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Scénario pédagogique Scénario pédagogique réalisé par ML Barazer réalisé par ML Barazer Nous allons guider nos élèves dans un Nous allons guider nos élèves dans un parcours qu’ils suivront pas à pas. parcours qu’ils suivront pas à pas. Plusieurs activités et exercices vont leur Plusieurs activités et exercices vont leur être proposés pour arriver à la tâche être proposés pour arriver à la tâche finale: composer un texte dans lequel ils finale: composer un texte dans lequel ils feront la comparaison entre ces deux feront la comparaison entre ces deux tableaux de Kustodiev. tableaux de Kustodiev. La classe sera séparée en deux groupes qui, La classe sera séparée en deux groupes qui, chacun, décryptera son tableau selon les chacun, décryptera son tableau selon les consignes données. consignes données. Les élèves pourront communiquer entre eux Les élèves pourront communiquer entre eux pour échanger leurs impressions. Ils pour échanger leurs impressions. Ils communiqueront aussi avec l’enseignant qui communiqueront aussi avec l’enseignant qui pourra les guider. pourra les guider. Objectif global : production écrite: Objectif global : production écrite: description d’un tableau et sa comparaison description d’un tableau et sa comparaison avec un autre traitant du même thème mais avec un autre traitant du même thème mais montrant deux aspects opposés d’une même montrant deux aspects opposés d’une même société. société. Compétences développées: Compétences développées: Compétence de compréhension écrite, Compétence de compréhension écrite, compétence de production écrite. compétence de production écrite. Compétence culturelle : vie et œuvre de Compétence culturelle : vie et œuvre de Kustodiev. Vie de la classe des Kustodiev. Vie de la classe des marchands. marchands. Compétence linguistique: la Compétence linguistique: la comparaison, l’opposition. comparaison, l’opposition. Actes de paroles: observer, décrire, Actes de paroles: observer, décrire, comparer, imaginer. comparer, imaginer. Domaines abordés : la peinture au service de Domaines abordés : la peinture au service de la représentation de la société ,le temps, la représentation de la société ,le temps, la nature. la nature.

Scénario pédagogique réalisé par ML Barazer Nous allons guider nos élèves dans un parcours quils suivront pas à pas. Nous allons guider nos élèves dans

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Scénario pédagogiqueScénario pédagogiqueréalisé par ML Barazerréalisé par ML Barazer

Nous allons guider nos élèves dans un parcours Nous allons guider nos élèves dans un parcours qu’ils suivront pas à pas.qu’ils suivront pas à pas.

Plusieurs activités et exercices vont leur être Plusieurs activités et exercices vont leur être proposés pour arriver à la tâche finale: composer proposés pour arriver à la tâche finale: composer un texte dans lequel ils feront la comparaison entre un texte dans lequel ils feront la comparaison entre ces deux tableaux de Kustodiev.ces deux tableaux de Kustodiev.

La classe sera séparée en deux groupes qui, La classe sera séparée en deux groupes qui, chacun, décryptera son tableau selon les consignes chacun, décryptera son tableau selon les consignes données.données.

Les élèves pourront communiquer entre eux pour Les élèves pourront communiquer entre eux pour échanger leurs impressions. Ils communiqueront échanger leurs impressions. Ils communiqueront aussi avec l’enseignant qui pourra les guider.aussi avec l’enseignant qui pourra les guider.

Objectif global : production écrite: description d’un Objectif global : production écrite: description d’un tableau et sa comparaison avec un autre traitant du tableau et sa comparaison avec un autre traitant du même thème mais montrant deux aspects opposés même thème mais montrant deux aspects opposés d’une même société.d’une même société.

Compétences développées:Compétences développées: Compétence de compréhension écrite, Compétence de compréhension écrite,

compétence de production écrite.compétence de production écrite. Compétence culturelle : vie et œuvre de Compétence culturelle : vie et œuvre de

Kustodiev. Vie de la classe des marchands.Kustodiev. Vie de la classe des marchands. Compétence linguistique: la comparaison, Compétence linguistique: la comparaison,

l’opposition. l’opposition. Actes de paroles: observer, décrire, comparer, Actes de paroles: observer, décrire, comparer,

imaginer.imaginer. Domaines abordés : la peinture au service de la Domaines abordés : la peinture au service de la

représentation de la société ,le temps, la nature.représentation de la société ,le temps, la nature.

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Activité N°1Activité N°1: : observation et expression écriteobservation et expression écrite

A vos écrans!A vos écrans! Observez ce tableau autoportrait de cet Observez ce tableau autoportrait de cet

artiste et répondez à ces questions, après artiste et répondez à ces questions, après avoir revu le vocabulaire des parties du avoir revu le vocabulaire des parties du corps, les vêtements,les saisons, lescorps, les vêtements,les saisons, les couleurscouleurs::

http://www.languageguide.org/russian/index.jsp Кого вы видите?Кого вы видите? Опишите этого мужчину (его лицо, его Опишите этого мужчину (его лицо, его

одежду)одежду) По-вашему, сколько ему лет?По-вашему, сколько ему лет? Где он стоит?Где он стоит? Что вы видите за ним?Что вы видите за ним? В какое время года был нарисован этот В какое время года был нарисован этот

портрет? Оправдайте ваш ответ.портрет? Оправдайте ваш ответ.

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Activité N°2 : comparez !Activité N°2 : comparez !

Il s’agit d’un autre auto portrait du Il s’agit d’un autre auto portrait du peintre. Observez et comparez :peintre. Observez et comparez :

Художник моложе или старше на Художник моложе или старше на этой картине?этой картине?

Склоько ему лет?Склоько ему лет? Опишите его лицо и его одежду.Опишите его лицо и его одежду. Это зима? Какое это время года? Это зима? Какое это время года? Он в городе? Где он? Опишите Он в городе? Где он? Опишите

природу.природу. Что он делает?Что он делает?

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Activité 3 : Renseignez vous!Activité 3 : Renseignez vous!

Activité de discrimination Activité de discrimination

et de compétence de et de compétence de compréhension écritecompréhension écrite

Cliquez sur les liensCliquez sur les liens::

http://http://www.hronos.km.ruwww.hronos.km.ru//statiistatii//o_kustodi.htmlo_kustodi.html http://http://ww.picture.art-catalog.ruww.picture.art-catalog.ru//artist.phpartist.php??

id_artistid_artist=12=12 http://www.repro-tableaux.com/a/kustodiev-bohttp://www.repro-tableaux.com/a/kustodiev-bo

ris-h/une-femme-du-marche-russe.htmlris-h/une-femme-du-marche-russe.html

Lisez attentivement ces articles en vous Lisez attentivement ces articles en vous

aidant du dictionnaireaidant du dictionnaire MultitranMultitran..

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Activité n°4 : trouvez l’erreur !Activité n°4 : trouvez l’erreur !

Dans Dans http://http://www.repro-tableaux.comwww.repro-tableaux.com/a//a/kustodiev-boris-hkustodiev-boris-h//une-femme-du-marche-russe.htmlune-femme-du-marche-russe.html, quel nom est , quel nom est donné au premier tableau ?(« donné au premier tableau ?(« купчиха за чаем купчиха за чаем на базарена базаре » »))

Quel est en réalité le nom de ce tableau célèbre Quel est en réalité le nom de ce tableau célèbre de Kustodievde Kustodiev ??

Quel est l’indice qui vous a fait trouver l’erreur ?Quel est l’indice qui vous a fait trouver l’erreur ? La femme représentée sur le 2La femme représentée sur le 2ndnd tableau est-elle tableau est-elle

uneune «купчиха «купчиха » » ou uneou une «торговка» «торговка» Quelle différence faites –vous entre les deux Quelle différence faites –vous entre les deux

appellations? appellations? http://fr.wikipedia.org/wiki/Boris_Koustodievhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Boris_Koustodiev

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Activité N° 5 : vérifions!Activité N° 5 : vérifions!

QCM vérifiant la compréhension des articles sur Kustodiev. QCM vérifiant la compréhension des articles sur Kustodiev. Cliquez sur le lien suivant et cochez la bonne réponse : Vie et Cliquez sur le lien suivant et cochez la bonne réponse : Vie et

œuvre du peintreœuvre du peintre..

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Activité N°6 : Trouver les éléments communsActivité N°6 : Trouver les éléments communs

Observation et description. Observation et description.

Ces deux tableaux sont présentés à la classe Ces deux tableaux sont présentés à la classe entière.entière. Après une phase d’observationAprès une phase d’observation ет ет après avoir après avoir revu le vocabulaire des fruits et légumes si revu le vocabulaire des fruits et légumes si nécessaire :nécessaire :http://www.gdn.ru/kab.php les élèves les élèves répondront à ces questions :répondront à ces questions :--Определите общие черты этих картинОпределите общие черты этих картин::

- Кто изображен?Кто изображен?- Что они делают?Что они делают?- Они сидят или стоят?Они сидят или стоят?--Какого животного вы видите?-Какого животного вы видите?- Дайте название этих двух портретов.Дайте название этих двух портретов.- - Что видно вдали?Что видно вдали?- Что стоит на первом плане?Что стоит на первом плане?- Расскажите подробнее об этомРасскажите подробнее об этом..

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Activité N°7 : préparez-vous !Activité N°7 : préparez-vous !

Le groupe d’élèves se séparera en deux et chacun étudiera son tableau en Le groupe d’élèves se séparera en deux et chacun étudiera son tableau en répondant aux mêmes questions.répondant aux mêmes questions.

Avant tout les élèves réactiveront le Avant tout les élèves réactiveront le vocabulaire de description vocabulaire de description de tableaude tableau

et réaliseront des exercices qui vérifieront leurs connaissances.et réaliseront des exercices qui vérifieront leurs connaissances. Exercice 1 Exercice 1 : les adjectifs: les adjectifs Exercice 2 Exercice 2 : le temps selon les saisons: le temps selon les saisons ActivitéActivité : entraînement sur les différents plans et les saisons: entraînement sur les différents plans et les saisons

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Activité N° 8 : à vos tableaux !Activité N° 8 : à vos tableaux !

Chaque groupe va observer son tableau et ses différents plans. En utilisant le vocabulaire Chaque groupe va observer son tableau et ses différents plans. En utilisant le vocabulaire donné, il va répondre aux questions suivantes:donné, il va répondre aux questions suivantes:

Les plans et cadresLes plans et cadres..1.1. Как изображена жечщина (в крупном плане, на втором плане?)Как изображена жечщина (в крупном плане, на втором плане?)2.2. Художник нарисовал её в фас, в профиль, в три четверти?Художник нарисовал её в фас, в профиль, в три четверти?3.3. Где стоит животное?Где стоит животное?4.4. Что видно на первом плане?Что видно на первом плане?5.5. Почему, по-вашему, художник нарисовал это на первом плане?Почему, по-вашему, художник нарисовал это на первом плане?6.6. Что вы видите на заднем плане?Что вы видите на заднем плане?

Les femmesLes femmes е еtt leur environnementleur environnement1.1. Опишите её (лицо, одежду, позу).Опишите её (лицо, одежду, позу).2.2. Опишите окружающую обстановку.Опишите окружающую обстановку.3.3. Она пьёт чайОна пьёт чай. Опишите утварь ( из какого металла). Что это показывает?Опишите утварь ( из какого металла). Что это показывает?4.4. Где она?Где она?5.5. Опишите животного, написанного на картине. В чём оно соответствует Опишите животного, написанного на картине. В чём оно соответствует

атмосфере?атмосфере?6.6. Какого цвета фрукты и овощи ?Какого цвета фрукты и овощи ?7.7. Какие цвета преодолевают ( тусклые или яркие) ?Какие цвета преодолевают ( тусклые или яркие) ?8.8. Какое впечатление производит картина?Какое впечатление производит картина?9.9. Какую среду описывает художник?Какую среду описывает художник?

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Activité N°9 : Et si nous comparionsActivité N°9 : Et si nous comparions ?!..?!..

Les groupes vont échanger leurs réponses.Les groupes vont échanger leurs réponses. Les élèves vont maintenant procéder à une étude comparative des deux portraits, de Les élèves vont maintenant procéder à une étude comparative des deux portraits, de

l’atmosphère qui s’en dégage et de la vision de la société représentée.l’atmosphère qui s’en dégage et de la vision de la société représentée. Ils consulteront préalablement le vocabulaire et les tournures syntaxiques qui leur Ils consulteront préalablement le vocabulaire et les tournures syntaxiques qui leur

permettront depermettront de comparer comparer les tableaux et de lesles tableaux et de les opposeropposer Exercice d’entraînement Exercice d’entraînement sur structures et vocabulaire.sur structures et vocabulaire.

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Activité N° 10Activité N° 10 : Production finale: Production finale

Production écrite : comparaison des deux tableaux, en insistant sur les similitudes de Production écrite : comparaison des deux tableaux, en insistant sur les similitudes de départ, en décrivant les plans, les personnages, les couleurs, en insistant sur tous départ, en décrivant les plans, les personnages, les couleurs, en insistant sur tous les détails qui permettent de les opposer, bien qu’il s’agisse dans les deux cas de les détails qui permettent de les opposer, bien qu’il s’agisse dans les deux cas de «купчихи»,«купчихи», et donc d’analyser deux classes de la société différentes. Les élèves et donc d’analyser deux classes de la société différentes. Les élèves emploieront les structures syntaxiques d’opposition. Les différents mots de liaison les emploieront les structures syntaxiques d’opposition. Les différents mots de liaison les aideront à structurer leur texte.aideront à structurer leur texte.

Ils concluront leur production écrite en imaginant les pensées qui se reflètent dans le Ils concluront leur production écrite en imaginant les pensées qui se reflètent dans le regard de ces deux femmes.regard de ces deux femmes.

On pourra envisager un débat oral sur les impressions que suscitent chez les élèves On pourra envisager un débat oral sur les impressions que suscitent chez les élèves les portraits étudiés.les portraits étudiés.

« Не знаю, удалось ли мне сделать и выразить то, что я хотел: любовь к жизни, любовь к своему русскому – это было всегда единственным сюжетом моих картин»...Кустодиев

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Prolongement possibleProlongement possible

Il serait intéressant d’organiser en présentiel une Il serait intéressant d’organiser en présentiel une discussion dans laquelle les élèves pourraient discussion dans laquelle les élèves pourraient actualiser les connaissances acquises lors de cette actualiser les connaissances acquises lors de cette étude en décrivant la société russe actuelle, le étude en décrivant la société russe actuelle, le monde des « nouveaux russes » et montrer par là monde des « nouveaux russes » et montrer par là qu’au-delà des siècles les disparités sociales sont qu’au-delà des siècles les disparités sociales sont aussi criantes….aussi criantes….

MLB MLB