RECHERCHE  QUALITATIVE  

Souvent  opposée  à  la  recherche  quan>ta>ve,  elle  est  en  fait  

complémentaire  

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Tour  de  table  

•  AEentes  concernant  la  forma>on  

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Qualita>f  /  quan>ta>f      

•  représenta>on,  processus,    

•  champs  mal  connus  ou  peu  étudiés,    

•  génére  des  hypothèses  

•  Mesure  un  phénomène  •  Généralisa>on  •  Confirmer  ou  infirmer  une  hypothèse  

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Hypothèses  

•  Explorer  des  hypothèses  

•  Générer  des  hypothèses  

•  Prendre  connaissance  des  hypothèses  déjà  émises  

•  En  choisir  une  ou  deux  

•  Chercher  à  les  vérifier  

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Methodologie    

•  Descrip>on  précise  du  contexte    

•  Descrip>on  de  la  place  du  chercheur  (l’objec>vité  n’existe  pas)    

•  Descrip>on  du  contexte  mais  moins  détaillée,  tenta>ve  de  le  neutraliser  

•  Le  chercheur  est  plus  éloigné  et  influe  moins  sur  les  résultats    

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Methode    

•  Entrevue  (individuelle  ou  en  groupe)  

•  Entre>en  dirigé,  semi  direc>f  ou  libre  

•  Observa>on  

•  Evalua>on  quan>ta>ve  

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Echan>llonnage  

•  Rela>vement  faible,  non  randomisé  mais  choisi  pour  la  richesse  des  opinions  et  des  points  de  vue    

•  Toute  opinion  compte    

•  Suffisamment  large  pour  meEre  en  évidence  des  différences  sta>s>quement  significa>ves,    

•  On  >ent  peu  compte  des  écarts  

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L’entre>en  

Condi>ons  de  validité  :      guide  d’entre>en  flexible    Enquêteur    :  une  adtude  cri>que,  écoute  bienveillante    S’assurer  que  les  enquêtés  ont  quelque  chose  à  dire  sur  le  sujet    Lieu  et  moment  adéquat    Libérer  l’interviewé  de  ses  inquiétudes  

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Le  guide  d’entre>en  

•  Réalisé  après  lectures  sur  le  sujet  •  N’est  pas  un  ques>onnaire    •  Plutôt  un  pense  bête  qui  libère  l’enquêteur  de  la  crainte  d’oublier  des  thèmes  

•  Il  se  modifie  au  fur  et  à  mesure  des  entre>en  •  Importance  du  carnet  de  note  

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Les  paramètres  de  l’entre>en  :  

•  Environnement  temporel  •  Préciser  le  cadre  de  l’enquête  :    d’abord  répondre  à  2  ques>ons  :    pourquoi  ceEe  recherche,  pourquoi  cet  interviewé?  

•  Enregistrement  de  l’entre>en  après  accord  de  l’interviewé  

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Modes  d’interven>on  

•  Stratégie  d’interven>on  :      – Commencer  par  une  ques>on  ouverte  et  générale  – Relances,  reformula>on,  orienter,  interpréter  pour  approfondir  

•  Stratégie  d’écoute  :    savoir  différencier  :  – Ce  qu’il  dit  des  choses  dont  il  parle  (référen>el)  – Ce  qu’il  dit  de  ce  qu’il  pense  (modal)  – Ce  qu’il  cherche  à  accomplir  comme  acte  à  l’égard  de  l’enquêteur  (mode  illocutoire)  

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Autres  conseils  techniques  

•  L’enquêteur  doit  tester  les  réponses    •  S’assurer  d’un  deuxième  RV  possible    •  Demander  un  retour  sur  l’entre>en    •  Après  l’entre>en,  noter  la  qualité  de  l’environnement  et  l’ambiance  de  l’entre>en  

•  Envoyer  les  résultats  à  tous  les  interviewés  

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Popula>on  et  échan>llonnage  

•  La  taille  de  l’échan>llon  :    – Un  pe>t  nombre  suffit    – «    le  tout  social  serait  inclus  dans  chaque  individu  »  

– L’échan>llon  doit  être  représenta>f  qualita>vement  

– Toute  informa>on  compte  avec  le  même  poids    

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No>on  de  satura>on  

•  Elle  fixe  la  fin  de  l’enquête  •  Elle  est  obtenue  lorsqu’après  quelques  entre>ens,  on  ob>ent  plus  aucune  nouvelle  no>on  

•  Satura>on  de  l’enquêteur…  

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L’enquêteur  

•  Sa  place  et  son  rôle  social  influence  les  réponses  des  enquêtés  

•  Le  mode  de  présenta>on  est  fondamental  •  Prendre  suffisamment  de  distance  

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L’étude  observa>onnelle  

•  Observa>on  de  consulta>on  par  exemple  •  Grille  d’observa>on  •  Analyse  semblable    

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Les  groupes  focaux  

•  Plusieurs  personnes  4-­‐10  •  Même  guide  d’entre>en  •  Posi>on  différente  de  l’animateur  :    vérifier  qu’on  est  pas  hors  sujet,  favoriser  les  discussions  entre  les  membres  

•  Si  possible  :  un  animateur  et  un  observateur  

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Les  résultats  

•  Retranscrip>on  :    de  tous  les  entre>ens,  mot  par  mot  

•  Souligner  les  verba>m  •  Classer  les  verba>m  •  Dégager  des  unités  de  significa>ons  

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ANALYSE  

•  Il  est  recommandé  de  relire  plusieurs  fois  les  entre>ens,  de  noter  toutes  les  remarques  qu’on  peut  se  faire  

•  Décrire  les  unités  de  significa>ons  et  en  approfondir  le  sens    

•  Dégager  des  liens  ou  des  hypothèses  de  raisonnements  entre  les  groupes  de  verba>m  

•  En  faire  la  synthèse  et  comparer  à  d’autres  étude  

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Analyse  classique  vs  informa>que  

•  Même  technique  •  Exemple  :    – Word+excel  – Werqda  – Nvivo  – Sémato  

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La  fin……  

•  Rédiger  

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