SEMESTRE 1 / LICENCE 1 SEMESTRE 1 / LICENCE 1 FICHE DESCRIPTIVE DES ENSEIGNEMENTS PY01E220 CM Psychologie

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    DEPARTEMENT ÉTUDES PSYCHANALYTIQUES

    SEMESTRE 1 / LICENCE 1

    FICHE DESCRIPTIVE DES ENSEIGNEMENTS

    PY01E200 Jumelé : Histoire et concepts fondamentaux de la psychopathologie

    2 ECTS 2 heures par semaine

    Selon condition spécifiques • Permet une dispense d’assiduité :  OUI  NON • Permet une dispense totale (pas d’examen) :  OUI  NON

     CONTENU

    Aborder l’histoire des concepts fondamentaux de la psychopathologie, en particulier la question des frontières entre le normal et le pathologique, et des modes de structuration du psychisme qui résultent de ces frontières, en particulier la grande distinction entre névrose et psychose.

     COMPETENCES VISEES

    Situer la psychopathologie dans l’histoire des sciences humaines. Appréhender la complexité du rapport entre normal et pathologique.

     INDICATIONS BIBLIOGRAPHIQUES GÉNÉRALES

    Beauchesne H. (1986), Histoire de la psychopathologie, Paris : PUF, 2ème édition : 1993. Canguilhem G. (1966), Le normal et le pathologique, Paris : PUF, 11ème édition : 2010. Foucault M. (1961), Histoire de la folie à l’âge classique, Paris : Gallimard, 1972. Foucault M. (1963), Naissance de la clinique, Paris : PUF, 2009. Lantéri-Laura G., Essai sur les paradigmes de la psychiatrie moderne, Paris : Éditions Le temps, 1998. Murat L., L’homme qui se prenait pour Napoléon, histoire politique de la folie, Paris : Gallimard, 2011. Rigoli J., Lire le délire. Aliénisme, rhétorique et littérature en France au XIXe siècle, Paris : Fayard, 2001. Coffin J.-C., La transmission de la folie (1850-1914), Paris : L’Harmattan, 2003.

     INDICATIONS BIBLIOGRAPHIQUES DU PORTEFEUILLE DE TEXTES (à compléter par l’enseignant)

    Canguilhem G. (1966), Le normal et le pathologique, Paris : PUF, 11ème édition : 2010. Foucault M. (1963), Naissance de la clinique, Paris : PUF, 2009. Murat L., L’homme qui se prenait pour Napoléon, histoire politique de la folie, Paris : Gallimard, 2011.

    MODALITES DE CONTRÔLE DES CONNAISSANCES

     Pour tous : 50% : présence/exposé oral 50% : examen sur table lors de la dernière séance.

     Pour les étudiants dispensés d’assiduité : Examen sur table à la fin du semestre en même

    temps que les autres (lors de la dernière séance) à partir d’un portefeuille de textes.

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    DEPARTEMENT ÉTUDES PSYCHANALYTIQUES

    SEMESTRE 1 / LICENCE 1

    FICHE DESCRIPTIVE DES ENSEIGNEMENTS

    PY02E210 Jumelé : Naissance de la psychanalyse

    (un groupe en langue anglaise) 2 ECTS

    2 heures par semaine Selon condition spécifiques • Permet une dispense d’assiduité :  OUI  NON • Permet une dispense totale (pas d’examen) :  OUI NON

     CONTENU

    Discerner le parcours clinique et théorique de Freud dans les années 1895, en vue d’appréhender la naissance de la psychanalyse. Aborder l’invention de cette praxis, qui a émergé dans un rapport entre les sciences humaines et les sciences dures, tout comme ses théorisations premières et sa visée thérapeutique.

     COMPETENCES VISEES

    Situer les principaux enjeux théoriques et cliniques liés à l’invention de la psychanalyse.

     INDICATIONS BIBLIOGRAPHIQUES GÉNÉRALES

    Freud S. (1890), Traitement psychique (Traitement d’âme), In : Résultats, idées, problèmes, t.1, Paris : PUF, p.1-24. Freud S. (1895), Les études sur l’hystérie, In : Œuvres complètes, t. II, Paris : PUF, p.23-204. Freud S. (1905), Fragment d’une analyse d’hystérie, In : Œuvres complètes, t. VI, Paris : PUF, p. 183-301.

     INDICATIONS BIBLIOGRAPHIQUES DU PORTEFEUILLE DE TEXTES (à compléter par l’enseignant, notamment avec des textes contemporains)

    Freud S. (1895), Anna O., in : Les études sur l’hystérie, In : Œuvres complètes, t. II, Paris : PUF, p.39-65. Freud S. (1905), Fragment d’une analyse d’hystérie, In : Œuvres complètes, t. VI, Paris : PUF, p. 183-301.

     INDICATIONS BIBLIOGRAPHIQUES (POUR LE GROUPE D’ANGLAIS)

    Freud, S. (1890), Psychical (or Mental) Treatment, In : The Standard Edition of the Complete Psychological Works of Sigmund Freud, Volume VII (1901-1905), London: Vintage Classics, 2001, p. 281-302. Freud, S (1895), Studies on hysteria, London: Penguin Classics, 2004. Freud, S (1905 [1901]), Fragments of an Analysis of a Case of Hysteria, In: The Standard Edition of the Complete Psychological Works of Sigmund Freud, Volume VII (1901-1905), London: Vintage Classics, 2001, p1–122.

    MODALITES DE CONTRÔLE DES CONNAISSANCES

     Pour tous : 50% : présence/exposé oral 50% : examen sur table lors de la dernière séance.

     Pour les étudiants dispensés d’assiduité : Examen sur table à la fin du semestre en même

    temps que les autres (lors de la dernière séance) à partir d’un portefeuille de textes.

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    DEPARTEMENT ÉTUDES PSYCHANALYTIQUES

    SEMESTRE 1 / LICENCE 1

    FICHE DESCRIPTIVE DES ENSEIGNEMENTS

    PY01E220 CM Psychologie du développement

    2 ECTS 1 heure par semaine

    Selon condition spécifiques • Permet une dispense d’assiduité :  OUI  NON • Permet une dispense totale (pas d’examen) :  OUI  NON

     CONTENU

    Présenter la psychologie du développement, sa méthode de description et d’analyse explicative des changements développementaux au cours du développement de l’enfant et de l’adolescent depuis une analyse historique et épistémologique. Seront abordés les principaux aspects du développement physique (développement du cerveau, développement moteur, développement sexuel) et cognitif (acquisition et développement du langage, la question de la mesure de l’intelligence), le développement de la personnalité et le rôle des interactions de l’environnement socio- familial.

     COMPETENCES VISEES

    Repérer les théories des stades du développement de l’enfant et de l’adolescent. Identifier les méthodes utilisées en psychologie du développement pour en faire l’analyse.

     INDICATIONS BIBLIOGRAPHIQUES GENERALES

    Houdé O. & Leroux G., Psychologie du développement cognitif, Paris : Puf, 2009. Piaget J. (1951), La formation du symbole chez l'enfant : imitation, jeu et rêve, image et représentation, Paris : Delachaux et Niestlé, 1989. Piaget J. (1926), La représentation du monde chez l’enfant, Paris : Puf, 2003. Wallon H. (1941), L'évolution psychologique de l'enfant, Paris : Armand Colin, 2012. Wallon H. (1934), Les origines du caractère chez l’enfant. Les préludes du sentiment de personnalité, Paris : PUF, 2002. Bowlby J., Attachement et perte : Volume 3, La perte, tristesse et dépression, Paris : Puf, 2002. Spitz R., De la naissance à la parole, Paris : Puf, 1993.

    MODALITES DE CONTRÔLE DES CONNAISSANCES

     Pour tous : Examen sur table (3ème semaine de décembre ou 2ème semaine de janvier) Durée : 1h15 Organisé avec ECUE/CM psychologie cognitive (durée totale de l’épreuve 2h30)

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    DEPARTEMENT ÉTUDES PSYCHANALYTIQUES

    SEMESTRE 1 / LICENCE 1

    FICHE DESCRIPTIVE DES ENSEIGNEMENTS

    PY01E230 TD Psychologie du développement

    2 ECTS 2 heures par semaine

    Selon condition spécifiques • Permet une dispense d’assiduité :  OUI  NON • Permet une dispense totale (pas d’examen) :  OUI  NON

     CONTENU

    Lire, comprendre et étudier les textes classiques sur les principaux stades du développement de l’enfant et de l’adolescent en corrélation avec le CM.

     COMPETENCES VISEES

    Découvrir et étudier les textes de référence de la psychologie du développement de l’enfant et de l’adolescent.

     INDICATIONS BIBLIOGRAPHIQUES GÉNÉRALES

    Même références que le CM

    MODALITES DE CONTRÔLE DES CONNAISSANCES

     Pour tous : 50% : Présence, participation, exposé oral 50% : épreuve écrite lors de la dernière séance

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    DEPARTEMENT ÉTUDES PSYCHANALYTIQUES

    SEMESTRE 1 / LICENCE 1

    FICHE DESCRIPTIVE DES ENSEIGNEMENTS

    PY01E240 CM Psychologie cognitive

    2 ECTS 1 heure par semaine

    Selon condition spécifiques • Permet une dispense d’assiduité :  OUI  NON • Permet une dispense totale (pas d’examen) :  OUI  NON

     CONTENU

    Présenter la psychologie cognitive dans le champ des sciences humaines et ses principaux modèles théoriques et pratiques selon l’étude empirique des processus de traitement de l’information qui interviennent dans les conduites humaines et la méthode expérimentale sur la base d’études réalisées en laboratoire. Introduire les notions de perception, de motricité, d’attention, de mémoire, de décision, d’émotion et de langage.

     COMPETENCES VISEES

    Repérer les visées et méthodes de la psychologie cognitive. Appréhender le fonctionnement du traitement de l’information dans les conduites humaines.

     INDICATIONS BIBLIOGRAPHIQUES

    Besche-Richard, C (dir). (2018). Psychologie cognitive. Enfant, adolescent, adulte. Paris : Dunod, 2018 Nadel J., Decety J. (2002), Imiter pour découvrir l’humain : Psychologie, neurobiologie, robotique et philosophie de l’esprit, Paris : PUF, 2002. Rossie S., Van der Henst (2007) Psychologies du dé