RENFORCER LES COMPÉTENCES DE LA FILIÈRE ÉNERGIE— Comment valoriser les compétences dans le domaine du nucléaire, capitaliser l’expérience, attirer les jeunes, encourager

Rapport d’activité

2018

RENFORCER LES COMPÉTENCES DE LA FILIÈRE ÉNERGIE

3Renforcer les compétences de la filière énergie

SOMMAIRE ÉDITORIAL

3 Éditorial4 Faits marquants 20186 Carte d’identité

Déployer une offre selon trois piliers8 Nucléaire industriel10 Nucléaire pour la santé12 Systèmes énergétiques bas carbone

Accompagner la filière énergie

Développer l’innovation pédagogique et numérique

26 Horizon 2019

20

14

7

Éric GadetDirecteur par intérim de l’INSTN

— Dans un contexte global de profondes mutations, la fi lière nucléaire rencontre aujourd’hui des défi s de taille. Le premier, le plus décisif, a trait au développement et au maintien des compétences. Suite à sa restructuration, la fi lière nucléaire fran-çaise est aujourd’hui en phase active de recrutement. Notre rôle, en tant qu’éta-blissement d’enseignement supérieur et organisme de formation continue, est de l’accompagner en développant les com-pétences répondant aux besoins actuels et futurs des acteurs industriels. L’approche intégrée de l’énergie, cou-vrant à la fois l’énergie nucléaire et les énergies renouvelables, constitue un autre enjeu. Dans ce domaine, nous devons, avec l’ensemble des acteurs institutionnels et industriels, renforcer l’image et l’attractivité de la fi lière en pro-posant une offre élargie intégrant les sys-tèmes énergétiques. L’accompagnement de l’essor de la médecine nucléaire dans le monde est un autre défi tout aussi cru-cial. Tout comme la création d’une fi lière industrielle en assainissement-démantè-lement-gestion des déchets.

— En 2018, l’INSTN a en effet à la fois intégré la Conférence des grandes écoles, obtenu la labellisation de l’Union européenne pour la formation déman-tèlement délivrée par l’unité d’ensei-gnement de Marcoule et remporté un financement européen Horizon 2020 pour le programme Numerics (accueil de doctorants). Des reconnaissances particulièrement prestigieuses qui nous confortent dans notre ambition d’accom-pagner toujours plus loin la performance de la fi lière nucléaire et énergétique et de répondre à ses besoins en compétences d’aujourd’hui et de demain.

— Fort de son engagement auprès du CEA et conformément à ses nouvelles orientations, l’INSTN a tout d’abord confi rmé le redéploiement de son offre autour de trois piliers. Pour chacun, des actions emblématiques ont été mises en place. À titre d’exemples, citons l’élabo-ration de formations en gestion de projet assainissement-démantèlement pour le nucléaire industriel, d’une offre en for-mation professionnelle continue dans le domaine du stockage de l’énergie pour les systèmes énergétiques bas carbone ou l’accompagnement de l’AIEA1 dans son programme de lutte contre le cancer en Afrique francophone pour le nucléaire de santé. En 2018, nous avons également mis en place des actions d’accompagnement de retour à l’emploi avec Nuvia, en éla-borant un parcours certifi ant en radio-protection. Nous avons aussi participé à la création d’une chaire internatio-nale d’enseignement-recherche dans le domaine des procédés innovants d’éla-boration des matériaux et avons signé des partenariats stratégiques avec Orano, TechnicAtome et EDF ITech. Enfi n, nous avons poursuivi notre transformation pédagogique et numérique par des innovations majeures : la généralisation de notre approche pédagogique par les compétences et le déploiement des plate-formes EVOC et INSTART LEARNING EXPERIENCE.

La filière nucléaire est confrontée à des défis majeurs. Quels sont ses principaux enjeux ?

L’INSTN a acquis une forte reconnaissance au fil des ans, notamment en 2018. Qu’en retenez-vous ?

Comment l’INSTN a-t-il accompagné la filière nucléaire dans ses enjeux en 2018 ?

3QUESTIONS

À…

(1) Agence internationale de l’énergie atomique.

4 5INSTN / Rapport d’activité 2018 Renforcer les compétences de la filière énergie

FAITS MARQUANTS 2018

28 JUIN

Le premier agrément INSTN pour Assystem

— Souhaitant valider la qualité de

son parcours de formation professionnelle sur le « fonctionnement

des installations nucléaires » à

destination des salariés de l’entreprise, Assystem Nuclear Institute a sollicité l’avis de l’INSTN sur son approche pédagogique et son contenu technique. À l’issue d’une analyse approfondie, centrée sur les objectifs pédagogiques, la pertinence des contenus et la mise en œuvre de la formation, l’INSTN a attribué à Assystem « l’agrément gold », reconnaissant la très bonne facture du parcours.

25 JUIN!13 JUILLET

L’INSTN forme 16 experts africains pour l’AIEA — Provenant d’Algérie, d’Ethiopie, du Ghana, du Kenya, de Mauritanie, de Tunisie, du Maroc ou du Zimbabwe, les 16 stagiaires ont suivi un cursus avancé en technologies nucléaires pour les processus industriels environnementaux. Au programme : cours théoriques et manipulations

intensives en vue de former des spécialistes capables de réaliser des opérations de mesure avec rayonnements radioactifs tout en respectant les normes internationales de sécurité et de radioprotection. Une formation réalisée en tant que Collaborating Centre auprès de l’AIEA1.

2!3 MAI

Français et britanniques collaborent sur les compétences dans le nucléaire— Comment valoriser les compétences dans le domaine du nucléaire, capitaliser l’expérience, attirer les jeunes, encourager la mobilité vers le secteur, des enjeux partagés par les filières françaises et britanniques et débattus lors du séminaire organisé par l’INSTN à Paris sur les approches innovantes en matière de compétences nucléaires. En partenariat avec l’Ambassade britannique, celui-ci réunissait les grands acteurs du nucléaire civil français et britannique avec pour objectif la définition des axes de collaboration entre les deux pays. Il a été suivi d’un séminaire organisé à Londres en novembre.

26!28 JUIN

World Nuclear Exhibition : le salon des temps forts pour l’INSTN— Réunissant les acteurs phares de la filière nucléaire française et internationale, la 3e édition du World Nuclear Exhibition (WNE) a représenté pour l’INSTN un moment clé. Parmi les temps forts de cette rencontre : le lancement de sa plateforme d’enseignement multimodale EVOC, une première mondiale, la signature de deux partenariats hautement stratégiques avec les entreprises Orano et TechnicAtome pour le déploiement de formations et un développement mutuel en France et à l’international, et la signature d’un accord de collaboration entre la Fondation INSTN et l’association étudiante franco-britannique « Spark ! Contest ».

20 SEPTEMBRE

L’INSTN dans l’accord franco-indien sur le nucléaire — Dans le cadre de l’accord de partenariat conclu entre le CEA et le Department of Atomic Energy indien, l’INSTN et l’institut d’enseignement supérieur HBNI (Homi Bhabba National Institute) ont signé un accord de collaboration. Objectifs : le développement conjoint d’enseignements, la mise en place d’échanges d’étudiants et l’élaboration commune de monographies scientifiques.

11!15 NOVEMBRE

L’INSTN et l’autorité de sûreté émirienne renforcent leur collaboration— L’INSTN et l’Autorité fédérale de régulation nucléaire des Émirats arabes unis (FANR) signaient, en 2016, un accord de coopération pour une durée de trois ans en vue de la formation de ses inspecteurs de sûreté nucléaire dans le cadre de la construction de quatre réacteurs de technologie coréenne. En 2018, le personnel de la FANR a été formé à Abu Dhabi aux fondamentaux du nucléaire et a reçu des enseignements sur le réacteur APR1400, technologie coréenne choisie par les Émirats arabes unis. L’INSTN a également organisé deux semaines de visites sur sites nucléaires français. La collaboration entre les deux pays s’intensifiera en 2019.

28 JUIN

L’unité d’enseignement de Marcoule labellisée par l’Union européenne — Confrontée au vieillissement des installations nucléaires et au besoin accru de compétences en matière de démantèlement, la Commission européenne a développé le projet ELINDER (European nuclear decomissionning training program). Son objectif : valoriser les formations d’excellence et favoriser l’attractivité des métiers

du démantèlement. Spécialisée dans ce domaine, avec plus d’une dizaine de formations au programme, l’unité d’enseignement de Marcoule est le premier organisme de formation à recevoir le label ELINDER pour sa formation « Initiation au démantèlement ». Une forte reconnaissance pour l’INSTN.

13 NOVEMBRE

L’INSTN intègre la Conférence des grandes écoles— C’est suite à un audit complet des activités d’enseignement de l’Institut réalisé en 2018 que la Conférence des grandes écoles a entériné l’adhésion de l’INSTN. Une labellisation qui atteste de la qualité de l’enseignement supérieur dispensé par l’Institut, notamment pour sa formation d’ingénieur spécialisé en Génie atomique, et qui ouvre de nouvelles perspectives pour l’Institut puisque l’INSTN pourra désormais proposer des mastères spécialisés particulièrement adaptées aux besoins des industriels de l’énergie.


6 INSTN / Rapport d’activité 2018 Renforcer les compétences de la filière énergie 76 INSTN / Rapport d’activité 2018

CARTE D’IDENTITÉ

DÉPLOYER UNE OFFRE SELON

TROIS PILIERSDepuis plus de 60 ans au service de la filière nucléaire française, l’INSTN poursuit

son action en restant dans une écoute continue de ses partenaires et clients afin de s’adapter en permanence à leurs besoins. Aujourd’hui, la filière nucléaire doit notamment

relever plusieurs grands défis : la préservation et la conservation des compétences, l’intégration dans un mix énergétique plus large, et dans la continuité des précédentes

années, une montée en puissance des applications nucléaires pour la santé. C’est pourquoi l’Institut décrit désormais son action selon trois grands piliers : le nucléaire industriel,

le nucléaire pour la santé et les systèmes énergétiques bas carbone.

L’école d’application de la filière nucléaire française

École de spécialisation dans le domaine des énergies, l’INSTN est un établissement d’enseignement supérieur et un organisme de formation continue. Depuis plus de 60 ans,

l’INSTN délivre des enseignements et des formations de haute spécificité, professionnalisants, de l’opérateur à l’ingénieur. L’INSTN est membre de la CGE depuis 2018. Sa reconnaissance internationale est notamment concrétisée par sa désignation comme Collaborating Centrede l’AIEA en France, depuis 2016. L’INSTN est administré par le CEA et bénéficie des relations

étroites entretenues avec tous les domaines de recherche qui y sont menés.

Nucléaire industriel

NUCLÉAIRE INDUSTRIEL

NUCLÉAIRE POUR LA SANTÉ

SYSTÈMES ÉNERGÉTIQUES BAS CARBONE

Nucléaire pour

la santé

Systèmes énergétiques bas carbone

DES DOMAINES DE COMPÉTENCES ET D’EXPERTISE SPÉCIFIQUES

UNE OFFRE DE FORMATIONTOUT AU LONG DE LA VIE

UNE IMPLANTATIONSUR 5 SITES EN FRANCE COMPTANT 114 SALARIÉS

DES OUTILS PÉDAGOGIQUESINNOVANTS UN LARGE RÉSEAU

DE PARTENAIRESindustriels et académiquesen France et à l’international

UNE RECONNAISSANCEÀ L’INTERNATIONALCollaborating Centre auprèsde l’Agence internationalede l’énergie atomique(AIEA)

UN ENGAGEMENT SOCIAL ET ÉTHIQUEFondation INSTN sous l’égide de la Fondation de France

1 100étudiants par an,dont 300 apprentis et 30 % d’étudiants étrangers

46titres et diplômes de Bac +1 à Bac +7

9 CFACentres de formation d’apprentis partenaires

95 %de réussite aux diplômes et titres professionnels

85 %des diplômésen activité à +6 mois

7 900stagiaires par an en formation professionnelle continue

1 600doctorants travaillant au sein des laboratoires du CEA

1 300 enseignants et experts

Saclay – EssonneCherbourg-Octeville – Manche

Grenoble – Isère

Marcoule – Gard Cadarache – Bouches-du-Rhône

9INSTN / Rapport d’activité 2018 Renforcer les compétences de la filière énergie8 9

DÉPLOYER UNE OFFRE SELON TROIS PILIERS

Destiné à la mise à jour du réfé-rentiel métiers et compétences en vue de garantir l’adéquation de la formation aux besoins des industriels, le premier Conseil de

perfectionnement de la formation Génie atomique était organisé par l’INSTN en mars 2018. Il a été marqué par une forte présence et implication des industriels qui ont ainsi réaffirmé l’importance de cette formation pour la filière en inci-tant notamment à la préservation de son cœur de métier.

L’inauguration de la 64e promotion par Framatome

Président du Directoire et CEO de Fra-matome, Bernard Fontana prononçait, le 23 octobre 2018, la leçon inaugurale de la

DIFFUSER UNECULTURE NUCLÉAIREAUX INSPECTEURSÉMIRIENS

En 2016, l’INSTN et l’Autorité fédérale de régulation nucléaire des Émirats arabes unis (FANR) signaient un accord de coopération en vue de la formation de ses inspecteurs de sûreté nucléaire. Après deux premières formations réussies en 2017, l’INSTN organisait, en novembre 2018 à Abu Dhabi, la formation « APR 1400 – Operation and Safety principles ». Objectif : transmettre les savoirs fondamentaux sur ces réacteurs de technologie coréenne, dont quatre tranches sont actuellement en construction aux Émirats arabes unis. Une nouvelle démonstration de l’étendue de l’offre de service et de l’ouverture à l’international de l’INSTN.

formation d’ingénieur spécialisé en Génie atomique. Un discours qui a permis à Bernard Fontana de rappeler la place fondamentale qu’occupent la sûreté et la sécurité dans le nucléaire, mais éga-lement les enjeux de compétitivité pour l’industrie nucléaire française dans un environnement international. « Réussir le nucléaire, c’est accomplir notre métier d’industriel et d’expert avec des gens heu-reux et contents de le faire. » a-t-il précisé.

Une table ronde parrainée par Orano

Animée par les entreprises EDF, Frama-tome, Naval Group et Orano, lors de la remise des diplômes de la promotion 2017/2018 parrainée par Orano, la table ronde « De grands défis pour les ingé-nieurs spécialisés en Génie atomique de demain » réunissait Jean-Paul Combe-morel (EDF), Gilles Griesmar (Frama-tome), !omas Paya (Naval Group) et Nathalie Hubert (Orano), marraine de la promotion. « Avec le “GA”, vous avez quelque chose d’unique en France, peut-être même au monde, c’est une sensibilité à la sûreté nucléaire » a rappelé Jean-Paul Combemorel, Délégué régional EDF Centre Val-de-Loire. O

CINQ ORGANISMES DE RECHERCHE ÉTRANGERS SE FORMENT AU RISQUE SODIUM

En mars 2018, l’INSTN organisait, dans le cadre du partenariat entre l’École du sodium et son unité d’enseignement de Cadarache, une formation de haut niveau sur la technologie et l’exploitation des installations R&D en sodium. Au total, 12 participants provenant des organismes de recherche CNEA (Argentine), ININ (Mexique), INL-DOE (USA), HZDR et KIT (Allemagne), ont bénéficié de cours théoriques, de visites des installations de la plateforme de recherche sur les métaux liquides PAPIRUS, de travaux pratiques sur la boucle d’essai école SUPERFENNEC et d’un exercice sur feu de sodium.

FORMATION GÉNIE ATOMIQUE

Les industriels de la filière nucléaire réaffirment leur engagement

Formation phare de l’INSTN, le diplôme d’ingénieur spécialisé en Génie atomique (GA), a bénéficié, en 2018, d’un réengagement des industriels de la filière. Zoom sur les actions les plus emblématiques.

CADARACHE

Projet ITER : intégrer le risque béryllium

Représentant l’un des projets scientifiques les plus ambitieux au monde dans le domaine de l’énergie, le projet ITER ouvrira la voie aux centrales de fusion électrogènes de demain. Confrontée à l’usage du béryllium, ITER Organization a sollicité l’INSTN pour l’élaboration et la mise en œuvre d’une formation spécifique pour ses collaborateurs.

NUCLÉAIRE INDUSTRIEL Des diplômés toujours plus adaptés aux besoins des industriels, de nouvelles formations intégrant les évolutions numériques ou les nouvelles pratiques de la recherche, la réingénierie des formations… En 2018, l’INSTN a été sur tous les fronts pour répondre aux besoins de la filière industrielle.

Quels sont les enjeux de l’élaboration d’une formation sur le risque Béryllium pour ITER Organization ?René Raffray : Nous utilisons, dans le cadre du projet ITER, plusieurs compo-sants à base de béryllium, notamment pour la fabrication des 440 panneaux qui recouvriront les parois de notre machine. Ces panneaux, qui sont actuel-lement fabriqués en Europe, en Russie et en Chine, seront livrés sur site à par-tir de fin 2024. Mais cela nécessite, dès aujourd’hui, la mise en œuvre d’une for-mation spécifique pour notre personnel amené à visiter les installations de nos fournisseurs pour le bon suivi de leur fabrication.

L’ÉCOUTE, LA RÉACTIVITÉ ET LE PROFESSIONNALISME dont a fait preuve l’INSTN ont été particulièrement appréciés. René Raffray Section Leader/Blanket Section ITER Beryllium Management Committee Chair – ITER Organization

Pourquoi avoir choisi l’INSTN pour élaborer cette formation ? Quel a été son rôle ?R. R. : La formation originale, délivrée en Angleterre, nécessitait d’être refor-matée et mieux ciblée en vue d’aboutir à une formation clé en main, à la fois théorique et pratique, mais aussi certi-fiante, prenant en compte la réglemen-tation Hygiène Sécurité Environnement (HSE) et les spécificités du projet ITER. Nous souhaitions collaborer avec un organisme de proximité afin de délivrer cette formation au plus proche de notre site. Au regard de sa capacité de déve-loppement d’ingénierie de formation et de son expérience, l’INSTN nous a semblé le partenaire le plus approprié pour répondre à nos problématiques. Son ouverture à l’international a égale-ment fortement contribué à notre choix. Nous avons ainsi formé, depuis juin 2018, une quinzaine de collaborateurs à travers deux sessions.

Cette formation a-t-elle répondu à vos attentes ?R. R. : L’écoute, la réactivité et le profes-sionnalisme dont a fait preuve l’INSTN ont été particulièrement appréciés par nos collaborateurs formés, nos unités techniques et notre service formation. Le module pratique, notamment, a été particulièrement valorisé. Permettant aux participants de se familiariser avec l’équipement de protection, de simuler l’entrée et la sortie d’une zone à risque béryllium en évitant la contamination par ses particules simulées par une poussière phosphorescente, celui-ci a fortement renforcé leur sensibilité aux risques. Cette collaboration positive a débou-ché sur une formation qui intéresse aujourd’hui nos partenaires étrangers. O

P Bernard Fontana, CEO de Framatome inaugure

la 64e promotion Génie atomique.

5 280étudiants diplômés

depuis la création du diplôme

INSTN / Rapport d’activité 2018 Renforcer les compétences de la filière énergie10 11

PHYSIQUE MÉDICALE

DQPRM : une formation hautement professionnalisante

Fondé en 1997, le Diplôme de Qualification en Physique radiologique et médicale (DQPRM) forme, au sein de l’INSTN, les futurs professionnels spécialisés en radiophysique médicale pour les services de radiothérapie, médecine nucléaire et imagerie du secteur hospitalier public et privé. Brian Baron est l’un des étudiants de la promotion 2019 de cette formation unique en France.

NUCLÉAIRE POUR LA SANTÉLa médecine nucléaire est un secteur en plein essor. D’une part, car ses pratiques évoluent vite et une mise à jour permanente des compétences de ses praticiens est nécessaire. D’autre part, car elle se développe dans l’ensemble du monde, avec le soutien notable de l’AIEA1. En 2018, l’INSTN a participé à cet essor, notamment en tant que centre partenaire de l’AIEA.

Pourquoi avez-vous choisi la formation DQPRM de l’INSTN ?Brian Baron : Après une licence puis un master en physique appliquée, spécia-lité physique médicale, le Diplôme de Qualification en Physique radiologique et médicale était la suite logique de mon parcours et l’accomplissement de mon projet professionnel. C’est pourquoi j’ai intégré l’INSTN qui est le seul établisse-ment délivrant ce diplôme. J’ai intégré le « DQ » en septembre 2017.

Quels sont pour vous les points forts de cette formation ?B. B. : Premièrement son aspect pro-fessionnalisant. Nous sommes très rapidement immergés en situation professionnelle. Comme cette forma-tion alterne enseignements théoriques et longues périodes de stage, elle nous permet de bénéficier de pratiques inten-sives sur le terrain. Un autre atout est la

diversité de ses intervenants : des ensei-gnants-chercheurs, des professionnels de santé et des physiciens médicaux qui viennent de la France entière. C’est pour nous une chance de bénéficier d’un contact direct avec ces professionnels et de bénéficier de leur expérience.

Quelles sont vos perspectives pour la suite ?B. B. : Je termine actuellement mon stage au sein de l’Institut Curie. J’envisage ensuite de chercher un emploi en région parisienne. Je suis plutôt optimiste sur la suite de ma carrière car cette formation est très recherchée par le secteur hos-pitalier. O


BRIAN BARON Étudiant promotion 2019 – Diplôme de Qualification en Physique radiologique et médicale (DQPRM)

S igné le 18 septembre 2017 à Vienne, lors de la conférence générale de l’AIEA, le partena-riat entre l’INSTN et le CNESTEN vise le développement conjoint,

pour trois ans, de formations dans les domaines de la radioprotection, de la dosimétrie, de la métrologie, du contrôle non destructif, de la physique médicale ou de la radiopharmacie. Situé à Rabat, le CNESTEN est un établissement public de recherche à caractère scientifique, tech-nique et commercial.

Une formation sur la radioprotection et le code Dosimex

Souhaitant renforcer les compétences de ses formateurs en matière de radio-protection et, plus particulièrement, de calculs des doses générées par les rayon-nements ionisants et de risque radiolo-gique, le CNESTEN a sollicité l’expertise de l’INSTN pour une première formation basée sur les outils du pack pédagogique Dosimex. Ces codes couvrent, en effet, une large gamme de situations d’exposi-

MAROC

INSTN et CNESTEN collaborent en radioprotection

Le développement conjoint d’enseignements, notamment dans le domaine des applications nucléaires pour la santé, tel est l’objectif de l’accord signé entre le CNESTEN2 et l’INSTN. Depuis, l’INSTN a élaboré pour le CNESTEN une formation spécifique sur la radioprotection basée sur le code Dosimex.

800professionnels formés

depuis 1997

tion radiologique et permettent d’estimer, avec une fiabilité optimale, les débits de doses gamma, X, bêta et neutrons en fonction de la nature et de l’activité des sources et des matériaux en présence. Réalisée sur cinq jours à Rabat en sep-tembre 2018, cette session a permis de former douze experts du CNESTEN. Elle constitue la première action du pro-gramme de coopération entre les deux organismes. O(2) Centre national marocain de l’énergie, des sciences et techniques nucléaires.

L’INSTN S’ENGAGEAU SEIN DEL’ASSOCIATION FRENCH HEALTHCARE

Fédérer les entreprises, établissements de santé, instituts de recherche et de formation français souhaitant s’inscrire dans une dynamique collective de promotion de leurs activités à l’international, telle est l’ambition de l’association French Healthcare à laquelle s’est associé l’INSTN en 2018. Créé par le ministère de l’Europe et des Affaires étrangères, ce nouvel organisme doit favoriser le rayonnement des savoir-faire et technologies françaises dans le domaine de la santé. L’INSTN a choisi de s’y impliquer plus particulièrement sur la thématique « cancer » en vue de développer des projets concrets de formation dans ce domaine.

PHYSIQUE MÉDICALE : LA FORMATION D’ÉTUDIANTS AFRICAINS

Dans le cadre de sa collaboration avec l’AIEA, l’INSTN a accueilli, en 2018 pour une durée de neuf mois, quatre étudiants africains au sein de ses formations DQPRM (Diplôme de Qualification en Physique radiologique et médicale) et DESC (Diplôme d’études spécialisées complémentaires en radiopharmacie et radiobiologie). Venant du Bénin et de Côte d’Ivoire, ces étudiants ont ensuite réalisé des stages pratiques au SHFJ3 ou au sein de centres français de lutte contre le cancer. Ils contribuent aujourd’hui au développement du premier service de médecine nucléaire du Bénin et à l’ouverture du centre d’oncologie d’Abidjan. (3) Service hospitalier Frédéric Joliot – CEA-JOLIOT.

LES PHYSICIENSMÉDICAUXSE FORMENTSUR DOSEO

Former au meilleur niveau de l’état de l’art — En 2018, Doseo, la plateforme de technologies pour la radiothérapie et l’imagerie du CEA, a lancé un programme de formations à destination des physiciens médicaux. Placé sous le pilotage de l’INSTN, celui-ci a permis de former une quarantaine de professionnels sur de nouvelles thématiques en lien avec l’imagerie et la radiothérapie. Au programme : des formations d’une à deux journées au plus près des pratiques professionnelles, permettant de nombreux échanges avec les experts du CEA et une actualisation des connaissances, grâce à des travaux pratiques réalisés sur les équipements de la plateforme.

Doseo, une plateforme unique en Europe — Situé à Saclay, Doseo est un plateau technologique de 1 000 m2 à la pointe de l’innovation. Au cœur d’enjeux sociétaux forts, la radiothérapie, toujours plus personnalisée et ciblée, fait partie intégrante de la médecine du futur visant une meilleure prise en charge du patient. Allier recherche et formation au sein de Doseo prend, dans ce cadre, tout son sens.


INSTN / Rapport d’activité 2018 Renforcer les compétences de la filière énergie12 13

SYSTÈMES ÉNERGÉTIQUES BAS CARBONELe paysage énergétique français s’apprête à se transformer dans les années à venir. L’INSTN accompagne ces transformations avec la formation de nouveaux diplômés capables d’évoluer dans ce nouveau paysage. Pour cela, l’Institut profite largement de ses relations étroites avec les laboratoires du CEA pour proposer des formations dans le domaine des énergies nouvelles.

C lassé, pour la sixième année consécutive, numéro un en France dans la catégorie Mana-gement de l’innovation par Eduniversal, le master MTI

devance des établissements prestigieux. Sa spécifi cité en est notamment sa com-position, pour moitié de scientifi ques – élèves ingénieurs, ingénieurs, docteurs – et pour moitié de gestionnaires prove-nant des secteurs fi nance, gestion, marke-ting, juridique, RH ou sciences politiques.

Des missions opérationnelles pour les entreprises

Autre point fort : la réalisation de mis-sions de consultation stratégique par les étudiants auprès de laboratoires, orga-nismes, start-up, entreprises. Parmi les missions menées au sein du MTI : des analyses de prospective technologique pour le CEA sur les SMR (Small Modular Reactor), les smartgrids ou le couplage

INNOVATION

Master MTI : numéro 1 des masters en management de l’innovation

Avec l’émergence de nouvelles technologies et l’intensification de la concurrence internationale, le management de l’innovation devient un axe stratégique pour les entreprises et un enjeu capital pour leur compétitivité. Opéré conjointement par l’INSTN, l’Université Paris-Dauphine et Mines ParisTech, le master Management de la Technologie et de l’Innovation (MTI) forme les futurs acteurs clés du croisement entre recherche et industrie.

photovoltaïque maison-voiture, l’élabo-ration de business plan pour des start-up incubées sur le plateau de Saclay, à Paris ou au sein du Genopole, des missions de conception innovante pour la RATP ou la SNCF.

Une learning expedition au Brésil

Dans le cadre de leur cursus, et en accord avec les organismes responsables, les étudiants organisent chaque année un voyage d’étude visant l’analyse des inno-vations et de leur écosystème à l’étranger. En 2018, ils ont choisi le Brésil. Au pro-gramme : de nombreuses visites d’entre-prises à Rio et Sao Paulo. O

FOURNIR LES CLÉSDE LA POLITIQUEÉNERGÉTIQUE

Spécifiquement conçue par l’INSTN pour la ligne hiérarchique du CEA, la formation « Énergies durables » vise à transmettre l’ensemble des informations sur la thématique énergétique, à la fois sur les plans techniques, économiques, géopolitiques et scientifiques. Une approche pluridisciplinaire fortement appréciée leur permettant d’appréhender un contexte en forte évolution, mais également de comprendre et porter les orientations stratégiques du CEA.

Pour compléter une vision intégrée des systèmes énergétiques, l’INSTN propose des formations sur l’ensemble de la chaîne de valeur de l’hydrogène. Forte de sa proximité avec le CEA-Liten, acteur clé disposant d’expertises solides dans les domaines d’applications tels que la mobilité et le bâtiment, l’unité d’enseignement basée à Grenoble propose des formations allant de la production d’hydrogène jusqu’à son utilisation (pile à combustible) en passant par le stockage ou encore les contraintes et risques associés. L’unité d’enseignement de Grenoble a ainsi répondu à des demandes spécifiques selon des parcours de formation intra-entreprise en France et à l’étranger, et proposé également une offre ouverte en inter-entreprises.

LA MOBILITÉ VIA L’HYDROGÈNE, UNE THÉMATIQUE PLÉBISCITÉE

Près de 300étudiants formés en 10 ans

R Stack de pile à combustible type PEMFC.

TRANSITION ÉNERGÉTIQUE

Master EEET : une double compétence technique et économique

Dans le contexte de la transition énergétique, l’INSTN accompagne le CEA dans son engagement pour le développement des filières d’avenir liées aux systèmes énergétiques bas carbone. Son master Économie de l’Environnement, de l’Énergie et des Transports (EEET – M2 Economie de l’énergie), permet d’en aborder les aspects technico-économiques. Une double compétence fortement plébiscitée par les entreprises.

Quels sont les objectifs de cette formation diplômante ?Sanaa Sirven : Les fortes mutations éner-gétiques et environnementales des der-nières décennies et leurs conséquences sur l’économie mondiale exigent la for-mation d’analystes, d’ingénieurs écono-mistes et de chercheurs de haut niveau capables de concevoir des stratégies et de répondre directement aux besoins de la recherche et aux exigences des industries de l’énergie.

Quels acteurs en sont à l’origine ?S. S. : Cette formation est portée par plusieurs établissements de l’Univer-sité Paris-Saclay – l’INSTN, Centrale-Supélec, AgroParisTech – en partenariat avec l’Université Paris Ouest-Nanterre, l’IFP School, l’Ecole des Ponts ParisTech, ENSTA ParisTech, Mines ParisTech et l’Ecole polytechnique.

Quelles sont les compétences acquises à l’issue de la formation ?S. S. : Elles sont multiples et visent une

opérationnalité immédiate des étudiants : analyse technico-économique des fi lières énergétiques, intégration des systèmes énergétiques, réalisation et interpréta-tion d’études prospectives, évaluation des coûts, bénéfi ces et choix stratégiques d’une politique énergétique, manage-ment de projet et gestion des risques énergie bas carbone, gestion des activités de production, de consommation et de distribution de l’énergie.

Et quels sont les métiers et secteurs ciblés ?S. S. : Responsable de projet au sein des différentes fi lières énergétiques, conseil-ler stratégique et fi nancier au sein d’une entreprise, responsable de la gestion des fl ux consommés au sein d’une collecti-vité locale, ingénieur/économiste au sein d’un bureau d’études ou d’une agence gouvernementale, expert des problé-matiques environnementales et énergé-tiques auprès d’institutions nationales ou internationales… les perspectives sont plurielles. O

3parcours sont proposés :

économie de l’énergie, économie de l’environnement et modélisation

prospective, dans le cadre d’une alternance entre théorie et pratique. Un cursus spécifique est par ailleurs

proposé aux étudiants en apprentissage.

SANAA SIRVEN Responsable pédagogique – Master EEET – M2 Economie de l’énergie – Chef de projet Filières énergétiques – INSTN


INSTN / Rapport d’activité 2018 Renforcer les compétences de la filière énergie 1514

ACCOMPAGNER LA FILIÈRE ÉNERGIE

Des enseignements et des formations adaptés aux compétences

Afin de garantir l’adéquation de ses enseignements et formations aux besoins de la filière, et dans le respect d’une pédagogie centrée sur les compétences, l’INSTN intègre aujourd’hui largement industriels et employeurs dans l’élabora-tion de ses formations. En 2018, tel était le cas pour la mise à jour du référentiel métiers et compétences du diplôme d’in-génieur spécialisé en Génie atomique, pour lequel ont été réunis, au sein d’un Conseil de perfectionnement, les acteurs phares du secteur. Un important chantier a également été amorcé par l’Institut pour l’adaptation de ses enseignements en radioprotection. De même, l’INSTN s’engage fortement en appui au recrutement via des formations destinées aux demandeurs d’emploi. Cet engagement s’est notamment concrétisé en 2018 par des actions menées avec Nuvia, l’AFPA, l’APAVE ou Pôle emploi.

Une offre de services élargie

Dans l’objectif de répondre aux besoins en compétences ainsi qu’aux probléma-tiques de recrutement de la filière et en vue de garantir toujours plus d’efficacité et de performance, l’INSTN propose une gamme complète de services aux entre-

prises en complément de ses activités de formation. Accompagnement dans l’identification des évolutions métiers, dans l’identifi-cation et la qualification des ressources et des compétences impliquées en sont les principales composantes. D’autres approches sont également proposées : le soutien au maintien et à la transmis-sion des connaissances dans une logique de knowledge management, la formation des formateurs, la labellisation des for-mations de ses partenaires, comme ce fut le cas pour Assystem en 2018.

Un accompagnement renforcé à l’international

Dans la même logique d’appui au CEA et à la filière, l’INSTN déploie ses activités au delà de ses frontières. L’accord de coo-pération signé avec le Sénégal en 2018 dans le cadre de la création d’un centre d’excellence est, à ce titre, emblématique. L’INSTN est engagé pour contribuer à la définition des compétences, l’élaboration des formations et la formation des futurs acteurs pour les activités de recherche et les applications nucléaires pour la santé. L’Institut est également actif en Inde, au Royaume-Uni, aux Émirats arabes unis, en Afrique (Maghreb et Afrique du Sud) ou en Asie du Sud-Est. O

Soutenir la filière, accompagner ses orientations métiers et pérenniser ses compétences sont au cœur de l’action de l’INSTN. Dans cette optique, l’Institut déploie une offre d’enseignement et de formation ajustée en permanence, ainsi qu’une offre élargie de services aux entreprises, tant en France qu’à l’international. Ces actions sont favorisées par des partenariats stratégiques avec les acteurs du secteur.

LES AMBITIONS DE BRUNO LANCIA POUR LA FONDATION INSTN

POINT DE VUE

AU TOTAL

Quelles sont les grandes missions de la Fondation ?Bruno Lancia : La Fondation INSTN, fondée sous l’égide de la Fondation de France, axe ses projets et financements autour de quatre objectifs : concourir à la création de chaires d’enseignement, contribuer à améliorer les conditions de vie des étudiants, financer la conception d’outils pédagogiques, participer à la diffusion

des connaissances sur les enjeux énergétiques auprès des étudiants, des professionnels et du grand public. Il est impératif que les enseignements soient innovants, adaptés à l’environnement numérique et que les compétences soient maintenues au meilleur niveau d’exigence. C’est le rôle de l’INSTN. La Fondation est là pour le soutenir dans cette démarche.

Quelles sont vos ambitions pour la Fondation ?B. L. : Initiée par l’INSTN et trois partenaires industriels – Nuvia, Apave et Assystem – la Fondation a désormais plus de deux ans d’existence. Il est temps d’intégrer de nouveaux partenaires pour apporter plus de financements et nous permettre

d’augmenter nos ambitions et contribuer à un rayonnement plus large. Un autre sujet qui me tient à cœur est de soutenir l’attractivité de nos formations auprès des étudiants étrangers. C’est en faisant rayonner la culture française, l’approche et le modèle nucléaire français, que l’on participera au déploiement des technologies nucléaires à l’international. C’est bien l’avenir de la filière nucléaire qui est en jeu. O

BRUNO LANCIA Directeur général groupe Nuvia – Président de la Fondation INSTN

Par XAVIER PERRETTE Chef du département du développement et des partenariats – INSTN

530

nouveaux partenariats en 2018 Orano, Framatome, TechnicAtome, Kedge Business School, HYLIAD Distribution

partenariats avec des entreprises du secteur



Quels sont les enjeux de ce partenariat entre l’INSTN et le groupe Nuvia ?Jérôme Videcoq : L’enjeu principal pour le groupe Nuvia, à l’origine de ce parcours de formation, est la nécessité pour deux de ses entités, Nuvia Process et Nuvia Prévention, de mieux s’armer en res-sources humaines en vue de répondre aux sollicitations de différents opérateurs industriels, notamment EDF, Orano et le CEA. Pour l’INSTN, il s’agit à la fois, d’ac-compagner les acteurs de la filière, de

Dédiée aux nouvelles générations de procédés de synthèse et d’in-tégration de matériaux avancés pour l’industrie, la chaire IMPACT doit favoriser la recherche sur

les procédés non polluants de fabrica-tion de matériaux 2D et 3D. Son carac-tère innovant réside notamment dans le développement d’un ensemble de briques technologiques permettant le déploiement de machines de synthèse autonomes et robotisées intégrant des approches d’intelligence artificielle, pour

favoriser l’insertion professionnelle des demandeurs d’emploi et de participer à la création de richesse et d’emploi sur le territoire.

Quel est le déroulement de ce parcours de formation ?J. V. : La première étape pour Nuvia est le recrutement des futurs stagiaires auprès des centres Pôle emploi de la région. Nous avons ensuite élaboré, ensemble, un parcours certifiant sur huit mois

FORMATIONS EN RADIOPROTECTION

Nuvia et l’INSTN s’associent pour l’insertion des demandeurs d’emploi

L’APPROCHEPAR COMPÉTENCESAU CŒUR DU NOUVEAUPARCOURS ENRADIOPROTECTION

L’INSTN a poursuivi, en 2018, la refonte de ses formations en radioprotection sur la base d’une approche par compétences. L’Institut a, dans ce cadre, mis en place un groupe projet réunissant des professionnels du secteur en vue de l’élaboration de nouveaux référentiels de compétences pour les trois premiers niveaux de formation : Premier Niveau en Radioprotection (PNR), Technicien en radioprotection (TR) et BTS « Contrôle des rayonnements ionisants et applications des techniques de protection » (CRIATP). Cette refonte a été mise en œuvre pour la formation Technicien en radioprotection déployée sur les sites de Cadarache et de Cherbourg.

l’optimisation des procédés complexes, et des outils d’élaboration et de caracté-risation, permettant le rapid screening de nouveaux matériaux.

Une synergie entre enseignement, recherche et applications industrielles

Conçue sur la base d’un partenariat entre acteurs de la recherche, de la for-mation et groupes industriels, IMPACT vise l’émergence de programmes de recherche communs aux laboratoires du CEA, partenaires académiques et

équipes industrielles et le déploiement de séminaires et écoles internationales réunissant les experts internationaux de la discipline.

Un projet soutenu par la Fondation INSTN

Dans le cadre de ses actions de mécé-nat, la Fondation INSTN, sous l’égide de la Fondation de France, soutient le déploiement de cette chaire en finançant le programme d’échange d’étudiants de niveau master 2 et de doctorants dont le projet professionnel rejoint les thé-matiques de recherche de la chaire. Ces bourses seront attribuées sur des critères précis accordant une place de choix à l’excellence du parcours scolaire et la pertinence du projet professionnel des candidats au programme. O

DURABILITÉ DES BÉTONS : UN ENJEU DE SÛRETÉ POUR LES CENTRALES

La sûreté des centrales nucléaires, leur durée de fonctionnement et leur performance, sont étroitement liées au comportement des matériaux utilisés pour leur construction. En vue d’anticiper les effets de leur vieillissement, l’INSTN et l’ITech1, organisme de formation du groupe EDF, ont développé une formation sur la « durabilité des structures en béton dans les centrales à eau sous pression ». Au programme : description des différentes pathologies, des moyens de détection et visite de l’installation VeRCoRs2 sur le site EDF Lab, un bâtiment réacteur à échelle 1/3 unique au monde.

FABRICATION DE MATÉRIAUX

IMPACT : une chaire internationale pour le développement de procédés innovants

Chaire internationale d’enseignement-recherche, IMPACT, pour « Innovative Materials and Processes Accelerated through Computing Technologies » a été créée en 2018 dans le cadre d’un partenariat scientifique entre l’INSTN, le groupe Mecachrome et la start-up Dephis, avec le soutien de Framatome, Safran et NTU Singapor.

Il s’agit, pour l’INSTN, D’ACCOMPAGNER LES ACTEURS DE LA FILIÈRE, de favoriser l’insertion professionnelle des demandeurs d’emploi et de participer à la création de richesse et d’emploi sur le territoire. Jérôme Videcoq Adjoint au chef d’unité / responsable pédagogique – Unité d’enseignement de Marcoule – INSTN

alternant des périodes de formation au sein de notre unité d’enseignement et des périodes de mise en pratique au sein des différentes entités du groupe Nuvia. Ce parcours comprend les formations de Premier Niveau en Radioprotection (PNR), Personne compétente en radio-protection (PCR) et une passerelle pour l’exercice de missions spécifiques auprès des partenaires industriels du groupe. Onze personnes ont été accompagnées lors d’une première session organisée au premier semestre, douze personnes lors d’une deuxième session débutée en fin d’année.

Ce type de parcours a-t-il vocation à être décliné pour d’autres partenaires ?J. V. : Depuis sept ans désormais, nous organisons une formation Premier Niveau en Radioprotection pour des demandeurs d’emploi à la demande du Groupement d’employeurs pour l’inser-tion et la qualification du Gard (GEIQ). Celle-ci est réalisée en alternance et en partenariat avec Orano qui participe à la qualification de ces stagiaires en les accueillant sur site pendant un an. L’ob-jectif est de favoriser le retour à l’emploi de personnes en situation de handicap ou rencontrant des difficultés sociales. Nous avons également des demandes de la part d’Orano D&S et devrions reconduire en 2020 notre partenariat avec Nuvia. Ces actions s’inscrivent dans une démarche plus globale d’accompagnement de retour à l’emploi dans le bassin industriel local de chaque unité d’enseignement. O

Accompagner le retour à l’emploi de personnes qui en sont aujourd’hui éloignées, tel est l’objectif du parcours de formation en radioprotection déployé par l’unité d’enseignement de Marcoule pour le groupe Nuvia. Conçu pour ce public spécifique, ce parcours certifiant a permis, en 2018, d’accompagner une vingtaine de personnes dans leur reconversion vers le métier de radioprotectionniste.

(1) Institut de transfert des technologies. (2) Vérification réaliste du confinement des réacteurs.


Quel est le contexte de la collaboration entre l’INSTN et ces deux instituts indiens dédiés à la formation et à l’enseignement ? Paul Livolsi : Dans le cadre de l’accord de partenariat conclu entre le CEA et le Department of Atomic Energy indien, l’INSTN a, dès 2017, amorcé des discus-sions avec les principaux organismes de formation académique et professionnelle du pays, à savoir HBNI, spécialisé en for-mation diplômante, et l’Institut GCNEP, intervenant en formation professionnelle continue. Cette collaboration avec les deux

institutions majeures qui organisent la formation des techniciens, ingénieurs et doctorants pour les centres de recherche et entreprises industrielles du pays, s’in-tègre dans un important programme nucléaire, dont la construction de nou-velles centrales nucléaires en Inde, tel le projet de Jaitapur. L’enjeu pour l’Inde, qui bénéficie d’une très forte culture nucléaire, est le développe-ment de nouvelles compétences associées à la technologie française permettant une intégration sûre et durable de l’énergie nucléaire.

PARTENARIAT

Une collaboration franco-indienne engagée

Dans le contexte du futur programme nucléaire civil indien et dans le cadre d’un accord de coopération conclu entre le CEA et le Department of Atomic Energy (DAE), l’INSTN s’engage auprès des organismes HBNI1 et GCNEP2, ses homologues indiens en matière de formation académique et professionnelle. Objectif : le développement conjoint d’enseignements et de formations.

L’INSTN ACCOMPAGNEL’ALGÉRIE EN PHYSIQUEMÉDICALE

C’est dans le cadre d’un accord de coopération entre le COMENA1 et le CEA que l’Institut algérien de formation en génie nucléaire (IAGN) a sollicité l’INSTN pour l’élaboration d’un référentiel national de formations en physique médicale. Une mission d’expertise a ainsi été réalisée, en février 2018, avec le soutien de l’AIEA2. Parallèlement, une formation, sous forme d’école d’automne, était organisée en novembre à Alger. Destinée aux professionnels algériens, tunisiens et marocains, celle-ci visait le développement des compétences en codes de calcul Monte Carlo. Une collaboration fructueuse qui donnera lieu à d’autres actions de ce type dans les mois à venir. (1) Commissariat à l’énergie atomique algérien.(2) Agence internationale de l’énergie atomique.

HACKADEM : LE PREMIER HACKATHON NUMÉRIQUE DU DÉMANTÈLEMENT

Le 21 septembre 2018, 90 élèves de terminale scientifique du lycée Albert Einstein de Bagnols-sur-Cèze (Gard) étaient réunis pour le premier hackathon numérique du démantèlement à Marcoule. Processus créatif utilisé en innovation numérique, ce dispositif a permis de confronter ces étudiants, coachés par cinq start-up de la région et des experts du CEA, aux problématiques, acteurs et solutions innovantes en matière d’assainissement – démantèlement. Une innovation pédagogique destinée à faire découvrir la richesse de ces métiers et un succès annonçant de nombreuses éditions à venir.

Dans la continuité de l’accord signé en 2017 avec la NSAN1, son homo-logue en matière d’enseignement et de formation au Royaume-Uni, l’INSTN a été sollicité par le

NSSG2, organisme regroupant les prin-cipaux employeurs du secteur nucléaire, les organes gouvernementaux en charge du développement des compétences et des représentants des partenaires sociaux de l’industrie nucléaire, afin de collaborer sur le développement de com-pétences stratégiques au Royaume-Uni et en France.

Deux séminaires à Paris et Londres

Dans ce cadre, deux séminaires ont été organisés en 2018, sous le pilotage conjoint du NSSG et de l’INSTN, au sein de l’Ambassade de Grande-Bretagne en mai à Paris, puis au sein de l’Ambas-sade de France en novembre à Londres. Dédiés aux approches innovantes des compétences nucléaires et réunissant les grands acteurs du nucléaire civil français et britannique, ils avaient pour objectifs d’identifier les sujets clés et de tracer les axes de coopération entre les deux pays.

Des actions communes en matière d’at-tractivité de la filière auprès des jeunes, de valorisation des compétences et de maintien des expertises, de reconnais-sance croisée des parcours de formation et de certification ou encore de promo-tion de la diversité ont été planifiées.

Vers une collaboration renforcée en 2019

La poursuite de ces initiatives, en 2019, s’inscrira dans le cadre du Contrat straté-gique de la filière nucléaire, fruit des tra-vaux du CSFN3 et du GIFEN4. L’attention sera notamment portée sur l’atteinte de résultats concrets et porteurs d’avancées réelles pour les compétences et la coopé-ration entre le Royaume-Uni et la France dans le domaine de l’énergie nucléaire. O(1) National Skills Academy for Nuclear.(2) Nuclear Skills Strategy Group.(3) Comité de pilotage stratégique de la filière nucléaire.(4) Groupement des industriels français de l’énergie nucléaire.

ACCORD FRANCO!BRITANNIQUE

Une coopération centrée sur le développement des compétences nucléaires

Pionniers de l’énergie nucléaire, la France et le Royaume-Uni requièrent, pour leurs programmes nucléaires respectifs, des compétences de pointe. Dans ce contexte, les autorités des deux pays, réunies lors du Sommet franco-britannique en janvier 2018, ont fait de la question des compétences une priorité de leur coopération

L’enjeu pour l’Inde, qui bénéficie d’une très forte culture nucléaire, est LE DÉVELOPPEMENT DE NOUVELLES COMPÉTENCES associées à la technologie française permettant une intégration sûre et durable de l’énergie nucléaire. » Paul Livolsi Professeur associé, coordonnateur des relations internationales – INSTN

Quelles sont les premières actions initiées avec l’Institut HBNI ?P. L. : Suite à l’accord de collaboration signé pour trois ans entre l’INSTN et le HBNI le 20 septembre 2018, une première formation a été décidée par les deux organismes sur la thématique des acci-dents sévères. Cette formation, élaborée dans le cadre du réseau Sarnet3, sera dis-pensée par des experts indiens, français et européens, pendant quinze jours en septembre 2019 à Cadarache. C’est la première action mise en œuvre dans le cadre de ce nouveau partenariat. Elle va nous permettre de mieux se connaître avant d’élaborer conjointement des for-mations et des enseignements sur des thématiques identifiées : sûreté nucléaire, matériaux, physique médicale, radiobio-logie, radioprotection, imagerie médicale et médecine nucléaire.

Qu’en est-il du partenariat avec le GCNEP ?P. L. : L’accord de collaboration entre l’INSTN et le GCNEP sera signé en 2019. Il portera sur une dizaine de thématiques, dont la culture de sécurité nucléaire, la sécurité des sources ou le transport des matières radioactives. L’objectif de ce partenariat est également l’élaboration d’actions communes de formation, ainsi que le partage de notre expérience et expertise en matière de pratiques péda-gogiques. O

(1) Homi Bhabba National Institute.(2) Global Centre for Nuclear Energy Partnership.(3) Severe Accident Research NETwork of excellence.


20 21INSTN / Rapport d’activité 2018 Renforcer les compétences de la filière énergie20 21INSTN / Rapport d’activité 2018

DÉVELOPPERL’INNOVATION

PÉDAGOGIQUE ET NUMÉRIQUE

Une ingénierie pédagogique centrée sur les compétences

Initiée en 2017, cette transformation pédagogique, concernant tant la for-mation diplômante que la formation professionnelle continue, vise le déve-loppement d’une offre de services et de formations centrée sur l’acquisition de compétences par les apprenants en vue de renforcer leur employabilité. Partant de l’analyse des besoins métiers, cette

démarche consiste à défi nir les acquis d’apprentissage et objectifs pédago-giques associés, pour élaborer ensuite la méthodologie de mise en œuvre et d’évaluation des formations. Au cœur de cette approche donc : les besoins en compétences des industriels de la fi lière ainsi que des bénéfi ciaires de la formation pour une effi cacité opti-male des enseignements proposés. Cette évolution a été fortement accompagnée en interne par un expert en ingénierie de formation qui, en lien avec les res-ponsables pédagogiques, qualité et digi-talisation, a piloté cette démarche en s’assurant notamment de la cohérence de l’ensemble des formations diplômantes et professionnelles continues dispensées par l’Institut.

Le numérique en soutien à l’acquisition des compétences

Dans l’objectif de favoriser cette nouvelle approche pédagogique, et notamment la

diffusion des contenus des formations ou l’évaluation des compétences acquises, l’INSTN investit dans des dispositifs numériques innovants. Les enjeux sont multiples : positionner l’apprenant en véritable acteur de son apprentissage, personnaliser sa formation et faciliter l’expérience collaborative entre appre-nants, favoriser une diversifi cation des expériences d’acquisition et s’adapter aux nouveaux usages mobiles. Dans cette optique, l’INSTN propose des formations à distance et en e-learning pour l’acquisition de savoirs génériques ou procéduraux ou en présentiel et en réalité virtuelle, via des serious game, études de cas et jeux de rôles pour l’ac-quisition de savoir-faire plus spécifi ques. Parmi les innovations les plus embléma-tiques développées en 2018 : le déve-loppement de formations sous forme de MOOC1 ou de SPOC2, le lancement de la plateforme d’enseignement multi-modale EVOC (Enhanced Virtual Open

Core) et la mise en ligne de la plateforme INSTART LEARNING EXPERIENCE, un dispositif de Learning Management Sys-tem (LMS) destiné à porter les contenus pédagogiques des formations et diplômes pilotés par l’INSTN sous toutes leurs formes – vidéos, tests en ligne, classe virtuelle, apprentissage adaptatif – pour une utilisation en distanciel, présentiel ou classe inversée. O�

(1) Massive Open Online Course.(2) Small Private Online Course.

Dans l’objectif de répondre à la fois aux mutations de la filière nucléaire et à ses besoins en compétences et d’accompagner l’évolution sociétale des usages et du rapport à la connaissance, l’INSTN a poursuivi, en 2018, son ambitieux programme d’innovation pédagogique et numérique. Approche par les compétences et digitalisation des formations en sont les principales composantes

3 4TE!A"CH LAB : UN ESPACE OUVERT À LA CRÉATIVITÉ PÉDAGOGIQUE

Un tableau noir pour exprimer et schématiser en couleurs ses idées, un vidéo-projecteur et des équipements de téléprésence et visioconférence pour faciliter les réunions, un accès continu à la plateforme INSTART LEARNING EXPÉRIENCE, des tablettes et casques de réalité virtuelle à disposition pour se mettre en situation…bienvenue au Te(a)ch Lab, un nouvel espace d’innovation pédagogique spécifiquement créé sur le site de Saclay afin de favoriser la créativité des équipes pédagogiques. « Son objectif est de rassembler en un même lieu responsables pédagogiques et techniciens numériques afin d’inventer les formations répondant à l’approche par compétences et aux nouveaux usages numériques » détaille Vincent Minier, chief digital officer au sein de l’INSTN. Cet espace accueillera prochainement une station de montage audiovisuel et de scénario pédagogique.

FOCUS

simulateurs de réacteurs nucléaires C-PWRSOFIASIRENa

chantiers-écoles CadaracheCherbourg-OctevilleMarcouleSaclay

1 plateforme d’enseignement multimodale EVOC

1 salle immersive 3D VERT

1 plateforme LMS INSTART LEARNING EXPERIENCE


DÉVELOPPER L’INNOVATION PÉDAGOGIQUE ET NUMÉRIQUE

Comment fonctionne la plateforme multimodale EVOC ? Isabelle Bailly : Elle est composée de plusieurs outils : un simulateur des phénomènes de physique d’un réacteur nucléaire, un système d’immersion en réalité virtuelle, un pupitre de com-mande et une salle de cours dotée des dernières innovations pédagogiques. Pour exemple, les premiers étudiants à l’avoir expérimentée, se sont séparés en deux groupes. Le premier a rejoint le hall de travaux pratiques pour réaliser, de façon collaborative, des manipulations réelles au sein d’un réacteur virtuel. Le deuxième a observé et piloté le réacteur depuis la salle de commande. Les deux groupes se sont ensuite réunis en salle de cours pour comparer leurs calculs et partager l’analyse de leurs pratiques.

Quels sont ses principaux atouts ?I. B. : Elargir leurs compétences dans un environnement sûr et sécurisé, telle est l’opportunité offerte à nos étudiants ! L’installation à laquelle ils ont accès reproduit un environnement nucléaire sans les contraintes associées. Réaliser

F avoriser une employabilité durable dans un contexte de mutations permanentes, tel est le principal objectif de l’approche par com-pétences. Pour ce faire, celle-ci

renforce la faculté des apprenants d’as-socier connaissances et aptitudes en vue de résoudre des problèmes complexes en situations professionnelles. Elle s’appuie notamment sur des apprentissages actifs

des opérations types (mise en place de dispositifs dans le cœur, pilotage) leur permet de comprendre les phénomènes physiques. Le simulateur gère en temps réel les modifi cations des paramètres correspondants aux manipulations. Ils peuvent ainsi vivre une expérience où le droit à l’erreur est possible. Les ins-tructeurs peuvent valider l’acquisition des compétences attendues.

Et quelles en sont les perspectives de développement ?I. B. : Si cette plateforme était, à l’origine, essentiellement destinée à nos étudiants, nous avons très vite vu son potentiel pour la formation professionnelle continue. Nous projetons également de l’ouvrir à l’international. O

PLATEFORME D’ENSEIGNEMENT

EVOC : première mondiale d’une plateforme d’enseignement multimodale

Lancée en juin 2018 lors de la 3e édition du World Nuclear Exhibition (WNE), la plateforme d’enseignement EVOC (Enhanced Virtual Open Core) vise la formation sur la physique des réacteurs nucléaires. Fruit d‘une collaboration entre l’INSTN, le CEA Tech et et la direction de l’énergie nucléaire du CEA, cette innovation est un projet ambitieux qui permet à l’Institut d’entrer de plein pied dans l’ère du numérique..

E!LEARNING : DU NOUVEAUEN MATIÈRE DE SPOC

Dans le cadre de sa transformation numérique, l’INSTN a également poursuivi, en 2018, deux projets de SPOC1. Le premier, « Recycling Chemistry », initié en 2017 avec le LabEx CheMISyst, s’est enrichi de trois nouveaux cours. Ouvert à des étudiants en doctorat et dispensé par des professeurs des universités de Montpellier et de Regensburg (Allemagne), de l’ICSM2 et du CEA, ce SPOC est disponible sur INSTART LEARNING EXPERIENCE, la nouvelle plateforme en ligne de l’Institut. Le deuxième, destiné aux étudiants en Génie atomique, est consacré à l’acquisition des prérequis nécessaires en thermohydraulique. Élaboré en 2018, il a été mis en ligne et testé avec succès par les étudiants durant l’été. (1) Small Private Online Course.(2) Institut de chimie séparative de Marcoule.

en situation, soutenus par le développe-ment de supports numériques innovants.

Une refonte du parcours ISI

À la demande du CEA, la refonte du par-cours ingénieurs sécurité d’installation s’est donc appuyée sur cette approche dans un objectif de renforcement des apprentissages, de certification des compétences et de réponse à l’hétéro-

généité des profi ls. L’INSTN a, dans ce cadre, prévu un parcours multimodal en blended learning1, associant des forma-tions en présentiel sur la prévention des risques, méthodes et outils du CEA et des formations en e-learning, personnalisées, sur les sources de dangers et de risques. Ces séquences pédagogiques seront éla-borées par l’INSTN, en lien avec le CEA, en 2019. O(1) Apprentissage hybride.

L’INSTN SOUTIENT LE SÉNÉGAL DANS LA CRÉATION D’UN CENTRE D’EXCELLENCE EN SCIENCES ET TECHNIQUES NUCLÉAIRES

C’est lors de la conférence générale de l’AIEA1 de septembre 2018, que l’INSTN et le ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation du Sénégal ont signé un partenariat pour la création d’un centre d’excellence en sciences et techniques nucléaires à Dakar. L’INSTN accompagnera, dans ce cadre, le Sénégal dans le développement d’enseignements sur les réacteurs et applications nucléaires pour la santé et la formation d’experts sénégalais aux sciences et techniques nucléaires. Dans cet objectif, une plateforme d’enseignement à distance sera notamment développée.

ISABELLE BAILLY,Responsable de l’unité d’enseignement de Saclay – INSTN

INNOVATION PÉDAGOGIQUE

L’approche par compétences au service de la formation des ingénieurs sécurité d’installationModulaire, individualisée et active, l’approche par compétences vise le développement de formations centrées sur l’acquisition de compétences par les apprenants en vue de favoriser leur employabilité. Sollicité en 2018 par le CEA pour une refonte du parcours de formation ISI – ingénieurs sécurité d’installation – l’INSTN a privilégié cette approche.


S La Cité des savoirs où sera implanté le futur centre d’excellence.

INSTART LEARNINGEXPERIENCE :LA NOUVELLEPLATEFORME EN LIGNEDE L’INSTN

Une plateforme de formation en ligne — Conçue sur la base d’une solution fournie par FUN – France université numérique – la plateforme INSTART LEARNING EXPERIENCE est un élément clé de la transformation numérique de l’Institut. Mise en ligne en 2018, celle-ci est destinée à porter les contenus pédagogiques des formations et diplômes pilotés par l’INSTN et ses partenaires. Tous types de contenus y sont hébergés : vidéos, textes, supports de cours, tests en ligne, classe virtuelle ou apprentissage adaptatif. Elle peut être utilisée en distanciel, présentiel ou en classe inversée.

Pour une formation tout au long de la vie — En proposant des modules de formations initiales associés aux diplômes délivrés par l’INSTN, des modules de formation continue, des modules de formation en séquence courte ou des modules de formations permanentes, la plateforme INSTART LEARNING EXPERIENCE répond à l’objectif d’une formation tout au long de la vie.

Connectez-vous sur https://www.instart-learning.fr


Présentez-nous le programme Numerics.Jean-Luc Zimmermann : Numerics est un nouveau programme de financement venant compléter les différents pro-grammes de fi nancement de thèse exis-

R ésultat d’un audit complet de ses activités réalisé tout au long de l’année 2018, cette labellisa-tion marque un tournant pour l’INSTN, notamment car elle lui

permet de proposer des mastères spé-cialisés, formations professionnalisantes post-master particulièrement adaptées aux besoins des industries de l’énergie.

Une reconnaissance prestigieuse

« Rejoindre la Conférence des grandes écoles est une belle réussite collective car c’est l’en-semble de nos pratiques et de notre modèle

tants. Il cible tout d’abord des travaux de thèse comportant un volet impor-tant dans les domaines de la simulation numérique et de l’intelligence artifi cielle, des domaines transversaux intéressant de nombreux laboratoires du CEA. S’inscrivant dans la continuité du dis-positif européen « Marie Sklodowska Curie Actions », il requiert également la mobilité des doctorants sélectionnés qui ne doivent pas avoir résidé en France plus de douze mois au cours des trois dernières années. Il se caractérise enfi n par une forte implication de l’Europe puisqu’il a obtenu, pour cinq ans, un fi nancement de 3,9 M".

En quoi le label Union européenne est-il important ?J.-L. Z. : Le programme Horizon 2020 est très sélectif et très prestigieux. L’attribu-tion de ce fi nancement témoigne de la reconnaissance, par les instances euro-péennes, de la qualité de la formation par la recherche opérée par les laboratoires du CEA avec l’appui de l’INSTN et de leur accompagnement vers une insertion professionnelle réussie. Il nous confère également un fort rayonnement à l’in-ternational nous permettant de recru-

Labellisé en 2018 par le programme de financement de la recherche et de l’innovation de l’Union européenne, Horizon 2020, Numerics finance des doctorants poursuivant leurs thèses dans les domaines de la simulation numérique, de la modélisation et du Big data au sein des laboratoires du CEA. Un projet piloté par l’INSTN.

FORMATION DOCTORALE

Le programme Numerics obtient un financement européen Horizon 2020

L’UNITÉ DE MARCOULESOUS LESPROJECTEURSDE LA TÉLÉVISIONJAPONAISE

Le 13 juin 2018, l’unité d’enseignement de Marcoule était à l’honneur de la chaîne japonaise NHKdans le cadre d’un reportage sur le démantèlement des sites nucléaires français. Soulignant l’importance de la formation en matière de démantèlement, le recours accru aux moyens numériques dans ce domaine et le rôle de la France en tant qu’acteur historique, ce reportage mettait en avant les installations nucléaires situées sur le site du CEA à Marcoule, notamment en salle immersive Présage, ainsi que les TP réalisés dans le cadre des chantiers-écoles de l’INSTN.

Retrouvez l’intégralité du reportage sur la chaîne Youtube de l’INSTN.

qui ont été appréciés positivement par les auditeurs » se réjouit Eric Gadet, directeur par intérim de l’INSTN. Professionnalisa-tion des enseignements, forte intégration des technologies numériques, ouverture à l’international et à l’entreprise ont en effet été déterminantes. « Notre objectif est d’accompagner la performance de la fi lière nucléaire, et énergétique au sens large, pour répondre à ses besoins en compétences, et d’accompagner nos étudiants dans leur employabilité sur le long terme. L’adhésion à la Conférence des grandes écoles en est une étape importante. »

La Conférence des grandes écoles

Créée en 1973, la Conférence des grandes écoles est un think tank national de référence participant activement aux réfl exions sur l’enseignement supérieur. Egalement organisme accréditeur de formations – mastère spécialisé, Mas-ter of Science, BADGE, CQC – pour ses membres, elle garantit la qualité des programmes et s’assure du respect de ses principes fondamentaux que sont l’excellence, l’insertion professionnelle et l’ouverture à l’international. O

PROJET ELINDER : L’INSTN LABELLISÉ PAR L’UNION EUROPÉENNE

Développé par la Commission européenne en vue de valoriser les formations d’excellence et favoriser l’attractivité des métiers du démantèlement, le projet ELINDER1 s’inscrit dans un contexte de fort besoin en compétences dû au vieillissement des installations nucléaires. Spécialisée dans ce domaine, avec plus d’une dizaine de formations au programme, l’unité d’enseignement de Marcoule a permis à l’INSTN de devenir le premier organisme de formation à recevoir, en juin 2018, le label ELINDER pour sa formation « Initiation au démantèlement » destinée aux professionnels du secteur. Un gage de qualité et une reconnaissance prestigieuse.

LABELLISATION

L’INSTN rejoint la Conférence des grandes écoles

Entérinée le 13 novembre 2018, l’adhésion de l’INSTN à la Conférence des grandes écoles – CGE – atteste de la qualité de l’enseignement supérieur dispensé par l’Institut, notamment pour sa formation d’ingénieur spécialisé en Génie atomique, autant qu’elle lui ouvre de nouvelles perspectives.

ter des doctorants dans le monde entier. Dans le cadre de ce programme, quatre doctorants ont été recrutés en 2018 pour trois années de thèse. Nous prévoyons d’en recruter vingt en 2019 et vingt-cinq en 2020. Ils seront, pour la plupart, étrangers.

Quel est le rôle de l’INSTN dans ce programme ?J.-L. Z. : Si les doctorants recrutés sont accueillis au sein des laboratoires du CEA, la sélection des candidats, la mise en œuvre et la coordination de ce pro-gramme de formation doctorale sont assurées par l’INSTN. Numerics pour-suit ainsi les actions transversales liées à l’accueil de jeunes chercheurs au sein du CEA initiées par l’INSTN avec les programmes Eurotalents (2009-2013) et Enhanced Eurotalents (2014-2018). Cette organisation permet également de faire bénéfi cier aux doctorants de formations professionnelles élaborées par l’Insti-tut. Parmi les thématiques proposées : construire une bibliographie, rédiger des articles scientifi ques, s’entraîner à la sou-tenance orale ou encore gérer sa thèse comme un projet. O

L’attribution de ce financement témoigne de la reconnaissance, par les instances européennes, de LA QUALITÉ DE LA FORMATION PAR LA RECHERCHE opérée par les laboratoires du CEA avec l’appui de l’INSTN.Jean-Luc Zimmermann

PhD Doctoral Training program Coordinator – Numerics PhD Program Project Manager – INSTN

(1) European nuclear decomissionning training program.

DÉVELOPPER L’INNOVATION PÉDAGOGIQUE ET NUMÉRIQUE

26 INSTN / Rapport d’activité 2018

RAPPORT D’ACTIVITÉ 2018 DE L’INSTN

Directeur de publication : Éric GadetRéalisation : Département du développement et des partenariats/Sylvie Esterlin-Thiollier

Rédaction : INSTN/La mécanique du sensConception graphique & réalisation : La mécanique du sens

Impression : Sprint

Crédits photosCouverture : S. Le Couster/CEA, L.Godart/CEA, L. Godart/CEA • P.3 : L. Godart/CEA • P.4 : INSTN, CEA,

Vectorstate • P.5 : CEA/LIST/INSTN, S. Le Couster/CEA, Vectorstate, L.Godart/CEA • P.7 : C. Boulze/CEA Santé, Vectorstate • P.8 : INSTN, CEA • P.9 : F. Rhodes/CEA, CEA/DTN/STCP/LTPS • P.10 : INSTN, L. Godart/CEA, P. Brun/CEA • P.11 : Adobe stock, F. Rhodes/CEA • P.12 : L. Godart/CEA, P. Avavian/CEA • P.13 : Vectorstate, D. Guillaudin/

CEA • P.15 : L.Godart/CEA, Nuvia, E.Larrayadieu/Orano • P.16 : Nuvia, INSTN • P.17 : L. Godart/CEA, A. Legris • P.18 : INSTN, B. Marchesi/CEA • P.19 : CEA • P.21 : L.Godart/CEA, S. Grignon/CEA • P.22 : INSTN • P.23 : L.Godart/

CEA, MESRI • P.24 : P. Avavian/CEA, INSTN • P.25 : F. Rhodes/CEA, S. Le Couster/CEA

L'INSTN remercie l'ensemble des personnes qui ont accepté de témoigner et ont contribué à la réalisation

de son rapport d'activité 2018.

HORIZON2019

FAIRE de l’INSTN un acteur majeur

du développement des compétences au sein de la filière énergie

RENFORCERle rôle de la Fondation INSTN

dans son soutien à la filière énergétique

ASSURERun développement à l’international

au plus près des besoins

CONSOLIDERune offre en sûreté et sécurité d’exploitation des installations

ACCOMPAGNER le déploiement des systèmes énergétiques bas carbone par une offre de formation élargie

DÉPLOYER une ingénierie pédagogique centrée sur l’approche par les compétences

POURSUIVRE l’innovation pédagogique et numérique

ENGAGER le développement de formations en management de projets complexes

Institut national des sciences et techniques nucléairesCentre CEA de Saclay, 91191 Gif-sur-Yvette Cedex

www-instn.cea.fr

Retrouvez l’intégralité de notre offre de formations diplômantes et continues sur notre site internet www-instn.cea.fr

Documents

RENFORCER LES COMPÉTENCES DE LA FILIÈRE ÉNERGIE— Comment valoriser les compétences dans le domaine du nucléaire, capitaliser l’expérience, attirer les jeunes, encourager