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RELAIS-PEgraveRES UNE STRATEacuteGIE GAGNANTE DrsquoACCOMPAGNEMENT POUR REJOINDRE ET SOUTENIR LES PEgraveRES VIVANT EN CONTEXTES DE VULNEacuteRABILITEacute
Diane Dubeau
Universiteacute du Queacutebec en
Outaouais
Geneviegraveve Turcotte
Centre de recherche Centre jeunesse de Montreacuteal-
Institut universitaire
La SU-PEgraveRE Confeacuterence
19 feacutevrier 2015
Merci au GRAVE agrave la Direction de santeacute publique de Montreacuteal et au CRSH pour le soutien financier reccedilu
1 Relais-Pegraveres un survol des caracteacuteristiques du projet
2 Relais-Pegraveres 10 ans drsquohistoire en quelques mots
3 Des images et des mots pour illustrer lrsquoapproche et les impacts de Relais-Pegraveres (extraits drsquoun DVD)
4 Repegraveres drsquoaction pour rejoindre et creacuteer un lien de confiance avec les pegraveres vivant en contexte de vulneacuterabiliteacute
5 Repegraveres drsquoaction pour reacutepondre aux besoins des pegraveres
6 Conditions structurelles drsquoimplantation
7 Une approche drsquointervention qui change des choses dans la vie des pegraveres et de leur famille
8 Les suites
A vous la parole
1 RELAIS-PEgraveRES UN SURVOL DES CARACTEacuteRISTIQUES DU PROJET
Un service qui srsquoappuie sur le travail de pegraveres visiteurs pour
Rejoindre dans leur milieu naturel les pegraveres vivant en situation de vulneacuterabiliteacute
Leur offrir une preacutesence et un soutien continus dans diffeacuterentes sphegraveres de leur vie
Les accompagner vers et dans les ressources du milieu
Favoriser leur participation sociale
Dans le but ultime de favoriser le mieux-ecirctre des enfants
Qursquoest-ce que Relais-Pegraveres
Pegraveres de tous acircges avec enfants 0-5 ans reacutesidant ou non avec
ceux-ci En contexte de vulneacuterabiliteacute
Concept de vulneacuterabiliteacute Castel (199119942009)
Deacutefinition multidimensionnelle agrave la conjonction de la preacutecariteacute socio-eacuteconomique culturelle et relationnelle
Se situe dans une zone intermeacutediaire entre lrsquointeacutegration et la deacutesaffiliation
Dans 4 quartiers de Montreacuteal HochelagaMaisonneuve Ahuntsic Montreacuteal-Nord Rosemont (puis Lachine)
Zone de vulneacuterabiliteacute
Zone de deacutesaffiliation
Zone drsquo inteacutegration
A qui le projet srsquoadresse-t-il
2
Contexte drsquoeacutemergence et mobilisation des partenaires
Conception et lrsquoimplantation du projet
Eacutevaluation du projet
Partage des connaissances
Relais-Pegraveres dix ans drsquohistoire en quelques mots
Neacute en 2005
Drsquoune convergence drsquointeacuterecircts autour de lrsquoimportance de rejoindre les pegraveres vulneacuterables entre chercheurs de ProsPegravere et leurs partenaires de toujours
Suite agrave certains constats des recensions de pratiques exemplaires
Gracircce agrave un capital relationnel fort
Et un petit financement de deacutepart
qui megravenera loin
Contexte drsquoeacutemergence
Conception co-construit dans un partenariat de
recherche et drsquoaction
Grave-Ardec UQO
Chercheurs (6)
Comiteacute de pilotage
Centraide du Grand-Montreacuteal ASSS-M
Soutien clinique
CJM-IU ASSSM
DSP
Pause famille Fond de la Visite
CooPegravere Rosemont RVP
CSSS Ahuntsic et Montreacuteal-Nord
CSSS Lucille Teasdale
Re
che
rch
e
Act
ion
Un cadre de reacutefeacuterence tregraves large au deacutepart
Faire surgir un savoir sur la pratique en mettant agrave lrsquoessai et en eacutevaluant un modegravele drsquointervention dans un milieu donneacute
Des laquo faccedilons de faire raquo qui eacutemergent drsquoune interaction entre lrsquoaction et la reacuteflexion critique sur cette action
Dans un processus impliquant une collaboration
eacutetroite et continue entre chercheurs et acteurs
du terrain
laquo Le savoir et lrsquoagir tricoteacutes
serreacutes en laine du pays raquo
(Beauregard et Ouellet 2002)
Conception Co-construit dans une perspective
de recherche-action
Agrave Relais-Pegraveres nous eacutevaluons nos actions
Une eacutevaluation participative ougrave laquo lrsquoeacutevaluation = hellip raquo
Une composante inteacutegrante du deacuteveloppement de projets drsquointervention innovateurs conccedilus par des chercheurs et leurs partenaires terrain
Un processus dynamique
Une collecte de donneacutees contemporaine de lrsquoaction en continu
Une reacutetroaction continue et rapide des reacutesultats pour faire des ajustements
Vise agrave deacutegager la theacuteorie de laction du projet
Deux eacutetudes deux peacuteriodes drsquoeacutevaluation
1) 2006-2009 GRAVE et DSP
2) 2010-2015 CRSH
Eacutevaluation
Eacutevaluation
Eacutetude 1 Douze eacutetudes de cas pour une analyse en profondeur des liens processus effets
Analyse du processus (2006-2009) 1) Caracteacuteriser la pratique exercice de formalisation des savoirs en action 2) Deacuteterminer les conditions de succegraves et les obstacles 3) Estimer la capaciteacute agrave rejoindre les pegraveres vivant en contexte de
vulneacuterabiliteacute
Eacutevaluation qualitative des effets et de leurs conditions de production (2006-2009) Changements perccedilus dans les trajectoires paternelle personnelle coparentale relationnelle et socioeacuteconomique de 12 pegraveres (sur une peacuteriode de 12 agrave 18 mois)
Eacutevaluation
Eacutetude 2 Eacutevaluation drsquoimpacts (CRSH) 2010-2015
Approche qualitative Eacutetudes de cas multiples (n=40) regards croiseacutes des pegraveres des megraveres et des intervenants sur les impacts du projet sur les participants et leurs enfants Cas = parcours vie pegravere durant les mois conseacutecutifs au deacutebut du suivi Sources de donneacutees
Entrevues (pegravere megravere et intervenant ) deux fois apregraves 6 et 12 mois drsquointervention
Groupe de discussion (membres du comiteacute de pilotage) ndash 2Xan
Grilles de suivi de lrsquointervention (mesures reacutepeacuteteacutees)
Analyse documentaire
Fiche portrait (rens sociodeacutemographiques) pour TOUS les pegraveres suivis
Partage de connaissances
Pourquoi un guide de pratique
Comment a-t-il eacuteteacute construit
Que propose-t-il
laquo Un guide de pratique ne dicte pas
il accompagne la pratique raquo
(INESSS 2012)
Un guide de pratique
3
Relais-Pegraveres Un service de pegraveres-visiteurs
Document audiovisuel coproduit par CooPegravere Rosemont la Fondation de la Visite et le comiteacute de pilotage
Financeacute par Centraide du Grand Montreacuteal et Desjardins ndash Caisse De Lorimier
2009
Des images et des mots pour illustrer lrsquoapproche et les impacts de Relais-Pegraveres
4
Trois repegraveres drsquoaction
Un ancrage dans La communauteacute
Une action qui srsquoinscrit dans la proximiteacute
Une action adapteacutee aux besoins
5
Trois repegraveres drsquoaction
Principes (4) drsquoaction
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
Des modes drsquoaction multiples
Principes (4) drsquoaction
Une approche globale de la personne
Une approche axeacutee sur les forces et les inteacuterecircts des pegraveres
Une intensiteacute dans la preacutesence aux pegraveres en fonction de leurs besoins
Un fonctionnement en reacuteseau
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
1 Sphegravere personnelle
2 Sphegravere paternelle
bull Lrsquoestime de soi les deacutependances de tout type les problegravemes de santeacute mentale ou de violence
bull Apprendre agrave ecirctre un bon pegravere (prendre soin stimuler jouer) ndash ameacuteliorer la confiance en soi comme pegravere - faire reconnaicirctre ses droits comme pegravere
3 Sphegravere conjugale ou coparentale
4 Sphegravere socioeacuteconomique
bull Ameacuteliorer la situation du logement - Soutenir les deacutemarches visant agrave sortir de la pauvreteacute (budget familial endettement) - Insertion professionnelle
bull Compleacutementariteacute des rocircles maternel et paternel - Qualiteacute de la relation avec la conjointe ou ex-conjointe (coparentaliteacute)
5 Sphegraveres relationnelle et citoyenne
bull Faire connaicirctre et encourager lrsquoutilisation des ressources services et activiteacutes du quartier - Ameacuteliorer les relations avec organismes gouvernementaux (DPJ CLSC CSST)
Modes drsquoaction multiples
Diffeacuterents niveaux drsquointervention allant de la valorisation du rocircle paternel agrave lrsquoexploration des possibiliteacutes drsquoinsertion professionnelle en passant par lrsquoaccompagnement concret au tribunal sur les lieux de soin ou dans les ressources de soutien eacuteconomique du quartier
Ah il mrsquoa montreacute plein de choses Il mettait les petites agrave terre il jouait avec mes enfants Il donnait de lrsquoaffection aux enfants Il prenait mes enfants il disait laquo Bon tu vois la petite est un petit peu exciteacutee mais lagrave elle est calme hellip Il me montrait comment Moi je voyais comment il le faisait et je faisais la mecircme affaire hellip A cause de ce monsieur lagrave je suis rendu vraiment un bon papa parce que moi au deacutebut jrsquoeacutetais pas confiant en moi (Pegravere S )
6
Conditions structurelles drsquoimplantation
8 conditions de succegraves
1 Action concerteacutee et un partenariat efficace
2 La collaboration du milieu
3 Le recrutement drsquointervenant masculins
4 Le travail collaboratif des intervenants du milieu
5 Le soutien agrave lrsquointervention
6 Un contexte social favorable
7 La preacutesence de chercheurs
8 Le financement
7
Sphegravere personnelle (n=20)
Habileteacutes - compeacutetences bull Meilleure capaciteacute drsquoanalyse ndash moins impulsif bull Meilleure habiliteacute de reacutesolution de problegraveme bull Meilleure eacutecoute
Reacuteflexions ndash changements quant aux valeurs et attitudes bull Remise en question de ses valeurs bull Briser les steacutereacuteotypes concernant les personnes de drsquoautres
ethnies bull Perception de la demande drsquoaide pour les hommes bull Perception moins neacutegative des travailleurs sociaux bull Plus conscient de lrsquoimpact de son eacutetat psychol sur lrsquoenfant
Caracteacuteristiques personnelles ndash bien ecirctre bull Garder espoir bull Plus heureux bull Plus empathique bull Se connaicirct mieux bull Se faire confiance
Sphegravere familiale ndash parentale (n=12)
bull Engagement accru bull Habileteacutes ndash compeacutetences bull Climat familial bull Perception de son rocircle
Sphegravere communautaire (n=8)
bull Connaissance des ressources disponibles bull Briser lrsquoisolement social (n=14) bull Connaissance des autres cultures (reacuteduction des preacutejugeacutes)
Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
8
Le projet se poursuit dans quatre quartiers en deacutepit drsquoun financement preacutecaire
Possibiliteacutes de geacuteneacuteralisation dans drsquoautres sites
Un rayonnement important
Des activiteacutes de promotion du guide
Les reacutesultats de la deuxiegraveme eacutevaluation bientocirct disponibles
A vous la parole
Pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
Pour toute autre information
dianedubeauuqoca
genevieveturcottecjm-iuqcca
Lien pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
1 Relais-Pegraveres un survol des caracteacuteristiques du projet
2 Relais-Pegraveres 10 ans drsquohistoire en quelques mots
3 Des images et des mots pour illustrer lrsquoapproche et les impacts de Relais-Pegraveres (extraits drsquoun DVD)
4 Repegraveres drsquoaction pour rejoindre et creacuteer un lien de confiance avec les pegraveres vivant en contexte de vulneacuterabiliteacute
5 Repegraveres drsquoaction pour reacutepondre aux besoins des pegraveres
6 Conditions structurelles drsquoimplantation
7 Une approche drsquointervention qui change des choses dans la vie des pegraveres et de leur famille
8 Les suites
A vous la parole
1 RELAIS-PEgraveRES UN SURVOL DES CARACTEacuteRISTIQUES DU PROJET
Un service qui srsquoappuie sur le travail de pegraveres visiteurs pour
Rejoindre dans leur milieu naturel les pegraveres vivant en situation de vulneacuterabiliteacute
Leur offrir une preacutesence et un soutien continus dans diffeacuterentes sphegraveres de leur vie
Les accompagner vers et dans les ressources du milieu
Favoriser leur participation sociale
Dans le but ultime de favoriser le mieux-ecirctre des enfants
Qursquoest-ce que Relais-Pegraveres
Pegraveres de tous acircges avec enfants 0-5 ans reacutesidant ou non avec
ceux-ci En contexte de vulneacuterabiliteacute
Concept de vulneacuterabiliteacute Castel (199119942009)
Deacutefinition multidimensionnelle agrave la conjonction de la preacutecariteacute socio-eacuteconomique culturelle et relationnelle
Se situe dans une zone intermeacutediaire entre lrsquointeacutegration et la deacutesaffiliation
Dans 4 quartiers de Montreacuteal HochelagaMaisonneuve Ahuntsic Montreacuteal-Nord Rosemont (puis Lachine)
Zone de vulneacuterabiliteacute
Zone de deacutesaffiliation
Zone drsquo inteacutegration
A qui le projet srsquoadresse-t-il
2
Contexte drsquoeacutemergence et mobilisation des partenaires
Conception et lrsquoimplantation du projet
Eacutevaluation du projet
Partage des connaissances
Relais-Pegraveres dix ans drsquohistoire en quelques mots
Neacute en 2005
Drsquoune convergence drsquointeacuterecircts autour de lrsquoimportance de rejoindre les pegraveres vulneacuterables entre chercheurs de ProsPegravere et leurs partenaires de toujours
Suite agrave certains constats des recensions de pratiques exemplaires
Gracircce agrave un capital relationnel fort
Et un petit financement de deacutepart
qui megravenera loin
Contexte drsquoeacutemergence
Conception co-construit dans un partenariat de
recherche et drsquoaction
Grave-Ardec UQO
Chercheurs (6)
Comiteacute de pilotage
Centraide du Grand-Montreacuteal ASSS-M
Soutien clinique
CJM-IU ASSSM
DSP
Pause famille Fond de la Visite
CooPegravere Rosemont RVP
CSSS Ahuntsic et Montreacuteal-Nord
CSSS Lucille Teasdale
Re
che
rch
e
Act
ion
Un cadre de reacutefeacuterence tregraves large au deacutepart
Faire surgir un savoir sur la pratique en mettant agrave lrsquoessai et en eacutevaluant un modegravele drsquointervention dans un milieu donneacute
Des laquo faccedilons de faire raquo qui eacutemergent drsquoune interaction entre lrsquoaction et la reacuteflexion critique sur cette action
Dans un processus impliquant une collaboration
eacutetroite et continue entre chercheurs et acteurs
du terrain
laquo Le savoir et lrsquoagir tricoteacutes
serreacutes en laine du pays raquo
(Beauregard et Ouellet 2002)
Conception Co-construit dans une perspective
de recherche-action
Agrave Relais-Pegraveres nous eacutevaluons nos actions
Une eacutevaluation participative ougrave laquo lrsquoeacutevaluation = hellip raquo
Une composante inteacutegrante du deacuteveloppement de projets drsquointervention innovateurs conccedilus par des chercheurs et leurs partenaires terrain
Un processus dynamique
Une collecte de donneacutees contemporaine de lrsquoaction en continu
Une reacutetroaction continue et rapide des reacutesultats pour faire des ajustements
Vise agrave deacutegager la theacuteorie de laction du projet
Deux eacutetudes deux peacuteriodes drsquoeacutevaluation
1) 2006-2009 GRAVE et DSP
2) 2010-2015 CRSH
Eacutevaluation
Eacutevaluation
Eacutetude 1 Douze eacutetudes de cas pour une analyse en profondeur des liens processus effets
Analyse du processus (2006-2009) 1) Caracteacuteriser la pratique exercice de formalisation des savoirs en action 2) Deacuteterminer les conditions de succegraves et les obstacles 3) Estimer la capaciteacute agrave rejoindre les pegraveres vivant en contexte de
vulneacuterabiliteacute
Eacutevaluation qualitative des effets et de leurs conditions de production (2006-2009) Changements perccedilus dans les trajectoires paternelle personnelle coparentale relationnelle et socioeacuteconomique de 12 pegraveres (sur une peacuteriode de 12 agrave 18 mois)
Eacutevaluation
Eacutetude 2 Eacutevaluation drsquoimpacts (CRSH) 2010-2015
Approche qualitative Eacutetudes de cas multiples (n=40) regards croiseacutes des pegraveres des megraveres et des intervenants sur les impacts du projet sur les participants et leurs enfants Cas = parcours vie pegravere durant les mois conseacutecutifs au deacutebut du suivi Sources de donneacutees
Entrevues (pegravere megravere et intervenant ) deux fois apregraves 6 et 12 mois drsquointervention
Groupe de discussion (membres du comiteacute de pilotage) ndash 2Xan
Grilles de suivi de lrsquointervention (mesures reacutepeacuteteacutees)
Analyse documentaire
Fiche portrait (rens sociodeacutemographiques) pour TOUS les pegraveres suivis
Partage de connaissances
Pourquoi un guide de pratique
Comment a-t-il eacuteteacute construit
Que propose-t-il
laquo Un guide de pratique ne dicte pas
il accompagne la pratique raquo
(INESSS 2012)
Un guide de pratique
3
Relais-Pegraveres Un service de pegraveres-visiteurs
Document audiovisuel coproduit par CooPegravere Rosemont la Fondation de la Visite et le comiteacute de pilotage
Financeacute par Centraide du Grand Montreacuteal et Desjardins ndash Caisse De Lorimier
2009
Des images et des mots pour illustrer lrsquoapproche et les impacts de Relais-Pegraveres
4
Trois repegraveres drsquoaction
Un ancrage dans La communauteacute
Une action qui srsquoinscrit dans la proximiteacute
Une action adapteacutee aux besoins
5
Trois repegraveres drsquoaction
Principes (4) drsquoaction
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
Des modes drsquoaction multiples
Principes (4) drsquoaction
Une approche globale de la personne
Une approche axeacutee sur les forces et les inteacuterecircts des pegraveres
Une intensiteacute dans la preacutesence aux pegraveres en fonction de leurs besoins
Un fonctionnement en reacuteseau
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
1 Sphegravere personnelle
2 Sphegravere paternelle
bull Lrsquoestime de soi les deacutependances de tout type les problegravemes de santeacute mentale ou de violence
bull Apprendre agrave ecirctre un bon pegravere (prendre soin stimuler jouer) ndash ameacuteliorer la confiance en soi comme pegravere - faire reconnaicirctre ses droits comme pegravere
3 Sphegravere conjugale ou coparentale
4 Sphegravere socioeacuteconomique
bull Ameacuteliorer la situation du logement - Soutenir les deacutemarches visant agrave sortir de la pauvreteacute (budget familial endettement) - Insertion professionnelle
bull Compleacutementariteacute des rocircles maternel et paternel - Qualiteacute de la relation avec la conjointe ou ex-conjointe (coparentaliteacute)
5 Sphegraveres relationnelle et citoyenne
bull Faire connaicirctre et encourager lrsquoutilisation des ressources services et activiteacutes du quartier - Ameacuteliorer les relations avec organismes gouvernementaux (DPJ CLSC CSST)
Modes drsquoaction multiples
Diffeacuterents niveaux drsquointervention allant de la valorisation du rocircle paternel agrave lrsquoexploration des possibiliteacutes drsquoinsertion professionnelle en passant par lrsquoaccompagnement concret au tribunal sur les lieux de soin ou dans les ressources de soutien eacuteconomique du quartier
Ah il mrsquoa montreacute plein de choses Il mettait les petites agrave terre il jouait avec mes enfants Il donnait de lrsquoaffection aux enfants Il prenait mes enfants il disait laquo Bon tu vois la petite est un petit peu exciteacutee mais lagrave elle est calme hellip Il me montrait comment Moi je voyais comment il le faisait et je faisais la mecircme affaire hellip A cause de ce monsieur lagrave je suis rendu vraiment un bon papa parce que moi au deacutebut jrsquoeacutetais pas confiant en moi (Pegravere S )
6
Conditions structurelles drsquoimplantation
8 conditions de succegraves
1 Action concerteacutee et un partenariat efficace
2 La collaboration du milieu
3 Le recrutement drsquointervenant masculins
4 Le travail collaboratif des intervenants du milieu
5 Le soutien agrave lrsquointervention
6 Un contexte social favorable
7 La preacutesence de chercheurs
8 Le financement
7
Sphegravere personnelle (n=20)
Habileteacutes - compeacutetences bull Meilleure capaciteacute drsquoanalyse ndash moins impulsif bull Meilleure habiliteacute de reacutesolution de problegraveme bull Meilleure eacutecoute
Reacuteflexions ndash changements quant aux valeurs et attitudes bull Remise en question de ses valeurs bull Briser les steacutereacuteotypes concernant les personnes de drsquoautres
ethnies bull Perception de la demande drsquoaide pour les hommes bull Perception moins neacutegative des travailleurs sociaux bull Plus conscient de lrsquoimpact de son eacutetat psychol sur lrsquoenfant
Caracteacuteristiques personnelles ndash bien ecirctre bull Garder espoir bull Plus heureux bull Plus empathique bull Se connaicirct mieux bull Se faire confiance
Sphegravere familiale ndash parentale (n=12)
bull Engagement accru bull Habileteacutes ndash compeacutetences bull Climat familial bull Perception de son rocircle
Sphegravere communautaire (n=8)
bull Connaissance des ressources disponibles bull Briser lrsquoisolement social (n=14) bull Connaissance des autres cultures (reacuteduction des preacutejugeacutes)
Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
8
Le projet se poursuit dans quatre quartiers en deacutepit drsquoun financement preacutecaire
Possibiliteacutes de geacuteneacuteralisation dans drsquoautres sites
Un rayonnement important
Des activiteacutes de promotion du guide
Les reacutesultats de la deuxiegraveme eacutevaluation bientocirct disponibles
A vous la parole
Pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
Pour toute autre information
dianedubeauuqoca
genevieveturcottecjm-iuqcca
Lien pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
1 RELAIS-PEgraveRES UN SURVOL DES CARACTEacuteRISTIQUES DU PROJET
Un service qui srsquoappuie sur le travail de pegraveres visiteurs pour
Rejoindre dans leur milieu naturel les pegraveres vivant en situation de vulneacuterabiliteacute
Leur offrir une preacutesence et un soutien continus dans diffeacuterentes sphegraveres de leur vie
Les accompagner vers et dans les ressources du milieu
Favoriser leur participation sociale
Dans le but ultime de favoriser le mieux-ecirctre des enfants
Qursquoest-ce que Relais-Pegraveres
Pegraveres de tous acircges avec enfants 0-5 ans reacutesidant ou non avec
ceux-ci En contexte de vulneacuterabiliteacute
Concept de vulneacuterabiliteacute Castel (199119942009)
Deacutefinition multidimensionnelle agrave la conjonction de la preacutecariteacute socio-eacuteconomique culturelle et relationnelle
Se situe dans une zone intermeacutediaire entre lrsquointeacutegration et la deacutesaffiliation
Dans 4 quartiers de Montreacuteal HochelagaMaisonneuve Ahuntsic Montreacuteal-Nord Rosemont (puis Lachine)
Zone de vulneacuterabiliteacute
Zone de deacutesaffiliation
Zone drsquo inteacutegration
A qui le projet srsquoadresse-t-il
2
Contexte drsquoeacutemergence et mobilisation des partenaires
Conception et lrsquoimplantation du projet
Eacutevaluation du projet
Partage des connaissances
Relais-Pegraveres dix ans drsquohistoire en quelques mots
Neacute en 2005
Drsquoune convergence drsquointeacuterecircts autour de lrsquoimportance de rejoindre les pegraveres vulneacuterables entre chercheurs de ProsPegravere et leurs partenaires de toujours
Suite agrave certains constats des recensions de pratiques exemplaires
Gracircce agrave un capital relationnel fort
Et un petit financement de deacutepart
qui megravenera loin
Contexte drsquoeacutemergence
Conception co-construit dans un partenariat de
recherche et drsquoaction
Grave-Ardec UQO
Chercheurs (6)
Comiteacute de pilotage
Centraide du Grand-Montreacuteal ASSS-M
Soutien clinique
CJM-IU ASSSM
DSP
Pause famille Fond de la Visite
CooPegravere Rosemont RVP
CSSS Ahuntsic et Montreacuteal-Nord
CSSS Lucille Teasdale
Re
che
rch
e
Act
ion
Un cadre de reacutefeacuterence tregraves large au deacutepart
Faire surgir un savoir sur la pratique en mettant agrave lrsquoessai et en eacutevaluant un modegravele drsquointervention dans un milieu donneacute
Des laquo faccedilons de faire raquo qui eacutemergent drsquoune interaction entre lrsquoaction et la reacuteflexion critique sur cette action
Dans un processus impliquant une collaboration
eacutetroite et continue entre chercheurs et acteurs
du terrain
laquo Le savoir et lrsquoagir tricoteacutes
serreacutes en laine du pays raquo
(Beauregard et Ouellet 2002)
Conception Co-construit dans une perspective
de recherche-action
Agrave Relais-Pegraveres nous eacutevaluons nos actions
Une eacutevaluation participative ougrave laquo lrsquoeacutevaluation = hellip raquo
Une composante inteacutegrante du deacuteveloppement de projets drsquointervention innovateurs conccedilus par des chercheurs et leurs partenaires terrain
Un processus dynamique
Une collecte de donneacutees contemporaine de lrsquoaction en continu
Une reacutetroaction continue et rapide des reacutesultats pour faire des ajustements
Vise agrave deacutegager la theacuteorie de laction du projet
Deux eacutetudes deux peacuteriodes drsquoeacutevaluation
1) 2006-2009 GRAVE et DSP
2) 2010-2015 CRSH
Eacutevaluation
Eacutevaluation
Eacutetude 1 Douze eacutetudes de cas pour une analyse en profondeur des liens processus effets
Analyse du processus (2006-2009) 1) Caracteacuteriser la pratique exercice de formalisation des savoirs en action 2) Deacuteterminer les conditions de succegraves et les obstacles 3) Estimer la capaciteacute agrave rejoindre les pegraveres vivant en contexte de
vulneacuterabiliteacute
Eacutevaluation qualitative des effets et de leurs conditions de production (2006-2009) Changements perccedilus dans les trajectoires paternelle personnelle coparentale relationnelle et socioeacuteconomique de 12 pegraveres (sur une peacuteriode de 12 agrave 18 mois)
Eacutevaluation
Eacutetude 2 Eacutevaluation drsquoimpacts (CRSH) 2010-2015
Approche qualitative Eacutetudes de cas multiples (n=40) regards croiseacutes des pegraveres des megraveres et des intervenants sur les impacts du projet sur les participants et leurs enfants Cas = parcours vie pegravere durant les mois conseacutecutifs au deacutebut du suivi Sources de donneacutees
Entrevues (pegravere megravere et intervenant ) deux fois apregraves 6 et 12 mois drsquointervention
Groupe de discussion (membres du comiteacute de pilotage) ndash 2Xan
Grilles de suivi de lrsquointervention (mesures reacutepeacuteteacutees)
Analyse documentaire
Fiche portrait (rens sociodeacutemographiques) pour TOUS les pegraveres suivis
Partage de connaissances
Pourquoi un guide de pratique
Comment a-t-il eacuteteacute construit
Que propose-t-il
laquo Un guide de pratique ne dicte pas
il accompagne la pratique raquo
(INESSS 2012)
Un guide de pratique
3
Relais-Pegraveres Un service de pegraveres-visiteurs
Document audiovisuel coproduit par CooPegravere Rosemont la Fondation de la Visite et le comiteacute de pilotage
Financeacute par Centraide du Grand Montreacuteal et Desjardins ndash Caisse De Lorimier
2009
Des images et des mots pour illustrer lrsquoapproche et les impacts de Relais-Pegraveres
4
Trois repegraveres drsquoaction
Un ancrage dans La communauteacute
Une action qui srsquoinscrit dans la proximiteacute
Une action adapteacutee aux besoins
5
Trois repegraveres drsquoaction
Principes (4) drsquoaction
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
Des modes drsquoaction multiples
Principes (4) drsquoaction
Une approche globale de la personne
Une approche axeacutee sur les forces et les inteacuterecircts des pegraveres
Une intensiteacute dans la preacutesence aux pegraveres en fonction de leurs besoins
Un fonctionnement en reacuteseau
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
1 Sphegravere personnelle
2 Sphegravere paternelle
bull Lrsquoestime de soi les deacutependances de tout type les problegravemes de santeacute mentale ou de violence
bull Apprendre agrave ecirctre un bon pegravere (prendre soin stimuler jouer) ndash ameacuteliorer la confiance en soi comme pegravere - faire reconnaicirctre ses droits comme pegravere
3 Sphegravere conjugale ou coparentale
4 Sphegravere socioeacuteconomique
bull Ameacuteliorer la situation du logement - Soutenir les deacutemarches visant agrave sortir de la pauvreteacute (budget familial endettement) - Insertion professionnelle
bull Compleacutementariteacute des rocircles maternel et paternel - Qualiteacute de la relation avec la conjointe ou ex-conjointe (coparentaliteacute)
5 Sphegraveres relationnelle et citoyenne
bull Faire connaicirctre et encourager lrsquoutilisation des ressources services et activiteacutes du quartier - Ameacuteliorer les relations avec organismes gouvernementaux (DPJ CLSC CSST)
Modes drsquoaction multiples
Diffeacuterents niveaux drsquointervention allant de la valorisation du rocircle paternel agrave lrsquoexploration des possibiliteacutes drsquoinsertion professionnelle en passant par lrsquoaccompagnement concret au tribunal sur les lieux de soin ou dans les ressources de soutien eacuteconomique du quartier
Ah il mrsquoa montreacute plein de choses Il mettait les petites agrave terre il jouait avec mes enfants Il donnait de lrsquoaffection aux enfants Il prenait mes enfants il disait laquo Bon tu vois la petite est un petit peu exciteacutee mais lagrave elle est calme hellip Il me montrait comment Moi je voyais comment il le faisait et je faisais la mecircme affaire hellip A cause de ce monsieur lagrave je suis rendu vraiment un bon papa parce que moi au deacutebut jrsquoeacutetais pas confiant en moi (Pegravere S )
6
Conditions structurelles drsquoimplantation
8 conditions de succegraves
1 Action concerteacutee et un partenariat efficace
2 La collaboration du milieu
3 Le recrutement drsquointervenant masculins
4 Le travail collaboratif des intervenants du milieu
5 Le soutien agrave lrsquointervention
6 Un contexte social favorable
7 La preacutesence de chercheurs
8 Le financement
7
Sphegravere personnelle (n=20)
Habileteacutes - compeacutetences bull Meilleure capaciteacute drsquoanalyse ndash moins impulsif bull Meilleure habiliteacute de reacutesolution de problegraveme bull Meilleure eacutecoute
Reacuteflexions ndash changements quant aux valeurs et attitudes bull Remise en question de ses valeurs bull Briser les steacutereacuteotypes concernant les personnes de drsquoautres
ethnies bull Perception de la demande drsquoaide pour les hommes bull Perception moins neacutegative des travailleurs sociaux bull Plus conscient de lrsquoimpact de son eacutetat psychol sur lrsquoenfant
Caracteacuteristiques personnelles ndash bien ecirctre bull Garder espoir bull Plus heureux bull Plus empathique bull Se connaicirct mieux bull Se faire confiance
Sphegravere familiale ndash parentale (n=12)
bull Engagement accru bull Habileteacutes ndash compeacutetences bull Climat familial bull Perception de son rocircle
Sphegravere communautaire (n=8)
bull Connaissance des ressources disponibles bull Briser lrsquoisolement social (n=14) bull Connaissance des autres cultures (reacuteduction des preacutejugeacutes)
Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
8
Le projet se poursuit dans quatre quartiers en deacutepit drsquoun financement preacutecaire
Possibiliteacutes de geacuteneacuteralisation dans drsquoautres sites
Un rayonnement important
Des activiteacutes de promotion du guide
Les reacutesultats de la deuxiegraveme eacutevaluation bientocirct disponibles
A vous la parole
Pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
Pour toute autre information
dianedubeauuqoca
genevieveturcottecjm-iuqcca
Lien pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
Un service qui srsquoappuie sur le travail de pegraveres visiteurs pour
Rejoindre dans leur milieu naturel les pegraveres vivant en situation de vulneacuterabiliteacute
Leur offrir une preacutesence et un soutien continus dans diffeacuterentes sphegraveres de leur vie
Les accompagner vers et dans les ressources du milieu
Favoriser leur participation sociale
Dans le but ultime de favoriser le mieux-ecirctre des enfants
Qursquoest-ce que Relais-Pegraveres
Pegraveres de tous acircges avec enfants 0-5 ans reacutesidant ou non avec
ceux-ci En contexte de vulneacuterabiliteacute
Concept de vulneacuterabiliteacute Castel (199119942009)
Deacutefinition multidimensionnelle agrave la conjonction de la preacutecariteacute socio-eacuteconomique culturelle et relationnelle
Se situe dans une zone intermeacutediaire entre lrsquointeacutegration et la deacutesaffiliation
Dans 4 quartiers de Montreacuteal HochelagaMaisonneuve Ahuntsic Montreacuteal-Nord Rosemont (puis Lachine)
Zone de vulneacuterabiliteacute
Zone de deacutesaffiliation
Zone drsquo inteacutegration
A qui le projet srsquoadresse-t-il
2
Contexte drsquoeacutemergence et mobilisation des partenaires
Conception et lrsquoimplantation du projet
Eacutevaluation du projet
Partage des connaissances
Relais-Pegraveres dix ans drsquohistoire en quelques mots
Neacute en 2005
Drsquoune convergence drsquointeacuterecircts autour de lrsquoimportance de rejoindre les pegraveres vulneacuterables entre chercheurs de ProsPegravere et leurs partenaires de toujours
Suite agrave certains constats des recensions de pratiques exemplaires
Gracircce agrave un capital relationnel fort
Et un petit financement de deacutepart
qui megravenera loin
Contexte drsquoeacutemergence
Conception co-construit dans un partenariat de
recherche et drsquoaction
Grave-Ardec UQO
Chercheurs (6)
Comiteacute de pilotage
Centraide du Grand-Montreacuteal ASSS-M
Soutien clinique
CJM-IU ASSSM
DSP
Pause famille Fond de la Visite
CooPegravere Rosemont RVP
CSSS Ahuntsic et Montreacuteal-Nord
CSSS Lucille Teasdale
Re
che
rch
e
Act
ion
Un cadre de reacutefeacuterence tregraves large au deacutepart
Faire surgir un savoir sur la pratique en mettant agrave lrsquoessai et en eacutevaluant un modegravele drsquointervention dans un milieu donneacute
Des laquo faccedilons de faire raquo qui eacutemergent drsquoune interaction entre lrsquoaction et la reacuteflexion critique sur cette action
Dans un processus impliquant une collaboration
eacutetroite et continue entre chercheurs et acteurs
du terrain
laquo Le savoir et lrsquoagir tricoteacutes
serreacutes en laine du pays raquo
(Beauregard et Ouellet 2002)
Conception Co-construit dans une perspective
de recherche-action
Agrave Relais-Pegraveres nous eacutevaluons nos actions
Une eacutevaluation participative ougrave laquo lrsquoeacutevaluation = hellip raquo
Une composante inteacutegrante du deacuteveloppement de projets drsquointervention innovateurs conccedilus par des chercheurs et leurs partenaires terrain
Un processus dynamique
Une collecte de donneacutees contemporaine de lrsquoaction en continu
Une reacutetroaction continue et rapide des reacutesultats pour faire des ajustements
Vise agrave deacutegager la theacuteorie de laction du projet
Deux eacutetudes deux peacuteriodes drsquoeacutevaluation
1) 2006-2009 GRAVE et DSP
2) 2010-2015 CRSH
Eacutevaluation
Eacutevaluation
Eacutetude 1 Douze eacutetudes de cas pour une analyse en profondeur des liens processus effets
Analyse du processus (2006-2009) 1) Caracteacuteriser la pratique exercice de formalisation des savoirs en action 2) Deacuteterminer les conditions de succegraves et les obstacles 3) Estimer la capaciteacute agrave rejoindre les pegraveres vivant en contexte de
vulneacuterabiliteacute
Eacutevaluation qualitative des effets et de leurs conditions de production (2006-2009) Changements perccedilus dans les trajectoires paternelle personnelle coparentale relationnelle et socioeacuteconomique de 12 pegraveres (sur une peacuteriode de 12 agrave 18 mois)
Eacutevaluation
Eacutetude 2 Eacutevaluation drsquoimpacts (CRSH) 2010-2015
Approche qualitative Eacutetudes de cas multiples (n=40) regards croiseacutes des pegraveres des megraveres et des intervenants sur les impacts du projet sur les participants et leurs enfants Cas = parcours vie pegravere durant les mois conseacutecutifs au deacutebut du suivi Sources de donneacutees
Entrevues (pegravere megravere et intervenant ) deux fois apregraves 6 et 12 mois drsquointervention
Groupe de discussion (membres du comiteacute de pilotage) ndash 2Xan
Grilles de suivi de lrsquointervention (mesures reacutepeacuteteacutees)
Analyse documentaire
Fiche portrait (rens sociodeacutemographiques) pour TOUS les pegraveres suivis
Partage de connaissances
Pourquoi un guide de pratique
Comment a-t-il eacuteteacute construit
Que propose-t-il
laquo Un guide de pratique ne dicte pas
il accompagne la pratique raquo
(INESSS 2012)
Un guide de pratique
3
Relais-Pegraveres Un service de pegraveres-visiteurs
Document audiovisuel coproduit par CooPegravere Rosemont la Fondation de la Visite et le comiteacute de pilotage
Financeacute par Centraide du Grand Montreacuteal et Desjardins ndash Caisse De Lorimier
2009
Des images et des mots pour illustrer lrsquoapproche et les impacts de Relais-Pegraveres
4
Trois repegraveres drsquoaction
Un ancrage dans La communauteacute
Une action qui srsquoinscrit dans la proximiteacute
Une action adapteacutee aux besoins
5
Trois repegraveres drsquoaction
Principes (4) drsquoaction
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
Des modes drsquoaction multiples
Principes (4) drsquoaction
Une approche globale de la personne
Une approche axeacutee sur les forces et les inteacuterecircts des pegraveres
Une intensiteacute dans la preacutesence aux pegraveres en fonction de leurs besoins
Un fonctionnement en reacuteseau
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
1 Sphegravere personnelle
2 Sphegravere paternelle
bull Lrsquoestime de soi les deacutependances de tout type les problegravemes de santeacute mentale ou de violence
bull Apprendre agrave ecirctre un bon pegravere (prendre soin stimuler jouer) ndash ameacuteliorer la confiance en soi comme pegravere - faire reconnaicirctre ses droits comme pegravere
3 Sphegravere conjugale ou coparentale
4 Sphegravere socioeacuteconomique
bull Ameacuteliorer la situation du logement - Soutenir les deacutemarches visant agrave sortir de la pauvreteacute (budget familial endettement) - Insertion professionnelle
bull Compleacutementariteacute des rocircles maternel et paternel - Qualiteacute de la relation avec la conjointe ou ex-conjointe (coparentaliteacute)
5 Sphegraveres relationnelle et citoyenne
bull Faire connaicirctre et encourager lrsquoutilisation des ressources services et activiteacutes du quartier - Ameacuteliorer les relations avec organismes gouvernementaux (DPJ CLSC CSST)
Modes drsquoaction multiples
Diffeacuterents niveaux drsquointervention allant de la valorisation du rocircle paternel agrave lrsquoexploration des possibiliteacutes drsquoinsertion professionnelle en passant par lrsquoaccompagnement concret au tribunal sur les lieux de soin ou dans les ressources de soutien eacuteconomique du quartier
Ah il mrsquoa montreacute plein de choses Il mettait les petites agrave terre il jouait avec mes enfants Il donnait de lrsquoaffection aux enfants Il prenait mes enfants il disait laquo Bon tu vois la petite est un petit peu exciteacutee mais lagrave elle est calme hellip Il me montrait comment Moi je voyais comment il le faisait et je faisais la mecircme affaire hellip A cause de ce monsieur lagrave je suis rendu vraiment un bon papa parce que moi au deacutebut jrsquoeacutetais pas confiant en moi (Pegravere S )
6
Conditions structurelles drsquoimplantation
8 conditions de succegraves
1 Action concerteacutee et un partenariat efficace
2 La collaboration du milieu
3 Le recrutement drsquointervenant masculins
4 Le travail collaboratif des intervenants du milieu
5 Le soutien agrave lrsquointervention
6 Un contexte social favorable
7 La preacutesence de chercheurs
8 Le financement
7
Sphegravere personnelle (n=20)
Habileteacutes - compeacutetences bull Meilleure capaciteacute drsquoanalyse ndash moins impulsif bull Meilleure habiliteacute de reacutesolution de problegraveme bull Meilleure eacutecoute
Reacuteflexions ndash changements quant aux valeurs et attitudes bull Remise en question de ses valeurs bull Briser les steacutereacuteotypes concernant les personnes de drsquoautres
ethnies bull Perception de la demande drsquoaide pour les hommes bull Perception moins neacutegative des travailleurs sociaux bull Plus conscient de lrsquoimpact de son eacutetat psychol sur lrsquoenfant
Caracteacuteristiques personnelles ndash bien ecirctre bull Garder espoir bull Plus heureux bull Plus empathique bull Se connaicirct mieux bull Se faire confiance
Sphegravere familiale ndash parentale (n=12)
bull Engagement accru bull Habileteacutes ndash compeacutetences bull Climat familial bull Perception de son rocircle
Sphegravere communautaire (n=8)
bull Connaissance des ressources disponibles bull Briser lrsquoisolement social (n=14) bull Connaissance des autres cultures (reacuteduction des preacutejugeacutes)
Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
8
Le projet se poursuit dans quatre quartiers en deacutepit drsquoun financement preacutecaire
Possibiliteacutes de geacuteneacuteralisation dans drsquoautres sites
Un rayonnement important
Des activiteacutes de promotion du guide
Les reacutesultats de la deuxiegraveme eacutevaluation bientocirct disponibles
A vous la parole
Pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
Pour toute autre information
dianedubeauuqoca
genevieveturcottecjm-iuqcca
Lien pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
Pegraveres de tous acircges avec enfants 0-5 ans reacutesidant ou non avec
ceux-ci En contexte de vulneacuterabiliteacute
Concept de vulneacuterabiliteacute Castel (199119942009)
Deacutefinition multidimensionnelle agrave la conjonction de la preacutecariteacute socio-eacuteconomique culturelle et relationnelle
Se situe dans une zone intermeacutediaire entre lrsquointeacutegration et la deacutesaffiliation
Dans 4 quartiers de Montreacuteal HochelagaMaisonneuve Ahuntsic Montreacuteal-Nord Rosemont (puis Lachine)
Zone de vulneacuterabiliteacute
Zone de deacutesaffiliation
Zone drsquo inteacutegration
A qui le projet srsquoadresse-t-il
2
Contexte drsquoeacutemergence et mobilisation des partenaires
Conception et lrsquoimplantation du projet
Eacutevaluation du projet
Partage des connaissances
Relais-Pegraveres dix ans drsquohistoire en quelques mots
Neacute en 2005
Drsquoune convergence drsquointeacuterecircts autour de lrsquoimportance de rejoindre les pegraveres vulneacuterables entre chercheurs de ProsPegravere et leurs partenaires de toujours
Suite agrave certains constats des recensions de pratiques exemplaires
Gracircce agrave un capital relationnel fort
Et un petit financement de deacutepart
qui megravenera loin
Contexte drsquoeacutemergence
Conception co-construit dans un partenariat de
recherche et drsquoaction
Grave-Ardec UQO
Chercheurs (6)
Comiteacute de pilotage
Centraide du Grand-Montreacuteal ASSS-M
Soutien clinique
CJM-IU ASSSM
DSP
Pause famille Fond de la Visite
CooPegravere Rosemont RVP
CSSS Ahuntsic et Montreacuteal-Nord
CSSS Lucille Teasdale
Re
che
rch
e
Act
ion
Un cadre de reacutefeacuterence tregraves large au deacutepart
Faire surgir un savoir sur la pratique en mettant agrave lrsquoessai et en eacutevaluant un modegravele drsquointervention dans un milieu donneacute
Des laquo faccedilons de faire raquo qui eacutemergent drsquoune interaction entre lrsquoaction et la reacuteflexion critique sur cette action
Dans un processus impliquant une collaboration
eacutetroite et continue entre chercheurs et acteurs
du terrain
laquo Le savoir et lrsquoagir tricoteacutes
serreacutes en laine du pays raquo
(Beauregard et Ouellet 2002)
Conception Co-construit dans une perspective
de recherche-action
Agrave Relais-Pegraveres nous eacutevaluons nos actions
Une eacutevaluation participative ougrave laquo lrsquoeacutevaluation = hellip raquo
Une composante inteacutegrante du deacuteveloppement de projets drsquointervention innovateurs conccedilus par des chercheurs et leurs partenaires terrain
Un processus dynamique
Une collecte de donneacutees contemporaine de lrsquoaction en continu
Une reacutetroaction continue et rapide des reacutesultats pour faire des ajustements
Vise agrave deacutegager la theacuteorie de laction du projet
Deux eacutetudes deux peacuteriodes drsquoeacutevaluation
1) 2006-2009 GRAVE et DSP
2) 2010-2015 CRSH
Eacutevaluation
Eacutevaluation
Eacutetude 1 Douze eacutetudes de cas pour une analyse en profondeur des liens processus effets
Analyse du processus (2006-2009) 1) Caracteacuteriser la pratique exercice de formalisation des savoirs en action 2) Deacuteterminer les conditions de succegraves et les obstacles 3) Estimer la capaciteacute agrave rejoindre les pegraveres vivant en contexte de
vulneacuterabiliteacute
Eacutevaluation qualitative des effets et de leurs conditions de production (2006-2009) Changements perccedilus dans les trajectoires paternelle personnelle coparentale relationnelle et socioeacuteconomique de 12 pegraveres (sur une peacuteriode de 12 agrave 18 mois)
Eacutevaluation
Eacutetude 2 Eacutevaluation drsquoimpacts (CRSH) 2010-2015
Approche qualitative Eacutetudes de cas multiples (n=40) regards croiseacutes des pegraveres des megraveres et des intervenants sur les impacts du projet sur les participants et leurs enfants Cas = parcours vie pegravere durant les mois conseacutecutifs au deacutebut du suivi Sources de donneacutees
Entrevues (pegravere megravere et intervenant ) deux fois apregraves 6 et 12 mois drsquointervention
Groupe de discussion (membres du comiteacute de pilotage) ndash 2Xan
Grilles de suivi de lrsquointervention (mesures reacutepeacuteteacutees)
Analyse documentaire
Fiche portrait (rens sociodeacutemographiques) pour TOUS les pegraveres suivis
Partage de connaissances
Pourquoi un guide de pratique
Comment a-t-il eacuteteacute construit
Que propose-t-il
laquo Un guide de pratique ne dicte pas
il accompagne la pratique raquo
(INESSS 2012)
Un guide de pratique
3
Relais-Pegraveres Un service de pegraveres-visiteurs
Document audiovisuel coproduit par CooPegravere Rosemont la Fondation de la Visite et le comiteacute de pilotage
Financeacute par Centraide du Grand Montreacuteal et Desjardins ndash Caisse De Lorimier
2009
Des images et des mots pour illustrer lrsquoapproche et les impacts de Relais-Pegraveres
4
Trois repegraveres drsquoaction
Un ancrage dans La communauteacute
Une action qui srsquoinscrit dans la proximiteacute
Une action adapteacutee aux besoins
5
Trois repegraveres drsquoaction
Principes (4) drsquoaction
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
Des modes drsquoaction multiples
Principes (4) drsquoaction
Une approche globale de la personne
Une approche axeacutee sur les forces et les inteacuterecircts des pegraveres
Une intensiteacute dans la preacutesence aux pegraveres en fonction de leurs besoins
Un fonctionnement en reacuteseau
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
1 Sphegravere personnelle
2 Sphegravere paternelle
bull Lrsquoestime de soi les deacutependances de tout type les problegravemes de santeacute mentale ou de violence
bull Apprendre agrave ecirctre un bon pegravere (prendre soin stimuler jouer) ndash ameacuteliorer la confiance en soi comme pegravere - faire reconnaicirctre ses droits comme pegravere
3 Sphegravere conjugale ou coparentale
4 Sphegravere socioeacuteconomique
bull Ameacuteliorer la situation du logement - Soutenir les deacutemarches visant agrave sortir de la pauvreteacute (budget familial endettement) - Insertion professionnelle
bull Compleacutementariteacute des rocircles maternel et paternel - Qualiteacute de la relation avec la conjointe ou ex-conjointe (coparentaliteacute)
5 Sphegraveres relationnelle et citoyenne
bull Faire connaicirctre et encourager lrsquoutilisation des ressources services et activiteacutes du quartier - Ameacuteliorer les relations avec organismes gouvernementaux (DPJ CLSC CSST)
Modes drsquoaction multiples
Diffeacuterents niveaux drsquointervention allant de la valorisation du rocircle paternel agrave lrsquoexploration des possibiliteacutes drsquoinsertion professionnelle en passant par lrsquoaccompagnement concret au tribunal sur les lieux de soin ou dans les ressources de soutien eacuteconomique du quartier
Ah il mrsquoa montreacute plein de choses Il mettait les petites agrave terre il jouait avec mes enfants Il donnait de lrsquoaffection aux enfants Il prenait mes enfants il disait laquo Bon tu vois la petite est un petit peu exciteacutee mais lagrave elle est calme hellip Il me montrait comment Moi je voyais comment il le faisait et je faisais la mecircme affaire hellip A cause de ce monsieur lagrave je suis rendu vraiment un bon papa parce que moi au deacutebut jrsquoeacutetais pas confiant en moi (Pegravere S )
6
Conditions structurelles drsquoimplantation
8 conditions de succegraves
1 Action concerteacutee et un partenariat efficace
2 La collaboration du milieu
3 Le recrutement drsquointervenant masculins
4 Le travail collaboratif des intervenants du milieu
5 Le soutien agrave lrsquointervention
6 Un contexte social favorable
7 La preacutesence de chercheurs
8 Le financement
7
Sphegravere personnelle (n=20)
Habileteacutes - compeacutetences bull Meilleure capaciteacute drsquoanalyse ndash moins impulsif bull Meilleure habiliteacute de reacutesolution de problegraveme bull Meilleure eacutecoute
Reacuteflexions ndash changements quant aux valeurs et attitudes bull Remise en question de ses valeurs bull Briser les steacutereacuteotypes concernant les personnes de drsquoautres
ethnies bull Perception de la demande drsquoaide pour les hommes bull Perception moins neacutegative des travailleurs sociaux bull Plus conscient de lrsquoimpact de son eacutetat psychol sur lrsquoenfant
Caracteacuteristiques personnelles ndash bien ecirctre bull Garder espoir bull Plus heureux bull Plus empathique bull Se connaicirct mieux bull Se faire confiance
Sphegravere familiale ndash parentale (n=12)
bull Engagement accru bull Habileteacutes ndash compeacutetences bull Climat familial bull Perception de son rocircle
Sphegravere communautaire (n=8)
bull Connaissance des ressources disponibles bull Briser lrsquoisolement social (n=14) bull Connaissance des autres cultures (reacuteduction des preacutejugeacutes)
Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
8
Le projet se poursuit dans quatre quartiers en deacutepit drsquoun financement preacutecaire
Possibiliteacutes de geacuteneacuteralisation dans drsquoautres sites
Un rayonnement important
Des activiteacutes de promotion du guide
Les reacutesultats de la deuxiegraveme eacutevaluation bientocirct disponibles
A vous la parole
Pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
Pour toute autre information
dianedubeauuqoca
genevieveturcottecjm-iuqcca
Lien pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
2
Contexte drsquoeacutemergence et mobilisation des partenaires
Conception et lrsquoimplantation du projet
Eacutevaluation du projet
Partage des connaissances
Relais-Pegraveres dix ans drsquohistoire en quelques mots
Neacute en 2005
Drsquoune convergence drsquointeacuterecircts autour de lrsquoimportance de rejoindre les pegraveres vulneacuterables entre chercheurs de ProsPegravere et leurs partenaires de toujours
Suite agrave certains constats des recensions de pratiques exemplaires
Gracircce agrave un capital relationnel fort
Et un petit financement de deacutepart
qui megravenera loin
Contexte drsquoeacutemergence
Conception co-construit dans un partenariat de
recherche et drsquoaction
Grave-Ardec UQO
Chercheurs (6)
Comiteacute de pilotage
Centraide du Grand-Montreacuteal ASSS-M
Soutien clinique
CJM-IU ASSSM
DSP
Pause famille Fond de la Visite
CooPegravere Rosemont RVP
CSSS Ahuntsic et Montreacuteal-Nord
CSSS Lucille Teasdale
Re
che
rch
e
Act
ion
Un cadre de reacutefeacuterence tregraves large au deacutepart
Faire surgir un savoir sur la pratique en mettant agrave lrsquoessai et en eacutevaluant un modegravele drsquointervention dans un milieu donneacute
Des laquo faccedilons de faire raquo qui eacutemergent drsquoune interaction entre lrsquoaction et la reacuteflexion critique sur cette action
Dans un processus impliquant une collaboration
eacutetroite et continue entre chercheurs et acteurs
du terrain
laquo Le savoir et lrsquoagir tricoteacutes
serreacutes en laine du pays raquo
(Beauregard et Ouellet 2002)
Conception Co-construit dans une perspective
de recherche-action
Agrave Relais-Pegraveres nous eacutevaluons nos actions
Une eacutevaluation participative ougrave laquo lrsquoeacutevaluation = hellip raquo
Une composante inteacutegrante du deacuteveloppement de projets drsquointervention innovateurs conccedilus par des chercheurs et leurs partenaires terrain
Un processus dynamique
Une collecte de donneacutees contemporaine de lrsquoaction en continu
Une reacutetroaction continue et rapide des reacutesultats pour faire des ajustements
Vise agrave deacutegager la theacuteorie de laction du projet
Deux eacutetudes deux peacuteriodes drsquoeacutevaluation
1) 2006-2009 GRAVE et DSP
2) 2010-2015 CRSH
Eacutevaluation
Eacutevaluation
Eacutetude 1 Douze eacutetudes de cas pour une analyse en profondeur des liens processus effets
Analyse du processus (2006-2009) 1) Caracteacuteriser la pratique exercice de formalisation des savoirs en action 2) Deacuteterminer les conditions de succegraves et les obstacles 3) Estimer la capaciteacute agrave rejoindre les pegraveres vivant en contexte de
vulneacuterabiliteacute
Eacutevaluation qualitative des effets et de leurs conditions de production (2006-2009) Changements perccedilus dans les trajectoires paternelle personnelle coparentale relationnelle et socioeacuteconomique de 12 pegraveres (sur une peacuteriode de 12 agrave 18 mois)
Eacutevaluation
Eacutetude 2 Eacutevaluation drsquoimpacts (CRSH) 2010-2015
Approche qualitative Eacutetudes de cas multiples (n=40) regards croiseacutes des pegraveres des megraveres et des intervenants sur les impacts du projet sur les participants et leurs enfants Cas = parcours vie pegravere durant les mois conseacutecutifs au deacutebut du suivi Sources de donneacutees
Entrevues (pegravere megravere et intervenant ) deux fois apregraves 6 et 12 mois drsquointervention
Groupe de discussion (membres du comiteacute de pilotage) ndash 2Xan
Grilles de suivi de lrsquointervention (mesures reacutepeacuteteacutees)
Analyse documentaire
Fiche portrait (rens sociodeacutemographiques) pour TOUS les pegraveres suivis
Partage de connaissances
Pourquoi un guide de pratique
Comment a-t-il eacuteteacute construit
Que propose-t-il
laquo Un guide de pratique ne dicte pas
il accompagne la pratique raquo
(INESSS 2012)
Un guide de pratique
3
Relais-Pegraveres Un service de pegraveres-visiteurs
Document audiovisuel coproduit par CooPegravere Rosemont la Fondation de la Visite et le comiteacute de pilotage
Financeacute par Centraide du Grand Montreacuteal et Desjardins ndash Caisse De Lorimier
2009
Des images et des mots pour illustrer lrsquoapproche et les impacts de Relais-Pegraveres
4
Trois repegraveres drsquoaction
Un ancrage dans La communauteacute
Une action qui srsquoinscrit dans la proximiteacute
Une action adapteacutee aux besoins
5
Trois repegraveres drsquoaction
Principes (4) drsquoaction
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
Des modes drsquoaction multiples
Principes (4) drsquoaction
Une approche globale de la personne
Une approche axeacutee sur les forces et les inteacuterecircts des pegraveres
Une intensiteacute dans la preacutesence aux pegraveres en fonction de leurs besoins
Un fonctionnement en reacuteseau
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
1 Sphegravere personnelle
2 Sphegravere paternelle
bull Lrsquoestime de soi les deacutependances de tout type les problegravemes de santeacute mentale ou de violence
bull Apprendre agrave ecirctre un bon pegravere (prendre soin stimuler jouer) ndash ameacuteliorer la confiance en soi comme pegravere - faire reconnaicirctre ses droits comme pegravere
3 Sphegravere conjugale ou coparentale
4 Sphegravere socioeacuteconomique
bull Ameacuteliorer la situation du logement - Soutenir les deacutemarches visant agrave sortir de la pauvreteacute (budget familial endettement) - Insertion professionnelle
bull Compleacutementariteacute des rocircles maternel et paternel - Qualiteacute de la relation avec la conjointe ou ex-conjointe (coparentaliteacute)
5 Sphegraveres relationnelle et citoyenne
bull Faire connaicirctre et encourager lrsquoutilisation des ressources services et activiteacutes du quartier - Ameacuteliorer les relations avec organismes gouvernementaux (DPJ CLSC CSST)
Modes drsquoaction multiples
Diffeacuterents niveaux drsquointervention allant de la valorisation du rocircle paternel agrave lrsquoexploration des possibiliteacutes drsquoinsertion professionnelle en passant par lrsquoaccompagnement concret au tribunal sur les lieux de soin ou dans les ressources de soutien eacuteconomique du quartier
Ah il mrsquoa montreacute plein de choses Il mettait les petites agrave terre il jouait avec mes enfants Il donnait de lrsquoaffection aux enfants Il prenait mes enfants il disait laquo Bon tu vois la petite est un petit peu exciteacutee mais lagrave elle est calme hellip Il me montrait comment Moi je voyais comment il le faisait et je faisais la mecircme affaire hellip A cause de ce monsieur lagrave je suis rendu vraiment un bon papa parce que moi au deacutebut jrsquoeacutetais pas confiant en moi (Pegravere S )
6
Conditions structurelles drsquoimplantation
8 conditions de succegraves
1 Action concerteacutee et un partenariat efficace
2 La collaboration du milieu
3 Le recrutement drsquointervenant masculins
4 Le travail collaboratif des intervenants du milieu
5 Le soutien agrave lrsquointervention
6 Un contexte social favorable
7 La preacutesence de chercheurs
8 Le financement
7
Sphegravere personnelle (n=20)
Habileteacutes - compeacutetences bull Meilleure capaciteacute drsquoanalyse ndash moins impulsif bull Meilleure habiliteacute de reacutesolution de problegraveme bull Meilleure eacutecoute
Reacuteflexions ndash changements quant aux valeurs et attitudes bull Remise en question de ses valeurs bull Briser les steacutereacuteotypes concernant les personnes de drsquoautres
ethnies bull Perception de la demande drsquoaide pour les hommes bull Perception moins neacutegative des travailleurs sociaux bull Plus conscient de lrsquoimpact de son eacutetat psychol sur lrsquoenfant
Caracteacuteristiques personnelles ndash bien ecirctre bull Garder espoir bull Plus heureux bull Plus empathique bull Se connaicirct mieux bull Se faire confiance
Sphegravere familiale ndash parentale (n=12)
bull Engagement accru bull Habileteacutes ndash compeacutetences bull Climat familial bull Perception de son rocircle
Sphegravere communautaire (n=8)
bull Connaissance des ressources disponibles bull Briser lrsquoisolement social (n=14) bull Connaissance des autres cultures (reacuteduction des preacutejugeacutes)
Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
8
Le projet se poursuit dans quatre quartiers en deacutepit drsquoun financement preacutecaire
Possibiliteacutes de geacuteneacuteralisation dans drsquoautres sites
Un rayonnement important
Des activiteacutes de promotion du guide
Les reacutesultats de la deuxiegraveme eacutevaluation bientocirct disponibles
A vous la parole
Pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
Pour toute autre information
dianedubeauuqoca
genevieveturcottecjm-iuqcca
Lien pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
Neacute en 2005
Drsquoune convergence drsquointeacuterecircts autour de lrsquoimportance de rejoindre les pegraveres vulneacuterables entre chercheurs de ProsPegravere et leurs partenaires de toujours
Suite agrave certains constats des recensions de pratiques exemplaires
Gracircce agrave un capital relationnel fort
Et un petit financement de deacutepart
qui megravenera loin
Contexte drsquoeacutemergence
Conception co-construit dans un partenariat de
recherche et drsquoaction
Grave-Ardec UQO
Chercheurs (6)
Comiteacute de pilotage
Centraide du Grand-Montreacuteal ASSS-M
Soutien clinique
CJM-IU ASSSM
DSP
Pause famille Fond de la Visite
CooPegravere Rosemont RVP
CSSS Ahuntsic et Montreacuteal-Nord
CSSS Lucille Teasdale
Re
che
rch
e
Act
ion
Un cadre de reacutefeacuterence tregraves large au deacutepart
Faire surgir un savoir sur la pratique en mettant agrave lrsquoessai et en eacutevaluant un modegravele drsquointervention dans un milieu donneacute
Des laquo faccedilons de faire raquo qui eacutemergent drsquoune interaction entre lrsquoaction et la reacuteflexion critique sur cette action
Dans un processus impliquant une collaboration
eacutetroite et continue entre chercheurs et acteurs
du terrain
laquo Le savoir et lrsquoagir tricoteacutes
serreacutes en laine du pays raquo
(Beauregard et Ouellet 2002)
Conception Co-construit dans une perspective
de recherche-action
Agrave Relais-Pegraveres nous eacutevaluons nos actions
Une eacutevaluation participative ougrave laquo lrsquoeacutevaluation = hellip raquo
Une composante inteacutegrante du deacuteveloppement de projets drsquointervention innovateurs conccedilus par des chercheurs et leurs partenaires terrain
Un processus dynamique
Une collecte de donneacutees contemporaine de lrsquoaction en continu
Une reacutetroaction continue et rapide des reacutesultats pour faire des ajustements
Vise agrave deacutegager la theacuteorie de laction du projet
Deux eacutetudes deux peacuteriodes drsquoeacutevaluation
1) 2006-2009 GRAVE et DSP
2) 2010-2015 CRSH
Eacutevaluation
Eacutevaluation
Eacutetude 1 Douze eacutetudes de cas pour une analyse en profondeur des liens processus effets
Analyse du processus (2006-2009) 1) Caracteacuteriser la pratique exercice de formalisation des savoirs en action 2) Deacuteterminer les conditions de succegraves et les obstacles 3) Estimer la capaciteacute agrave rejoindre les pegraveres vivant en contexte de
vulneacuterabiliteacute
Eacutevaluation qualitative des effets et de leurs conditions de production (2006-2009) Changements perccedilus dans les trajectoires paternelle personnelle coparentale relationnelle et socioeacuteconomique de 12 pegraveres (sur une peacuteriode de 12 agrave 18 mois)
Eacutevaluation
Eacutetude 2 Eacutevaluation drsquoimpacts (CRSH) 2010-2015
Approche qualitative Eacutetudes de cas multiples (n=40) regards croiseacutes des pegraveres des megraveres et des intervenants sur les impacts du projet sur les participants et leurs enfants Cas = parcours vie pegravere durant les mois conseacutecutifs au deacutebut du suivi Sources de donneacutees
Entrevues (pegravere megravere et intervenant ) deux fois apregraves 6 et 12 mois drsquointervention
Groupe de discussion (membres du comiteacute de pilotage) ndash 2Xan
Grilles de suivi de lrsquointervention (mesures reacutepeacuteteacutees)
Analyse documentaire
Fiche portrait (rens sociodeacutemographiques) pour TOUS les pegraveres suivis
Partage de connaissances
Pourquoi un guide de pratique
Comment a-t-il eacuteteacute construit
Que propose-t-il
laquo Un guide de pratique ne dicte pas
il accompagne la pratique raquo
(INESSS 2012)
Un guide de pratique
3
Relais-Pegraveres Un service de pegraveres-visiteurs
Document audiovisuel coproduit par CooPegravere Rosemont la Fondation de la Visite et le comiteacute de pilotage
Financeacute par Centraide du Grand Montreacuteal et Desjardins ndash Caisse De Lorimier
2009
Des images et des mots pour illustrer lrsquoapproche et les impacts de Relais-Pegraveres
4
Trois repegraveres drsquoaction
Un ancrage dans La communauteacute
Une action qui srsquoinscrit dans la proximiteacute
Une action adapteacutee aux besoins
5
Trois repegraveres drsquoaction
Principes (4) drsquoaction
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
Des modes drsquoaction multiples
Principes (4) drsquoaction
Une approche globale de la personne
Une approche axeacutee sur les forces et les inteacuterecircts des pegraveres
Une intensiteacute dans la preacutesence aux pegraveres en fonction de leurs besoins
Un fonctionnement en reacuteseau
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
1 Sphegravere personnelle
2 Sphegravere paternelle
bull Lrsquoestime de soi les deacutependances de tout type les problegravemes de santeacute mentale ou de violence
bull Apprendre agrave ecirctre un bon pegravere (prendre soin stimuler jouer) ndash ameacuteliorer la confiance en soi comme pegravere - faire reconnaicirctre ses droits comme pegravere
3 Sphegravere conjugale ou coparentale
4 Sphegravere socioeacuteconomique
bull Ameacuteliorer la situation du logement - Soutenir les deacutemarches visant agrave sortir de la pauvreteacute (budget familial endettement) - Insertion professionnelle
bull Compleacutementariteacute des rocircles maternel et paternel - Qualiteacute de la relation avec la conjointe ou ex-conjointe (coparentaliteacute)
5 Sphegraveres relationnelle et citoyenne
bull Faire connaicirctre et encourager lrsquoutilisation des ressources services et activiteacutes du quartier - Ameacuteliorer les relations avec organismes gouvernementaux (DPJ CLSC CSST)
Modes drsquoaction multiples
Diffeacuterents niveaux drsquointervention allant de la valorisation du rocircle paternel agrave lrsquoexploration des possibiliteacutes drsquoinsertion professionnelle en passant par lrsquoaccompagnement concret au tribunal sur les lieux de soin ou dans les ressources de soutien eacuteconomique du quartier
Ah il mrsquoa montreacute plein de choses Il mettait les petites agrave terre il jouait avec mes enfants Il donnait de lrsquoaffection aux enfants Il prenait mes enfants il disait laquo Bon tu vois la petite est un petit peu exciteacutee mais lagrave elle est calme hellip Il me montrait comment Moi je voyais comment il le faisait et je faisais la mecircme affaire hellip A cause de ce monsieur lagrave je suis rendu vraiment un bon papa parce que moi au deacutebut jrsquoeacutetais pas confiant en moi (Pegravere S )
6
Conditions structurelles drsquoimplantation
8 conditions de succegraves
1 Action concerteacutee et un partenariat efficace
2 La collaboration du milieu
3 Le recrutement drsquointervenant masculins
4 Le travail collaboratif des intervenants du milieu
5 Le soutien agrave lrsquointervention
6 Un contexte social favorable
7 La preacutesence de chercheurs
8 Le financement
7
Sphegravere personnelle (n=20)
Habileteacutes - compeacutetences bull Meilleure capaciteacute drsquoanalyse ndash moins impulsif bull Meilleure habiliteacute de reacutesolution de problegraveme bull Meilleure eacutecoute
Reacuteflexions ndash changements quant aux valeurs et attitudes bull Remise en question de ses valeurs bull Briser les steacutereacuteotypes concernant les personnes de drsquoautres
ethnies bull Perception de la demande drsquoaide pour les hommes bull Perception moins neacutegative des travailleurs sociaux bull Plus conscient de lrsquoimpact de son eacutetat psychol sur lrsquoenfant
Caracteacuteristiques personnelles ndash bien ecirctre bull Garder espoir bull Plus heureux bull Plus empathique bull Se connaicirct mieux bull Se faire confiance
Sphegravere familiale ndash parentale (n=12)
bull Engagement accru bull Habileteacutes ndash compeacutetences bull Climat familial bull Perception de son rocircle
Sphegravere communautaire (n=8)
bull Connaissance des ressources disponibles bull Briser lrsquoisolement social (n=14) bull Connaissance des autres cultures (reacuteduction des preacutejugeacutes)
Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
8
Le projet se poursuit dans quatre quartiers en deacutepit drsquoun financement preacutecaire
Possibiliteacutes de geacuteneacuteralisation dans drsquoautres sites
Un rayonnement important
Des activiteacutes de promotion du guide
Les reacutesultats de la deuxiegraveme eacutevaluation bientocirct disponibles
A vous la parole
Pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
Pour toute autre information
dianedubeauuqoca
genevieveturcottecjm-iuqcca
Lien pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
Conception co-construit dans un partenariat de
recherche et drsquoaction
Grave-Ardec UQO
Chercheurs (6)
Comiteacute de pilotage
Centraide du Grand-Montreacuteal ASSS-M
Soutien clinique
CJM-IU ASSSM
DSP
Pause famille Fond de la Visite
CooPegravere Rosemont RVP
CSSS Ahuntsic et Montreacuteal-Nord
CSSS Lucille Teasdale
Re
che
rch
e
Act
ion
Un cadre de reacutefeacuterence tregraves large au deacutepart
Faire surgir un savoir sur la pratique en mettant agrave lrsquoessai et en eacutevaluant un modegravele drsquointervention dans un milieu donneacute
Des laquo faccedilons de faire raquo qui eacutemergent drsquoune interaction entre lrsquoaction et la reacuteflexion critique sur cette action
Dans un processus impliquant une collaboration
eacutetroite et continue entre chercheurs et acteurs
du terrain
laquo Le savoir et lrsquoagir tricoteacutes
serreacutes en laine du pays raquo
(Beauregard et Ouellet 2002)
Conception Co-construit dans une perspective
de recherche-action
Agrave Relais-Pegraveres nous eacutevaluons nos actions
Une eacutevaluation participative ougrave laquo lrsquoeacutevaluation = hellip raquo
Une composante inteacutegrante du deacuteveloppement de projets drsquointervention innovateurs conccedilus par des chercheurs et leurs partenaires terrain
Un processus dynamique
Une collecte de donneacutees contemporaine de lrsquoaction en continu
Une reacutetroaction continue et rapide des reacutesultats pour faire des ajustements
Vise agrave deacutegager la theacuteorie de laction du projet
Deux eacutetudes deux peacuteriodes drsquoeacutevaluation
1) 2006-2009 GRAVE et DSP
2) 2010-2015 CRSH
Eacutevaluation
Eacutevaluation
Eacutetude 1 Douze eacutetudes de cas pour une analyse en profondeur des liens processus effets
Analyse du processus (2006-2009) 1) Caracteacuteriser la pratique exercice de formalisation des savoirs en action 2) Deacuteterminer les conditions de succegraves et les obstacles 3) Estimer la capaciteacute agrave rejoindre les pegraveres vivant en contexte de
vulneacuterabiliteacute
Eacutevaluation qualitative des effets et de leurs conditions de production (2006-2009) Changements perccedilus dans les trajectoires paternelle personnelle coparentale relationnelle et socioeacuteconomique de 12 pegraveres (sur une peacuteriode de 12 agrave 18 mois)
Eacutevaluation
Eacutetude 2 Eacutevaluation drsquoimpacts (CRSH) 2010-2015
Approche qualitative Eacutetudes de cas multiples (n=40) regards croiseacutes des pegraveres des megraveres et des intervenants sur les impacts du projet sur les participants et leurs enfants Cas = parcours vie pegravere durant les mois conseacutecutifs au deacutebut du suivi Sources de donneacutees
Entrevues (pegravere megravere et intervenant ) deux fois apregraves 6 et 12 mois drsquointervention
Groupe de discussion (membres du comiteacute de pilotage) ndash 2Xan
Grilles de suivi de lrsquointervention (mesures reacutepeacuteteacutees)
Analyse documentaire
Fiche portrait (rens sociodeacutemographiques) pour TOUS les pegraveres suivis
Partage de connaissances
Pourquoi un guide de pratique
Comment a-t-il eacuteteacute construit
Que propose-t-il
laquo Un guide de pratique ne dicte pas
il accompagne la pratique raquo
(INESSS 2012)
Un guide de pratique
3
Relais-Pegraveres Un service de pegraveres-visiteurs
Document audiovisuel coproduit par CooPegravere Rosemont la Fondation de la Visite et le comiteacute de pilotage
Financeacute par Centraide du Grand Montreacuteal et Desjardins ndash Caisse De Lorimier
2009
Des images et des mots pour illustrer lrsquoapproche et les impacts de Relais-Pegraveres
4
Trois repegraveres drsquoaction
Un ancrage dans La communauteacute
Une action qui srsquoinscrit dans la proximiteacute
Une action adapteacutee aux besoins
5
Trois repegraveres drsquoaction
Principes (4) drsquoaction
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
Des modes drsquoaction multiples
Principes (4) drsquoaction
Une approche globale de la personne
Une approche axeacutee sur les forces et les inteacuterecircts des pegraveres
Une intensiteacute dans la preacutesence aux pegraveres en fonction de leurs besoins
Un fonctionnement en reacuteseau
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
1 Sphegravere personnelle
2 Sphegravere paternelle
bull Lrsquoestime de soi les deacutependances de tout type les problegravemes de santeacute mentale ou de violence
bull Apprendre agrave ecirctre un bon pegravere (prendre soin stimuler jouer) ndash ameacuteliorer la confiance en soi comme pegravere - faire reconnaicirctre ses droits comme pegravere
3 Sphegravere conjugale ou coparentale
4 Sphegravere socioeacuteconomique
bull Ameacuteliorer la situation du logement - Soutenir les deacutemarches visant agrave sortir de la pauvreteacute (budget familial endettement) - Insertion professionnelle
bull Compleacutementariteacute des rocircles maternel et paternel - Qualiteacute de la relation avec la conjointe ou ex-conjointe (coparentaliteacute)
5 Sphegraveres relationnelle et citoyenne
bull Faire connaicirctre et encourager lrsquoutilisation des ressources services et activiteacutes du quartier - Ameacuteliorer les relations avec organismes gouvernementaux (DPJ CLSC CSST)
Modes drsquoaction multiples
Diffeacuterents niveaux drsquointervention allant de la valorisation du rocircle paternel agrave lrsquoexploration des possibiliteacutes drsquoinsertion professionnelle en passant par lrsquoaccompagnement concret au tribunal sur les lieux de soin ou dans les ressources de soutien eacuteconomique du quartier
Ah il mrsquoa montreacute plein de choses Il mettait les petites agrave terre il jouait avec mes enfants Il donnait de lrsquoaffection aux enfants Il prenait mes enfants il disait laquo Bon tu vois la petite est un petit peu exciteacutee mais lagrave elle est calme hellip Il me montrait comment Moi je voyais comment il le faisait et je faisais la mecircme affaire hellip A cause de ce monsieur lagrave je suis rendu vraiment un bon papa parce que moi au deacutebut jrsquoeacutetais pas confiant en moi (Pegravere S )
6
Conditions structurelles drsquoimplantation
8 conditions de succegraves
1 Action concerteacutee et un partenariat efficace
2 La collaboration du milieu
3 Le recrutement drsquointervenant masculins
4 Le travail collaboratif des intervenants du milieu
5 Le soutien agrave lrsquointervention
6 Un contexte social favorable
7 La preacutesence de chercheurs
8 Le financement
7
Sphegravere personnelle (n=20)
Habileteacutes - compeacutetences bull Meilleure capaciteacute drsquoanalyse ndash moins impulsif bull Meilleure habiliteacute de reacutesolution de problegraveme bull Meilleure eacutecoute
Reacuteflexions ndash changements quant aux valeurs et attitudes bull Remise en question de ses valeurs bull Briser les steacutereacuteotypes concernant les personnes de drsquoautres
ethnies bull Perception de la demande drsquoaide pour les hommes bull Perception moins neacutegative des travailleurs sociaux bull Plus conscient de lrsquoimpact de son eacutetat psychol sur lrsquoenfant
Caracteacuteristiques personnelles ndash bien ecirctre bull Garder espoir bull Plus heureux bull Plus empathique bull Se connaicirct mieux bull Se faire confiance
Sphegravere familiale ndash parentale (n=12)
bull Engagement accru bull Habileteacutes ndash compeacutetences bull Climat familial bull Perception de son rocircle
Sphegravere communautaire (n=8)
bull Connaissance des ressources disponibles bull Briser lrsquoisolement social (n=14) bull Connaissance des autres cultures (reacuteduction des preacutejugeacutes)
Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
8
Le projet se poursuit dans quatre quartiers en deacutepit drsquoun financement preacutecaire
Possibiliteacutes de geacuteneacuteralisation dans drsquoautres sites
Un rayonnement important
Des activiteacutes de promotion du guide
Les reacutesultats de la deuxiegraveme eacutevaluation bientocirct disponibles
A vous la parole
Pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
Pour toute autre information
dianedubeauuqoca
genevieveturcottecjm-iuqcca
Lien pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
Un cadre de reacutefeacuterence tregraves large au deacutepart
Faire surgir un savoir sur la pratique en mettant agrave lrsquoessai et en eacutevaluant un modegravele drsquointervention dans un milieu donneacute
Des laquo faccedilons de faire raquo qui eacutemergent drsquoune interaction entre lrsquoaction et la reacuteflexion critique sur cette action
Dans un processus impliquant une collaboration
eacutetroite et continue entre chercheurs et acteurs
du terrain
laquo Le savoir et lrsquoagir tricoteacutes
serreacutes en laine du pays raquo
(Beauregard et Ouellet 2002)
Conception Co-construit dans une perspective
de recherche-action
Agrave Relais-Pegraveres nous eacutevaluons nos actions
Une eacutevaluation participative ougrave laquo lrsquoeacutevaluation = hellip raquo
Une composante inteacutegrante du deacuteveloppement de projets drsquointervention innovateurs conccedilus par des chercheurs et leurs partenaires terrain
Un processus dynamique
Une collecte de donneacutees contemporaine de lrsquoaction en continu
Une reacutetroaction continue et rapide des reacutesultats pour faire des ajustements
Vise agrave deacutegager la theacuteorie de laction du projet
Deux eacutetudes deux peacuteriodes drsquoeacutevaluation
1) 2006-2009 GRAVE et DSP
2) 2010-2015 CRSH
Eacutevaluation
Eacutevaluation
Eacutetude 1 Douze eacutetudes de cas pour une analyse en profondeur des liens processus effets
Analyse du processus (2006-2009) 1) Caracteacuteriser la pratique exercice de formalisation des savoirs en action 2) Deacuteterminer les conditions de succegraves et les obstacles 3) Estimer la capaciteacute agrave rejoindre les pegraveres vivant en contexte de
vulneacuterabiliteacute
Eacutevaluation qualitative des effets et de leurs conditions de production (2006-2009) Changements perccedilus dans les trajectoires paternelle personnelle coparentale relationnelle et socioeacuteconomique de 12 pegraveres (sur une peacuteriode de 12 agrave 18 mois)
Eacutevaluation
Eacutetude 2 Eacutevaluation drsquoimpacts (CRSH) 2010-2015
Approche qualitative Eacutetudes de cas multiples (n=40) regards croiseacutes des pegraveres des megraveres et des intervenants sur les impacts du projet sur les participants et leurs enfants Cas = parcours vie pegravere durant les mois conseacutecutifs au deacutebut du suivi Sources de donneacutees
Entrevues (pegravere megravere et intervenant ) deux fois apregraves 6 et 12 mois drsquointervention
Groupe de discussion (membres du comiteacute de pilotage) ndash 2Xan
Grilles de suivi de lrsquointervention (mesures reacutepeacuteteacutees)
Analyse documentaire
Fiche portrait (rens sociodeacutemographiques) pour TOUS les pegraveres suivis
Partage de connaissances
Pourquoi un guide de pratique
Comment a-t-il eacuteteacute construit
Que propose-t-il
laquo Un guide de pratique ne dicte pas
il accompagne la pratique raquo
(INESSS 2012)
Un guide de pratique
3
Relais-Pegraveres Un service de pegraveres-visiteurs
Document audiovisuel coproduit par CooPegravere Rosemont la Fondation de la Visite et le comiteacute de pilotage
Financeacute par Centraide du Grand Montreacuteal et Desjardins ndash Caisse De Lorimier
2009
Des images et des mots pour illustrer lrsquoapproche et les impacts de Relais-Pegraveres
4
Trois repegraveres drsquoaction
Un ancrage dans La communauteacute
Une action qui srsquoinscrit dans la proximiteacute
Une action adapteacutee aux besoins
5
Trois repegraveres drsquoaction
Principes (4) drsquoaction
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
Des modes drsquoaction multiples
Principes (4) drsquoaction
Une approche globale de la personne
Une approche axeacutee sur les forces et les inteacuterecircts des pegraveres
Une intensiteacute dans la preacutesence aux pegraveres en fonction de leurs besoins
Un fonctionnement en reacuteseau
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
1 Sphegravere personnelle
2 Sphegravere paternelle
bull Lrsquoestime de soi les deacutependances de tout type les problegravemes de santeacute mentale ou de violence
bull Apprendre agrave ecirctre un bon pegravere (prendre soin stimuler jouer) ndash ameacuteliorer la confiance en soi comme pegravere - faire reconnaicirctre ses droits comme pegravere
3 Sphegravere conjugale ou coparentale
4 Sphegravere socioeacuteconomique
bull Ameacuteliorer la situation du logement - Soutenir les deacutemarches visant agrave sortir de la pauvreteacute (budget familial endettement) - Insertion professionnelle
bull Compleacutementariteacute des rocircles maternel et paternel - Qualiteacute de la relation avec la conjointe ou ex-conjointe (coparentaliteacute)
5 Sphegraveres relationnelle et citoyenne
bull Faire connaicirctre et encourager lrsquoutilisation des ressources services et activiteacutes du quartier - Ameacuteliorer les relations avec organismes gouvernementaux (DPJ CLSC CSST)
Modes drsquoaction multiples
Diffeacuterents niveaux drsquointervention allant de la valorisation du rocircle paternel agrave lrsquoexploration des possibiliteacutes drsquoinsertion professionnelle en passant par lrsquoaccompagnement concret au tribunal sur les lieux de soin ou dans les ressources de soutien eacuteconomique du quartier
Ah il mrsquoa montreacute plein de choses Il mettait les petites agrave terre il jouait avec mes enfants Il donnait de lrsquoaffection aux enfants Il prenait mes enfants il disait laquo Bon tu vois la petite est un petit peu exciteacutee mais lagrave elle est calme hellip Il me montrait comment Moi je voyais comment il le faisait et je faisais la mecircme affaire hellip A cause de ce monsieur lagrave je suis rendu vraiment un bon papa parce que moi au deacutebut jrsquoeacutetais pas confiant en moi (Pegravere S )
6
Conditions structurelles drsquoimplantation
8 conditions de succegraves
1 Action concerteacutee et un partenariat efficace
2 La collaboration du milieu
3 Le recrutement drsquointervenant masculins
4 Le travail collaboratif des intervenants du milieu
5 Le soutien agrave lrsquointervention
6 Un contexte social favorable
7 La preacutesence de chercheurs
8 Le financement
7
Sphegravere personnelle (n=20)
Habileteacutes - compeacutetences bull Meilleure capaciteacute drsquoanalyse ndash moins impulsif bull Meilleure habiliteacute de reacutesolution de problegraveme bull Meilleure eacutecoute
Reacuteflexions ndash changements quant aux valeurs et attitudes bull Remise en question de ses valeurs bull Briser les steacutereacuteotypes concernant les personnes de drsquoautres
ethnies bull Perception de la demande drsquoaide pour les hommes bull Perception moins neacutegative des travailleurs sociaux bull Plus conscient de lrsquoimpact de son eacutetat psychol sur lrsquoenfant
Caracteacuteristiques personnelles ndash bien ecirctre bull Garder espoir bull Plus heureux bull Plus empathique bull Se connaicirct mieux bull Se faire confiance
Sphegravere familiale ndash parentale (n=12)
bull Engagement accru bull Habileteacutes ndash compeacutetences bull Climat familial bull Perception de son rocircle
Sphegravere communautaire (n=8)
bull Connaissance des ressources disponibles bull Briser lrsquoisolement social (n=14) bull Connaissance des autres cultures (reacuteduction des preacutejugeacutes)
Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
8
Le projet se poursuit dans quatre quartiers en deacutepit drsquoun financement preacutecaire
Possibiliteacutes de geacuteneacuteralisation dans drsquoautres sites
Un rayonnement important
Des activiteacutes de promotion du guide
Les reacutesultats de la deuxiegraveme eacutevaluation bientocirct disponibles
A vous la parole
Pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
Pour toute autre information
dianedubeauuqoca
genevieveturcottecjm-iuqcca
Lien pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
Agrave Relais-Pegraveres nous eacutevaluons nos actions
Une eacutevaluation participative ougrave laquo lrsquoeacutevaluation = hellip raquo
Une composante inteacutegrante du deacuteveloppement de projets drsquointervention innovateurs conccedilus par des chercheurs et leurs partenaires terrain
Un processus dynamique
Une collecte de donneacutees contemporaine de lrsquoaction en continu
Une reacutetroaction continue et rapide des reacutesultats pour faire des ajustements
Vise agrave deacutegager la theacuteorie de laction du projet
Deux eacutetudes deux peacuteriodes drsquoeacutevaluation
1) 2006-2009 GRAVE et DSP
2) 2010-2015 CRSH
Eacutevaluation
Eacutevaluation
Eacutetude 1 Douze eacutetudes de cas pour une analyse en profondeur des liens processus effets
Analyse du processus (2006-2009) 1) Caracteacuteriser la pratique exercice de formalisation des savoirs en action 2) Deacuteterminer les conditions de succegraves et les obstacles 3) Estimer la capaciteacute agrave rejoindre les pegraveres vivant en contexte de
vulneacuterabiliteacute
Eacutevaluation qualitative des effets et de leurs conditions de production (2006-2009) Changements perccedilus dans les trajectoires paternelle personnelle coparentale relationnelle et socioeacuteconomique de 12 pegraveres (sur une peacuteriode de 12 agrave 18 mois)
Eacutevaluation
Eacutetude 2 Eacutevaluation drsquoimpacts (CRSH) 2010-2015
Approche qualitative Eacutetudes de cas multiples (n=40) regards croiseacutes des pegraveres des megraveres et des intervenants sur les impacts du projet sur les participants et leurs enfants Cas = parcours vie pegravere durant les mois conseacutecutifs au deacutebut du suivi Sources de donneacutees
Entrevues (pegravere megravere et intervenant ) deux fois apregraves 6 et 12 mois drsquointervention
Groupe de discussion (membres du comiteacute de pilotage) ndash 2Xan
Grilles de suivi de lrsquointervention (mesures reacutepeacuteteacutees)
Analyse documentaire
Fiche portrait (rens sociodeacutemographiques) pour TOUS les pegraveres suivis
Partage de connaissances
Pourquoi un guide de pratique
Comment a-t-il eacuteteacute construit
Que propose-t-il
laquo Un guide de pratique ne dicte pas
il accompagne la pratique raquo
(INESSS 2012)
Un guide de pratique
3
Relais-Pegraveres Un service de pegraveres-visiteurs
Document audiovisuel coproduit par CooPegravere Rosemont la Fondation de la Visite et le comiteacute de pilotage
Financeacute par Centraide du Grand Montreacuteal et Desjardins ndash Caisse De Lorimier
2009
Des images et des mots pour illustrer lrsquoapproche et les impacts de Relais-Pegraveres
4
Trois repegraveres drsquoaction
Un ancrage dans La communauteacute
Une action qui srsquoinscrit dans la proximiteacute
Une action adapteacutee aux besoins
5
Trois repegraveres drsquoaction
Principes (4) drsquoaction
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
Des modes drsquoaction multiples
Principes (4) drsquoaction
Une approche globale de la personne
Une approche axeacutee sur les forces et les inteacuterecircts des pegraveres
Une intensiteacute dans la preacutesence aux pegraveres en fonction de leurs besoins
Un fonctionnement en reacuteseau
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
1 Sphegravere personnelle
2 Sphegravere paternelle
bull Lrsquoestime de soi les deacutependances de tout type les problegravemes de santeacute mentale ou de violence
bull Apprendre agrave ecirctre un bon pegravere (prendre soin stimuler jouer) ndash ameacuteliorer la confiance en soi comme pegravere - faire reconnaicirctre ses droits comme pegravere
3 Sphegravere conjugale ou coparentale
4 Sphegravere socioeacuteconomique
bull Ameacuteliorer la situation du logement - Soutenir les deacutemarches visant agrave sortir de la pauvreteacute (budget familial endettement) - Insertion professionnelle
bull Compleacutementariteacute des rocircles maternel et paternel - Qualiteacute de la relation avec la conjointe ou ex-conjointe (coparentaliteacute)
5 Sphegraveres relationnelle et citoyenne
bull Faire connaicirctre et encourager lrsquoutilisation des ressources services et activiteacutes du quartier - Ameacuteliorer les relations avec organismes gouvernementaux (DPJ CLSC CSST)
Modes drsquoaction multiples
Diffeacuterents niveaux drsquointervention allant de la valorisation du rocircle paternel agrave lrsquoexploration des possibiliteacutes drsquoinsertion professionnelle en passant par lrsquoaccompagnement concret au tribunal sur les lieux de soin ou dans les ressources de soutien eacuteconomique du quartier
Ah il mrsquoa montreacute plein de choses Il mettait les petites agrave terre il jouait avec mes enfants Il donnait de lrsquoaffection aux enfants Il prenait mes enfants il disait laquo Bon tu vois la petite est un petit peu exciteacutee mais lagrave elle est calme hellip Il me montrait comment Moi je voyais comment il le faisait et je faisais la mecircme affaire hellip A cause de ce monsieur lagrave je suis rendu vraiment un bon papa parce que moi au deacutebut jrsquoeacutetais pas confiant en moi (Pegravere S )
6
Conditions structurelles drsquoimplantation
8 conditions de succegraves
1 Action concerteacutee et un partenariat efficace
2 La collaboration du milieu
3 Le recrutement drsquointervenant masculins
4 Le travail collaboratif des intervenants du milieu
5 Le soutien agrave lrsquointervention
6 Un contexte social favorable
7 La preacutesence de chercheurs
8 Le financement
7
Sphegravere personnelle (n=20)
Habileteacutes - compeacutetences bull Meilleure capaciteacute drsquoanalyse ndash moins impulsif bull Meilleure habiliteacute de reacutesolution de problegraveme bull Meilleure eacutecoute
Reacuteflexions ndash changements quant aux valeurs et attitudes bull Remise en question de ses valeurs bull Briser les steacutereacuteotypes concernant les personnes de drsquoautres
ethnies bull Perception de la demande drsquoaide pour les hommes bull Perception moins neacutegative des travailleurs sociaux bull Plus conscient de lrsquoimpact de son eacutetat psychol sur lrsquoenfant
Caracteacuteristiques personnelles ndash bien ecirctre bull Garder espoir bull Plus heureux bull Plus empathique bull Se connaicirct mieux bull Se faire confiance
Sphegravere familiale ndash parentale (n=12)
bull Engagement accru bull Habileteacutes ndash compeacutetences bull Climat familial bull Perception de son rocircle
Sphegravere communautaire (n=8)
bull Connaissance des ressources disponibles bull Briser lrsquoisolement social (n=14) bull Connaissance des autres cultures (reacuteduction des preacutejugeacutes)
Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
8
Le projet se poursuit dans quatre quartiers en deacutepit drsquoun financement preacutecaire
Possibiliteacutes de geacuteneacuteralisation dans drsquoautres sites
Un rayonnement important
Des activiteacutes de promotion du guide
Les reacutesultats de la deuxiegraveme eacutevaluation bientocirct disponibles
A vous la parole
Pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
Pour toute autre information
dianedubeauuqoca
genevieveturcottecjm-iuqcca
Lien pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
Eacutevaluation
Eacutetude 1 Douze eacutetudes de cas pour une analyse en profondeur des liens processus effets
Analyse du processus (2006-2009) 1) Caracteacuteriser la pratique exercice de formalisation des savoirs en action 2) Deacuteterminer les conditions de succegraves et les obstacles 3) Estimer la capaciteacute agrave rejoindre les pegraveres vivant en contexte de
vulneacuterabiliteacute
Eacutevaluation qualitative des effets et de leurs conditions de production (2006-2009) Changements perccedilus dans les trajectoires paternelle personnelle coparentale relationnelle et socioeacuteconomique de 12 pegraveres (sur une peacuteriode de 12 agrave 18 mois)
Eacutevaluation
Eacutetude 2 Eacutevaluation drsquoimpacts (CRSH) 2010-2015
Approche qualitative Eacutetudes de cas multiples (n=40) regards croiseacutes des pegraveres des megraveres et des intervenants sur les impacts du projet sur les participants et leurs enfants Cas = parcours vie pegravere durant les mois conseacutecutifs au deacutebut du suivi Sources de donneacutees
Entrevues (pegravere megravere et intervenant ) deux fois apregraves 6 et 12 mois drsquointervention
Groupe de discussion (membres du comiteacute de pilotage) ndash 2Xan
Grilles de suivi de lrsquointervention (mesures reacutepeacuteteacutees)
Analyse documentaire
Fiche portrait (rens sociodeacutemographiques) pour TOUS les pegraveres suivis
Partage de connaissances
Pourquoi un guide de pratique
Comment a-t-il eacuteteacute construit
Que propose-t-il
laquo Un guide de pratique ne dicte pas
il accompagne la pratique raquo
(INESSS 2012)
Un guide de pratique
3
Relais-Pegraveres Un service de pegraveres-visiteurs
Document audiovisuel coproduit par CooPegravere Rosemont la Fondation de la Visite et le comiteacute de pilotage
Financeacute par Centraide du Grand Montreacuteal et Desjardins ndash Caisse De Lorimier
2009
Des images et des mots pour illustrer lrsquoapproche et les impacts de Relais-Pegraveres
4
Trois repegraveres drsquoaction
Un ancrage dans La communauteacute
Une action qui srsquoinscrit dans la proximiteacute
Une action adapteacutee aux besoins
5
Trois repegraveres drsquoaction
Principes (4) drsquoaction
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
Des modes drsquoaction multiples
Principes (4) drsquoaction
Une approche globale de la personne
Une approche axeacutee sur les forces et les inteacuterecircts des pegraveres
Une intensiteacute dans la preacutesence aux pegraveres en fonction de leurs besoins
Un fonctionnement en reacuteseau
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
1 Sphegravere personnelle
2 Sphegravere paternelle
bull Lrsquoestime de soi les deacutependances de tout type les problegravemes de santeacute mentale ou de violence
bull Apprendre agrave ecirctre un bon pegravere (prendre soin stimuler jouer) ndash ameacuteliorer la confiance en soi comme pegravere - faire reconnaicirctre ses droits comme pegravere
3 Sphegravere conjugale ou coparentale
4 Sphegravere socioeacuteconomique
bull Ameacuteliorer la situation du logement - Soutenir les deacutemarches visant agrave sortir de la pauvreteacute (budget familial endettement) - Insertion professionnelle
bull Compleacutementariteacute des rocircles maternel et paternel - Qualiteacute de la relation avec la conjointe ou ex-conjointe (coparentaliteacute)
5 Sphegraveres relationnelle et citoyenne
bull Faire connaicirctre et encourager lrsquoutilisation des ressources services et activiteacutes du quartier - Ameacuteliorer les relations avec organismes gouvernementaux (DPJ CLSC CSST)
Modes drsquoaction multiples
Diffeacuterents niveaux drsquointervention allant de la valorisation du rocircle paternel agrave lrsquoexploration des possibiliteacutes drsquoinsertion professionnelle en passant par lrsquoaccompagnement concret au tribunal sur les lieux de soin ou dans les ressources de soutien eacuteconomique du quartier
Ah il mrsquoa montreacute plein de choses Il mettait les petites agrave terre il jouait avec mes enfants Il donnait de lrsquoaffection aux enfants Il prenait mes enfants il disait laquo Bon tu vois la petite est un petit peu exciteacutee mais lagrave elle est calme hellip Il me montrait comment Moi je voyais comment il le faisait et je faisais la mecircme affaire hellip A cause de ce monsieur lagrave je suis rendu vraiment un bon papa parce que moi au deacutebut jrsquoeacutetais pas confiant en moi (Pegravere S )
6
Conditions structurelles drsquoimplantation
8 conditions de succegraves
1 Action concerteacutee et un partenariat efficace
2 La collaboration du milieu
3 Le recrutement drsquointervenant masculins
4 Le travail collaboratif des intervenants du milieu
5 Le soutien agrave lrsquointervention
6 Un contexte social favorable
7 La preacutesence de chercheurs
8 Le financement
7
Sphegravere personnelle (n=20)
Habileteacutes - compeacutetences bull Meilleure capaciteacute drsquoanalyse ndash moins impulsif bull Meilleure habiliteacute de reacutesolution de problegraveme bull Meilleure eacutecoute
Reacuteflexions ndash changements quant aux valeurs et attitudes bull Remise en question de ses valeurs bull Briser les steacutereacuteotypes concernant les personnes de drsquoautres
ethnies bull Perception de la demande drsquoaide pour les hommes bull Perception moins neacutegative des travailleurs sociaux bull Plus conscient de lrsquoimpact de son eacutetat psychol sur lrsquoenfant
Caracteacuteristiques personnelles ndash bien ecirctre bull Garder espoir bull Plus heureux bull Plus empathique bull Se connaicirct mieux bull Se faire confiance
Sphegravere familiale ndash parentale (n=12)
bull Engagement accru bull Habileteacutes ndash compeacutetences bull Climat familial bull Perception de son rocircle
Sphegravere communautaire (n=8)
bull Connaissance des ressources disponibles bull Briser lrsquoisolement social (n=14) bull Connaissance des autres cultures (reacuteduction des preacutejugeacutes)
Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
8
Le projet se poursuit dans quatre quartiers en deacutepit drsquoun financement preacutecaire
Possibiliteacutes de geacuteneacuteralisation dans drsquoautres sites
Un rayonnement important
Des activiteacutes de promotion du guide
Les reacutesultats de la deuxiegraveme eacutevaluation bientocirct disponibles
A vous la parole
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Eacutevaluation
Eacutetude 2 Eacutevaluation drsquoimpacts (CRSH) 2010-2015
Approche qualitative Eacutetudes de cas multiples (n=40) regards croiseacutes des pegraveres des megraveres et des intervenants sur les impacts du projet sur les participants et leurs enfants Cas = parcours vie pegravere durant les mois conseacutecutifs au deacutebut du suivi Sources de donneacutees
Entrevues (pegravere megravere et intervenant ) deux fois apregraves 6 et 12 mois drsquointervention
Groupe de discussion (membres du comiteacute de pilotage) ndash 2Xan
Grilles de suivi de lrsquointervention (mesures reacutepeacuteteacutees)
Analyse documentaire
Fiche portrait (rens sociodeacutemographiques) pour TOUS les pegraveres suivis
Partage de connaissances
Pourquoi un guide de pratique
Comment a-t-il eacuteteacute construit
Que propose-t-il
laquo Un guide de pratique ne dicte pas
il accompagne la pratique raquo
(INESSS 2012)
Un guide de pratique
3
Relais-Pegraveres Un service de pegraveres-visiteurs
Document audiovisuel coproduit par CooPegravere Rosemont la Fondation de la Visite et le comiteacute de pilotage
Financeacute par Centraide du Grand Montreacuteal et Desjardins ndash Caisse De Lorimier
2009
Des images et des mots pour illustrer lrsquoapproche et les impacts de Relais-Pegraveres
4
Trois repegraveres drsquoaction
Un ancrage dans La communauteacute
Une action qui srsquoinscrit dans la proximiteacute
Une action adapteacutee aux besoins
5
Trois repegraveres drsquoaction
Principes (4) drsquoaction
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
Des modes drsquoaction multiples
Principes (4) drsquoaction
Une approche globale de la personne
Une approche axeacutee sur les forces et les inteacuterecircts des pegraveres
Une intensiteacute dans la preacutesence aux pegraveres en fonction de leurs besoins
Un fonctionnement en reacuteseau
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
1 Sphegravere personnelle
2 Sphegravere paternelle
bull Lrsquoestime de soi les deacutependances de tout type les problegravemes de santeacute mentale ou de violence
bull Apprendre agrave ecirctre un bon pegravere (prendre soin stimuler jouer) ndash ameacuteliorer la confiance en soi comme pegravere - faire reconnaicirctre ses droits comme pegravere
3 Sphegravere conjugale ou coparentale
4 Sphegravere socioeacuteconomique
bull Ameacuteliorer la situation du logement - Soutenir les deacutemarches visant agrave sortir de la pauvreteacute (budget familial endettement) - Insertion professionnelle
bull Compleacutementariteacute des rocircles maternel et paternel - Qualiteacute de la relation avec la conjointe ou ex-conjointe (coparentaliteacute)
5 Sphegraveres relationnelle et citoyenne
bull Faire connaicirctre et encourager lrsquoutilisation des ressources services et activiteacutes du quartier - Ameacuteliorer les relations avec organismes gouvernementaux (DPJ CLSC CSST)
Modes drsquoaction multiples
Diffeacuterents niveaux drsquointervention allant de la valorisation du rocircle paternel agrave lrsquoexploration des possibiliteacutes drsquoinsertion professionnelle en passant par lrsquoaccompagnement concret au tribunal sur les lieux de soin ou dans les ressources de soutien eacuteconomique du quartier
Ah il mrsquoa montreacute plein de choses Il mettait les petites agrave terre il jouait avec mes enfants Il donnait de lrsquoaffection aux enfants Il prenait mes enfants il disait laquo Bon tu vois la petite est un petit peu exciteacutee mais lagrave elle est calme hellip Il me montrait comment Moi je voyais comment il le faisait et je faisais la mecircme affaire hellip A cause de ce monsieur lagrave je suis rendu vraiment un bon papa parce que moi au deacutebut jrsquoeacutetais pas confiant en moi (Pegravere S )
6
Conditions structurelles drsquoimplantation
8 conditions de succegraves
1 Action concerteacutee et un partenariat efficace
2 La collaboration du milieu
3 Le recrutement drsquointervenant masculins
4 Le travail collaboratif des intervenants du milieu
5 Le soutien agrave lrsquointervention
6 Un contexte social favorable
7 La preacutesence de chercheurs
8 Le financement
7
Sphegravere personnelle (n=20)
Habileteacutes - compeacutetences bull Meilleure capaciteacute drsquoanalyse ndash moins impulsif bull Meilleure habiliteacute de reacutesolution de problegraveme bull Meilleure eacutecoute
Reacuteflexions ndash changements quant aux valeurs et attitudes bull Remise en question de ses valeurs bull Briser les steacutereacuteotypes concernant les personnes de drsquoautres
ethnies bull Perception de la demande drsquoaide pour les hommes bull Perception moins neacutegative des travailleurs sociaux bull Plus conscient de lrsquoimpact de son eacutetat psychol sur lrsquoenfant
Caracteacuteristiques personnelles ndash bien ecirctre bull Garder espoir bull Plus heureux bull Plus empathique bull Se connaicirct mieux bull Se faire confiance
Sphegravere familiale ndash parentale (n=12)
bull Engagement accru bull Habileteacutes ndash compeacutetences bull Climat familial bull Perception de son rocircle
Sphegravere communautaire (n=8)
bull Connaissance des ressources disponibles bull Briser lrsquoisolement social (n=14) bull Connaissance des autres cultures (reacuteduction des preacutejugeacutes)
Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
8
Le projet se poursuit dans quatre quartiers en deacutepit drsquoun financement preacutecaire
Possibiliteacutes de geacuteneacuteralisation dans drsquoautres sites
Un rayonnement important
Des activiteacutes de promotion du guide
Les reacutesultats de la deuxiegraveme eacutevaluation bientocirct disponibles
A vous la parole
Pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
Pour toute autre information
dianedubeauuqoca
genevieveturcottecjm-iuqcca
Lien pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
Partage de connaissances
Pourquoi un guide de pratique
Comment a-t-il eacuteteacute construit
Que propose-t-il
laquo Un guide de pratique ne dicte pas
il accompagne la pratique raquo
(INESSS 2012)
Un guide de pratique
3
Relais-Pegraveres Un service de pegraveres-visiteurs
Document audiovisuel coproduit par CooPegravere Rosemont la Fondation de la Visite et le comiteacute de pilotage
Financeacute par Centraide du Grand Montreacuteal et Desjardins ndash Caisse De Lorimier
2009
Des images et des mots pour illustrer lrsquoapproche et les impacts de Relais-Pegraveres
4
Trois repegraveres drsquoaction
Un ancrage dans La communauteacute
Une action qui srsquoinscrit dans la proximiteacute
Une action adapteacutee aux besoins
5
Trois repegraveres drsquoaction
Principes (4) drsquoaction
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
Des modes drsquoaction multiples
Principes (4) drsquoaction
Une approche globale de la personne
Une approche axeacutee sur les forces et les inteacuterecircts des pegraveres
Une intensiteacute dans la preacutesence aux pegraveres en fonction de leurs besoins
Un fonctionnement en reacuteseau
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
1 Sphegravere personnelle
2 Sphegravere paternelle
bull Lrsquoestime de soi les deacutependances de tout type les problegravemes de santeacute mentale ou de violence
bull Apprendre agrave ecirctre un bon pegravere (prendre soin stimuler jouer) ndash ameacuteliorer la confiance en soi comme pegravere - faire reconnaicirctre ses droits comme pegravere
3 Sphegravere conjugale ou coparentale
4 Sphegravere socioeacuteconomique
bull Ameacuteliorer la situation du logement - Soutenir les deacutemarches visant agrave sortir de la pauvreteacute (budget familial endettement) - Insertion professionnelle
bull Compleacutementariteacute des rocircles maternel et paternel - Qualiteacute de la relation avec la conjointe ou ex-conjointe (coparentaliteacute)
5 Sphegraveres relationnelle et citoyenne
bull Faire connaicirctre et encourager lrsquoutilisation des ressources services et activiteacutes du quartier - Ameacuteliorer les relations avec organismes gouvernementaux (DPJ CLSC CSST)
Modes drsquoaction multiples
Diffeacuterents niveaux drsquointervention allant de la valorisation du rocircle paternel agrave lrsquoexploration des possibiliteacutes drsquoinsertion professionnelle en passant par lrsquoaccompagnement concret au tribunal sur les lieux de soin ou dans les ressources de soutien eacuteconomique du quartier
Ah il mrsquoa montreacute plein de choses Il mettait les petites agrave terre il jouait avec mes enfants Il donnait de lrsquoaffection aux enfants Il prenait mes enfants il disait laquo Bon tu vois la petite est un petit peu exciteacutee mais lagrave elle est calme hellip Il me montrait comment Moi je voyais comment il le faisait et je faisais la mecircme affaire hellip A cause de ce monsieur lagrave je suis rendu vraiment un bon papa parce que moi au deacutebut jrsquoeacutetais pas confiant en moi (Pegravere S )
6
Conditions structurelles drsquoimplantation
8 conditions de succegraves
1 Action concerteacutee et un partenariat efficace
2 La collaboration du milieu
3 Le recrutement drsquointervenant masculins
4 Le travail collaboratif des intervenants du milieu
5 Le soutien agrave lrsquointervention
6 Un contexte social favorable
7 La preacutesence de chercheurs
8 Le financement
7
Sphegravere personnelle (n=20)
Habileteacutes - compeacutetences bull Meilleure capaciteacute drsquoanalyse ndash moins impulsif bull Meilleure habiliteacute de reacutesolution de problegraveme bull Meilleure eacutecoute
Reacuteflexions ndash changements quant aux valeurs et attitudes bull Remise en question de ses valeurs bull Briser les steacutereacuteotypes concernant les personnes de drsquoautres
ethnies bull Perception de la demande drsquoaide pour les hommes bull Perception moins neacutegative des travailleurs sociaux bull Plus conscient de lrsquoimpact de son eacutetat psychol sur lrsquoenfant
Caracteacuteristiques personnelles ndash bien ecirctre bull Garder espoir bull Plus heureux bull Plus empathique bull Se connaicirct mieux bull Se faire confiance
Sphegravere familiale ndash parentale (n=12)
bull Engagement accru bull Habileteacutes ndash compeacutetences bull Climat familial bull Perception de son rocircle
Sphegravere communautaire (n=8)
bull Connaissance des ressources disponibles bull Briser lrsquoisolement social (n=14) bull Connaissance des autres cultures (reacuteduction des preacutejugeacutes)
Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
8
Le projet se poursuit dans quatre quartiers en deacutepit drsquoun financement preacutecaire
Possibiliteacutes de geacuteneacuteralisation dans drsquoautres sites
Un rayonnement important
Des activiteacutes de promotion du guide
Les reacutesultats de la deuxiegraveme eacutevaluation bientocirct disponibles
A vous la parole
Pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
Pour toute autre information
dianedubeauuqoca
genevieveturcottecjm-iuqcca
Lien pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
3
Relais-Pegraveres Un service de pegraveres-visiteurs
Document audiovisuel coproduit par CooPegravere Rosemont la Fondation de la Visite et le comiteacute de pilotage
Financeacute par Centraide du Grand Montreacuteal et Desjardins ndash Caisse De Lorimier
2009
Des images et des mots pour illustrer lrsquoapproche et les impacts de Relais-Pegraveres
4
Trois repegraveres drsquoaction
Un ancrage dans La communauteacute
Une action qui srsquoinscrit dans la proximiteacute
Une action adapteacutee aux besoins
5
Trois repegraveres drsquoaction
Principes (4) drsquoaction
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
Des modes drsquoaction multiples
Principes (4) drsquoaction
Une approche globale de la personne
Une approche axeacutee sur les forces et les inteacuterecircts des pegraveres
Une intensiteacute dans la preacutesence aux pegraveres en fonction de leurs besoins
Un fonctionnement en reacuteseau
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
1 Sphegravere personnelle
2 Sphegravere paternelle
bull Lrsquoestime de soi les deacutependances de tout type les problegravemes de santeacute mentale ou de violence
bull Apprendre agrave ecirctre un bon pegravere (prendre soin stimuler jouer) ndash ameacuteliorer la confiance en soi comme pegravere - faire reconnaicirctre ses droits comme pegravere
3 Sphegravere conjugale ou coparentale
4 Sphegravere socioeacuteconomique
bull Ameacuteliorer la situation du logement - Soutenir les deacutemarches visant agrave sortir de la pauvreteacute (budget familial endettement) - Insertion professionnelle
bull Compleacutementariteacute des rocircles maternel et paternel - Qualiteacute de la relation avec la conjointe ou ex-conjointe (coparentaliteacute)
5 Sphegraveres relationnelle et citoyenne
bull Faire connaicirctre et encourager lrsquoutilisation des ressources services et activiteacutes du quartier - Ameacuteliorer les relations avec organismes gouvernementaux (DPJ CLSC CSST)
Modes drsquoaction multiples
Diffeacuterents niveaux drsquointervention allant de la valorisation du rocircle paternel agrave lrsquoexploration des possibiliteacutes drsquoinsertion professionnelle en passant par lrsquoaccompagnement concret au tribunal sur les lieux de soin ou dans les ressources de soutien eacuteconomique du quartier
Ah il mrsquoa montreacute plein de choses Il mettait les petites agrave terre il jouait avec mes enfants Il donnait de lrsquoaffection aux enfants Il prenait mes enfants il disait laquo Bon tu vois la petite est un petit peu exciteacutee mais lagrave elle est calme hellip Il me montrait comment Moi je voyais comment il le faisait et je faisais la mecircme affaire hellip A cause de ce monsieur lagrave je suis rendu vraiment un bon papa parce que moi au deacutebut jrsquoeacutetais pas confiant en moi (Pegravere S )
6
Conditions structurelles drsquoimplantation
8 conditions de succegraves
1 Action concerteacutee et un partenariat efficace
2 La collaboration du milieu
3 Le recrutement drsquointervenant masculins
4 Le travail collaboratif des intervenants du milieu
5 Le soutien agrave lrsquointervention
6 Un contexte social favorable
7 La preacutesence de chercheurs
8 Le financement
7
Sphegravere personnelle (n=20)
Habileteacutes - compeacutetences bull Meilleure capaciteacute drsquoanalyse ndash moins impulsif bull Meilleure habiliteacute de reacutesolution de problegraveme bull Meilleure eacutecoute
Reacuteflexions ndash changements quant aux valeurs et attitudes bull Remise en question de ses valeurs bull Briser les steacutereacuteotypes concernant les personnes de drsquoautres
ethnies bull Perception de la demande drsquoaide pour les hommes bull Perception moins neacutegative des travailleurs sociaux bull Plus conscient de lrsquoimpact de son eacutetat psychol sur lrsquoenfant
Caracteacuteristiques personnelles ndash bien ecirctre bull Garder espoir bull Plus heureux bull Plus empathique bull Se connaicirct mieux bull Se faire confiance
Sphegravere familiale ndash parentale (n=12)
bull Engagement accru bull Habileteacutes ndash compeacutetences bull Climat familial bull Perception de son rocircle
Sphegravere communautaire (n=8)
bull Connaissance des ressources disponibles bull Briser lrsquoisolement social (n=14) bull Connaissance des autres cultures (reacuteduction des preacutejugeacutes)
Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
8
Le projet se poursuit dans quatre quartiers en deacutepit drsquoun financement preacutecaire
Possibiliteacutes de geacuteneacuteralisation dans drsquoautres sites
Un rayonnement important
Des activiteacutes de promotion du guide
Les reacutesultats de la deuxiegraveme eacutevaluation bientocirct disponibles
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4
Trois repegraveres drsquoaction
Un ancrage dans La communauteacute
Une action qui srsquoinscrit dans la proximiteacute
Une action adapteacutee aux besoins
5
Trois repegraveres drsquoaction
Principes (4) drsquoaction
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
Des modes drsquoaction multiples
Principes (4) drsquoaction
Une approche globale de la personne
Une approche axeacutee sur les forces et les inteacuterecircts des pegraveres
Une intensiteacute dans la preacutesence aux pegraveres en fonction de leurs besoins
Un fonctionnement en reacuteseau
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
1 Sphegravere personnelle
2 Sphegravere paternelle
bull Lrsquoestime de soi les deacutependances de tout type les problegravemes de santeacute mentale ou de violence
bull Apprendre agrave ecirctre un bon pegravere (prendre soin stimuler jouer) ndash ameacuteliorer la confiance en soi comme pegravere - faire reconnaicirctre ses droits comme pegravere
3 Sphegravere conjugale ou coparentale
4 Sphegravere socioeacuteconomique
bull Ameacuteliorer la situation du logement - Soutenir les deacutemarches visant agrave sortir de la pauvreteacute (budget familial endettement) - Insertion professionnelle
bull Compleacutementariteacute des rocircles maternel et paternel - Qualiteacute de la relation avec la conjointe ou ex-conjointe (coparentaliteacute)
5 Sphegraveres relationnelle et citoyenne
bull Faire connaicirctre et encourager lrsquoutilisation des ressources services et activiteacutes du quartier - Ameacuteliorer les relations avec organismes gouvernementaux (DPJ CLSC CSST)
Modes drsquoaction multiples
Diffeacuterents niveaux drsquointervention allant de la valorisation du rocircle paternel agrave lrsquoexploration des possibiliteacutes drsquoinsertion professionnelle en passant par lrsquoaccompagnement concret au tribunal sur les lieux de soin ou dans les ressources de soutien eacuteconomique du quartier
Ah il mrsquoa montreacute plein de choses Il mettait les petites agrave terre il jouait avec mes enfants Il donnait de lrsquoaffection aux enfants Il prenait mes enfants il disait laquo Bon tu vois la petite est un petit peu exciteacutee mais lagrave elle est calme hellip Il me montrait comment Moi je voyais comment il le faisait et je faisais la mecircme affaire hellip A cause de ce monsieur lagrave je suis rendu vraiment un bon papa parce que moi au deacutebut jrsquoeacutetais pas confiant en moi (Pegravere S )
6
Conditions structurelles drsquoimplantation
8 conditions de succegraves
1 Action concerteacutee et un partenariat efficace
2 La collaboration du milieu
3 Le recrutement drsquointervenant masculins
4 Le travail collaboratif des intervenants du milieu
5 Le soutien agrave lrsquointervention
6 Un contexte social favorable
7 La preacutesence de chercheurs
8 Le financement
7
Sphegravere personnelle (n=20)
Habileteacutes - compeacutetences bull Meilleure capaciteacute drsquoanalyse ndash moins impulsif bull Meilleure habiliteacute de reacutesolution de problegraveme bull Meilleure eacutecoute
Reacuteflexions ndash changements quant aux valeurs et attitudes bull Remise en question de ses valeurs bull Briser les steacutereacuteotypes concernant les personnes de drsquoautres
ethnies bull Perception de la demande drsquoaide pour les hommes bull Perception moins neacutegative des travailleurs sociaux bull Plus conscient de lrsquoimpact de son eacutetat psychol sur lrsquoenfant
Caracteacuteristiques personnelles ndash bien ecirctre bull Garder espoir bull Plus heureux bull Plus empathique bull Se connaicirct mieux bull Se faire confiance
Sphegravere familiale ndash parentale (n=12)
bull Engagement accru bull Habileteacutes ndash compeacutetences bull Climat familial bull Perception de son rocircle
Sphegravere communautaire (n=8)
bull Connaissance des ressources disponibles bull Briser lrsquoisolement social (n=14) bull Connaissance des autres cultures (reacuteduction des preacutejugeacutes)
Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
8
Le projet se poursuit dans quatre quartiers en deacutepit drsquoun financement preacutecaire
Possibiliteacutes de geacuteneacuteralisation dans drsquoautres sites
Un rayonnement important
Des activiteacutes de promotion du guide
Les reacutesultats de la deuxiegraveme eacutevaluation bientocirct disponibles
A vous la parole
Pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
Pour toute autre information
dianedubeauuqoca
genevieveturcottecjm-iuqcca
Lien pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
5
Trois repegraveres drsquoaction
Principes (4) drsquoaction
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
Des modes drsquoaction multiples
Principes (4) drsquoaction
Une approche globale de la personne
Une approche axeacutee sur les forces et les inteacuterecircts des pegraveres
Une intensiteacute dans la preacutesence aux pegraveres en fonction de leurs besoins
Un fonctionnement en reacuteseau
Un large registre drsquoobjectifs drsquointervention
1 Sphegravere personnelle
2 Sphegravere paternelle
bull Lrsquoestime de soi les deacutependances de tout type les problegravemes de santeacute mentale ou de violence
bull Apprendre agrave ecirctre un bon pegravere (prendre soin stimuler jouer) ndash ameacuteliorer la confiance en soi comme pegravere - faire reconnaicirctre ses droits comme pegravere
3 Sphegravere conjugale ou coparentale
4 Sphegravere socioeacuteconomique
bull Ameacuteliorer la situation du logement - Soutenir les deacutemarches visant agrave sortir de la pauvreteacute (budget familial endettement) - Insertion professionnelle
bull Compleacutementariteacute des rocircles maternel et paternel - Qualiteacute de la relation avec la conjointe ou ex-conjointe (coparentaliteacute)
5 Sphegraveres relationnelle et citoyenne
bull Faire connaicirctre et encourager lrsquoutilisation des ressources services et activiteacutes du quartier - Ameacuteliorer les relations avec organismes gouvernementaux (DPJ CLSC CSST)
Modes drsquoaction multiples
Diffeacuterents niveaux drsquointervention allant de la valorisation du rocircle paternel agrave lrsquoexploration des possibiliteacutes drsquoinsertion professionnelle en passant par lrsquoaccompagnement concret au tribunal sur les lieux de soin ou dans les ressources de soutien eacuteconomique du quartier
Ah il mrsquoa montreacute plein de choses Il mettait les petites agrave terre il jouait avec mes enfants Il donnait de lrsquoaffection aux enfants Il prenait mes enfants il disait laquo Bon tu vois la petite est un petit peu exciteacutee mais lagrave elle est calme hellip Il me montrait comment Moi je voyais comment il le faisait et je faisais la mecircme affaire hellip A cause de ce monsieur lagrave je suis rendu vraiment un bon papa parce que moi au deacutebut jrsquoeacutetais pas confiant en moi (Pegravere S )
6
Conditions structurelles drsquoimplantation
8 conditions de succegraves
1 Action concerteacutee et un partenariat efficace
2 La collaboration du milieu
3 Le recrutement drsquointervenant masculins
4 Le travail collaboratif des intervenants du milieu
5 Le soutien agrave lrsquointervention
6 Un contexte social favorable
7 La preacutesence de chercheurs
8 Le financement
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Sphegravere personnelle (n=20)
Habileteacutes - compeacutetences bull Meilleure capaciteacute drsquoanalyse ndash moins impulsif bull Meilleure habiliteacute de reacutesolution de problegraveme bull Meilleure eacutecoute
Reacuteflexions ndash changements quant aux valeurs et attitudes bull Remise en question de ses valeurs bull Briser les steacutereacuteotypes concernant les personnes de drsquoautres
ethnies bull Perception de la demande drsquoaide pour les hommes bull Perception moins neacutegative des travailleurs sociaux bull Plus conscient de lrsquoimpact de son eacutetat psychol sur lrsquoenfant
Caracteacuteristiques personnelles ndash bien ecirctre bull Garder espoir bull Plus heureux bull Plus empathique bull Se connaicirct mieux bull Se faire confiance
Sphegravere familiale ndash parentale (n=12)
bull Engagement accru bull Habileteacutes ndash compeacutetences bull Climat familial bull Perception de son rocircle
Sphegravere communautaire (n=8)
bull Connaissance des ressources disponibles bull Briser lrsquoisolement social (n=14) bull Connaissance des autres cultures (reacuteduction des preacutejugeacutes)
Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
8
Le projet se poursuit dans quatre quartiers en deacutepit drsquoun financement preacutecaire
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Un rayonnement important
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Les reacutesultats de la deuxiegraveme eacutevaluation bientocirct disponibles
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1 Sphegravere personnelle
2 Sphegravere paternelle
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3 Sphegravere conjugale ou coparentale
4 Sphegravere socioeacuteconomique
bull Ameacuteliorer la situation du logement - Soutenir les deacutemarches visant agrave sortir de la pauvreteacute (budget familial endettement) - Insertion professionnelle
bull Compleacutementariteacute des rocircles maternel et paternel - Qualiteacute de la relation avec la conjointe ou ex-conjointe (coparentaliteacute)
5 Sphegraveres relationnelle et citoyenne
bull Faire connaicirctre et encourager lrsquoutilisation des ressources services et activiteacutes du quartier - Ameacuteliorer les relations avec organismes gouvernementaux (DPJ CLSC CSST)
Modes drsquoaction multiples
Diffeacuterents niveaux drsquointervention allant de la valorisation du rocircle paternel agrave lrsquoexploration des possibiliteacutes drsquoinsertion professionnelle en passant par lrsquoaccompagnement concret au tribunal sur les lieux de soin ou dans les ressources de soutien eacuteconomique du quartier
Ah il mrsquoa montreacute plein de choses Il mettait les petites agrave terre il jouait avec mes enfants Il donnait de lrsquoaffection aux enfants Il prenait mes enfants il disait laquo Bon tu vois la petite est un petit peu exciteacutee mais lagrave elle est calme hellip Il me montrait comment Moi je voyais comment il le faisait et je faisais la mecircme affaire hellip A cause de ce monsieur lagrave je suis rendu vraiment un bon papa parce que moi au deacutebut jrsquoeacutetais pas confiant en moi (Pegravere S )
6
Conditions structurelles drsquoimplantation
8 conditions de succegraves
1 Action concerteacutee et un partenariat efficace
2 La collaboration du milieu
3 Le recrutement drsquointervenant masculins
4 Le travail collaboratif des intervenants du milieu
5 Le soutien agrave lrsquointervention
6 Un contexte social favorable
7 La preacutesence de chercheurs
8 Le financement
7
Sphegravere personnelle (n=20)
Habileteacutes - compeacutetences bull Meilleure capaciteacute drsquoanalyse ndash moins impulsif bull Meilleure habiliteacute de reacutesolution de problegraveme bull Meilleure eacutecoute
Reacuteflexions ndash changements quant aux valeurs et attitudes bull Remise en question de ses valeurs bull Briser les steacutereacuteotypes concernant les personnes de drsquoautres
ethnies bull Perception de la demande drsquoaide pour les hommes bull Perception moins neacutegative des travailleurs sociaux bull Plus conscient de lrsquoimpact de son eacutetat psychol sur lrsquoenfant
Caracteacuteristiques personnelles ndash bien ecirctre bull Garder espoir bull Plus heureux bull Plus empathique bull Se connaicirct mieux bull Se faire confiance
Sphegravere familiale ndash parentale (n=12)
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Sphegravere communautaire (n=8)
bull Connaissance des ressources disponibles bull Briser lrsquoisolement social (n=14) bull Connaissance des autres cultures (reacuteduction des preacutejugeacutes)
Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
8
Le projet se poursuit dans quatre quartiers en deacutepit drsquoun financement preacutecaire
Possibiliteacutes de geacuteneacuteralisation dans drsquoautres sites
Un rayonnement important
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2 Sphegravere paternelle
bull Lrsquoestime de soi les deacutependances de tout type les problegravemes de santeacute mentale ou de violence
bull Apprendre agrave ecirctre un bon pegravere (prendre soin stimuler jouer) ndash ameacuteliorer la confiance en soi comme pegravere - faire reconnaicirctre ses droits comme pegravere
3 Sphegravere conjugale ou coparentale
4 Sphegravere socioeacuteconomique
bull Ameacuteliorer la situation du logement - Soutenir les deacutemarches visant agrave sortir de la pauvreteacute (budget familial endettement) - Insertion professionnelle
bull Compleacutementariteacute des rocircles maternel et paternel - Qualiteacute de la relation avec la conjointe ou ex-conjointe (coparentaliteacute)
5 Sphegraveres relationnelle et citoyenne
bull Faire connaicirctre et encourager lrsquoutilisation des ressources services et activiteacutes du quartier - Ameacuteliorer les relations avec organismes gouvernementaux (DPJ CLSC CSST)
Modes drsquoaction multiples
Diffeacuterents niveaux drsquointervention allant de la valorisation du rocircle paternel agrave lrsquoexploration des possibiliteacutes drsquoinsertion professionnelle en passant par lrsquoaccompagnement concret au tribunal sur les lieux de soin ou dans les ressources de soutien eacuteconomique du quartier
Ah il mrsquoa montreacute plein de choses Il mettait les petites agrave terre il jouait avec mes enfants Il donnait de lrsquoaffection aux enfants Il prenait mes enfants il disait laquo Bon tu vois la petite est un petit peu exciteacutee mais lagrave elle est calme hellip Il me montrait comment Moi je voyais comment il le faisait et je faisais la mecircme affaire hellip A cause de ce monsieur lagrave je suis rendu vraiment un bon papa parce que moi au deacutebut jrsquoeacutetais pas confiant en moi (Pegravere S )
6
Conditions structurelles drsquoimplantation
8 conditions de succegraves
1 Action concerteacutee et un partenariat efficace
2 La collaboration du milieu
3 Le recrutement drsquointervenant masculins
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5 Le soutien agrave lrsquointervention
6 Un contexte social favorable
7 La preacutesence de chercheurs
8 Le financement
7
Sphegravere personnelle (n=20)
Habileteacutes - compeacutetences bull Meilleure capaciteacute drsquoanalyse ndash moins impulsif bull Meilleure habiliteacute de reacutesolution de problegraveme bull Meilleure eacutecoute
Reacuteflexions ndash changements quant aux valeurs et attitudes bull Remise en question de ses valeurs bull Briser les steacutereacuteotypes concernant les personnes de drsquoautres
ethnies bull Perception de la demande drsquoaide pour les hommes bull Perception moins neacutegative des travailleurs sociaux bull Plus conscient de lrsquoimpact de son eacutetat psychol sur lrsquoenfant
Caracteacuteristiques personnelles ndash bien ecirctre bull Garder espoir bull Plus heureux bull Plus empathique bull Se connaicirct mieux bull Se faire confiance
Sphegravere familiale ndash parentale (n=12)
bull Engagement accru bull Habileteacutes ndash compeacutetences bull Climat familial bull Perception de son rocircle
Sphegravere communautaire (n=8)
bull Connaissance des ressources disponibles bull Briser lrsquoisolement social (n=14) bull Connaissance des autres cultures (reacuteduction des preacutejugeacutes)
Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
8
Le projet se poursuit dans quatre quartiers en deacutepit drsquoun financement preacutecaire
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Un rayonnement important
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Ah il mrsquoa montreacute plein de choses Il mettait les petites agrave terre il jouait avec mes enfants Il donnait de lrsquoaffection aux enfants Il prenait mes enfants il disait laquo Bon tu vois la petite est un petit peu exciteacutee mais lagrave elle est calme hellip Il me montrait comment Moi je voyais comment il le faisait et je faisais la mecircme affaire hellip A cause de ce monsieur lagrave je suis rendu vraiment un bon papa parce que moi au deacutebut jrsquoeacutetais pas confiant en moi (Pegravere S )
6
Conditions structurelles drsquoimplantation
8 conditions de succegraves
1 Action concerteacutee et un partenariat efficace
2 La collaboration du milieu
3 Le recrutement drsquointervenant masculins
4 Le travail collaboratif des intervenants du milieu
5 Le soutien agrave lrsquointervention
6 Un contexte social favorable
7 La preacutesence de chercheurs
8 Le financement
7
Sphegravere personnelle (n=20)
Habileteacutes - compeacutetences bull Meilleure capaciteacute drsquoanalyse ndash moins impulsif bull Meilleure habiliteacute de reacutesolution de problegraveme bull Meilleure eacutecoute
Reacuteflexions ndash changements quant aux valeurs et attitudes bull Remise en question de ses valeurs bull Briser les steacutereacuteotypes concernant les personnes de drsquoautres
ethnies bull Perception de la demande drsquoaide pour les hommes bull Perception moins neacutegative des travailleurs sociaux bull Plus conscient de lrsquoimpact de son eacutetat psychol sur lrsquoenfant
Caracteacuteristiques personnelles ndash bien ecirctre bull Garder espoir bull Plus heureux bull Plus empathique bull Se connaicirct mieux bull Se faire confiance
Sphegravere familiale ndash parentale (n=12)
bull Engagement accru bull Habileteacutes ndash compeacutetences bull Climat familial bull Perception de son rocircle
Sphegravere communautaire (n=8)
bull Connaissance des ressources disponibles bull Briser lrsquoisolement social (n=14) bull Connaissance des autres cultures (reacuteduction des preacutejugeacutes)
Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
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Le projet se poursuit dans quatre quartiers en deacutepit drsquoun financement preacutecaire
Possibiliteacutes de geacuteneacuteralisation dans drsquoautres sites
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Conditions structurelles drsquoimplantation
8 conditions de succegraves
1 Action concerteacutee et un partenariat efficace
2 La collaboration du milieu
3 Le recrutement drsquointervenant masculins
4 Le travail collaboratif des intervenants du milieu
5 Le soutien agrave lrsquointervention
6 Un contexte social favorable
7 La preacutesence de chercheurs
8 Le financement
7
Sphegravere personnelle (n=20)
Habileteacutes - compeacutetences bull Meilleure capaciteacute drsquoanalyse ndash moins impulsif bull Meilleure habiliteacute de reacutesolution de problegraveme bull Meilleure eacutecoute
Reacuteflexions ndash changements quant aux valeurs et attitudes bull Remise en question de ses valeurs bull Briser les steacutereacuteotypes concernant les personnes de drsquoautres
ethnies bull Perception de la demande drsquoaide pour les hommes bull Perception moins neacutegative des travailleurs sociaux bull Plus conscient de lrsquoimpact de son eacutetat psychol sur lrsquoenfant
Caracteacuteristiques personnelles ndash bien ecirctre bull Garder espoir bull Plus heureux bull Plus empathique bull Se connaicirct mieux bull Se faire confiance
Sphegravere familiale ndash parentale (n=12)
bull Engagement accru bull Habileteacutes ndash compeacutetences bull Climat familial bull Perception de son rocircle
Sphegravere communautaire (n=8)
bull Connaissance des ressources disponibles bull Briser lrsquoisolement social (n=14) bull Connaissance des autres cultures (reacuteduction des preacutejugeacutes)
Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
8
Le projet se poursuit dans quatre quartiers en deacutepit drsquoun financement preacutecaire
Possibiliteacutes de geacuteneacuteralisation dans drsquoautres sites
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8 conditions de succegraves
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2 La collaboration du milieu
3 Le recrutement drsquointervenant masculins
4 Le travail collaboratif des intervenants du milieu
5 Le soutien agrave lrsquointervention
6 Un contexte social favorable
7 La preacutesence de chercheurs
8 Le financement
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Sphegravere personnelle (n=20)
Habileteacutes - compeacutetences bull Meilleure capaciteacute drsquoanalyse ndash moins impulsif bull Meilleure habiliteacute de reacutesolution de problegraveme bull Meilleure eacutecoute
Reacuteflexions ndash changements quant aux valeurs et attitudes bull Remise en question de ses valeurs bull Briser les steacutereacuteotypes concernant les personnes de drsquoautres
ethnies bull Perception de la demande drsquoaide pour les hommes bull Perception moins neacutegative des travailleurs sociaux bull Plus conscient de lrsquoimpact de son eacutetat psychol sur lrsquoenfant
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Sphegravere communautaire (n=8)
bull Connaissance des ressources disponibles bull Briser lrsquoisolement social (n=14) bull Connaissance des autres cultures (reacuteduction des preacutejugeacutes)
Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
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Reacuteflexions ndash changements quant aux valeurs et attitudes bull Remise en question de ses valeurs bull Briser les steacutereacuteotypes concernant les personnes de drsquoautres
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Sphegravere communautaire (n=8)
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Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
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Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
8
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Sphegravere personnelle (n=20)
Habileteacutes - compeacutetences bull Meilleure capaciteacute drsquoanalyse ndash moins impulsif bull Meilleure habiliteacute de reacutesolution de problegraveme bull Meilleure eacutecoute
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Sphegravere familiale ndash parentale (n=12)
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Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
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Le projet se poursuit dans quatre quartiers en deacutepit drsquoun financement preacutecaire
Possibiliteacutes de geacuteneacuteralisation dans drsquoautres sites
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Sphegravere familiale ndash parentale (n=12)
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Sphegravere communautaire (n=8)
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Sphegravere socioeacuteconomique (n=16)
bull Logement bull Retour aux eacutetudes ndash emploi bull Reacutegulariser son statut de citoyen bull Budget
Des megraveres qui se sentent soutenues
Des pegraveres qui se sentent compeacutetents et valoriseacutes
Des enfants qui ne peuvent que beacuteneacuteficier drsquoun environnement familial harmonieux
8
Le projet se poursuit dans quatre quartiers en deacutepit drsquoun financement preacutecaire
Possibiliteacutes de geacuteneacuteralisation dans drsquoautres sites
Un rayonnement important
Des activiteacutes de promotion du guide
Les reacutesultats de la deuxiegraveme eacutevaluation bientocirct disponibles
A vous la parole
Pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
Pour toute autre information
dianedubeauuqoca
genevieveturcottecjm-iuqcca
Lien pour avoir accegraves au guide de pratique httpwwwcjm-iuqccapdfbiblioGuideRelaisPerespdf
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