SD U2 Apren4 Sur

7/26/2019 SD U2 Apren4 Sur

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SECUENCIA DIDCTICA

I.DATOS GENERALES

PROFESOR(A) Liliana Campuzano, Mara de Lourdes Hernndez, SarahiA Hernndez, !ania M !orres

AS"#$A!%RA "n&l's "

SEMES!REESCOLAR

Primer semesre

PLA$!EL Sur

FECHAEELA*ORAC"+$

de -unio de ./0

II.PROGRAMA

%$"A!EM1!"CA

. es2ri3ir a la 4amilia 5 a los ami&os

PROP+S"!O(S)ELA%$"A

Al 6nalizar la unidad, el alumno7 "ner2am3iar in4orma2i8npara 2omuni2ar rela2iones de parenes2o, esados de nimo,2ara2ersi2as 4si2as 5 ras&os de personalidad de s mismo5 de los dems, de manera oral 5 es2ria

APRE$"9A:E ; El alumno iner2am3iar in4orma2i8n para 2omuni2arrela2iones de parenes2o, esados de nimo, 2ara2ersi2as4si2as 5 ras&os de personalidad de s mismo 5 de oros demanera oral 5 es2ria

E!APAPROCESOA


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SECUENCIA DIDCTICA

III. HABILIDADES A CUBRIR

COMPRE$S"+$A%"!"?A COMPRE$S"+$ELEC!%RA E=PRES"+$ORAL E=PRES"+$ESCR"!A "$!ERACC"+$ORAL "$!ERACC"+$ESCR"!A

Comprensi8n audii@aComprensi8n de le2uraE>presi8n oralE>presi8n es2ria"nera22i8n oral"nera22i8n es2ria

IV. TEMTICAS

CO$CEP!%AL Componenes lin&si2os7L'>i2o7BCara2ersi2as 4si2as7 2omple>i8n, alla,esaura, edad, pares de la 2ara 5 el 2uerpoBRela2iones de parenes2oBEsados de nimo#rami2a7

BFrases nominales de uno o dos ad-ei@ossusani@oBPosesi@o an&losa-8nBPala3ras inerro&ai@asB?er3o To be, To haveen presene simple

PROCE"ME$!AL Componenes pra&mi2os7A2os de ha3laDFun2iones 2omuni2ai@as7Bes2ri3ir a los ine&ranes de la 4amilia


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SECUENCIA DIDCTICA

BPre&unar 5 responder so3re la personalidad 5 laaparien2ia 4si2aominio del dis2urso7

B%ilizar si&nos de punua2i8n de 4orma ade2uadaen una serie de ora2ionesBEnlazar elemenos de una misma 2lase 2on andFon'i2a7Bar la enona2i8n as2endene 5 des2endene

AC!"!%"$AL Componenes so2iolin&si2osD Ha3ilidades&enerales7B!ra3a-o 2ooperai@oBRespeo de las iner@en2iones de orosBRe2ono2er ue lo imporane no es s8lo lo 4si2o

sino am3i'n lo ue enemos denro7 nuesrossenimienos 5 emo2ionesBEl alumno iene un a2er2amieno 2on un aspe2oso2ial e iner2uluralBCorre22i8n 2onsru2i@a

V. TIEMPO DIDCTICO

$MERO ESES"O$ES

os sesiones de dos horas (; horas)

!ra3a-o en 2asa op2ional en la 3i3lio&ra4a

VI. ACTIVIDADES

APER!%RA Sesin 1 (2 ho!s"#INSIDE OUT$

A%&i'i! 1) En &rupo los alumnos @en una diaposii@a del r3ol


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&eneal8&i2o The Royal Family Tree El pro4esor repare unas ar-eas 2on@o2a3ulario de la 4amilia Los alumnos rela2ionan el @o2a3ulario 2on lasim&enes del r3ol &eneal8&i2o En &rupo se re@isa la a2i@idadA%&i'i! 2)En euipos de ;, los alumnos eli&en dos persona-es del r3ol&eneal8&i2o 5 reda2an una des2rip2i8n 4si2a El pro4esor moniorea laa2i@idad Cada euipo lee en @oz ala su des2rip2i8n para ue los oroseuipos adi@inen el persona-e

Por e-emplo7He has short gray hair. Hes Queen Elizabeths son. His wies !amilla"ar#er $owles (AnsGer7 Prin2e Charles)%he has long straight hair. Her husband is "rin&e 'illiam. Her son is "rin&e(eorge. )*nswer+ ate -iddleton

(/ minuos en a2i@idad 5 .)

A%&i'i! *) Apo5ndose en las diaposii@as el pro4esor ha2e lassi&uienes pre&unas IHoG do he5 looJ oda5K (en4aizar la enona2i8ndes2endene), Io he5 looJ happ5K (en4aizar la enona2i8n as2endene)Los esudianes responden a esas pre&unas(. minuos)

A%&i'i! +) Los alumnos ela3oran una red semni2a de di4erenessenimienos Se re@isa el @o2a3ulario propueso por los alumnos(/ minuos)

ESARROLLO A%&i'i! 1) Los alumnos o3ser@an el riler del /nside 0ut(hps7DDGGG5ouu3e2omDGa2hK@si=N.rrGsnsem) 5 oman noadel nom3re 5 aparien2ia 4si2a de los senimienos personi62ados en el@ideo
https://www.youtube.com/watch?v=siXK7721rrw&sns=emhttps://www.youtube.com/watch?v=siXK7721rrw&sns=em


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Se les propor2iona una a3la en la ue de3ern rela2ionar el senimieno2on el ras&o de personalidadPor e-emplo7

Sadness Q sad :o5 Q -o54ul( minuos)

A%&i'i! 27 Los alumnos o3ser@an por se&unda @ez el @ideo 5 2ompleanunas ora2iones respe2o a los senimienos de la proa&onisa El pro4esormoniorea esa a2i@idadPor e-emplo7

Riley eels1111111111when she sees a s2ider.Riley eels1111111111when she listens to musi&.

Riley is 1111111when shes with her 2arents.

En la se&unda pare de esos enun2iados los alumnos personalizan el emaha3lando de s mismos 5 de su 4amilia7Por e-emplo7

/ eel11111111when my mother1111111111

/ eel 11111111when my tea&her 111111111.

/ am 111111111 when / 111111111111.(. minuos)

A%&i'i! *)En pare-as los alumnos 2omparen sus respuesas 2on 3aseen ese modelo7

'hat ma#es you eel 3oyul4disgusted4angry4sad4earul5

El pro4esor moniorea la enona2i8n de la pre&una( minuos)


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C"ERRE A%&i'i! 1)Los alumnos so2ializan 2on el &rupo la in4orma2i8n o3enidade la pre&una en la A2i@idad La 2lase ree>iona so3re lo ue de6ne a una persona7 la 4amilia, laaparien2ia 4si2a 5 nuesras emo2iones (/ minuos)

APER!%RA Sesin 2 (2 ho!s"

A%&i'i! 1)

El alumno es2ri3e en el pizarr8n al&Tn 'rmino u ora2i8n ue re2uerde de lora3a-ado en la sesi8n anerior Cada alumno lee en @oz ala supari2ipa2i8n al reso del &rupo (/ minuos)

ESARROLLO A%&i'i! 1)

El alumno re2i3e denro de un so3re la ima&en de un persona-e 4amoso 5en pare-as iner2am3ian in4orma2i8n de su persona-e sin re@elar el nom3reA manera de roleUpla5, los alumnos en sus respe2i@as pare-as, de3endes2ri3ir la aparien2ia 4si2a del persona-e ue les o28 para ue su ami&ore2o-a del aeropuero al persona-e ue 4ue des2rio

E-emplos7%he has long blond hair, blue eyes. %he has white s#in. %he is tall and thin,she has a mole on her li2. %he is mature. )-adonna

He is tall and thin. He has dar# s#in, &urly hair and brown eyes.)Ronaldinho(;/ minuos)


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A%&i'i! 2)

HeadsUandU3ands &ame

Las im&enes de la a2i@idad anerior son puesas 3o2a a3a-o so3re lasmesas, se enremez2lan, 5 a 2ada alumno se le 2olo2a una 3anda 5 unaima&en en su 2a3eza sin ue 'se sepa u' 2ele3ridad le o28Los alumnos 2aminan por el sal8n ha2iendo pre&unas 2erradas para raarde adi@inar su persona-e

E-emplos7

*m / tall5

6o / have dar# s#in5(./ minuos)

C"ERRE A%&i'i! 1

En &rupo, se re@isan las emo2iones presenadas en la a3la IEvery 2ossibleemotion overla2 in /nside 0ut ( minuos)

A%&i'i! 2

Los alumnos re2i3en el e>o IPuzzle: Your favourite Inside Out character says alot about your personality, y a partir de l, elaboran un mapa mental de culessentimientos reconocen en s mismos y de la importancia de manejar susemociones !"# minutos$


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Actividad 3

Autoevaluacin

%l alumno refle&iona y contesta la si'uiente autoevaluaci(n y al'unos alumnoscomparten su informaci(n !)# minutos$

Questions

I can tal* about myemotionsI can describe myselfI can describe others

I can +rite aboutmyself

I can +rite aboutpeoples appearance

-o I reco'nizeemotions.

VII. RE,ERENCIAS DE APO-O

BIBLIOGRA,ADECONSULTAPARALOSALUMNOS

708ord "i&ture 6i&tionary O>4ord %ni@ersi5 Press $ormaShapiro and :a5me Adelson V#oldsein WWX (pp /,)7The Hein#e "i&ture 6i&tionary 'or#boo# *e&innin&YorJ3ooJ *ar3ara H Fol5 !hompson and Heile (ppX,W (For e>ra pra2i2e)


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7English "ra&ti&e (rammar Mi2hael Ma24arlane #arneEdu2aion .//W %ni 0X (pp ;UW)

79ongman 6i&tionary o English 9anguage and !ulturePearson and Lon&man En&land, .//XBHoG o 3uild a menal map7

BIBLIOGRA,ADECONSULTAPARAELPRO,ESOR

BLarsenUFreeman, and Anderson M ./, Te&hni:uesand "rin&i2les in 9anguage Tea&hing. !hird ed China7O>4ord %ni@ersi5 Press

COMENTARIOSADICIONALES

Aendiendo al MEC a3ar2amos un ema rela2ionado 2on loue los alumnos son 5 las siua2iones 5 emo2iones ue

e>perimena en su adoles2en2ia $uesro o3-ei@o esal2anzar un aprendiza-e 3asado en 4un2iones 5rela2ionado 2on la @ida no solo 2on2epual

VIII. ANE/OS


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A$E=O

hp7DD3us5ea2heror&DWU4amil5UGorJsheeUheUro5alU4amil5Ureehml
http://busyteacher.org/19717-family-worksheet-the-royal-family-tree.htmlhttp://busyteacher.org/19717-family-worksheet-the-royal-family-tree.html


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A$E=O .

&randmoher &rand4aher hus3and Gi4e3roher siser dau&her son2hildren 4aher moher 2ousinaun un2le nepheG nie2e&randson &randdau&h

er&rand2hildren

A$E=O

/%%0I123


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A$E=O ;

FEEL"$#S PERSO$AL"!Z !RA"!S:o5 sadSadness dis&usedAn&er 4ear4ul

is&us -o54ulDhapp5Fear an&r5

A$E=O

Senen2es;. Riley feels11111111111111111111111111111111111when she sees a s2ider.

. Riley feels _________________________________ when the &ards &astle alls.

?. Riley is11111111111111111111111111111111when her homewor# gets ruined.

@. I feel111111111111111111111111111when my mother111111111111111111111.

A. I feel111111111111111111111111when my tea&her 11111111111111111111111.

B. I am 1111111111111111111111111 when / 11111111111111111111111111111.

C. -y motherfeels __________________ when_____________________________.


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;D.-y 111111111 is 1111111111111111111 when 111111111111111111111111111.

*E0 @


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*E0 A


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*E0 B IEvery 2ossible emotion overla2 in /nside 0ut

4ll of the characters to'ether ma*e up 5iley, a vivacious, smart, creative, and active youn' +oman 3he hasdreams, ni'htmares, fears, 6uir*s, and all of the other thin's that ma*e a person a person You love the total sum ofher parts because you *no+ ta*in' a+ay any sin'le piece of the puzzle puts her humanity in jeopardy You +atchedInside Out and sa+ past the hoo* to its deeper meanin': that emotions are a vital part of life 7hat ma*es you onesmart coo*ie +ho refuses to choose one thin' to be +hen you can be everythin' all at once

8hether you9re oy, 3adness, -is'ust or one of the others, one thin'9s clear: Inside Out has somethin' foreveryone

hp7DDGGG3usle2omDari2lesDW.WU5ourU4a@orieUinsideUouU2hara2erUsa5sUaUloUa3ouU5ourUpersonali5UsoU6ndUouUi4U5oure

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