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RÉDIGER DES ÉCRITS COURTS. cycle 3, GDML Seine et Marne, 2013. Ecrire au cycle 3, c ’ est…. narrer des faits réels décrire expliquer une démarche justifier une réponse inventer des histoires résumer des récits écrire un poème - PowerPoint PPT Presentation
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RÉDIGER DES ÉCRITS COURTS
cycle 3, GDML Seine et Marne, 2013
Ecrire au cycle 3, c’est…
narrer des faits réels décrireexpliquer une démarchejustifier une réponseinventer des histoiresrésumer des récitsécrire un poèmeen respectant des consignes de composition
et de rédaction.
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Rédiger des écrits courts GDML Seine et Marne, Février 2013
Palier 2 du socle commun
« Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire »
« orthographier correctement un texte simple de dix lignes (lors de sa rédaction ou de sa dictée) en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire. »
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Rédiger des écrits courts GDML Seine et Marne, Février 2013
Des repères de progressivité
CE2CE2 CM1CM1 CM2CM2
Court Court texte narratiftexte narratif
Court Court dialoguedialogue
Améliorer, corriger et Améliorer, corriger et enrichir un texte.enrichir un texte.
Textes Textes courtscourts de de différents types (récits, différents types (récits, descriptions, portraits) descriptions, portraits) en veillant à leur en veillant à leur cohérence et à leur cohérence et à leur précision.précision.
Différents types de textes Différents types de textes ((au moins au moins deux deux paragraphesparagraphes) en veillant à ) en veillant à leur cohérence et en leur cohérence et en respectant les contraintes respectant les contraintes grammaticales.grammaticales.
Texte poétiqueTexte poétique
Ecrire : des invariants quel que soit le cycle Pourquoi ? Fonctions de l’écrit
Conserver la trace Communiquer Formaliser sa pensée, mieux comprendreAgir
Pour qui ?Importance du destinatairePour soi
La démarche cinq étapes texte = tissu des allers retours entre écrire et se relire
les facteurs de motivation externes, externes
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Rédiger des écrits courts GDML Seine et Marne, Février 2013
Questions Hypothèses de réponse
Quoi ? Quels écrits ? Projets authentiques, destinataire réel
Quand ? Saisir toutes les occasions, toutes disciplines,
ritualiserComment faire écrire ?
Rendre l’activité possible et atteignable : écrits intermédiaires, brouillon, organisation de la classe, ateliers, différenciation, outils pour écrire
Comment améliorer les écrits ? Ecrire quotidiennement pour écrire mieux pour organiser sa pensée, pour formaliserAlterner écrire et se relire
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Rédiger des écrits courts GDML Seine et Marne, Février 2013
Ecrire dans tous les domainesEn français :
Dans les situations d ’apprentissage en étude de la langue
En situation de rédaction
Dans les autres disciplines :
sciences, histoire géographie, histoire de l’art, mathématiques, EPS…
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Rédiger des écrits courts GDML Seine et Marne, Février 2013
Intérêts et objectifs des écrits courts
Faire entrer dans l’écriture
Rendre l’élève conscient de la démarche
Développer, entretenir des automatismes, faciliter les écrits longs
Développer le plaisir d ’écrire
Ecrire en autonomie un écrit de une à cinq phrases simples à complexes avec ou sans contraintes
Améliorer un premier écrit Utiliser les référents de la
classe pour résoudre des problèmes de « grammaire »
Produire un écrit avec plaisir et rechercher un effet positif sur le (les) récepteur(s)
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Rédiger des écrits courts GDML Seine et Marne, Février 2013
Écrire quotidiennement dans les différents domaines
Quelles conséquences pédagogiques ?- Brouillon- Ecrits intermédiaires- Écrits de réflexion, notes, 1er jet,- Ecrits à contraintes
- pour réutiliser le lexique- pour libérer l’imaginaire- pour recycler les connaissances d’autres
disciplines- pour appliquer, réinvestir des savoirs
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Rédiger des écrits courts GDML Seine et Marne, Février 2013
Ecrire souvent pour s’entraînerà : Rédiger régulièrement des formes variées
d ’écrits
Articuler grammaire/écrits
Se relire, corriger
Améliorer les productions
Rien ne se perd, tout se recycle !
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Ecrire dans tous les domainesTrois formes : copier, dicter, se dicter à soi même
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Rédiger des écrits courts GDML Seine et Marne, Février 2013
Quand ? Pourquoi ?
Légender un document Lister les évènements importants d’une période Préparer des questions Caractériser un personnage célèbre, décrire
un paysage Comparer Expliquer en une phrase Noter ce qui a été découvert, compris
Nommer, décrire, raconter, expliquer, questionner, argumenter, justifier, jouer avec la langue
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Géographie, Histoire
En s’appuyant sur le lexique de la leçon Copier le vocabulaire (légendes, textes à
trous…) Écrire individuellement une phrase sur ce
que l’on a appris pour composer collectivement la trace écrite
Ecrire dans un cadre contraint : texte à compléter avec le vocabulaire écrit ou mémorisé
Écrire sous la dictée dans le cahier du jour (différents types de dictées)
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Rédiger des écrits courts GDML Seine et Marne, Février 2013
Quels sont les principaux fleuves de France?
3 formes de réponses: La Loire, la Seine, le
Rhône. Les fleuves: la Loire, la
Seine, le Rhône. Les principaux fleuves de
France sont la Loire, la Seine, le Rhône…
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Rédiger des écrits courts GDML Seine et Marne, Février 2013
15 Rédiger des écrits courts GDML Seine et Marne, Février 2013
Histoire des arts
Ecrit exprimant le ressenti personnel au regard d’une œuvre
Ecrit de fiction à partir d’une œuvre - sans contrainte - avec contrainte (pronom, temps,
mots) Présentation d’une réalisation artistique (œuvre d’artiste ou production
personnelle)
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Rédiger des écrits courts GDML Seine et Marne, Février 2013
EPS
Fiche technique permettant de réaliser un jeu (organisation d’une rencontre sportive)
Compte-rendu d’une rencontre ou d’un évènement sportif suivant un squelette
( quoi, quand, où, pourquoi, comment?)
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Sciences
Elaboration d’écrits précisant les hypothèses et protocoles (textes et schémas)
Notes lors d’observations , d’une expérience, d’une enquête, d’une visite
Compte-rendu d’expériences Synthèse des informations lues ou
exposées Trace écrite individuelle puis collective
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Mathématiques
Recherche Problème à inventer à partir d’un
résultat ou de données Règle de jeu mathématique Proposer une réponse écrite
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Rédiger des écrits courts GDML Seine et Marne, Février 2013
Écrire des textes courts au cycle 2 et 3 un parti pris en accord avec les programmes, avec les possibilités des élèves…
Rédiger des écrits courts GDML Seine et Marne, Février 2013
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un gage à partir d’une amorce : moi j’adore... Si j’étais des listes la phrase du jour : mots étudiés, avec une contrainte,
sens contraire cadavre exquis légender 10 mots pour une image enrichir une phrase, une liste : je me souviens remplacer les substantifs d’un texte par le Xème mot qui
le suit dans le dictionnaire remplacer un nom par sa définition dans un texte connu recette pour faire une école, un monde meilleur… jeu de la lucarne
D ’autres écrits courts…
Rédiger des écrits courts GDML Seine et Marne, Février 2013
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Écrire la date, le titre de la leçon, la consigne, les
leçons du soir la phrase du jour (dictée ou rédigée avec
contraintes) la phrase résumé de ce que l’on a appris, à
partir de notes. la phrase réponse en mathématiques la phrase point de départ d’une leçon en étude
de la langue un texte à structure répétitive
