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Elle peut prendre la forme d’un entretien téléphonique informel. Cette discus- sion devrait servir à évaluer la motivation, l’expérience et l’engagement de l’ar- tiste et dans quelle mesure il peut vous aider à atteindre vos objectifs. Avez-vous une formation spécifique pour travailler avec les établisse- ments scolaires ? Avez-vous l’expérience du travail en milieu scolaire ? Quelle expérience avez-vous du travail avec des élèves de différents ni- veaux scolaires ? Avez-vous travaillé avec des élèves d’autres pays ? Avez vous déjà travaillé en éducation prioritaire ? Qu’est ce qui a fonctionné ? Qu’est ce qui aurait pu être amélioré ? Quelles sont vos motivations pour participer à ce projet ? Interviewer les artistes : les exemples de questions à poser

Rivers of the World - kit pédagogique

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Page 1: Rivers of the World - kit pédagogique

Elle peut prendre la forme d’un entretien téléphonique informel. Cette discus-

sion devrait servir à évaluer la motivation, l’expérience et l’engagement de l’ar-

tiste et dans quelle mesure il peut vous aider à atteindre vos objectifs.

Avez-vous une formation spécifique pour travailler avec les établisse-

ments scolaires ?

Avez-vous l’expérience du travail en milieu scolaire ?

Quelle expérience avez-vous du travail avec des élèves de différents ni-

veaux scolaires ?

Avez-vous travaillé avec des élèves d’autres pays ?

Avez vous déjà travaillé en éducation prioritaire ?

Qu’est ce qui a fonctionné ? Qu’est ce qui aurait pu être amélioré ?

Quelles sont vos motivations pour participer à ce projet ?

Interviewer les artistes : les exemples de questions à poser

Page 2: Rivers of the World - kit pédagogique

Pouvez-vous me montrer des exemples récents de votre travail et ex-

pliquer en quoi cela pourrait motiver les élèves ?

Les techniques à utiliser avec les élèves ?

La taille idéale du groupe. La classe sera-t-elle divisée en groupes ?

Selon quels critères ?

Le Lieu, la taille de la salle de classe et la disposition des tables

La durée de l’atelier

Les matériaux et leur financement

Les objectifs spécifiques de l’atelier ?

Les activités de l’atelier

Les rôles respectifs du professeur d’arts plastiques et l’artiste

Lorsque vous aurez sélectionné un artiste, vous pourrez discuter du projet de

façon plus approfondie. Cette discussion pourrait porter sur :

Page 3: Rivers of the World - kit pédagogique

Les questions d’hygiène et de sécurité

La durée de la collaboration : au-delà de l’atelier, quelle sera la partici-

pation de l’artiste ?

Doit-on prévoir des réunions de travail avec les enseignants, une com-

munication continue avec les élèves, une présence à une exposition, une

évaluation ?

Ces réunions seront-elles des réunions en présentiel ou à distance ?

Page 4: Rivers of the World - kit pédagogique

Collège Montaigne . 2010

Collège Claude Chappe . 2010

Page 5: Rivers of the World - kit pédagogique

En Angleterre, l’Arts Council recommande que les artistes soient payés

environ £175 par jour, en plus des frais. L’ANC donne aussi des exemples de

prix.

Pour un simple atelier il s’agira normalement de frais pour une demi-jour-

née. Vous aurez à négocier un prix global qui couvrira les différentes contribu-

tions de l’artiste : le prix inclusif pourra comprendre :

En France, les artistes sont payés par les rectorats (chapitre 36-71) ou la

DRAC (chapitre 43.30, article 30), ou les deux à la fois en fonction de l’accord

négocié localement. Pour obtenir des informations plus détaillées, contactez

votre DAREIC.

La prise de contact, la présence dans la classe (nombre de jours /heures)

Le temps d’organisation, de préparation

L’évaluation une fois le projet mené à son terme

La présence de l’artiste au lancement public de la création de l’oeuvre

Les déplacements et l’hébergement

Combien coûtent les artistes ?

Page 6: Rivers of the World - kit pédagogique

Des solutions possibles pour remplacer un artiste professionnel rémunéré :

Le professeur d’arts plastiques pourrait encadrer l’atelier.

Un parent ou autre acteur ayant une expérience du monde de la création

et dans le travail avec les jeunes. On peut solliciter des professionnels qui tra-

vaillent dans :

Attention : Pour des raisons de licences, vous ne devez pas accepter de mécénat

privé sans consulter le Thames Festival/British Council. De plus, sauf si le Thames

Festival Trust est directement en contact avec votre établissement, votre projet ne

doit pas porter le titre Rivers of the World et la marque ne doit pas être utilisée. Vous

pouvez indiquer que votre projet a été inspiré par Rivers of the World mais vous

devez trouver un autre titre.

Vous pouvez choisir de faire appel à un artiste professionnel

Le graphisme

L’architecture / l’urbanisme

Les textiles

La photographie

La musique

Le théâtre

Le professeur d’arts plastiques pourrait prendre le rôle

d’artiste en utilisant ses propres œuvres comme exemples

et en travaillant avec les élèves avec des méthodes qui ne

correspondent pas à leur façon habituelle de travailler.

Collège Claude Chappe

«»

Page 7: Rivers of the World - kit pédagogique

On se doit d’appliquer les mêmes critères de recherches à un bénévole qu’à

un professionnel rémunéré. Si vous n’êtes pas satisfait de l’expérience et des

compétences de la personne pressentie, il vaut mieux solliciter le professeur

d’arts plastiques.

Il est à noter que ces solutions alternatives n’offriront sans doute pas les

mêmes avantages linguistiques qu’un artiste d’une autre nationalité.

En Angleterre, la plupart des artistes ayant travaillé dans le milieu sco-

laire auront fait l’objet d’un contrôle de sécurité, (« CRB check »). Vous devrez

demander un CRB à jour pour chaque artiste.

Si vous souhaitez recruter un artiste français, la délégation académique

aux arts et à la culture pourra vous proposer une liste d’artistes dans votre

secteur.

On doit préparer en amont l’atelier avec les élèves. Cela pourrait consis-

ter en un contact direct avec l’artiste si votre accord le prévoit (via la visiocon-

férence, par exemple) ou en un partage d’informations avec l’artiste (portefo-

lio, articles de presse, photos).

Vous pouvez aussi vous mettre d’accord avec l’artiste sur des activités de pré

Les élèves doivent être disciplinés et ouverts car ils vont travailler dans un con-

texte scolaire inhabituel. Ils doivent être capables d’écouter attentivement et de

suivre des consignes. Une préparation de qualité est essentielle pour permettre

à l’artiste de réaliser l’œuvre finale dans des délais relativement courts.

Langley Boys

«»

Identification d’un artiste

Préparer les élèves

Page 8: Rivers of the World - kit pédagogique

paration afin de familiariser les élèves avec les techniques qu’ils emploieront

pendant l’atelier.

Consultez l’annexe n°3 : Questionnaire de préparation

pour l’atelier avec les artistes

Réfléchissez à la taille idéale du groupe qui peut être encadré par l’ar-

tiste

Si possible, l’artiste peut visiter l’établissement pour voir les lieux, les

équipements et les matériels

Tout doit être prêt avant la venue de l’artiste

Lorsque l’atelier a commencé, restez en retrait, résistez à la tentation

de trop intervenir sauf si l’artiste vous le demande

Sinon (dans la plupart des cas), communiquer autant d’informations que pos-

sibles à l’artiste (y compris les photos/films, l’agencement de la salle de classe

et les équipements).

Assurez-vous que l’artiste et l’établissement sachent qui se charge de quoi. Il

est dommage de voir un atelier retardé de 20 minutes parce que on n’a pas

les bons stylos ou le bon papier.

Ce qui fait la spécificité de cette expérience, c’est la relation entre l’élève et

l’artiste.

Conseils pour la préparation de votre atelier

Page 9: Rivers of the World - kit pédagogique

En France : Rédiger un contrat

Un contrat devra mentionner :

En Angleterre : Rédiger un contrat

Un contrat devra mentionner :

La durée du projet et les dates

Les objectifs

La durée

Le comité de suivi et l’évaluation prévue

Les modalités pratiques

Le statut de l’œuvre

Les financements et les modalités de paiement

Page 10: Rivers of the World - kit pédagogique

Un récapitulatif du projet en annexe

Le lieu du projet

Le détail des résultats à atteindre – cela peut inclure des détails sur le

groupe qui va participer

Le matériel nécessaire et le nom des fournisseurs

Les modalités de règlement des honoraires (un acompte peut aussi

être payé), ainsi que le détail des frais supplémentaires

L’évaluation prévue

L’attestation que l’artiste a satisfait à un contrôle de sécurité

Le taux de TVA auquel l’artiste est soumis et l’assurance responsabi-

lité civile

Les conditions de résiliation – si le projet est annulé après la signature

des contrats

Page 11: Rivers of the World - kit pédagogique

Liens utilesSharp, C. and Dust, K. (1997). Artists in Schools: a Handbook for Teachers and Artists. Slough :

NFER : http://www.nfer.ac.uk/nfer/publications/11113/11113_home.cfm?publicationID=546&title=Art

ists%20in%20schools:%20a%20handbook%20for%20teachers%20and%20artists>

L’atelier de Langley Park School for Girls Art :

http://www.riversoftheworld.org/view_pagecontent.php?resourceid=7400;id=r7400#r7400

http://www.riversoftheworld.org/view_pagecontent.php?resourceid=7403;id=r7403#r7403

L’atelier de Newstead Wood :

http://www.riversoftheworld.org/view_pagecontent.php?resourceid=8539;id=r8539#r8539

http://www.riversoftheworld.org/view_pagecontent.php?resourceid=8541;id=r8541#r8541

Circulaire interministérielle du 30 avril 2001 relative aux ateliers artistiques :

http://www.eduscol.education.fr/cid45602/dispositifs-de-l-action-culturelle.html#ateliers

Guide pratique de l’action artistique et culturelle de l’académie de Paris :

http://www.ac-paris.fr/portail/upload/docs/application/pdf/2011-08/guide_artistique-2011-v3.pdf

Base de données “Artists in Schools” (entreprise privée) :

http://www.artistsinschools.co.uk/schools_info.php

Page 12: Rivers of the World - kit pédagogique

Liens utilesThe River Thames Society :

http://www.riverthamessociety.org.uk/education.aspx

Des projets éducatifs sur le thème de l’eau et de la rivière :

http://www.rivernet.org/educ/edux.htm

La River Ocean Foundation est une association qui milite pour une prise de conscience et qui favorise

le respect des milieux de l’eau : http://www.riverocean.org.uk/

The Thames Explorer Trust :

http://www.thames-explorer.org.uk/Thames-Education/

Northumberland National Park river activity pack :

http://www.northumberlandnationalpark.org.uk/understanding/learningzone/riverhabitatpack/riverhabitatac-

tivities.htm

Un site pédagogique avec de nombreux plans de cours sur la River Clyde, qui pourraient s’adapter à

votre rivière locale :

En apprendre pEn apprendre plus sur votre fleuve

Le site du Festival de la Tamise contient tout un évantail de ressources

sur les fleuves.

www.thamesfestival.org

En Angleterre de nombreux “river trusts” (centre de formation). Certains

d’entre eux fournissent des ressources pédagogiques et organisent des vi-

sites dans les établissements.

Des ressources générales

Page 13: Rivers of the World - kit pédagogique

http://www.clydewaterfronteducation.com

Base documentaire sur la Seine :

http://www.seineenpartage.fr/francais/les-dossiers/Site de National Geographic sur les rivières :

http://www.nationalgeographic.com/geography-action/rivers.html

Webcams de rivières à travers le monde :

http://www.pnich.com/webcam.htm

Site web sur les villes portuaires en Angleterre (Bristol, Hartlepool, Liverpool, Londres et Southampton)

avec des informations sur l’art et la littérature inspirés par les ports : http://www.portcities.org.uk/london/

server/show/nav.001001007

Ce site contient des informations détaillées sur les rivières : http://www.french-waterways.com/04-re-

sources/websites.html

Collège Georges Sand . 2010

Page 14: Rivers of the World - kit pédagogique

Rivers of the World permet d’associer plusieurs disciplines et d’initier

un travail interdisciplinaire. Vous aurez certainement vos propres idées mais

vous trouverez ci-dessous des suggestions pour stimuler votre créativité.

Ce symbole signifie que cette activité peut-être associé à une autre dicipline.

Rivers of the woRivers of the World comme Projet Interdisciplinaire

Dans une séquence sur les représentations d’une ville et d’un fleuve,

choisir un tableau d’un peintre anglais ou d’un peintre français et tra-

vailler sur ce tableau afin d’aborder le lexique à partir d’un support

concret et motivant

Travailler la notion de raccord, de montage, d’assemblage, de tonalité,

d’opacité, de brillance et de transparence, affiner et nommer en an-

glais et en français toutes les couleurs possibles d’une même gamme.

Langues

Avec votre artiste discutez des activités qui peuvent venir en complé-

ment de son travail.

Visitez votre musée local pour étudier les œuvres représentant le fleuve

à côté de chez vous (ex. Sisley au National Gallery) Histoire

Arts plastiques

Page 15: Rivers of the World - kit pédagogique

Liens utilesReprésentations du port de Londres au 18ème siècle :

http://www.portcities.org.uk/london/server/show/ConNarrative.76/Picturing-the-18thcentury-port.html

Les impressions de la Tamise au 19ème siècle :

http://www.portcities.org.uk/london/server/show/ConNarrative.150/Printing-the-Thames-in-the-19th-centu-

ry.html

William Lionel Wyllie (1851-1931) la Tamise est devenue un sujet familier. Il l’a parcourue en bateau de

Londres jusqu’à la mer et en a donné des représentations assez fidèles à la réalité :

http://www.portcities.org.uk/london/server/show/ConNarrative.55/William-Lionel-Wyllieand-the-Thames.html

Des impressionnistes comme Claude Monet et Pierre-Auguste Renoir étaient fascinés par la Seine :

http://www.monet2010.com/

Analysons des tableaux :

http://www.riversoftheworld.org/view_pagecontent.php?resourceid=7394;id=r7394#r7394

Pourquoi les œuvres des impressionnistes ont-elles si souvent le fleuve

comme sujet ? Pourquoi autant d’impressionnistes se sont-ils rendus

en Angleterre ?

Etudiez la représentation de la Seine et les banlieues de Paris dans les

oeuvres des impressionnistes.

Après avoir étudié un ou deux tableaux sur le thème, demandez aux

élèves de faire une recherche puis une présentation à l’oral devant la

classe

Proposez aux élèves de rédiger une biographie courte d’un artiste

dont le thème de travail principal est le fleuve, de faire des recherches

sur d’autres peintres et de les présenter soit à l’écrit, soit à l’orale avec

un diaporama des tableaux Langues

Page 16: Rivers of the World - kit pédagogique

Français / Langues

Musique

consultez l’annexe n°4 : Chanson sur le thème de la Seine

Liens utiles Pour ‘Human Planet’ de la BBC : http://www.bbc.co.uk/programmes/b00yrltg

Etudier «Water Music», une pièce dont la première a eu lieu le 17 juillet

1717 suite à une demande du roi George I pour un concert sur la Ta-

mise. Histoire

Etudier Sous les Ponts de Paris

Après l’étude du parcours de la Tamise à Londres, élaborer un guide

touristique

Après l’étude du parcours de la Seine à Paris, élaborer un guide tou-

ristique à l’attention de visiteurs anglophones

Après étude d’un ou deux tableaux sur le thème, faire des recherches

et présenter oralement à la classe un tableau de son choix avec (vi-

déo-projection)

Page 17: Rivers of the World - kit pédagogique

Poésie

«»

Le fait d’étudier un poème sur la Seine a vraiment motivé les

élèves en termes de compréhension culturelle et ils ont ap-

précié le fait de comprendre et critiquer une œuvre de la littéra-

ture française.

Langley Boys

Dans le cadre de l’écriture d’une biographie, étudier une brève bio-

graphie d’un artiste dont l’un des thèmes est le fleuve ; faire des re-

cherches sur d’autres peintres et présenter à l’écrit et / ou à l’oral un

peintre de son choix avec diaporama de ses œuvres liées au thème

Un travail peut aussi être conduit en commun avec des travaux effec-

tués en classe de français par exemple, étude d’un poème français,

puis étude d’un poème anglais

Ecrire un poème d’imitation à partir d’un poème étudié

Visiter un pont maths, génie civil, histoire

Ecrire un poème libre

Page 18: Rivers of the World - kit pédagogique

consultez l’annexe n°5 : Poèmes sur le thème de la Tamise

Liens utilesLa Tamise Littéraire :

http://www.visitthames.co.uk/text/2224/literary_river_thames.html

Les quartiers portuaires à Londres dans la littérature :

http://www.portcities.org.uk/london/server/show/ConNarrative.96/The-port-in-literature.html

Histoire

Visitez votre musée local pour étudier les œuvres représentant votre

rivière locale (ex. Sisley au National Gallery)

Travailler sur la communication / les transports, la production d’éner-

gie, la révolution industrielle, etc...

En travaillant pour produire des informations pour notre

établissement partenaire, les élèves ont développé leur com-

pétences en recherche et ont gagné en compréhension de

l’histoire du commerce sur la Tamise. Ils ont été surpris par

leurs découvertes et certains d’entre eux ont souhaité en ap-

prendre plus sur ce thème.

Langley Boys

»

«

Page 19: Rivers of the World - kit pédagogique

Géographie

Etudier la coupe des fleuves : coupes en long / coupes en travers

Etudier les processus : l’érosion, le transport fluvial, le dépôt

La topographie des fleuves

Les crues et leur gestion : causes, impact, différentes méthodes de gestion

Étudier les différentes caractéristiques de votre fleuve

Etudier une ou plusieurs crues de l’histoire du fleuve. Etudier ses causes,

l’impact ainsi que les méthodes pour éviter les crues

Histoire

Page 20: Rivers of the World - kit pédagogique

Liens utilesCours sur les rivières (payants) :

http://www.dreamteach.co.uk/ks3_geography/index.php?id=46

http://www.dreamteach.co.uk/ks3_geography/index.php?id=47

PowerPoint de termes en anglais pour le diplôme secondaire GCSE géographie :

http://www.tes.co.uk/teaching-resource/River-Landscapes-and-Processes-Glossary-of-Terms-3003690/

Channel 4 Learning, Investigating Rivers :

http://www.channel4learning.com/apps26/learning/microsites/E/essentials/geography/units/rivers_bi.shtml

Exercice pratique. Les enfants sont invités à découvrir ce qui se passe une fois que la pluie est tombée

dans la cour de l’établissement :

http://www.schoolsnet.com/pls/hot_school/sn_primary.page_pls_resource_detail?x=16180339&p_res_

id=112

Revision GCSE sur les rivières :

http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/geography/riverswater/river_processesrev3.shtml

Activités de la BBC et plans de cours :

http://www.bbc.co.uk/schools/riversandcoasts/rivers/whatis_river/index.shtml

Page 21: Rivers of the World - kit pédagogique

Mathématiques

Liens utilesUn projet scolaire pour calculer le débit d’une rivière :

http://microsites.segfl.org.uk/view_page.php?id=244

Calculer l’arche d’un pont :

http://www.yale.edu/ynhti/curriculum/units/2001/5/01.05.06.x.html

Appliquer la mathématique de la proportion :

http://www.yale.edu/ynhti/curriculum/units/2001/5/01.05.06.x.html

Traitement des données, la mathématique et le débit d’eau, les angles,

les proportions, etc...

Comptabiliser, rassembler et classer des données sur la rivière en ex-

ploitant les données de l’Environment Agency

Mesurer l’arche d’un pont en degrés

Dessiner un modèle à l’échelle d’un pont

Biologie

L’environnement, l’habitat, la population, la compétition, l’adaptation,

la pollution…

Page 22: Rivers of the World - kit pédagogique

Sciences physiques

consultez l’annexe n°6 : Bridge forces experiment

Liens utiles

D’autres activités liées aux ponts :

http://www.yale.edu/ynhti/curriculum/units/2001/5/01.05.08.x.html

Un site web sur les ponts : http://www.brantacan.co.uk/bridges.htm

Les ponts : la tension, la compression, l’équilibre, le centre de gravité, etc...

Les bateaux : résistance, vitesse, tension

L’eau : les forces, poussée ascendante, le principe de flottation

Chimie

Etudier les matériaux de construction, le cycle d’eau, la pollution, les

nitrates, les pluies acides, l’eau dure et douce, les zones qui sont

riches en calcaire …

Tester l’acidité de votre rivière locale. Discuter de l’effet du calcaire sur

l’eau

Page 23: Rivers of the World - kit pédagogique

Etudier les matériaux utilisés pour construire un pont. Comment

fabrique-t-on du béton ? Fabriquer une poutre de béton minia-

ture

Visiter une station d’épuration

Page 24: Rivers of the World - kit pédagogique

Travailler avec un partenaireTravailler avec u

»

«Nous avons adoré travailler avec nos partenaires. Nous avons eu tellement de

chance de les avoir trouvés et de nous être si bien entendu avec eux. Nous avons

vite noué des vraies amitiés en travaillant sur le premier projet. Je recommanderais

de visiter l’établissement de votre partenaire pour faire connaissance, d’établir une

véritable communication et de vous assurer que vous êtes d’accord sur les objectifs

pour éviter d’être déçus. Nous avons eu aussi de la chance de bénéficier d’équipes

de direction dans les deux établissements qui ont apporté un grand soutien, et ont

fait preuve d’un grand enthousiasme pour le projet. Ils ont également apprécié les

bénéfices du projet pour les élèves et le personnel. Notre partenariat a perduré au-

delà du projet et nous avons l’intention de travailler ensemble tous les ans.

Langley Boys

Ouverture européenne et internationnale

Motiver les élèves par l’introduction d’une dimension supplémentaire

au projet

Développer les compétences linguistiques de vos élèves d’une ma-

nière authentique

Travailler avec un établissement étranger n’est pas essentiel mais vous

permet de :

Page 25: Rivers of the World - kit pédagogique

Vous êtes peut-être déjà impliqués dans un partenariat scolaire. Sinon,

il existe beaucoup de conseils sur la collaboration avec les établissements

partenaires. Les établissements français devraient commencer par contac-

ter leur DAREIC et les établissements anglais devraient suivre les conseils

du site web du British Council : Schools Online.

Créer un sentiment de fierté chez les élèves et une prise de conscience

de leurs origines

Travailler sur un autre fleuve

Ce travail artistique et culturel, qui a pour vocation de relier par le biais de leurs fleuves respectifs des capitales dans le monde entier à la mégapole britannique, s’inspire de la Seine. Les élèves du collège Montaigne ont participé à l’élaboration d’un projet artistique et linguistique avec leurs enseignants d’arts plastiques et d’anglais. Un atelier d’infographie encadré par deux artistes britanniques Shona Watt et Peter Gomes a permis d’articuler ces recherches plastiques et idiomatiques avec une production imprimée et monumentale.

L’exposition parisienne rend compte dans son horizontalité du parcours pédagogique des élèves et met en évidence la continuité et parfois la contiguïté du travail vertical produit avec les artistes.

www.riversoftheworld.orgCe tableau fait partie d’un ensemble de 64 œuvres géantes réalisés par des collégiens brésiliens, britanniques, chinois, français, hongrois, indiens, mexicains qui se sont inspirés de leur rivière ou de celle de leur partenaire. Ces œuvres ont été exposées le long de la Tamise à Londres ainsi qu’à la galerie Oxo.

Rivers of the World is a Thames Festival project delivered in partnership with the British Council’s Connecting Classrooms and with support from HSBC Global Education Trust.

Ce travail artistique et culturel, qui a pour vocation de relier par le biais de leurs fleuves respectifs des capitales dans le monde entier à la mégapole britannique, s’inspire de la Seine. Les élèves du collège George Sand ont participé à l’élaboration d’un projet artistique et linguistique avec leurs enseignants d’arts plastiques et d’anglais. Un atelier d’infographie encadré par deux artistes britanniques, Shona Watt et Peter Gomes, a permis d’articuler les recherches plastiques sur la nouvelle architecture du quartier jouxtant la BNF (Bercy) avec une production imprimée et monumentale.

L’exposition parisienne rend compte dans son horizontalité du parcours pédagogique des élèves et met en évidence la continuité et parfois la contiguïté du travail vertical produit avec les artistes.

www.riversoftheworld.orgCe tableau fait partie d’un ensemble de 64 œuvres géantes réalisés par des collégiens brésiliens, britanniques, chinois, français, hongrois, indiens, mexicains qui se sont inspirés de leur rivière ou de celle de leur partenaire. Ces œuvres ont été exposées le long de la Tamise à Londres ainsi qu’à la galerie Oxo.

Rivers of the World is a Thames Festival project delivered in partnership with the British Council’s Connecting Classrooms and with support from HSBC Global Education Trust.

Collège Georges Sand . 2009

Collège Montaigne . 2009