SEMESTRE 1 / LICENCE 1 · SEMESTRE 1 / LICENCE 1 FICHE DESCRIPTIVE DES ENSEIGNEMENTS PY01E220 CM Psychologie du développement . 2 ECTS 1 heure par semaine Selon condition spécifiques

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DEPARTEMENT ÉTUDES PSYCHANALYTIQUES

SEMESTRE 1 / LICENCE 1

FICHE DESCRIPTIVE DES ENSEIGNEMENTS

PY01E200 Jumelé : Histoire et concepts fondamentaux de la psychopathologie

2 ECTS 2 heures par semaine

Selon condition spécifiques • Permet une dispense d’assiduité : OUI NON • Permet une dispense totale (pas d’examen) : OUI NON

CONTENU

Aborder l’histoire des concepts fondamentaux de la psychopathologie, en particulier la question des frontières entre le normal et le pathologique, et des modes de structuration du psychisme qui résultent de ces frontières, en particulier la grande distinction entre névrose et psychose.

COMPETENCES VISEES

Situer la psychopathologie dans l’histoire des sciences humaines. Appréhender la complexité du rapport entre normal et pathologique.

INDICATIONS BIBLIOGRAPHIQUES GÉNÉRALES

Beauchesne H. (1986), Histoire de la psychopathologie, Paris : PUF, 2ème édition : 1993. Canguilhem G. (1966), Le normal et le pathologique, Paris : PUF, 11ème édition : 2010. Foucault M. (1961), Histoire de la folie à l’âge classique, Paris : Gallimard, 1972. Foucault M. (1963), Naissance de la clinique, Paris : PUF, 2009. Lantéri-Laura G., Essai sur les paradigmes de la psychiatrie moderne, Paris : Éditions Le temps, 1998. Murat L., L’homme qui se prenait pour Napoléon, histoire politique de la folie, Paris : Gallimard, 2011. Rigoli J., Lire le délire. Aliénisme, rhétorique et littérature en France au XIXe siècle, Paris : Fayard, 2001. Coffin J.-C., La transmission de la folie (1850-1914), Paris : L’Harmattan, 2003.

INDICATIONS BIBLIOGRAPHIQUES DU PORTEFEUILLE DE TEXTES (à compléter par l’enseignant)

Canguilhem G. (1966), Le normal et le pathologique, Paris : PUF, 11ème édition : 2010. Foucault M. (1963), Naissance de la clinique, Paris : PUF, 2009. Murat L., L’homme qui se prenait pour Napoléon, histoire politique de la folie, Paris : Gallimard, 2011.

MODALITES DE CONTRÔLE DES CONNAISSANCES

Pour tous : 50% : présence/exposé oral 50% : examen sur table lors de la dernière séance.

Pour les étudiants dispensés d’assiduité : Examen sur table à la fin du semestre en même

temps que les autres (lors de la dernière séance) à partir d’un portefeuille de textes.

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PY02E210 Jumelé : Naissance de la psychanalyse

(un groupe en langue anglaise) 2 ECTS

2 heures par semaine Selon condition spécifiques • Permet une dispense d’assiduité : OUI NON • Permet une dispense totale (pas d’examen) : OUI NON

CONTENU

Discerner le parcours clinique et théorique de Freud dans les années 1895, en vue d’appréhender la naissance de la psychanalyse. Aborder l’invention de cette praxis, qui a émergé dans un rapport entre les sciences humaines et les sciences dures, tout comme ses théorisations premières et sa visée thérapeutique.

COMPETENCES VISEES

Situer les principaux enjeux théoriques et cliniques liés à l’invention de la psychanalyse.


Freud S. (1890), Traitement psychique (Traitement d’âme), In : Résultats, idées, problèmes, t.1, Paris : PUF, p.1-24. Freud S. (1895), Les études sur l’hystérie, In : Œuvres complètes, t. II, Paris : PUF, p.23-204. Freud S. (1905), Fragment d’une analyse d’hystérie, In : Œuvres complètes, t. VI, Paris : PUF, p. 183-301.

INDICATIONS BIBLIOGRAPHIQUES DU PORTEFEUILLE DE TEXTES (à compléter par l’enseignant, notamment avec des textes contemporains)

Freud S. (1895), Anna O., in : Les études sur l’hystérie, In : Œuvres complètes, t. II, Paris : PUF, p.39-65. Freud S. (1905), Fragment d’une analyse d’hystérie, In : Œuvres complètes, t. VI, Paris : PUF, p. 183-301.

INDICATIONS BIBLIOGRAPHIQUES (POUR LE GROUPE D’ANGLAIS)

Freud, S. (1890), Psychical (or Mental) Treatment, In : The Standard Edition of the Complete Psychological Works of Sigmund Freud, Volume VII (1901-1905), London: Vintage Classics, 2001, p. 281-302. Freud, S (1895), Studies on hysteria, London: Penguin Classics, 2004. Freud, S (1905 [1901]), Fragments of an Analysis of a Case of Hysteria, In: The Standard Edition of the Complete Psychological Works of Sigmund Freud, Volume VII (1901-1905), London: Vintage Classics, 2001, p1–122.



Pour les étudiants dispensés d’assiduité : Examen sur table à la fin du semestre en même

temps que les autres (lors de la dernière séance) à partir d’un portefeuille de textes.

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PY01E220 CM Psychologie du développement

2 ECTS 1 heure par semaine


CONTENU

Présenter la psychologie du développement, sa méthode de description et d’analyse explicative des changements développementaux au cours du développement de l’enfant et de l’adolescent depuis une analyse historique et épistémologique. Seront abordés les principaux aspects du développement physique (développement du cerveau, développement moteur, développement sexuel) et cognitif (acquisition et développement du langage, la question de la mesure de l’intelligence), le développement de la personnalité et le rôle des interactions de l’environnement socio-familial.

COMPETENCES VISEES

Repérer les théories des stades du développement de l’enfant et de l’adolescent. Identifier les méthodes utilisées en psychologie du développement pour en faire l’analyse.

INDICATIONS BIBLIOGRAPHIQUES GENERALES

Houdé O. & Leroux G., Psychologie du développement cognitif, Paris : Puf, 2009. Piaget J. (1951), La formation du symbole chez l'enfant : imitation, jeu et rêve, image et représentation, Paris : Delachaux et Niestlé, 1989. Piaget J. (1926), La représentation du monde chez l’enfant, Paris : Puf, 2003. Wallon H. (1941), L'évolution psychologique de l'enfant, Paris : Armand Colin, 2012. Wallon H. (1934), Les origines du caractère chez l’enfant. Les préludes du sentiment de personnalité, Paris : PUF, 2002. Bowlby J., Attachement et perte : Volume 3, La perte, tristesse et dépression, Paris : Puf, 2002. Spitz R., De la naissance à la parole, Paris : Puf, 1993.


Pour tous : Examen sur table (3ème semaine de décembre ou 2ème semaine de janvier) Durée : 1h15 Organisé avec ECUE/CM psychologie cognitive (durée totale de l’épreuve 2h30)

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PY01E230 TD Psychologie du développement



CONTENU

Lire, comprendre et étudier les textes classiques sur les principaux stades du développement de l’enfant et de l’adolescent en corrélation avec le CM.

COMPETENCES VISEES

Découvrir et étudier les textes de référence de la psychologie du développement de l’enfant et de l’adolescent.


Même références que le CM


Pour tous : 50% : Présence, participation, exposé oral 50% : épreuve écrite lors de la dernière séance

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PY01E240 CM Psychologie cognitive



CONTENU

Présenter la psychologie cognitive dans le champ des sciences humaines et ses principaux modèles théoriques et pratiques selon l’étude empirique des processus de traitement de l’information qui interviennent dans les conduites humaines et la méthode expérimentale sur la base d’études réalisées en laboratoire. Introduire les notions de perception, de motricité, d’attention, de mémoire, de décision, d’émotion et de langage.

COMPETENCES VISEES

Repérer les visées et méthodes de la psychologie cognitive. Appréhender le fonctionnement du traitement de l’information dans les conduites humaines.

INDICATIONS BIBLIOGRAPHIQUES

Besche-Richard, C (dir). (2018). Psychologie cognitive. Enfant, adolescent, adulte. Paris : Dunod, 2018 Nadel J., Decety J. (2002), Imiter pour découvrir l’humain : Psychologie, neurobiologie, robotique et philosophie de l’esprit, Paris : PUF, 2002. Rossie S., Van der Henst (2007) Psychologies du développement, Louvain-la-Neuve : De Boeck, 2015.


Pour tous : Examen sur table (3ème semaine de décembre ou 2ème semaine de janvier) Durée : 1h15 Organisé avec ECUE/CM psychologie du développement (durée totale de l’épreuve 2h30)

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PY01E250 TD Psychologie cognitive



CONTENU

Examiner les activités mentales qu’impliquent les relations entre le sujet et son environnement. Approfondir certaines thématiques liées à l'étude de mécanismes qui permettent le fonctionnement mental : la perception, les modèles structuraux de la mémoire humaine, le traitement de l’information.

COMPETENCES VISEES

Découvrir, exposer les textes de référence de la psychologie cognitive.


Brédart, S. ; Van der Linden, M. 1999. “La mémoire” dans J.A. Rondal (dir) Introduction aux sciences psychologiques, Bruxelles : Labor, p. 531-545. Cabeza, R., & St Jacques, P. (2007). “Functional neuroimaging of autobiographical memory.” Trends in Cognitive Science, 11, 219-227. Eustache, M.L. “Mémoire et identité dans la phénoménologie d’Edmund Husserl : liens avec les conceptions des neurosciences cognitives” Rev Neuropsychol 2010; 2: 167-170.



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PY01E260 CM Histoire et épistémologie de la psychologie

2ECTS 1 heure par semaine


CONTENU

Proposer quelques grands repères de l’histoire de la psychologie scientifique en insistant sur le développement des méthodologies de recherche et leur épistémologie propre.

COMPETENCES VISEES

Connaître les principaux courants historiques et épistémologiques de la psychologie ainsi que leurs diverses orientations méthodologiques.


Canguilhem G (1958)., Qu’est-ce que la psychologie ?, Revue de Métaphysique et de Morale, n°1 : p. 12-25., 1958 Carroy J., Ohayon A., Plas R. (2006). Histoire de la psychologie en France, XIXe-XXe siècles, Paris : La Découverte, 2006. Ellenberger H. (1970), Chapitre Premier : Les ancêtres lointains de la psychothérapie dynamique, In : Histoire de la découverte de l’Inconscient, Paris : Fayard, 2001. Foucault M. (1954), Chapitre V : La constitution historique de la maladie mentale, In : Maladie mentale et psychologie, Paris : Puf, 2011, p. 76-89. Garrabe J., La classification française des troubles mentaux et la classification internationale des maladies : historique comparatif, L’information psychiatrique, 2013/89 (n°4), p. 319-332.


Pour tous : Examen sur table (3ème semaine de décembre ou 2ème semaine de janvier) Durée : 1h15 Organisé avec ECUE/CM champs professionnel du psychologue (durée totale de l’épreuve 2h30)

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PY01E270 TD Histoire des représentations et du traitement de la folie (Mooc)



CONTENU

Découvrir en six séances documentaires l’histoire des représentations et du traitement de la folie à travers des vidéos de spécialistes du monde universitaire, médical et de la culture.

COMPETENCES VISEES

Appréhender la variabilité historique de la représentation et des modalités de prise en charge de la folie.


MOOC : Histoire des représentations et du traitement de la folie, réal. Pascale Baligand, Soizic Gauthier & Kevin Poezevara, 2018. Le sous-bois des insensés, une traversée avec Jean Oury, réal. Martine Deyres, 2015, Les films du tambour de Soie.



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PY01E280 CM Sociologie

2 ECTS 1h30 heures par semaine


CONTENU

Initier à la démarche sociologique, à ses enjeux méthodologiques et théoriques. Acquérir des repères historiques, empiriques et analytiques concernant quelques grands enjeux des sociétés contemporaines.

COMPETENCES VISEES

Étudier les courants fondamentaux, saisir la spécificité du raisonnement et de la démarche sociologique.


Durkheim E. (1894), Les règles de la méthode sociologique, Paris : PUF, 2007. Durkheim E. (1897), Le suicide, Paris : PUF,14ème édition : 2013. Weber M. (1904-1905), Chapitre I, 1 : Confession et stratification sociale & chapitre II, 2 : Ascétisme et esprit capitaliste), L’Éthique protestante et l’esprit du capitalisme, Paris : Agora, 1991. Bourdieu P., Chapitre III, La distinction : critique sociale du jugement, Paris : Éditions de Minuit, 1979. Goffman E., Chapitre I (Introduction et L’univers du reclus), In : Asiles, Paris : Éditions de Minuit, 1968.


Pour tous : Examen sur table (3ème semaine de décembre ou 2ème semaine de janvier) Durée : 1h15 Organisé avec ECUE/CM anthropologie (durée totale de l’épreuve 2h30)

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PY01E290 CM Anthropologie

2 ECTS 1h30 heures par semaine


CONTENU

Présenter l’anthropologie, ses repères historiques et théoriques pour comprendre le contexte d’émergence de l’anthropologie sociale et culturelle. Définir certains concepts fondamentaux de l’anthropologie : culture, religion, rites, tabou, sexe, langage.

COMPETENCES VISEES

Comprendre le contexte d’émergence de l’anthropologie sociale et culturelle. Se familiariser avec certains concepts fondamentaux en anthropologie.


Mauss M. (1923-1924), Essai sur le don : Forme et raison de l'échange dans les sociétés archaïques, In : Sociologie et Anthropologie, Paris : PUF, 1973, p. 149-279 Caille A. (1989), Chapitre I, In : Critique de la raison utilitaire, Paris : La Découverte, 2003. Hériter F., La valence différentielle des sexes aux fondements de la société, In :Masculin/féminin. La pensée de la différence, Paris : Odile Jacob, 1996. Lévi-Strauss C. (1949), Les structures élémentaires de la parenté, Paris : PUF, 1967.


Pour tous : Examen sur table (3ème semaine de décembre ou 2ème semaine de janvier) Durée : 1h15 Organisé avec ECUE/CM sociologie (durée totale de l’épreuve 2h30)

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PY01E300 CM Champ professionnel du psychologue



CONTENU

Découvrir les différents terrains d’intervention du psychologue clinicien, ainsi que les méthodes et les outils, au regard des enjeux cliniques et institutionnels afin de se forger une première représentation de la pratique de psychologue, notamment avec une équipe pluridisciplinaire.

COMPETENCES VISEES

Situer les pratiques et les champs professionnels du psychologue.


Ayme J. (2009), « Essai sur l’histoire de la psychothérapie institutionnelle », Institutions, 44 : p. 111-153, accessible en ligne : http://www.revue-institutions.com/Jean_Ayme-44.pdf Delion P. (2012). Actualité de la psychothérapie institutionnelle. Perspectives Psy, 51(4) : p. 342-345. Oury J. (1970). La psychothérapie institutionnelle, de Saint-Alban à La Borde. Paris : Éditions D’une, 2016.


Pour tous : Examen sur table (3ème semaine de décembre ou 2ème semaine de janvier) Durée : 1h15 Organisé avec ECUE/CM histoire et épistémologie (durée totale de l’épreuve 2h30)

http://www.revue-institutions.com/Jean_Ayme-44.pdf

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PY01E310 TD Séminaire de méthodologie du travail universitaire



CONTENU

Apprendre à se servir aisément de l’expression écrite et orale, et des ressources de documentation selon les normes universitaires en vigueur. Etre en mesure de déployer l’analyse et la synthèse textuelle, l’argumentation d’une problématique dialectique et de maîtriser la rédaction écrite, la technique de la dissertation, la technique de l’exposé oral, les recherches et les normes bibliographiques.

COMPETENCES VISEES

Acquérir les méthodes universitaires en matière de recueil et d’analyse des ressources spécialisées, de réflexion discursive, de pratique des exercices à l’oral et à l’écrit.


Pour tous : Présence, participation orale et écrite, validé par la mention « admis », pas de rattrapage.

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Renforcement en langues CRL (inscription auprès du CRL)



COMPETENCES VISEES

Maîtriser les bases de l’expression orale et écrite dans une langue vivante étrangère


Voir avec le CRL

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PY01E320 CM Méthodes Statistiques



CONTENU

Statistiques descriptives.

1/ Introduction, définitions générales (population, échantillon, variable, échelles de mesure), définition d’un protocole d’enquête et recueil de données, tri à plat et regroupement par classe, représentations graphiques, mesures de position et dispersion.

2/ Introduction à une forme particulière de distribution : histoire, caractéristiques et utilisation de la loi normale.

COMPETENCES VISEES

Apprendre à mener une enquête statistique sur un échantillon : de la définition du protocole d’enquête au recueil, tri, analyse des données et à la représentation et discussion des résultats. Comprendre des études statistiques publiées dans la littérature.


Il existe de nombreux ouvrages dédiés aux statistiques descriptives. On préfèrera les ouvrages contenant des exercices corrigés, par exemple : Beaufils B., Statistiques appliquées à la psychologie (tome 1, statistiques descriptives), Paris : Bréal, 1996 Guéguen, N., Statistiques pour psychologues. Cours et exercices. Paris : Dunod, 2001. Navarro J., L’essentiel de la statistique en psychologie - Niveau Licence, Paris : Ellipses, 2012 Gauvrit N., Stats pour psycho, Louvain-la-Neuve : De Boeck, 2005


Pour tous : Examen sur table (3ème semaine de décembre ou 2ème semaine de janvier) Durée : 1h15

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PY01E330 TD Méthodes statistiques



CONTENU

Même contenu que le CM correspondant. Réalisation d’exercices, individuellement ou par groupe, afin d’apprendre à maitriser les outils et méthodes de statistiques descriptives.

COMPETENCES VISEES

Apprendre à manier les outils et méthodes de statistiques descriptives à travers la réalisation d’exercices individuels ou en groupe.

MODALITES BIBLIOGRAPHIQUES

Même bibliographie que le CM correspondant.


Pour tous : 50% : Présence, participation orale et exercices écrits 50% : Épreuve écrite lors de la dernière séance

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PY02E200 Jumelé : Les grandes catégories de la psychopathologie



CONTENU

Présenter la diversité des manifestations psychopathologiques du sujet et leur évaluation clinique afin de repérer d’éventuels inadaptations et dysfonctionnements psychiques, comportementaux, environnementaux, en fonction du degré d’intensité et de durée des troubles ; on envisagera ainsi les symptômes variés (troubles du langage, blocages dans l’activité de représentation, difficultés dans les repères spatio-temporels, etc.). Seront aussi abordés les modes particuliers de structuration du psychisme, les principales organisations et personnalités psychopathologiques.

COMPETENCES VISEES

Connaître les principales organisations et personnalités psychopathologiques. Acquérir une première compréhension de la démarche psychopathologique.


Lemperière, T., Féline, A., Ades J., Hardy P. & Rouillon F., Psychiatrie de l'adulte, Paris : Elsevier Masson, 2006. Guelfi, J. D. & Rouillon F. (dir.), Manuel de psychiatrie, Paris : Elsevier Masson, 2007. Guelfi J.-D., Boyer P., Consoli S. & Olivier-Martin R., Psychiatrie, Paris : PUF, 1993. Roussillon R., (dir.), Manuel de psychologie et de psychopathologie. Clinique générale, Paris : Elsevier Masson, 2007. [Partie 1 : toute ; Partie 2 : Section 1 et 3] (Obligatoire)


Chabert C. & Verdon B. (2008), Seconde Partie : La psychopathologie clinique. Les grandes organisations psychopathologiques, In : Psychologie clinique et psychopathologie, Paris : PUF, 2016



Pour les étudiants dispensés d’assiduité : Examen sur table à la fin du semestre en même temps que les autres (lors de la dernière séance) à partir d’un portefeuille de textes.

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PY02E210 Jumelé : L’inconscient et ses formations (un groupe en langue espagnole)



CONTENU

Étudier le paradigme privilégié du rêve en tant qu’il permet l’accès à la compréhension de l’inconscient. Le rêve, accomplissement du désir, est régi par des principes propres qui sont ceux du fonctionnement de l’inconscient. De même, on envisagera les lapsus, oublis, actes manqués, qui témoignent de l’irruption dans le conscient de phénomènes inconscients.

COMPETENCES VISEES

Connaître les principes fondamentaux des processus inconscients à partir de l’étude du rêve, des lapsus et des actes manqués.


Freud S. (1900a), L’interprétation du rêve, In : Œuvres complètes, t. IV, Paris : PUF. Freud S. (1901b), Sur la psychopathologie de la vie quotidienne, In : Œuvres complètes, t. V, Paris : PUF, p. 73-376. Mayer A. & Marinelli L., Rêver avec Freud. Une histoire collective de l’interprétation des rêves, Paris : Aubier Montaigne, 2009.

INDICATIONS BIBLIOGRAPHIQUES EN ESPAGNOL

Freud, S. (1900 [1899]), La interpretacion de los suenos, In : Obras Completas de Sigmund Freud. Vol. 4 et 5, Madrid : Amorrortu Editores, 1955. Freud S. (1901), Psicopatologia de la vida cotidiana, In : Obras Completas de Sigmund Freud. Vol. 6, Madrid : Amorrortu Editores, 1955.


Freud S. (1900a), L’interprétation du rêve, In : Œuvres complètes, t. IV, Paris : PUF. Freud S. (1901b), Psychopathologie de la vie quotidienne, In : Œuvres complètes, t. V, Paris : PUF.


Pour tous : 50% présence/exposé oral 50% examen sur table lors de la dernière séance.

Pour les étudiants dispensés d’assiduité : Examen sur table à la fin du semestre en même temps que les autres (lors de la dernière séance) à partir d’un portefeuille de textes.

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PY02E220 CM Psychologie sociale



CONTENU

Définir, dans le champ des sciences humaines, la psychologie sociale, ses principaux modèles théoriques et pratiques. Étudier l’articulation entre les facteurs psychologiques et les facteurs socio-culturels dans l’analyse des interactions, perceptions et influences sociales. Examiner les concepts fondamentaux, comme les représentations sociales, les différents types de groupe et leur dynamique, les notions de norme, valeur, rôle, et statut.

COMPETENCES VISEES

Définir la psychologie sociale, ses principaux modèles théoriques et pratiques, dans le champ des sciences humaines et de la psychologie. Connaître ses concepts majeurs en particulier les notions de norme, valeur, rôle et statut.


Beauvois J.-L. (2001): Psychologie sociale, psychosociologie et psychologie sociale appliquée. In J.-L. Beauvois et J.-M. Monteil (Dirs.), La psychologie sociale, Grenoble, Presses Universitaires de Grenoble, pp. 9-21. Cerclé A., Somat A. (2003), Psychologie sociale. Cours et exercices, Paris : Dunod, 2ème édition : 2005. Delouvée S., Manuels visuels de licence - Psychologie sociale, Paris : Dunod, 2010. Gosling P. (dir.), Psychologie sociale, Tome I : L’individu et le groupe, Paris : Bréal, 1996.


Pour tous : Examen sur table (courant mai) Durée : 1h15 Organisé avec ECUE/CM psychologie de la santé (durée totale de l’épreuve 2h30)

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PY02E230 CM Psychologie de la santé



CONTENU

Étudier l’histoire et les processus de développement de la Psychologie de la santé en tant que sous-discipline de la Psychologie. Explorer les approches théoriques et les problématiques sociétales qui ont contribué à sa naissance, ainsi que les modèles théoriques qui prédominent dans son développement actuel. Analyser les pratiques des psychologues de la santé, particulièrement en ce qui concerne : a) la promotion de la santé, b) la prévention des maladies et de leur complication ou chronicisation, et c) la prise en charge de personnes malades et le travail avec les équipes soignantes.

COMPETENCES VISEES

Saisir les méthodes et les principaux modèles théoriques de la psychologie de la santé et la situer dans le champ de la psychologie. Appréhender les enjeux relationnels et identitaires de la santé, du handicap, des troubles somatiques et des atteintes neurocognitives.


Bruchon-Schweitzer M., Siksou M., La psychologie de la santé, Le Journal des psychologues, 2008/7 (n° 260), p. 28-32. Colin C., Promotion de la santé. Un outil puissant, L’école des parents, 2018, N°628, p. 41-43. Fischer G.-N., Introduction, In : Fischer G.-N. (dir.), Traité de psychologie de la santé, Paris : Dunod, 2002, p. 1-15. Santiago Delefosse M., Chapitre 3 : L’approche clinique en psychologie de la santé (pp. 73-82), In : Fischer G.-N. (dir.), Traité de psychologie de la santé, Paris : Dunod, 2002. Zani B., Chapitre 1 : Théories et modèles en psychologie de la santé (pp. 21-46), In : Fischer G.-N. (dir.), Traité de psychologie de la santé, Paris : Dunod, 2002.


Pour tous : Examen sur table (courant mai) Durée : 1h15 Organisé avec ECUE/CM psychologie sociale (durée totale de l’épreuve 2h30)

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PY02E240 CM Introduction à la sémiologie



CONTENU

Étudier les informations recueillies lors de l’examen médico-psychologique, rédigées dans “l’observation médico-psychologique“ qui constitue la base de l’évaluation diagnostique : antécédents, anamnèse, examen sémiologique. Apprendre la sémiologie psychiatrique générale selon un plan systématique permettant un recueil clinique aussi complet que possible. Accéder à l’étude détaillée de la sémiologie des états psychotiques (aigüs et chroniques), des troubles de l’humeur et des troubles psychiatriques organiques (confusion, démence) comme illustration de l’usage diagnostique de la sémiologie.

COMPETENCES VISEES

Connaître la structure de l’observation médico-psychologique et la sémiologie psychiatrique générale. Découvrir la sémiologie des états psychotiques, des troubles de l’humeur et des troubles psychiatriques organiques.


Lemperière, T., Féline, A., Ades J., Hardy P. & Rouillon F., Psychiatrie de l'adulte. Paris : Elsevier Masson, 2006. Guelfi, J. D. & Rouillon F. (dir.), Manuel de psychiatrie, Paris : Elsevier Masson, 2007. Guelfi J.-D., Boyer P., Consoli S. & Olivier-Martin R., Psychiatrie, Paris : PUF, 1993.


Pour tous : Examen sur table (courant mai) Durée : 1h15

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PY02E250 TD Étude de cas (psychopathologie de l’adulte) - Enseignement numérique



CONTENU

Permettre aux étudiants de se familiariser avec les grandes entités nosographiques de la psychopathologie de l’adulte (pathologies aiguës et chroniques) à partir de supports vidéo.

COMPETENCES VISEES

Examiner les signes psychopathologiques permettant l’évaluation à partir d’études de cas numériques chez l’adulte.


Lemperière, T., Féline, A., Ades J., Hardy P. & Rouillon F., Psychiatrie de l'adulte, Paris : Elsevier Masson, 2006.

DICTIONNAIRES

POROT A., Manuel alphabétique de psychiatrie, Paris : PUF, 1996

FILMOGRAPHIE

• Cronenberg D. (2002). Spider • Depardon R. (1988). Urgences • Dolan X. (2014). Mommy • Forman M. (1975). Vol au-dessus d'un nid de coucou • Scorcese M. (1976). Taxi driver • Scorcese M. (2010). Shutter Island • Spinoza M. (2007). Anna M. • Winocour A. (2012). Augustine Avec en complément des vidéos de patients issues du site de la Société française de sémiologie psychiatrique.


Pour tous : Assiduité avec signature des feuilles de présence (une seule absence tolérée) 50% de la note en contrôle continu (moyenne des 4 QCM) 50% en contrôle terminal (examen sur table lors de la dernière séance).

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PY02E260 CM Introduction aux neurosciences et à la biologie



CONTENU

Introduire les grandes thématiques de la neurobiologie à travers : l’approche historique du concept de communication nerveuse, l'émission du message et sa nature, sa propagation et sa réception ; quelques éléments de compréhension de la biochimie cellulaire dans le cadre des neurones ; le système somesthésique (sensibilité somatique et nociceptive), les systèmes moteurs centraux, l’axe hypothalamo-hypophysaire et neuro-hormones.

COMPETENCES VISEES

Accéder aux bases fondamentales et aux grands concepts de la neurobiologie.


Bear, M.F., Connors, B.W. & Paradiso, M.A. (1996), Neurosciences : A la découverte du cerveau, Paris : Éditions Pradel, 3ème édition : 2007. Parent, A. Histoire du cerveau. De l’Antiquité aux neurosciences, Québec : PUL, 2009 Pinel J. & Sieroff E., Biopsychologie, Paris : Éditions Pearson Education, 2007.


Pour tous : Examen sur table (courant mai) Durée : 1h15 Organisé avec ECUE/CM bases neuro-anatomiques (durée totale de l’épreuve 2h30)

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PY02E270 CM Bases neuro-anatomiques



CONTENU

Étudier des références anatomiques du système nerveux central et de son développement. Aborder l'anatomie ainsi que les neurotransmetteurs impliqués dans différents circuits et systèmes neuronaux, notamment ceux impliqués dans les émotions (stress, récompense...) ou la cognition (langage, mémoire...), ainsi que les méthodes d'étude du cerveau, comparées avec une attention particulière pour l'imagerie cérébrale en psychiatrie.

COMPETENCES VISEES

Accéder aux bases neuroanoatomiques du système nerveux central et de son développement.


Bear, M.F., Connors, B.W. & Paradiso, M.A. (1996), Neurosciences : A la découverte du cerveau, Paris : Éditions Pradel, 3ème édition : 2007. Pinel J. & Sieroff E., Biopsychologie, Paris : Éditions Pearson Education, 2007.


Pour tous : Examen sur table (courant mai) Durée 1h15 Organisé avec ECUE/CM introduction aux neurosciences (durée totale de l’épreuve 2h30)

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TD Outils pour la bureautique et l’informatique (OBI)



CONTENU

Se former aux outils bureautique et internet (traitement de texte, tableur, courrier électronique, espace de stockage, moteur de recherche, échange de fichiers…) et à leurs usages (identité numérique, respect du copyright, éthique, respect des chartes).

COMPETENCES VISEES

Utiliser les outils numériques de référence pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information.


Pour tous : Se rapprocher du SCRIPT

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PY02Y280 Choix enseignement libre : Les relations d’objets en psychopathologie

(ouvert uniquement aux autres composantes)



CONTENU

COMPETENCES VISEES

Appréhender des concepts issus d’un autre champ disciplinaire


INDICATIONS BIBLIOGRAPHIQUES DU PORTEFEUILLE DE TEXTES


Pour « Les relations d’objets en psychopathologie » : 50% : présence/participation 50% : examen sur table lors de la dernière séance

Pour les UE libres choisis dans les autres départements : se rapprocher du département concerné

Documents

SEMESTRE 1 / LICENCE 1 · SEMESTRE 1 / LICENCE 1 FICHE DESCRIPTIVE DES ENSEIGNEMENTS PY01E220 CM Psychologie du développement . 2 ECTS 1 heure par semaine Selon condition spécifiques