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PROJET DE RESEAU 2016-2020 Janvier 2016 Réseau REP+ Daudet CARPENTRAS Académie Aix-Marseille NOM du Réseau : REP+ Daudet Ville : Carpentras Circonscription : Carpentras IA-IPR REFERENT : M. DELGADO PRINCIPAL : M. PARRADO IEN : Mme GIMENEZ PRINCIPALE ADJOINTE : Mme TAUNAY COORDONNATEUR : Mme ROCHE

Réseau REP+ Daudet - Académie d'Aix-Marseille...Projet de réseau 2016-2020 REP+ Daudet Page 1 SOMMAIRE A. Cartographie du réseau 1. Structure du réseau a. Comité de pilotage

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PROJET DE RESEAU 2016-2020

Janvier 2016 Réseau REP+ Daudet CARPENTRAS

Académie Aix-Marseille

NOM du Réseau : REP+ Daudet Ville : Carpentras Circonscription : Carpentras IA-IPR REFERENT : M. DELGADO PRINCIPAL : M. PARRADO IEN : Mme GIMENEZ PRINCIPALE ADJOINTE : Mme TAUNAY COORDONNATEUR : Mme ROCHE

Projet de réseau 2016-2020

REP+ Daudet

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SOMMAIRE

A. Cartographie du réseau

1. Structure du réseau

a. Comité de pilotage restreint b. Composition du réseau REP+ c. Partenaires institutionnels d. Autres partenaires

2. Ressources humaines

a. Enseignants et personnels b. Missions spécifiques c. Structures spécifiques d. Effectifs

B. Diagnostic partagé

1. Contexte social

2. Situation actuelle et éléments d’analyse a. Indicateurs retenus 1

er degré

b. Indicateurs retenus 2nd

degré c. Les axes de progrès

C. Orientations pédagogiques et éducatives

D. Organisation et fonctionnement du réseau

1. Organisation des temps de travail en équipe (1

er degré, 2

nd degré, inter degré)

2. Organisation des remplacements

3. Communication a. Communication interne au réseau b. Communication externe au réseau

Annexe 1 : Eléments de diagnostic 1e r

degré

Annexe 2 : Eléments de diagnostic 2nd

degré

Annexe 3 : Six fiches orientations pédagogiques et éducatives / axes du référentiel

Annexe 4 : Communication (la Revue du réseau Daudet, n°1 à 4)

Annexe 5 : Liste des projets de liaison 1er

–2nd

degré pour l’année 2015 -2016

Annexe 6 : Lettre de mission du coordonnateur

Projet de réseau 2016-2020

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A/ CARTOGRAPHIE DU RESEAU

Tête de réseau : collège Alphonse Daudet

1. Structure du réseau

a) Comité de pilotage restreint

Qualité Nom Prénom Email

IA-IPR M. Antoine DELGADO [email protected]

IEN Mme Marie-Claude GIMENEZ [email protected]

Principal du collège M. Claude PARRADO [email protected]

Principale adjointe Mme Hélène TAUNAY [email protected]

Coordonnateur Mme Cécile ROCHE [email protected]

b) Composition du réseau REP+

Ecoles Directeurs Mail

Maternelle Allée des Soupirs

REP+ Mme Sylvie CRASSOUS [email protected]

Maternelle Quintine REP+ Mme Coraline FERRER [email protected]

Maternelle Mise Pouzol REP+ Mme Florence JARJAYE [email protected]

Elémentaire Bouche REP+ Mme Claire BOURQUIN [email protected]

Elémentaire Quintine REP+ Mme Catherine MAURY [email protected]

Elémentaire Jouve REP+ Mme Cécile ROCHE [email protected]

c) Partenaires institutionnels

Partenaires institutionnels

Référent Email

Mairie Mme Guylaine GAMET

M. Xavier DELVAL

[email protected]

[email protected]

Politique de la ville M. Alain DELAUNAY [email protected]

Délégué du préfet M. Fouad KRIDAN [email protected]

PRE Mme Stéphanie DUCROCQ [email protected]

Projet de réseau 2016-2020

REP+ Daudet

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d) Autres partenaires

Autres partenaires ou associations

Référent Email

Centre social Lou Tricadou Mme Claire AUDUBERT

Mme Antonia GRIMA

[email protected]

[email protected]

Centre social Villemarie Mme Isabelle FAURE [email protected]

ADVSEA [email protected]

EMAS [email protected]

COVE

Mme Mélanie CHARDON

[email protected]

[email protected]

Conservatoire Musique Mme THERY [email protected]

Projet de réseau 2016-2020

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2. Ressources humaines

a) Enseignants et personnels

Année 2015-2016

Enseignants du 1er degré 54

Enseignants du 2nd degré 36

RASED 3 (E, G et psychologue)

COP 1 (25 %)

CPE 2 (dont 1 à 80%)

Médecin scolaire 1

Infirmier 1

Assistante sociale 1

Personnels administratifs 3

Assistants pédagogiques 4 à 50 %

Assistants d’éducation 5

Service Civique 3 pour les écoles du réseau

b) Missions spécifiques

Année 2015-2016

Coordonnateur de réseau 1 ier degré 1 à 50%

Accompagnateurs/Formateurs REP+ 2

c) Structure spécifiques

Année 2015-2016

Plus de maîtres que de classes 2

Scolarisation moins de 3 ans -

ULIS Ecole 2

ULIS Collège 1

UPE2A 3 (2 pour le 1er degré, 1 pour le 2nd degré)

Classe relais 0

Classe CHAM 1 en CM1-CM2 ; 6°, 5° et 4° au collège

Projet de réseau 2016-2020

REP+ Daudet

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d) Effectifs

Collège 2013-2014 2014-2015 2015-2016

390 387 406

Ecoles

Maternelle Allée des Soupirs

75 72 68

Maternelle Quintine 99 99 99

Maternelle Mise Pouzol 165 163 173

Elémentaire Bouche 82 100 102

Elémentaire Quintine 222 241 246

Elémentaire Jouve 234 237 253

Total 1267 1299 1347

Sur l’ensemble du réseau, les effectifs sont en augmentation, notamment en cours d’année du fait de l’arrivée régulière d’élèves primo-arrivants.

B/ DIAGNOSTIC PARTAGE

1. Contexte social

Taux d’élèves boursiers au collège

Réseau Daudet Académie National

2013-2014 68.1 % 33.1 % 27.6 %

2014-2015 67.6 % 34.3 % 28.3 %

2015-2016 69 % - -

Distribution par PCS regroupées en Annexe 2

Projet de réseau 2016-2020

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2. Situation actuelle et éléments d’analyse

a) Indicateurs retenus 1er degré

Retard scolaire 1 an Réseau Daudet Département Académie

2013-2014 14 % - -

2014-2015 15.6 % 11 % Ecoles Eclair : 15,4 % Non Eclair : 10.9 %

2015-2016 14 % 11.2 % Non Eclair : 10.3 %

Nombre de PPRE Passerelle

déclarés validés

2014-2015 36.4 % 25.4 %

Nombre d’élèves signalés au RASED

En CM2 Au Cycle 2 Au Cycle 3

2013-2014 23 % 30.5 % 26.3 %

2014-2015 35 % 35.5 % 31.3 %

Nombre d’élèves UPE2A En CM2 Cycle 2 Cycle 3

2013-2014 4 % 6 % 7 %

2014-2015 12 % 7 % 11 %

2015-2016 6 % 8 % 7 %

LV CM2 Réseau Daudet Circonscription Département

Validation A1 85 % 90 % 91 %

Validation A1 tous champs

38.3 % 59 % 61 %

Données manquantes :

Taux de validation palier 1 Maîtrise de la langue Mathématiques

Taux de validation palier 2 Maîtrise de la langue Mathématiques

Taux de validation du B2i Réseau Daudet Circonscription Département

Savoir nager Réseau Daudet Circonscription Département

Ensemble des indicateurs relevés en Annexe 1

Projet de réseau 2016-2020

REP+ Daudet

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b) Indicateurs retenus 2nd degré

Pourcentage de réussite au DNB

Réseau Daudet Département Hors Education Prioritaire

Académie Education Prioritaire et

Hors Education Prioritaire

2013-2014 76 % Hors EP 83.6 % Hors EP 82.1 %

- EP 76.6 %

2014-2015 72 % Hors EP 85.3 % Hors EP 83.4 %

- EP 71.6 %

Indicateurs de valeurs ajoutées*

Réseau Daudet Département Académie

2013-2014 2.8 11.8 12.6

2014-2015 4.3 8.9 11

* écart entre le taux de réussite au DNB et le taux de PCS défavorisés

Taux de passage de 3ème en 2nd GT

Réseau Daudet Département Académie

2013-2014 46.3 % 57.3 % 61.2 %

2014-2015 46.2 % 59.8 % 62.7 %

Taux de passage de 3ème en 2nd PRO

Réseau Daudet Département Académie

2013-2014 26.8 % 17.7 % 18.5 %

2014-2015 29.7 % 17.3 % 18.7 %

Taux de passage de 3ème en CAP

Réseau Daudet Département Académie

2013-2014 8.5 % 6.7 % 6.6 %

2014-2015 11 % 6.1 % 6.2 %

Orientation UPE2A et ULIS en 2014-2015

2nd PRO CAP Doublement 3ème

UPE2A 1 6 4

ULIS 3ème 2

Projet de réseau 2016-2020

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Climat scolaire 2013-2014 2014-2015

% absentéisme 3.86 % 4 %

Nombre de retenues 1560 1406

Nombre d’exclusions temporaires 65 50

Conseils de discipline 3 2

Ensemble des indicateurs relevés en Annexe 2

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c) Les axes de progrès

Les axes de progrès sont basés sur les indicateurs de réussite retenus lors d’évaluations des élèves de 6° en

Maîtrise de la langue, Mathématiques et Langues Vivantes (complétées par l’évaluation académique en

Langues Vivantes, niveau A1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les élèves de CM2). Pour ces

évaluations, les quatre niveaux de maîtrise sont :

1 : non acquis 2 : début d’acquisition 3 : en cours d’acquisition 4 : acquis

A compter de cette année, les niveaux de maîtrise utilisés feront référence aux degrés de validation du socle

commun :

1 : maîtrise insuffisante (non atteint) 2 : maîtrise fragile (partiellement atteint)

3 : maîtrise satisfaisante (atteint) 4 : très bonne maîtrise (dépassé)

Maîtrise de la langue

6° non acquis début

d’acquisition en cours

d’acquisition acquis

LIRE Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne

3 8 31 58

VOCABULAIRE

Maîtrise du sens des mots : donner des synonymes

7 23 34 36

Familles de mots : regrouper des mots par familles

28 22 20 30

ORTHOGRAPHE Maîtriser l’orthographe grammaticale

24 25 26 23

Mathématiques

6° non acquis début

d’acquisition en cours

d’acquisition acquis

OPERATION

Utiliser la technique opératoire de l’addition sur des nombres décimaux

37 7 12 44

Utiliser la technique opératoire de la division sur des nombres entiers

29 7 3 61

RESOLUTION DE PROBLEMES

Résoudre des problèmes relevant de l’addition

50 9 1 41

Résoudre des problèmes relevant d’une soustraction

59 6 1 34

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GEOMETRIE

Percevoir et reconnaître des droites parallèles

47 1 0 52

Utiliser les instruments pour tracer des droites parallèles

45 6 14 35

Construire un cercle de centre donné et de rayon donné

32 5 8 55

Construire un cercle de centre donné et de diamètre donné

58 27 2 14

Langues vivantes : ANGLAIS

6° non acquis début

d’acquisition en cours

d’acquisition acquis

LIRE Comprendre des textes courts et simples

1 3 51 45

ECRIRE Produire de manière autonome quelques phrases

6 14 50 30

PARLER EN CONTINU

Utiliser des expressions et des phrases proches

des modèles rencontrés pour se présenter, se décrire…

4 6 57 33

Ensemble des indicateurs relevés pour cette évaluation 6° en Annexe 2

Evaluation académique en Langues Vivantes, niveau A1 du Cadre Européen Commun de

Référence pour les élèves de CM2 en 2014-2015

CM2 Réseau Daudet Circonscription Département

Compréhension orale 84.7 % 90 % 91 %

Compréhension écrite 80 % 89 % 91 %

Expression orale 62 % 76 % 77 %

Expression écrite 71.3 % 83 % 86 %

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C/ ORIENTATIONS PEDAGOGIQUES ET EDUCATIVES

Les orientations pédagogiques prioritaires du réseau sont définies pour les 4 années à venir, au regard du

diagnostic et des 6 priorités du référentiel.

Axe 1 - Garantir l'acquisition du « Lire, écrire, parler » et enseigner plus explicitement les compétences

Objectif :

* Assurer à l’élève une autonomie suffisante pour lire et écrire afin d’aborder le cycle 4 et sa

consolidation dans la perspective de la validation par tous les élèves du socle commun à l’issue de la

scolarité obligatoire

Mise en œuvre :

S’attacher dans toutes les disciplines à mettre en œuvre des situations d’apprentissage permettant la

construction des compétences listées ci-dessous :

Comprendre et s’exprimer - Participer à des échanges dans des situations diversifiées

Lire - Lire avec fluidité - Contrôler sa compréhension, être un lecteur autonome

Ecrire - Produire des écrits variés

et de manière spécifique :

En français : - Comprendre le fonctionnement de la langue : maîtriser la forme des mots en lien avec la

syntaxe

Dans les disciplines scientifiques : Modéliser - Reconnaître des situations réelles pouvant être modélisées par des relations géométriques

Raisonner - Résoudre des problèmes nécessitant l’organisation de données multiples ou la construction

d’une démarche qui combine des étapes de raisonnement

En langues vivantes : - Comprendre les messages oraux et écrits - S’exprimer et communiquer à l’écrit et à l’oral de manière simple et efficace

Indicateurs : degré de validation des compétences du socle évaluées à chaque cycle

Supports : évaluations nationales REP+, évaluations harmonisées au sein du réseau, évaluation fin de

CM2 en LV en lien avec le CECRL (A1, A1 tous champs, A2, B1), livret scolaire sous format numérique

Projet de réseau 2016-2020

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Axe 2 - Conforter une école bienveillante et exigeante

Objectif :

* Aller vers une évaluation positive

Mise en œuvre :

- Consolider l’évaluation par compétences de la maternelle à la troisième en considérant l’erreur

comme une étape d’apprentissage tout en explicitant les progrès attendus

- Généraliser l’utilisation du livret scolaire

- Construire et faire vivre des outils communs de suivi des élèves intra et inter-degrés

- Inscrire dans chaque projet d’école et dans le projet d’établissement un axe climat scolaire visant le

bien-être des élèves

Indicateurs :

- nombre de devoirs avec critères d’évaluation communs

- nombre de classes disposant d’un bulletin par compétences partiel ou total

- projets innovants au service de l’inclusion dont CARDIE

- nombre de projets visant à l’excellence et nombre d’élèves impliqués dans ces parcours

- nombre d’élèves inscrits dans des parcours culturels

Axe 3 - Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire

Objectif :

* Ouvrir l’école aux parents et autres partenaires

Mise en œuvre :

- Développer une stratégie d’équipe pour favoriser une synergie entre tous les acteurs de l’école

- Rendre explicites les codes de l’Ecole et les codes de la République

- Permettre à tous les parents de devenir acteurs dans la vie de l’établissement et au sein de ses

instances

- Créer un Comité d’Education à la Santé et à la Citoyenneté de réseau

Indicateurs :

- participation des parents aux élections, aux réunions et rencontres parents/professeurs

- participation des parents aux actions des projets d’écoles et du projet d’établissement (parcours

citoyen, parcours des arts …)

- nombre de parents inscrits au dispositif « Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants » dont

nombre de parents inscrits au DELF

- nombre d’élèves bénéficiant d’accompagnement (CLAS, PRE, …)

Projet de réseau 2016-2020

REP+ Daudet

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- nombre de réunions et de partenaires impliqués dans des actions de prévention, de régulation et de

suivi de situation d’élèves

- diversité des partenariats au sein du CESC (prévention)

- diversité des partenaires impliqués dans le parcours d’éducation artistique et culturel et types

d’intervention

Axe 4 - Favoriser le travail collectif de l'équipe éducative

Objectif :

* Mutualiser et favoriser la réflexion intra et inter-cycles

Mise en œuvre :

- Mettre en cohérence le plan d’actions du Conseil Ecole-Collège avec le projet de réseau

- Créer des conseils de cycle 3 en intégrant la spécificité des écoles du réseau

- Faire vivre le Conseil Pédagogique au collège

- Favoriser la démarche de projet collaboratif

- Encourager l’expérimentation et l’innovation pédagogique

- Encourager les équipes à visiter et abonder pédagogiquement le site du réseau

Indicateurs :

- nombre de conseils d’enseignement, conseils de cycle

- formes des concertations (stage LX, CEC, Comité de Pilotage, …)

- nombre de projets de réseau impliquant des échanges de service

- nombre d’outils élaborés et utilisés (progressions de cycle, PPRE Passerelle, …)

- variété des modes de communication

- nombre et qualité des contributions à la vie du site

- nombre de visites du site

Axe 5 - Accueillir, accompagner, soutenir et former les personnels

Objectifs :

* Favoriser l’intégration des personnels dans le réseau

* Renforcer le sentiment d’appartenance au réseau et développer l’entraide

* Favoriser l’acculturation au contexte d’exercice

Mise en œuvre :

- renforcer la notion d’accueil pour les nouveaux personnels (visite du quartier, rencontre avec les

acteurs et les partenaires …)

- créer un livret d’accueil du réseau sous forme d’une clé USB

- accueillir les néo dans les classes, développer les tutorats

Projet de réseau 2016-2020

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- développer une offre de formation adaptée au réseau « mieux connaître pour différencier » : élèves à

besoins particuliers, évaluation par compétences

Indicateurs :

- nombre de personnes ayant participé à des actions de formation

- stabilité des équipes

- climat scolaire (bien-être des personnels)

Axe 6 - Renforcer le pilotage et l'animation des réseaux

Objectifs :

* Faire vivre les instances du réseau

Mise en œuvre :

- Opérationnaliser concrètement le projet de réseau

- Renforcer la communication (site, revue du réseau, affichages …)

- Acter un calendrier de réunions du comité de pilotage restreint et élargi

- Créer des outils de mesure des résultats des élèves afin de mesurer l’impact du projet de réseau

- Impliquer les IA-IPR de discipline dans le fonctionnement du réseau

Indicateurs :

- création et actualisation régulière du tableau de bord

- nombre de comités de pilotage (restreints et élargis)

- création d’un site internet spécifique

D/ ORGANISATION ET FONCTIONNEMENT DU RESEAU

1. Organisation des temps de travail en équipe

Conformément à l’axe 4 du référentiel, « ces temps de travail en équipe s’appuient sur des instances existantes auxquelles ils allouent davantage de sens et de forme. Un temps de travail est consacré aux relations entre premier et second degré en appui sur le conseil école/collège. Il porte sur la continuité pédagogique et sur le suivi des élèves. »

a) Pour le 1er degré

- conseil de cycle - conseil école-collège - utilisation des 18 demi-journées durant lesquelles les professeurs des écoles sont remplacés ; ce

crédit temps est réparti entre 3 domaines : concertation avec les professeurs de collège, relation avec les partenaires, formation.

Projet de réseau 2016-2020

REP+ Daudet

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La concertation permet de renforcer les échanges autour des programmations pédagogiques, de la

mise en œuvre de projets communs en co-intervention, d’une meilleure connaissance des écoles et

des collèges pour les professeurs de chacun des degrés.

b) Pour le 2nd degré

- conseil école-collège - conseil pédagogique - conseil d’enseignement (devoirs communs, progressions communes …) - utilisation de la pondération pour des temps de concertation - concertation autour des pratiques interdisciplinaires dans les classes

c) Inter degré

- conseil école-collège - 2 journées par an de stage LX - journées de formation REP+ - concertation PE et PCL hors temps scolaire (crédit temps)

2. Organisation des remplacements

Les remplacements des professeurs des écoles se font par les brigades gérées par la Direction Académique.

Les professeurs de collège ne sont pas remplacés.

3. Communication

a) Communication interne au réseau

La communication au sein du réseau se fait par :

- la Revue du réseau Daudet qui apporte depuis mars 2015 des informations sur l’actualité nationale

de l’Education Prioritaire, sur les projets en cours, sur l’agenda des formations, etc. Elle parait

plusieurs fois par an, elle est envoyée à chaque école du réseau et distribuée au collège. Elle est

également téléchargeable sur le site internet de la circonscription dans la rubrique Publication (voir

les numéros 1 à 4 en Annexe 5).

- le site de la circonscription : dans la rubrique Education Prioritaire sont consultables et

téléchargeables les comptes rendus des comités de pilotage et des conseils école-collège, les

diaporamas présentés lors des réunions, la description des actions en cours, l’agenda du réseau …

Les textes de la Refondation de l’EP y sont également disponibles.

La rubrique Réseaux REP et REP+ présente un historique de l’EP depuis ses débuts et ainsi que les

différentes instances existantes.

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Dans la rubrique Publication du site, le Journal du réseau est alimenté tout au long de l’année par

des articles rédigés par des classes du réseau. Ils permettent de valoriser les actions des classes et les

productions des élèves.

Une rubrique Ressources numériques permet de mutualiser les outils créés par les enseignants du

réseau qui utilisent un TBI ou VPI (fichiers Sankoré téléchargeables).

- le site internet du collège

- au collège, un panneau d’affichage dédié au réseau est régulièrement mis à jour

b) Communication externe au réseau

La communication externe se fait :

- via les sites internet de la circonscription et du collège - lors des journées portes ouvertes au collège - au collège lors du Vernissage de l’exposition Art menée avec les écoles - lors des concerts proposés par les élèves de la CHAM (école et collège) - par la presse qui est invitée lors des représentations et des manifestations …