Scientifique Direction de la Recherche Scientifique et de ... · -Annuaire des structures de recherche ... En 2013, la Tunisie a dépensé 0,66% de son PIB pour la recherche et Développement

RÉPUBLIQUE ISLAMIQUE DE MAURITANIE

Honneur-Fraternité-Justice

Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche

Scientifique

Direction de la Recherche Scientifique et de l’Innovation

État de

LA RECHERCHE UNIVERSITAIRE

- Annuaire des structures de recherche –

Janvier 2017

2

3

Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche

Scientifique

Direction de la Recherche Scientifique et de l’Innovation

ÉTAT

DE LA RECHERCHE UNIVERSITAIRE

Annuaire des structures de recherche

Photo de couverture : le nouveau campus universitaire de

Nouakchott

© MESRS, Janvier 2017

4

5

Liste des abréviations

ANRSI : Agence Nationale de la Recherche et de l’Innovation

CCA: chef de clinique Assistant hospitalo-universitaire

CSET : Centre Supérieur d’Enseignement Technique de Nouakchott

DIRD : Dépenses intérieures en recherche et développement

EC : Enseignant chercheur

ENS : Ecole Normale Supérieure

ESP : Ecole Supérieur Polytechnique

FLSH : Faculté de lettres et Sciences Humaines

FSJE : Faculté des Sciences Juridiques et Economiques

FST : Faculté des Sciences et Technique

HCRSI : Haut Conseil de la Recherche Scientifique et de l’innovation

ISA : Institut Supérieur d’Anglais

ISCAE : Institut Supérieur de Comptabilité et d’Administration des

Entreprises

ISERI : Institut Supérieur des Etudes et Recherches Islamiques

ISET : Institut Supérieur de l’enseignement Technologique

ISPLTI : Institut Supérieur Professionnel des langues, de Traduction et

d’Interprétariat

IUP : Institut Universitaire Professionnel

MA : Maître assistant

MC : Maître de conférences

MESRS : Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche

Scientifique

PA : Professeur agrégé

PH : Professeur habilité

6

PHU : Professeur hospitalo-universitaire

PIB : Produit intérieur brut

PU : Professeur des universités

T : Technologue

UN : université de Nouakchott

UNA : université de Nouakchott Al-Aasriya

USIA : Université des Sciences Islamiques d’Aioun

USTM : Université des sciences, de technologie et de médecine

7

Préface

Le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche

Scientifique (MESRS) avait élaboré, en 2015, un plan triennal dont l’un

des objectifs est la promotion de la recherche scientifique dans

l’enseignement supérieur.

Dans cette optique, le MESRS réalise une enquête sur l’état de la

recherche scientifique portant sur l’ensemble des structures de recherche

(unités et laboratoires) dans les établissements d’enseignement supérieur

sous tutelle du Ministère conformément aux textes en vigueur..

L’objectif de cette enquête est d’explorer les potentialités du système de

la recherche dans les établissements d’enseignement supérieur objet de

l’étude afin de :

- Fournir des données de référence pour le suivi et l’évaluation du

système de la recherche et de l’innovation dans les établissements

d’enseignement supérieur ;

- Permettre la mise en œuvre d’une politique à court, moyen et long

termes de financement et d’accompagnement du développement de la

recherche et de l’innovation ;

- Ouvrir de nouvelles perspectives de coopération et de partenariat entre

les structures de recherche et entre celles-ci et le monde socio-

économique ;

- Faire connaitre les structures de recherche auprès des différents

acteurs du système de la recherche et de l’innovation ainsi qu’auprès

de partenaires

8

Cette enquête est d’autant plus importante qu’une nouvelle politique de

la recherche est en train de se mettre en place avec la création du Haut

Conseil de la Recherche et de l’Innovation (HCRSI) et la réflexion

autour de la mise en place d’une Agence Nationale de la Recherche et de

l’innovation (ANRSI) qui sera chargée de la gouvernance et du

financement de la recherche dans les domaines prioritaires fixés par le

HCRSI.

Il faut signaler que cette étude ne couvre pas la production scientifique

réalisée par les enseignants chercheurs et chercheurs en dehors des

structures de recherche conformément aux textes en vigueur. L’adhésion

des enseignants chercheurs et chercheurs aux différentes structures de

recherche est vivement souhaitée afin de rendre visible leurs recherches.

Dr Sidi Salem Mohamed El Abd

Ministre de l’Enseignement Supérieur

et de la Recherche Scientifique

9

SOMMAIRE

PREFACE ............................................................................................................................ 7

1 INTRODUCTION ....................................................................................................... 11

2 LES RESSOURCES HUMAINES .............................................................................. 12

2.1 LES ENSEIGNANTS CHERCHEURS ........................................................................................ 12 2.2 LES DOCTORANTS ............................................................................................................... 16

3 CARACTERISTIQUES DES STRUCTURES DE RECHERCHE ............................. 17

3.1 NOMBRE ET REPARTITION DES STRUCTURES DE RECHERCHE .............................................. 17 3.2 TAILLE PAR DISCIPLINE ...................................................................................................... 18 3.3 IMPLICATION DES ENSEIGNANTS CHERCHEURS DANS LA RECHERCHE ................................. 19 3.4 IMPLICATION DES ENSEIGNANTS CHERCHEURS PAR DISCIPLINE ET PAR GRADE ................... 20

4 LA PRODUCTION SCIENTIFIQUE ......................................................................... 21

4.1 PRODUCTION SCIENTIFIQUE PAR DISCIPLINE ....................................................................... 23 4.2 PRODUCTION DES ENSEIGNANTS CHERCHEURS PAR DISCIPLINE .......................................... 24

5 LA FORMATION PAR LA RECHERCHE ............................................................... 25

6 MOBILITE DES ENSEIGNANTS CHERCHEURS ET DES DOCTORANTS ......... 28

7 LOCAUX ET EQUIPEMENTS .................................................................................. 29

8 CONCLUSIONS ET RECOMMANDATIONS .......................................................... 29

9 REFERENCES ........................................................................................................... 30

10 ANNEXES ANNUAIRE DES STRUCTURES DE RECHERCHE REPONDANTES 31

10.1 PHYSIQUE ....................................................................................................................... 32 10.2 BIOLOGIE ....................................................................................................................... 34 10.3 CHIMIE ........................................................................................................................... 37 10.4 GEOLOGIE ...................................................................................................................... 40 10.5 MATHEMATIQUES-INFORMATIQUE ................................................................................. 40 10.6 SANTE (MEDECINE) ........................................................................................................ 43 10.7 LANGUE ET LITTERATURE .............................................................................................. 43 10.8 PHILOSOPHIE ET SOCIOLOGIE ......................................................................................... 45 10.9 HISTOIRE ET CIVILISATION ............................................................................................. 46 10.10 GEOGRAPHIE ET ENVIRONNEMENT ................................................................................. 48 10.11 SCIENCES DE L’EDUCATION ............................................................................................ 49 10.12 DROIT ............................................................................................................................. 52 10.13 ECONOMIE/GESTION ...................................................................................................... 53

10

11

1 Introduction

La Mauritanie comptait en 2013, une population de 3 537 368 habitants.

Le taux de croissance annuel moyen est de 2,5%. Les femmes

représentaient 50.7% de la population totale [1].

L’espérance de vie à la naissance a progressé de trois ans entre 2000 (60

ans) et 2014 (63 ans) [2]. Le Produit Intérieur Brut (PIB) par habitant,

pour l’année 2014, est de 403 634 Ouguiyas (1371 dollars US). Par

comparaison avec les pays de la sous-région, les PIB par habitant du

Maroc (3186 dollars) et de la Tunisie (4328 dollars), sont supérieurs à

celui de la Mauritanie (Figure 1). En revanche, les PIB par habitant au

Sénégal (1041 dollars) et au Mali (819 dollars) sont, quant à eux,

inférieurs à celui de la Mauritanie.

Figure 1. Evolution des PIB (en Dollars) par habitant dans certains pays de la

sous-région.

(http://donnees.banquemondiale.org/indicateur/NY.GDP.PCAP.CD)

L’estimation des dépenses intérieures en recherche et développement

(DIRD), qui représentent la part du PIB destinée à la recherche, reste

très spéculative, tant la recherche est encore à l’état embryonnaire et il

n’existe pas à proprement parlé dans les budgets des établissements des

lignes propres à la recherche, ou des projets de recherche bénéficiant

d’un financement. Toutefois les données disponibles sur les budgets des

819

3186

1041

4328

1371

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

4500

5000

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Mali

Maroc

Sénégal

Tunisie

Mauritanie

12

établissements d’enseignement supérieur et ceux des établissements de

recherche ainsi que sur les différents budgets consolidés

d’investissement (BCI) qui leurs sont alloués pour l’année 2016 nous

permettent d’avancer un taux de 0,2% du PIB. Ce chiffre est calculé sur

la base des salaires des enseignants chercheurs et chercheurs, et des BCI

explicitement destinés à l’achat des équipements ou à l’appui aux écoles

doctorales nouvellement créées.

En 2013, la Tunisie a dépensé 0,66% de son PIB pour la recherche et

Développement. Au Maroc et au Sénégal, la part du PIB allouée à la

recherche, était de 0,8% et 0,37% en 2013 et 2008 respectivement.

Sur le plan mondial, c’est la Corée du Sud qui dépense le plus sur la

recherche et développement avec environ 4% de son PIB de 2013

(http://donnees.banquemondiale.org/indicateur/GB.XPD.RSDV.GD.ZS)

2 Les ressources humaines

2.1 Les enseignants chercheurs

L’enseignement supérieur en Mauritanie comprend trois corps répartis

chacun en grades conformément aux indications ci-dessous :

Corps Grade

Enseignants-chercheurs : Maitre-Assistant (MA)

Maitre de Conférences (MC)

Professeur Habilité (PH)

Professeur des Universités (PU)

Enseignants hospitalo-

universitaires :

Chef de Clinique Assistant Hospitalo-

universitaire (CCA)

Professeur Agrégé (PA)

Professeur hospitalo-universitaire

(PHU)

Enseignants technologues : Technologue (T)

Maitre technologue (MT)

13

Selon, l’annuaire statistique du Ministère de l’enseignement Supérieur et

de la Recherche Scientifique, la Mauritanie compte, en 2015, 712

enseignants permanents du supérieur dont 575(80,7%) intervenant dans

cinq établissements sous tutelle du Ministère de l’Enseignement

supérieur et de la recherche scientifique [3]. Il s’agit de :

- L’université de Nouakchott Al-Aasriya (UNA) ;

- L’école normale supérieure (ENS) ;

- L’école supérieure polytechnique (ESP) ;

- L’institut supérieur d’enseignement technologique (ISET) ;

- L’institut supérieur de comptabilité et d’administration des

entreprises (ISCAE).

Les 137 enseignants permanents restant exercent dans trois autres

établissements d’enseignement supérieur à savoir :

- L’université des sciences islamiques d’Aioun (USIA),

- L’institut supérieur d’études et de recherche islamiques (ISERI) ;

- Le centre supérieur d’enseignement technique (CSET).

L’USIA et l’ISERI sont sous la tutelle du Ministère des Affaires

Islamiques et de l’Enseignement originel et le CSET est sous celle du

Ministère de l’emploi et de la formation professionnelle.

En plus des établissements d’enseignement supérieur, il existe en

Mauritanie des établissements à vocation recherche relevant de

différents départements Ministériels. Le tableau 1 donne leur liste, leurs

domaines de recherche respectifs et leurs tutelles.

14

Tableau 1 : établissements de recherche en Mauritanie

Etablissement Domaine Tutelle

Institut Mauritanien

de Recherches

Océanographiques et

des Pêches (IMROP)

Ressources halieutique et

environnement, écosystèmes aquatiques

et usages, pollution marines, systèmes

d’exploitation et aménagement des

pêcheries

Ministère de la pêche

et de l’économie

maritime

Institut Mauritanien

de Recherche et de

formation en matière

du patrimoine

(IMRFP)

Promotion de la recherche en sciences

humaines ; protection, restauration ;

valorisation et diffusion des

documents à valeur scientifique ou

artistique (manuscrits, imprimés ;

documents audiovisuels, …) ;

connaissance, conservation,

valorisation et diffusion du patrimoine

culturel, physique et scientifique

national

Ministère de la culture

et de l’Artisanat

l’Office Mauritanien

de Recherches

Géologiques

(OMRG)

Réalisation de projets à petite échelle de

cartographie géologique ; mise en œuvre

de projets de recherches minérales dans

des régions considérées comme

potentiellement riches

Ministère du pétrole,

de l’Energie et des

Mines

l’Institut National de

Recherche en Santé

Publique (INRSP)

Santé publique: dépistage, surveillance

épidémiologique, prévention des

principales affections ; contrôle et

surveillance de qualité des eaux, des

boissons et des aliments destinés à la

consommation humaine

Ministère de la Santé

Centre National de

Recherche

Agronomique et de

Développement

Agricole

(CNRADA)

Organisation, exécution et diffusion de

tous les travaux de recherche intéressant

l’agriculture et la promotion de la

production agricole.

Ministère de

l'Agriculture

Centre National de

l’Elevage et des

Recherches

Vétérinaires

(CNERV)

Amélioration génétique du cheptel ;

diagnostic et dépistage des maladies

animales, recherches épidémiologiques

sur les affections animales, contrôle des

produits carnés et analyse des fourrages.

Ministre de l'Elevage

15

Les ressources humaines dans ses établissements comprennent des

fonctionnaires titulaires de Doctorat ou de Masters ou diplômes

équivalents, des ingénieurs et des techniciens. Cependant, seules, les

personnels de l’IMROP dont l’effectif est de 110 environ ont un statut

de chercheur.

Dans la suite de cette étude, l’analyse portera uniquement sur les

données des établissements relevant du MESRS. Le tableau 2 donne la

répartition des enseignants chercheurs de cinq établissements

d’enseignement supérieur sous tutelle.

Tableau 2: personnel enseignant dans cinq établissements d’enseignement

supérieur sous-tutelle du MESRS

Établissement

Enseignant-chercheur et enseignants

hospitalo-universitaires Enseignants

technologues

T+MT

Total ♀ % ♀

MA MC+CCA PH+PA PU+PHU

UNA 78 228 123 30 -- 459 28 6,1%

ENS 31 22 13 2 -- 68 8 11,7%

ESP 3 7 -- -- 6 16 2 12,5%

ISET

6 -- -- 9 15 0 0,0%

ISCAE 16 1 -- -- -- 17 3 17,6%

Total 128 264 136 32 15 575 41 7,1%

(*) Source : MESRS, 2016. Abrév. MA : maitre-assistant ; MC/CCA : maitre de

conférences/Chef de clinique hospitalo-universitaire ; PH/PA : professeur habilité/Professeur

Agrégé ; PU/PHU : professeur des universités/Professeur hospitalo-universitaire ; T :

Technologue ; MT : Maître technologue. ♀ : femme.

L’Institut Supérieur Professionnel de Langues, de Traduction et

d’'Interprétariat (ISPLTI) créé en 2013 ainsi que l’Institut Supérieur

d’Anglais (ISA) créé en 2016 n’ont pas encore recruté de corps

enseignants.

L’Université de Nouakchott Al-Aasriya (UNA) issue de la fusion de

l’Université de Nouakchott et de l’Université des Sciences, de

Technologie et de Médecine (USTM) comprend 459 enseignants-

chercheurs et enseignant hospitalo-universitaires [3,4].

16

Le corps des hospitalo-universitaires est représenté par 94 enseignants

dont 10 Professeurs hospitalo-universitaires, 28 Professeurs agrégés et

56 Assistant hospitalo-universitaires.

L’École Normale Supérieure comprend 68 enseignants chercheurs.

L’ESP, l’ISET et l’ISCAE totalisent ensemble 48 enseignants

chercheurs et enseignants technologues.

Il n’y a que 15 enseignants technologues répartis entre l’ISET de Rosso

(9 enseignants technologues) et l’ESP (6 enseignants technologues).

Le taux de féminisation des enseignants du supérieur est faible (7.1%).

Au Maroc, ce taux était de 24% en 2008. En France, il est de 35% [5].

Signalons que sur les 136 Professeurs Habilités, seuls 19 (13,9%) sont

titulaires d’une habilitation à diriger des recherches. Ceci s’explique par

le reversement des enseignants-chercheurs qui était de grade A3 dans

l’ancien statut, en Professeurs habilités (grade équivalent) selon le

nouveau statut des enseignements chercheurs.

2.2 Les doctorants

L’effectif des doctorants inscrits dans les trois écoles doctorales :

sciences et technologies, lettres et sciences humaines et, sciences

juridiques et économiques de l’Université de Nouakchott Al-Aasriya, au

titre de l’année universitaire 2016-2017 a atteint 140 doctorants dont 57

en Sciences et technologies (13 en Biologie, 12 en Chimie, 9 en

Géologie, 12 en Physique, 11 en Maths-informatique), 51 en lettres et

sciences humaines (34 en langue et littérature arabe et 17 en géographie

et environnement) et 32 en sciences juridiques et économiques (17 en

droit public et 15 en droit privé) (Figure 2). Les formations doctorales

en économie, philosophie et sociologie, histoire, langues et littérature

française, Anglais ne sont pas encore ouvertes.

17

Figure 2 : Répartition des doctorants dans les trois écoles doctorales de

l’Université de Nouakchott Al Aasriya

3 Caractéristiques des structures de recherche

3.1 Nombre et répartition des structures de recherche

La Mauritanie compte en 2015, 53 structures de recherche (4

laboratoires et 49 unités de recherche) réparties comme suit (Tableau

3) :

Tableau 3 : répartition des structures de recherche par établissement

établissements Département Nombre de

structures

Faculté des Sciences et

Techniques (FST)

Biologie 06

Physique 04

Géologie 03

Chimie 05

Maths informatique 05

Faculté de Médecine (FM) Santé publique 02

Faculté de Lettres et

Sciences Humaines (FLSH)

Langue et littérature arabe 06

Langue et littérature française 02

Philosophie et sociologie 02

Histoire et civilisation 03

Géographie 02

Faculté des Sciences

Juridiques et Économiques

Droit public 01

Droit privé 01

1734

1517

131291211

140

0 50 100 150

GéographieLangue et littérature arabe

Droit privéDroit public

BiologieChimie

GéologiePhysique

Maths-InformatiquesTotal

18

(FSJE) Économie/gestion 04

École Normale Supérieure

(ENS)

Sciences Exactes 02

Sciences de l’éducation 02

Langues 01

Sciences humaines 02

Total 53

Les statistiques présentées dans ce rapport portent sur 47 structures de

recherche répondantes soit un panel représentatif de 88,6% des

structures. Les six unités de recherche n’ayant pas répondu à cette

enquête se répartissent comme suit : 2 unités en Biologie, 2 unités en

géologie, 1 unité en santé publique et 1 unité en mathématique. La figure

3 donne la répartition des structures répondantes par discipline.

Figure 3 : répartition des structures de recherche répondantes par discipline.

3.2 Taille par discipline

La taille moyenne des structures de recherche en enseignants chercheurs

est de 6,1 (Maximum = 8,8 ; minimum = 3) avec pour chacune d’entre

elles 2,8 enseignants-chercheurs de rangs des Professeurs (Maximum =

5,5 ; minimum = 1,5) (Figure 4).

4

8

5

3

5

2

2

4

8

2

4

2

4

0 2 4 6 8 10

Physique

Biologie

chimie

géologie

math. & info.

santé

droit

économie et gestion

langues & littérature

philosophie & sociologie

histoire & civilisation

géographie & écologie

sciences de l'éducation

répondantes nbr unités

19

Figure 4 : taille et nombre moyens des Professeurs des Universités (PU) +

Professeurs habilités (PH) des structures de recherche. (N.B : seules les

membres permanents sont pris en compte).

3.3 Implication des enseignants chercheurs dans la recherche

L’enquête montre que 263(45.7%) seulement parmi les 575 enseignants

chercheurs, tous grades confondus, appartiennent à des structures de

recherche (Figure 5).

En France, trois quarts (75%) des enseignants chercheurs appartiennent

à des équipes de recherche.

Une analyse par grade fait apparaitre une forte disparité d’implication.

Le taux d’implication dans des structures de recherche est le plus élevé

(83,1%) chez les enseignants chercheurs de grade de Professeur Habilité

(PH). Cette tendance pourrait s’expliquer par le fait que bon nombre

d’entre eux, sont en phase de préparation de leur HDR à l’étranger, ce

qui les amène à s’investir dans la recherche et l’encadrement de Master

2 et de Doctorat.

7,5

6,8

5,2

3,0

4,8

7,0

7,0

8,8

4,5

7,5

7,0

5,0

5,5

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Physique

Biologie

chimie

géologie

math. & info.

santé

droit







nombre moyen PU+PH Taille moyenne

20

Figure 5 : Implication des enseignants chercheurs par grade dans les différentes

structures de recherche identifiées.

Les Professeur des universités (PU) avec 62,5% sont moins impliqués

dans des structures de recherche que les PH. Beaucoup d’enseignants

chercheurs dans cette catégorie ont été promus avant l’entrée en vigueur

du nouveau statut par l’ancienneté et le diplôme et non forcément sur

leur implication dans la recherche.

Les taux les plus faibles sont observés pour les enseignants chercheurs

en début de carrière (30,2%) pour les MA et 43% pour les MC). Ce taux

d’implication dans la recherche est alarmant.

3.4 Implication des enseignants chercheurs par discipline et par

grade

Par discipline, c’est la Biologie, les langues et littérature, l’Histoire et la

civilisation, la Physique, la Chimie et l’Économie et gestion qui

connaissent la plus forte mobilisation des enseignants chercheurs dans

des structures de recherche (Figure 6). En revanche, les domaines de la

santé, la géologie, la géographie et l’écologie sont les moins pourvus en

enseignants chercheurs.

30,2% 43,0%

83,1%

62,5%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

0

50

100

150

200

250

300

MA MC PH PU

Effectifs Actifs en recherche % d'actifs en recherche par grade

21

L’analyse croisée de l’implication des enseignants chercheurs dans la

recherche par discipline scientifique fait apparaitre des réalités très

contrastées (Figure 6).

Figure 6 : Implication des enseignants chercheurs par discipline et par grade.

Certaines disciplines n’ont pas ou très peu d’enseignants chercheurs

habilités à diriger des doctorants (i.e., géologie et santé, philosophie et

sociologie) contrairement aux langues et littératures. Pour la grande

majorité des disciplines le nombre de PU est inférieur au nombre de PH

qui est également inférieur au nombre de MCF, ce qui correspond à une

tendance normale de recrutement, or, langues & littérature, histoire et

civilisation, géographie & écologie, droit, voient leurs recrutement en

enseignants chercheurs MA et MCF se réduire ce qui, à moyen terme,

risque d’affaiblir leur niveau de production scientifique.

4 La production scientifique

Dans la figure 7, nous présentons la production scientifique globale

entre 2010 et 2015 en fonction du type de publication.

0

5

10

15

20

25

PU PH MCF MA

22

Sur la période 2010-2015, il y’a eu au total 208 articles dans des revues

indexées, 107 articles dans des revues non indexées, 167 articles dans

des revues nationales à comité de lecture, 91 ouvrages scientifiques, 52

chapitres d’ouvrages, 230 communications orales et 105

communications par affiche.

Figure 7 : production scientifique (2010-2015).

Dans la figure 8, est représentée la production moyenne par type de

publication, par enseignant chercheur, pour la période 2010-2015. Si

l’on se réfère aux standards du Haut Conseil français de l’Évaluation de

la Recherche et de l’Enseignement Supérieur (HCERES), est considéré

comme « produisant en recherche et en valorisation » un enseignant

chercheur qui produirait sur une période de 4 ans, 2 articles dans des

revues internationales indexées et 2 communications dans des

conférences internationales.

23

Figure 8 : production scientifique moyenne entre 2010 et 2015, par type des

différentes structures de recherche

On peut ainsi constater une faiblesse sur ces deux critères. Par ailleurs,

on constate un taux de publication dans des revues non-indexées et dans

des revues nationales important (0,37 et 0,58 respectivement). Ce

constat interroge sur la stratégie de publication des enseignants

chercheurs. En effet le cumul des trois premiers types de publications

permettrait d’atteindre le seuil des standards internationaux en termes de

publication dans des revues.

4.1 Production scientifique par discipline

Dans les disciplines des sciences exactes et expérimentales, la

production est majoritairement représentée par les articles dans des

revues indexées (86% pour la Chimie, 65% pour la Physique et 60%

pour les maths-informatiques et 25% pour la Biologie,) et dans un degré

moindre les communications orales (40% pour la biologie et 27% pour

la physique). En revanche, chez les disciplines de lettres, sciences

humaines et sociales, il y’a plus d’articles dans des revues nationales à

comité de lecture (55% pour la philosophie et la sociologie, les langues

et littérature, 46% pour l’histoire et la civilisation) et plus d’ouvrages

scientifiques (25% pour la seule discipline des lettres et littérature)

(Figure 9).

24

Figure 9 : production scientifique (2010-2015) par discipline et type de

publication.

4.2 Production des enseignants chercheurs par discipline

L’analyse des trois types de publications qui entrent dans les indicateurs

internationaux les taux de productivité pour la période 2010-2015, par

discipline, revèle les éléments liés à la culture des composantes (Figure

10).

Figure 10 : taux de productivité par enseignant chercheur (2010-2015)

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Revue int indexée Revue int. non indexée Revue nat.

Ouvrages Chap. ouvrage Communication

0,00

0,50

1,00

1,50

2,00

2,50

3,00

3,50 % Revue int indexée % Ouvrages % Communication

25

La figure 10 met en évidence les disciplines qui aujourd’hui ont une

production scientifique significative aux regards des indicateurs

internationaux. On constate que la chimie, la Biologie, les Maths-

informatique ont des taux de productivité dans les revues internationales

indexées qui varient de 1 publication/enseignant chercheur (Biologie et

Maths-informatique) à 3 publications/enseignant chercheur (Chimie)

pour les années 2010-2015. En revanche, les disciplines littéraires

notamment les langues et littérature ont des ratios de productivités

essentiellement sous forme d’ouvrages scientifiques (1,6

ouvrages/enseignant chercheur).

5 La formation par la recherche

Le premier indicateur de dynamisme des structures de recherche est le

taux d’enseignants chercheurs habilités à diriger des thèses (PU + PH)

sur le nombre d’enseignants chercheurs (EC) impliqués dans ces

structures. Comme le montre la figure 11 ce taux, donné par discipline

montre que certaines spécialités présentent des déficits importants en

nombre d’EC habilités à diriger des thèses. Ce déficit est un facteur

handicapant du développement de la structure, de la production

scientifique en son sein et menace la pérennité de celle-ci.

Figure 11 : taux d’enseignants chercheurs habilités à diriger des thèses parmi

les EC travaillant dans des structures de recherche.

0,0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50nombre EC % taux de PU+PH

26

Par ailleurs, on constate que le nombre moyen de doctorants par

structure de recherche pour chacune des disciplines de recherche est très

faible (Figure 12). Ce phénomène s’explique sans doute par la création

récente des écoles doctorales en Mauritanie.

Figure 12 : nombre moyen de doctorants et taille moyenne des structures de

recherche par discipline.

Le taux d’encadrement des enseignants chercheurs habilités à diriger des

thèses est également très faible au regard des pratiques internationales

(Figure 13). En effet, une bonne pratique en la matière correspond à un

taux d’encadrement moyen compris entre 1 et 2 doctorant/HDR.

2,75

3

1,8

0

3,5

0

0

1

1,5

0

1,25

3

1

7,5

7,5

5,2

3

4,75

7

7

8,75

4,5

7,5

7

5

5,5

0 2 4 6 8 10

Physique

Biologie

chimie

géologie

math. & info.

santé

droit

économie & gestion






taille moyenne nombre moyen thèses

27

Figure 13 : taux d’encadrement des thésards par discipline

Le taux de soutenance de thèse dans chacune des spécialités sur la

période 2010-2015 permet également d’évaluer l’implication des

enseignants chercheurs de grades de Professeur des Universités et

Professeurs Habilités dans la formation par la recherche (Figure 14).

Figure 14 : Taux de thèses soutenues entre 2010 et 2015. (Ce taux est calculé sur

la base de thèses soutenues à l’étranger et co-encadrées par des EC

mauritaniens))

1,2

1,4

0,6

0,0

1,6

0,0

0,0

0,3

0,5

0,0

0,3

0,9

0,7

0 1 2

Physique

Biologie

chimie

géologie

math. & info.

santé

droit







Taux d'encadrement

0,8

0,4

0,1

0,0

0,2

0,0 0,00,0

0,2

0,00,1

0,0 0,0 0,0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

1,0

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 Nbr thèses soutenues % de thèses soutenue par HDR

28

Il faut signaler qu’en raison de l’ouverture récente des écoles doctorales,

les taux de soutenance de thèses rapportés ici ne concernent que des

thèses réalisées par des étudiants mauritaniens inscrits dans des

universités étrangères et pour lesquels des enseignants chercheurs

mauritaniens étaient impliqués dans leur codirection.

6 Mobilité des enseignants chercheurs et des doctorants

Il y’a eu 71 missions de recherche à l’étranger entre 2010 et 2015, soit

une moyenne de 11,8 missions par année (Figure 15).

La France est la première destination des enseignants chercheurs et des

doctorants avec 26 missions soit 33,3%, suivie du Sénégal avec 13

(17,3%) missions, la Tunisie avec 9 (12%) missions et le Maroc avec 8

(10,6%) missions.

Figure 15 : mobilité par pays des enseignants chercheurs et des doctorants

(2010-2015).

71

26

13

8

9

4

4

7

0 20 40 60 80

total

France

Sénégal

Maroc

Tunisie

Algérie

Espagne

Autres

29

La répartition des séjours à l’étranger par type de mobilité, montre que

les missions de recherche pour la préparation d’articles, la préparation

de HDR, la préparation de doctorat en co-encadrement et la participation

à des conférences étaient les plus représentées avec 12, 11, 10 et 8

séjours à l’étranger respectivement. Les autres missions avaient pour

but la participation à des jurys de thèses, l’acquisition de nouvelles

compétences, … etc.

7 Locaux et équipements

Dans l’ensemble, les structures de recherche restent majoritairement très

peu pourvues en équipements de la recherche et ce en dépit du

démarrage du nouveau campus universitaires qui a permis à certaines

d’entre elles comme celles de la faculté des sciences et techniques, de la

faculté de médecine et de la Faculté de lettres et sciences humaines de

disposer de locaux appropriés pour exercer leurs activités de recherche.

La majorité des structures de recherche (64% ; 34/54) possèdent une

unité informatique complète (Ordinateur de bureau et imprimante).

La culture de mutualisation du matériel n’est pas encore ancrée dans les

pratiques de recherche puisqu’aucune des unités répondantes à l’enquête

ne partage du matériel avec d’autres structures.

8 Conclusions et recommandations

En dépit du démarrage des écoles doctorales, la recherche dans les

établissements d’enseignement supérieur sous tutelle s’exerce toujours

dans un environnement peu attractif avec pour conséquence une faible

implication des enseignants chercheurs.

Au terme de cette étude, il est impératif de mettre en place un dispositif

de gouvernance de la recherche permettant de renforcer les acquis. Il

s’agit notamment de :

30

- Restructurer la recherche de façon à encourager le regroupement des

structures de recherche autour de thématiques scientifiques

communes et la mutualisation des moyens ;

- Fixer les priorités nationales en matière de recherche ;

- Créer l’Agence nationale de la recherche et de l’innovation ;

- Créer un fonds national d’appui à la recherche ;

- Mettre en place de nouveaux critères de promotion des enseignants

chercheurs privilégiant la production scientifique et l’encadrement ;

- Mettre en place un dispositif pour la préparation de l’habilitation

universitaire.

9 Références

[1] office Nationale des statistiques :

http://www.ons.mr/images/RGPH2013/Chapitre01_R%C3%A9partition

_spatiale_fr.pdf. Consulté le 16 janvier 2017.

[2] données Banque mondiale :

http://donnees.banquemondiale.org/pays/mauritanie. Consulté le 16

janvier 2017.

[3] Anonyme : Annuaire statistique de l’enseignement supérieur 2014-

2015. Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche

scientifique 130p.

[4] Anonyme : tableau de bord de l’enseignement supérieur 2015-2016.

Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique.

71p.

[5] http://cache.media.enseignementsup-

recherche.gouv.fr/file/statistiques/01/0/Demographie_

enseignants-chercheurs_2012-2013_CNU_corps_sexe_384010.pdf.

Consulté le 20 décembre 2016.

http://www.ons.mr/images/RGPH2013/Chapitre01_R%C3%A9partition_spatiale_fr.pdf

http://www.ons.mr/images/RGPH2013/Chapitre01_R%C3%A9partition_spatiale_fr.pdf

http://donnees.banquemondiale.org/pays/mauritanie

http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/statistiques/01/0/Demographie_

http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/statistiques/01/0/Demographie_

31

10 Annexes

Annuaire des structures de recherche répondantes

32

10.1 Physique

Sciences des Matériaux et Environnement

Type de la structure Unité de recherche

Acronyme SME

Etablissement de rattache Faculté des Sciences et Techniques

Responsable Dah Ahmedou, Professeur Habilité

Contact [email protected]

Tel : 36311756

Axes de recherche - Environnement et désertification

- Télédétection

- Sciences des matériaux

Energies Renouvelables, Dessalement de l’eau, Physique de

l’Atmosphère


Acronyme LRAER-PA


Responsable Abdel Kader Mahmoud, Professeur des

Universités

Contact [email protected]; [email protected]

Tel : 33454055 ; 22366063

Axes de recherche

- Modélisation des systèmes hybrides de

production d’électricité de petites

puissances (aérogénérateurs, solaire,

hydroélectrique et groupe électrogène)

avec stockage pour les sites isolés du

pays et l’application au dessalement de

l’eau et froid

- Modélisation des systèmes énergétiques

de production d’électricité de grandes

puissances (aérogénérateurs, solaire,

hydroélectrique et groupe électrogène)

mailto:[email protected]



33

avec interconnexion des grandes villes

- Etude du potentiel éolien et solaire pour

les applications énergies renouvelables et

le développement durable.

- Application au dessalement de l’eau et

Systèmes de pompage pour les sites

isolés

- Hydrodynamiques sur le littoral et le sud

du pays

Nouvelles Technologies de l'Energie et Systèmes Thermo fluides


Acronyme nTEST


Responsable Sidi Mohamed Mohamed el Moustapha,

Maître de Conférences


Tel : 22054469

Axes de recherche

- Production de l’hydrogène par le moyen

de l’énergie éolienne et problème de

stockage et d’intégration à grand échelle

- Etude des Systèmes Thermo-Fluides et

Applications

- Evaluation de la ressource solaire &

contribution au développement et à la

conception de nouveaux modèles

optimisés de centrales solaires

thermodynamiques de troisième

génération et Photovoltaïque (PV);

- Production de l’eau potable par

condensation passive de la rosée, dans les

zones côtières en Mauritanie


34

Systèmes Industriels et Technologies d'Information


Acronyme SITI


Responsable Mohamed Mohamed Mahmoud, Maître de

Conférences

Contact mbarrar@ ustm.mr ; [email protected]

Tel: 33224461; 20864644

Axes de recherche - Processus industriels

- Signaux et systèmes

- Réseaux et Télécommunication

10.2 Biologie

Eco biologie Marine et Environnement


Acronyme EBIOME


Responsable Zeinebou SIDOUMOU, Professeur des

Universités

Contact [email protected] ;

[email protected]

Tel : 46 43 79 69 ; 43 48 65 51

Axes de recherche

- Etudes des impacts des activités humaines

sur la biodiversité et Suivi de la

dynamique des écosystèmes

- Etudes des cyanobactéries dans les eaux

de surface en Mauritanie, notamment les

cyanotoxines

- Evaluation de la qualité du milieu marin et

côtier à partir d’analyses de Bio

marqueurs et Bio indicateurs




35

Génomes et milieux


Acronyme GEMI


Responsable Ali Mohamed Salem Ould Boukhary,

Professeur Habilité


Tel : 36329529

Axes de recherche

- Etude et caractérisation des pathologies à

transmission vectorielle en milieux

saharo-sahélien

- Eco biologie et diversité des arthropodes

(vecteurs de maladies parasitaires et

virales)

- Etude, caractérisation et valorisation des

ressources végétales autochtones

Alimentation, nutrition humaine et santé


Acronyme ANSA


Responsable Cheikh Mohamed Hafed Ould Dehah, Maître

de Conférences


Tel : 27373714 ; 46595222

Axes de recherche - Qualité des aliments

- Technologie de transformation

- Nutrition humaine et santé



36

Biodiversité et Valorisation des Ressources Végétales


Acronyme BVRV


Responsable Ahmdeou Vadel, Professeur Habilité



Tel : 22368520

Axes de recherche - Biotechnologie et physiologie végétale

- Biodiversité et interaction plante

microorganisme

- Biosécurité alimentaire et conservation

des ressources phyto-génétiques

Biodiversité et Développement Durable

Type de la structure unité de recherche

Acronyme URBDD

Etablissement de rattache Ecole Normale Supérieure

Responsable Abdallahi Mohamed Vall Hmeyada,

Professeur habilité

Adresse [email protected];

[email protected]

Tel : 36392349/46208702

Axes de recherche - Biodiversité de la flore et de la faune

- Aspects physico-chimiques de l’eau et des

substances naturelles produites par les

écosystèmes

- Ecologie des habitats, pollution des zones

humides et dégradation des écosystèmes

terrestres

- Les aspects socioéconomiques de la

biodiversité.





tel:00%20222%2036392349

tel:00%20222%2046208702

37

Centre de Recherche pour la valorisation de la Biodiversité


Acronyme CRVB


Responsable Ahmdeou Soulé, Maître de conférences

Adresse [email protected]

Tel : 22208925/46412834/36124626

Mots-clés - Etat et tendance de la biodiversité

floristique et faunistique en Mauritanie

- Fonctions et services liés à la biodiversité

- Préservation de la biodiversité

10.3 Chimie

Chimie Moléculaire et Environnement


Acronyme CHIMEN


Responsable Mohamed Vadel DEIDA, Professeur

Habilité


Tel : 44685407 ; 36326012

Axes de recherche - Chimie des Plantes médicinales, Fougères

et Algues de Mauritanie et leur Gestion

- Synthèse de molécules biologiquement

actives

- Amélioration de la Qualité

environnementale




38

Chimie des Matériaux


Acronyme CHIMAT


Responsable Aliou Hamady BARRY, Professeur des

Universités

Adresse [email protected]

Tel : 46 46 97 24

Axes de recherche - Matériaux Naturels

- Matériaux inorganiques et moléculaires

- Nanomatériaux

Eau, Pollution et Environnement


Acronyme UREPE


Responsable Bakari Mohamed Sémega, Professeur

Habilité


Tel : 46418019

Axes de recherche - Micropolluants organiques et minéraux

dans les eaux potables et résiduaires

- Mobilité des résidus de pesticides et

métaux lourds dans les Sols

- Caractérisation de la salinisation des eaux

et des sols

- Problématique de la gestion et de la

réalimentation des nappes souterraines



39

Polymères, Analyse et Traitement des Eaux


Acronyme PATE


Responsable Chamekh Mbareck, Professeur des

Universités


Tel : 41414051 ; 33261111

Axes de recherche - Techniques de traitement des eaux

- Etude des équilibres des milieux

aquatiques

- Applications des polymères

- La Sensibilisation et la Formation des

populations

Chimie – Environnement- Développement


Acronyme CED


Responsable Naffa Mohamed Lemine dit Saadna,



Tel : 36 30 53 78

Axes de recherche - Caractérisation des carburants

automobiles

- Etude du trafic automobile et analyse du

plomb en bordures d’axes routiers

- Etude des émissions polluantes à la

source.

- Etude des cinétiques et des produits de

transformation des polluants primaires

- Polluants urbains et santé publiques



40

10.4 Géologie

Changements climatiques


Acronyme 2C


Responsable Ahmedou Mahfoud, Maître de Conférences


Tel : 36627579 ; 45255058

Axes de recherche - Inventaire de l’état des lieux littoral et

continental

- Suivi et évolution de l’écologie littorale et

estuaire

10.5 Mathématiques-Informatique

Géométrie Différentielle, EDP & Applications


Acronyme GEDAP


Responsable Lessiad Ahmed Sid’Ahmed, Maître de

Conférences


Tel : 22230806

Axes de recherche - Géométrie différentielle

- Topologie algébrique

- EDP



41

Mathématiques et Informatique de la Décision


Acronyme MID


Axes de recherche Assane Soumaré, Professeur Habilité


- Optimisation, Recherche opérationnelle,

Graphes, Logique, Automatique ;

- Analyse Mathématique, Systèmes

Dynamiques, Economie Mathématique et

Econométrie ;

- Probabilité, Statistiques, Analyse de

Données, Calcul Stochastique et

Applications en Finance, Data Mining et

Big Data ;

- Calcul scientifique, Algorithme et

Compléxité

- Innovation et Technologie de

l'Information et de la Communication.

Documents Numériques et Interaction


Acronyme DNI


Responsable Mohamed Lamine DIAKITÉ, Maître de

conférences


Tel : (00222) 47 63 54 75

Axes de recherche - Extraction et représentation des

connaissances

- Indexation des documents multimédia

- Navigation hypermédia et interface

homme-machine



42

Algèbre et Géométrie Appliquées au Développement


Acronyme URAGAD


Responsable Mohamed Douhd Beniough, Professeur

Habilité


Tel : (00 222)46 51 85 15

Axes de recherche - Géométrie algébrique commutative et non

commutative

- Géométrie algébrique réelle et calcul

formel

- Géométrie arithmétique

- Théorie des modules sur des anneaux non

nécessairement commutatifs

- Algèbre commutative, algèbre non

commutative, algèbre associative, algèbre

non associative

- Théorie algébrique et analytique des

nombres

- Cryptographie, théories des codes

correcteurs d’erreurs, théorie du signal

- Logique, informatique théorique, sécurité

informatique

- Homologie et Co-homologie

- Mathématiques discrètes et informatique

- Théorie des nombres et applications


43

10.6 Santé (Médecine)

Recherches sur les maladies émergentes et ré-émergentes


Acronyme MER

Etablissement de rattache Faculté de Médecine

Responsable Baidy LO, Professeur Hospitalo-universitaire


Tel : 00 222 6303966

Axes de recherche - Virologie : Etude des agents pathogènes,

mise en évidence, génotypage

- Immunologie, clinique et thérapeutique

- Etude des vecteurs associés à la

transmission des maladies virales

(entomologie et vétérinaire)

- Epidémiologie : Enquêtes séro-

épidémiologiques et socio-

comportementales des maladies virales

10.7 Langue et littérature

Littérature, langues et société

Type de la structure Laboratoire de recherche

Acronyme 2LS

Etablissement de rattache Faculté de Lettres et Sciences Humaines

Responsable Prof Mohamed Lemine Moulaye Brahim,

Professeur des universités


Tel : 44685399

Axes de recherche - Etude et recherche en littérature

- Etudes et recherche linguistiques

- Etude et recherche linguistiques en

Mauritanie



44

Almanara études, recherches et enquêtes


Acronyme ALMER


Responsable Ahmed Habiboullah, Professeur habilité


Tel : 46434378

Axes de recherche - Concept du bilinguisme

- Enseignement des langues

- Développement des curricula

- Méthodes d’enseignement

Groupe de recherche universitaire multidisciplinaire


Acronyme GRUM


Responsable Abdellahi Mohamed Salem Seyid,

Professeur habilité

Contact 47796093

Axes de recherche - Contribution de la dimension culturelle au

développement

- Défis culturelles au développement

- Société et développement

- Voies et perspectives du développement

- Développement et environnement

Etudes et recherche sur la Mauritanie : culture et société


Acronyme ERMAC


Responsable Abdel Wedoud Abdalllahi El Hachem,



45


Tel. 46454040

Mots-clés Histoire, langues, philosophie, société,

Mauritanie

Groupe de recherche en littérature Africaine


Acronyme GRELAF


Responsable Mamadou Kalidou BA, Professeur habilité


Tél. 46875041

Mots-clés - Littérature mauritanienne francophone

- Littérature négro-africaines francophones

- Littératures maghrébines francophones

- Littérature française

- Investir les champs des littératures orales

de langue peule


de langue Soninké


de langue arabo- berbères


de langue wolof

10.8 Philosophie et Sociologie

Laboratoire de Philosophie, Psychologie et Sociologie


Acronyme LERPHISOPSY


Responsable Hamoudy Hamadi, Professeur Habilité



46


Tel : 46422708

Axes de recherche - Anthropologie, philosophie arabe et

africaine,

- psychologie,

- phénomènes sociétaux,

- société mauritanienne

Rénovation en études philosophiques


Acronyme GREP


Responsable Sid’elemine Sid’Ahmed Bennacer,


Contact 46746442

Mots-clés Comportement, politique, Philosophie, la

logique

10.9 Histoire et civilisation

Etudes et recherches historiques sur la Mauritanie


Acronyme LERHIM


Responsable Mohamed Said Ahmedou, Professeur

Habilité


Axes de recherche - Collecte d’informations : documents,

récits oraux, préhistoire, histoire ancienne,

histoire médiévale, Histoire

contemporaine,

- Documentation

- critique des références



47

Islamisation et arabisation dans le Sahara


Acronyme ISAS


Responsable Mohamed Bouleiba, Professeur Habilité


Tel : 46421679

Mots-clés - Pénétration de l’Islam et Arabisation,

- Traduction,

- Enquête,

- Etude sur les arts, la musique et la

littérature dialectique

Ribat des études touristique et archéologique


Acronyme RETARC


Responsable Bettar El Arbi Maitre de conférence


Tel : 46883301

Mots-clés - Identification des sites archéologiques et

renforcement des espaces touristiques

- Animation de la recherche archéologique,

anthropologique et touristique,

- Tourisme et patrimoine,

- Archéologie et identité

Almaarif pour les études historiques, sociales et du patrimoine


Acronyme ASPAT




48

Responsable Mohamed Radhi Sadvena, Professeur

Habilité


Tel : 46537400

Mots-clés Histoire, patrimoine culturelle, Manuscrits

10.10 Géographie et environnement

Laboratoire d’études environnementales et de recherches

géographiques


Acronyme LEERG


Responsable Moctar Ould El Hacen, Professeur Habilité

Contact moct_moct@ hotmail.fr

Tel : 46433389

Axes de recherche - Environnement et aménagement

- Risque environnementaux et gestion des

catalis

- Population et développement

- Restauration des paysages et rénovation

des tentions

Etudes et recherche sur le climat


Acronyme EREC


Responsable Béchiri Ould Mohamed


Axes de recherche - Les villes touristiques et leurs

caractéristiques,

- Risques liés aux changements climatiques,

- Caractéristiques naturelles de la ville de



49

Nouakchott,

- Risques pesant sur la ville de Nouakchott

Recherches sur les monuments, le patrimoine et le développement


Acronyme URMPD


Responsable Khadmallah Beich, Maitre de conférences


Tel : 22209408

Axes de recherche - Expéditions et recherches

archéologiques

- Etude et recherche sur le patrimoine

10.11 Sciences de l’éducation

El Khalil ibn Ahmed pour l’enseignement des langues


Acronyme KHALA


Responsable Mohamed El Hacen Ould Mohamed El

Moustapha, Professeur Habilité


22278527; 46278527

Axes de recherche - Langue arabe

- Diagnostic méthodes d’enseignement

- Stratégie d’enseignement des langues

nationales

- Recherche en langues et littérature arabe

50

Didactique des langues


Acronyme DIDAL


Responsable Bah Ould Zein


Axes de recherche - Le bilinguisme en enseignement des

langues

- La didactique de l'arabe langue intégrée

(pédag-intég)

- la didactique du français langue intégrée

- Le plurilinguisme et les systèmes bilingues

Contrôle de la qualité et de la performance en éducation, formation et

société


Acronyme CQPEFS


Responsable Elhaj Elmane Jiddou, Maitre de conférences

Contact Tél . 22 32 55 58 / 22 40 91 75

Axes de recherche - Evaluation des curricula scolaires dans le

public et le privé,

- Evaluation des infrastructures des

établissements,

- Evaluation de la performance de

l’enseignant par l’administration et les

élèves,

- Evaluation de la performance de l’élève

par l’administration et l’élève,

- Evaluation de la performance scolaire, et

la participation à la vie sociétale de

l’école.

51

Etudes et Recherches en Sociologie et Sciences de l'Education


Acronyme ERSSE


Responsable Hamid Emine, Professeur Habilité


Tel : 46440946

Axes de recherche - Recherche en matière de politique de

développement

- Etudes et enquêtes sur le développement

social

- analyses des politiques éducatives d’un

point de vue macro

- conseils au profit des structures publiques

Unité de recherche sur l'éducation


Acronyme URED


Responsable Mohamed Hamdinou, Maitre de conférences


Tel : 22228705

Axes de recherche - système de la qualité dans

l’enseignement

- diagnostic de la qualité de

l’enseignement

- critères de la qualité dans

l’enseignement

- les évaluations et leurs résultats


52

Enseignement/Apprentissage du et en Français


Acronyme UREAF


Responsable Amadou Gueye Konté, Maître de

Conférences


Tél : 46412850

Axes de recherche - Français Langue Etrangère

- Français sur Objectifs Spécifiques

- Français sur Objectifs Universitaires

- Français général

10.12 Droit

Dynamique de droit des affaires


Acronyme DYDAF

Etablissement de rattache Faculté des Sciences Juridiques et

Economiques

Responsable Mohamed Yahya Ould Abdel Wedoud,



Tel : 36327557

Axes de recherche - Adaptation du droit des affaires au

contexte mauritanien

- Protection sociale

- Prévisibilité du système judiciaire

Mauritanien


53

Etudes politiques et administratives


Acronyme EPAD


Economiques

Responsable Mohamed El Moctar Ould Moulil,



Tel : 46841802

Axes de recherche - gouvernance politique,

- gouvernance administrative

- analyse des conflits d’identités

10.13 Economie/Gestion

Recherches sur les Economies du Maghreb arabe


Acronyme REMAG


Economiques

Responsable Taleb Moustaph Ould Ham, Professeur

habilité


Tel : 46594974-22063042.

Axes de recherche - Investissement étranger direct,

- commerce international,

- économies des ressources maghrébines

- complémentarité économique

maghrébine et partenariat avec le monde

extérieur


54

Gouvernance des institutions


Acronyme


Economiques

Responsable El Ghaouth Taleb Jidou El Arbi, Professeur

Habilité

Contact

Axes de recherche - Audit interne et externe des institutions,

- environnement de l’institution, séparation

des pouvoirs, lutte contre la corruption,

responsabilité sociale, rapports financiers

des établissements.

Etudes et recherches économiques et africaines


Acronyme UREA


Economiques

Responsable Mohamed Lemine Ahmed Jiddou, Maître de

conférences

Contact

Mots-clés - Sous développement et développement en

Afrique,

- financement du développement en

Afrique,

- Economie des ressources Africaine,

- complémentarité économique des pays

africains,

- partenariat avec le monde extérieur

55

Recherches sur l’économie mauritanienne


Acronyme UREM


Economiques

Responsable Saad Bouh Sidaty, Maître de Conférences


Tel : 00 222 48626304

Mots-clés - Macro-économie et développement

économique,

- ressources naturelles, environnement et

développement durable,

- micro-financements,

- lutte contre la pauvreté, emploi et égalité

sociale,

- économies de l’éducation, éducation et

santé,

- économie islamique.
