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Références des supports pédagogiques utilisés
au collège de Suze-la-Rousse - Année scolaire 1998/1999
Chapitre : Rome - Classe de 6e
Annexe 210
questions démarche historique
générale
démarche historique
archéologique
1) Donne les idées
importantes de la
naissance de la ville de
Rome d ’après la
mythologie.
- fiche de textes :
extraits 1 et 2
- t e x t e
d’ARKEOjunior, n°41,
avril, pp.11-12
- photo du bronze de
la louve romaine 1
p.102
2) Quel est le rôle
politique du sénat ? Que
se passe-t-il sur le Forum
?
- fiche de textes :
extrait 3
- d e s s i n d e
restitution du Forum
2 p.109
- photo du Forum 2
p.103
- diapo du sénat et
explication donnée
3a) Quelle est la bataille
au cours de laquelle les
Romains ont battu
déf in i t ivement les
Gaulois ?
3b) Quels sont les noms
des deux chefs gaulois et
romain ?
3c) Comment le chef
romain a-t’il fait pour
vaincre la résistance
gauloise ?
- carte 2 p.118
- statue 1 p.118
- lecture n°18 et
dessin
- carte 2 p.118
- 3b : information
trouvée par les élèves
- photo fortification
R i c k a r d C . ,
L’Archéodrome,
Rennes, Ouest France,
1980, pp.16-17
- d e s s i n des
for t i f i ca t ions à
compléter
4) Donne les grands
pouvoirs de l’Empereur
romain.
- inscription d’une
monnaie impériale 2
p.129
- fiche sur Orange :
copie de l’inscription
du cadastre B
5) Montre à l’aide
d ’ e x e m p l e s d e
monuments que Rome
est une capitale
- carte 1 p.122
- photo maquette 3
p.124
- textes 1 p.124 et 5
p.125
- dessin de thermes 6
p.125
- photo de thermes 4
p.125
- 35 diapositives de
monuments
- carte 1 p.122
Références des supports pédagogiques utilisés
au collège de Suze-la-Rousse - Année scolaire 1998/1999
Chapitre : Rome - Classe de 6e
Annexe 211
6) Explique comment les
Gaulois et la Gaule sont
devenus des gallo-
r o m a i n s ( u t i l i s e
différents exemples pour
cela).
* Lyon :
- fiche C.R.D.P. sur
Lyon et explications
- photo de la
maquette 2 p.132
- plan 1 p.132
- photos 3 et 4 p.133
(monuments) et 5
p.133 (mosaïque)
* carte 1 p.122
* intervention d’un
archéologue
géomètre :
- visite du musée
d’Orange (cadastre
B)
- jeu de rôle de
réalisation d’une
centurie du cadastre
dans un pré avec des
o u t i l s r o m a i n s
reconstitués à Suze-
la-Rousse
* 2 s é a n c e s
d’initiation à la
prospection
archéologique de
surface à Suze-la-
Rousse par élève et
t r a i t e m e n t d u
mobilier
* photo de ville 3
p.135
* plan d’Orange à
compléter
Manuel : KNAFOU (R.), ZANGHELLENI (V.), dir., Histoire
Géographie 6e, Paris, Belin, 1996, 320 p.
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Annexe 223
Références des supports pédagogiques utilisés
au collège de Labastide Saint-Pierre -
Année scolaire 1998/1999
Chapitre : Rome - Classe de 6e
Annexe 224
questions démarche historique
générale
démarche historique
archéologique
1) Donne les idées
importantes de la
naissance de la ville de
Rome d ’après la
mythologie.
- plan 2 p.104
- tableau 1 p.106
- explications
- plan 2 p.104
- tableau 1 p.106
- explications
- vue des vestiges
romains du Palatin
2) Quel est le rôle
politique du sénat ? Que
se passe-t-il sur le Forum
?
- d e s s i n d e
restitution du Forum
2 p.109
- explication du sigle
S.P.Q.R.
- photo du Forum 2
p.103
- explication du sigle
S.P.Q.R.
3a) Quelle est la bataille
au cours de laquelle les
Romains ont battu
déf in i t ivement les
Gaulois ?
3b) Quels sont les noms
des deux chefs gaulois et
romain ?
3c) Comment le chef
romain a-t’il fait pour
vaincre la résistance
gauloise ?
- carte 2 p.118
- photo 1 p.114
- textes : lecture n°18
avec dessin et 4
p.115
- carte 2 p.118
- photo 1 p.114
- textes : lecture n°18
avec dessin et 4
p.115
4) Donne les grands
pouvoirs de l’Empereur
romain.
- cartes 4 p.105 et 3
p.123
- réflexions
- inscription d’une
monnaie impériale 2
p.129
Références des supports pédagogiques utilisés
au collège de Labastide Saint-Pierre -
Année scolaire 1998/1999
Chapitre : Rome - Classe de 6e
Annexe 225
5) Montre à l’aide
d ’ e x e m p l e s d e
monuments que Rome
est une capitale
- carte 1 p.122
- photo maquette 3
p.124
- textes 1 p.124 et 5
p.125
- dessin de thermes 6
p.125
- photo de thermes 4
p.125
- diapositives sur
Rome
- v i d é o d’un
précédent voyage
scolaire à Rome
6) Explique comment les
Gaulois et la Gaule sont
devenus des gallo-
r o m a i n s ( u t i l i s e
différents exemples pour
cela).
* Lyon :
- fiche C.R.D.P. sur
Lyon et explications
- photo de la
maquette 2 p.132
- plan 1 p.132
- photos 3 et 4 p.133
(monuments) et 5
p.133 (mosaïque)
* plan d’Arles 4
p.137
* p h o t o s d e
monuments 1 et 2
p.136
- présentation d’une
villa gallo-romaine
Séviac : exposition et
photos
- photos 3 et 5 p.
135
- p h o t o s d e
monuments 1 et 2
p.136
Manuel : KNAFOU (R.), ZANGHELLENI (V.), dir., Histoire
Géographie 6e, Paris, Belin, 1996, 320 p.
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Annexe 233
Rome 6e : contrôle d'histoire et correction
Année scolaire 1999/2000
Annexe 234
1) Que raconte la mythologie romaine au sujet de la naissance de la ville
de Rome. Donne le nom précis des grands personnages.
a = Deux frères, Romulus et Remus ont été abandonnés.
b = Une louve les a élevés.
c = Romulus a fondé la ville de Rome.
d = Il devint le seul maître car il s’était disputé mortellement avec son
frère.
Réponses inexactes :
e = Remus et Romulus ont fondé la ville.
f = Rome fondée en 753 av. J.-C.
2) Quelles sont les liens politiques ou que s’est-il passé entre Carthage et
Rome ? Donne les grandes idées.
a = Ils ont été en guerre plusieurs fois.
et bb = Rome a détruit définitivement Carthage
Autre réponse possible : cc = Ce sont deux puissances concurrentes.
Réponse incomplète : d = Rome a gagné Carthage
* 3a) Quelle est la bataille au cours de laquelle les Romains ont battu
définitivement les Gaulois ?
Alésia
* 3b) Quels sont les noms des deux chefs gaulois et romain ?
a = César et bb = Vercingétorix
* 3c) Comment le chef romain a-t’il fait pour vaincre la résistance
gauloise ?
César a fait le siège de la place-forte gauloise, en isolant les Gaulois par
des fossés, des tours, des pièges (on attend 6 éléments) :
A = Aiguillons
a = Entouré
B = Barbelés horizontaux au bas de la palissade
C = Cippes (dans les fossés)
DR = Double rempart ou double palissade
Ext = Romains retournés vers l’extérieur (face aux renforts gaulois)
F = Fossé
Fort : = Forteresse
P = Puits avec pieux pointus
R = Rempart ou palissade
S = siège d’Alésia
T = Tour
Rome 6e : contrôle d'histoire et correction
Année scolaire 1999/2000
Annexe 235
4) Donne les grands pouvoirs de l’Empereur romain.
Ë M = Chef militaire ou gg = commande les guerres ou ii = imperator.
Ë P = Chef politique ou cc = consul ou ddéc = prend toutes les décisions
ou gge = gouverne son état ou ll = fait les lois ou PPvRép a les pouvoirs de
la République
Ë R = Chef religieux ou ggp = grand pontife ou pp = prêtre
Ë S = Personnage sacré ou aa = il est auguste ou ppp = père de la patrie
5) Explique en choisissant des monuments précis que Rome est une
capitale politique (2 exemples), économique (2 exemples), religieuse (2
exemples), culturelle et de jeux (2 exemples).
Ë Politique : AArc = arc de triomphe ; BB = basilique ; BBarch = bâtiment
des archives ; FF = forum ; GGB = grandes batailles ; IIE = immense empire ;
PI = palais impériaux ; RR = rempart ; SS = sénat ou Curie ; TTP = très
peuplée ; TTR = tribunal du prêteur.
Ë Economique : AA = aqueduc ; CCo = ville commerciale ; EExp =
exportations vers Rome ; ppgv = la plus grande ville ; OO = Ostie ; PPR = Port
de Rome ; QQ = quais de déchargement ; TTest = Testaccio ; VV = voie ; VVA
= voie Appia ; VV+R = ville la plus riche.
Ë Religieuse : PP = Panthéon ; TTC = temple de la Concorde ; TTJ = temple
de Jupiter ; TTS = temple de Saturne ; TTV = temple de Vénus ; TTVR =
temple de Vénus et de Rome.
Ë Culturelle et jeux : AAmp = amphithéâtre ; BB = bibliothèque, CCh =
courses de chars ; CCi = cirque ; CCo = Colisée ; GGl = combat de gladiateurs
; GGy = gymnase ; SS = stade ; TT = théâtre ; TTh = thermes.
Réponse inexacte : a = arènes.
6) Explique à l’aide de 2 exemples précis comment les Gaulois et la Gaule
sont devenus des gallo-romains.
A = Romains se sont installés en Gaule et ont fondé des villes
B = Orange ville gallo-romaine avec un monument gallo-romain
C = Gaulois battus par les Romains et soumis
D = Commerce gaulois avec Rome (vin)
E = Villes organisées comme à Rome, cardo decumanus, rues
perpendiculaires
F = Monuments romains en Gaule avec exemples pour montrer leur
supériorité
G = Romains imposent leur cadastre
Rome 6e : contrôle d'histoire et correction
Année scolaire 1999/2000
Annexe 236
H = Latin appris par les Gaulois
I = Gaulois engagée dans l’armée romaine
J = Aménagement de routes pour le transport des marchandises et des
armées
K = Gaulois ont adopté la culture romaine (avec exemple)
L = Gaulois se sont soumis et unis aux Romains pour s’enrichir (citoyens)
N = Site gallo-romain trouvé en prospections archéologiques (des
céramiques)
Réponses incomplètes :
M = Fusions des populations romaine et gauloise
a = Romains ont construit des monuments pour impressionner las
Gaulois
b = Gaulois se servent de l’Empire pour s’enrichir
c = Romains ont modifié les monuments gaulois
d = Orange ville gallo-romaine (sans donner d’exemple)
e = Victoire d’Alésia
f = Romains ont pris des terres gauloises qu’ils gouvernent
g = Gaulois assiégés et vaincus
h = Monuments (romains non précisés) en Gaule
i = Gaulois ont agrandi leur commerce (pas d’exemple)
j = Ont fait des routes commerciales pour les marchandises
k = Les gaulois les plus riches et les citoyens se mélangent aux Romains
l = Les Gaulois ont des noms latins (ville Lugdunum)
m = Gaulois ont fait des voies
n = Gaulois ont adopté la mode romaine ou ressemblent aux Romains
(pas d’exemple donné).
p = Villes reliées par des voies
q = Ils ont construit des monuments (sans préciser en Gaule et les
Romains) avec un de monument
r = Découvertes de site gallo-romain à Suze-la-Rousse (sans préciser la
mention de céramique)
s = Céramiques trouvées avec des exemples de céramiques
t = Villes perpendiculaires comme Rome, Pompéi ou routes
perpendiculaires sans les nommer
u = Certains romains se sont mélangés aux Gaulois (sans dire qui)
Références des supports pédagogiques utilisés
au collège de Suze-la-Rousse - Année scolaire 1999/2000
Chapitre : Rome - Classe de 6e
Annexe 237
questions démarche historique
générale
démarche historique
archéologique
1) Que raconte la
mythologie romaine au
sujet de la naissance de
la ville de Rome. Donne
le nom précis des grands
personnages.
- fiche de textes :
extraits 1 et 2
- t e x t e
d’ARKEOjunior, n°41,
avril, pp.11-12
- photo du bronze de
la louve romaine 1
p.102
2) Quelles sont les liens
politiques ou que s’est-il
passé entre Carthage et
Rome ? Donne les
grandes idées.
- textes 4 et 5 p.111
- carte 3 p.111
- dessin de la
r e s t i t u t i o n d e
Carthage 1 p.110
- carte 3 p.111
- fresque 2 p.111
- diapo de la colonne
rostrale du consul
Duilio de Milazzo
3a) Quelle est la bataille
au cours de laquelle les
Romains ont battu
déf in i t ivement les
Gaulois ?
3b) Quels sont les noms
des deux chefs gaulois et
romain ?
3c) Comment le chef
romain a-t’il fait pour
vaincre la résistance
gauloise ?
- carte 2 p.118
- statue 1 p.118
- lecture n°18 et
dessin
- carte 2 p.118
- 3b : information
trouvée par les élèves
- photo fortification
R i c k a r d C . ,
L’Archéodrome,
Rennes, Ouest France,
1980, pp.16-17
- d e s s i n des
for t i f i ca t ions à
compléter
4) Donne les grands
pouvoirs de l’Empereur
romain.
- inscription d’une
monnaie impériale 2
p.129
- fiche sur Orange :
copie de l’inscription
du cadastre B
Références des supports pédagogiques utilisés
au collège de Suze-la-Rousse - Année scolaire 1999/2000
Chapitre : Rome - Classe de 6e
Annexe 238
5 ) E x p l i q u e en
c h o i s i s s a n t d e s
monuments précis que
Rome est une capitale
politique (2 exemples),
é c o n o m i q u e ( 2
exemples), religieuse (2
exemples), culturelle et
de jeux (2 exemples).
- carte 1 p.122
- photo maquette 3
p.124
- textes 1 p.124 et 5
p.125
- dessin de thermes 6
p.125
- photo de thermes 4
p.125
- 35 diapositives de
monuments
- carte 1 p.122
6) Explique à l’aide de 2
e x e m p l e s p r é c i s
comment les Gaulois et
la Gaule sont devenus
des gallo-romains
* Lyon :
- fiche C.R.D.P. sur
Lyon et explications
- photo de la
maquette 2 p.132
- plan 1 p.132
- photos 3 et 4 p.133
(monuments) et 5
p.133 (mosaïque)
* carte 1 p.122
- intervention du
Conservateur du
musée de Saint-Paul-
Trois-Châteaux sur la
cadastration
romaine
- 2 s é a n c e s
d’initiation à la
prospection
archéologique de
surface à Suze-la-
Rousse par élève et
t r a i t e m e n t d u
mobilier
- photo de ville 3
p.135
- plan d’Orange à
compléter
Manuel : KNAFOU (R.), ZANGHELLENI (V.), dir., Histoire Géographie
6e, Paris, Belin, 1996, 320 p.
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Annexe 250
Références des supports pédagogiques utilisés
au collège de Labastide Saint-Pierre -
Année scolaire 1999/2000
Chapitre : Rome - Classe de 6e
Annexe 251
questions démarche historique
générale
démarche historique
archéologique
1) Que raconte la
mythologie romaine au
sujet de la naissance de
la ville de Rome. Donne
le nom précis des grands
personnages.
- plan 2 p.104
- tableau 1 p.106
- explications
- plan 2 p.104
- tableau 1 p.106
- explications
- vue des vestiges
romains du Palatin
2) Quelles sont les liens
politiques ou que s’est-il
passé entre Carthage et
Rome ? Donne les
grandes idées.
- textes 4 et 5 p.111
- carte 3 p.111
- fresque 2 p.111
- dessin de la
r e s t i t u t i o n d e
Carthage 1 p.110
- carte 3 p.111
- fresque 2 p.111
3a) Quelle est la bataille
au cours de laquelle les
Romains ont battu
déf in i t ivement les
Gaulois ?
3b) Quels sont les noms
des deux chefs gaulois et
romain ?
3c) Comment le chef
romain a-t’il fait pour
vaincre la résistance
gauloise ?
- carte 2 p.118
- photo 1 p.114
- textes : lecture n°18
avec dessin et 4
p.115
- carte 2 p.118
- photo 1 p.114
- textes : lecture n°18
avec dessin et 4
p.115
4) Donne les grands
pouvoirs de l’Empereur
romain.
question non traitée
faute de temps
question non traitée
faute de temps
Références des supports pédagogiques utilisés
au collège de Labastide Saint-Pierre -
Année scolaire 1999/2000
Chapitre : Rome - Classe de 6e
Annexe 252
5 ) E x p l i q u e en
c h o i s i s s a n t d e s
monuments précis que
Rome est une capitale
politique (2 exemples),
é c o n o m i q u e ( 2
exemples), religieuse (2
exemples), culturelle et
de jeux (2 exemples).
question non traitée
faute de temps
question non traitée
faute de temps
6) Explique à l’aide de 2
e x e m p l e s p r é c i s
comment les Gaulois et
la Gaule sont devenus
des gallo-romains
* Lyon :
- fiche C.R.D.P. sur
Lyon et explications
- photo de la
maquette 2 p.132
- plan 1 p.132
- photos 3 et 4 p.133
(monuments) et 5
p.133 (mosaïque)
* plan d’Arles 4
p.137
* p h o t o s d e
monuments 1 et 2
p.136
- présentation d’une
villa gallo-romaine
Séviac : exposition et
photos
- v i s i t e d e s
collections romaines
du musée Saint-
R a y m o n d d e
Toulouse
- p h o t o s d e
monuments 1 et 2
p.136
Manuel : KNAFOU (R.), ZANGHELLENI (V.), dir., Histoire Géographie
6e, Paris, Belin, 1996, 320 p.
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Annexe 255
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Annexe 256
Références des supports pédagogiques utilisés
au collège de Charlieu - Année scolaire 1999/2000
Chapitre : Rome - Classe de 6e
Annexe 257
questions démarche historique
générale
démarche historique
archéologique
1) Que raconte la
mythologie romaine au
sujet de la naissance de
la ville de Rome. Donne
le nom précis des grands
personnages.
- photo du bronze de
la louve romaine 1
p.102
- frise chronologique
p.103
- tableau 1 p.106
- vue de décor de
vase 2 p.106
- texte 3 p.106
- photo du bronze de
la louve romaine 1
p.102
- frise chronologique
p.103
- tableau 1 p.106
- vue de décor de
vase 2 p.106
- texte 3 p.106
- vue des vestiges
romains du Palatin
2) Quelles sont les liens
politiques ou que s’est-il
passé entre Carthage et
Rome ? Donne les
grandes idées.
devoir donné à la
maison sur Carthage
et corrigé :
- restitution 1 p.110
- fresque 2 p.111
- carte 3 p.111
- textes 4 et 5 p.111
devoir donné à la
maison sur Carthage
et corrigé :
- restitution 1 p.110
- fresque 2 p.111
- carte 3 p.111
- textes 4 et 5 p.111
3a) Quelle est la bataille
au cours de laquelle les
Romains ont battu
déf in i t ivement les
Gaulois ?
3b) Quels sont les noms
des deux chefs gaulois et
romain ?
3c) Comment le chef
romain a-t’il fait pour
vaincre la résistance
gauloise ?
- carte 2 p.118
- photo 1 p.114
- peintures 2 p.114
et 5 p.115
- textes 3 et 4 p.115
- lecture n°18 et
dessin
- carte 2 p.118
- photo 1 p.114
- peintures 2 p.114
et 5 p.115
- textes 3 et 4 p.115
- lecture n°18 et
dessin
- d e s s i n des
for t i f i ca t ions à
compléter
4) Donne les grands
pouvoirs de l’Empereur
romain.
- inscription d’une
monnaie impériale 2
p.129
- fiche sur Orange :
copie de l’inscription
du cadastre B
Références des supports pédagogiques utilisés
au collège de Charlieu - Année scolaire 1999/2000
Chapitre : Rome - Classe de 6e
Annexe 258
5 ) E x p l i q u e en
c h o i s i s s a n t d e s
monuments précis que
Rome est une capitale
politique (2 exemples),
é c o n o m i q u e ( 2
exemples), religieuse (2
exemples), culturelle et
de jeux (2 exemples).
- photo maquette 3
p.124
- textes 1 p.124 et 5
p.125
- dessin de thermes 6
p.125
- photo de thermes 4
p.125
- vidéo «�la Rome
des Césars�»
- photo maquette 3
p.124
- textes 1 p.124 et 5
p.125
- dessin de thermes 6
p.125
- photo de thermes 4
p.125
- vidéo «�la Rome
des Césars�»
6) Explique à l’aide de 2
e x e m p l e s p r é c i s
comment les Gaulois et
la Gaule sont devenus
des gallo-romains
question non traitée
d e m a n i è r e
satisfaisante faute de
temps
question non traitée
d e m a n i è r e
satisfaisante faute de
temps
Manuel : KNAFOU (R.), ZANGHELLENI (V.), dir., Histoire
Géographie 6e, Paris, Belin, 1996, 320 p.
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Annexe 266
![Lexique jóola banjal / français - theses.univ-lyon2.frtheses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2006/bassene_ac/pdfAmont/... · ea [ a¯] labourer, cultiver ... ensemble de gerbe de](https://img.pdfslide.fr/doc/110x75/5b9aed5409d3f24f678cbd5e/lexique-joola-banjal-francais-ea-a-labourer-cultiver-ensemble.jpg)
![Analyse individuelle : Marc - theses.univ-lyon2.frtheses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2006/petiot_k/pdfAmont/petiot... · « tamisée » lu [tami-zé] Oralisation de S1+S2 puis S3](https://img.pdfslide.fr/doc/110x75/5c12c68609d3f2f42a8bae00/analyse-individuelle-marc-tamisee-lu-tami-ze-oralisation-de-s1s2.jpg)
