92%

� 75% du personnel d’encadrement déclarent que ce règ lement a déjà été révisé au moins une fois depuis sa création ; notons qu’il a été révisé plusieurs fois pour près de 50% des répondants.

C4. Ce règlement a–t-il été révisé au moins une fois depuis sa création ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 88 39 49 32 56

ST Oui 75% 65% 82% 57% 85%

Oui, une seule fois 26% 23% 29% 14% 33%

Oui, plusieurs fois 49% 42% 54% 42% 52%

Non, jamais révisé 25% 35% 18% 43% 15%

Page 156: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 156

� L’équipe de direction a toujours participé à cette révision mais aussi l’équipe pédagogique (60%). Les parents et les élèves ont plus rarement participé à cette révision.

C5. Si oui, qui a participé à la décision concernant cette révision ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 64 23 41 16 48

L'équipe de direction 98% 95% 100% 100% 97%

L'équipe pédagogique 60% 80% 49% 55% 62%

Les élèves ou leurs représentants 14% 21% 10% 11% 15%

Les parents ou leurs représentants 25% 42% 15% 20% 26%

� Pour 90 % du personnel d’encadrement et de vie scol aire, ce règlement de l’établissement a fait l’objet d’une information da ns les classes de 4e et de 3e depuis la rentrée de septembre 2008. Dans la majorité des cas (53 %), la présentation aurait été faite par l’assistant d’éducation TICE, à défaut par le professeur principal ou le principal du collège ou son adjoint.

C6. Depuis le début de l’année, ce règlement ou cette charte a-t-il fait l’objet d’une information auprès

des classes de 4e ou de 3e ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 87 38 49 31 56

ST Oui 90% 86% 93% 84% 93%

Oui, présentation par le principal ou son adjoint 13% 10% 16% 7% 17%

Oui, présentation par le CPE 7% 3% 9% 4% 8%

Oui, présentation par le professeur principal 17% 20% 14% 16% 17%

Oui, présentation par l’assistant d’éducation TICE 53% 53% 54% 58% 51%

Non 16% 14% 18% 16% 17%

Page 157: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 157

� A 89 % les personnels d’encadrement et de vie scola ire confirment que les collégiens doivent signer leur prise de connaissanc e du règlement.

C7. Les élèves de 4e ou de 3e signent-ils un document pour attester qu’ils ont pris connaissance du

règlement ou de la charte du collège ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 88 39 49 32 56

Oui 89% 91% 87% 96% 85%

Non 11% 9% 13% 4% 15%

� De l’avis même de ¾ des personnels d’encadrement et de vie scolaire, les parents d’élèves auraient été avisés de l’existence de ce règlement principalement par une note remise aux élèves à l’a ttention des parents mais aussi par l’entremise du carnet de correspondance, plus rarement par une présentation orale.

C8. Depuis le début de l’année, ce règlement ou cette charte a-t-il fait l’objet d’une information auprès

des parents des élèves de 4e ou de 3e ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 86 38 48 32 54

ST Oui 78% 77% 78% 92% 69%

Oui, par un envoi postal aux parents 3% 2% 4% 0% 5%

Oui, par un mot dans le carnet de correspondance 27% 27% 27% 23% 29%Oui, par une note remise aux élèves à l’attention des parents 46% 47% 45% 59% 38%Oui, par une présentation orale (à la rentrée, réunions parents/professeurs) 18% 17% 19% 15% 20%

Non, pas d’information auprès des parents 22% 23% 22% 8% 31%

� La quasi-totalité des parents confirme avoir été in formé

C4. Depuis la rentrée de septembre 2008, le collège vous a-t-il communiqué son règlement ou sa charte d’utilisation des ordinateurs portables ?

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3936 2106 1882 2336 1687 1441 2452

Oui 95% 95% 96% 96% 95% 96% 95%

Non 5% 5% 4% 4% 5% 4% 5%

Page 158: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 158

� Les parents se souviennent apparemment plus de la n ote que du mot dans le carnet ou de la présentation orale.

C5. Si oui, par quels moyens avez-vous été informé ?

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3739 1991 1797 2224 1594 1368 2330

Par un envoi postal 1% 1% 1% 1% 0% 1% 1%Par un mot dans le carnet de correspondance 15% 15% 14% 13% 16% 15% 14%Par une note remise aux élèves à l’attention des parents 94% 94% 94% 94% 94% 94% 94%Par une présentation orale (rentrée, réunions parents/professeurs) 6% 6% 7% 7% 6% 6% 6%

� 86% des personnels d’encadrement et de vie scolaire déclarent qu’au moins un des parents d’élève(s) a émargé pour signifier la p rise de connaissance du règlement.

C9. Les deux parents ou l’un d’entre eux émargent-ils pour s’assurer qu’ils ont pris connaissance du

règlement ou de la charte de l’établissement ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et

plus

Base Brute 86 37 49 30 56

Oui 86% 93% 81% 89% 85%

Non 14% 7% 19% 11% 15%

� La quasi-totalité des parents a signé la charte du règlement.

C6. Avez-vous signé ce document à la demande du collège ?

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3713 1974 1790 2211 1581 1362 2314

Oui 98% 97% 98% 98% 97% 98% 97%

Non 2% 3% 2% 2% 3% 2% 3%

Page 159: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 159

6.2 Les opérations sur le portable et les usages da ns l’enceinte du collège hors les cours : quels interdits ?

� Dans ce règlement, les interdits concernent princip alement le téléchargement des films ou des vidéos (72% des règlements ne les autorisent pas) et l’installation des jeux informatiques ( 62%). Le chargement de musiques personnelles est plutôt autorisé mais environ 45% des règlements ne le permettent pas . Par contre, le stockage de photos ou de musiques personnelles sur l’ordinateur et le changement de fonds d’écran sont plus rarement interdits.

C10. Indiquez si ce règlement ou cette charte interdit-il à l’élève de faire les opérations suivantes sur son ordinateur ?

Total Direction CPE, assistant TICE

2 ans et moins

3 ans et plus

Interdiction d’installer des jeux informatiques sur son ordinateur

Base brute

Oui Non

83

62% 38%

37

63% 37%

46

61% 39%

31

53% 47%

52

67% 33%

Interdiction de télécharger des films ou des vidéos (non prescrits par les enseignants)

Base brute

Oui Non

84

72% 28%

37

74% 26%

47

71% 29%

31

73% 27%

53

71% 29%

Interdiction de placer des photos (personnelles) sur son ordinateur

Base brute

Oui Non

81

29% 79%

35

26% 74%

46

32% 68%

30

13% 87%

51

39% 61%

Interdiction de charger de la musique (personnelle) sur son ordinateur

Base brute

Oui Non

81

46% 54%

35

45% 55%

46

47% 53%

30

38% 62%

51

51% 49%

Interdiction de changer le fond d’écran de son ordinateur

Base brute

Oui Non

78

17% 83%

35

19% 81%

43

16% 84%

29

14% 86%

49

19% 81%

Page 160: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 160

Situation des interdits

Collège A B C D E Gaston Crampe – Aire sur l’Adour Non Non Non Non Non Du Pays des Luys – Amou - - - - - Jean Mermoz – Biscarosse Oui Oui Non Oui Non Jean Rostand – CapBreton Oui Oui O/N O/N O/N D’Albert – Dax Non Non Non Non Non Léon des Landes – Dax Non Non Non Non Non Jules Ferry – Gabarret Non Non Non Non Non Pierre de Castelnau – Geaune Non Oui Non Non Non Val d’Adour – Grenade sur l’Adour O/N O/N Non O/N Non Jean Marie Lonné – Hagetmau O/N O/N O/N O/N Non Labenne Non Non Non Non Non Félix Arnaudin – Labouheyre - - - - - De Linxe – Linxe Oui Oui Non Oui Oui Jacques Prévert – Mimizan Oui Oui - - Non Cel le Gaucher – Mont de Marsan Non Non Non Non Non Jean Rostand – Mont de Marsan Oui Non O/N Non Non Victor Duruy– Mont de Marsan O/N Oui Non O/N O/N Serge Barranx – Montfort en Chalosse O/N Oui O/N O/N O/N Henri Scognamiglio – Morcenx Non Non Non Non Non René Soubaigné – Mugron O/N O/N Non Non O/N Saint Exupéry – Parentis en Born O/N Oui O/N O/N Non Du Pays d’Orthe – Peyrehorade O/N Oui O/N O/N O/N De Pouillon – Pouillon Oui Oui Non Non Non Marie Curie – Rion des Landes Oui Oui Oui Oui Non George Sand – Roquefort Oui Oui O/N O/N Non Jean Moulin – Saint Paul les Dax O/N O/N O/N O/N O/N Lubet Barbon – Saint Pierre du Mont Oui Oui O/N O/N O/N Cap de Gascogne – Saint Sever O/N Oui Non Non Oui François Truffaut – Saint Martin de Seignanx

- - - - -

Saint Vincent de Tyrosse - - - - - François Mitterand – Soustons Oui Oui O/N Oui O/N Langevin Wallon – Tarnos Non Non Non Non Non Jean Rostand – Tartas O/N O/N Oui O/N Non Pierre Blanquie – Villeneuve de Marsan Non Oui Oui Oui Oui

A : Interdiction d’installer des jeux informatiques sur son ordinateur B : Interdiction de télécharger des films ou des vidéos (non prescrits par les enseignants) C : Interdiction de placer des photos (personnelles) sur son ordinateur D : Interdiction de charger de la musique (personnelle) sur son ordinateur E : Interdiction de changer le fond d’écran de son ordinateur NB : Oui = interdit

Non = pas interdit pour certains collèges, certains encadrants ont répondu oui, d’autres non (O/N)

Page 161: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 161

� À 70 %, le personnel d’encadrement et de vie scolai re déclare que l’utilisation de l’ordinateur portable au collège en dehors des cour s est autorisée. Il y a donc près d’un tiers des collèges où c’est interdit…

C11. Ce règlement ou cette charte interdit-il l’usage de l’ordinateur portable au collège en dehors des cours ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 88 39 49 32 56

Oui, c’est interdit 30% 21% 36% 36% 26%

Non, c’est autorisé 70% 79% 64% 64% 74%

Collège Gaston Crampe – Aire sur l’Adour autorisé Du Pays des Luys – Amou interdit Jean Mermoz – Biscarosse autorisé Jean Rostand – CapBreton autorisé/interdit D’Albert – Dax autorisé Léon des Landes – Dax autorisé Jules Ferry – Gabarret interdit Pierre de Castelnau – Geaune autorisé Val d’Adour – Grenade sur l’Adour autorisé/interdit Jean Marie Lonné – Hagetmau autorisé Labenne autorisé Félix Arnaudin – Labouheyre interdit De Linxe – Linxe autorisé/interdit Jacques Prévert – Mimizan autorisé Cel le Gaucher – Mont de Marsan autorisé/interdit Jean Rostand – Mont de Marsan autorisé/interdit Victor Duruy– Mont de Marsan autorisé/interdit Serge Barranx – Montfort en Chalosse interdit Henri Scognamiglio – Morcenx autorisé/interdit René Soubaigné – Mugron autorisé Saint Exupéry – Parentis en Born autorisé/interdit Du Pays d’Orthe – Peyrehorade autorisé/interdit De Pouillon – Pouillon autorisé/interdit Marie Curie – Rion des Landes autorisé George Sand – Roquefort autorisé/interdit Jean Moulin – Saint Paul les Dax interdit Lubet Barbon – Saint Pierre du Mont autorisé Cap de Gascogne – Saint Sever autorisé François Truffaut – Saint Martin de Seignanx - Saint Vincent de Tyrosse autorisé François Mitterand – Soustons autorisé/interdit Langevin Wallon – Tarnos autorisé Jean Rostand – Tartas autorisé Pierre Blanquie – Villeneuve de Marsan interdit

Page 162: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 162

� La salle de permanence est le principal lieu d’util isation de l’ordinateur portable en dehors des cours. Cela peut aussi être le foyer des élèves, très rarement la cour de récréation.

C11B. Si non dans quels lieux est-ce autorisé ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 61 29 32 19 42

La cour de récréation 4% 6% 3% 8% 2%

Le foyer des élèves 19% 9% 27% 0% 28%

La salle de permanence 90% 96% 84% 88% 91%

Autre lieu 33% 19% 45% 27% 36%

� Dans l’enceinte du collège sont interdits la plupar t du temps, l’utilisation de jeux informatiques (80%), le visionnage de films, vidéos (86%) ou photos tout public (72%) et l’écoute de musique ( 81%).

C12. Indiquez si dans l’enceinte du collège, ce règlement ou cette charte tolère ou non les choses

suivantes en dehors des cours ?

Utiliser des jeux informatiques sur son ordinateur ou cette charte au collège en dehors des cours

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 84 35 49 29 55

Oui 20% 13% 24% 18% 20%

Non 80% 87% 76% 82% 80%

Visionner des films ou des vidéos tout public au collège en dehors des cours

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 84 35 49 29 55

Oui 14% 6% 20% 15% 14%

Non 86% 94% 80% 85% 86%

Visionner des photos tout public sur son ordinateur au collège en dehors des cours

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 84 35 49 29 55

Oui 28% 14% 37% 28% 28%

Non 72% 86% 63% 72% 72%

Page 163: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 163

Écouter de la musique sur son ordinateur au collège en dehors des cours

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 84 35 49 29 55

Oui 19% 11% 24% 13% 22%

Non 81% 89% 76% 87% 78%

� Cependant, dans les 20% des établissements où l’usa ge des jeux est toléré, il existe dans près des 2/3 de ces collèges des plages horaires dans la semaine pour jouer sous la surveillance d’un adulte.

C13. Si l’usage des jeux est toléré, les élèves disposent-ils de plages horaires dans la semaine pour

jouer sur leur ordinateur portable sous la surveillance d’un adulte ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et

plus

Base Brute 16 4 12 5 11

ST Oui 63% 69% 61% 25% 80%Oui, une plage horaire est possible chaque jour de la semaine 21% 0% 29% 13% 25%Oui, une plage horaire est possible certains jours seulement 41% 69% 32% 13% 55%Non, pas de plages horaires prévues 37% 31% 39% 75% 20%

Page 164: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 164

6.3 Quels contrôles et quelles sanctions ?

� Les règlements mis en place prévoient presque toujo urs de contrôler l’utilisation des ordinateurs portables des élèves à l’intérieur de l’enceinte du collège. La plupart des collèges (85%) effectuent ces contrôles de manière aléatoire.

C14. Ce règlement ou cette charte prévoit-il de contrôler l’utilisation des ordinateurs portables des

élèves dans l’enceinte du collège ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 86 37 49 30 56

ST Oui 99% 100% 98% 97% 100%Oui, le collège procède à des contrôles aléatoires 85% 92% 80% 80% 88%Oui, mais le collège fait peu ou pas de contrôle 14% 8% 18% 17% 12%Non, pas de contrôle prévu dans le règlement 1% 0% 2% 3% 0%

� Les assistants TICE sont chargés d’accomplir ces contrôles d’après la quasi-totalité des déclarations du personnel encadrant.

C15 - Si le collège procède à des contrôles, qui se chargent de ces contrôles le plus souvent ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 85 37 48 29 56

Le Conseil principal d’éducation 6% 5% 7% 4% 7%

Les surveillants 7% 2% 10% 6% 7%

L’assistant d’éducation TICE 99% 98% 100% 97% 100%

Quelqu’un d’autre 6% 9% 3% 5% 6%

Page 165: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 165

� En cas de non-observation du règlement d’utilisation des ordinateurs, des sanctions ont déjà été appliquées dans la très grande majorit é des collèges. Toutefois, depuis septembre 2007 leur nombre est stable (55%) ou en régression (27%) de l’aveu même des personnels d’encadrement et de vie scolaire.

C16. Avez-vous déjà appliqué des sanctions en cas de non-observation du règlement d’utilisation des

ordinateurs ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 85 38 47 31 54Oui, et le nombre de sanctions appliquées a plutôt tendance à progresser 9% 12% 7% 3% 12%

ST Oui, le nombre de sanctions est stable ou diminue 82% 77% 86% 78% 85%

Oui, et le nombre de sanctions appliquées est stable 55% 47% 62% 51% 58%Oui, et le nombre de sanctions appliquées a plutôt tendance à diminuer 27% 30% 25% 27% 27%Non, pas de sanction appliquée 9% 11% 7% 18% 3%

� Lorsque des sanctions sont décidées et appliquées, elles prennent le plus souvent la forme d’exclusions temporaires du collèg e (46%) ou de privations temporaires d’ordinateur portable (42%). Les heures de retenues sont en revanche moins souvent appliquées.

C17. Si des sanctions ont déjà été appliquées, quelle est la sanction la plus haute prévue par le

règlement ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 75 32 43 23 52

Heures de retenues, heures de colles 11% 8% 13% 9% 12%Privation de l’ordinateur portable durant quelques jours 42% 40% 44% 29% 48%

Exclusion temporaire du collège 46% 52% 42% 62% 40%

Page 166: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 166

Exclusion temporaire du collège

Collège Gaston Crampe – Aire sur l’Adour Non Du Pays des Luys – Amou Oui Jean Mermoz – Biscarosse Non Jean Rostand – CapBreton Non D’Albert – Dax Non Léon des Landes – Dax Non Jules Ferry – Gabarret Non Pierre de Castelnau – Geaune Non Val d’Adour – Grenade sur l’Adour Non Jean Marie Lonné – Hagetmau Oui Labenne Non Félix Arnaudin – Labouheyre Non De Linxe – Linxe Non Jacques Prévert – Mimizan Non Cel le Gaucher – Mont de Marsan Non Jean Rostand – Mont de Marsan Non Victor Duruy– Mont de Marsan O/N Serge Barranx – Montfort en Chalosse Non Henri Scognamiglio – Morcenx O/N René Soubaigné – Mugron Non Saint Exupéry – Parentis en Born Oui Du Pays d’Orthe – Peyrehorade Oui De Pouillon – Pouillon Oui Marie Curie – Rion des Landes Non George Sand – Roquefort Oui Jean Moulin – Saint Paul les Dax Oui Lubet Barbon – Saint Pierre du Mont O/N Cap de Gascogne – Saint Sever Non François Truffaut – Saint Martin de Seignanx - Saint Vincent de Tyrosse Non François Mitterand – Soustons O/N Langevin Wallon – Tarnos Non Jean Rostand – Tartas Oui Pierre Blanquie – Villeneuve de Marsan Oui

Page 167: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 167

� Les trois quarts des collèges ont eu l’occasion, de puis septembre 2007, de convoquer des parents d’élève(s) pour des problèmes d’utilisation des ordinateurs portables. Le nombre de cas estimés par le personnel de direction est d’un peu plus de 5, un peu plus de 7 selon les représentants de la direction des collèges.

C18. Est-il déjà arrivé depuis septembre 2007 que le collège convoque des parents pour un problème

d’utilisation de l’ordinateur et si oui combien ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 112 50 62 47 65

Oui 76% 76% 76% 79% 74%

Non 24% 24% 24% 21% 26%

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 70 32 38 32 38

Moyenne 5,4 7,2 3,9 6,4 4,6

� Pour régler les cas les plus difficiles, 10% du personnel d’encadrement reconnaît le recours à des conseils de discipline : en moyenne, depuis 2007, les collèges en ont convoqué 1,3.

C19. Depuis 2007, le collège a-t-il été amené à convoquer un conseil de discipline concernant

l’utilisation des ordinateurs portables par les élèves et si oui combien ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et

plus

Base Brute 112 50 62 47 65

Oui 10% 6% 13% 10% 10%

Non 90% 94% 87% 90% 90%

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 12 4 8 5 7

Moyenne 1,3 0,0 1,4 1,3 1,3

Page 168: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 168

6.4 La protection du matériel et l’attitude des élè ves vis-à-vis de celui-ci

� Les collégiens de 4 e et de 3 e disposent tous d’un casier personnel qu’ils peuven t utiliser aux heures de récréation (98%), de déjeuner (92%), un peu moins facilement aux intercours (75%). Par contre, contrairement aux interdits mis en place par le Conseil général il est parfois autorisé de laisser les ordinateurs portables dans les casiers durant la nuit. Sur ce dernier point, le personnel en fonction depuis moins de deux ans a un avis assez divergeant par rapport au personnel plus ancien qui l’interdit.

C20. Indiquez si les situations suivantes existent ou pas

% de Oui Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 120 54 66 52 68Les élèves de 4° ont tous un casier personnel 99% 100 % 99% 99% 100%

Base Brute 120 54 66 52 68Les élèves de 3° ont tous un casier personnel 97% 98% 96% 97% 97%

Base Brute 117 53 64 50 67Les élèves peuvent utiliser leur casier personnel à tous les intercours 75% 80% 71% 75% 75%

Base Brute 118 52 66 50 68Les élèves peuvent utiliser leur casier personnel aux heures de récréation 98% 97% 98% 97% 98%

Base Brute 118 52 66 50 68Les élèves peuvent utiliser leur casier personnel aux heures du déjeuner 92% 98% 87% 86% 97%

Base Brute 118 53 65 51 67Les ordinateurs portables peuvent être laissés dans les casiers durant la nuit 7% 7% 6% 14% 1%

� Les personnels d’encadrement et de vie scolaire s’a ccordent pour déclarer que les collégiens de 4 e étaient moins soigneux vis-à-vis de leur ordinateu r portable, que les élèves de 3 e . Les CPE et assistants TICE considèrent que sur c e point le delta est beaucoup plus important toujours au détri ment des 4 e.

Page 169: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 169

C21. Quelle était l’attitude des élèves vis-à-vis de leur ordinateur portable (âgé de 3 ans) l’année

dernière jusqu’en juin 2008 ?

Les élèves de 4e

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et

plus

Base Brute 113 48 65 46 67

ST Soigneux 69% 82% 59% 71% 67%

Très soigneux 6% 8% 5% 6% 7%

Assez soigneux 62% 74% 53% 65% 60%

ST Peu ou pas soigneux 31% 18% 41% 29% 33%

Peu soigneux 30% 16% 40% 27% 32%

Pas du tout soigneux 2% 2% 1% 2% 1%

Les élèves de 3e

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et

plus

Base Brute 113 48 65 46 67

ST Soigneux 78% 90% 70% 77% 79%

Très soigneux 5% 5% 4% 8% 2%

Assez soigneux 74% 85% 65% 69% 77%

ST Peu ou pas soigneux 22% 10% 30% 23% 21%

Peu soigneux 19% 5% 29% 17% 21%

Pas du tout soigneux 2% 4% 1% 6% 0%

Page 170: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 170

� Depuis septembre 2008 et l’arrivée des nouveaux ord inateurs, la hiérarchie n’est pas modifiée, seule la proportion de collégiens jug és soigneux s’est accrue toujours en faveur des élèves de 3 e.

C22. Quelle est l’attitude des élèves vis-à-vis de leur ordinateur portable (neuf) depuis septembre 2008 ?

Les élèves de 4e

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 112 47 65 46 66

ST Soigneux 92% 96% 89% 91% 92%

Très soigneux 21% 25% 18% 21% 21%

Assez soigneux 71% 71% 71% 70% 71%

ST Peu ou pas soigneux 8% 4% 11% 9% 8%

Peu soigneux 8% 4% 11% 9% 8%

Les élèves de 3e

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 112 47 65 46 66

ST Soigneux 94% 93% 95% 95% 93%

Très soigneux 24% 28% 22% 24% 24%

Assez soigneux 70% 65% 73% 71% 69%

ST Peu ou pas soigneux 6% 7% 5% 5% 7%

Peu soigneux 6% 7% 5% 5% 7%

Page 171: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 171

� En dépit du comportement plutôt responsable des élèves vis-à-vis de leur ordinateur portable, certaines mauvaises pratiques sont relevées par le personnel encadrant : ordinateurs abandonnés dans la cour (46% en moyenne), prises réseaux arrachés (46%) et dans une moindre mesure ordinateurs abandonnés dans les couloirs (36%).

C23. Voici des mauvaises pratiques. Indiquez à quelle fréquence vous les rencontrez. (Plusieurs

réponses)

% de "ST Assez souvent / De temps en temps" Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 116 52 64 50 66

Ordinateurs abandonnés dans les couloirs 36% 27% 43% 31% 40%Base Brute 116 51 65 49 67

Ordinateurs abandonnés dans la cour 46% 38% 51% 33% 55%Base Brute 115 51 64 49 66

Bousculades ou bagarres d’élèves avec leur ordinateur en bandoulière 13% 10% 16% 9% 16%

Base Brute 115 50 65 49 66

Ordinateurs retirés de leurs housses 4% 10% 0% 6% 3%

Base Brute 112 49 63 46 66

Prises réseaux arrachés 46% 40% 50% 42% 49%Base Brute 111 49 62 46 65

Tableaux interactifs percés ou déchirés 1% 0% 2% 0% 2%Base Brute 111 49 62 46 65

Vidéoprojecteurs vandalisés 0% 0% 0% 0% 0%Base Brute 110 49 61 46 64

Imprimantes vandalisées 1% 0% 2% 0% 1%

Page 172: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 172

� Depuis septembre 2007, 21% des personnels d’encadrement et de vie scolaire estiment que les élèves sont plus soigneux avec leur ordinateur contre 2% qui pensent qu’ils sont moins soigneux.

C24. Depuis la rentrée de septembre 2007, diriez-vous que les élèves sont plus soigneux avec les

ordinateurs portables ? Les élèves de 4e

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 114 49 65 48 66

Plus soigneux 21% 17% 24% 20% 22%

Ni plus, ni moins soigneux 76% 80% 73% 78% 76%

Moins soigneux 2% 2% 3% 2% 3%

Les élèves de 3e

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 114 48 66 47 67

Plus soigneux 30% 23% 35% 33% 28%

Ni plus, ni moins soigneux 68% 74% 64% 65% 70%

Moins soigneux 2% 2% 1% 3% 1%

� Concernant les ordinateurs endommagés, une large pa rt des personnels d’encadrement et de vie scolaire s’accorde à dire q u’ils sont réparés dans les 72 heures suivant le courriel au service de mainten ance et pour environ un tiers d’entre eux, cela est même plus rapide. Lorsqu’un délai plus conséquent est requis, un peu plus de 5 jours sont nécessaires pour remettre l’ordinateur en état.

C25. En général, les ordinateurs endommagés sont-ils réparés au collège dans les 72 heures suivant le courriel au service de maintenance ?

T o ta l D ire c tio nC P E ,

a s s is ta n t T IC E

2 a n s e t

m o in s

3 a n s e t p lu s

B a se B ru te 1 1 0 5 0 6 0 4 7 6 3

S T O ui 9 3 % 9 1 % 9 5 % 9 4 % 9 2 %

O ui 6 3 % 6 5 % 6 1 % 7 2 % 5 5 %

O ui, e t c 'e s t e n g é né ra l p lus ra p id e 3 0 % 2 6 % 3 4 % 2 2 % 3 7 %

N o n, c 'e s t e n g é né ra l m o ins ra p id e 7 % 9 % 5 % 6 % 8 %

T o ta l D ire c tio nC P E ,

a s s is ta n t T IC E

2 a n s e t

m o in s

3 a n s e t p lu s

B a se B ru te 4 1 3 2 2

M o ye nne 5 ,4 4 ,0 5 ,8 4 ,0 6 ,5

Page 173: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 173

7

LES RESSOURCES HUMAINES ET BUDGETAIRES DE

L’OPERATION

Page 174: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 174

� La mise à disposition des élèves d’ordinateurs appo rte au personnel encadrant un surplus de travail dans trois domaines principau x : en matière de veille au respect du règlement (84%) surtout pour les CPE et assistant TICE, la gestion des pannes et des casses (74%) ainsi que tout ce qui touche à l’information autour de l’opération (65%). À ceci, s’ajoutent pour la Direction la gestion du budget, de l’inventaire du collège, la préparation du B2i et celle de la formation des enseignants.

C31. Si vous êtes principal ou adjoint au chef d’établissement, CPE ou gestionnaire, jugez-vous que la mise à disposition d’ordinateurs aux élèves vous apporte un surplus de travail

% du ST Oui Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 78 53 25 31 47Information sur cette opération vers les parents, les élèves, les enseignants

65% 66% 63% 70% 62%

Base Brute 80 54 26 33 47Gestion des incidents pannes et casses (convocation des élèves, papiers à signer, retour des comptes rendus des AE Tice)

74% 73% 78% 83% 68%

Base Brute 74 51 23 31 43Gestion du budget (achat de logiciels, fournitures et fongibles)

39% 54% 5% 45% 35%

Base Brute 75 52 23 31 44Gestion de l’inventaire du collège 38% 52% 5% 44% 34%

Base Brute 74 51 23 30 44Préparation et suivi du B2i 46% 58% 16% 48% 44%

Base Brute 73 51 22 30 43Préparation des formations des enseignants (inscriptions, validations, remplacement)

43% 55% 14% 53% 36%

Base Brute 79 53 26 32 47Veille au respect de la discipline et du règlement d’utilisation (charte) du collège 84% 79% 97% 85% 84%

� Les chefs d’établissement et leur adjoint échangent majoritairement (54%) de façon hebdomadaire avec le professeur ressource TIC E. Un quart le fait de façon quotidienne.

Page 175: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 175

C32. Si vous êtes principal ou adjoint au chef d’établissement, vos échanges avec le

professeur ressource TICE sont-ils… ?

Total Direction2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 42 42 25 17

Quotidiens 27% 27% 25% 30%

Hebdomadaires 54% 54% 58% 47%

Bimensuels 13% 13% 6% 24%

Mensuels 7% 7% 11% 0%

� Quant aux échanges de la direction avec l’assistant d’éducation TICE, ils sont le plus souvent quotidiens.

C33. Si vous êtes principal ou adjoint au chef d’établissement, vos échanges avec

l’assistant d’éducation TICE sont-ils ?

Total Direction2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 43 43 24 19

Quotidiens 77% 77% 73% 83%

Hebdomadaires 18% 18% 19% 17%

Mensuels 5% 5% 9% 0%

� Les chefs d’établissement et leur adjoint déclarent avoir indemnisé leur professeur ressource sur des HSA ou HSE dans 95% de s cas. Ceux qui ont une ancienneté d’au moins 3 ans s’en sont davantage occupés eux-mêmes (88% vs 59%).

C34 - Si vous êtes principal ou adjoint au chef d’établissement, est-ce que votre

professeur ressource a été indemnisé en 2007-2008 sur des HSA ou HSE ?

Total Direction2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 44 44 25 19

ST Oui 95% 95% 91% 100%

Oui, je m’en suis occupé 72% 72% 59% 88%

Oui, je crois 23% 23% 32% 12%

Non 5% 5% 9% 0%

� Un tiers des gestionnaires et intendants disposent de moins de 3 000 € de crédits attribués par le Conseil général des Landes pour la ligne logicielle dédiée à cette opération. Les deux tiers disposent de moins de 7 000 €.

Page 176: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 176

C35. Si vous êtes gestionnaire ou intendant, sur la ligne logicielle spécialement dédiée à cette

opération, combien de crédits attribués par le Conseil général reste-t-il au collège ?

T o ta l D irectio n2 an s et m o in s

3 an s et p lus

B ase B rute 10 10 5 5

15 000 à m o ins de 20 000 euros 16% 16% 31% 0%

10 000 à m o ins de 15 000 euros 7% 7% 14% 0%

7 000 à m oins de 10 000 euros 11% 11% 22% 0%

5 000 à m oins de 7 000 euros 12% 12% 0% 24%

3 000 à m oins de 5 000 euros 19% 19% 19% 19%

Moins de 3 000 euros 35% 35% 14% 57%

� Depuis septembre 2007, un quart des gestionnaires et intendants a consacré moins de 1 000 € à cette ligne logicielle. En revanche, plus de la moitié des gestionnaires et intendants a dépensé entre 2 000 et 5 000€.

C36. Si vous êtes gestionnaire ou intendant, depuis septembre 2007, sur cette ligne dédiée aux logiciels, combien le collège a-t-il dépensé ?

Total Direction2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 9 9 5 4

20 000 euros et + 13% 13% 0% 29%

3 000 à moins de 5 000 euros 29% 29% 14% 47%

2 000 à moins de 3 000 euros 23% 23% 41% 0%

1 000 à moins de 2 000 euros 10% 10% 0% 24%

Moins de 1 000 euros 25% 25% 45% 0%

� Les tâches des assistants TICE sont variées. Ils s’occupent de diagnostiquer les pannes au niveau du matériel (22% du temps en moyenne), d’administrer le parc du collège (18% du temps), assurent une assistance technique (17%). Les formations aux enseignants et aux élèves représente nt également 20% de leur temps en moyenne sur l’ensemble des collèges.

Page 177: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 177

C37. Si vous êtes assistant TICE, comment se répartit votre temps entre les différentes

tâches sur un mois de travail ?

TotalCPE,

assistant TICE

2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 39 39 16 23Administration du parc : mise à jour simultanée de la base de données des matériels et des personnes 18% 18% 22% 15%Diagnostic de matériel en pannes, y compris remasterisation 22% 22% 19% 24%Administration du réseau local et Internet 11% 11% 10% 12%Assistance technique, dépannage et aide aux professeurs 17% 17% 14% 19%Surveillance de classe, d'étude ou de cantine 4% 4% 9% 1%Formation aux enseignants 9% 9% 7% 10%Formation aux élèves 11% 11% 13% 9%Gestion du site Internet ou Intranet du collège 4% 4% 4% 4%Gestion de la salle ou des salles informatiques équipées d'ordinateurs fixes 8% 8% 8% 7%

� En dehors des tâches répertoriées ci-dessus, 74% de s assistants TICE déclarent avoir bénéficié d’une formation extérieure payée pa r le Conseil général. Cette mesure est quasiment systématique chez les personnes ayant au moins 3 ans d’ancienneté alors qu’elle concerne moins d’un individu sur deux lorsque celui-ci est présent depuis au plus deux ans dans le collège.

C38. Si vous êtes assistant TICE, avez-vous eu une formation extérieure payée par le

Conseil général ?

TotalCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 40 40 17 23

ST Oui 74% 74% 46% 95%

Oui, j’en ai suivi une 39% 39% 30% 45%

Oui, j’en ai suivi plusieurs 35% 35% 15% 49%

ST Non 26% 26% 54% 5%

Non, car cela ne m’intéressait pas 3% 3% 0% 5%

Non, car je viens d’arriver au collège 23% 23% 54% 0%

� Enfin, les assistants TICE pensent à 80% que leurs échanges avec le professeur ressource sont assez fréquents.

Page 178: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 178

C40. Si vous êtes assistant TICE, diriez-vous que vos échanges avec le professeur ressource sont assez/trop peu fréquents ?

TotalCPE,

assistant TICE

2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 40 40 17 23

Assez fréquents 80% 80% 68% 88%

Trop peu fréquents 20% 20% 32% 12%

Page 179: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 179

8

L’ORDINATEUR DES ENSEIGNANTS EN DEHORS DE

SON UTILISATION AU COLLEGE

Page 180: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 180

8.1 Quels usages personnels et professionnels de l’ ordinateur ?

� ¾ des enseignants utilisent l’ordinateur portable p rêté par le Conseil général pour des tâches personnelles notamment les professeurs les plus anciens dans le collège, ceux d’EPS et ceux d’arts plastiques. En moyenne, ils y consacrent 1h48 par jour, les enseignants en arts plastiques y passant une demi-heure de plus.

C1. Utilisez-vous l’ordinateur portable du Conseil général pour des tâches personnelles ? Si oui, combien d’heures par jour ?

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Base Brute 671 199 459 123 102 89 77 80 64 49 41 28 18 20

Oui 76% 69% 79% 78% 74% 74% 71% 77% 90% 76% 72% 83% 67% 91%

Non 24% 31% 21% 22% 26% 26% 29% 23% 10% 24% 28% 17% 33% 9%

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Base Brute 429 116 307 75 61 61 46 50 51 34 25 21 7 14

Moyenne 1H48 1H55 1H45 1H42 1H45 1H40 1H45 1H37 1H30 1H59 1H76 1H47 1H53 2H14 � Les tâches personnelles les plus couramment effectuées au cours d’une semaine sur

l’ordinateur du Conseil général sont la recherche d’information sur Internet (87%), la saisie ou le traitement de texte (81%), l’utilisation de la messagerie électronique (78%) et la consultation encyclopédie ou dictionnaire (69 %). En revanche, la consultation de blogs et les téléchargements divers sont des activités extrêmement peu répandues chez les enseignants.

C2. Si oui, à quelle fréquence utilisez-vous l’ordinateur portable du Conseil général pour

les utilisations personnelles suivantes ?

Page 181: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 181

% Au moins une fois par semaine

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ques

Base Brute 491 131 352 90 72 65 53 60 54 37 30 22 11 15Rechercher des informations sur Internet 87% 89% 86% 84% 79% 89% 91% 88% 87% 89% 91% 93% 92% 66%

Base Brute 483 132 343 87 70 64 53 58 52 36 29 22 11 15Envoyer des courriers électroniques, utiliser la messagerie 78% 77% 79% 74% 75% 80% 80% 74% 80% 83% 83% 92% 85% 53%

Base Brute 486 131 347 91 70 64 52 59 49 36 31 22 9 15Consulter une encyclopédie, un atlas, un dictionnaire 69% 67% 69% 84% 46% 57% 72% 87% 38% 63% 74% 80% 91% 74%

Base Brute 445 122 316 81 67 62 50 50 45 32 28 19 9 12

Écrire sur mon blog ou laisser des commentaires sur les blogs de mes amis 4% 4% 5% 1% 4% 7% 3% 9% 9% 5% 11%

Base Brute 455 124 323 83 67 62 50 53 47 33 30 19 10 13Écouter de la musique 24% 28% 23% 22% 21% 23% 26% 13% 31% 20% 36% 50% 66% 6%

Base Brute 458 126 324 84 67 62 51 52 49 32 29 20 10 12

Regarder des vidéos ou la TV sur Internet 20% 24% 18% 19% 17% 25% 22% 20% 19% 8% 34% 19% 49%Base Brute 461 119 334 83 67 62 49 55 50 35 28 19 9 15

Retoucher des photos, dessiner, faire du montage vidéo 21% 21% 22% 11% 13% 24% 14% 17% 24% 46% 19% 16% 27% 64%

Base Brute 451 122 321 84 64 61 50 52 48 32 29 19 7 12

Télécharger de la musique ou des vidéos 7% 4% 8% 6% 6% 2% 9% 4% 9% 4% 8% 15% 42%Base Brute 457 120 329 85 68 62 50 54 48 37 29 20 7 12

Se servir de certains logiciels installés à des fins personnelles 40% 38% 41% 27% 52% 37% 38% 42% 36% 56% 31% 60% 76% 30%

Base Brute 456 122 326 83 68 63 51 52 48 35 29 19 9 12Effectuer des tâches de calcul ou de gestion personnelle 16% 20% 15% 10% 29% 10% 7% 9% 27% 33% 13% 11% 9%

Base Brute 491 133 350 91 71 64 53 60 53 37 30 23 11 16Saisir ou traiter des textes 81% 83% 79% 86% 75% 75% 78% 79% 73% 76% 82% 92% 86% 86%

Page 182: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 182

� Des deux logiciels de traitement de texte installés sur l’ordinateur portable, les enseignants déclarent utiliser Microsoft Word, beaucoup plus que Writer de la suite libre OpenOffice. Les enseignants arrivés récemment utilisent toutefois plus que la moyenne le logiciel Writer d’OpenOffice ainsi que les professeurs de mathématiques et de technologie.

C3. Vous servez-vous des logiciels de traitement de texte suivant ?

% B e a u c o u p + E x c lu s iv e m e n t

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B a s e B ru te 6 4 6 1 9 0 4 4 4 1 1 8 1 0 0 8 7 7 0 7 5 6 4 4 4 4 0 2 8 1 7 2 0

M ic ro so ft W o rd 9 2 % 9 0 % 9 4 % 9 3 % 9 1 % 9 5 % 9 1 % 9 7 % 8 7 % 8 8 % 9 3 % 1 0 0 % 9 4 % 8 5 %

O p e nO ffice W ri te r 2 2 % 3 2 % 1 8 % 1 4 % 2 6 % 1 6 % 1 0 % 1 6 % 2 7 % 4 4 % 3 3 % 3 7 % 1 1 % 3 1 % � 88% des enseignants sont dotés d’au moins un autre ordinateur chez eux et cette

proportion est encore plus élevée chez les professeurs de SVT et de Sciences physique (96%). Dans près de la moitié des cas, il s’agit d’un ordinateur fixe de plus de deux ans. Les professeurs de sport se distinguent en étant particulièrement nombreux à posséder un ordinateur fixe plus récent (35% contre 24% au global).

Page 183: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 183

C4. En dehors de l’ordinateur portable du Conseil général, disposez-vous d’un autre (d’autres) ordinateur(s) à la maison ? Si oui, de quel(s) type(s) ?

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Base Brute 669 198 457 124 102 88 72 80 63 49 41 29 17 19

ST Au moins un autre ordinateur 88% 95% 85% 86% 86% 96% 91% 90% 82% 94% 78% 82% 91% 84%Un ordinateur fixe de moins de deux ans 24% 15% 28% 20% 21% 29% 24% 23% 35% 34% 26% 14% 21%Un autre ordinateur portable de moins de deux ans 19% 23% 17% 23% 12% 17% 23% 16% 12% 19% 27% 28% 43% 22%Un ordinateur fixe de plus de deux ans 47% 50% 45% 49% 50% 45% 52% 53% 31% 58% 31% 47% 57% 35%Un autre ordinateur portable de plus de deux ans 19% 37% 12% 15% 23% 23% 20% 23% 23% 9% 14% 26% 12% 24%Non, il n’y a pas d’autre ordinateur à la maison 12% 5% 15% 14% 14% 4% 9% 10% 18% 6% 22% 18% 9% 16%

ST Au moins un fixe 69% 65% 71% 69% 71% 73% 72% 75% 66% 83% 57% 58% 57% 55%

ST Au moins un portable 36% 56% 29% 35% 32% 40% 40% 36% 35% 29% 40% 49% 47% 39% � Une large majorité (81%) des enseignants partage le ur(s) autre(s) ordinateur(s)

avec des membres de leur famille. Les enseignants arrivés depuis au plus deux ans dans le collège sont plus nombreux à utiliser seuls leur(s) autre(s) ordinateur(s).

C5. S’il y a au moins un autre ordinateur dans votre maison, le partagez-vous avec votre famille ou êtes-vous seul(e) à en avoir l’usage ?

TO

TA

L

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Base Brute 576 185 378 106 86 84 64 69 49 46 32 25 15 15

Oui, et je le partage avec ma famille 81% 75% 84% 80% 84% 81% 78% 74% 81% 94% 83% 84% 69% 65%

Oui, j’en ai un pour moi seul 22% 31% 18% 20% 19% 21% 26% 30% 19% 13% 17% 30% 31% 35%

Page 184: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 184

� 60% des professeurs n’ont pas consulté les vidéos d ’autoformation ou de prise en main qui accompagnent certains logiciels présent s sur l’ordinateur prêté par le Conseil Général . Les professeurs d’espagnol et d’Histoire-Géographie se distinguent par un taux de consultation plus élevé.

C15. Avez-vous consulté les vidéos d’autoformation ou de prise en main qui accompagnent certains logiciels qui sont présents sur l’ordinateur portable ?

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Base Brute 669 195 460 123 102 89 72 80 64 48 41 29 18 19

Oui 40% 48% 36% 41% 43% 36% 45% 49% 27% 35% 49% 38% 16% 35%

Non 60% 52% 64% 59% 57% 64% 55% 51% 73% 65% 51% 62% 84% 65%

� 83% des enseignants landais ayant consulté des vid éos d’autoformation sur le fonctionnement de la suite OpenOffice les ont trouv ées intéressantes. Ceux qui utilisent souvent la suite OpenOffice trouvent également que ces vidéos sont intéressantes (77%) et il n’y a pas de différence entre les enseignants qui utilisent le logiciel pour préparer les cours ou devant les élèves. De même, ceux qui utilisent le logiciel à domicile le trouvent tout aussi intéressants.

C16. Si vous avez utilisé les vidéos d’autoformation de la suite OpenOffice, les avez-vous trouvées intéressantes ?

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Base Brute 197 72 120 37 29 21 21 29 13 16 17 9 2 5

Oui 83% 85% 82% 76% 72% 82% 83% 88% 86% 92% 82% 92% 100% 100%

Non 17% 15% 18% 24% 28% 18% 17% 12% 14% 8% 18% 8% 0% 0%

� Ceux qui n’ont pas consulté les vidéos d’autoformat ion estiment qu’elles sont non appropriées (59%) plutôt que compliquées.

Page 185: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 185

C17. Si non, les trouvez-vous… ?

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Base Brute 30 9 20 9 7 3 2 3 2 1 3 1

Trop compliquées 18% 0% 29% 25% 18% 20% 51% 15% 0% 0% 0% 0%

Base Brute 26 9 16 8 6 2 2 2 2 1 3 1Pas appropriées 59% 79% 53% 83% 63% 0% 49% 100% 57% 100% 24% 0%

� Comme pour les tâches personnelles, 81 % des enseig nants se servent de leur ordinateur portable en tant qu’outil de travail pro fessionnel en dehors du collège. Les enseignants qui trouvent que ce n’est pas utile ne sont globalement pas plus équipés en ordinateurs à la maison (93% versus 87% pour ceux qui déclarent que c’est utile.

C23. L’ordinateur portable qui vous a été attribué par le Conseil général vous est-il utile

en tant qu’outil de travail professionnel en dehors du collège ?

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Base Brute 676 199 463 125 102 89 73 80 65 49 41 29 18 20

Oui 81% 79% 82% 80% 77% 84% 79% 83% 86% 83% 81% 84% 83% 78%

Non 19% 21% 18% 20% 23% 16% 21% 17% 14% 17% 19% 16% 17% 22%

Page 186: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 186

� Les tâches professionnelles les plus courantes effe ctuées au moins une fois par semaine sont la préparation des cours pour 94% des enseignants, la recherche de données sur Internet (78%), la saisie des notes des élèves (69%) et la consultation d’un atlas, d’une encyclopédie, d’un d ictionnaire (63%). A contrario, la communication avec les familles (1%), et les échanges entre enseignants d’autres établissements (22%) ne sont pas des fonctions utilisées.

C24. Si oui, à quelle fréquence pour chacune des tâches suivantes ?

% ST Au moins une fois par semaine

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Base brute 531 158 364 94 77 75 57 65 53 42 32 23 15 15Rechercher des données sur Internet

78% 81% 77% 79% 77% 80% 83% 79% 80% 74% 73% 88% 95% 74%

Base brute 520 155 356 91 77 74 54 64 50 42 32 23 13 15Communiquer avec vos collègues enseignants du collège

37% 33% 38% 23% 33% 32% 31% 27% 63% 45% 46% 62% 52% 23%

Base brute 510 152 349 91 76 73 52 64 48 42 30 22 14 15Communiquer avec vos collègues enseignants d'autres établissements

22% 23% 22% 14% 14% 19% 22% 11% 42% 31% 28% 42% 56% 9%

Base brute 534 157 368 96 77 75 57 66 52 42 33 23 15 15Préparer des cours 94% 97% 93% 87% 93% 98% 95% 95% 85% 97% 94% 97% 100% 100%

Base brute 533 156 368 95 76 74 56 64 56 41 33 21 14 15

Saisir des notes des élèves 69% 71% 68% 70% 78% 74% 77% 77% 40% 84% 69% 14% 74% 67%Base brute 509 154 347 92 76 73 55 64 46 39 32 21 13 14

Communiquer avec vos élèves 16% 17% 16% 20% 16% 19% 11% 22% 7% 35% 10% 19% 7% 22%Base brute 512 154 350 90 76 73 54 64 50 40 32 22 13 14

Communiquer avec les parents de vos élèves

1% 1% 2% 1% 1% 2% 1% 3% 4% 4% 0% 7% 0% 0%

Base brute 519 156 354 92 76 75 57 63 49 41 33 22 14 13Télécharger des vidéos et des ressources pour un cours

41% 34% 45% 30% 33% 55% 40% 45% 27% 31% 55% 43% 65% 56%

Base brute 531 157 365 96 77 74 56 66 52 42 32 23 15 15Consulter une encyclopédie, un atlas, un dictionnaire 63% 63% 63% 84% 45% 64% 60% 87% 35% 57% 53% 92% 82% 66%

Page 187: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 187

� Un tiers des enseignants (33%) fabriquent eux-mêmes des ressources numériques pour un usage individuel et 49% en créen t pour un usage en classe . Sur ce dernier type d’usage, les professeurs d’espagnol et de technologie se démarquent de leurs collègues puisqu’ils sont plus nombreux à fabriquer des ressources numériques pour un usage en classe.

C25. Fabriquez-vous vous-même des ressources numériques ?

St Oui

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Base Brute 622 187 421 120 96 86 67 75 60 43 33 26 14 17

Pour un usage individuel 33% 39% 31% 24% 38% 41% 25% 39% 30% 43% 26% 36% 45% 43%

Base Brute 646 195 438 122 101 87 71 76 56 47 40 28 15 19

Pour un usage en classe 49% 49% 50% 38% 54% 52% 41% 49% 28% 68% 71% 49% 63% 58%

� Pour créer ces ressources, le principal logiciel ut ilisé notamment par les enseignants de langues vivantes est le logiciel de QCM Hot Potatoes (39%). Mais dans plus de la moitié des cas, des logiciels non présents dans la liste ci-dessous sont utilisés.

C26. Si oui, quel(s) logiciel(s) parmi les suivants utilisez-vous à cet effet ?

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Base Brute 270 82 184 36 40 43 30 31 15 32 24 11 11 8

Mediator 15% 14% 16% 4% 0% 23% 13% 15% 9% 29% 19% 11% 42% 0%

SophieProject 1% 2% 1% 4% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 6% 11% 0% 0%

Adobe Flash 21% 21% 20% 30% 28% 23% 16% 21% 40% 22% 14% 12% 7% 31%

Hot Potatoes 39% 37% 40% 47% 20% 35% 74% 34% 10% 31% 69% 76% 16% 0%

NetQuizz 3% 4% 3% 4% 4% 0% 3% 5% 0% 4% 3% 17% 0% 0%

Autre 46% 43% 48% 26% 58% 39% 42% 44% 58% 44% 35% 18% 74% 69%

Page 188: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 188

8.2 Les enseignants et l’usage d’Internet : pour qu oi faire ? Avec quels liens avec la communauté éducative ?

� 92 % des enseignants disposent d’une connexion Inte rnet à domicile. Notons que parmi les enseignants qui ne disposent pas d’ordinateurs à la maison (rappelons qu’il s’agit d’une minorité), 76% déclarent une connexion à internet.

C6 – A la maison, avez-vous une connexion à Internet ?

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Base Brute 667 198 456 123 102 89 72 80 61 49 41 29 17 19

Oui 92% 91% 92% 94% 93% 91% 96% 90% 89% 84% 89% 96% 81% 86%

Non 8% 9% 8% 6% 7% 9% 4% 10% 11% 16% 11% 4% 19% 14%

� La grande majorité (92%) est équipée d’une connexio n ADSL haut-débit.

C7 – C’est une connexion…

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Base Brute 598 180 408 112 95 82 67 70 51 43 35 26 13 16

Par ADSL haut-débit 92% 96% 91% 91% 91% 92% 92% 93% 97% 87% 97% 94% 85% 82%

Par le fil du téléphone 7% 2% 9% 8% 8% 6% 8% 5% 3% 13% 3% 6% 5% 10%

Par le satellite haut-débit 1% 2% 0% 1% 1% 2% 0% 3% 0% 0% 0% 0% 9% 8%

Page 189: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 189

� Chez eux, 41 % des enseignants se connectent à la B ox Internet avec un câble réseau et 37 % au moyen d’une clé USB WIFI qu’ils s e sont achetés. Les enseignants arrivés depuis moins de deux ans dans le collège se connectent plus souvent grâce à un câble réseau. Les pratiques varient d’une discipline à l’autre, certains privilégiant le réseau du collège (mathématiques, SVT), d’autres la clé Wifi (espagnol, français), d’autres utilisant aussi le modem avec le fil du téléphone classique (Histoire-Géographie, technologie)

C8. À la maison, comment le plus souvent connectez-vous à Internet l’ordinateur portable

du Conseil général ? T

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Base Brute 456 127 322 80 77 62 58 55 39 33 26 21 10 12Par un câble réseau identique à celui du collège 41% 54% 37% 34% 48% 46% 48% 39% 24% 42% 36% 32% 31% 63%Par une clé USB wifi que je me suis achetée 37% 34% 38% 48% 38% 33% 27% 25% 52% 25% 60% 36% 33% 24%Par modem avec le fil du téléphone classique 23% 13% 26% 19% 14% 21% 24% 37% 26% 37% 10% 32% 36% 13%

� Les enseignants surfent sur Internet chez eux dans l’optique de rechercher des informations sur leurs centres d’intérêt (99%) ou pour préparer leurs cours (98%) ou encore pour communiquer de façon asynchrone avec leur famille ou leurs amis (96%). Les deux-tiers téléchargent des images et des texte s pour une utilisation future . En revanche, ils utilisent rarement Internet pour jouer en ligne (10%).

Page 190: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 190

C9. À la maison, que faites-vous sur Internet ?

ST Souvent / Quelques fois

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Base brute 559 176 376 102 94 80 64 66 46 40 32 23 12 15Communiquer en direct avec mes amis, ma famille (chat, skype, …)

52% 61% 47% 43% 44% 53% 46% 58% 65% 54% 65% 55% 86% 39%

Base brute 589 181 399 108 96 81 67 67 52 42 34 26 13 16Communiquer de façon asynchrone avec mes amis, ma famille (messagerie électronique)

96% 98% 95% 96% 92% 97% 95% 98% 97% 99% 96% 97% 100% 94%

Base brute 592 180 403 110 95 81 68 67 54 43 34 26 12 16Rechercher des informations pour mes centres d'intérêt personnel

99% 99% 99% 99% 96% 100% 98% 100% 100% 99% 100% 97% 100% 100%

Base brute 597 181 407 110 94 82 67 70 54 43 34 26 13 16Rehercher des informations pour préparer mes cours

98% 100% 98% 99% 96% 100% 98% 100% 95% 97% 100% 97% 100% 100%

Base brute 557 176 373 104 93 80 60 61 50 41 30 22 12 14Lire des blogs ou écrire sur les blogs de mes amis

23% 24% 22% 21% 15% 24% 20% 28% 31% 27% 14% 38% 19% 29%

Base brute 557 174 375 103 93 80 60 63 50 41 29 21 12 15Jouer en ligne 11% 9% 11% 10% 9% 10% 9% 24% 13% 6% 10% 11% 15%

Base brute 562 178 376 103 92 80 60 62 53 41 33 21 12 15Naviguer sans but précis 45% 46% 45% 38% 42% 44% 43% 52% 52% 41% 71% 39% 42% 40%

Base brute 567 176 383 105 93 79 62 64 50 41 33 21 13 14Regarder des extraits vidéos ou la télévision sur Internet

53% 65% 48% 36% 47% 60% 72% 56% 49% 40% 68% 47% 80% 61%

Base brute 562 178 376 104 92 78 61 63 51 42 32 22 12 15Télécharger des musiques, jeux vidéos, des logiciels à titre personnel

34% 36% 33% 24% 40% 47% 32% 27% 38% 36% 34% 22% 47% 31%

Base brute 578 180 390 107 94 81 65 68 52 42 33 23 12 15Télécharger pour une utilisation future des images, vidéos (site.tv, Ina…), des textes (gallica…) ou autre

64% 67% 62% 60% 29% 86% 81% 70% 47% 58% 72% 61% 90% 53%

Page 191: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 191

� La quasi totalité des enseignants se connectent à Internet à la fois en semaine et le week-end.

C10. À la maison, à quels moments vous connectez-vous à Internet ?

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Base Brute 601 182 410 112 95 82 67 70 54 43 34 26 13 16

Uniquement le week-end 3% 4% 3% 4% 4% 5% 2% 3% 3% 0% 0% 12% 0% 0%

En semaine et le week-end 94% 93% 95% 90% 96% 92% 97% 96% 94% 98% 100% 83% 100% 95%

Uniquement en semaine 3% 3% 3% 7% 0% 3% 1% 2% 3% 2% 0% 6% 0% 5% � Pour 2/3 des enseignants la fréquence de connexion à Internet est quotidienne et

plus encore pour les professeurs de musique, d’arts plastiques et d’espagnol (plus de 80%).

C11. À quelle fréquence vous connectez-vous à Internet à la maison ?

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Base Brute 603 182 412 113 96 82 67 71 54 43 34 26 13 16

Tous les jours, week-end compris 66% 72% 64% 64% 64% 65% 69% 71% 69% 67% 79% 55% 86% 85%

4 à 5 fois par semaine 19% 19% 19% 16% 17% 21% 17% 24% 18% 18% 21% 16% 10% 10%

2 à 3 fois par semaine 9% 6% 11% 11% 10% 10% 10% 2% 11% 14% 0% 15% 4% 5%

Moins souvent 5% 3% 6% 9% 8% 4% 4% 3% 2% 1% 0% 14% 0% 0%

Page 192: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 192

� Du lundi au vendredi, 37% des enseignants qui se co nnectent sur Internet depuis leur domicile, restent connectés plus d’une heure e t 43% y passent de 30 minutes à une heure . Les professeurs de musique y consacrent en moyenne le plus de temps (55% y passent plus de deux heures contre 17% au global) tandis que ceux de mathématiques limitent bien plus que les autres leur utilisation (25% y passent moins de 30 minutes contre 20% au total).

C12. Du lundi au vendredi, lorsque vous vous connectez à votre domicile, combien de

temps en moyenne, restez-vous connecté(e) à Internet ? T

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Mu

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Art

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iqu

es

Base Brute 597 181 407 112 96 82 65 70 54 41 34 26 13 16

Plus de deux heures 17% 20% 16% 15% 15% 24% 13% 25% 9% 20% 28% 14% 55% 20%

Plus d’une heure à deux heures 20% 19% 21% 20% 19% 19% 17% 13% 19% 29% 33% 23% 22% 10%

1/2 heure à une heure 43% 44% 42% 45% 41% 42% 52% 46% 46% 38% 20% 42% 17% 57%

Moins d’une 1/2 heure 20% 18% 21% 21% 25% 15% 18% 16% 25% 13% 19% 22% 5% 12%

� Le week-end, 76% des enseignants y consacrent moins de 4 heures, la moitié moins de 2 heures au total. Les professeurs de musique se démarquent nettement par une durée de connexion cumulée supérieure à 10 heures pour 42 % d’entre eux.

C13. Pendant les deux jours de week-end, combien de temps au total, restez-vous

connecté(e) à Internet ?

TOT

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ce

collè

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s

Base Brute 596 181 406 112 96 81 66 71 54 42 34 25 13 15

Plus de 10 heures 7% 8% 6% 4% 7% 11% 4% 7% 3% 12% 0% 5% 42% 17%

7 à 10 heures 5% 2% 7% 4% 7% 7% 4% 2% 4% 4% 9% 9% 13% 0%

4 à moins de 7 heures 12% 19% 10% 15% 8% 15% 14% 16% 6% 7% 20% 17% 12% 4%

2 à moins de 4 heures 31% 31% 31% 34% 26% 25% 28% 33% 29% 41% 36% 36% 23% 40%

Moins de 2 heures 45% 40% 46% 43% 52% 42% 49% 43% 58% 36% 35% 34% 9% 39%

Page 193: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 193

� Seulement 5% des enseignants ont un blog ce qui est là encore clivant avec les usages des élèves que l’on examinera plus loin . On verra plus loin qu’environ 80% des élèves écrivent ou regardent des blogs avec leur ordinateur portable.

C14. Avez-vous un blog ?

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Base Brute 604 183 412 113 96 82 67 72 53 43 36 26 13 16

Non, je n’ai pas de blog 95% 92% 96% 96% 96% 93% 97% 96% 91% 90% 100% 83% 88% 88%

ST OUI 5% 8% 4% 4% 4% 7% 3% 4% 9% 10% 0% 17% 12% 12%

Oui depuis 2008 2% 5% 1% 2% 2% 5% 0% 3% 6% 2% 0% 13% 7% 3%

Oui depuis 2007 1% 1% 1% 1% 1% 1% 2% 0% 2% 0% 0% 0% 0% 0%

Oui depuis 2006 1% 0% 1% 1% 0% 0% 1% 2% 0% 2% 0% 5% 0% 0%

Oui avant 2006 1% 1% 1% 1% 1% 1% 0% 0% 1% 6% 0% 0% 5% 8% � A 89% les enseignants déclarent ne pas participer à une ou des associations

d’enseignants dédiés au TICE. Seuls 11% des professeurs affirment faire parti d’une association œuvrant pour les usages numériques. On note la présence de 7% des enseignants d’Histoire-Géographie dans l’association Clionautes qui leur est dédié, ainsi que 17% dans l’association Weblettres pour les professeurs de français. Plus étonnant, celles des 12% de professeurs de musique dans l’association ProjetTICE.

C18. Participez-vous à une (ou plusieurs) association(s) d’enseignants qui œuvre(nt) pour

les usages numériques ? Si oui, laquelle ou lesquelles ?

Page 194: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 194

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Base Brute 629 187 429 114 98 88 64 75 56 47 39 25 15 18

Non 89% 93% 87% 82% 86% 92% 93% 91% 95% 85% 95% 97% 88% 100%ST Fait partie d'au moins une association 11% 7% 13% 18% 14% 8% 7% 9% 5% 15% 5% 3% 12% 0%

Oui, Sesamath 2% 1% 3% 0% 14% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Oui, Clionautes 1% 1% 1% 0% 0% 0% 0% 7% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Oui, Weblettres 3% 3% 3% 17% 0% 0% 0% 0% 2% 0% 0% 3% 0% 0%

Oui, CyberLangues 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 5% 0% 0% 0%

Oui, A.P.B.G 1% 0% 1% 0% 0% 5% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Oui, AsseTEC 1% 0% 1% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 9% 0% 0% 0% 0%

Oui, ProjetTICE 3% 3% 3% 1% 2% 2% 7% 5% 3% 1% 0% 0% 12% 0%

Autre 1% 0% 2% 2% 2% 1% 0% 0% 0% 5% 5% 0% 0% 0%

� S’ils ne participe pas à la vie de ces associations , près de la moitié des enseignants utilisent les ressources produites par ces associations, la plupart du temps de manière occasionnelle sauf pour 82% des professeurs de mathématiques qui les utilisent beaucoup plus souvent.

C19. Utilisez-vous les ressources produites par ces associations (même si vous n’en êtes pas membre) ?

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Base Brute 619 186 419 112 99 87 66 76 54 46 39 25 14 15

ST OUI 47% 47% 47% 61% 82% 37% 25% 52% 14% 37% 39% 46% 35% 14%

Oui, souvent 16% 21% 13% 26% 45% 7% 2% 13% 3% 1% 4% 9% 0% 0%

Oui, de temps en temps 32% 25% 34% 36% 37% 30% 24% 39% 11% 36% 36% 37% 35% 14%

Non jamais 53% 53% 53% 39% 18% 63% 75% 48% 86% 63% 61% 54% 65% 86% � Ces ressources numériques sont avant tout utilisées au domicile des

enseignants. L’usage en classe est cependant plus répandu chez les professeurs de mathématiques (60%) et en technologie (72%).

C20. Si oui, est-ce plutôt en classe avec vos élèves ou chez vous ?

Page 195: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 195

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Base Brute 280 86 188 68 80 30 16 37 7 17 15 10 3 2

En classe avec vos élèves 8% 8% 8% 2% 9% 11% 17% 1% 0% 0% 37% 11% 14% 0%

Chez vous 52% 57% 49% 77% 32% 55% 57% 67% 65% 28% 35% 37% 86% 100%

Les 2 : en classe et chez vous 40% 34% 43% 21% 60% 34% 26% 31% 35% 72% 28% 52% 0% 0%

� Les enseignants consultent en priorité les sites In ternet de leur discipline gérés par les autres académies (56%) ou par l’académie de Bordeaux (45%). Les professeurs de français et de mathématiques pratiquent assez peu la consultation. À l’inverse, les professeurs de documentation, de musique et d’espagnol consultent beaucoup les sites y compris les sites ac-bordeaux.fr/landes et Educnet.

C21. À quelle fréquence consultez-vous les sites Internet suivants ?

% Souvent

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Base Brute 640 193 434 117 101 87 70 76 56 46 37 28 18 19Le site Internet national Educnet

27% 33% 24% 25% 17% 33% 27% 22% 19% 25% 47% 69% 53% 27%

Base Brute 661 198 449 120 101 88 69 80 64 49 38 26 17 20Le site académique de votre discipline

45% 48% 43% 32% 34% 41% 37% 45% 67% 51% 67% 60% 81% 45%

Base Brute 648 196 438 115 100 89 69 77 60 49 38 29 18 18Des sites de votre discipline gérés dans d'autres académies

56% 66% 52% 53% 31% 73% 56% 58% 66% 67% 69% 76% 78% 36%

Base Brute 638 190 434 118 102 86 68 75 60 45 38 28 18 16Le site associatif du Café Pédagogique

16% 18% 15% 16% 5% 14% 15% 20% 13% 17% 33% 72% 7% 9%

Base Brute 620 188 419 111 101 82 66 74 56 43 37 26 18 17Le site Microsoft Office pour les enseignants

3% 2% 3% 2% 0% 2% 3% 2% 0% 4% 7% 11% 0% 0%

Base Brute 659 193 452 123 101 86 72 78 62 47 39 29 18 19Le site www.ac-bordeaux.fr/landes 35% 39% 33% 28% 28% 22% 34% 40% 43% 39% 66% 53% 50% 27%

Page 196: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 196

� Un quart des enseignants connaît le guide web pédag ogique de l’association Café pédagogique . Il est relativement méconnu par les professeurs de mathématiques (10%) et beaucoup plus réputé en histoire géographie (36%) et documentation (73%).

C22. Connaissez-vous le guide web pédagogique que l’association Café pédagogique

met en ligne chaque année ? T

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Base Brute 668 198 456 123 101 88 71 79 65 49 41 29 18 19

Oui 23% 24% 23% 22% 10% 18% 20% 36% 25% 22% 29% 73% 24% 29%

Non 77% 76% 77% 78% 90% 82% 80% 64% 75% 78% 71% 27% 76% 71%

� Une majorité d’enseignants (59%), notamment ceux de SVT et de Sciences physiques (73%) a consulté les vidéos de leurs pairs réalisées l’an dernier qui sont installées sur l’ordinateur portable . La plupart du temps elles ont été jugées intéressantes. Rappelons que 40% des enseignants déclaraient consulter les vidéos d’autoformation ou de prise en main qui accompagnent certains logiciels : il semble donc que la dimension pédagogique intéresse plus que l’aspect plus spécifiquement technique.

D3. Avez-vous consulté les vidéos des enseignants, réalisées en 2007-2008, qui figurent sur l’ordinateur portable ?

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Base Brute 665 195 456 125 100 89 69 80 64 48 41 27 18 19

ST OUI 59% 57% 60% 58% 59% 73% 63% 62% 33% 69% 65% 42% 54% 45%Oui, et je les ai trouvées intéressantes 47% 48% 47% 50% 42% 58% 55% 52% 25% 48% 60% 37% 51% 33%Oui, mais je ne les ai pas trouvées intéressantes 11% 9% 12% 8% 17% 14% 8% 10% 8% 21% 5% 5% 3% 11%Non 41% 43% 40% 42% 41% 27% 37% 38% 67% 31% 35% 58% 46% 55%

Page 197: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 197

� En revanche, les vidéos se trouvant sur le site Can al Educnet ont été bien moins consultées que celles se trouvant sur l’ordinateur puisque 90% des enseignants ne les ont pas visionnées. C’est en espagnol, en documentation, en musique et en arts plastiques que ces consultations sont les plus développées.

D4. Avez-vous consulté les vidéos des enseignants sur le site Canal Educnet du

Ministère ?

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Base Brute 666 196 456 125 100 87 71 79 64 49 41 29 18 18

Oui 10% 11% 10% 5% 7% 10% 8% 13% 5% 12% 22% 18% 18% 28%

Non 90% 89% 90% 95% 93% 90% 92% 87% 95% 88% 78% 82% 82% 72%

Page 198: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 198

9

L’USAGE DE L’ORDINATEUR PORTABLE PAR LES

PERSONNELS D’ENCADREMENT ET DE VIE SCOLAIRE ET LES PERSONNELS DE LA VIE SCOLAIRE

Page 199: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 199

� Tous les personnels d’encadrement déclarent avoir r eçu en prêt un ordinateur du Conseil général. En moyenne, les deux tiers l’am ènent systématiquement au collège, davantage pour les CPE et assistants TICE (78%) que pour les personnels de direction.

B1. Avez-vous un ordinateur portable prêté par le Conseil général des Landes ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 121 56 65 52 69

ST oui 100% 99% 100% 99% 100%

Oui, je l’emporte systématiquement au collège 65% 50% 78% 73% 59%Oui, mais je ne l’emporte pas systématiquement au collège 34% 48% 22% 26% 41%

Non, pas d’ordinateur prêté 0% 1% 0% 1% 0% � La plupart des membres de l’encadrement du collège utilisent Internet dans le

cadre de leurs fonctions, même si les personnels de direction y ont moins fréquemment recours que les CPE et assistants TICE (56% vs 82%). Les premiers y consacrent ainsi 4 fois moins de temps que les seconds sur une journée.

B2. Avec cet ordinateur portable, utilisez-vous Internet dans le cadre de votre fonction au collège ? Et si oui, combien d’heures pas jour ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 120 55 65 51 69

Oui 70% 56% 82% 72% 69%

Non 30% 44% 18% 28% 31%

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 78 27 51 33 45

Moyenne 3 1 4 4 3

Page 200: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 200

� Les tâches les plus courantes des CPE et assistants TICE sur Internet sont l’utilisation des applications de gestion de l’étab lissement, la navigation ainsi que la gestion de la messagerie. Le personnel de di rection s’en sert beaucoup pour faire des présentations lors des réunions publ iques et pour les applications de gestion, beaucoup moins pour les autres tâches.

B3. Si oui, pour quelles tâches principalement ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 83 31 52 37 46

Pour naviguer sur Internet 46% 32% 55% 49% 44%

Pour télécharger des fichiers 16% 14% 17% 13% 19%

Pour gérer ma messagerie 34% 18% 44% 32% 36%

Pour écouter la radio, regarder la télévision 1% 2% 0% 2% 0%Pour utiliser les logiciels installés 31% 32% 31% 21% 39%Pour faire des présentations lors de réunions publiques (CA, parents, etc.) 22% 52% 4% 30% 15%Pour utiliser les applications de gestion de votre établissement 54% 42% 61% 52% 55% � Au global, 70 % des personnels d’encadrement et de vie scolaire se servent de

leur ordinateur portable en dehors du collège pour des tâches professionnelles en lien avec leur établissement . Pour le personnel de direction, cette proportion est encore plus forte. En moyenne, le temps consacré en dehors du collège avoisine une heure.

B4. Utilisez-vous cet ordinateur portable en dehors du collège pour des tâches

professionnelles en lien avec le collège et combien d’heures par jour ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 119 55 64 51 68

Oui 70% 81% 61% 62% 76%

Non 30% 19% 39% 38% 24%

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 71 35 36 28 43

Moyenne 1 1 1 1 1

� Un peu plus de la moitié des personnels d’encadreme nt et de vie scolaire déclarent se servir de l’ordinateur portable du col lège pour des tâches

Page 201: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 201

personnelles, plus encore pour les CPE et assistants TICE (65%). Le temps moyen consacré est là encore de 1 heure en moyenne.

B5. Utilisez-vous cet ordinateur portable en dehors du collège pour des tâches

personnelles et combien d’heures par jour ?

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 119 54 65 51 68

Oui 55% 43% 65% 45% 63%

Non 45% 57% 35% 55% 37%

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 58 20 38 21 37

Moyenne 1 1 1 1 1

� Lorsque les personnels d’encadrement et de vie scolaire se servent de leur ordinateur portable du Conseil général pour des raisons personnelles, il s’agit principalement de rechercher des informations sur Internet (83%), de saisir ou de traiter des textes (75%) ou d’envoyer des e-mails et de consulter leur messa gerie (70%). Il convient également de noter que les CPE et assistants TICE s’en servent également largement pour découvrir l’outil informatique en général ou écouter de la musique et retoucher des photos et monter des vidéos.

Page 202: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 202

B6. Pour quelles utilisations personnelles utilisez-vous l’ordinateur portable du Conseil général ?

% de "ST Une à plusieurs fois par semaine" Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 65 25 40 24 41Recherches des informations sur Internet 83% 81% 85% 73% 90%

Base Brute 62 23 39 23 39Envoyer des e-mails, utiliser la messagerie 70% 60% 75% 56% 78%

Base Brute 63 25 38 22 41Consulter une encyclopédie, un atlas, un dictionnaire 45% 49% 43% 30% 55%

Base Brute 62 22 40 21 41Découvrir l'outil informatique en général 47% 20% 62% 24% 59%

Base Brute 59 24 35 22 37Ecouter de la musique 26% 8% 38% 13% 34%

Base Brute 58 23 35 22 36Regarder des vidéos ou la TV sur Internet 13% 12% 14% 15% 12%

Base Brute 64 24 40 23 41Retoucher des photos, dessiner, faire du montage vidéo 29% 10% 40% 9% 40%

Base Brute 60 24 36 22 38Télécharger de la musique ou des vidéos 5% 3% 6% 3% 6%

Base Brute 64 27 37 23 41Se servir de certains logiciels installés à des fin personnelles

51% 47% 53% 40% 57%

Base Brute 61 25 36 24 37Effectuer des tâches de calculs ou de gestion personnelle 32% 27% 36% 27% 36%

Base Brute 68 28 40 25 43Saisir ou traiter des textes 75% 73% 76% 58% 85%

Page 203: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 203

10

L’UTILISATION DE L ’ORDINATEUR PORTABLE PAR LES FAMILLES A LA MAISON

Page 204: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 204

10.1 L’équipement des familles en ordinateurs

� La quasi totalité des parents interrogés déclarent disposer d’un ordinateur fixe à domicile (96%). Pour la moitié des familles cet ordinateur personnel a moins de deux ans. Presque 40 % des parents déclarent détenir un ordin ateur portable : un score néanmoins plus élevé chez les cadres et professions intermédiaires (49% contre 32% chez employés et ouvriers).

B1. En dehors de l’ordinateur portable du Conseil général, y a-t-il un autre ordinateur dans

votre maison et de quel type ?

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3934 2107 1879 2331 1690 1441 2450

ST Oui 96% 96% 96% 96% 96% 99% 94%Un ordinateur fixe de moins de deux ans 35% 35% 35% 35% 34% 37% 33%Un autre ordinateur portable de moins de deux ans 27% 27% 27% 28% 27% 35% 22%Un ordinateur fixe de plus de deux ans 60% 60% 61% 60% 60% 61% 59%Un autre ordinateur portable de plus de deux ans 16% 15% 16% 15% 16% 22% 12%Non, il n’y a pas d’autre ordinateur à la maison 4% 4% 4% 4% 4% 1% 6%

ST Oui, un ordinateur portable 39% 38% 39% 39% 38% 49% 32%

ST Oui, un ordinateur fixe 86% 86% 86% 86% 86% 87% 85%

� 9 parents sur 10 déclarent partager l’ordinateur de la maison avec leur enfant.

B2. S’il y a un autre ordinateur dans votre maison, le partagez-vous avec votre enfant de 4e ou de 3e ?

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3714 1988 1778 2200 1599 1405 2270

Oui, je le partage avec lui 89% 90% 88% 89% 88% 88% 90%

Non, je ne le partage pas 11% 10% 12% 11% 12% 12% 10%

Page 205: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 205

� Les élèves confirment le taux élevé d’équipement de s familles à 95%. Les déclarations des collégiens diffèrent quelque peu de celles de leurs parents : ils ont notamment le sentiment d’avoir plus d’ordinateurs fixes récents, même si le total est quasi équivalent (62% déclaratifs parents vs 63% déclaratif élèves)

D1. Y a-t-il au moins un autre ordinateur dans votre maison ?

TOTALUn

garçonUne fille

Elèves en

4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 5489 2743 2745 3037 2446ST OUI 95% 94% 95% 95% 95%

Oui, un ordinateur fixe de moins de deux ans 45% 47% 44% 46% 45%

Oui, un autre ordinateur portable de moins de deux ans 18% 17% 19% 18% 18%Oui, un ordinateur fixe de plus de deux ans 26% 25% 28% 26% 27%Oui, un autre ordinateur portable de plus de deux ans 5% 5% 5% 6% 5%Non, il n’y a pas d’autre ordinateur que le portable prêté par le Conseil général 5% 6% 5% 5% 5%

� Plus des trois quarts des élèves déclarent partager l’ordinateur qu’ils ont chez eux avec leur famille. Cette proportion reste toutefois inférieure à celle des parents qui à 89% déclaraient partager l’ordinateur.

D2. S’il y a un autre ordinateur dans votre maison, en avez-vous seul l’usage ?

TOTAL Un garçon Une filleElèves

en 4èmeElèves

en 3ème

Base Brute 5198 2583 2614 2866 2326

Non, je le (les) partage avec ma famille 77% 75% 79% 78% 77%

Oui, j’en ai un pour moi seul 23% 25% 21% 22% 23%

Page 206: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 206

10.2 Regards croisés des collégiens et des parents sur l’usage d’internet à la maison

� Près 90 % des parents interviewés disposent d’une c onnexion Internet à la maison, les employés et ouvriers ayant un niveau d’équipement presque aussi élevé que les ménages plus aisés. Notons que les familles qui n’avaient pas d’ordinateurs à la maison, très peu ont accédé à une connexion internet via l’ordinateur portable du Conseil Général (6%).

B3. À la maison avez-vous une connexion Internet ?

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3944 2114 1883 2338 1694 1443 2457

Oui 89% 89% 90% 89% 89% 95% 86%

Non 11% 11% 10% 11% 11% 5% 14%

� Près de 9 parents sur 10 possèdent une connexion AD SL haut-débit.

B4. Est-ce une connexion…

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3449 1835 1668 2041 1489 1348 2067

ADSL haut-débit 89% 88% 90% 88% 90% 92% 87%Par le fil du téléphone (connexion lente) 11% 11% 10% 11% 10% 8% 12%

Par le satellite haut-débit 1% 1% 1% 1% 1% 1% 1%

� Les élèves reconnaissent moins souvent posséder une connexion ADSL haut-débit que leurs parents. 78% déclaratif élèves vs 89% déclaratif parents).

D3. À la maison avez-vous une connexion Internet ? Si oui, de quel type ?

TOTALUn

garçonUne fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 5463 2735 2727 3018 2439

ST OUI 89% 89% 89% 88% 90%

Oui, une connexion ADSL haut-débit 78% 78% 77% 76% 80%Oui, une connexion par Satellite haut-débit 4% 4% 3% 4% 4%Oui, une connexion très lente par le fil du téléphone 8% 7% 9% 8% 7%Non, mes parents n’ont pas de connexion Internet à la maison 11% 11% 11% 12% 10%

� À la maison, la majorité (63%) des élèves déclare connecter leur ordinateur portable à la Box Internet au moyen d’un câble réseau comme ils le font au collège. L’utilisation d’une clé USB WiFi vient en seconde position et concerne 30% des élèves.

D4. À la maison, vous connectez l’ordinateur portable à Internet par… ?

Page 207: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 207

TOTALUn

garçonUne fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 4418 2237 2180 2417 1998

Un câble réseau, comme au collège 63% 61% 64% 64% 61%

Une clé USB WiFi que je me suis achetée 11% 15% 8% 10% 13%

Une clé USB WiFi que mes parents m’ont achetée 19% 18% 20% 19% 19%

Le fil du téléphone classique 7% 7% 8% 8% 7%

� L’accès à l’Internet se trouve dans une pièce commune pour plus d’un parent interrogé sur deux ou dans une autre pièce que la chambre de l’enfant (chambre des parents ou bureau) notamment chez les cadres et professions intermédiaires.

B5. Dans quelle(s) pièce(s) l’accès Internet se trouve-t-il ?

T o ta l F ille Garçon 4èm e 3èm e P C S + P C S -B ase B rute 3507 1874 1686 2074 1514 1363 2107

D ans une sa lle com mune (entrée, sa lon, sa lle à m ange r, sa lle TV e t informa tique) 57% 58% 57% 58% 57% 56% 58%D ans vo tre chambre ou dans votre bureau 36% 36% 37% 36% 37% 43% 32%D ans la chambre de vo tre ou de vos enfants 15% 14% 16% 15% 15% 13% 16%

A utre lieu 7% 7% 7% 7% 7% 8% 6%

� La quasi-totalité des 11-16 ans sait se servir d’Internet à la maison et 70 à 80% des adultes notamment chez les cadres et professions intermédiaires.

B6. À la maison, qui sait se servir d’Internet ?

T o ta l F ille Garçon 4èm e 3èm e P C S + P C S -

B ase B rute 3514 1876 1692 2081 1515 1367 2108V otre ou vos enfants de mo ins de 10 ans 20% 20% 19% 22% 17% 19% 21%V otre ou vos enfants âgés entre 11 ans et 16 ans 95% 95% 96% 95% 96% 96% 95%V otre ou vos enfants âgés de p lus de 16 ans 30% 31% 29% 26% 34% 28% 31%

V otre conjo int 70% 69% 70% 69% 70% 73% 67%

V ous 81% 81% 82% 81% 81% 85% 79%

Page 208: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 208

� Quand plusieurs personnes se servent d’Internet à la m aison, cas le plus général, les plus gros utilisateurs sont alors les en fants âgés entre 11 et 16 ans assez loin devant les parents.

B7. Si plusieurs personnes savent s’en servir, qui se sert le plus d’Internet ?

Total F ille Garçon 4ème 3ème PCS + PC S -

Base Brute 3471 1850 1673 2060 1492 1351 2083Votre ou vos enfants de moins de 10 ans 2% 3% 2% 3% 2% 1% 3%Votre ou vos enfants âgés entre 11 ans et 16 ans 53% 56% 51% 51% 57% 51% 55%Votre ou vos enfants âgés de plus de 16 ans 16% 15% 16% 15% 17% 14% 17%

Votre conjo int 25% 24% 26% 25% 25% 25% 25%

Vous 33% 31% 36% 37% 28% 34% 33%

� La moitié des parents pensent que leur enfant se co nnecte à Internet tous les jours week-end compris. Les élèves de 3e sont encore plus nombreux à se connecter quotidiennement. Les foyers dans lesquels la connexion se fait uniquement le week-end sont peu répandus.

B8. À la maison, à quelle fréquence votre enfant scolarisé en 4e ou en 3e se connecte-t-il à Internet ?

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3504 1869 1689 2076 1509 1366 2099Il se connecte tous les jours, week-end compris 50% 52% 49% 47% 55% 50% 51%Il ne se connecte que le week-end 14% 14% 13% 14% 12% 11% 15%Il se connecte trois fois par semaine 22% 21% 24% 23% 21% 25% 20%Il se connecte deux fois par semaine 7% 6% 7% 8% 5% 7% 7%

Il se connecte moins souvent 6% 6% 6% 7% 5% 6% 6%

Il ne se connecte jamais 1% 1% 1% 2% 1% 1% 1%

Page 209: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 209

� La fréquence de connexion à Internet déclarée par l es élèves est assez proche de celle donnée par les parents : 55% des collégiens déclarent se connecter quotidiennement à Internet contre 50% pour les parents. La connexion des élèves de 3e est peu plus élevée que celle des 4e comme vu plus haut.

D5. À la maison, à quel moment vous connectez-vous à Internet ?

TOTALUn

garçonUne fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 4843 2425 2417 2646 2193

Je me connecte tous les jours, week-end compris 55% 56% 54% 53% 58%

Je ne me connecte que le week-end 18% 17% 18% 19% 16%

Je me connecte trois fois par semaine 15% 14% 16% 15% 16%

Je me connecte deux fois par semaine 6% 7% 6% 7% 5%

Je ne me connecte jamais 5% 5% 5% 6% 5% � La moitié des parents estime que leur enfant passe entre ½ heure et 1 heure par

jour sur Internet en semaine, un quart déclare une durée entre 1 et 2 heures.

B9. Du lundi au vendredi, combien d’heures par jour, votre enfant en classe de 4e ou de 3e reste-t-il connecté à Internet ?

Total F ille Garçon 4èm e 3èm e P C S + P C S -B ase B ru te 3395 1813 1636 2011 1465 1320 2041

Les jours de semaine il reste p lus de deux heures par jour sur Internet

8% 9% 8% 8% 8% 6% 9%

Les jours de semaine il reste p lus d ’une heure par jour sur Internet

25% 25% 25% 22% 28% 23% 26%

Les jours de semaine il reste p lus d ’une ½ heure par jour sur Internet

47% 47% 48% 48% 47% 50% 46%

Les jours de semaine , m oi ou m on conjoint ne voulons pas que notre enfant se connecte à Internet

20% 20% 20% 22% 17% 21% 19%

Page 210: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 210

� Les parents ont cependant tendance à sous-estimer f ortement la durée de connexion de leur enfant. De leur propre aveu, la m oitié des élèves estiment quant à eux passer plus d’une heure par jour sur In ternet en semaine et 24 % plus de deux heures. Les garçons et les 3e se connectent plus que la moyenne.

D6. Du lundi au vendredi, combien d’heures par jour restez-vous connecté à Internet ?

TOTALUn

garçonUne fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 4841 2428 2412 2646 2191

ST Une heure et plus 53% 55% 51% 50% 56%

Les jours de semaine je reste plus de deux heures sur Internet 24% 25% 22% 22% 26%

Les jours de semaine je reste plus d’une heure 29% 30% 28% 28% 30%

ST Moins d'une heure 47% 45% 49% 50% 44%

Les jours de semaine je reste plus d’une 1/2 heure 34% 33% 34% 35% 32%

Les jours de semaine je ne me connecte pas 14% 12% 15% 15% 12%

� Le fait de se connecter via une clé Wifi plutôt que par un câble réseau semble peu modifier la durée de connexion en semaine : les collégiens dans la première situation déclare à 59% passer au moins une heure par jour sur internet contre 54% pour les seconds. Ceux qui se connectent par le réseau filaire, peu nombreux, déclarent passer moins de temps sur internet (58% moins d’une heure).

� 71% des parents déclarent que leur enfant passe au maximum 4 heures au total sur Internet le week-end et 35 % pensent que c’est moins de 2 heures.

B10. Pendant les deux jours de week-end, combien d’heures au total votre enfant en

classe de 4e ou de 3e reste-t-il connecté à Internet ?

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3492 1864 1682 2068 1506 1358 209810 heures ou plus 3% 3% 3% 3% 4% 2% 4%Plus de 7 heures à moins de 10 heures 5% 6% 5% 4% 7% 5% 6%Plus de 4 heures à moins de 7 heures 17% 18% 17% 16% 19% 17% 17%Plus de 2 heures à moins de 4 heures 36% 38% 35% 36% 36% 35% 37%Moins de 2 heures 35% 33% 37% 38% 31% 38% 33%Il ne se connecte jamais le week-end 2% 2% 3% 3% 2% 2% 2%

Page 211: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 211

� Pour le week-end comme pour la semaine, les parents sous-estiment le temps passé par leur enfant sur Internet : 44% des élèves déclarent se connecter au moins 5 heures au total et 24% plus de 8 heures.

D7. Pendant les deux jours de week-end, combien d’heures au total restez-vous connecté

à Internet ?

TOTALUn

garçonUne fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 4847 2429 2417 2649 2194

ST 8 heures et plus 24% 26% 23% 22% 27%

Le week-end je reste plus de 10 heures au total sur Internet 14% 16% 12% 12% 16%

Le week-end je reste connecté plus de 8 heures au total 11% 10% 11% 10% 11%

ST Entre 3 et 8 heures 49% 47% 51% 49% 50%

Le week-end je reste connecté plus de 5 heures au total 20% 19% 20% 19% 21%

Le week-end je reste connecté plus de 3 heures au total 30% 28% 31% 30% 30%

ST Moins de 3 heures 26% 26% 26% 29% 22%

Le week-end je reste connecté plus de 1 heure au total 22% 22% 22% 24% 19%

Je ne me connecte jamais le week-end 4% 5% 4% 5% 3%

� Le fait de se connecter via une clé Wifi plutôt que par un câble réseau semble peu modifier la durée de connexion le week-end comme nous l’avions vu : les collégiens dans la première situation déclare à 30% passer au moins 8 heures le week-end sur internet contre 24% pour les seconds. Ceux qui se connectent par le réseau filaire, peu nombreux, déclarent passer moins de temps sur internet (15% disent 8 heures et plus).

� Quant aux parents eux-mêmes, la moitié déclare se c onnecter tous les jours sur Internet.

B11. À la maison, à quelle fréquence vous connectez-vous personnellement à Internet ?

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3491 1862 1684 2069 1504 1361 2094Tous les jours, week-end compris 49% 48% 51% 52% 46% 53% 47%

Uniquement le week-end 3% 4% 3% 3% 4% 3% 4%

Trois fois par semaine 19% 20% 19% 18% 21% 19% 19%

Deux fois par semaine 10% 9% 10% 9% 10% 9% 10%

Moins souvent 14% 14% 13% 13% 14% 13% 14%

Jamais 5% 6% 4% 4% 5% 3% 6%

Page 212: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 212

� Environ les deux tiers des parents affirment que le ur enfant de 4 e ou de 3 e utilise Internet avec un parent, autant avec les frères et sœurs quand il y en a avec leur autorisation. La présence de l’adulte est plus fréquente avec les filles et les enfants de 4e

B13. À la maison, avec qui votre enfant scolarisé en 4e ou en 3e utilise-t-il Internet ?

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -Base Brute 3320 1785 1583 1953 1440 1297 1989

Seul 95% 96% 94% 93% 97% 96% 94%Base Brute 2828 1510 1363 1674 1218 1101 1694

Avec vous 68% 66% 71% 72% 63% 68% 68%Base Brute 2650 1414 1280 1551 1159 1031 1588

Avec votre conjoint 51% 47% 56% 52% 49% 54% 49%Base Brute 2535 1373 1199 1481 1108 982 1524

Avec ses amis sans votre autorisation

21% 22% 19% 18% 24% 21% 20%

Base Brute 2711 1467 1285 1588 1180 1049 1632Avec ses amis avec votre autorisation

60% 62% 58% 59% 62% 58% 62%

Base Brute 2549 1377 1211 1489 1117 980 1541Avec ses frères et soeurs sans votre autorisation

32% 32% 32% 30% 35% 33% 31%

Base Brute 2741 1482 1307 1607 1199 1072 1639Avec ses frères et soeurs avec votre autorisation 69% 69% 70% 70% 69% 70% 69%

� 62% des parents déclarent s’intéresser très souvent à ce que fait leur enfant sur

Internet, en particulier les parents d’élèves de 4 e (66%). Un bon tiers discute souvent avec leur(s) enfant(s) des sites qu’ils ont visités avec leur enfant mais la majorité ne le fait qu’occasionnellement. La navigation sur internet avec l’enfant est beaucoup plus occasionnelle.

B14. À la maison, comment se passe la communication autour d’Internet ?

Vous vous intéressez à ce que font vos enfants sur Internet

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3429 1837 1646 2026 1482 1342 2052

Très souvent 62% 60% 64% 66% 57% 61% 63%

Quelquefois 35% 37% 33% 31% 39% 37% 33%

Jamais 3% 3% 3% 3% 4% 3% 4%

Page 213: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 213

Vous discutez avec votre ou vos enfants des sites qu’ils ont visités

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3290 1749 1594 1945 1424 1294 1961

Très souvent 37% 34% 39% 39% 33% 36% 37%

Quelquefois 50% 50% 51% 49% 51% 52% 48%

Jamais 13% 16% 11% 11% 16% 12% 14%

Vous naviguez ensemble sur Internet

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3264 1743 1576 1929 1414 1283 1946Très souvent 17% 16% 17% 19% 14% 15% 18%Quelquefois 60% 58% 61% 58% 61% 60% 59%Jamais 24% 26% 22% 23% 26% 25% 23%

� 83% des parents déclarent imposer une limite à l’ut ilisation d’Internet. Il s’agit le plus souvent d’une limite de temps et moins d’une contrainte plus forte qui consisterait à limiter l’accès certains jours.

B15. À la maison, imposez-vous à votre enfant scolarisé en 4e ou en 3e une limite à

l’utilisation d’Internet ?

Tota l Fille Garçon 4ème 3ème PC S + PC S -

Base B rute 3483 1858 1678 2060 1501 1358 2089

ST OUI 83% 82% 84% 84% 82% 84% 83%Oui, vous imposez une lim ite de temps 68% 67% 69% 70% 66% 69% 67%Oui, vous imposez une utilisa tion certains jours seulement 31% 29% 32% 30% 31% 30% 30%Non, vous n’imposez aucune lim ite 17% 18% 16% 16% 18% 16% 17%

Page 214: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 214

� Quand il y a des limites imposées, la majorité des parents pensent que leur enfant les dépasse en particulier les garçons.

B16. Si vous imposez des limites à la maison, pensez-vous que votre enfant, scolarisé en

4e ou en 3e, dépasse ces limites ?

Total F ille Garçon 4èm e 3èm e P C S + P C S -

B ase B rute 2892 1529 1413 1736 1225 1143 1720

S T OUI 66% 64% 69% 66% 68% 68% 66%

Oui, que lquefo is 56% 56% 57% 57% 56% 56% 56%

Oui, souvent 10% 8% 12% 9% 12% 11% 10%

Non 32% 35% 29% 33% 31% 32% 33%

V ous ne savez pas 1% 1% 2% 1% 1% 1% 1%

� La moitié des parents dispose d’un logiciel de contrôle parental. Ce niveau est supérieur chez les parents d’élève de 4e (54%). En général, l’enfant ne sait comment le désactiver.

B17. À la maison, disposez-vous d’un logiciel de contrôle parental ?

Total F ille Garçon 4ème 3ème PCS + PC S -

Base Brute 3466 1851 1668 2050 1496 1347 2082

ST OUI 50% 50% 51% 54% 46% 49% 51%Oui, mais mon enfant scolarisé en 4e ou de 3e sait comment le désactiver

10% 10% 11% 10% 10% 10% 10%

Oui et mon enfant ne sait pas comment le désactiver

40% 40% 40% 44% 36% 38% 42%

Non 50% 50% 49% 46% 54% 51% 49%

Page 215: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 215

10.3 L’utilisation ludique de l’ordinateur portable à la maison : les

déclarations des collégiens et des parents

� En très grande majorité les élèves utilisent l’ordi nateur portable de manière ludique. Les activités des élèves les plus fréquentes sur leur ordinateur portable à la maison sont de communiquer avec leurs camarades et leurs amis via des logiciels de chat (80%) d’écouter de la musique (79%), jouer, réviser les cours et faire leurs exercices (93%). Ces activités sont le plus souvent pratiquées seuls notamment chez les filles, plus rarement avec des amis à leurs côtés. Les pratiques comme écrire sur un blog ou télécharger de la musique et des vidéos sont un tout petit peu moins répandues, mais se pratiquent individuellement dans plus de 80% des cas.

C1. Que faites-vous le plus fréquemment avec votre ordinateur portable à la maison ?

% pratiquant Seul l'activité TOTALUn

garçonUne fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 4091 1954 2136 2272 1816Ecouter de la musique 79% 77% 80% 77% 81%

Base Brute 2443 1788 654 1452 988Jouer 76% 74% 80% 75% 77%

Base Brute 1794 758 1036 949 843Communiquer en direct avec d'autres copains 80% 77% 82% 80% 79%

Base Brute 1122 300 822 574 547Regarder des blogs 78% 74% 80% 78% 78%

Base Brute 693 184 509 342 351Ecrire sur un blog 83% 76% 86% 84% 83%

Base Brute 1142 724 417 569 571Regarder des vidéos sur Internet (you tube, dailymotion...) 73% 72% 74% 76% 70%

Base Brute 1186 374 812 645 538Retoucher des photos, dessiner, faire du montage vidéo 86% 85% 87% 86% 87%

Base Brute 2117 1011 1106 1254 862Révisez les cours et faire vos exercices 93% 92% 94% 92% 94%

Base Brute 428 306 122 229 199Télécharger de la musique ou des vidéos 81% 79% 85% 75% 88%

Page 216: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 216

� 80 à 90 % des parents pensent que leur enfant utili se Internet pour chercher des informations pour leurs devoirs, communique en dire ct avec ses amis et copains, cherchent des informations pour leur intér êt personnel. Les élèves de 3e ont un peu plus tendance à communiquer, à se servir des blogs et à regarder des extraits vidéos tandis que les élèves de 4e qui jouent plus à des jeux en ligne. La pratique du leu en ligne est très forte chez les garçons, minoritaire chez les filles qui préfèrent lire ou écrire des blogs.

B12. À la maison, que fait votre enfant scolarisé en 4e ou en 3e sur Internet

Il communique en direct avec ses amis, ses copains, sa famille

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3323 1810 1570 1941 1461 1298 1992

ST OUI 87% 92% 82% 85% 90% 87% 88%Oui, le plus souvent avec votre autorisation 65% 69% 59% 64% 66% 61% 67%Oui, le plus souvent sans votre autorisation 23% 23% 22% 21% 24% 26% 20%

Non, il ne fait pas cela 11% 7% 17% 14% 8% 12% 11%

Vous ne savez pas s’il le fait 1% 1% 2% 1% 1% 1% 1% Il cherche des informations pour son intérêt personnel

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3166 1710 1508 1860 1383 1245 1886

ST OUI 85% 85% 85% 84% 86% 85% 86%Oui, le plus souvent avec votre autorisation 60% 60% 58% 62% 57% 57% 62%Oui, le plus souvent sans votre autorisation 25% 24% 27% 23% 29% 28% 24%

Non, il ne fait pas cela 9% 10% 10% 10% 9% 10% 9%

Vous ne savez pas s’il le fait 6% 6% 5% 6% 6% 6% 5% Il cherche des informations pour faire ses devoirs

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3264 1757 1561 1919 1423 1282 1947

ST OUI 91% 92% 90% 91% 91% 91% 92%Oui, le plus souvent avec votre autorisation 63% 65% 61% 66% 60% 60% 66%Oui, le plus souvent sans votre autorisation 28% 28% 29% 25% 32% 30% 26%

Non, il ne fait pas cela 5% 4% 7% 6% 5% 6% 5%

Vous ne savez pas s’il le fait 3% 3% 3% 3% 3% 3% 3%

Page 217: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 217

Il lit des blogs ou écrit sur des blogs de ses amis

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3078 1695 1432 1797 1351 1200 1845

ST OUI 63% 76% 47% 60% 67% 61% 64%Oui, le plus souvent avec votre autorisation 40% 49% 30% 40% 41% 37% 43%Oui, le plus souvent sans votre autorisation 22% 27% 17% 20% 26% 23% 22%

Non, il ne fait pas cela 30% 19% 44% 34% 26% 33% 29%

Vous ne savez pas s’il le fait 7% 5% 9% 6% 7% 7% 7% Il joue à des jeux en ligne

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3083 1633 1499 1808 1344 1216 1833

ST OUI 46% 33% 62% 48% 44% 47% 46%Oui, le plus souvent avec votre autorisation 32% 22% 43% 34% 29% 32% 32%Oui, le plus souvent sans votre autorisation 15% 11% 19% 14% 15% 16% 13%

Non, il ne fait pas cela 49% 62% 34% 48% 51% 48% 50%

Vous ne savez pas s’il le fait 4% 5% 4% 4% 4% 4% 4% Il navigue sans but précis

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 2885 1581 1346 1681 1268 1129 1727

ST OUI 21% 20% 21% 20% 22% 20% 21%Oui, le plus souvent avec votre autorisation 11% 11% 12% 12% 11% 10% 12%Oui, le plus souvent sans votre autorisation 9% 9% 9% 8% 10% 9% 9%

Non, il ne fait pas cela 64% 66% 63% 66% 62% 64% 65%

Vous ne savez pas s’il le fait 15% 15% 16% 14% 17% 16% 14%

Page 218: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 218

Il regarde des extraits vidéos, ou la télévision sur Internet

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3057 1640 1464 1781 1348 1204 1820

ST OUI 56% 54% 58% 53% 59% 57% 54%Oui, le plus souvent avec votre autorisation 38% 37% 39% 37% 39% 37% 38%Oui, le plus souvent sans votre autorisation 18% 17% 19% 16% 20% 20% 16%

Non, il ne fait pas cela 39% 41% 37% 42% 35% 38% 41%

Vous ne savez pas s’il le fait 5% 5% 5% 4% 5% 4% 5% Il télécharge des musiques, jeux vidéos, logiciels

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3067 1660 1457 1789 1353 1203 1831

ST OUI 41% 37% 45% 39% 42% 41% 40%Oui, le plus souvent avec votre autorisation 29% 26% 31% 29% 28% 27% 29%Oui, le plus souvent sans votre autorisation 12% 11% 13% 10% 15% 14% 11%

Non, il ne fait pas cela 53% 57% 49% 56% 51% 53% 54%

Vous ne savez pas s’il le fait 6% 6% 6% 5% 7% 6% 6%

� Pour 58 % des parents, leur enfant utilise l’ordina teur portable du Conseil général tous les jours ou presque et pour la quasi- totalité au moins plusieurs fois par semaine. Pour 8 % d’entre eux, leur enfant ne l’utilise qu’uniquement le week-end.

B21. À la maison, votre enfant scolarisé en 4e ou de 3e utilise-t-il l’ordinateur portable

prêté par le Conseil général ?

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3921 2098 1876 2326 1684 1440 2439

Oui, tous les jours ou presque 58% 57% 59% 62% 53% 59% 57%

Oui, plusieurs fois par semaine 36% 36% 35% 33% 39% 35% 36%

Oui, uniquement le week-end 7% 7% 6% 6% 8% 6% 7%

Page 219: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 219

� Pour près des 2/3 des parents, les élèves utilisent plus l’ordinateur portable sans connexion à Internet. Quand ils le connectent à Internet, c’est pour les deux tiers avec un câble.

B22. Et le fait-il le plus souvent…

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3904 2092 1866 2315 1676 1433 2430

Sans connexion à Internet 64% 65% 63% 66% 62% 63% 66%

ST Avec connexion à Internet 36% 36% 38% 35% 39% 38% 35%Connecté à Internet avec un câble 26% 26% 27% 25% 28% 26% 26%Connecté à Internet en mode sans fil 11% 11% 11% 11% 11% 12% 10%

� Presque tous les parents déclarent que leur enfant au collège utilise l’ordinateur du collège pour réviser les cours et faire des exercices. L’utilisation ludique de l’ordinateur est également importante et se concent re sur deux pratiques : écouter de la musique (68%) et jouer (50%). Mais les comportements des garçons et filles sont différents. La pratique du jeu par les garçons s’exprime aussi avec l’ordinateur du collège alors que les filles ont pl utôt tendance à retoucher des photos, monter des vidéos, écrire ou regarder des b logs.

B25. À la maison, votre enfant utilise l’ordinateur portable prêté par le Conseil général pour… ?

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -Écouter de la musique 68% 71% 66% 68% 68% 65% 70%Jouer 50% 36% 66% 54% 45% 50% 50%Communiquer en direct avec d’autres copains, et amis 34% 37% 31% 32% 37% 35% 32%Regarder des blogs 24% 31% 18% 23% 27% 24% 25%Écrire sur un blog 18% 24% 12% 17% 21% 18% 18%Regarder des vidéos sur Internet ou la télévision 25% 23% 27% 23% 28% 27% 23%Retoucher des photos, dessiner, faire du montage vidéo 45% 56% 33% 41% 52% 43% 47%Révisez les cours et faire des exercices 90% 90% 90% 91% 89% 90% 91%Télécharger de la musique ou des vidéos 15% 14% 18% 16% 15% 15% 15%

Page 220: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 220

� 6 filles sur 10 déclarent avoir un blog contre 4 su r 10 pour les garçons.

C2. Avez-vous un blog ?

TOTALUn

garçonUne fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 5495 2749 2745 3042 2447

Oui 50% 38% 63% 49% 52%

Non 50% 62% 37% 51% 48%

� Parmi ceux qui possèdent un blog, environ un quart l’a depuis plus de deux ans. 50 % depuis moins d’un an.

C3. Si vous avez un blog, depuis combien de temps l’avez-vous ?

TOTALUn

garçonUne fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 2747 1022 1724 1460 1285

Oui, depuis plus de 2 ans 23% 25% 22% 21% 25%

Oui, depuis 1 à 2 ans 27% 26% 28% 26% 29%

Oui, depuis moins d’1 an 33% 31% 33% 35% 30%

Oui, depuis la rentrée 17% 17% 17% 18% 15%

� Pour la moitié des collégiens qui en possèdent un, le blog sert essentiellement à mettre des photos personnelles ou de ses proches no tamment pour les filles. Les garçons l’utilisent plus que les filles pour exposer leur intérêt pour une passion, un hobby ou un passe-temps.

C4. Si vous avez un blog, à quoi vous sert-il principalement ?

TOTALUn

garçonUne fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 2738 1017 1720 1455 1281A raconter mes journées, à communiquer avec mes amis 24% 22% 25% 24% 24%A mettre des photos personnelles ou de mes proches 51% 42% 57% 52% 50%A exposer mon intérêt pour une passion, un hobby ou un passe-temps 26% 37% 19% 25% 27%

Page 221: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 221

� 45% des élèves visiteraient leur blog au moins une fois par jour pour y écrire ou regarder les commentaires qui y ont été postés. Les filles sont beaucoup plus assidues que les garçons.

C5. Si vous avez un blog, à quelle fréquence allez-vous sur votre blog pour écrire ou

consulter les commentaires sur votre ordinateur portable ?

TOTALUn

garçonUne fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 2746 1022 1723 1462 1282

ST Souvent 45% 40% 48% 45% 45%

Plusieurs fois par jour 26% 22% 28% 26% 25%

Une fois par jour 19% 18% 20% 19% 20%

ST Quelques fois 21% 18% 23% 20% 22%

ST Rarement 34% 42% 29% 35% 33%

Une fois par semaine 13% 15% 12% 14% 12%

Plus rarement 21% 26% 18% 22% 20%

� Les filles apprécient également de laisser des comm entaires sur les blogs de leurs ami(e)s : 39% déclarent le faire très souvent alors que 40% des garçons ne le font jamais.

C6. Écrivez-vous des commentaires sur les blogs de vos ami(e)s ?

TOTALUn

garçonUne fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 5399 2694 2704 2984 2412

Très souvent 28% 17% 39% 26% 31%

De temps en temps 43% 42% 44% 42% 44%

Jamais 29% 40% 17% 31% 25%

� Plus de 6 élèves sur 10 regardent des clips ou des vidéos sur Internet avec leur ordinateur portable. À l’inverse des blogs, les garçons sont ici davantage concernés tout comme les élèves de 3e

C7. Regardez-vous des clips ou des vidéos sur Internet avec votre ordinateur portable ?

T OT ALU n

garço nU n e fille

E lèves en 4èm e

E lèves en 3èm e

B ase B rute 5496 2749 2746 3043 2447

Oui 61% 64% 58% 58% 65%Non, je ne regarde pas de clips et de vidéos sur Interne t 39% 36% 42% 42% 35%

� Le serveur visité le plus souvent pour regarder des clips et des vidéos est de loin YouTube (49 %). DailyMotion vient en seconde position mais est deux fois moins visité.

Page 222: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 222

C8. Si oui, à quelle fréquence le faites-vous sur les serveurs suivants ?

ST Souvent TOTALUn

garçonUne fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base brute 3209 1682 1526 1659 1549

sur Dailymotion 21% 27% 14% 19% 23%

Base brute 3310 1734 1575 1714 1591

sur YouTube 49% 49% 50% 49% 50%

Base brute 3163 1638 1524 1641 1519sur Google Vidéo 12% 14% 9% 13% 10%

Base brute 3125 1618 1506 1617 1507sur un autre serveur 11% 13% 10% 11% 13%

� Environ 1 élève sur 5 écoute la radio sur Internet . Les garçons et élèves de 3e sont là encore un peu plus concernés par ce type d’utilisation.

C9. À la maison, écoutez-vous des radios sur Internet ?

T O T A LU n

g a rç o nU n e f ille

E lè v e s e n 4 è m e

E lè v e s e n 3 è m e

B a s e B ru te 5 4 9 7 2 7 4 9 2 7 4 7 3 0 4 3 2 4 4 8

O ui 2 1 % 2 2 % 1 9 % 1 8 % 2 4 %N o n, je n ’é c o ute p a s la ra d io s ur In te rne t 7 9 % 7 8 % 8 1 % 8 2 % 7 6 %

� Les radios les plus écoutées sont les Françaises di ffusant de la musique. L’attrait des radios étrangères est limité.

C10. Si oui, à quelle fréquence écoutez-vous les radios suivantes sur Internet avec votre ordinateur portable ?

ST Souvent TOTALUn

garçonUne fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base brute 2994 1542 1452 1502 1492Des radios françaises où l’on passe de la musique 18% 20% 17% 18% 18%

Base brute 4536 2336 2200 2210 2326Des radios de langue anglaise où l’on passe de la musique 4% 5% 3% 5% 4%

Base brute 4862 2489 2373 2376 2486Des radios de langue espagnole où l’on passe de la musique 2% 2% 2% 2% 2%

Base brute 4322 2236 2086 2116 2206Des radios où l’on parle de problème de jeunes 5% 5% 4% 5% 5%

Page 223: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 223

� Comme pour la radio, environ 20 % des collégiens re gardent des émissions de télévision sur Internet

C11. À la maison, regardez-vous des émissions de télévision sur Internet ?

T O T ALU n

g a rç o nU n e fille

E lè v e s e n 4 è m e

E lè v e s e n 3 è m e

B a s e B ru te 5 4 9 5 2 7 4 7 2 7 4 7 3 0 4 0 2 4 4 9

O ui 1 9 % 1 9 % 1 8 % 1 7 % 2 0 %

N o n, je ne re g a rd e p a s la té lé vis io n s ur Inte rne t 8 1 % 8 1 % 8 2 % 8 3 % 8 0 % � Les chaînes regardées le plus souvent sont les chaî nes « classiques » (TF1,

France2, France3, M6, Canal+) surtout pour les fill es. Les garçons complètent ces chaînes par les chaînes de sport et des chaînes auxquelles ils n’ont pas accès à la maison.

C12. Si oui, à quelle fréquence regardez-vous les chaînes suivantes sur Internet ?

ST Souvent TOTAL Un garçon Une filleElèves

en 4èmeElèves

en 3èmeBase brute 1020 521 499 521 498

des chaînes de télévision françaises 33% 37% 29% 31% 34%Base brute 990 512 478 505 484

des chaînes de télévision auxquelles je ne peux avoir accès sur la télévision de la maison 22% 31% 13% 19% 26%

Base brute 982 508 474 501 480des chaînes de télévision étrangères pour améliorer ma compréhension de la langue 11% 17% 5% 8% 13%

Base brute 985 512 473 505 479

des chaînes de télévision dédiées aux sports 20% 32% 7% 18% 21% � 30% des élèves s’adonnent à la lecture sur Internet . Il s’agit avant tout des blogs

(41% et 53% pour les filles), des sites consacrés à la musique et aux musiciens (27%) et des sites de sport (22% mais 35% chez les garçons).

C13. À la maison, lisez-vous sur Internet avec votre ordinateur portable ?

T O T A LU n

g a rç o nU n e f ille

E lè v e s e n 4 è m e

E lè v e s e n 3 è m e

B a s e B ru te 5 4 9 4 2 7 4 6 2 7 4 7 3 0 3 9 2 4 4 9

O ui 3 0 % 3 2 % 2 9 % 3 1 % 3 0 %

N o n, je ne lis p a s s ur Inte rne t 7 0 % 6 8 % 7 1 % 6 9 % 7 0 %

Page 224: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 224

C14. Si vous lisez sur Internet, à quelle fréquence le faites-vous sur les sites suivants ?

ST Souvent TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3èmeBase brute 1627 862 765 907 718

des sites consacrés aux sports 22% 35% 8% 22% 23%Base brute 1615 847 768 897 716

des sites consacrés aux people et aux vedettes 17% 15% 20% 17% 17%Base brute 1625 851 774 901 722

des sites consacrés à la musique et aux musiciens 27% 27% 28% 25% 30%Base brute 1615 852 763 895 718

des sites consacrés aux actualités 17% 20% 13% 16% 17%Base brute 1640 854 786 907 730

des blogs 41% 30% 53% 39% 43%

10.4 L’ordinateur portable est-il utilisé par la fa mille ?

� 20% des élèves reconnaissent ne pas être, à la mais on, les seuls utilisateurs de l’ordinateur prêté par le Conseil général. Chez les garçons, cette proportion est d’ailleurs plus élevée que chez les filles.

C21. À la maison, y a-t-il d’autres personnes que vous qui utilisent l’ordinateur portable

prêté par le Conseil général ?

TOTALUn

garçonUne fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 5494 2746 2747 3041 2447

Oui 20% 23% 17% 20% 20%

Non 80% 77% 83% 80% 80%

� Lorsque l’ordinateur est utilisé par d’autre(s) per sonne(s) dans le foyer de l’élève, il s’agit le plus souvent d’un frère ou d’ une sœur (78 %). Pour un quart des collégiens, la mère peut aussi être amenée à s’en servir, plus que le père.

C22. Si oui, dans les deux dernières semaines, qui l’a utilisé ?

TOTALUn

garçonUne fille

Elèves en 4ème

Elèves en 3ème

Base Brute 1068 590 477 577 488

Un de vos frères ou une de vos soeurs 78% 76% 79% 77% 79%

Un(e) de vos ami(e)s 21% 22% 19% 19% 22%

Un de vos grands-parents 5% 8% 2% 4% 7%

Votre mère 24% 24% 23% 23% 24%

Votre père 18% 20% 15% 19% 18%

Page 225: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 225

� La quasi-totalité des parents déclarent ne pas utiliser l’ordinateur portable de leur enfant. Ces résultats corroborent ceux des élèves. Le taux d’utilisation de l’ordinateur portable de l’enfant reste faible même quand la famille ne dispose pas d’ordinateur (8%).

B29. Pour vos besoins, vous arrive-t-il d’utiliser l’ordinateur portable de votre enfant ?

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3944 2106 1891 2337 1696 1446 2455

Oui 6% 6% 5% 5% 7% 5% 6%

Non 94% 94% 95% 95% 93% 95% 94%

� Quand un parent utilise l’ordinateur portable de leur enfant, c’est pour rechercher des informations sur Internet, consulter une encyclopédie, découvrir l’outil informatique ou utiliser des logiciels déjà installés.

B30. Si oui, pour quelles raisons utilisez-vous l’ordinateur portable de votre enfant ?

Rechercher des informations sur Internet

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 206 116 96 104 110 69 134

ST Plusieurs fois par semaine 17% 12% 22% 17% 17% 10% 21%

Une fois par jour 5% 5% 6% 6% 4% 0% 8%

Plusieurs fois par semaine 12% 7% 17% 11% 12% 10% 13%

Une fois par semaine 16% 18% 13% 18% 14% 19% 15%

ST Rarement/jamais 66% 70% 65% 65% 70% 71% 64%

Plus rarement 35% 38% 33% 34% 39% 31% 36%

Jamais 32% 32% 32% 31% 31% 40% 29% Envoyer des e-mails, utiliser la messagerie

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 201 116 91 102 106 64 134

ST Plusieurs fois par semaine 8% 7% 8% 7% 8% 6% 8%

Une fois par jour 1% 2% 1% 3% 0% 0% 2%

Plusieurs fois par semaine 6% 5% 7% 4% 8% 6% 6%

Une fois par semaine 5% 7% 2% 3% 7% 2% 7%

ST Rarement/jamais 87% 86% 90% 90% 86% 92% 85%

Plus rarement 16% 17% 16% 18% 16% 15% 16%

Jamais 71% 70% 74% 72% 70% 77% 69%

Page 226: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 226

Consulter une encyclopédie, un atlas, un dictionnaire

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 202 116 92 102 107 65 133

ST Plusieurs fois par semaine 13% 10% 15% 11% 14% 17% 11%

Une fois par jour 3% 2% 6% 4% 2% 1% 4%

Plusieurs fois par semaine 9% 9% 10% 7% 11% 16% 7%

Une fois par semaine 18% 20% 18% 26% 11% 18% 16%

ST Rarement/jamais 70% 69% 67% 63% 76% 65% 73%

Plus rarement 38% 37% 37% 36% 38% 35% 40%

Jamais 32% 32% 30% 27% 38% 30% 33% Découvrir l’outil informatique en général

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 198 114 89 98 107 65 130

ST Plusieurs fois par semaine 12% 11% 13% 13% 10% 11% 13%

Une fois par jour 4% 4% 4% 7% 2% 1% 6%

Plusieurs fois par semaine 8% 7% 9% 7% 9% 10% 7%

Une fois par semaine 9% 7% 13% 9% 8% 9% 9%

ST Rarement/jamais 79% 82% 74% 77% 81% 80% 78%

Plus rarement 24% 26% 21% 25% 24% 19% 27%

Jamais 54% 56% 53% 52% 57% 60% 51% Écouter de la musique

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 200 116 90 100 107 65 132

ST Plusieurs fois par semaine 6% 7% 5% 8% 4% 2% 8%

Une fois par jour 1% 2% 1% 2% 1% 0% 2%

Plusieurs fois par semaine 5% 5% 4% 6% 4% 2% 6%

Une fois par semaine 6% 6% 7% 8% 4% 3% 8%

ST Rarement/jamais 88% 87% 88% 84% 91% 95% 84%

Plus rarement 12% 9% 16% 15% 11% 12% 12%

Jamais 76% 78% 72% 70% 81% 83% 72%

Page 227: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 227

Regarder des vidéos ou la TV sur Internet

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 199 115 90 99 107 65 131

ST Plusieurs fois par semaine 5% 4% 7% 5% 5% 1% 7%

Une fois par jour 2% 3% 2% 3% 1% 0% 4%

Plusieurs fois par semaine 3% 1% 5% 2% 3% 1% 3%

Une fois par semaine 3% 1% 4% 4% 1% 0% 4%

ST Rarement/jamais 92% 95% 89% 91% 94% 99% 89%

Plus rarement 9% 7% 12% 7% 11% 12% 7%

Jamais 84% 88% 77% 84% 83% 86% 82% Retoucher des photos, dessiner, faire du montage vidéo

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 199 114 90 99 107 65 131

ST Plusieurs fois par semaine 4% 4% 5% 4% 4% 1% 6%

Une fois par jour 1% 1% 2% 2% 1% 0% 2%

Plusieurs fois par semaine 3% 3% 3% 2% 4% 1% 4%

Une fois par semaine 4% 6% 2% 5% 2% 3% 4%

ST Rarement/jamais 92% 91% 93% 91% 93% 96% 90%

Plus rarement 9% 8% 9% 8% 9% 9% 9%

Jamais 83% 82% 84% 83% 85% 87% 81% Télécharger de la musique ou des vidéos

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 200 116 91 100 108 65 132

ST Plusieurs fois par semaine 1% 1% 2% 2% 1% 0% 2%

Une fois par jour 1% 1% 2% 2% 1% 0% 2%

Une fois par semaine 2% 2% 2% 1% 3% 0% 3%

ST Rarement/jamais 96% 97% 96% 97% 96% 100% 95%

Plus rarement 6% 5% 10% 7% 7% 7% 5%

Jamais 90% 93% 86% 90% 90% 93% 89%

Page 228: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 228

Pour vous servir de certains logiciels installés

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 202 116 93 103 107 66 133

ST Plusieurs fois par semaine 13% 13% 13% 14% 13% 12% 14%

Une fois par jour 4% 4% 5% 6% 4% 5% 4%

Plusieurs fois par semaine 9% 9% 8% 8% 9% 6% 10%

Une fois par semaine 14% 12% 19% 17% 11% 23% 11%

ST Rarement/jamais 72% 75% 69% 69% 77% 66% 75%

Plus rarement 33% 33% 32% 35% 31% 33% 32%

Jamais 39% 43% 37% 34% 45% 32% 43%

Page 229: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 229

10.5 A quelle fréquence et dans quelles circonstanc es l’ordinateur portable est-il utilisé à la maison pour les besoin s scolaires ?

� Plus de la moitié des élèves disent consacrer plus d’une heure et demie par jour à leurs devoirs même s’il n’y a pas d’interrogation le lendemain. Les filles y consacrent plus de temps que les garçons (61% au moins une heure contre 49% pour les garçons).

C16. Quand vous rentrez à la maison et qu’il n’y a pas d’interrogation le lendemain

combien de temps consacrez-vous à vos devoirs ?

TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3èmeBase Brute 5468 2731 2736 3024 2438

ST une heure et plus 55% 49% 61% 57% 53%

Plus d’1 heure et demie par jour 18% 16% 19% 19% 16%1 heure par jour 37% 33% 41% 37% 37%1/2 heure par jour 27% 29% 26% 27% 27%

ST 1/4 d'heure et moins 18% 22% 13% 16% 20%1/4 d’heure par jour 10% 13% 7% 10% 10%Je ne révise pas s’il n’y a pas d’interrogation le lendemain 8% 10% 6% 6% 10%

� Les parents déclarent que leurs enfants du collège passent au moins une heure à leurs devoirs, les filles consacrant plus de temp s que les garçons environ 30 minutes de plus.

B18. Quand votre enfant, en classe de 4e ou de 3e rentre la maison, diriez-vous qu’il

consacre à ses devoirs environ…

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3940 2110 1883 2335 1691 1445 2452

ST Une heure ou plus 81% 87% 75% 80% 82% 82% 81%

1 heure et demie ou plus 36% 43% 27% 34% 38% 38% 35%

1 heure 45% 44% 48% 46% 44% 44% 46%

ST Moins d'une heure 17% 12% 23% 18% 16% 16% 17%

1/2 d’heure 15% 10% 20% 15% 14% 15% 15%

1/4 d’heure ou moins 2% 2% 3% 2% 2% 2% 3%Il ne révise qu’en cas d’interrogation le lendemain 2% 2% 2% 2% 1% 1% 2%

Page 230: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 230

� Aux dires des parents, le temps consacré aux devoir s semble peu varier selon l’intensité d’usage du portable.

Temps consacré aux devoirs d’au moins 1 heure en fonction de la fréquence d’utilisation

du portable du collégien à la maison

81% 81% 74%

0%

100%

Tous les jours ou presque Plusieurs fois par semaine Uniquement le week-end

Temps consacré aux devoirs d’au moins 1 heure en fonction des principales utilisations du portable liées aux devoirs

83% 83% 84% 80% 82%

0%

100%

Faire des exercices Préparer un exposé Réviser ses leçons Faire des recherchessur internet

Utiliser un logiciel,une ressource de

l'ordinateur

� 6 parents sur 10 affirment aider le collégien à rel ire ses cours ou à faire ses devoirs. L’aide aux devoirs concerne surtout les pa rents d’élèves de 4 e

B19. Quand votre enfant, en classe de 4e ou de 3e rentre du collège, votre conjoint ou vous-même l’aidez-vous à relire ses cours, à faire ses devoirs ?

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3932 2101 1883 2333 1686 1443 2446

Oui 57% 55% 60% 64% 48% 56% 58%

Non 43% 45% 40% 36% 52% 44% 42%

� 46% des élèves déclarent être aidés par un de leurs parents pour réviser. La pratique semble beaucoup plus répandue en 4 e qu’en 3 e et un peu plus chez les garçons que les filles.

C20. Quand vous rentrez du collège, l’un ou l’autre de vos parents vous aide-t-il à réviser,

relire vos cours, répondre à vos questions ?

TOTAL Un garçon Une fille Elèves en 4ème Elèves en 3ème

Base Brute 5479 2737 2741 3033 2440

Oui 46% 48% 43% 53% 37%

Non 54% 52% 57% 47% 63%

Page 231: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 231

� L’ordinateur portable sert surtout à faire des exer cices (46% des élèves) et à effectuer des recherches dans une encyclopédie ( 44%). Il est également assez utilisé pour réviser les leçons et les cours, beaucoup moins pour faire des recherches sur internet, utiliser un logiciel déjà installé ou préparer des exposés.

C17. A la maison, lorsque vous faites vos devoirs a quoi vous sert le plus souvent votre

ordinateur portable ?

TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3èmeBase Brute 5458 2722 2735 3021 2431

Faire des recherches dans une encyclopédie, un dictionnaire

44% 42% 46% 42% 46%

Faire des exercices 46% 46% 46% 49% 44%Préparer un exposé 15% 16% 15% 13% 17%

Révisez les leçons et les cours 32% 30% 35% 34% 30%Faire des recherches sur Internet 23% 25% 20% 23% 22%Utiliser un logiciel déjà installé sur l’ordinateur 16% 17% 16% 17% 15%

� Pour les parents d’élève(s) du collège l’ordinateur portable de leur enfant sert d’abord à faire des exercices (67%). Pour 40%, il sert à réviser des leçons ou des cours, 34% à utiliser un logiciel déjà installé sur l’ordinateur 29% à préparer un exposé (plus en 3e qu’en 4e, 25% à faire des recherches sur internet. Globalement, les déclarations des parents et des collégiens sont assez convergentes.

B23. À la maison, lorsque votre enfant, en classe de 4e ou de 3e fait ses devoirs, à quoi

lui sert le plus souvent son ordinateur portable prêté par le Conseil général ?

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3885 2078 1858 2297 1676 1417 2426

Faire des exercices 67% 67% 66% 69% 64% 65% 69%

Préparer un exposé 29% 29% 28% 26% 33% 29% 29%Révisez les leçons et les cours 40% 41% 39% 41% 39% 39% 40%Faire des recherches sur Internet 25% 25% 26% 25% 26% 26% 24%Utiliser un logiciel ou une ressource déjà installé sur l’ordinateur 34% 36% 33% 34% 35% 37% 33%

Page 232: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 232

� C’est en espagnol et en anglais que les élèves utilisent le plus leur ordinateur portable pour un travail demandé par leurs professeurs mais la plupart des matières sont également concernées.

C18. Dans les deux dernières semaines de classe, avez-vous utilisé votre ordinateur

portable à la maison pour réaliser le travail demandé par vos professeurs ?

S T U ne fo is et p lus TOTAL U n garçon U ne filleE lèves en

4èm eE lèves en

3èm e

B ase bru te 5308 2631 2676 2948 2357

Français 48% 47% 49% 48% 49%

B ase bru te 5289 2622 2666 2939 2346

Mathématiques 42% 43% 42% 46% 38%

B ase bru te 5305 2626 2678 2942 2360

Histo ire & Géographie 43% 44% 43% 44% 43%

B ase bru te 4531 2169 2361 2518 2008

A ngla is 51% 52% 50% 47% 55%

B ase bru te 4400 2094 2305 2457 1939

E spagnol 58% 57% 59% 59% 57%

B ase bru te 1741 830 911 968 770

Latin 41% 41% 41% 38% 44%

B ase bru te 948 536 412 543 402

A llemand 23% 26% 19% 20% 27%

B ase bru te 5303 2625 2677 2933 2366

Techno log ie 50% 50% 50% 48% 52%

B ase bru te 5296 2616 2679 2931 2360

P hysique/C him ie 40% 40% 40% 32% 51%

B ase bru te 5295 2617 2677 2940 2350

S V T 48% 48% 48% 53% 42%

B ase bru te 5272 2602 2669 2924 2344

Musique 33% 32% 33% 34% 31%

B ase bru te 5233 2578 2654 2901 2328

A rts plastiques 38% 38% 38% 39% 36%

Page 233: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 233

� Environ 40 % des élèves déclarent avoir utilisé leur ordinateur portable à la maison pour un travail de compréhension en espagnol et en anglais.

C19. À la maison, lors des deux dernières semaines, avez-vous utilisé l’ordinateur portable pour

un travail de compréhension ou de production orale en langues vivantes ?

Oui TOTAL Un garçon Une filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5137 2531 2605 2845 2287

En Anglais 38% 39% 37% 36% 40%

Base Brute 5114 2491 2622 2812 2298

En Espagnol 42% 41% 43% 42% 42%Base Brute 3855 1905 1950 2167 1686

En Allemand 3% 4% 2% 3% 4%

� 30% des parents d’élève(s) de 4 e ou de 3 e aident leur enfant à utiliser l’ordinateur portable pour faire ou corriger des exercices . Environ 20% les aident à faire des recherches sur internet, utiliser un logiciel, conseiller sur l’utilisation d’une ressource pré-installée sur l’ordinateur. On observe peu de différences selon la catégorie socioprofessionnelle des parents sauf pour les aides plus techniques où les parents de cadres ou professions intermédiaires y consacrent plus de temps. D’une manière générale, les élèves de 4e sont plus aidés que les élèves de 3e

B20. Que ce soit en semaine ou le week-end, vous arrive-t-il d’aider votre enfant à utiliser son ordinateur portable prêté par le Conseil général dans les cas suivants ?

Pour l’aider à faire ou corriger des exercices

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3853 2061 1844 2274 1664 1424 2386

Oui 29% 28% 30% 32% 25% 31% 28%

Non 71% 72% 70% 68% 75% 69% 72%

Pour l’aider à faire des recherches sur Internet

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3781 2024 1809 2232 1632 1398 2344

Oui 22% 21% 24% 26% 18% 24% 22%

Non 78% 79% 76% 74% 82% 76% 78% Pour l’aider à utiliser un logiciel

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3749 2014 1787 2206 1627 1388 2319

Oui 20% 20% 20% 23% 15% 24% 17%

Non 80% 80% 80% 77% 85% 76% 83%

Page 234: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 234

Pour le conseiller sur l’utilisation d’une ressource pré installée sur le portable

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3752 2009 1794 2212 1622 1389 2321

Oui 17% 17% 18% 22% 11% 21% 15%

Non 83% 83% 82% 78% 89% 79% 85%

� 50 % des parents d’élève(s) du collège déclarent avoir regardé les contenus numériques sur l’ordinateur portable de leur enfant. La curiosité est un peu plus forte chez les cadres et professions intermédiaires.

B24. Avez-vous personnellement regardé les contenus numériques mis à disposition sur

l’ordinateur portable de votre enfant

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3945 2107 1891 2337 1695 1445 2457

Oui 49% 47% 51% 52% 44% 52% 46%

Non 51% 53% 49% 48% 56% 48% 54%

Page 235: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 235

11

LA COMMUNICATION AUTOUR DE L ’OPERATION

Page 236: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 236

� 94% des parents avaient entendu parler de l’opérati on avant l’entrée de l’enfant en 4e ou en 3 e

C1. Avant l’entrée de votre enfant en 4e ou en 3e en septembre 2008, aviez-vous entendu parler

de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » du Conseil général des Landes ?

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3946 2109 1890 2340 1694 1446 2456

ST OUI 94% 94% 95% 95% 92% 95% 94%

Oui, beaucoup 53% 53% 53% 57% 48% 57% 51%

Oui, un peu 41% 40% 42% 39% 44% 38% 43%

Non, pas du tout 6% 6% 5% 5% 8% 5% 6%

� Un parent sur deux déclare avoir reçu la revue « En connexion ». Chez les parents d’élève(s) de 3e et de catégorie sociale intermédiaire ou supérieur ce score est supérieur (respectivement 60% et 56%). A noter une particularité concernant les parents militaires qui à 65% déclarent ne pas avoir reçu la revue. Le fait de ne pas se souvenir d’avoir reçu cette revue n’a pas de lien avec le fait d’être plus ou moins à l’aise avec l’ordinateur en général ou avec internet.

C2. L’année dernière, le collège vous a-t-il fait parvenir 5 numéros de la revue « En

connexion » qui témoigne de l’opération ?

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3788 2029 1811 2246 1629 1391 2357

ST OUI 52% 52% 52% 47% 60% 56% 50%

Oui, tous 30% 30% 30% 27% 35% 32% 30%

Oui, mais pas tous 22% 22% 22% 20% 24% 25% 20%

Non, aucun 48% 48% 48% 53% 40% 44% 50% � La grande majorité des parents déclarent avoir reçu suffisamment d’informations

sur l’ordinateur portable, la charte d’utilisation du collège et les recommandations sur l’usage à la maison.

� 1 parent sur 2 estime ne pas avoir suffisamment d’i nformations sur les usages d’Internet au collège ou à la maison. Un bon tiers ne s’estime pas suffisamment informé sur les pratiques de l’ordinateur en classe , ni les logiciels et contenus numériques.

Page 237: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 237

C3. Pour cette rentrée scolaire, estimez-vous avoir reçu suffisamment d’informations de la

part du collège sur …

L’ordinateur portable

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -Base Brute 3809 2032 1831 2260 1628 1397 2375

J’ai reçu suffisamment d’information 82% 83% 81% 81% 83% 80% 83%Je n’ai pas reçu suffisamment d’information 18% 17% 19% 19% 17% 20% 17%

Les logiciels et contenus numériques

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -Base Brute 3732 2005 1777 2219 1592 1383 2313

J’ai reçu suffisamment d’information 33% 32% 34% 32% 35% 30% 34%Je n’ai pas reçu suffisamment d’information 67% 68% 66% 68% 65% 70% 66%

Les pratiques en classe

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -Base Brute 3756 2012 1795 2223 1614 1394 2326

J’ai reçu suffisamment d’information 38% 39% 37% 37% 39% 32% 42%Je n’ai pas reçu suffisamment d’information 62% 61% 63% 63% 61% 68% 58%

La charte d’utilisation au collège

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3754 2016 1788 2222 1611 1390 2328J’ai reçu suffisamment d’information 86% 86% 86% 85% 87% 85% 86%Je n’ai pas reçu suffisamment d’information 14% 14% 14% 15% 13% 15% 14%

Les recommandations à la maison

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -Base Brute 3743 2011 1783 2218 1604 1375 2332

J’ai reçu suffisamment d’information 74% 74% 73% 74% 73% 70% 76%Je n’ai pas reçu suffisamment d’information 26% 26% 27% 26% 27% 30% 24%

Page 238: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 238

Les usages d’Internet au collège

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -Base Brute 3742 2012 1781 2220 1602 1382 2324

J’ai reçu suffisamment d’information 51% 53% 48% 50% 52% 47% 53%Je n’ai pas reçu suffisamment d’information 49% 47% 52% 50% 48% 53% 47%

Les usages d’Internet à la maison

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -Base Brute 3707 1991 1769 2195 1590 1372 2300

J’ai reçu suffisamment d’information 51% 51% 50% 49% 53% 47% 53%Je n’ai pas reçu suffisamment d’information 49% 49% 50% 51% 47% 53% 47%

� Le fait d’avoir reçu En Connexion améliore sensible ment la perception concernant l’information

C3. Pour cette rentrée scolaire, estimez-vous avoir reçu suffisamment d’informations de la

part du collège sur …

89%

42%

57%

74%

32%

43%

0%

100%

L'ordinateur Les pratiques en classe L'usage d'internet au collège

A reçu En Connexion N'a pas reçu

� S’agissant du niveau d’information sur les logiciel s et contenus numériques, la différence d’appréciation est peu sensible au fait d’avoir regardé ou non ces contenus. 36% des parents estiment être suffisamment informé quand ces derniers déclarent avoir regardé ces contenus contre 30% pour ceux qui n’ont pas eu cette curiosité.

Page 239: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 239

12

L’OPINION SUR L’OPERATION

Page 240: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 240

12.1 La fourniture de l’ordinateur portable aux col légiens : utile ?

Indispensable ? Pour quels bénéfices ?

� 9 enseignants sur 10 déclarent être satisfaits de l ’opération (89%) et un tiers se déclare très satisfait. Les plus satisfaits sont les professeurs de technologie, d’espagnol et de SVT/Sciences physiques et de musique.

B65. Quelle est votre perception globale de l’opération ?

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Base Brute 641 188 440 121 96 88 70 76 59 47 39 28 17 17ST Satisfait 89% 86% 90% 85% 88% 93% 86% 90% 93% 96% 92% 88% 90% 84%

Très satisfait 31% 27% 33% 26% 19% 43% 27% 32% 32% 55% 49% 24% 45% 31%Plutôt satisfait 58% 59% 57% 58% 69% 50% 60% 58% 61% 41% 43% 65% 46% 53%

ST Insatisfait 11% 14% 10% 15% 12% 7% 14% 10% 7% 4% 8% 12% 10% 16%Plutôt insatisfait 10% 13% 9% 12% 11% 7% 14% 8% 5% 2% 8% 12% 10% 16%Pas satisfait du tout 1% 1% 1% 3% 1% 0% 0% 1% 2% 3% 0% 0% 0% 0%

Page 241: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 241

B65. Quelle est votre perception globale de l’opération ? (enseignants se déclarant insatisfaits)

Collège Gaston Crampe – Aire sur l’Adour (16) 38% George Sand – Roquefort (16) 31% De Pouillon – Pouillon (15) 27% Jean Moulin – Saint Paul les Dax (21) 24% Labenne (21) 19% Saint Exupéry – Parentis en Born¨(21) 19% Jean Marie Lonné – Hagetmau (18) 17% François Truffaut – Saint Martin de Seignanx (6) 17% Victor Duruy– Mont de Marsan (28) 14% Jean Rostand – Mont de Marsan (16) 13% Henri Scognamiglio – Morcenx (16) 13% Marie Curie – Rion des Landes (16) 12% Cap de Gascogne – Saint Sever (26) 12% Jacques Prévert – Mimizan (28) 11% René Soubaigné – Mugron (18) 11% Pierre Blanquie – Villeneuve de Marsan (19) 11% Jules Ferry – Gabarret (10) 10% Lubet Barbon – Saint Pierre du Mont (21) 10% Jean Rostand – Tartas (20) 10% Léon des Landes – Dax (23) 9% Serge Barranx – Montfort en Chalosse (23) 9% D’Albert – Dax (24) 8% François Mitterand – Soustons (26) 8% Jean Rostand – CapBreton (16) 6% Langevin Wallon – Tarnos (18) 6% Félix Arnaudin – Labouheyre (19) 5% Saint Vincent de Tyrosse (20) 5% Jean Mermoz – Biscarosse (32) 3% Du Pays des Luys – Amou (6) 0% Pierre de Castelnau – Geaune (9) 0% Val d’Adour – Grenade sur l’Adour (22) 0% De Linxe – Linxe (20) 0% Cel le Gaucher – Mont de Marsan (15) 0% Du Pays d’Orthe – Peyrehorade (16) 0%

Page 242: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 242

� Globalement pour les enseignants la fourniture d’or dinateur portable aux collégiens est jugée positive. Elle est perçue à 76 % comme utile et par 15% comme indispensable. En tout cas, très peu de profe sseurs la remettent en cause. Le peu de ceux qui le font exercent en documentation, en français et en mathématiques.

B54. Vous jugez que la fourniture d’ordinateur portable aux collégiens est…

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Base Brute 671 199 458 125 101 88 73 80 64 49 41 28 18 20

ST Utile 91% 90% 91% 86% 86% 92% 94% 94% 95% 96% 90% 85% 96% 100%

Indispensable 15% 16% 15% 18% 7% 15% 13% 20% 19% 20% 24% 8% 27% 25%

Utile 76% 75% 76% 67% 79% 78% 80% 73% 76% 76% 66% 77% 69% 75%

Inutile 9% 10% 9% 14% 14% 8% 6% 6% 5% 4% 10% 15% 4% 0%

� Le principal avantage perçu par les professeurs est la familiarisation avec l’outil informatique indispensable dans le futur travail des élèves. Ils réagissent plus en citoyens qu’en pédagogues seulement 3 enseignants sur 10 y voient une aide à l’apprentissage durant leur scolarité quelle que soit la matière qu’enseigne le professeur excepté les professeurs de technologie qui voient dans l’opération un bénéfice presque exclusivement « technique ».

B55. Si vous la jugez indispensable ou utile, d’après vous quel en est le principal avantage ?

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Base Brute 600 177 410 106 85 82 68 72 60 47 36 24 17 20L’apprentissage précoce de l’informatique indispensable dans leur futur travail 81% 80% 82% 78% 79% 75% 77% 79% 91% 91% 82% 80% 82% 84%L’aide à l’apprentissage durant leur scolarité 31% 33% 30% 35% 39% 36% 39% 33% 11% 12% 38% 24% 39% 35%

Page 243: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 243

� À l’instar des enseignants, la majeure partie du pe rsonnel d’encadrement et de vie scolaire estime que l’opération est utile voire indispensable . Aux yeux de la direction des collèges, cette opération est particulièrement utile pour la scolarité des élèves (43%) tandis que les CPE et assistants TICE insistent sur les bénéfices personnels des élèves (46%).

C1. Jugez-vous la fourniture d’ordinateur portable aux collégiens…

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 121 56 65 52 69

ST Indispensable/utile 91% 90% 91% 90% 91%

Indispensable à tous points de vue 24% 23% 25% 31% 18%

Utile pour leurs besoins personnels et leur avenir 36% 25% 46% 30% 41%

Utile pour leur scolarité 31% 43% 21% 28% 33%

ST Pas nécessaire/inutile 9% 10% 9% 10% 9%Pas nécessaire, seuls les enseignants devraient en être dotés et des vidéoprojecteurs devraient être installés partout 9% 10% 9% 10% 9%

� Pour la plupart des parents, l’opération est là enc ore utile mais, au regard des critères de réussite immédiate largement présents d ans l’esprit des familles, plus utile pour leur scolarité que pour leur épanou issement personnel. Une petite minorité ne voit pas d’utilité pour l’enfant mais pour l’enseignant.

C7. Diriez-vous que la fourniture d’un ordinateur portable à votre enfant est

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -Base Brute 3858 2059 1850 2299 1643 1409 2405

ST Indispensable / Utile 87% 87% 87% 89% 85% 88% 87%

Indispensable à tous points de vue 18% 19% 17% 18% 18% 20% 17%Surtout utile pour sa scolarité 47% 48% 46% 49% 44% 42% 51%Surtout utile pour ses besoins ou son épanouissement personnel 23% 21% 26% 24% 23% 27% 21%Pas utile pour lui, cela sert surtout aux enseignants 13% 13% 13% 11% 15% 12% 13%

Page 244: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 244

� Seulement 20 % des parents déclarent trouver que le ur enfant est plus organisé dans son travail depuis qu’un ordinateur lui est pr êté. Ce bénéfice semble plus perçu en 4e et dans les familles d’ouvriers-employés. Pour la grande majorité cela n’a pas eu d’impact sur ce plan.

C8. Depuis que votre enfant, en classe de 4e ou de 3e bénéficie de l’ordinateur portable,

diriez-vous qu’il est…

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3924 2098 1879 2323 1689 1439 2442

Plus organisé dans son travail 22% 21% 22% 24% 19% 18% 24%

Moins organisé dans son travail 5% 4% 6% 5% 4% 5% 5%

Cela n’a rien changé 73% 75% 72% 71% 77% 77% 71% � Seulement 3 parents sur 10 pensent que leur enfant prend plus de plaisir à

apprendre avec des effets là encore meilleurs en 4e C9. Depuis que votre enfant, en classe de 4e ou de 3e bénéficie de l’ordinateur portable,

diriez-vous…

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3931 2101 1883 2328 1691 1444 2444

Prend plus de plaisir à apprendre 31% 31% 32% 35% 26% 28% 33%Prend moins de plaisir à apprendre 3% 2% 3% 3% 3% 2% 3%

Cela n’a rien changé 66% 67% 65% 62% 71% 69% 64% � Peu de parents (8 %) considèrent que leur enfant re ncontre des difficultés dans

l’utilisation de son ordinateur.

C10. Avez-vous le sentiment que votre enfant rencontre des difficultés dans l’utilisation de son ordinateur portable au collège

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -

Base Brute 3939 2107 1885 2335 1691 1446 2449

ST OUI 8% 8% 9% 10% 6% 7% 9%

Oui, assez souvent 1% 1% 1% 1% 1% 1% 1%

Oui, de temps en temps 7% 7% 7% 9% 5% 6% 8%

Non, il ne semble pas avoir de difficultés 89% 88% 89% 87% 92% 90% 88%

Je ne sais pas 3% 4% 2% 4% 2% 3% 3%

Page 245: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 245

� Pour une grande majorité des enseignants l’opération permet avant toute chose de mettre tous les élèves sur un pied d’égalité du point de vue de l’équipement informatique. Beaucoup y voient aussi un intérêt par la confrontation des élèves avec de nouvelles problématiques et les défis de la modernité. Enfin, seulement 1 enseignant sur 2 estime que les techniques nouvelles offrent d e nouvelles possibilités d’enseignement. Ce résultat est à rapprocher des 30% d’enseignants environ qui déclarent que le principal avantage de l’ordinateur portable est l’aide à l’apprentissage durant leur scolarité.

� Plus de la moitié des professeurs estiment que les ordinateurs servent trop souvent à jouer et peu à travailler (52%) et que cela alourdit les taches de gestion et de surveillance des élèves (55%).

B52A. Considérez-vous que le prêt d’un ordinateur portable aux collégiens de 3e et de 4e :

Présente un intérêt déterminant…

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Base Brute 628 189 427 114 97 83 68 75 57 48 41 25 17 18parce que ça met tous les élèves sur un pied d'égalité du point de vue de leur équipement

91% 94% 90% 85% 89% 94% 91% 94% 95% 98% 94% 86% 93% 93%

Base Brute 603 180 412 113 89 84 63 72 52 45 40 26 15 18parce qu'à travers l'utilisation de ces outils, les adolescents sont confrontés à de nouvelles problématiques et que l'un des rôles de l'école, c'est d'accompagner leur jugement face aux défis de la modernité

60% 60% 61% 64% 57% 58% 62% 62% 46% 76% 43% 77% 88% 63%

Base Brute 598 183 404 107 89 83 65 69 55 47 40 25 15 15

parce que ces techniques ouvrent de nouvelles possibilités d'enseignement dont il serait dommage de se priver

45% 43% 46% 48% 55% 54% 38% 45% 22% 52% 30% 55% 34% 46%

Page 246: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 246

B52B. : Pose de gros problèmes…

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Base brute 617 183 422 109 93 83 67 71 58 45 41 26 16 16parce que ça complique trop la vie quotidienne dans le collège, ça alourdit les tâches de gestion et de surveillance des élèves

55% 50% 57% 65% 52% 57% 62% 49% 34% 44% 50% 67% 65% 38%

Base brute 597 180 405 108 87 80 63 73 59 45 38 25 17 19parce que les élèves sont, de toute façon, déjà équipés d'ordinateurs dans leurs familles

42% 41% 42% 45% 30% 37% 52% 39% 67% 41% 35% 37% 49% 34%

Base brute 240 76 164 38 48 42 17 30 16 23 13 13 6 5parce que ces ordinateurs servent trop à jouer et trop peu à travailler 52% 45% 55% 39% 68% 49% 66% 42% 54% 48% 37% 55% 33% 0%

� Le personnel encadrement et de vie scolaire est qua si unanime pour estimer que l’ordinateur portable pour les collégiens présente plusieurs intérêts déterminants : pour 96% d’entre eux et à la notable différence avec les professeurs cela ouvre de nouvelles possibilités pédagogiques, cela met les élèves sur un pied d’égalité quant à leur équipement, cela permet aux adolescents de se confronter à de nouvelles problématiques.

� L’opération présente a contrario quelques effets négatifs. Le principal inconvénient souligné est l’utilisation plus ludique que scolair e de l’outil (c’est ce que pensent notamment les CPE et assistants TICE) et dans une moindre mesure la complexification de la vie quotidienne du collège en raison des tâches de gestion et de surveillance.

C41. Considérez-vous que le prêt d’un ordinateur portable aux collégiens de 3° et 4° …

présente un intérêt déterminant…

% de Oui Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 113 51 62 49 64- parce que ça met tous les élèves sur un pied d'égalité du point de vue de leur équipement

93% 96% 91% 90% 95%

Base Brute 112 53 59 49 63- parce qu'à travers l'utilisation de ces outils, les adolescents sont confrontés à de nouvelles problématiques, et que l'un des rôles de l'école est d'accompagner leur jugement face aux défis de la modernité

90% 95% 86% 94% 88%

Base Brute 115 52 63 50 65- parce que ces techniques ouvrent de nouvelles possibilités d'enseignement dont il serait dommage de se priver

96% 94% 98% 93% 99%

Page 247: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 247

pose de gros problèmes…

% de Oui Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et moins

3 ans et plus

Base Brute 111 50 61 49 62- parce que ça complique trop la vie quotidienne dans le collège, alourdit les tâches de gestion et de surveillance des élèves

27% 24% 30% 25% 29%

Base Brute 109 50 59 49 60- parce que les élèves sont, de toute façon, déjà équipés d'ordinateurs dans leurs familles

4% 2% 5% 6% 2%

Base Brute 115 52 63 50 65- parce que ces ordinateurs servent trop à jouer et trop peu à travailler 45% 31% 57% 28% 59%

� Les parents ont un point de vue proche des personnels d’encadrement et de vie scolaire. Concernant les avantages de cette mesure, ils reconnaissent largement (86%) les bénéfices que ces techniques ouvrent sur de nouvelles possibilité d’enseignement. Comme les personnels d’encadrement et de vie scola ire, ils craignent un certain détournement de l’outil et que l’ordinateur portable serve trop à jouer et pas assez à travailler surtout pour les garçons

B26. Considérez-vous que le prêt d’un ordinateur portable aux collégiens de 3e et de 4e

présente un intérêt déterminant

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -Base brute 3789 2020 1820 2256 1616 1405 2348

parce que ça met tous les enfants sur un pied d'égalité du point de vue de leur équipement

89% 89% 89% 90% 88% 89% 89%

Base brute 3628 1937 1741 2143 1563 1360 2235parce qu'à travers l'utilisation de ces outils, les adolescents sont confrontés à de nouvelles problématiques, et que l'un des rôles de l'école, c'est d'accompagner leur jugement face aux défis de la modernité

78% 77% 78% 79% 76% 77% 78%

Base brute 3785 2023 1814 2242 1623 1401 2348parce que ces techniques ouvrent de nouvelles possibilités d'enseignement dont il serait dommage de se priver

86% 86% 86% 86% 85% 86% 86%

Page 248: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 248

pose de gros problèmes.

Total Fille Garçon 4ème 3ème PCS + PCS -Base Brute 3685 1968 1767 2184 1579 1371 2279

parce que ça complique trop la vie quotidienne dans la famille, alourdit les tâches de gestion et de surveillance des enfants

16% 15% 17% 16% 16% 15% 16%

Base Brute 3659 1952 1756 2164 1572 1359 2266parce que les enfants sont, de toute façon, déjà équipés d'ordinateurs dans leurs familles

21% 21% 21% 20% 21% 19% 22%

Base Brute 3722 1974 1799 2207 1595 1376 2309parce que ces ordinateurs servent trop à jouer et trop peu à travailler 35% 30% 41% 36% 36% 35% 36%

12.2 Un ordinateur portables en 5ème : utile ou pas ?

� Les professeurs sont assez partagés quant à la four niture d’ordinateurs portables pour les élèves de 5 e En effet, ils sont 53 % à estimer que cette dépense serait non-justifiée, alors qu’ils sont également 43 % à trouver cette initiative utile si elle était bien accompagnée.

B66. D’après vous, la fourniture d’ordinateurs portables aux élèves de 5e serait…

TO

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2 an

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tatio

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ue

Ar t

s p

last

ique

s

Base Brute 667 197 458 124 101 89 73 78 63 48 41 29 18 19Un investissement absolument nécessaire 4% 5% 3% 2% 3% 5% 2% 5% 4% 4% 10% 2% 18%Une initiative qui pourrait être utile si elle est bien accompagnée

43% 52% 40% 41% 35% 45% 53% 45% 41% 50% 52% 34% 70% 40%

Une dépense non-justifiée 53% 43% 57% 57% 63% 50% 45% 50% 55% 46% 38% 64% 30% 42%

Page 249: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 249

B66. D’après vous, la fourniture d’ordinateurs portables aux élèves de 5e serait…une

initiative qui pourrait être utile si elle était bien accompagnée

Collège % Jean Rostand – CapBreton (17 71% De Linxe – Linxe (20) 60% D’Albert – Dax (24) 58% Saint Exupéry – Parentis en Born¨(21) 57% Pierre de Castelnau – Geaune (9) 56% Gaston Crampe – Aire sur l’Adour (17) 53% Jean Mermoz – Biscarosse (32) 53% Jean Marie Lonné – Hagetmau (17) 53% Henri Scognamiglio – Morcenx (17) 53% René Soubaigné – Mugron (19) 53% Serge Barranx – Montfort en Chalosse (24) 50% François Mitterand – Soustons (25) 48% Jean Rostand – Tartas (21) 48% Pierre Blanquie – Villeneuve de Marsan (21) 48% Jules Ferry – Gabarret (11) 45% Saint Vincent de Tyrosse (20) 45% Du Pays d’Orthe – Peyrehorade (16) 44% Labenne (21) 43% Jacques Prévert – Mimizan (29) 41% Lubet Barbon – Saint Pierre du Mont (22) 41% Félix Arnaudin – Labouheyre (20) 40% Val d’Adour – Grenade sur l’Adour (21) 38% Jean Rostand – Mont de Marsan (16) 38% Langevin Wallon – Tarnos (19) 37% Cel le Gaucher – Mont de Marsan (17) 35% Du Pays des Luys – Amou (6) 33% François Truffaut – Saint Martin de Seignanx (6) 33% Marie Curie – Rion des Landes (16) 31% Victor Duruy– Mont de Marsan (30) 30% Jean Moulin – Saint Paul les Dax (23) 30% Cap de Gascogne – Saint Sever (31) 29% George Sand – Roquefort (16) 28% Léon des Landes – Dax (26 23% De Pouillon – Pouillon (15) 20%

Page 250: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 250

� Les personnels d’encadrement et de vie scolaire son t un peu plus ouverts à l’extension de l’opération aux élèves de 5 e (53%). Toutefois, 40% pensent que cette extension serait une dépense injustifiée.

C42. D’après vous, la fourniture d’ordinateurs portables aux élèves de 5e serait-elle…

Total DirectionCPE,

assistant TICE

2 ans et

moins

3 ans et plus

Base Brute 120 56 64 52 68

Un investissement absolument nécessaire 7% 7% 7% 8% 6%Une initiative qui pourrait être utile si elle était bien accompagnée 53% 53% 53% 53% 53%

Une dépense non-justifiée 40% 41% 40% 39% 41%

� La tendance chez les parents est similaire à celle des personnels d’encadrement et de vie scolaire : 54% des parents estiment que la fourniture d’ordinateurs portables aux élèves de 5e pourrait être une initiative utile si elle était accompagnée, mais plus du tiers d’entre eux pensent que ce serait une dépense non justifiée.

B27. D’après vous, la fourniture d’ordinateurs portables aux élèves de 5e serait-elle…

To ta l F ille Garço n 4èm e 3èm e P C S + P C S -

B ase B rute 3911 2091 1873 2314 1685 1439 2430Un investissem ent abso lum ent nécessaire 10% 10% 11% 10% 10% 10% 11%Une initia tive qui pourra it ê tre utile s i e lle é ta it b ien accom pagnée 54% 55% 54% 54% 54% 54% 55%Une dépense non-jus tifiée 35% 35% 35% 35% 36% 36% 35%

Page 251: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 251

Parents estimant que ce serait une initiative qui pourrait être utile si elle était bien

accompagnée Collège %

Val d’Adour – Grenade sur l’Adour (55) 69% Marie Curie – Rion des Landes (80) 65% Henri Scognamiglio – Morcenx (74) 62% Jean Moulin – Saint Paul les Dax (77) 61% De Pouillon – Pouillon (88) 59% Langevin Wallon – Tarnos (98) 59% Jean Rostand – CapBreton (125) 58% Victor Duruy– Mont de Marsan (144) 58% François Truffaut – Saint Martin de Seignanx (101) 58% Saint Vincent de Tyrosse (158) 58% Jean Marie Lonné – Hagetmau (139) 57% François Mitterand – Soustons (188) 57% Du Pays des Luys – Amou (73 56% Lubet Barbon – Saint Pierre du Mont (171) 56% D’Albert – Dax (176 55% Jules Ferry – Gabarret (29) 55% Léon des Landes – Dax (142) 54% Jacques Prévert – Mimizan (153) 54% Jean Rostand – Mont de Marsan (143) 54% Pierre de Castelnau – Geaune (72) 53% Serge Barranx – Montfort en Chalosse (189) 52% Saint Exupéry – Parentis en Born (128) 52% Cap de Gascogne – Saint Sever (142) 52% Jean Mermoz – Biscarosse (96 51% Félix Arnaudin – Labouheyre (105) 51% Jean Rostand – Tartas (113) 51% Pierre Blanquie – Villeneuve de Marsan (120) 51% Du Pays d’Orthe – Peyrehorade (138) 50% George Sand – Roquefort (96) 50% Gaston Crampe – Aire sur l’Adour (127) 49% Cel le Gaucher – Mont de Marsan (120) 46% René Soubaigné – Mugron (69) 46% Labenne (96) 45% De Linxe – Linxe (86) 45%

Page 252: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 252

12.3 Et s’il n’y avait plus d’ordinateurs pour les enseignants ? les

encadrants ? les collégiens de 4ème et de 3ème ?

� Un peu plus de la moitié des enseignants (56%) acce pteraient que les collégiens de 4e et de 3 e ne disposent plus d’ordinateur portable à la rentr ée prochaine , même si pour 30% cela se ferait avec difficultés. Les professeurs de français et de mathématiques et paradoxalement ceux de documentation sont le moins attachés à cette opération.

B67. Accepteriez-vous que l’an prochain, les collégiens de 4e et de 3e ne disposent plus

d’un ordinateur portable ?

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AL

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s et

mo

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Base Brute 650 190 447 123 99 85 69 76 60 49 40 28 18 18ST OUI 56% 55% 56% 61% 65% 49% 56% 56% 40% 39% 34% 75% 68% 50%

Oui, facilement 25% 26% 26% 35% 35% 17% 23% 17% 27% 16% 13% 27% 4% 16%Oui, mais avec des difficultés 30% 30% 30% 26% 30% 32% 33% 38% 13% 22% 20% 48% 64% 34%Non, pas du tout 44% 45% 44% 39% 35% 51% 44% 44% 60% 61% 66% 25% 32% 50%

� Par contre, près de 2/3 des enseignants n’acceptera ient pas de ne plus disposer d’ordinateur portable prêté par le Conseil général à la rentrée prochaine en particulier chez les professeurs de SVT/sciences physique (80%), d’espagnol (72%) et de technologie (68%). C27. Accepteriez-vous, à la rentrée prochaine, de ne plus disposer d’un ordinateur

portable prêté par le Conseil général ?

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Base Brute 671 198 459 126 102 89 70 79 64 49 41 28 18 20ST OUI 39% 47% 35% 49% 48% 20% 40% 34% 43% 34% 29% 50% 20% 34%

Oui, facilement 12% 11% 13% 16% 16% 9% 11% 8% 16% 6% 11% 15% 4% 0%Oui, mais avec des difficultés 26% 36% 22% 33% 31% 11% 29% 26% 27% 27% 18% 36% 16% 34%Non, pas du tout 61% 53% 65% 51% 52% 80% 60% 66% 57% 66% 71% 50% 80% 66%

Page 253: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 253

� Les personnels d’encadrement et de vie scolaire, co mme les enseignants, n’accepteraient pas dans leur majorité de ne plus a voir d’ordinateur portable, notamment les CPE et assistants TICE. Pour 23%, renoncer à l’ordinateur serait possible mais avec difficultés.

B7. Accepteriez-vous, à la rentrée prochaine, de ne plus disposer d’un ordinateur portable

prêté par le Conseil général ?

T o ta l D irectio nC P E ,

ass is tan t T IC E

2 ans e t

m o in s

3 an s e t p lu s

B ase B ru te 117 52 65 50 67

Oui, faci lem ent 8% 12% 5% 10% 6%

Oui, ma is avec des d ifficultés 23% 35% 14% 26% 21%

Non, pas du tout 69% 53% 81% 64% 73%

� Chez les parents, les avis sont nettement plus part agés sur la suppression éventuelle de l’ordinateur pour les élèves : une bonne moitié l’accepterait et même près de 40% facilement alors qu’une petite moitié ne l’accepterait pas.

B28. À la maison, accepteriez-vous que les enfants ne disposent plus, à la rentrée prochaine, d’un ordinateur portable prêté par le Conseil général ?

T o ta l F ille G a rç o n 4 èm e 3è m e P C S + P C S -

B as e B ru te 38 86 20 78 1 86 1 2 3 06 16 67 14 27 24 18

S T O UI 5 6 % 55 % 5 7% 5 4% 60 % 59 % 54 %

O ui fac i le m e nt 3 7 % 36 % 3 9% 3 5% 41 % 37 % 37 %

O ui m a is a vec d es d i fficulté s 1 9 % 20 % 1 8% 1 9% 19 % 22 % 17 %

Non, pa s d u to ut 4 4 % 45 % 4 3% 4 6% 40 % 41 % 46 % � 2/3 des élèves n’accepteraient pas de ne plus avoir d’ordinateur portable au

collège et près des trois quarts des élèves de 4 e

B36. Accepteriez-vous de ne plus avoir d’ordinateur au collège ?

TOTAL U n garçon U ne filleE lèves en

4èmeE lèves en

3ème

Base B rute 5472 2736 2735 3027 2440

Non, je pense que c’est pra tique d’avoir un ord inateur au collège, même s’i l y a quelques contraintes

66% 68% 64% 73% 57%

Oui, ça ne sert à rien, les professeurs ne s’en servent pas, et nous n’avons pas le droit de nous en servir comme nous le souhaiterions

15% 15% 16% 10% 22%

Je n’ai pas d ’avis sur la question 19% 18% 20% 17% 21%

Page 254: Rapport quantitatif TNS SOFRES

Collèges landais – 49MT08 – 17 mars 2009 254

� Comme pour les parents, environ un élève sur deux a ccepterait de ne plus disposer à la maison d’un ordinateur portable, plus encore les élèves de 3e, et un quart accepterait assez facilement. Rappelons que les ménages et les collégiens sont dans leur immense majorité fortement équipés en ordinateur à la maison.

C23. Accepteriez-vous de ne plus disposer à la maison d’un ordinateur portable prêté par le Conseil général ?

TOTAL U n garçon U ne filleElèves en

4èmeElèves en

3ème

Base Brute 5481 2738 2742 3031 2444

ST Oui 48% 46% 51% 43% 56%

Oui, facilement 25% 25% 26% 20% 32%Oui, mais avec des difficultés

23% 21% 26% 23% 24%

Non, pas du tout 52% 54% 49% 57% 44%