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Détail des épreuves Méthodologie Exercices corrigés

Réussir le nouveau TOEFL

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Dtaildespreuves Mthodologie Exercices corrigs INTRODUCTION Commentutiliser cetouvrage? QueleTOEFL? approchedebaseauTOEFL LesprincipesdebaseduTOEFL PARTIE 1 Comprhension crite 11Aperu 21Atelier de comprhension crite PARTIE Il Comprhension orale 11Aperu 21 Atelier de comprhensionorale PARTIE III Expression orale 1 1Aperu 21 Atelier d'expression orale PARTIE IV Expression crite 11Aperu 21 Atelier d'expression crite SOMMAIRE. 5 5 8 17 20 33 35 40 67 69 79 115 117 128 189 191 202 .SOMMRIRE PARTIE V Appendices 223 11 Avantl'preuve duTOEFL!') 225 21 Le vocabulaireuniversitaire amricain 229 31Contenu duCD 236 Il INTRODUCTION. INTRODUCTION Russir lenouveauTOEFL atconudemanire apporter nos tudiants cequ'il y a demieuxetdeplusrcentpourprparerl'examensurfeuilleainsiquel'examen surInternet duTOEFL. CetteprparationauTOEFL atlaboredans noscentres ettranscritesparnosprofesseursetexperts (linguistesetpsychomtriciens).Leprsent ouvrage,quiprendencompte tous les aspects del'examenduTOEFL, contient: unlivrequitraitedetouslesaspectsduTOEFL@sousformedeleons;denombreuxexercicespratiques; 1 CDaudiocontenantdestextespours'entraner lacomprhensionorale, l'expressionoralemaisaussicriteduTOEFL; unaccsInternet dessupportsTOEFL ainsiqu'unforumvouspermettantde UldlUUUtllavecnos spcialistesduTOEFLl'adresse suivante: www.mba-center.net C'estainsiceguideduTOEFLvousproposeunegrandevaritd'outils prCieuxquivouspermettront,H"'nl'l"... lescore Prts... !!! Ilest tempsmaintenantdevous familiariseraveclenouveauTOEFLetd'valuervos points forts et vos points faibles.Pour commencervotre prparation,suivez les tapes ci-dessous. Sefamilianser avecleTOEFL@ Il sepeut que vous ayezentenduTOEFL dans lecontexte de l'cole, oudans entreprise,oubienendiscutant avec des amis,mais peut-tre que non. Uuevous soyezounontrsbieninform,sachezquevous avezencorebeaucoup apprendre. Lapartieci-aprsintituleQu'est-cequeleTOEFL,i!? vousoffreunevued'ensembletrsclairesur cequ'est cetest.Ilestimportant quevouspreniezconnaissancede cesinformationsavantd'entreprendrevotreprparation.Sivoussouhaitezd'autres renseignements,connectez-vousauforumTOEFLetdialoguezavecnosspcialistes surwww.mba-center.net .. INTRODUCTION Testd'valuation AvantdevousprparerauTOEFL,nousvousconseillonsd'effectueruntestd'valuationenvousconnectantauwww.mba-center.net Cesexercicesd'valuationprennentencomptetouslesaspectsdel'examen TOEFL. Veuillezprendreletempsdefairecetest. AdopterlabonneaHltude Notremissionestdevousaider obtenirlescoresouhait.Unefoiscetestd'valuationeffectusurInternet,vousalleztrscertainementidentifierplusieursmanires d'amliorervotrescore.lisezlessectionsdanscetouvragequiexpliquentenquoi consisteleTOEFLetquelsensontlesprincipesdebase. Un,deux,trois ... !!! Ilesttempsd'aHaquerleTOEFLIIICeguided'tudeduTOEFLproposedeschapitresconcernantlesaspectsde l'examen:comprhensiond'undocumentcritetcomprhensionorale,expression oraleetexpressioncrite.Cetouvrageproposegalementtouteunegammed'exercices,deslistesdevocabulaireetdesconseilspour abordersereinementl'examen. Ilestconseilld'tudierchaqueleonfond,assurez-vousdecomprendretous lesexemples.Ilnepasdeconnatrelabonnerponse;ilfaut aussicomprendre pourquoi. Partez... !!! Ceguided'tudeduTOEFL contientplus de2 tests completsbasssur devritables exercicessursupportInternet.Cetpdagogiqueest uneultimetapelaprparationauTOEFL"I.Rpondezauxquestionsdanslesconditionsrellesdutest,de faon vousfamiliariseraveclevritableexamen.C'estlquevousallezpouvoir appliquertoutcequevousavezapprisetvousserezsurprisdeconstatervosbelles performances. Lorsquevousserez arriv la findeceguide d'tude duTOEFL,ilvousest vivement conseilldefaireunmaximumd'examenstypescomplets. INTRODUCTION Lestestsd'entranement SurlesiteInternetMBACenter,vousavezlapossibilitd'acqurirquatretestsd'entranementcomplets.Ilscomprennentplusde500questionsquivousmettentdans lesconditionsrellesdel'examen. Accdez desconseilset dumatrield'entranement,ainsiqu'und'valuationgratuitenvousconnectant www.mba-center.net Entranementsupplmentaire Cetouvragevousunlargeventaild'exercices.Maisilsepeutouevoussouhaitiezvousentraner davantage et ainsi voussentir plus srde vous le jour del'examen. Sitelestlecas,vouspouveztoutmomentutiliser lesexercicesdeprparationETS quiproposentd'authentiquesquestionsdel'examenduTOEFLIl.LesproduitsETSse commandentsurwww.toefl.org Essayezderespecterletempsimpartipourchaqueexerciced'entranement.Par exemple,danslesconditionsrellesdel'examendelasectionComprhensioncrite, vousn'avezque75minutesautotal, veillezdoncnepasdpasser cetempslorsde votreentranement.Ainsilesconditionsdel'examenn'enserontplusralistes. NousespronsquevousapprcierezRussir lenouveauTOEFt!l. Bonnechance! INTRODucnON EnsavoirpiussurleTOEFL') C'esten1963quelea torganisauxEtats-Unispourlapremirefois. L'examensefaisait surfeuille,sans aucuneillustrationetnecomportaitpasobligatoirementdetexte rdiger.Ilproposaitunepreuvedecomprhensionoraleentrois parties,unepreuvedegrammaireendeuxparties,uneautresurlevocabulaireet enfinunepreuvedecomprhensioncrite.Iln'taitorganisquesixfoisparan, l'accs l'examentaitdonclimit.L:inscriptionauTOEFL'"sefaisaitdeuxmois l'avance des dates prcises.Pour obtenir sonscore, ilfallait souvent attendre plusieurs semaines.Maintenant,unplusgrandchoixdedates estdisponible,l'inscriptionest facile,et vousrecevezvotrescorefinalviaInternet quinze jours aprs,'examen. PetitsrappelshistoriquessurleTOEFlIII (Testof English as aForeign Language)est unoutilquipermet auxuniversitsanglophonesd'valuerleniveaulinguistiquedescandidatsdontcen'estpasla languematernelle.Ilconstitueundesnombreuxcritresprisencompteparlescommissionsd'admissionetvients'ajouterauxentretiens,auxpreuvescritesetexamenshabituels,ainsique,danscertainscas, lalistedesdiplmesuniversitaireset l'exprienceprofessionnelle.Lesresponsablesdecesslectionsvontpeut-tre mettrequelquesremarques tellesque:LescoreauTOEFLest loind'treparfait ouencore Nous avons parfois des tudiants quiont de trs bons rsultats au TOEFL" mais qui ont desdifficults suivre nos cours.Nanmoins,leTOEFL@estutilis pour jugerdevoscapaCitslinguistiques enanglaisamricain;c'estl'valuationexigele plussouventenanglais. Lepremierexamensurfeuilletaitvou disparatredanslesplusbrefsdlais. L'EducationalTesting Services (ETS),lecrateurdecet examen,avaitprvudene donnerqu'uneseuleversiondel'examenaccessiblesurInternet,d'icil'anne200t A cettepoque,84des195centresinternationauxgrsparThomsonPrometric avaient progressivementdisparu.Afindegarantir lesuividecetteorganisation,ETSa misenplacedes centresd'examens surfeuilledansles tablissements universitaires, universits,colesetcentresd'orientationsitusdanslessiteslesplusappropris.Environ200000candidatspotentielsonttaffectsparceschangements. Puis,en2005,ETSa souhaitmodifierprofondmenttantlecontenuqueleformat del'examenafindemieuxs'adapter.CefutledbutduTOEFL"surInternet,appel iBT(Internet-BasedTest).Grce cettenouvelle version,les candidats pouvaient pasIl serleurexamensurInternet.leursrDonsestaientalorsdirectementenregistreset INTROOUCTION corrigesparleserveurETS.GrcecenouvelexamenviaInternet,les services ETS ontcrlasectionExpressionoraleainsiquetouteunevaritdenouvelles tches excuter,quidiffrentduquestionnaire choixmultiple.Nanmoins,l'volutionvers cenouveautestn'estpasencoreaboutie:denombreuxcentresdanslemondeutilisentencorelesmthodessurfeuilleetsurordinateur.Sil'onconsidrequeplusde 100000candidatspassentl'examenduTOEFLenChine,onpeutpenserqueles troisquartslepassentviaInternet etledernierquartlepassesurfeuille. BienquelenouveauTOEFLsoitlaseuleversionofficielleorganisedanspresque touslescentres traverslemonde,l'examensurfeuilleestencoreutilisdanscertainslieuxetdanscertainessituationsparticulires. Dansmaintspaysol'ona introduitleTOEFL vialetestsurpapierest encorepratiqudansdeslieuxreculs,commepartintgrantedesProgrammesde tests institutionnels (InstitutionnalTestingPrograms).Desurcrot,lenouveauTOEFL' n'estpasencoreproposdanscertainspays.Renseignez-vouspoursavoirqueltest estdisponibledans votrergion. TOEFLI!J contreTOEICIll EnvousrenseignantsurleTOEFL@,vousavezpeut-tretrouvunautretestdecomptenceenlangueanglaiseappelTOEIC',ouTestOfEnglishforInternational Communication.Vousn'aurezsrementpasbesoindecetestpourintgreruncours l'universit,puisqu'ils'attacheauxcommunicationsd'affairespluttqu'universitaires.Cependant,ilexistedesuniversitsquiacceptentlelaplacedu TOEFL.Veillez vrifierqueltestonvousdemandedepasser,carc'estuneerreur peutvouscoteruntempsprcieuxdeprparationetdel'argent! le surInternet LeTOEFL surInterneta tinstaurenseptembre2006.LETSa laborcettenouvelleversionduTOEFL@augmenterlaprcisiondesontestconcernantlescamptencesncessaires lacommunicationenlangueanglaise.Lesanciennesversions duTOEFLIiJ,aussiprcisesfussent-ellespourvaluerlessavoirsstructureletgrammatical enanglais. laissaient beaucoup dsirer concernant lemoded'valuationdes aptitudesdestudiants communiquer enmilieuuniversitaire.Pourpallier cedfaut,l'ETS adot leTOEFL'"d'une sectionde comprhensionorale plus raliste,d'une section valuantl'expressionoraleetdetchesintgrant lescomprhensionsoraleetcrite. Bienquenombredecestchespuissentparatreintimidantes descandidatshabitus aux mthodes plus traditionnelles de prparation etdemise enuvred'examens, .. INTRODUCTION ilfaut vousrappelerquetouteslescomptencesrequisesauTOEFLsontcelles dont vousaurezbesoinpour vousadapter unmilieuuniversitaire anglophone.Lensemble decestchesviseessentiellement valuervoscomptences communiquerdans laviedetouslesjours.Avecuneprparationsuffisante,leTOEFLsurInternetn'est paspluscompliququeleTOEFLsurordinateur(leCBTTOEFL)etneconstituepas unepreuveplusdifficile. MatriserleTUEfl@surInternet LestypesdequestionsdecetteversionduTOEFLsonttrssemblables ceuxdes versionssurordinateuretsurpapier.Nanmoins,parcequevouspassezlenouveau test sur unordinateur, vousdevez comprendre plusieurs particularits propres ceformatetemployerplusieursstratgiesnouvellesdepassagedel'examen.Rappelezvous,letestsurInternetnes'adaptepas votreniveaudecomptences,doncla difficultdesquestionsnedpendpasdevosrsultats.Lesquestions choix piedanslessectionsdecomprhensioncriteetoraledecetestsontsemblables cellesdelaversionsurpapier,maislessectionsd'expressioncriteetoraleincluent destchestoutesnouvellesdontondbattraultrieurementdanscelivre.Gardez l'espritque,cetestreposantsurl'internet,lescomptencesdebaseeninformatique sontunatout.LesdeuxpartiesdelasectionExpressioncriterequerrontquevous tapiezvosrponsessurunclavier de type amricain; etcomme lasectionExpression oralencessited'enregistrer votre voix,vousdevez aussitreassezl'aise pour vous enregistrerquandvousparlezanglais. Lestravauxdirigs Avantdecommencerl'examenduTOEFL",vousdevrezsuivrelesindicationsdonnes.Lobjectifdecetravaildirigestdevoushabituerauformatdutestetaux diversesmodalits informatiques ncessaires lepasser,commel'usagedela souris, delabarrededfilement,la slectiond'unerponseetl'usagedutraitementdetexte pourletestd'anglaiscrit.LETS(EducationalTestingService)affirmequ'unsavoir informatiqueminimalestsuffisantpourpasserletestsurInternet.Nanmoins,certainstudiantsnesesententpas l'aiseavecleformatinformatis,avecleclavier amricain,ouavecl'enregistrementdevoix.Pourbeaucoupdepersonnesdans cecas,IlenrsulteunscoremoinslevauTOEFL.foiscestravauxpratiques effectus,vousdevezdmontrervotreaptitude utiliserleprogramme.Onprocde ainsipours'assurerquevouscomprenezcommentutiliserleprogrammeavantde .. commencerletest. INTRODUCTION LecentreMBAa unlogicielcontenantdestestsdepratiqueduTOEFLsimuls.Faire cestests vousdonnera lagarantie quevoustes l'aise avecleformatsurInternet.Ce qui veut dire que vous saurezexactement quoi vous attendrelejour dutest.LesexpossauTOEFL!!peuventprendrejusqu'30minutes.Rpondreauxquestionsdemande djassezd'efforts.Pourquoiperdredutempsetdel'nergie apprendrecomment marcheunordinateur? Sivous faitesdessimulations l'avance,vousensaurezassez surleformatetpourrezrserverunenergieprcieusepourletestlui-mme. Stratgiesgnrales Lestypesdequestions dessectionsdecomprhensioncriteetoraleduTOEFL@sur Internetsonttrssemblables ceuxdelaversionsurordinateur.Quoiqu'ilensoit, tantdonnquelenouvelexamensedroulesurInternetetqu'ilintgreunetoute nouvellesectiontestantlacomptenceorale,vousdevezcomprendreplusieurschangementsdeformatetemployerplusieursnouvellesstratgiesd'approche. Lacomprhensioncrite comprhensioncriteestunesectionde60 100minutes,composedetroisou quatrepassagescomprenant1214questionschacun.Lespassagessontdelongueurvariableetcomportent,engnral,entre600et750mots.Lessujetslesplus frquentsdanslasectiondecomprhensioncriterelventdetroiscatgories: le domainescientifique,lesscienceshumainesetlessciencessociales.Celanevous surprendra peut-trepasdedcouvrir queles progrS lesplus spectaculaires des candidats moyens adviennent dans lasectiondecomprhensioncrite suiteleurprparationparlescoursenclasseetlapratiquepersonnelle.Qu'est-cequirendlasection decomprhension crite aussidifficile? Lorganisationdu tempset la fatigue.Denombreuxcandidatsn'arriventpasfinircettesectiondansletempsquileurestimparti. Ilsconsacrenttellementdetemps essayerdecomprendretouslesaspectsdupassage leurpremirelecturequ'ilneleurresteplusassezdetempspourrsoudre touteslesquestions.Lafatiguementalepeutdiminuervotreconcentration,rendant difficilevotrecomprhensiondespassagesetvotrecapacit rpondreaux questions.Vousfocalisersurl'ordinateurpendanttoutel'heurequedurelasection tend vousfatiguerlesyeuxetlecerveau. Lacomprhensionorale Lasectiondecomprhensionoraledure45minutes.Elleconsisteendesexposset desdialogueslongs,d'environtroiscinqminuteschacun.Chaqueexposou .. INTRODUCTION dialogueestdeplusieursquestionsconcernantlaformeetlecontenudes extraitsquevousvenezd'entendre.Vousdevezalorssoitchoisirlarponsecorrecte parmicinqrponsespossibles,soit rpondreparoui ouparnon chacunedes options.A causedelalongueurdesenregistrements,desaccentsetdestournures idiomatiques, beaucoup d'tudiants trouvent quela section d'coute est la tche laDlusarduedel'examen. L'expressionorale L'expressionoraleestconuepourmesurervotreaptitude vousexprimerenmilieu universitaire.Vousenregistrerezvosrponsesoralesenparlantdansunmicrophone reliauxcouteursfournisparlecentred'examen.L'expressionoraleestcompose desix tches,ellessontdedeuxsortes:indpendantesetintgres. Les tchesoralesindpendantes: vousaurezdeuxdecestches l'examenofficiel. Danschacune,onvousdemandederpondre unequestionsurunthmefamilier. Aucuneconnaissanceparticuliren'estrequisepourcestches,maisleslimitations detempsetlefait qu'il n'y ait pasdesujet spcifique rviserrendentlaprparation difficile. Lestchesoralesintgres:ily a quatretchesintgresauTOEFL.Dansces tches,onvousdemanderadelireunpassageet/oud'couterunexposouundialogue,puisderpondre unequestionsurunsujetquis'yrapporte.L'unedeces tchesimpliqueraunesituationrelativeaucampus, laquelleonvousdemanderade ragir,etl'autreauratrait unthmeuniversitairequ'onvousdemanderad'analyser. LasectionoraledureentoutunevingtainedeVoussereznotenfonction delaclartetdelaprcisiondevosrponses. L'expressioncrite Lasectioncrite,officiellement dsignecommeleTWE(test of WrittenEnglish),est inclusedansl'examenenvuedetester voscomptencescrites gnrales, votre aptitudedvelopper unediscussion, utiliser des informations tires desources varies, ainsiquevotreprsentationd'ensemble.Lasectionensoiconsisteendeuxtches: indpendanteetintgre. Latchecriteindpendante:pourcettetche,onvousdemanderad'crireunessai de200 300motsreposantsurvotreexprience(aucunsavoirouinformationspcifiquene voussera ncessaire).Vous aurez30minutes pour planifier et rdiger votre essai. INTRODUCTION Latchecriteintgre:cetypedetchereprsentel'unedessectionsinditesdu nouveauTOEFL.Pourlatchecriteintgre,onvousdonnera3 minutespour unpassagede250 275motssurunsujetuniversitaire,puisvouscouterezun exposd'environ2 minutes,etenfin,vousrpondrez unequestionsurcequevous avezluetentendu.Vousaurez20minutespourformuleretrdigervotrerponse. CommentleTOEFV"est-IInot? Votrescorefinalestcomprisentre0 et120,etvosscorespourlacomprhension orale,l'expressionorale,etla comprhensioncritesontclasss surunechellede0 30.Commelescomprhensionscriteetoralesont toujoursproposes sousforme dequestionnaire choixmultiple(QCM),c'estparordinateurquelesrponsessont classesetlesscorescalculs.Pourl'expressionorale,lesrponsessontnotespar desprofesseurs.Ceux-civaluent l'aptitudeducandidatdvelopper lesujet, transmettresonproposavecclartetprcision,ainsiquel'usagequ'ilfaitdelalangue. Chacunedessixtchesestnotede0 4,puislescorebrutestconvertisurune chelle de 0 30envuedu scorefinal.Les deux parties dela sectioncrite sont aussi notespardes correcteurs humains,quivaluent l'crit entant qu'ensemble,mais aussiestimentlescapaCitsdecomprhensionetdeprcisionducontenusurune chellede0 5,avecunemoyenneensuiteconvertieenunscorede0 30. Iln'y apasderussiteoud'chec aveclescoreauTOEFL.Vous obtenez lanoteque vousavez.Cependant,vousdevezpenserauxscoresd'admissiondescolesetdes universitsovouspostulez.Avantdepasserletest,vrifiezauprsdescoleso voussouhaiteztrecandidatquelestlescoreminimaloumoyen obtenir. Oueveutdire" surInternet? LeTOEFLsurInternet signifieexactementcequelesmotsexpriment:vouspassez letestlui-mmesurInternet.AvecletestsurInternet,vosrponsessontcommuniquesauxserveursdel'ETSentempsrel,contrairementauTOEFLsurordinateur, l'ondevaitinstaller les logiciels surles ordinateursindividuels aucentred'examen, stockerlesrponsessurdesserveurslocauxpuislestransmettreultrieurement l'ETS.L'examensurInternet est aussilafaonlaplus efficace,laplus standardiseet laplusobjectived'valuer lediscours d'uncandidat.Lefaitqueletestsedroulesur Internetpermettraaussidemultiplierlescentresd'examen. PourquoirETSvousa-t-ilsoudainmis l'Internet? BienquedenombreuxcandidatspotentielSautestaienttbouleverss, consternsparl'apparitiondelasectiontestantlacomptenceorale,ilfautprciser III INTRODUCTION querETSa ajoutcettesectionlebnficetantdescandidatsquedes qui seservent des rsultats.Enprparant le nouveau TOEFL,les candidats vont ainsidvelopper l'ensembledeleurscomptencescommunicativesenanglais,ce lesmnera encoreplusderussiteaprsleTOEFL.Deplus,grce ceformatinleTOEFL@estunbienmeilleurindicateurdelafaondontlecandidats'adaptera unmilieuuniversitaireanglophone.LeTOEFL')surInternetatconupourrendre compteavecplusderalismedelafaondontonutilisel'anglaisdansuncadredusuprieur.Letest,plusauthentique,donneauxcandidatsl'occasiondedmontrerqu'ilsontlescomptencessuffisantespours'adapteraumilieuuniversitaire.En consquence,seprparer autest les aidera aussiseprparer leur vieuniversitaire aprsle test.Bienquelasectiond'expressionoralepuissetreperue commelaplus difficile parcequ'onatendancenepasaimerenregistrersaproprevoix,c'estaussi unepreuvequirendclairementcomptedelacomptencecommunicativeen anglophone,beaucoupmieuxquenepourraitlefaireunesriedequestions choix multiple.Bref,lenouveauTOEFLestunmeilleuroutilpourvaluerl'aptitudeducandidat s'adapter unmilieuol'anglaisestncessaire. Quandobtiendrai-jemonscore? Contrairementd'autres testsstandardiss,auTOEFL, onnevousdonnerapasvos scoresdslafindel'examen.Quinzejoursouvrablesaprsquevousavezpassle test,l'ETSpublielesscoresenligne,envoieunecopiedevotrescorechezvousetle rapportofficieldescoreauxinstitutionsconcernes.Vouspouvezaccdergratuitement votrescoreenligne,aprssapublication.Lerapportdescorequevousrecevezparlaposte contient l'ensembledes notes finalescorrespondant chaquesection ainsiquevotrescoretotal. Avecvotrerapport finaldescore,vousrecevrez aussiunefeuillertroactivedeperformance indiquant votreniveaudeperformance,ainsiqueladescription des tches que lescandidatssitus votreniveaupeuventhabituellementaccomplir.Votrescoreau TOEFL"estencorevalabledeuxansaprslepassagedel'examen. Lesbonnesnouvelles Uneprogrammationfacile:votrepremieravantageestuneplusgrandeflexibilit temporelle d'inscription.Officiellement, vouspouvez prendre unrendez-voussept jours auplustardavantladated'examenvoulue.Sivousnepouvezpasy assister,vous pouvezchangerdedatejusqu'troisjoursavantladateinitialementprvue.Des modalitsd'inscriptionfaciles.AvecleTOEFL@,vouspouvezvousinscrirepare-mail,Il partlphoneouen INTRODUCTION lin accs facile vosrsultatsparInternet: aveclenouveauformatduTOEFLM sur Internet,vouspouvez accder votrerapportdescorepartout danslemondeetvous n'avezpas craindredelesperdre!Et,biensr,vousrecevrezaussilerapportde scoretraditionnelparcourriersivousenavezbesoin. Moinsdequestions qu'auparavant:la sectionExpressionoralecomprendbienmoins dequestionsquelasectionsurlesstructuresgrammaticalesqu'elleremplacedansle nouveauTOEFL@.(Les versions surpapier et surordinateur du TOEFLC!comprennent toulasectionsurles structuresgrammaticales.)Iln'y a quesixtchesparles,alors quelasectionsurlesstructures grammaticalescomprend2025questions. Uncadred'examenconfortable:commeletestsedroulesurInternet,lesconditions d'examenseront lesmmes danslemondeentier,puisque les centresd'examen del'ETSsontquipsd'ordinateursmultimdiaetd'couteurs.Touslescandidats bnficientainsidelammequalitsonoreetdesmmes expriences fonctionnelles. 1ptestd'unsavoircommunicatifactueletutile: laviseconversationnelledu TOEFLnes'attacheplusausavoirdesrglesetdesstructuresgrammaticales,ceci embarrassemmelesnatifs!LeTOEFLs'attachedsormaisdavantageauxsavoirs vritablementutiles auxcommunicationsquotidiennes enanglais.PrparerleTOEFL,i' vousprparedoncaussi votrevieaprsl'examen. Vouspouvezprendredesnotes: commeles stratgies exposesdans celivre vous lemontreront,laprisedenotes(interditedanslesanciensexamensduTOEFL')est unacquisinestimable dont vouspourreztirer avantagepratiquement touteslessectionsdutest. Lesnouvellesunpeumoinsbonnes Vousnepouvezpaslirelesrponsespossibles l'avance.Alorsqued'autres tests vouspermettent delirecesrponsesavant d'entendrelaquestioncorrespondante,au TOEFLvousneverrezlaquestionetsesrponsespossiblesqu'unefoislediscours etlaquestiondonns.Cequiveutdirequevousaurezpeudemoyenspourdterminerquelgenredequestionsuivralediscoursouledialogue.Pourprendreleschoses dubonct,sachezquevotretempsn'estdcomptquequandlesrponsespossiblesapparaissent. Vousnepouvezentendrelesdiscours,lesdialoguesetlesquestionsqu'uneseule fois:lapossibilitque vousavezderevenirauxrponsespossiblesetdechangerde choix est ungrandsoulagementpour beaucoupd'tudiants.Cependant,cen'est peuttre pas aussiutilequ'il y parat,car de nombreuses questions dans la section decomprhensionoraleimpliquentdercouteruncourtextraitdudialogueoududiscours, ..ceouineserapaspossiblequandvousreviendrez uneQuestion. INTRODUCTION Vousnepouvezpascrire surl'crandel'ordinateur: aussimaladroitement quecelaparaisse,l'impossibilitqu'ontlestudiants prendredesnotessurlesupdutestlui-mmeservleunsrieuxdfaut.Vousnepouvezpassoulignerde motsoudegroupesdemotsimportantssuruncrand'ordinateur,nibifferdes rponsesfaussesquivousdtournentdelabonne.Vouspouvez,cependant,utiliser debrouillonpourprendredesnotes,unecomptencesurlaquellecet ouvrageInsistera chaquesectiondutest. l/lillt:devrezpeut-treapprendre tapersurunclavieramricain,puisquevous devrezutilisercetypedeclavierpourlessectionscrites.Alorsprparez-vous! Si vousavezl'habitudedetapersurunclavierautrequ'amricain,vousaurezbesoinde vousaccoutumerauxfonctionsduclavieramricainstandard.Leiourdutestn'est paslebonmomentpourvouscomptequelestouchessontplacesdiffremlemodleduclavier. Voussereznotsurvotreprononciation.Puisquevoussereznotsurlaclartde votreoral,lajustessedevotreprononciationinterviendra aussidansvotrescore Rassurez-vous,lescorrecteursduTOEFL(jn'attendentpasdevousunparfaitaccent amricainoubritannique;ils nefontquereprerdeserreursde prononciationsusceptiblesdebrouillerlesensdevosmotsetderendrevotreraisonnementobscur. Vousdevezresterassisquatreheuresdevantunordinateur:c'estuninconvnient indniableetvousnepouvezpasy Chapper.Lameilleurestratgie appliquerest d'apprendregrervotretempsetvotrenergiepourviterquevotreespritse fatigue.D'unautrect,letest estachevenune journe,etvousn'avezdoncpas reveniraucentre. l'habitudededescouteurs:auTOEFL, lapartiedutest vousn'avezpasbesoind'couteurs estla sectiondecomprhensioncrite.Vouspasserezdonc troisheures avecdescouteurs surla tte.Assurez-vousqueceux-ci bonnentbienetquevoustes l'aise avantdecommencer! 1 tlTOEFL"cotetrscher: s'inscrireauTOEFL')cotedsormais120euros. Prparez-leavecassezd'acharnementpournepasavoir lerepasser! tE i. Lemoyenleplus facileetleplusefficacedevousinscrireetde trouverplus de surleTOEFL'estdevousconnecter Internet,surlesitewebdel'ErSTOEFL: www.ets.org Ledlaid'inscriptionenligne untestestdeseptjoursavantladatevoulue,aussi veillez vrifierlesdatesetleshorairesdestestsaussittQuevouslepouvez. INTRODUCTION. L'essenceduTOEFL@: prparationautestetdveloppementdescomptences LETSa introduitleTOEFLenrponse l'inadquationdesancienstestsquivaluaient l'aisanceenanglais.Ons'est aperuquelestestsnemesurant quelacomprhensiondes structuresetdes applications del'anglais neprsentaient pasde suffisantspourjugerl'aptitudeducandidat communiquerenanglais.D'olerecentrageduTOEFL(;surlacommunicationpluttquesurlesavoirlinguistiqueetsur l'aptitudedestudiants donnerdesrponsescritesetoralespluttquedese contenterd'extraireunebonnerponsed'unelistelimitedechoix. Saufs les textes plus tendus etles questions types supplmentaires,la premiremoitiduTOEFL@demeurelargementlammequecelledesancienstests.Laseconde partie,enrevanche,constitueuntestd'ungenreentirementdiffrentdestestsprcdents;lessections d'expression orale et crite ncessitent queles candidats crent leurspropresrponses.Lessectionsquitaient choixmultiplesont dsormaispure-parlesetcrites,valuantainsilacomptenceducandidat communiqueren anglais. L'approchedunouveauTOEFLs'orientantversla communication,nous avonsinnov dansnotremthodedeprparationautest.Tandisquelesstratgiesofficiellesde choixetdeprparationgnraledutestrestentinchanges,l'idede dveloppementdescomptences)),introduiteparl'ETSaveccettenouvelleversionde l'examen,vadsormaisjouerunrledterminantdansl'tudeindividuelleetle grammeenclasse.Nousavonsdivisl'ouvragedeprparationauTOEFLendeux parties:dveloppementdescomptencesetprparationautest. Dveloppementdescomptences Prparationautest Pratiquedesmatriauxenliane1 Ecoutesetlecturesrecommandes Pratiquedestestsenligne1PratiquedelaprononCiation Pratiquedesquestions etdes tchesEtablissementduvocabulaire Pratiquedesexercices Evaluationetpratiquedela 1:lIlTlirtlanglophone i INTRODUCTION Danscelivreainsiquedansnosressourcesenligne,voustrouverezdesmatriaux ayanttrait cesdeuxaspectsdelaprparationauTOEFL. Ouell8ssontlescomptencesncessaires? Danscelivre,nousparleronsbeaucoupdudveloppementdescomptences)'.Ces dernirescomprennenttoutcequ'valuaientlesancienstestsTOEFL,commevotre aptitudelire,couter etcrire.Cependant,plusieurscomptences,ouaptitudes, sontrequisespourbienrussirletest.UnelisterelativementexhaustivedescomptencestestesauTOEFL comprendlespointssuivants: ComprhensioncriteComptenceorale ComprhensionauditiveComptencecrite PrisedenotesRsumetparaphrase Comptencecommunicative Grammaire Pourceuxquiontfrquentl'universitrcemmentouy ont suiviuncours,cescomptencesneprsentent srement aucune difficult supplmentaire.Enrevanche,pour lesprofessionnels actifsquinesontpasconfrontsrgulirementdesmatires versitairesouquin'ontpasl'habitudedeprendredesnotes,unesrieuservisionest peut-tre envisager. Pourquoidvelopperetpratiquersescomptences? Iln'ya pasdemeilleurefaonpourmieuxvousfamiliariseravecletestlui-mme Qu'unepratiquefrquenteavecdesmatriauxralistesdansdes conditionsralistes. Cettesimplepratiqueavecdesquestions etdes tchesdel'examennevouspermettrapasd'amliorervosaptitudes!PourrussirleTOEFL,vousdevrezpouvoir: dvelopperdesopinionsorganisesetdesdescriptionsd'aprsdiversesexpriencesfamilires; comprendreetsynthtiserdesinformationsdesourcesvaries,parfOissurdes sujetsdiffrents; formulerdesrponsesoralesetcritescompltesetstructures,enuntempstrs court; donnerdesopinions,desdescriptions etdesanalysesdansunanglaisfluide,avec pasoupeudepausesetd'hsitations.-INTRODUCTION Enbref,lescomptencessontdesaptitudesquidoiventvousparatresiaisesque vousn'ypensezmmeplus!Biensr,pourunrsultatexcellentauTOEFL, vous devezpouvoirparleretcrireanglaissanspassertropdetemps formulervos phrases, comprendrecequevousentendez lapremirecouteettreassez l'aise aveclesdonnesluesetentenduespourprendrenotedetouteslesinformations que vousy trouvez! Uneremarquedegrammaire Lefaitqu'iln'existepasdesectionspcifiquepourvaluerlagrammaireauTOEFL@ surInternetneveutpasdirequelagrammairen'apasd'importance l'examen.Elle esttestepardesquestionsmettantenjeulacomprhensiongrammaticale,aussi biendanslessectionsComprhensioncriteetComprhensionoralequedansl'valuationdevosrponses orales etcrites.Enconsquence,aborderl'examensans une basegrammaticalesolideestunsrieuxhandicap. Enfait,leTOEFLmetl'accentsurlacommunicationquotidienneenanglais,etc'est pourquoila grammaire y est siimportante.La grammaire comptepour beaucoup dans lefaitdecomprendredescommunicationsenanglais etd'tre correctementcompris. Nefatespasl'erreur d'ignorerunedevosfaiblessesengrammaireoudenevousen occuper qu' la dernire minute.Des candidats auTOEFLn'ayant pas unebasegrammaticalesuffisante se trouvent souvent frustrs etdpassspar les exigences du test parcequ'ilsmanquentd'outils,grammaticauxetlexicaux,pourconstruireleurs rponses.D'autresngligentleurfaiblesseengrammaireoun'enontmmepas conscience,d'oleursrsultatsdcevantsendpit d'untravailassidu. Neperdezpasvotretemps essayerdesurmonterlesobstaclesduTOEFL!Ssans connatrelesrgleslmentairesdelagrammaire! -------------------INTRODUCTION Stratgiesdechoixmultiplelalectureet l'coute Gestiondutempsetniveaudedifficult CommeletempsvousestcomptauTOEFL,ilimportequevousayezunestratgie pourlegrer.lessectionsdecomprhensioncriteetorale,ilnefautpasle mmetempspourrpondretoutesles questions.Enfait,certainesquestions valent plusdepoints,ilestdoncessentielquevouspassiezplusdetempssurcelles-cique surlesautres. LeTOEFLIlIetvous Votresuccs aux sections decomprhensioncriteetoraleduTOEFLnedpendpas entirementdevotreconnaissancedel'anglaisamricain.Ilreposeaussisurvotre aptitude vousconcentrersurcertainesidesdirectrices et identifierunpetitnombredetypesdequestions.LemmematriaudonneHeu desquestionsfacileset difficiles.Comparezlesdeuxquestionsdecomprhensioncritesuivantes: Which of thefoflowing isbest definition for mammal? Thisquestion isworth1point. (A)A warm-bloodedvertebratethat givesbirthtoliveyoung. (B)A warm-blooded animalhair that breathes air and has externat fertilization. (G)A cold-blooded invertebratethat doesnot hatchfromeggs. (D)An animal that breathes air. According totheinformation presented inthe passage,whichof thefollowing can classified ascharacteristics of mammals? Mark the box according toyour answer cho/ce.Thisquestion isworth2 points. No Yes A.Givebirthtaliveyoung. B.Breathes air. G.Nursetheir young. D.Haveinternai fertilization. -1E.Haveexternal fertilization F. Hatchfromeggs. INTRODUCTION Cesdeuxquestions delectureportent exactement surlammematire:sivousavez biencomprisoupaslescaractristiquesdesmammifres.Maisl'uneestplusdure quel'autre,n'est-cepas?Lasecondequestionestplusdifficilequelapremire.Elle vautaussiplusdepoints.Voyez-vouspourquoi? Larponse lapremirequestionest(A).Ettouteslescaractristiquesdutableau sontcellesdesmammifres,sauflesdeuxdernires,leslettres(E)et(F). Utilisezladifficultdeniveauvotreavantage Essayezdedterminerleniveaudedifficultdesquestions.Pouratteindreunscore levauTOEFL,unedesstratgieslesplusefficacesestdechangerd'approche chaquequestionselonsonniveaudedifficult.Lesquestionsdifficiles impliquent non seulementdedtecteruneerreur l'origine,maisaussid'viterdesrponsespiges. Pourtournerleniveaudedifficult votreavantage,gardez l'espritlespoints vants: leniveaudedifficultdesquestions varieconsidrablement; lamatire enquestionnechangepas,alors queles piges dansles questions,eux, changent; lAt:questionslesplusdifficilesproposentdesrponsesosontajoutsdeslmentsdetestsupplmentaires. Supposons quevous trouviez une questioncommelaseconde,qui,vouslevoyeztout desuite, va vous prendrePLUSDETEMPS rsoudre qu'une questionsimple,comme lapremire.Quandvoustesconfronts unequestiondifficilequivavousprendre beaucoupde temps rsoudre,assurez-vous deprendre tous lespointsdes questions auxquellesvoussavezrpondreenlestraitantd'abord,puisenrevenantauxquestionslesplus difficiles unefoislerestersolu.C'est cequ'onappelleune approche en deux temps. L'approcheendeuxtemps PourlessectionschoixmultipleTOEFL'(Comprhensioncriteet Comprhensionorale),oncalculevotrescoreenfonctiondevosrponsescorrectes. Contrairement auTOEFL@sur ordinateur et auxautres tests comme leGMAT,les questions les plus dures nevalentpas forcmentplus depoints queles plus facileset vous neperdrezpasdepointsencasdemauvaiserponse.Encequiconcernecertaines questions,appelesles questionsinteractives dans cetouvrage,vousdevezrpondre desquestions choixnonmultipleavecplusdequatrerponsespossibles.Ces INTRODUCTION questionsnesontpasforcmentplusdifficiles,maisparcequ'ellesimpliquentplus d'uneseulerponsepossible,ellesvalentplusdepoints.Enmmetemps,pourles questionsdessections decomprhensioncriteetorale,vous pouvezorganiser vousmmel'ordredesquestionsselonleurniveaudedifficult.SiunequestionvoussembletroDdifficile,vouslapassezet vousy revenezDlustard. peutsimplifiercetteidedecrervous-mmel'ordredesquestionsenune approcheendeuxtemps: 1temps:laquestionvoussemblefacile.Nelisezpasl'affirmationinitialeplus d'uneetrpondezdirectement.aveztrsprobablementraison; 2' temps: la question vous semble difficile. Vous pouvez y revenir une fois quevous avezrponduauxfaciles. Lobjectif decessections estd'avoir unbonscore enrpondant toutes les questions quivousparaissentrelativementsresavantdepasserplusdetempssurlesquestions auxquelles voustes susceptible de vous tromper.Enpassantles questions vousnesavezpaslesrponseseteny revenantultrieurement,nonseulement vous augmentezvoschancesd'avoirplusdebonnesrponses,maisparfoislesrponses possiblesauxautresquestionspeuventvousfournirdesindicespourrpondre cellesquevousavezprcdemmentlaissesdect.Bref,sivouspasseztropde temps sur unequestiondont vousneconnaissezpasla rponse,vous aurezmoinsde tempspourlerestedelasection.Cequiveutdirequevousrisquezdenepasfinirla section temps etdeperdre des points sur des questions quipeuvent tre plus faciles maisneviennentqu'lafin.Nerisquezpasdeperdredespointssurdesquestions quevouscomprenezparcequevousavezpasstropdetemps sur d'autresquevous nesavezpasrsoudre. Lefacteurderponseerrone AuTOEFL",vousneverrezjamaisunequestioncommecelle-ci: It istheclash of civilizations,according toHarvard'sSamuel Huntington,believed ta be respansiblefor muchof theworld'scurrent instability (A)dasvanihmgemacht hat (8)qui enfit (C)that is -(0) E=md' INTRODUCTION. Sansavoirbesoindetrsbienconnatrel'anglais,vousallezchoisirlarponse Quellevaleurauraituntestauquelonpeutrpondreauhasardsansreconnatreles bonscandidatsdesmauvais? Phineas,quia analysdesmilliersderapportsde scores,introduitdesmauvaisesrponsesquipeuventsemblerbonnes despersonnesquineconnaissentpasbienlagrammaireanglaise.UnequestionduTOEFL ressembleraitplutt celle-ci: If istheclashaf civilizatians,accarding toHarvard's Samuel Huntington,believed ta berespansibleformuchaf thewarld'scurrent instability (A)thisare (B)is (G)that is (0)that are Lesastucesutilisesparlesconcepteursdutestimpliquentsouventdefausses rponses,desrponsesquiontl'aird'trecorrectes,pourdtournervotreattention des bonnes rponses.Connatre cesastuces et les reprer vousaidera amliorer vosperformancesauTOEFLtrsrapidement. Pouvez-vousdirepourquoileschoix(A),(B)et(0)sont faux? Larponse(A) utilise lepronom dmonstratif thisaulieudupronomrelatif that . Deplus,ils'agitdupluriel areaulieudusingulier is. Larponse(B)emploielabonneformeduverbe,mais thispascorrect. Enfin,la rponse(0) utilise correctement thatmais emploie leplurielare et non lesingulieris. Processusd'Identificationd'erreurs: larecherchedesmauvaisesrponses Lameilleurefaondetrouverlabonnerponseestd'identifierlesmauvaises.Undes avantagesdutest choixmultipleestqu'onn'apas remplirunecasevideou produireunerponsedesoncru.LETSnevousdemandepasdejustifiervotrerponse oud'identifierunproblme.Notreexpriencemontrequ'engnralilestplusfacile d'liminerdesrponsesfaussesquedechoisirlabonne.Parexemple: El --INTRODUCTION isthecaDtalof Madagascar? Los Angeles (B)Madrid (C)Antananarivo (D)Bangkok ? Prenonsmaintenantun Whichof thefollawingisthebest synanymfar exploit? (A)abuse (B)use (C)dislike eject Avez-vousdcouvert quelabonnerponseest(A)? Nevousenfaitespassivousne connaissiezpasladfinitiondumotexpiaitdanslaquestion.AuTOEFL,vous aureztoujoursuncontextequiserfreaumotconcernparlaquestion, partir duquelvousserez,gnralement,enmesurededduirelesensdumot.Sinon,vous pouveztoujours... Deviner LesmauvaisesrponsesnesontpaspnalisesauTOEFL. A vraidire,laseule faondepasserd'unesection l'autreestderpondre touteslesquestionsdela premire, moins d'avoir coultout letemps quivoustait imparti.Doncvousdevez rpondremmesivousneconnaissezpasla bonnerponseousivousn'avez paspu liminer touteslesmauvaises. Celaveut-ildirequel'ondoitrpondreauhasard? Sivousrpondezauhasard, vous avez25%dechancesde trouver labonnerponse. Cen'est pas beaucoup.Lide est defaireusage desprincipes defacteur derponse erronepourliminerautantderponsesquepossible.Sionlimineunerponse possible,ondescend unechancesur trois.Deuxrponses,et ona50%dechances dechoisirlabonnerponse. INTRODUCTION Comportez-vousenundevinduqu Quandvousfaitesunehypothseenlecture,encomprhensioncriteouorale,vous devezliminersystmatiquement: lesrponsesquisonthors contexte.Certainesrponsesont peuourien vOIravec cequi at dbattu dans lediscours oula lecture.Parfois, elles mentionnent uneinformationquin'ya jamaisprisplace,d'autresfois,elless'attachent undtailinsignifiant.Touteslesrponseshorscontextedoiventtrelimines; lesrponsestropextrmes.Lesconcepteursdutestsontdesgenssympathiques, mis partqu'ils essaient devousmettre l'preuvedetouteslesfaonspossibleset imaginables aucours del'examen.Ils n'aiment pasparatre tropdurs nitropgrossiers, ilsnevoudraientnioffenserniblesserEnconsquence,tout IpcrponsescontenantlesmmesmotsqueleLesconcepteursdutest saventquevoustesintelligent,ilssaventdoncquemmesilalangueanglaisene vousestpastrsfamilire,voustessrementcapabledechoisirdessquencesde motsdanslesrponsesetdelestrouverdansleslecturesoulesdiscours.Cen'est pasl'objetdutest.CespartiesduTOEFLl") valuentvotrecomprhensiondel'anglais, pasvotreaptitude reprerdesmotifsdupliqus;donc,sivousvoyezunsegment identiquemotmotautextedanslesrponses,c'estunerponse fausse enlait despiges.Celapeutparatre vident,maisdefaonassezsurprenante,nombredecandidatsintelligents,bien entrans,perdentdespointsparcequ'ilsnevoientpasquelarponsechoisien'tait quepartiellementbonne.Lesrponsespigescomprennentdesinformationsvraies oupertinentes,cependant,ennelisantpasassezattentivementleschoixproposs, lescandidatsnereconnaissentpasquelesrponsesapparemmentbonnescontiennentaussidesinformationsfaussesoucontradictoires.Identifiezetliminezces rponsesauDlusttDourviterau 'elles vousinduisent enerreur. lesrponsesquiontl'air juste,mais Onexpliqueraplusendtailcesrponses choixmultipledanslessectionsdecomprhensioncriteetdecomprhensionoraledecelivre.Pourl'heure,examinons l'exemplesuivanttirdelasectionComprhensionoraledutest: Listening againtothis part of thedialogue: (Man)WhatmmhbzzzT O E F L ~ )jkkk araaraeek? beats ---INTRODUCTION doesthewomanwhenshesays (Woman)IiHbeatsmhh. Sheistaotatell him. (8)ShewantstahaveanIcecream. (C)Shebeatonher exam. her score. Larponse(8) esthorscontexte.A liminer. Larponse(C)rptelemotbeats stimulus.A Labonnerponseestdonc(0). PouratteindreuneperformanceleveauTOEFL, vousdevrezparfoisenappeler votreinstinct,dansuneapprocheintuitive.Vouspourrezainsirpondre des tions auniveaudedifficult plus hautqueceluique vouspourrieznormalementatteinIII dreetdmler desquestionsplusdures,valantplusdepoints.IIIEtudiant 1 : Paoloestuntudiant moyen, avec unscoreTOEFLsur ordinateur de213. Etudiante2 : Sandraestunetrsbonnetudiante,avecunscoreTOEFLsurordinateurde250. Imaginonsquecesdeuxtudiantsaientrponducorrectement cettequestion.Ils passent laquestionsuivante,quiestolusdifficile. Commenouslesavonsdj,SandraestunemeilleurecandidatequePaolo.Cette quoiqu'ilensoit,estdifficile pourtouslesdeux.Parmilesquatrechoix possibles,PaoloetSandrasententtouslesdeuxquelechoix(C)estlemeilleur.Tous deuxdoutentquelechoixicecreamsoitdanslecontextedudialogue,ilslimidonc(8).Malheureusement,lesautreschoixneprsententpasd'erreurappaMaisPaolochoisitlarponse(C),parcequ'ilnepeutpasdirepourquoi(A)est incorrectealorsque(C)peutaussitreincorrecte. INTRODUCTION. Sandra,cependant,serappellecequ'ellea lusonlivred'tudeduTOEFL'I.Elle sesouvientdequelquechosesurlapenseintuitive. Enutilisant cette approche, Sandra rexaminele problme.Lechoix (C) lui semble taulemeilleur.Enfaisantlebilandesautreschoix,elleliminevite(A)et(B), sachantqu'ellesnecontiennentpasd'erreur,enutilisantlesstratgiesapprises sonlivred'tudeduTOEFL.Ayant liminles choix (A) et(8),ilneluirestequedeux choix.Elleprfrelechoix(C),ensefiant soninstinct.Sanspouvoirdirepourquoi c'estincorrect,maisenayantconsciencequeanesonnepasvrai,elle (0).Etdevinezquoi? Soninstinctluia dit vrai.Onreconnatunboncandidat largularitdesapratique. Unepratiquesuffisanteavecdesmatriauxralistescontribue dvelopperuninstinctcorrectsursamatire; oncommence comprendrecommentsonnentles bonnesrponses,dequoiellesontl'air,sansforcmentpouvoirl'expliquer,simplementparcequelemodedefonctionnementdutestvousdevient trs familier.ne remplaceunepratiquesrieuseetrgulire. FormationdesrponsespourlessectionsExpressionoraleetExpreSSioncrite PrisedenotespourleTOEFL Bienquelescandidatsnesoientpasobligsdeprendredesnotespourletest TOEFL,quel'ETSmettemmeunpointd'honneur direqueprendredesnotes n'est pasncessaire pour avoirunbonrsultatautest,c'est sansdouteunebonneidede dvelopperuneforteaptitude prendredesnotespuisquevousallezprobablement choisirdelefaireautest.Entoutcas,lecentretiendra votredispositiondupapier debrouillon,etvousn'aurezrien perdre l'utiliser. IlYa deux sourcesd'information desquelles il vous est ncessaired'extraire desides, desfaitsetdestendancesetdevousensouvenir:despassagesquevouscoutez etquevouslisez.Vousrecevrezdeuxversions,l'unelongue(700motsou3 6 minutes)etl'autrecourte(200motsou1 2 minutes),decessources.Dans sectionsdecomprhensioncriteetorale,vousallezrpondre desquestionsrelativesauxinformationsquevousentendrezetlirez,alorsquedanslessectionsd'expressionoraleetcrite,onvousdemanderadeconstruiredesrponsesd'aprsces informations.Danslesdeuxcas,comptersurvotreseulemmoirepourmenervos_ INTRODUCTION tches bienest plus risqu.Cettesection va vousaider identifier et amliorer votre aptitude prendredesnotesafindepouvoir tireravantagedupapier debrouillondisponiblelejour dutest. Prendredesnotespourlessourcescrites Identifierlesujetdupassage lirenedevraitpastretropdifficilepuisqu'ilvousest srementdonndanslapremirephraseetquec'estsansdouteunmotrpt diversesreprisesdansletexte.Biensr, toutunchapitre decetouvrageestconsacr aux comptencesdelecture pourleTOEFL@,nousn'aborderonsdoncpasendtail ce sujet dansleprsent chapitre.Toutcequevousdevez savoir est quelepassage lire fonctionnecommeuneamorcepourintroduiredesidesaveclesquellesvousdevrez travaillerultrieurement. Ouandvouslisezunpassage,ilfautquevousayezunelecture lafoisglobaleet dtaille.Unelectureglobale consiste identifier l'ide principale oulepoint essentiel dutexte.Cequisignifiequ'ilnefautpasseulementidentifiercommethmelebhaviorismepluttquelesarmesnuclairesoulesdroitsdesanimaux.Unelectureglobaleconsiste trouver lesensdirecteurdu texte enidentifiant la structure d'ensemble danslaquellepeuventseplacerlespointsdedtailmajeurs(ledtaildutexte). Unelecturedtaillesignifiereprerlesgrandsblocsd'informationservant soutenir l'ideprincipale.Ceux-cidoiventtreidentifispuisqu'ilsserontncessairesultrieurementpourprendredesnotesappropries. Lalectureglobale Unefaondevrifierqu'ona comprisl'ideprincipaledupassage lireestdersumersoncontenuenuneseulephase. Comparezvosnotesaveccellesd'unvoisinavant deregarderlesexemplesdenotes danslasectiondesrponses. Venir boutdupassaged'coute Contrairement aux anciennes versionsduTOEFL, celle-civous permet de prendre des notessur unefeuilledepapierlibre,appelepapierdebrouillon." vousest fortement .. recommanddevousenservir,carsivous pouvezvoir lepassage lire pendant toute INTRODUCTION. laphased'criture,vous nepourrez entendre lepassage couter qu'une fois.Lepassage couterconsisteengnralenundiscours. Astucespourprendredesnotes Vousensortir aveclessources: preneztoujours vosnotessurunefeuilledepapier Necomptezpassurvotre mmoiredansunesituationd'examenocelan'estpasncessaire.Bienqueletexte rapparaissependantlaphased'criture,mieuxvautavoirdesnotes,caronpeut s'y rfrerplusfacilementqu'unblocdetexte; identifiez lesarguments et lesexemples.Lespassages lire vont incluredes dtails quisoitaffirment,soitjettentledoutesurl'ideprincipale." y enauradeuxoutrois etvousdevrezlesnotersoigneusement,carilsserontimportantspourlarponse. L'aptitudeprendredesnotesestl'unedescaractristiquesduTOEFL.Officiellement,l'ETSaffirmequeprendredesnotespendantletestn'estpasncessaire sarussite.Nanmoins,considronslespointssuivants: les textes lireet couter sont plus longs et pluscomplexesque dans les anciens testsolaprisedenotesn'taitpasautorise; lestchesintgresdanslessectionsd'expressionoraleetcriterequirent liserdesinformationsdedtaildesrponses; toutes les sections duTOEFL@valuent nonseulement votrecomprhensiond'informationscomplexes,maisaussivotreaptitude reconnatrelesrelationsentrediffrentslmentsd'information; ChaqueperspectiveduTOEFLvaluel'aptitude organiserdesinformationset structurerdesides. Bienque,selonl'ETS,vousn'ayezpasbesoindeprendredesnotespour avoir unbon rsultatautest,nouspensonsqu'ilesttout faitdansvotreintrtdeprendredes notesaussicompltesetdtaillesquepossibleaucoursdel'examen. Prendredesnotesetorganisersapense Commementionnci-dessus,leTOEFL~netesterapasseulementvotrecomprhensiond'informations prsentes dans le texte,mais aussi votre aptitude organiser ces informationset reconnatrecommentelless'organisentavecd'autresinformations dupassage.Vousdeveztre capabledecomprendrelesnotes quevouslisez.Pourla_ --1 INTRODUCTION plupart des gens,crire seulement des mots-cls et des bouts dephrases nesuffit pas leurrappelerlastructureetlesenssous-jacentsdecequ'ilsontluetentendu. N'crirequelesmotsguerre,esclavageetLincolnpeutvouloirdirequele discoursserfre n'importequelsujet,delaguerrecivileamricainela d'AbrahamLincoln; ilsontmmeunrapportaveclaviedupoteWaltWhitman! Donc,sivousprenezdesnotes,assurez-vousqu'ellesvousserontutilesenveillant enregistrer lesinformationscapitalesdefaoncomprhensible. Aulieudegribouillerdesmotsetdespropositionsisolssansordreprcissurvotre pourquoinepasvousenservirpourretenirlesensetlastructuredes mationsquevousenregistrez?Inutilededirequecen'est pasunetchefacile.C'est deprendredesnotesquandoncoutedestextesetdesdiscoursennuyeux oucomplexes,alors queletempss'coulerapidement et que les locuteurs parlent vite et parfois mal.Cesfacteurssont censsvousdtourner des informations importantes, celles-lmmesauicompterontdanslaquestionqui Puisquevousanticipezladifficultdeprendredesnotessurdesinformationsperti nentessansselaisserdistrairepardesdtails,pourquoinepasvousfaciliterla tche?Structurezvosnotesavantdecommencer. Etapesdestructurationdesnotes 1Te tape:avantledbutdela section(pendantlecours),prenezletempsd'identifier letyped'informationsquevousallezrechercher.Parexemple:ideprincipale,argumentdesoutien,preuve,dtail-cl. 2detape:tablissezdescatgoriesendessinantdessparationssurvotrebrouillon pourchaquetyped'informationquevouscherchez entendreou voir.Ilexiste quelquesmthodesdiffrentesdontvouspouvezvousservirpourcefaire.La simpleestl'organiseurd'ides,quiseprsenteainsi: IdeprinCipaleArgumentdesoutienPreuves/exemplesDtalls-cls INTRODUCTION. Puis,lorsdevotrelectureoudevotrecoute,enregistrezlesinformationsdansles catgoriesappropriestellesquevouslestrouvezdansletexteoul'enregistrement. Cescatgoriesvousaideront voussouvenirnonseulementdestypesd'informations rechercher,maisaussidesrelationsentrelesdiffrentstypesd'informations prsentes. Uneautre forme de structuredenotes est la cartedes ides.Elleest unpeuplus complique,maisaussiunpeuplusvisuellepourceuxquitrouventl'organiseurd'ides confusouobscur.Lacartedesidesdoitressembler ceci: Argument de desoutien C!4eJ L IdeprinCipale / Argument

de 1 \r-------,\ IDtail-cl!1 Dtail-cl 1 Cegenredeprisedenotesestpluscomplexe,bienquecertainscandidatsletrouvent plusefficacepourserappelerlesrelationsentrelesdiffrentstypesd'informations. L'inconvnientmajeurestqu'onnepeutpasendessinerlastructurecomplte l'avance,puisqu'onnepeutpassavoircombiend'argumentsdesoutien,dedtails clsetd'exemplesonauradansuntexteoudansundiscoursdonn. Enfin,ilYa lamthodedeprisedenotestraditionnelleduplan,quenousnommerons icileplandesides.C'estunestructuresimpleetmmorise l'avance,quiaide retenirdesinformationsdefaonordonne... --INTRODUCTION 1 Ideprincipale Argumentdesoutien Preuve Dtail-cl Dtail-cl Argumentdesoutien Dtail-cl Preuve Dtail-cl Argumentdesoutien Preuve Dtail-cl Preuve Dtail-cl Dtail-cl Conclusion , COMPREHENSION, ECRITE PARTIEl .. APERU. 11APERU partieTOEFll'.au la sectionComprhensioncrite estla comet analvserdesinformationsprsentessousdetexteCelane devrait nivoussurprendrenivousinquiter.Vousrecueillezlesinformations aufuret mesuredevotrelecture,toutsimplement.Nouslisonstouslesjours,moins,bien sr,d'treillettr,maistantdonnquevouslisezcetexte,cen'estclairementpas votrecas. la seulediffrenceentrecettepartieetlalecturevousfaitestouslesjoursest la note totale obtenue.Cettesection a d'abordlalangue(l'anglais)etensuitetexte.Vous verrez,dansce , communes. Danscettesection,nousdiscuteronsdesdiversesfaonsdetraiterletexte,ainsique destuyauxetstratgiespourunelectureuniversitaireefficace.le faitquelestextes duTOEFlsoientdeniveauuniversitaireestl'unedesraisonspourlesquellesilest importantdeseprparerpourcettepartiedel'examen,mmesivoustesdj l'aiseen desdesouromansnevoussera faceauxpassageschargsd'informationsauxterminologiestechniques,surdes sujetsallantdelabiologie lalittrature.C'estpourquoinousmettons votredispositiondes exercicescompossde texteset desries dequestions la findecettepartie.Vouspourrez ainsicontinuerd'appliquer cesstratgiesetcesapprochesauxvrais matriauxduTOEFl". MaisenquoilasectionComprhensioncriteconslste-t-ellevraiment? siternbleauea Enlasectioncriteestunesection" bienveillantepourplusieursraisons: c'est lapremirepartiedutest,vousserezdoncfrais,alerteetprt vousattaquer delongsetcomplexespassages!; cettepartienerequiertpasdevastesconnaissancesengrammaireouenvocabulaire ; lespassagescritsnedemandentpasdeconnaissancesextrieuresautexteet l'ordre des auestions suit toujours la structure dupassage.N'apprenez pas le textepar .. COMPRHENSIONCRITE cur,carilvousserapossibledelerelireenrpondantauxquestions.Deplus,vous pouvezprendredesnotesdurantl'examen; lasectionComprhensioncriteestaussilapartieolescandidatsprogressentle plusaprss'ytreprpars. Pourquoilescandidatss'amliorent-ilsdanscettepartieaprsprparation? Parcequelalecturedecegenredepassagesdevientplusfacileavecdel'entranementetqu'ilexisted'innombrablesstratgiespourliredemanireefficaceetretenir desinformationsprovenantd'unesourcecrite.Vousapprendrezquelques-unesde cesstratgiesdanscetouvrage. LastructuredelasectionComprhensioncriteestlaplussimpledespartiesdu TOEFL. Vousavez3 5 passagesd'unelongueurapproximativede700mots,chacuntant suivid'unesriede12 14questionsenrapportaveclesujetabord. StructureOuestlonsTemps 3-5passages12-14questions60-100minutes Ou'valuedoncvraimentlasectionComprhensioncrite? Nombreusessontlespersonnes passerl'examensanss'treprpares cettepartieduTOEFL,car,aupremier abord,cesexercicesparaissent tropfaciles.Les inscrits ontdjunecertaineexpriencedesexamensvaluantleurcomprhensiondel'anglaiscrit etils supposentquelapartiedecomprhensioncriteduTOEFLserasemblable.Croirequec'estunepartiefacilequ'iln'estpasncessairedeprparerconduit y passermoins detempsounepaslaprparer du tout.Nousvousledconseillons fortement. Mmes'ilfautdefortescapacitsencomprhensioncritepourvalidercettepartie, ellesneserontpasncessairementsuffisantespourvousmener lanotedontvous avezbesoin.Pourquoi?ParcequelasectionComprhensioncriteduTOEFLvalue beaucoupplusquelasimplecomprhensiondutexte. ETSa crleTOEFL"pourvaluerdemanireefficacelesperformancespotentielles111111 depersonnesnonanglo-saxonnesdanslecadreuniversitaire.Alors,aulieud'untest RPERU. commund'anglaisstandard(celuiquel'onapprend l'cole),ETSs'estconcentrsur levrailangage,dansdevraiessituations- ensomme,cequoiseraconfront chaquetudiantinternationaldansuneuniversitdelangueanglaise.End'autres mots: nonseulementdespassagesdifficiles,avecduvocabulairetechnique,mais aussides questions mesurant lacapacitducandidat comprendrelesrelations entre lesdiffrentesideset arriver desconclusionslogiquesconcernantcequ'illit.En plusdecomprendrelesconceptsquevouslisez,ETSattenddevous: quevouspuissiezreconnatrel'intentionetlebutdel'auteur dansl'crituredupassage; quevouscompreniezpourquoil'auteurexpliquesonconceptd'unecertaine maniretoutensachantparaphraserletexte; quevouscompreniezlesassociationsentrelesidesetlesinformationsetsachiez lesorganiserenunestructurementalecohrente. l'allure AuTOEFL,votrescoredecomprhensioncriteestcalculenfonctiondevos rponsescorrectes.Siunequestionvoussembletropdifficile,vouspouvezlapasser ety revenirultrieurement.Essayezcetteapproche: silaquestionvoussemblefacile,rpondez-yimmdiatement.N'hsitezpas.Vous avezprobablementraison; silaquestionvoussembledure,vouspouvezy revenirunefoisquevousavez rsolulesplusfaciles. L'objectifdecettesectionestd'obtenirunbonscoreenrpondant touteslesquestionsdontvoustesrelativementsr.Vousn'tespaspnalispourlesmauvaises rponses. Commentpuis-jem'amliorer? LesuccsauTOEFLa plus voiravecvoscomptences passerletestqu'avec votreniveaud'anglais.Nouspourrionsvoussuggrerdepratiquerlalecture,maisle typedepassagesquevouslirezauTOEFL'lnesetrouvenidanslesjournaux,nidans leslivres,nisurInternet.Lemieux faireestdepratiquersurunmatrielspcifique auTOEFL,deparvenir connatreletypedequestionsetdesefamiliariseravecle genredesujetsquipeuventseprsenterdanslespassagesdelecture.Commedans touteslessectionsduTOEFL, lameilleurefaondeprogresserestdefairelestests, .. --COMPRHENSIONCRITE les exercices etd'utiliser les autres matriauxdetravauxpratiques.Nous vousfournironsunebonnequantit decesmatriauxdans cettesection,mais votrebibliothque deressourcesnedevraitpasselimiter cela.Utiliseztouslesmatriauxpratiques que vous trouvez; les tests oratiaues eux-mmes sont oarticulirement efficaces.Plus vouspratiquerez,olusvous Qu'est-cequirendlasectiondecomprhensioncritedifficile? Ensoi,lesquestionsdelasectionComprhensioncritenesontpastrsdifficiles rsoudre.Lesdfismajeurssontletempsetlafatigue.Cettesectionestlapremire partieduTOEFL@et l'une des deux sections choix multiple (l'autre est la comprhensionorale).Cequiveutdirequevousdevezvousentraner travaillerefficacement mmeaudbutdutest.Nelaissezpasvosnerfsaffectervotreconcentration! Gnralementlespassagessontlongsetcompliqus,ilstraitentdesujetsrarement assezintressantspourretenirvotreattentiondans toutautrecontextequ'untest.La seulefaond'identifierlesinformationsdansleparagrapheetdelesutiliserpour rpondreauxquestionsestderesterattentif.Nombreuxsontlescandidatsquin'arri ventpas finircettesectiondansletempsimparti.Ilspassenttellementdetemps essayerdecomprendretouslesaspectsdupassagelapremirefoisqu'ilslelisent n'ont plus assezde temps ensuitepour rsoudre toutes les questions.La fatigue mentalepeutdiminuer votreconcentration,rendantplus difficile votrecomprhension despassagesetvotrecapacit rpondreauxquestions.Vousfocalisersurl'ardinalasectiontend vousfatiguerlesyeuxetle cerveau. BienqueleminutageetlasanslesdfisdelasecdecomprhensioncriteLes passageseux-mmesne certes,vousn'aveznulbesoind'uneconnaissanceextrieuredusujetpourtaireun bonscaredanscettesection,vousaurezprobablementbesoind'assimilerunefaon d'apprendrediffrentedecelledont vousavezl'habitude.Inquiet?Nevousenfaites pas,cechapitreaborderadenombreusesfaonsdevenir boutdelalectureau TOEFL. Alors,continuez lire. APERU. Lesinstructions Voicilesinstructionsquevousverrezaudbutdelasection.Apprenez lesconnatre ds maintenant,vousgagnerezainsidutemps et nefournirezpas d'efforts inutiles leiour del'examen. Rto,)llillIJ Oh10,1 ,:lIjHo,/; >vpr,onct! vou (fJrnrJiBt ail the able to n81ttl8fto III l')' l 'four answer:'.i'.:l:nt'rp. totl', 'rr::-!.. .. COMPRHENSIONCRITE 21ATELIER DE COMPRHENSION CRITE lespagessuivantes,voustrouverezdespassagesralistesdelecture TOEFL@,pour leplaisir depratiquer.Nous vousrecommandonsd'effectuer cesateliers ententantderecrer,leplusfidlementpossible,lesconditionsrellesdutest. Evidemment,ces exercicessont dansunlivre etnonsurunordinateur,alorscomment rendrecettepratiqueraliste? Essayez d'observer les rglessuivantesdans votreprparation cetatelier et ceuxdes autres sectionsduTOEFLtout aulongdecelivre: essayezd'accomplirchaquetche(lecturedupassageetsriedequestions)en moinsde20minutes; nefaitespasdepausependant quevoussur unpassage.Essayez d'acheverchaquesriesansvousarrter; ne pasaesourceni voussurune voserreursaprsavoir consultezlesexplicationsdesrponseslafinduchapitrepouridentifiervos erreurs. Ensuivantcesrgles,vouspouvezoptimiservotreprparation lasectiondecomprhensioncriteetavoiruneideprcisedesdifficultsquevousrencontrezdans descirconstancesralistes! Assurez-vous deregardersite web pour trouveretprasection.etprparez-vous I ~RTELIERDECOMPRHENSIONCRITE. Passage/Question Set 1 TheoldestextantIndianliteratureistheVeda,orHinduscriptures;a collectionof giousandphilosophicalversescomposedinSanskritovergenerationsbeginningas earlyas1200 BC.There arefour Vedas,eachconsistina of amantra C'"t'f'nnI",.""h'f" of theVedarecountstheactivities ofnumerousHindugods.Atthesametime.it addressesthe theologicalconcept ofhenotheism:theideaoftheonenessofa inmanyforms.OtherancientIndianliteratureincludeslaterUpanishads(separate fromtheVeda),earlyBuddhistwritings(300BC-SOOAD),andtheBhagavad-Gita,or SongofGod(200BC). SystematicIndianphilosophybeginsintheperiodoftheUpanishads(700-100BC). ThesemysticalteachingsexplainnotionsconcerningBrahman(theAbsolute)and Atman(Self),andexpoundthedoctrineofneti-netitheideathatultimatetruthcan bediscoveredonlythroughthenegationofthoughtaboutit.Theyexpandontheidea thatjustasNatureisonlyknowablebysensoryexperience,metaphysicalrealityis revealedtotheimagination,bymysticalorexperience. natesof jectofis areless concerned with metaphysicsepistemology(studyofknowledge), andethics. EarlyUpanishads,whichdominatethelateancientperiod(47S BCto100BC)of Indianthought,werekeytotheemergenceofseveralclassicalphilosophiesafter 100BC.Therearesix classicalschoolsofIndianphilosophythataccept theauthority oftheVeda.Thefirst,Nyaya,orcriticalinquiry(6thcenturyBC),isa schooloflogic andepistemologythatrejectstheinfluenceofreligiousbeliefs,advocatinginstead knowledgebasedonnaturalexperience.Itisrecognizedespeciallyforitsmethodsof cognitiveanalysis.Vaisheshika (3rdcenturyBC)posits asix-foldclassificationofreality:substance,quality,activity,generality,particularity,andinherence.TheSamkhya systemandYoga system(before2ndcenturyBCl are ofwhichengendereda continuingphilosoohvcomparableto ampt"nh"C' Self appears boundto COMPRHENSIONCRITE Naturebutmaybecomefreethroughtherealizationthat it is infactdistinct. TheYoga systemofPatanjali,whichacceptsSamkhyametaphysicsandtheconceptofa Self,comprisesaneight-stageofself-controlandmeditation.Itis recognizedlessforitsmetaphysicsforitsprofoundpsychologicalwisdom.The PurvaMimamsaSchool(2ndBC)setsforthprinciplesofinterpretationofthe Vedictexts. schoolsofUttaraMimamsa,orVedanta,ailbasedontheBrahma-Sutras ofBaradayana(early1stcenturyAD),epitomizetheteachingsoftheUpanishads. Vedanticphilosophymaybedividedintotwosub-schools:monisticAdvaitaand dualistic, or Theistic.AdvaitaVedantamaintains that ultimate reality (Brahman) is idenailformsoremanations,includingone'strueself(Atman)andthe TheisticVedantaholdsthatBrahmanandSelfexistseparately.Vedantaextends throughailperiods ofIndianphilosophy andremains animportant influence to this day. The ThethreeheterodoxnotbasedonVedaandUpanishadsare Buddhism,thereligiousschoolsofJainism,andthematerialist andskepticalschools ofCharvaka.Thelatterrejectsthedoctrineofsamsara,orbondagetotherepeating cycleofbirths anddeaths,prevalent amongailof themajor Indianschools of thought. Buddhism,oneofgreatAsianreligions,wasfoundedinIndiainthesixthcentury BCbyCitltlh..,rth,., Gautama,calledtheBuddha (AwakenedOne).Aphilosophy asweil asa religion,ItteacnesmepractlceormeOitationandtheobservanceofmoralprecepts.Thebasicdoctrinesincludethe"fournobletruths"taughtbytheBuddha. Itdefinesrealityintermsofcause-and-effectrelations,thusacceptingthedoctrine ofsamsara.TheidealofearlyBuddhism,comparabletothemystical knowledgeoftheUpanishads,wasthedetachedsaint,orarhat,who,havingattained enlightenment(nirvana)wasfreefromaildesires. (fromtheBC)ledtothedevelopmentofphilosophicaltenetspresentedintheofsutras,conciseaphorismsintendedtoserveasa memory aidandas abasis forelaboration.Of the various Theri seof schools that arose, Theravada (doctrineof theeiders) school(thirdBC)ofCeylonis generally acceptedasrepresentativeofearlyBuddhistteaching.Laterscriptureseventually becamekeytoa Northern,orMahayana,tradition.BuddhismstillflourishesinAsia hasaninfluenceinthemodernWesternworld. ATELIERDECOMPRHENSIONCRITE. 1.Theauthor'smainpurposeis tocomparecontrastworldreligions. (B)toprovidea historicalcontextfortheadventofIndianphilosophy. (C)todemonstratehowtheBuddhafoundeda worldreligion. (0)toshowhow theUpanishadsimpactedthe 2.It canbeinferredfromthepassagethattheUpanlshadsconsistmalnl, of (A)thedoctrineofneti-neti. (B)thedoctrineofhenotheism. (C)storiesaboutthemanygods. (0)mysticalteachings. 3.Lookat thehlghllghtedword"The,"lnthepassage.Choosethewordinthesame paragraphthat"The,"refersto. 4.It canbeInferredfromthepassagethattheUpanlshads influencedofsubsequentIndianphilosophy. (B)werenotaninfluenceonBuddhism. (C)werewrittenat thesametimeasVeda. (0)werewnttenbyfourauthors. 5.Accordlngtotheauthor,s,stematizedIndlanphllosoph, (A)begins withtheriseofBuddhism. (B)beginswiththedevelopmentofsutras. (C)beginsintheperiodoftheUpanishads. (0)begins withtheacceptanceoftheVeda. 6.Lookatthehlghllghtedword"expound"lnthepassage.Choosethewordor phraseinthesameparagraphthatisclosestinmeanlngto"expound". .. COMPRHENSIONCRITE 7.AliofthefollowingaretrueaccordingtothepassageEXCEPTthat theTheravadaschoolrepresentsearlyBuddhist teachings. Logicschool(Nyaya)rejectstheinfluenceofreligiousbeliefs. acceptsofsamsara. ismodeledon 8.Accordlngtothepassage,theCharvakaschool (A)originatedinCeylonratherthanIndia. (B)isnotbasedontheVeda. (C)rejectstheinfluenceofreligiousbeliefs. (D)rejectsthedoctrineofsamsara. 9.Whlchofthelollowlngbestsummarizestheitaliclzedsentence? Subsequent Indian philosophy is heavily influenced by earlier mystical thought, although many schools areless concerned with religionthan with metaphysics (natureof realdy),epistemology (studyof knowledge),and ethics. SomeclassicalIndianthoughtbecamelessconcernedwithmysticismthan exertedanbecamelessofa focusfor calbeliefsmysticism. aremore (D)Concernedphilosophysoonshowedmystical ence. 10.Choosethesentenceintheparagraphbelowinwhichtheauthormentionsthe basicbelletsofBuddhism. --Buddhism,oneofthegreatAsianreligions,wasfoundedinIndiainthe 6thcenturyBCbySiddharthaGautama,calledtheBuddha(AwakenedOne). Aphilosophy asweil as areligion,it teaches the practice of meditation and the observanceof moralprecepts.Thebasicdoctrinesincludethe"fournoble truths"taughtbytheBuddha.It definesrealityintermsof cause-and-effect relations,thus accepting the doctrine of samsara.TheIdeal of early Buddhism, comparabletothemysticalBrahman-knowledgeof theUpanishads,wasthe ATELIERDECOMPRHENSIONCRITE. detachedsaint;or arhal,who,havingattainedenlightenment(Nirvana),was freefromail desires. 11.0Buddhism,oneof thegreat Asianreligions,was foundedinIndia inthesixth centuryBCbySiddharthaGautama,calledtheBuddha(AwakenedOne).0A philosophyasweilasa religion,itteachesthepracticeofmeditationandthe observanceofmoralprecepts.Thebasicdoctrinesincludethe"fournoble truths"taughtbytheBuddha.0Itdefinesrealityintermsofcause-and-effect relations,thusacceptingthedoctrineofsamsara.0Theidealofearly Buddhism,comparable to themysticalBrahman-knowledgeof theUpanishads, was thedetached saint, or arhat, who,having attained enlightenment (Nirvana), was Thefollowingsentencecanbeaddedtotheparagraphabove: Although counted amongtheheterodox schools, ,rlrI!,;",...,constitutes moreof abreak withVedicrftual or social practices thantheideasdeveloped inVedictraditionsof thought suchastheUpanishads. WherewouldItbestlit intheparagraph?Choosethesquare[OJtoaddthesentencetotheparagraph. 12.WhichofthelollowingschoolsofIndlanphilosophydonotaccept theauthorityof theVeda?Categorizeyouranswercholcesintheappropriatecolumns. Accepttheauthorlty01VedaDonotaccepttheauthorltyofVeda Nyaya Charvaka Samkhya Yoga Buddhism Mimamsa Jainism Vaisheshika Vedanta --COMPRHENSIONCRITE Passage/Question Set 2 Thewonderthatafeelswhenattheworlda magnifyingglass tirst timeisdifficult tareproduce.ordinaryconvex lenshavingashort focal themagnifyingglassisactuallyamicroscope.Placinga magnifyingglassoveratinygrainofsandwillincreaseits apparentsize.Thisisthemagic ofmagnification:themysteriousworldofminutedetailisnolongertotallyunreachable,replicatedindazzlingcomplexitybeforetheviewer'seyes.Whenanobjectis nearertosucha lensthanitsprincipalfocus,i.e.,withinitsfocallength,an imageisproducedthatiserectandlargerthantheobject. Asidefromthecornmonmagnifyingglass,a simplelensina framesometimessporta handleofmetal,wood,orplastic, themostcommonformsofmagnification aids availabletodaycomeinofmicroscopes.mostcorn monformsofmicroscopesIncluoe tnecompoundmicroscope,thedissectionorstereoscopemicroscope, thecofocalmicroscope,thescanningelectronmicroscope,andthetransmissionelecmicroscope. Thecompoundmicroscope,thekindyoucanstillfindina highschoolscienceclass, wasinventedin theearly17th century.0It consists of two ormore suchlenses fixed inthetwoextremitiesofa hollowmetalcylinder.0Thelowerlens(nearertothe iscalledtheobjective;theupperlens(nearertotheeyeoftheobserver), eyepiece.Whileonlytwo-dimensionalimagescanbeseenwiththistypeofmicroscope,onecaneasilyviewindividualce Ils,evenlivingones.Nevertheless,theefficiencyofitshighmagnificationisdiminishedbyilslowresolution.A stereoscopic microscopehasthesameconstructionasthecompoundmicroscope,onlythereare twocylinderswithlensesinsteadofone.Insteadoflookingthroughthemicroscope usingonly oneeye,thestereoscopicmicroscope uses two. Withthestereoscopemagnification,theimage thatappearsis inthreedimensions- a resultofthehumanbrain combiningimagesgatheredbytheeyesfromthetwolenses.Itiscommonlyusedin casesofdissectiontogeta betterlookattheentirespecimen.However,individual ceUsarenotvisiblewiththestereoscopeduetoitslowmagnification.0Technical advancesmakinguseofdifferent formsoflight andother formsofradiation.asinthe casesoftheandelectronmicroscopes,haveenormouslyincreasedboththe magnificationandresolutionofmicroscopes. ATELIERDECOMPRHENSIONCRITE Thecofocalmicroscopeuseslaserlighttasliceincrediblyclean,opticalsections outofthickspecimensbyeitherreflectionorfluorescence,byacrossthe specimenandwiththeaidofspecialmirrors.Theimagegatheredbymicroscope isthentransferredtaa digitalcomputerscreenforanalysis.A specialofthe cofocalmicroscopeisthatitcanviewspecimensinsurfacesparalleltothelineof it imagesdeepinto light scatteringsamples,itproduces impressive three-dimensionalviews atvery highresolutions.Cofocalmicroscopes arenow commonlyusedin cellular FirstdevelopedinGermanyin1932,thetransmissionelectronmicroscope theveryshortwavelengthsofacceleratedelectrons,whicharethousandsof shorter thanthoseoflight,tomagnifyanabjectuptoonemilliontimeswithout losing definition.Thefunctionsofa transmissionelectronmicroscopeareverysimilarto ofa slideprojector.A slideprojectorshinesa beamoflightthroughatransparentslide.Asthelightpassesthroughtheslide,itisblockedbythestructures objects on theslide.Consequently,only certainparts of thelight beammakeit through theslide.Theimage,formedbythepatternsoflightcreatedbythestructuresor objectsontheslide,isthenprojectedontotheviewingscreen,appearingasan enlargedimageof theslide.Thetransmissionelectronmicroscopeworksinmuchthe sameway,butinsteadoflight,itshinesa beamofelectronsthroughthespecimen. Imagesproducedbythemicroscopeareprojectedontoa fluorescentscreenorare photographed.Themorerecentscanningelectronmicroscopeconstructstheimage ona cathode-raytubeasthesurfaceofa specimenisgraduallyilluminatedbyatelescanning Perhapsitispossible,afterail,toreproducethesenseofdelightatthemysteryof magnification.Astechnologyadvancesashasour capabilitytoseewhatbeforeonly existedonlyasimagesintheimagination,ourchildlikewondermayrecuronceagain moresignificantlyand 1.Theprimarypurposeofthepassageis to (A)demonstratetheusesofglasses. describehowmicroscopesmagnifyimages. (C)explainthechild-likewonderofthescientificworld. (D)discussvariousmicroscopes. . --COMPRHENSIONCRITE 2.Accordingtothepassage,themagnlfyingglassisalso (A)a vervlargelens. a child'stoy. asimplemicroscope. (D)a comooundmicroscope. 3.Thelowerlensofacompoundmicroscopeiscalied (A)theobjective. (B)theeyepiece. th e observer. (D)the 4.lookattheword"minute"hlghlightedinthefirstparagraphofthepassage. ChooseanotherwordorphraseinthefirstparagraphIhaliscloseslinmeanlng 10"minute". 5.Choosethesentenceinparagraph2 or3 inwhichtheauthorstateswhenthe compoundmicroscopewasinvented. 6.lookattheword"projected"highlightedlnparagraph5.Asusedhere,"projected"isclosestinmeaningto (A)tossed. (8)hurled. cast. (D) 7.lookatthephrase"Ihousandsoftimesshorter"highlightedinparagraph5.The phraserefersto (A) transmission wavelengthsofacceleratedelectrons. (0) ATELIERDECOMPRHENSIONCRITE. 8.Thefollowingsentencecanbeaddedtoparagraph3: Thecompound microscopeiswidely used inbacteriology,bi%gy,and medicineintheexaminationof suchextremelyminuteobjectsasbacteria,other organisms,and plant and animal cellsandtissue. Vlherewoulditbestfitinparagraph3?Chooseasquare0toaddthesentence totheparagraph. 9. (B) (C) Howdoestheelectronmicroscopedifler fromthecompoundmicroscope? Theelectronmicroscopeanobject toa higherdegree. Themicroscopeisnotusedinbiology. electronmicroscopeismoreexoensivetouse. Theyarenot ataildifferent. 10. (B) (C) Thecompoundmicroscopeisusedmostoften forbacteriology. forliahtanalysis. doctors. byteachers. 11. (B) (C) Thepurpose01thelastparagraphis toexplainwhvchildrenlikescience. todevelooathoughtdiscussedearlierinthepassage. toexplaintechnologyina mysticalway. toconcludeanargument. 12. 1. SelecttheappropriatephrasesIromtheanswercholcesbelowandusethemto createa chronological(step-by-step,lnorder)summaryoftheoperationofa transmissionelectronmicroscope. 2. 3. -1 1 1 ,il, l,COMPRHENSIONCRITE (A)Thinopticalsectionsareslicedoutofthickspecimensbyscanningacrossthe specimen. (B)Apatterniscreatedby thestructure andobjectsontheslide thathaveaffected thepathofthebeamoflight. (C)Thehumanbraincombinestheimagesgatheredfromthetwolenses,creating theeffectofthreedimensions. (0)A beamofelectronsarediffusedthroughthespecimen. (E)Theobjectismagnifieduptoonemilliontimeswithoutlosingdefinition. (F)Impressive,highresolutionthree-dimensionalimagesareproduced. (G)Individualcellsarenotvisibleduetoitslowmagnification. (H)Imagesproducedby themicroscopeareprojectedontoafluorescentscreenor arephotographed. RTELIERDECOMPRHENSIONCRITE Passage/Question Set 3 ManyaninarticulateloverhasturnedtothesonnetsofBritishpoets,andespecially tothoseofthemostillustriousandwell-IovedAnglophonewriterofailtime,William Shakespeare.Oespitethesonnet'suniversality of appeal,theaverageEnglish-speaker hasonlya superficialacquaintancewiththegenre,recognizingShakespeare'slove sonnetsbut largely neglecting thosedealingwithmortality, time,friendship,emotional andsexualsubjection,andtranscendence.ThosefamiliarwithShakespeare'ssonnets arenotalwaysawarethatShakespeareisnottheonlypoettohavewrittensonnets, orthatmanysonnetsbyotherpoetsareconsideredbetterconstructedandbetter representativeofthegenre. Whiletheword"sonnet"isgenerallythoughttobeanabbreviationoftheItaliansannetta,a shortstrain(literally,a littlesound),itsoriginsremainanobjectofdispute. TheItaliansannetti wereshortpoe ms,usuallyrecitedaloudtotheaccompanimentof music,lendingcredibilitytothebeliefthatthesonnetmaybea descendentofthe Scottishballad.Otherhypothesesclaimthatthesonnetevolvedfromtheancient Greekepigram,thoughthisseemsunlikely,astheepigramusuallypresenteda single idea,concept,oremotionandhada muchsimplercomposition. Thecomposition,orstructure,ofa sonnetisfarfromsimple.Themostwell-known typeofsonnet,theEnglishSonnet,isa14-linepoem,withtenstressedand unstressedsyllablesineachline,knownasiambicpentameter,anda setrhyme scheme.Togivethesonneta senseofintroductionandresolution,certainkeywords orideaspresentedinthefirst fewlinesof thesonnet arerevisitedinthelast fewlines. Thisprovidesa structureforbuildingthewords,phrases,themes,rhymes,syncopation,punctuation,andrhythmofthesonnet,makingit,intheend,a pieceinandof itself.Thesenseofcompletionorfinalityprovidedbya singlesonnetpresentsproblemsfor thereadingofacompletesetorbookof sonnets,asthereaderisnevercompelledtoreadfurther.Forexample,withShakespeare'ssonnets,themoodchanges sorapidlythata readerattemptingtoreadthebodyoftheworkinoneortworeadingsmightfindthejuxtapositionofcontrastingemotionsdifficult toassimilate. ThefirstsonnetappearedinEnglandatthebeginningofthe16thcentury,introduced bySirThomasWyatt.TheformwasfurtherdevelopedbyHenrySurrey,gaining popularityandfinallynotorietyduringthereignofQueenElizabethandthecareerof WilliamShakespeare.Shakespeare'ssonnetswerenotablyinfluencedbytheearlier ItalianoDet.Petrarch(FrancescoPetrarca) fromwhomhederivedmanv ofhisthemes... COMPRHENSIONCRITE suchas Ume,death,andlove.Otherfamoussonnet writersincludedSirPhilipSidney, SamuelDaniel,MichaelDrayton,andEdmundSpenser. WhileShakespeare'slovesonnetsareclearlythemostfamous,byShakespeare's time,hadalreadybecomesynonymous"lovepoetry".Shakespearehimmocksthegenreinhisplay,Love's Labour's Lost,theactofwriting sonnets asaveritablesymptomof love.Inhisbest-known theatricalromance,Romeo andJuliel,thesonnetformisusedeverytimethechorusspeaksandduringthe lovers'tirstconversation.Furthermore,inadditiontohisbookofsonnets,thereare moresonnetsdispersedthroughouttheplays. It iswhether Shakespeareeverintended topublish thesonnetsnot included inhisplays.Severaloddcircumstancescaliintoquestionwh etherornotthesesonnetswerepublishedagainstShakespeare'swishes.Incontrasttohismanyother works, thesonnets donot present anordered,coherent seriesof events.Scholars also questionthequalityofthesonnets'craftsmanship,sayingthatifitwasindeed Shakespearewhowrotethesesonnets,henothaveintendedthemforpublic consumptionduetosemi-autobiographicalcontent. Regardlessof theintentions of Shakespeareor whoeverdecidedthey weretobepublished,Shakespeare's sonnets remainsomeof themost intluentialpiecesofpoetry in Englishliterature. Thoughsomepurists who insist only on technicalsuperiority may findtheirsentiments"unpolished",theirinfluenceandpopularityareindisputable.For whiletheremaybeotherpoets whoseworkbetter representsthepurity ofthesonnet asanartform,noneareasfamiliar,loved,orreferenced,evenintoday's 1.Accordlngtothepassage,mostpeople'sknowledgeofShakespeareIs intricate. (B)cursory. (C) deep. 1ATELIERDECOMPRHENSIONCRITE 2. BasedontheInformationinparagraph1.whlchof thefollowingbestexplains the term"genre"? (AlGender. (8)Type. (C)Origin. (0)Species. 3.Aliofthelollowingarementlonedbythepassageasbeingtrueaboutsonnets, EICEPT: (A)its originsare (8)thesonnetbea descendentof theScottish (C)thesonnetevolvedfromtheancientGreekepigram. (0)it usuallypresentsmorethanoneidea,conceptoremotion. 4.Inthefourthparagraph,choosethewordtowhichthehlghlightedword"hls" refers. 5.Whymightsomereadersitdifficulttoreadthroughanentirebookof sonnets? (A)Theyaresocomplexthatitisdifficult toreadmorethanone. 8ecausetheyarepiecesinandofthemselves,thereaderisnotpromptedto readon. (C)pentametersometimescausesheadaches. (0)Theyaildealsimilarsubjects. 6.Ail01thefollowlngarementlonedbythepassageaslamoussonnetwrlters ElCEPT: FrancescoPetrarca. (8)MichaelDrayton. (C)PhilipSidney. SirThomasWyatt. COMPRHENSIONCRITE 7. WhydoestheauthormentionIwoplays.RomeoandJulietandLove'sLabour's Lost.inparagraph5? (A)BecauseShakespeareusesthemtomockthegenre. (8)Becausetheyuseiambicpentameter. Becausetheybothinc/udeexamplesofsonnets. (0)BecausetheyaretwoofShakespeare'smostfamousplays. 8.Themeaningofthewords"caliintoquestion"inthepassageisclosestta createanswers. (B)examine. (C)telephonea question. createdoubts. 9.Whatdoesthepassagesayscholarsidentilyaboutthesonnetsthatmakesthem questionwhetherornotShakespeareintendedtopublishthem? (A)Shakespearerequestedinhiswill theynotbepublished. (B)TheyareinconsistentwithShakespeare'susualstyleandquality. subjectmatter isunusualforShakespeare. (0)Theypresentanorderedseriesofevents. 10.AliofthefollowingareIdentlfledascharacterlsticofthesonnet.EXCEPT: iambicpentameter. (B)14lines. (C)themesinc/udingtimeandmortality. structure. Il.Basedontheinformationtoundinthelast paragraph,whatcanweinferabout the culturalstalusofShakespeare'ssonnets? (A)Theyrepresentthemodelsonnettoperfection. 1(B)While they arenot necessarily thebest representatives of theentire genre, they arecertainlythemostpopular. RTELIERDECOMPRHENSIONCRITE. (C)Therearemanybetterexamplesofsonnetswrittenbyotherauthors, becauseShakespeare'splaysaresopopular wearealsointerestedinhissonnets. (0)Eventhoughtheyarenotverywell-written,theyarestillanimportantoartof Englishliterature. 12.Theward"thelr"lnthepassagereters10 (A)thesonnets. (B)thepurists. (C)poets. (0)syl/ables. 13.Directions:AnIntroductorysentenceforabriefdescriptionDtasonnetisprovl dedbelow.CompletethedescriptionbyselectingtheTHREEanswercholcesthat expressthemostImportantideasinthepassage.Somesentencesdonotbelong inthe summary because theyexpress Ideas Ihatarenot presenledinthepassage orareminorIdeasinthepassage.Thisquestionis worth2 points. Shakespeare'ssonnetsaresomeofthemostinfluentialpiecesofEnglish poetry... theexactoriginsof thesonnetareunknown,it issafetoassumethatit draws fromatleastoneotherEuropeanliterary tradition. (B)Thesonnet,characterizedbyits14linesandiambicpentameter,alsocontains anintroduction,body,andconclusion,makingeachsonnet acompletepiecein itself. (C)Somescholar'ssuggestShakespeareneverintendedhissonnetstobe lished. (0)Becausea sonnethasa recognizablebeginningconclusionandendail senting anentire thought,readersoften feelfulfil/edandarenot inclined toread further. 1 COMPRHENSIONCRITE (E)Withitsfrequentlycomplexstructureandrhythm,thesonnetalsoprovides the readerwithkeyideasatthebeginningandconclusionthathelpthereader navigatethetext. (F)Thefirst sonnet appearedinEnglandat thebeginningof the16th century,introducedbySirThomasWyatt. (G)AlthoughShakespeare's sonnetsnot necessarily thebest examples ofsonnets, theirpopularitydespitetheirantiquatedformatteststoa timelessnessworth recognition. _ilia RTELIERDECOMPRHENSIONCRITE. Passage/Question Set 1 1.(8)Pourcettequestionsurl'intentiondel'auteur,essayezd'abordd'liminerles rponsesquisonthorssujet.Parexemple,onsaitquelarponse(A)estincorrecte parcequelesreligionsdumondeneconstituentpaslesujetdecepassage,quine prendencompte queles religionsetles philosophies indiennes.Onpeut aussidire que lesrponses(C)et(0)sonthorssujet,puisque(C)s'attache undtailspcifiqueet que(0)faitrfrenceseulement ladernirephrasedupassagequiconcernel'influencehorsdel'Inde. 2.(0) C'estunequestiondedtail.Onsait quela rponse(0) est correcte,parcequ'en examinant lepassage,onvoit queles Upanishads sont dcrits comme cesenseignementsmystiques(