Séances différenciées en algèbre élémentaire : une étude de cas

J. Pilet, N. El-Kechaï, E. Delozanne, B. Grugeon-Allys et F. Chenevotot-Quentin

J. Pilet, N. El-Kechaï, E. Delozanne, B. Grugeon-Allys et F. Chenevotot-Quentin. Séances différenciées en algèbre élémentaire : une étude de cas. EIAH 2013. p 5-16

Sujet

• Enseignement différencié de l’algèbre s’appuyant sur un diagnostic cognitif

• Objectif– Créer des outils pour aider les enseignants à gérer

l’hétérogénéité des apprentissages– Accompagner l’utilisation de ces outils

Question de recherche

• L’énoncé et la gestion de la séance par un enseignant permettent-ils aux élèves de travailler l’objectif visé ?

• Quelles sont les difficultés rencontrées ?

Méthode

• Conception participative et Prototypage– Logiciel de diagnostic– Logiciel de parcours différencié– Plateforme LaboMep de Sésamath– Groupe IREM

• Étude de cas– Analyse didactique a priori– Observation (video, enregistrement, production des

élèves)– Analyse a posteriori

Résultats

• Énoncés assez robustes pour questionner les élèves

• Difficultés pour l’enseignante– Gérer le temps– Gérer l’institutionnalisation avec toute la classe

Évaluation

• Étude de cas : évaluation – pour générer des idées– pour identifier des difficultés potentielles

d’appropriation des logiciels• Étude de cas ne prouve pas la pertinence des

outils dans l’usage