Nº8

Semaine du 15 au 19 Juin 2020 - Colegio Franco Mexicano de Guadalajara JOURNAL DE CLASES VIRTUALES

www.cfm.edu.mx

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Art

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RÉSUMÉ

Article

Classes CM1

“ JE T’AI VU HIER À LA TÉLÉ !!” Estelle BOUSQUET Directrice 1ère degré.

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Ceci RIVAS, Vie escolaire 1ère degré.

Fin d’études LycéeGénération 2017 – 2020

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Avec ce code QR vous pouvez entrer au livre numérique quʼont fait les élèves de CE2 et CM2.Cʼest un projet coordonné par les professeurs dʼespagnol Chatsy Fernández et Sofía Palomar.

Les élèves ont réalisé un projet dʼart figuratif. Tout dʼabord, ils ont parlé à une personne de leur entourage de tout ce qui les rend heureux, qui a tout écrit ; puis les enfants ont classé (« tout ce qui les rend heureux ») par ordre de préférence et l̓ ont dessiné.

Musique avec Nadia SÁNCHEZ

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Allemand avec Frau STENGEL

Activités de fin d’année

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Musique avec Tlemilco LOZANO

Cecilia RÉBORA

BestiaireCette semaine les groupes de GS ont travaillé sur l’illustration de leurs émotions.

« Ce qui me rend heureux, c’est… ! »

Français avec Florence VERMUEÉconomie avecAlexandra BERRUBÉAnglais avec Leatitia LAFITTE

Bravo les enfants !

Inés GS3

Carol GS3

Elías GS3

Semaine du 15 au 19 Juin 2020

Fin d’étudesGénération 2017 – 2020

Félicitations aux élèves qui finissent avec succès leurs études au lycée. Le Lycée Français de Guadalajara vous souhaite du succès dans tout ce que vous entreprendrez. Nous sommes convaincus que vous continuerez à grandir en tant qu’individus et que vous saurez devenir des professionnels prospères. Cette communauté éducative laisse sa marque sur ces bacheliers, qui portent avec eux apprentissages, expériences, valeurs, amitiés et surtout, amour de la culture franco-mexicaine.

Génération 2017 – 2020

BRAVO AMADOR AntonioCASTAÑEDA RUIZ AlejandroCHARRIER MaelCOGEL Marine HélèneFERRER BERNAL Itzel ChloéGABAYET RIZO Camila PatriciaGOMEZ BARBA CamilaHELMLI Lou Denise MartineHERNANDEZ GARCIA PalomaHERRY CRUZ XimenaJIMENEZ AYALA Francisco RamonOCHOA GARCIA NicolásOROZCO SARQUIS AlekRAMIREZ GUTIERREZ Alondra MarioliROBLES VILLASANTE MaríaSIERRA SALCEDO Luis Jaime

T-ES AMEZCUA BOUTIN Daphne GiovannaAUBAGUE DUEÑAS Andres EmilianoAVALOS GUTIERREZ Maria FernandaCAZARES RODRIGUEZ Allan RobertoDE OYARZABAL NATHAL IsabellaESCAPA ESCARCEGA MatildaFABRE RICO Ciara MontserratFLORES RAFFTA Irlannda YazelGODINEZ JIMENEZ DiegoJASSO GABAYET DeniseMARCHEBOUT PLIEGO NicolePONT FLORES María PaulaVAN DEN BERG HUYTEBROECK Patricio Elioth Henri ReneVAZQUEZ BUSTOS Ilse FernandaVILLE Maxime

T-L ARIAS RIVAS CristóbalARRIAGA BESENTHAL LucianaCERDAN CORONA Luis FranciscoCOLLADO Ivan EvgeniCURIEL CASTELLANOS DiegoELIZONDO ROMERO IñakiFABBRICATORE GARCIA Ana PaolaGOMEZ LIMBEROPULOS Luis AlbertoGUTIERREZ BAEZA Daniel MateoMICHEL VAZQUEZ AuroraMORA FERNANDEZ DiegoMUNOZ Cléa FlorenceNORDIN VIEL GuillaumeRUVALCABA MATA Olga LilianaSAHD GARCIA ElíasSANCHEZ TORRES Ana SofíaSANTA CRUZ BAUR Diego AdriánTISSOT-FAVRE Pierre-Louis Marie Marc

T-S

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Proviseur

Bourse d’Excellence-MajorDeux élèves du Lycée Français de Guadalajara ont obtenu une bourse d’Excellence-Major pour étudier en France.

Maxime PRIETO

Le gouvernement français, par l̓ intermédiaire de l̓ AEFE et du Ministère de l̓ Europe et des Affaires Étrangères soutient la mobilité étudiante par des bourses Excellence-Major. Ces bourses permettent aux meilleurs bacheliers dʼun lycée de l̓ étranger de poursuivre un cursus de haut niveau dans l̓ enseignement supérieur français

Le dispositif des bourses Excellence-Major permet de soutenir des bacheliers ayant les moyennes les plus élevées et de nationalité étrangère, pendant cinq années dʼétudes en France (en référence au temps nécessaire pour obtenir un diplôme Master 2 ou équivalent).

Nos félicitations à Diego Mora Fernández et Diego Adrián Santa Cruz Baur pour l̓ obtention de ces bourses !

Diego AdriánSANTA CRUZ BAUR

DiegoMORA FERNÁNDEZ

T-S

T-S

Mesdames, messieurs les élèves de Terminale,

Ça y est, vous y êtes, à la croisée des chemins. Une page se tourne et un nouveau chapitre de votre vie sʼouvre à vous. Plutôt que l̓ au-revoir, je tiens à porter mon attention sur ce nouveau commencement. Hermann Hesse écrivait: «Dans tout commencement réside un sortilège qui nous protège et nous aide à vivre.» Tout commencement ouvre le champs des possibles. S i̓l est un enseignement qu i̓l est à retenir de ces années passées au Franco cʼest bien celui-là.

Sachez conserver à tout jamais cette capacité dʼémerveillement sur les choses et les gens. Ne le faites pas seul, entourez vous de ceux qui portent ce même regard. Parce quʼainsi, en partage, vous dépasserez vos possibilités et ferez ce qui est juste. Soyez fiers de vous sans être orgueilleux car, au sein de votre école, vous avez pratiqué et développé une libre pensée respectueuse. Pensez, exprimez-vous, agissez avec force, sagesse et beauté, le sortilège opérera et vous vivrez des moments passionnants.

Quʼun vent favorable vous accompagne.

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T-SDiego Adrián SANTA CRUZ BAUR

Diego MORA FERNÁNDEZ

T-SJʼaimerais, à travers cet article, exprimer mon point de vue et parler des meilleurs aspects de ma génération, celle qui allait être la dernière à passer l̓ examen du BAC qui nous a stressés tout au long de l̓ année et auquel nous nʼavons eu finalement dû nous présenter.

Cette génération est composée de gens très compétents qui font de leur mieux pour atteindre leurs objectifs, qu i̓ls soient personnels ou en groupe. Cʼest également une génération unie et solidaire, car chacun a fait de son mieux pour collecter les fonds nécessaires afin que nous puissions faire notre voyage en France.

Ce voyage a mis en évidence plusieurs qualités remarquables, telles que la façon dont nous sommes amusants et drôles, tirant le meilleur parti de chaque situation, comme lorsque le déluge est tombé lors de notre visite à la tour Eiffel et que nous avons tous couru pour nous réfugier de la pluie verglaçante, mais nous nous sommes moqués de la situation pour oublier le froid intense que nous ressentions. Dʼautre part, au cours du voyage, il a également été démontré à quel point nous sommes chaleureux et amicaux, en nous adaptant à la culture de nos correspondants et en participant aux traditions de la région.

De même, je voudrais souligner à quel point notre génération est prometteuse et vous dire que ce fut un honneur de suivre les mêmes cours que vous. L̓ ambiance était compétitive, mais pleine de camaraderie, soit entre les filières, soit au sein dʼune même salle. Nous nous sommes poussés à donner le meilleur de nous-mêmes et en même temps nous nous entraidions en cas de difficultés ; nous savions que nous pouvions compter sur quelquʼun qui comprenait bien pour aider le reste du groupe.

En plus de tout ce qui est mentionné, à mon avis, le fait le plus impressionnant, cʼest que nous avons construit notre propre culture à travers les années où nous avons vécu ensemble ; les expériences et les événements que nous avons partagés se sont accumulés au fil des ans et ils sont devenus des références, des blagues, des mèmes et même des stickers que nous seuls comprenons. Cela fait partie de la culture que nous avons créée en tant que génération, et cʼest quelque chose qui me manquera beaucoup quand chacun suivra son propre chemin, ce sera dommage de ne plus pouvoir utiliser nos mèmes et stickers avec nos futurs collègues.

Dans plusieurs années il sera très amusant de revoir nos photos et vidéos de tout ce que nous avons fait, et de nous souvenir des choses folles que nous avons faites.

Je vous souhaite tout le meilleur, et j̓ espère que dans votre vie académique et professionnelle vous pourrez trouver quelque chose dʼaussi bon ou de meilleur que ce que vous avez eu ici !

L̓ année Terminale marque la fin de notre enfance et le début de notre vie adulte. Elle forme le fondement de nos vies, académiquement ou socialement. Cʼest une année exigeante qui demande des sacrifices  : perte de sommeil, temps avec nos familles, temps avec nos amis… Mais ce sont ces difficultés qui ont renforcé et créé nos amitiés, et qui nous font apprécier encore plus nos parents, sœurs, frères, le reste de nos familles et même les enseignants.

La pandémie affecte tout particulièrement notre génération. Elle nous affecte comme tous : avec une incertitude sur notre avenir, avec l̓ inquiétude pour la santé de nos chers proches qui se trouvent confinés. Mais elle nous affecte aussi autrement : la Terminale est l̓ année du BAC. Toute notre scolarité au Franco a conduit à cet examen et au stress qu i̓l implique. Par rapport aux générations précédentes, ce dernier trimestre a été, en termes scolaires, une mini-année sabbatique. Bien que je sois heureux que tous mes camarades de classe aient obtenu leur diplôme du baccalauréat, je suis encore plus satisfait de l̓ opportunité et du temps que nous avons eus en l̓ absence de l̓ examen. Le temps que j̓ aurais dû passer à étudier pour le BAC, j̓ ai pu l̓ utiliser pour me concentrer sur la multitude de décisions qui devront être prises et qui définiront les années qui suivront dans ma vie et éventuellement le reste aussi. Maintenant que nous avons tous choisi notre propre chemin, il est de notre responsabilité de maintenir ce qui est le plus important du Franco : nos amis. Même si nous nʼavons pas pu dire au revoir à tout le monde comme nous l̓ aurions souhaité, j̓ espère que dans les moments difficiles que nous aurons tous dans les années à venir, nous pourrons nous soutenir mutuellement et que cette année ne sera quʼune expérience parmi tant d'autres.

Au revoir àma génération TES

TS

TL

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Editorial

Directrice 1er degré

“ JE T’AI VU HIER À LA TÉLÉ !!”

BOUSQUET Estelle

Les jeunes élèves du CFM ont depuis les vacances de mai leur chaîne youtube, et les parents qui le souhaitent peuvent les accompagner dans la découverte dʼactivités ludiques proposées par les assistantes. 

L̓ idée de créer cette chaîne a émergé d'une réflexion collective. Même si vous nʼen avez pas toujours conscience toutes vos remarques et suggestions, sont écoutées,  dans un souci de co-éducation, nous essayons de les prendre en compte si elles sont compatibles avec nos objectifs, nos moyens et notre organisation bien évidemment. 

Après les vacances dʼavril, l̓ enseignement à distance est rentré dans sa deuxième phase; un début de routine créant les conditions favorables à la poursuite des apprentissages, mais peu après cʼest une phase de lassitude qui a commencé à se faire sentir, nous étions tous (enseignants, parents, enfant) en  train de nous rendre compte que le provisoire était parti pour durer. 

Durant cette phase, nous avons reçu de nombreux messages de parents  de maternelle. Pour certains dʼentre vous, la solution était de rajouter des visioconférences pour que les enfants puissent rester plus longtemps en “autonomie” devant l̓ ordinateur ou la tablette, pour dʼautres au contraire le fait dʼavoir plus de visioconférences  était trop contraignant car il exigeait de se connecter à horaire précis. Comment trouver une solution en qui conviendrait à tous ? 

En équipe l̓ idée de proposer pour les plus jeunes des activités ludiques  présentées par les assistantes  a  fait son chemin. Les parents qui rencontraient des difficultés dʼorganisation pourraient utiliser cette ressource supplémentaire, et cela sans alourdir les contraintes de ceux qui ne voulaient pas de plus de temps sur écran.

Sur proposition dʼune assistante, America, il a été décidé de créer la chaîne youtube que je vous invite à découvrir si vous ne la connaissez pas encore : 

AMUSEZ VOUS AVEC NOUS À LA MAISONhttps://www.youtube.com/playlist?list=PL11QPEoe_pblmk1kNwoq407jhimmbi2pP

Vos enfants y retrouveront Mélanie, Beatriz , Estefania, Susana...et leurs collègues. 

Clarita y présente un tour de Magie, Valérie nous fait découvrir ses talents de cuisinière, Esteban  y propose  de rester actif pendant ce temps de confinement et Claudia nous fait découvrir comment prendre soin de  nous... Lauretty, Ivonne et Thaïs ne sont pas en reste avec des activités que je vous laisse découvrir.

Un vrai succès pour l̓ instant avec 24 Vidéos, et 775 vues (+75 vues  entre le moment où j̓ ai commencé à écrire cette article et celui où j̓ arrive à cette ligne!).

Sans compter l̓ émotion des élèves quand, lors des visioconférences, ils annoncent à leur assistant ou leur assistante: “Hier, je tʼai vu à la télé!”. 

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Activités

Toute l̓ équipe dʼenseignants suppléants continue de suivre et de soutenir les élèves dans les domaines où ils ont rencontré des difficultés. Cette aide se fait à travers plusieurs visioconférences par semaine, individuelles ou en petits groupes, pour répondre aux besoins de ces étudiants de manière plus personnalisée. Les enseignements se concentrent principalement sur le renforcement du français comme langue de scolarisation, la lecture de compréhension, l̓ expression orale et l̓ acquisition de vocabulaire. Par ailleurs, un accompagnement est apporté aux élèves qui ont des difficultés à organiser leur temps et sur des questions techniques afin qu i̓ls puissent effectuer efficacement leur travail. Toutes ces actions sont réalisées en communication avec les professeurs titulaires. Nous avons réussi à être présents et à tirer parti de la distance en accompagnant les élèves qui en ont besoin.

Le soutien aux élèves en difficulté se poursuit

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Au cycle 1 nous travaillons sur une chanson dédiée à la Fête des Pères, accompagnée de mouvements corporels. En GS nous poursuivons le projet choral « Imagine un monde » ; nous avons reçu de nombreux dessins liés au thème de la chanson et visant à sensibiliser le public sur la protection de notre planète. Toutes ces créations seront utilisées pour monter une vidéo avec les voix des enfants.

Au cycle 2, avec les classes de CP, lors de visioconférences nous travaillons sur une chanson dédiée à la Fête des Pères et nous avons commencé le travail de la percussion corporelle, avec des mouvements de pieds, de mains et des claquement de doigts. Sur le projet choral « Les enfants de la Terre », nous avons reçu les dessins et les photos liés au thème de la chanson, sur la protection de la nature et de notre planète. Tous les enfants ont participé avec beaucoup dʼenthousiasme et de créativité.

Nous avons terminé les évaluations des élèves de CE1, CE2 et CM1. Les enfants ont fait de leur mieux pour terminer leur travail, ils ont préparé des airs de flûte et des exercices rythmiques. Nous avons commencé par les percussions corporelles en suivant des schémas rythmiques accompagnés de musique.

Concernant la chorale de CM1, cette semaine, les fichiers audio de la chanson « Á vous la Terre  » qui participera au projet choral Zoom Internationale, ont été envoyés.

Élémentaire

MusiqueNadia SÁNCHEZ

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En cette fin dʼannée, les élèves de CM1 continuent leurs apprentissages par visioconférences chaque jour. Nous utilisons un tableau blanc interactif.

En espagnol, les élèves apprennent à rédiger en espagnol à travers de travaux de recherche sur des thèmes culturels propres au Mexique et des ciencias sociales (histoire du Mexique). En anglais les élèves travaillent leur grammaire en sʼappropriant des chansons, des poèmes et des textes en anglais.

Cette semaine les élèves de CM2 ont commencé le projet «  Je compose ma chanson  » en utilisant les principes de composition basés sur le degré VII harmonisé de la gamme majeure. Ils ont appris la construction des accords et la différence entre les « majeurs » et les « mineurs », à l̓ aide de l̓ application Musiclab.

Les élèves de 6ème ont poursuivi l̓ étude du thème «  le caractère dʼune musique ». Cette fois, ils ont fait de l̓ introspection  en lisant un adjectif puis en trouvant la musique qui déclenchait ce sentiment.

Exemple de chansons (Indochine, Yannick Noah, Aldebert, etc.) en lien avec des compétences de conjugaison ou dʼéducation à la citoyenneté.

Les apprentissages se déroulent selon plusieurs étapes  : découverte et enseignement explicite en visioconférence, recherche, exercices dʼapplication, expériences et leçons. Des rendus sont éventuellement demandés sous forme de photos ou vidéos. Les thèmes abordés sont, en mathématiques : les mesures de contenance, les calculs avec les nombres décimaux, les divisions  ; en géométrie  : les aires et périmètres, les quadrilatères, les solides  ; en français, les temps du passé comme l̓ imparfait, le passé composé, le passé simple  ; en histoire, le Moyen Âge ; en géographie, l̓ étude de la France ; en sciences, la reproduction des végétaux, les volcans et séismes, etc. L̓ appétence pour le français et la francophilie dans les familles sont développées grâce aux chansons, poésies et grâce à la littérature (Le Petit Nicolas de Goscinny, Fantastique Maître Renard de R. Dahl, Histoires pressées de B. Friot, etc.). La BCD (bibliothèque du 1er degré) avec Sol et sa bibliothèque virtuelle est aussi un lieu entre la culture française et la maison. La BCD virtuelle en espagnol existe également.

Élémentaire

Classes CM1

Des chansons en français !

Exemples de thèmes abordés à différents moments de la séquence dʼapprentissage  : découverte, expériences, exercices, leçons, évaluations, etc.

Les enseignements du quotidien en français

MusiqueTlemilco LOZANO

6ème1,3 et 4

Espagnol Anglais

BCD (bibliothèque)

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Le Bestiaire est un livre numérique créé par les élèves. Le résultat est une compilation du travail de 112 élèves, avec 97 espèces différentes appartenant à la biodiversité mexicaine. Cette publication numérique est formée de compositions écrites, mais les discussions qui ont eu lieu ont également été une des grandes réussites du projet. Nous sommes très fiers du produit final, et des résultats des enfants, qui nous surprennent agréablement.

Par visioconférence, Chatsy Fernández et Sofía Palomar ont coordonné l̓ édition du Bestiaire de la Diversité Mexicaine.

ÉlémentaireBestiairede la BiodiversitémexicaineChatsy FERNÁNDEZSofía PALOMAR

https://sway.office.com/opeHkbIV1l5KXelX?ref=Link

Meztli CE22 Frédérik CE21

Max CM1

Sofía CM1

Noan CM1

Fatima CM2

Jana CM2

Erik CM2

Arantza CM2

Uzziel CM2

Luna CM2

Thiago CP

Diego André CP

Cédric CP Madison CPMikel CP

Natalia CE1

Frédérik CE2

Ariana CE2

Renata CE2 Inés CE1Soumaya CE1

Dans le Padlet d A̓rts Plastiques les élèves de l̓ élémentaire, à travers des vidéos et des contenus PDF, se sont approchés des œuvres de divers artistes tels que Bansky, Hanosh Piven, Joan Miro, Matisse, Delunay, Salvador Dali, Romero Britto, Roy Lichtenstein, Paul Klee, Max Ernst, entre autres.

En CP et CE1 les élèves ont appris la technique des livres pop up et en CM2, ils ont vu comment raconter l̓ histoire du Petit Chaperon Rouge avec des illustrations.

ArtCecilia RÉBORA

Águila Realpor: Renata

Ajolote de Pátzcuaropor: Agnes

Tortuga del Desiertopor: Paula

Águila Harpíapor: Renee

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Collège et Lycée

Cette semaine les élèves ont appris le vocabulaire pour pouvoir parler de films, séries et documentaires. Lors de visioconférences par petits groupes nous avons eu des conversations sur les genres du cinéma préférés des jeunes. Films, séries ou documentaires préférés. Ce qu i̓ls ont vu, ce qu i̓ls nʼont pas vu et ce qu i̓ls aimeraient voir.. En même temps, ils ont appris à exprimer très simplement leur opinion sur un film et à faire une recommandation. Une liste de films et de séries allemands, suisses et autrichiens que les élèves peuvent regarder pendant les vacances en langue originale avec sous-titres a été publiée dans le Padlet. Ils trouveront également le lien vers le site Internet d A̓RTE-TV, une chaine franco-allemande de programmes culturels qui propose des émissions gratuites. L̓ année prochaine nous travaillerons sur de petits documentaires d A̓RTE TV.

« Quand tu étais petit, que voulais-tu devenir ? » Ici les jeunes parlent de leurs rêves dʼenfance, expliquent leurs raisons et les comparent avec ce qu i̓ls veulent étudier aujourdʼhui. Ces conversations guidées enrichissent le vocabulaire personnel de chaque élève et lui donnent la confiance de parler.

Dans les séances d i̓nteraction orale lors des visioconférences, nous avons eu des conversations guidées autour des questions suivantes :

Ici les élèves ont un espace pour sʼexprimer en allemand, apprendre le vocabulaire et réaliser ce dont ils sont déjà capables. Pour le travail dʼautonomie, je leur ai proposé une série de documentaires d A̓RTE-TV et « Kurtz Gesaqt ».

1.-“Was gefällt dir an deinem Leben zur Zeit am Besten?“ Quʼaimes-tu le plus dans ta vie en ce moment? Toutes les réponses ont coïncidé  : le temps qu i̓ls ont pu passer avec leurs familles et la tranquillité dʼêtre chez eux.2.-“Wofür würdest du nie Geld ausgeben ? “ En quoi ne dépenserais-tu jamais ton argent?

Cette semaine j̓ ai proposé à mes élèves quelques documentaires dʼanimation de la série «  Kurz gesagt  » avec des thèmes scientifiques, technologiques, politiques, philosophiques et psychologiques, présentés de manière très claire, concise et intéressante. Les documentaires sont narrés et ont des sous-titres allemands. Ils sont un peu difficiles à comprendre en raison du type de vocabulaire, mais ils représentent un bon défi pour les élèves. Dans les séances d i̓nteraction orale lors des visioconférences en petits groupes, nous avons abordé des sujets personnels des élèves tels que : « Was wolltest du werden, als du ein Kind warst ? »

AllemandFrau STENGEL

Seconde

Première

Terminale

Dani

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Les élèves de 6ème ont découvert les outils de la plateforme Glose Education : souligner, commenter le texte, chercher un mot et ajouter sa définition au dictionnaire de la classe. De plus, ils ont choisi un livre parmi la sélection de romans dʼaventure.

Ils ont également travaillé sur la lecture de compréhension et lu individuellement à haute voix les œuvres L̓ Histoire de Pi, par Yann Martel et Les aventures de Huckleberry Finn, par Mark Twain. En grammaire, ils repassent le complément prépositionnel du nom.

Dans les classes de Seconde, le sujet abordé est La Littérature d I̓dées du XIXème au XXIème siècle. Les élèves font une analyse littéraire du chapitre XIX de Candide (Voltaire) « Le nègre de Surinam », ainsi quʼune analyse des mots et des images pour lutter contre l̓ esclavage moderne (affiches, bandes dessinées et témoignages). Dans le Projet Voltaire, nous poursuivons avec l̓ objectif de 30 minutes dʼentraînement par semaine ; lire à haute voix et étudier les figures rhétoriques (analogie et substitution), plus des exercices.

Nous avons le grand plaisir de partager cette revue numérique sur l̓ espace et divers sujets connexes comme l̓ astrobiologie, la NASA, le lancement de SPACEX (le 30 mai dernier), la science- fiction, etc. Dans chaque article, vous trouverez également des liens interactifs pour approfondir les sujets, ainsi quʼune liste de définitions pour une m e i l l e u r e compréhension des termes scientifiques (ou plus complexes).

Cette revue scientifique a été entièrement rédigée et éditée par la Section Européenne de 1ère. Dans la prochaine Gazette vous trouverez la revue littéraire éditée par la génération de 2nde, Section Euro.

Je vous souhaite une bonne lecture !

Collège et Lycée

https://madmagz.com/fr/magazine/1773001

FrançaisFlorence VERMUEFrançaisFlorence VERMUE

ÉconomieAlexandra BERRUBEEn cours dʼéconomie de Terminale, nous nous concentrons sur l̓ analyse de la situation économique, politique et sociale des pays. Grâce à des notions macroéconomiques, les élèves peuvent comprendre les dynamiques des marchés financiers, des changements politiques, des impacts de l̓ utilisation des nouvelles énergies, du chômage et ses conséquences, entre autres sujets importants dans nos programmes. Pour cette semaine, à partir dʼun podcast de journalistes spécialisés en économie dʼun magazine français, les élèves devaient rendre un résumé des impacts économiques, sociaux et politiques de la pandémie du Covid-19. Cet effet « domino » leur a permis de comprendre l̓ ampleur de la crise sanitaire à laquelle nous sommes confrontés.

https://player.acast.com/code-source/episodes/coronavirus-consequences-economie- crise-krach

AnglaisLaetitia LAFITTE