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nt d’exploration SCIENCES de l’INGÉNIEUR, réflexion du LGT Louis RASCOL L’élève va participer à des activités qui lui permettront : d’approfondir sa culture technologique, de représenter et communiquer, de simuler et mesurer un comportement, d’aborder des notions d’éco conception. Produits pluri-techniques grand public.

Sciences de l'Ingénieur

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Sciences de l'Ingénieur. L’élève va participer à des activités qui lui permettront : d’ approfondir sa culture technologique , de représenter et communiquer , de simuler et mesurer un comportement, d’aborder des notions d’éco conception . Produits pluri-techniques grand public. - PowerPoint PPT Presentation

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Enseignement d’exploration SCIENCES de l’INGÉNIEUR, réflexion du LGT Louis RASCOL 1/14

L’élève va participer à des activités qui lui permettront :

d’approfondir sa culture technologique,

de représenter et communiquer,

de simuler et mesurer un comportement,

d’aborder des notions d’éco conception.

Produits pluri-techniques grand public.

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Enseignement d’exploration SCIENCES de l’INGÉNIEUR, réflexion du LGT Louis RASCOL 2/14

Cet enseignement d’exploration doit permettre aux élèves de :

découvrir les activités des Sciences de l’Ingénieurs,

acquérir des compétences propres aux démarches scientifiques,

acquérir les bases d’une démarche de projet,

faciliter/éclairer leur orientation.

Tout cela en 54 heures…

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Mise en place de « TP/TD concrets » :

tous les élèves travaillent sur le même système (même support),

ils avancent au même rythme, dicté par le professeur,

plusieurs expérimentations sont proposées : mesures, réglages, observations,….

l’élève complète une « fiche résumé » pendant l’expérimentation.

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Les élèves, en groupe, devront réaliser des exposés permettant :

Les thèmes retenus seront les grands projets industriels

• d’utiliser les moyens de communication modernes,• de découvrir le monde des sciences de l’ingénieurs,• d’explorer les voies d’orientations possibles.

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Les élèves, en groupe, devront réinvestir les compétences acquises afin de mener à bien un « mini-projet », s’inspirant des TPE de S-SI :• les choix du système et du problème technique seront

guidés, par l’enseignant et axés « Sciences de l’Ingénieur »,

• le projet s’étalera sur 2 mois,• il se finira par une présentation orale de 10 à 15 min.

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L’exploration des chaînes d’énergie et d’information permet d’observer, de décrire et d’analyser un fonctionnement pour approfondir la culture technologique.

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Programmer, simuler, observer, mesurer le comportement d’un système piloté par un logiciel.

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Loi entrée/sortie d’un moteur à courant continu, d’un vérin pneumatique...

Étude du type d’énergie à l’entrée et la sortie d’une chaîne simple.

Identifier un principe scientifique impactant le comportement d’un système:

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L’exploration du modèle 3D permet:

d’améliorer la compréhension,

d’envisager une modification,

de découvrir les outils modernes de communication.

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Transversal à tous les autres thèmes, l’ECO-CONCEPTION:

Notion de Cycle de vie, d’impacts environnementaux,

Eco concepteur, un métier d’avenir.

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Enseignement d’exploration:

Le professeur évalue l’acquisition de compétences et l’implication aux cours des activités proposées en classe.

Enseignement d’exploration:

Le professeur doit « crédibiliser » son enseignement envers ses élèves et le conseil de classe.

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2 ou 3 séances

consécutives

2 ou 3 séances

consécutives

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Analyse Fonctionnelle

DAO / Exposé

Chaîne d’énergie / Chaîne d’information

Programmation / DAO

DAO / Exposé

Actionneurs

Mini projet

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