Réunion-débat Dakar du 4 au 7 mai 2009 Etude de cas de la Tunisie L’utilisation efficiente du matériel didactique et/ou l’intégration des TIC : soutien

Réunion-débatRéunion-débatDakar du 4 au 7 mai 2009

Etude de cas de la TunisieEtude de cas de la Tunisie

L’utilisation efficiente du matériel didactique et/ou l’intégration des TIC : soutien à l’intervention éducative

Amel BOUKHARIAmel BOUKHARI Inspectrice générale de l’éducationInspectrice générale de l’éducation

Om El Khir MISSAOUIOm El Khir MISSAOUI Professeur principal hors classeProfesseur principal hors classe

CONFEMENPratiques de classe et environnement scolaire et

extrascolaire

SommaireSommaire

Contexte Contexte

Enjeux et défisEnjeux et défis

Législation et applications actuellesLégislation et applications actuelles

Exemples d’intégrationExemples d’intégration

Bilan et perspectivesBilan et perspectives

ContexteContexte

Choix national d’intégration des TIC dans le SET

Equipement intensif des établissements éducatifs en outil informatique et connexion à Internet ;

Formation de personnes ressources ;

Mise en ligne de cours de soutien ;

Formation à distance.

Enjeux et défiséfis

Enjeux et défis éducationnels, culturels, économiques, Enjeux et défis éducationnels, culturels, économiques, motivationnels, épistémologiques, etc.motivationnels, épistémologiques, etc.

Lutter contre l'échec scolaire ;

Garantir l'égalité des chances pour tous ;

Promouvoir l'apprentissage tout au long de la vie ;

Assurer la maîtrise des TIC améliorer Assurer la maîtrise des TIC améliorer l’employabilité des générations futuresl’employabilité des générations futures


Infrastructure

0.7 ordinateur par classe dans l’attente d’atteindre le taux de 1 ordinateur pour 25 élèves vers la fin 2009 ;

Laboratoires mobiles d'informatique et d'Internet ;

Connexion au réseau avec montée en charge progressive vers les hauts débits :

- 100% des lycées et des collèges, - 85% des écoles primaires.

Introduction de filières informatiques et utilisation systématique des TIC (labos de langues, tableau interactif) dans certaines disciplines (éducation technique, sciences physiques, mathématiques, langues)


Echanges et collaboration

Sites d’établissements ;

Sites disciplinaires développés à l’aide d’outils CMS et LMS permettant la gestion des contenus et des apprentissages d’une façon dynamique ;

Pilotage de projets d’intégration ;Pilotage de projets d’intégration ;

Veille technologique, documentaire, pédagogique et Veille technologique, documentaire, pédagogique et développement de cours de soutien et de FAD avec tutoratdéveloppement de cours de soutien et de FAD avec tutorat.

Concours d’innovation pédagogique organisé tous les ans par le CNIPRE

Exemples d’intégrationExemples d’intégration

Formation continue :

FLE

Formation aux TIC

Apprentissage :

Langue française

Exemples d’intégrationExemples d’intégrationFormation continueFormation continue

Volet FOAD du PREF/SET

Formation continue des enseignants de français

(Les 10 portes du DELF)

Caractéristiques du public cible

• Ancienneté de moins de 10 ans

• Volontariat

• Prérequis TIC

Positionnement en B1 suivant le TCF passé par un échantillon du public cible


Phase I : 2006/2007

• Delf B1

• 10 DRE

• 10 tuteurs/300 enseignants

Phase II : 2007/2008

• Delf B1/B2

• 18 DRE

• 24 tuteurs/750 enseignants


Acteurs de la formation

• Les coordonnateurs

• Les tuteurs tunisiens

• Les tuteurs du CNED

• Les inspecteurs superviseurs

• Les sous-directeurs chargés de l’enseignement primaire

• Les directeurs de CREFOC

• Les apprenants (300 vs 750 enseignants)


Modalités d'encadrement

Formation au tutorat : inspecteurs superviseurs et tuteurs

Ateliers de formation au tutorat en Tunisie

Stages en France

Village francophone annuel

Elaboration d’outils d'encadrement et de suivi : Document de présentation de la formation charte de tutorat, foire aux questions, outils d'aide


Modalités d'encadrement des apprenants

Co tutorat

Tuteurs français employés par le CNED

Animations mensuelles : forum, activités diverses

Tuteurs tunisiens (enseignants du réseau TICE des enseignants des collèges et lycées)

Regroupements présentiels, suivi, évaluation, remédiation


Modalités de suivi

Rencontres de l'équipe d'encadrement Démarrage de la formation

Bilan à mi-parcours

Bilan de clôture

Sondages auprès des tuteurs et des apprenants Espaces d'échange et de communication : Plateforme

Moodle, site Prof@Prof

Echanges par courriel, téléphone


0

50

100

150

200

250

300

Nbre d'apprenants B1 vsB2

Nbre d'apprenantsB1 : 293

Nbre d'apprenantsB2 : 194


PHASE II

Extension de l'action à l'ancien contingent B1 dans 8 régions/10 concernées par la phase1 pour une formation B2 + 8 nouveaux groupes B1

Extension de l'action à 10 nouvelles DRE pour une formation B1

Identification et formation de nouveaux tuteurs Implication des apprenants dans le village

francophone 2007 : Les B2 pour la remédiation et les B1 pour une mise à niveau TIC


Assiduité desapprenants

PhaseII/B2 pour 4DRE

0

20

40

60

80

100

Nbred'apprenants:98

Nbre d'apprenantsévalués:74

Assiduité desapprenantsPhaseII/B1

050

100150200

250

300

350

400

Nbre d'apprenants B1 : 385

Apprenants 9 DREdocumentées :241

Nbre d'apprenantsévalués mi et/oufin de parcours :154,5

BILAN PHASE II


Ce qui a le mieux marché

Le présentiel prime mais souvent simulation de la distance en présence

Indemnisation des tuteurs pour les formations présentielles

Meilleure maîtrise des TIC



Utilisation du campus électronique du CNED et de la plateforme Corelec

évaluation/remédiation :

- évaluation formative

- personnalisation des feed-back

- proposition de ressources complémentaires Reconnaissance de la formation : attestations pour

les apprenants et les tuteurs


Ce qui a le plus contrarié

Problèmes de connectivité : accès aux labos des établissements,

faible débit de la connexion

Problèmes organisationnels : stabilisation des listes, comptes

Edunet et CNED, aménagement des horaires des enseignants,

structuration du corps tutoral

Cadre juridique du tutorat : rémunération des tuteurs, statut de

formateur


Formation aux TIC

-- Utilisation de la plateforme Moodle pour des formations tutorées

http://www.reseaux.edunet.tn/primaire/

http://www.reseaux.edunet.tn/foad/

-- Modalités de formation hybride vs totalement à distance

Exemples d’intégrationExemples d’intégrationdans les apprentissagesdans les apprentissages

Intégration des TIC en classe de français :Intégration des TIC en classe de français :

Tout au long de l’apprentissage en classe de français Tout au long de l’apprentissage en classe de français

A travers des projets collaboratifsA travers des projets collaboratifs

Au sein de clubs éducatifs et culturels :Au sein de clubs éducatifs et culturels : interdisplinarité, interdisplinarité, ouverture sur l’environnement national et internationalouverture sur l’environnement national et international

Accompagnement scolaire via l’école virtuelle tunisienne: Accompagnement scolaire via l’école virtuelle tunisienne: contenus conformes aux programmes officiels, actions de contenus conformes aux programmes officiels, actions de préparation aux examens nationaux, etc.préparation aux examens nationaux, etc.


Objectifs générauxObjectifs générauxCommuns à toutes les actions d’intégrationCommuns à toutes les actions d’intégration

Objectifs spécifiquesObjectifs spécifiquesRelatifs à l’apprentissage du françaisRelatifs à l’apprentissage du français

Redéfinir la vocation de l’EVT, trop généralisante Redéfinir la vocation de l’EVT, trop généralisante à ses débutsà ses débuts

Être à niveauÊtre à niveau dans les étapes clés de la dans les étapes clés de la consolidation des apprentissagesconsolidation des apprentissages

Trouver des créneaux d’exploitation des services et Trouver des créneaux d’exploitation des services et contenus de l’EVT en complément de contenus de l’EVT en complément de l’apprentissage en mode présentiell’apprentissage en mode présentiel

Profiter d’une aide supplémentaire afin de Profiter d’une aide supplémentaire afin de surmonter des difficultés ponctuelles surmonter des difficultés ponctuelles d’apprentissaged’apprentissage

Instaurer un encadrement par le tutorat pour Instaurer un encadrement par le tutorat pour l’exploitation l’EVTl’exploitation l’EVT

Jouir d’un meilleur environnement francophone Jouir d’un meilleur environnement francophone en prolongement de la classe de françaisen prolongement de la classe de français

Utiliser les nouvelles technologies en apprentissage Utiliser les nouvelles technologies en apprentissage et acquérir une culture du travail collaboratif et acquérir une culture du travail collaboratif

Pallier les insuffisances langagières diagnostiquées Pallier les insuffisances langagières diagnostiquées lors des épreuves officielleslors des épreuves officielles

Enrichir, diversifier et intégrer les apprentissages Enrichir, diversifier et intégrer les apprentissages scolairesscolaires

Communiquer en français oralement et par écrit Communiquer en français oralement et par écrit autour de projets fédérateursautour de projets fédérateurs

http://www.edunet.tn/prefnet/evt_cnt/Index.html


Enseignements et perspectives

• Infrastructure insuffisamment maîtrisée et connectivité souvent limitée (problèmes d’accès, de débit, d’usages) ;

• Outils de travail (référentiels de compétences, guides d’enseignants) épars et sous utilisés ;

• Contingents d’enseignants formés par l’INBMI ne donnant pas la pleine mesure de leurs compétences en l’attente d’un cadre juridique définissant clairement leurs fonctions, rôles et tâches ;

• Méthodologie de planification et de suivi peu rigoureuse et retours d’expérience insuffisants ;

• Programmes officiels n’intégrant pas assez les TIC en tant qu’outils pédagogiques.

D’où la nécessité d’élaborer une stratégie globale pour la mise en œuvre de l’intégration pédagogique des TIC déclinée en feuilles de routes pour le court et

moyen terme

Axes stratégiques de mise en œuvre

Liens

http://www.edunet.tn

http://www.reseaux.edunet.tn/francais/

http://www.reseaux.edunet.tn/foad/

http://www.reseaux.edunet.tn/primaire/

Merci de votre attentionMerci de votre attention

Documents

Réunion-débat Dakar du 4 au 7 mai 2009 Etude de cas de la Tunisie L’utilisation efficiente du matériel didactique et/ou l’intégration des TIC : soutien