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SEQUENCE D’APPRENTISSAGE : PETE THE CAT I LOVE MY WHITE SHOES

Domaine disciplinaire : Langues vivantes Etrangères – Anglais Nombre d’élèves :

Séance : 1 / 6 Cycle 2 Période :

OBJECTIFS LINGUISTIQUES

OBJ GENERAL pour l’élève

Apprendre ou revoir une chanson qui permet d’apprendre les couleurs.

Critère de réussite : l’objectif sera atteint si l’élève arrive à comprendre les paroles, à

les chanter.

Supports et moyens

Flashcards de couleurs : red yellow blue green black white brown orange pink grey Chant Red & Yellow https://blogacabdx.ac-bordeaux.fr/espacelangue24/colours-songs/

DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE - Pour les élèves en difficulté, harmoniser les binômes (un élève plus à l’aise avec un élève plus en

retrait) ; - Aide de l’enseignante qui reformule les consignes en associant le geste à la parole ; qui fait « marche

arrière » pour rebrasser la structure. Aides visuelles avec les flashcards et les mimes.

REGROUPEMENT

PHASES OBJ Déroulement activités : activité de l’enseignant + consignes

Collectif

RITUEL Warm up 3’

Chants ou questions possibles au choix : 3’

Hello what’s your name? Hello, how are you today?

Collectif

→ Objectif de la tâche :

motiver les élèves, donner du

sens aux apprentissages.

1’

- Découverte du projet de communication et de l’objectif de la séance.

Qu’allons-nous faire et pourquoi. 2’

Découvrir un album de jeunesse américain. Le comprendre et être capable de le

redire à la fin des séances. Présenter Pete The Cat. Faire redire son nom aux

élèves. NE MONTRER QUE LA COUVERTURE.

- Nous aurons besoin d’apprendre/réviser les couleurs. Nous chanterons une

chanson pour cela.

Collectif et individuel Présentation d’un nouvel élément linguistique

«Ecoute active » teaching 5’

→ Objectif de la tâche : écoute

active du chant. Compréhension

Chant Red and Yellow 1ère écoute du chant sans rien. → demander aux élèves s’ils ont repéré des mots

qu’ils connaissent. 2ème puis 3ème écoute en montrant les flashcards (FC) de couleur au fur et à mesure.



Objectif de la tâche :

mémorisation et répétition du

lexique

Jeux pour mémoriser avec FC : -mémoriser en les nommant sans chanter puis en chantant. Demander à 2 élèves de venir « pianoter sur les cartes » tandis que le groupe rechante la chanson. Le faire plusieurs fois. - faire chanter le chant groupe après groupe.

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Collectif et individuel Appropriation phonologique et vérification de la compréhension «Expression

guidée» learning 5’


s’assurer de la mémorisation et

la prononciation

- Enoncer à nouveau les FC red yellow blue green black white brown

S’il s’agit de revisions, on peut aller jusqu’au 2ème couplet.

- Jeu What’s missing ? oraliser la série de cartes affichées au tableau à

l’exception d’une. Les élèves doivent annoncer celle qui n’a pas été

prononcée.

- Autre variante du jeu What’s missing : Dire aux élèves « Close your eyes” /

ôter une carte et dire “you’re your eyes” / demander aux élèves “What’s

missing?”

- S’assurer de la bonne prononciation de chacun.

Collectif et individuel Appropriation individuelle

« expression libre » 2’


apprendre le chant (2 premiers

couplets)

Now Let’s sing! Utiliser les FC et rechanter. On peut varier les intonations du

chant.

Collectif Synthèse de la séance 2’


synthèse pour vérifier si les

objectifs de la séance sont

atteints.

Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? A chanter un chant en anglais. On peut

ajouter les FC de couleurs dans la boite de l’English Corner avec l’image

question « What color is it? »

Collectif Clôture de la séance

3’

Good bye everyone!

Clôture de la séance

So it’s time to go ! It’s finished ! It’s play time now !

Entre chaque séance, continuer chaque jour l’apprentissage du chant : 3 minutes par jour.

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Découvrir un album. Revoir les couleurs pour le comprendre.

Supports et moyens Flashcards de couleur – FC strawberries/blueberries/puddle of mud - Jeu de memory




REGROUPEMENT


RITUEL Warm up 3’ Hello how are you today? Chant Red & Yellow

Collectif


motiver les élèves, donner du

sens aux apprentissages. 2’

Rappel du projet de communication et de l’objectif de la séance. Qu’allons-

nous faire et pourquoi.

Découvrir un album de jeunesse américain. Apprendre auparavant des mots et

phrases pour pouvoir le comprendre et le redire.

Collectif

Vérification des pré-requis /rebrassage

Recycling 10’


réactiver le vocabulaire de la

séance précédente avec le chant

et les FC. Jeux pour vérifier la

CO et la mémorisation.

- Placer les FC sur les murs de la classe. Enoncer une couleur et dire « point to the

blue! » Faire répéter le mot à chaque fois.

- Placer des cerceaux de couleur. 2 équipes en file indienne. Le premier du rang

va devoir se placer sur le bon cerceau de couleur. Les 2 premières consignes,

c’est la maîtresse qui les donne. Ensuite ce sont des élèves de l’équipe adverse.

Go to the red!

- Swap places with colors : 7 couleurs en tout. Préparer 3 jeux de mini FC de

chaque couleur. red yellow blue green black white brown

Distribuer les couleurs aux élèves répartir en grand cercle. La maîtresse se place

au centre du cercle et énonce : blue!. Les 3 élèves qui ont la FC blue doivent

échanger de place en passant par le milieu. La maîtresse en profite pour prendre

la place de l’un des 3 élèves. L’élève le moins rapide se retrouve au centre. C’est

à son tour de nommer une couleur.

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Collectif et individuel

Présentation d’un nouvel élément linguistique

«Ecoute active » teaching

5’


apprendre du nouveau lexique

de l’album

- Présenter les FC strawberries – blueberries – puddle of mud –

- Les retourner au fur et à mesure. Les redire face cachée.

Jeu d’association pour parler :

blue + blueberries

Red = strawberries

Brown = a puddle of mud

Afficher les FC correspondant aux couleurs


Appropriation phonologique et vérification de la

compréhension « Expression guidée »

learning 2’



lexique

Jeux avec les FC vocab. : afficher des FC dans la classe dans le désordre.

Demander à 2 élèves de les associer en les nommant : blue – blueberries etc.

Pairwork

Pratique communicative d’entraînement ou

«Expression semi-guidée »

learning 8’


réinvestir le vocabulaire acquis

dans un jeu collectif

Ecoute active : les élèves ont des mini FC pour deux. Ils refont le même jeu

d’association de FC à deux.

Jeu de memory à deux. Uitliser la question : What color is it? Blue.

EOC : chanter à nouveau le chant

Collectif Synthèse de la séance 2’


synthèse pour vérifier si les

objectifs de la séance sont

atteints.

Qu’avons-nous appris de plus aujourd’hui ? A apprendre de nouveaux mots.

Collectif Clôture de la séance 2’

Clôture de la séance So it’s time to go! It’s finished! It’s play time now!

Entre chaque séance, continuer chaque jour l’apprentissage du chant :

3 minutes par jour.

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Chanter, jouer à des jeux Critère de réussite : l’objectif sera atteint si l’élève arrive à comprendre les paroles, à

les chanter.

Supports et moyens Flashcards - mini FC – pour chaque élève feuille « Pete’s shoes » pour la dictée – vidéo de l’album




REGROUPEMENT


Collectif

RITUEL Warm up 3’ Hello how are you today? Chant Red and Yellow

1’

Objectif de la tâche : motiver les

élèves, donner du sens aux

apprentissages.

Rappel du projet de communication et de l’objectif de la séance.

Qu’allons-nous faire et pourquoi.

Chanter, jouer à des jeux pour découvrir l’album et être capable de le

redire.

Collectif / individuel

recycling 10’

Objectif de la tâche : réinvestir

le vocabulaire acquis. Vérifier ses

acquis : dictée

CHANT Red & Yellow.

Associer rapidement blue + blueberries / Red = strawberries / Brown = a

puddle of mud

Dictée de couleurs : color Pete’s shoes

Color shoe number 1 red. Color shoe number 2 blue. Color shoe number

3 brown. Color shoe number 4 green

Présentation d’un nouvel élément linguistique

«Ecoute active » Teaching 5’

Mimer et montrer la FC I love my white shoes

Mimer et montrer la FC Pete stepped in a large pile of blueberries

Mimer et montrer la FC Pete stepped in a large pile of strawberries

Introduire “a large bucket of water” / Pete stepped in a large bucket of

water”

Présenter la video jusqu’à “I love my wet shoes!”

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Collectif / individuel Appropriation phonologique et vérification de la compréhension « Expression

guidée » learning 5’



lexique. Passer de la CO à la PO

Jeux avec cerceaux : les élèves vont dans le cerceau correspondant à la

phrase : en se déplaçant ils doivent redire la phrase en même temps que

la classe.

Pete stepped in a large pile of blueberries

Pete stepped in a large pile of strawberries

Pete stepped in a large bucket of water

Collectif Synthèse et clôture de la séance 2’ Objectif de la tâche : synthèse

pour vérifier si les objectifs de la

séance sont atteints.

On chante la chanson « I love my white shoes » etc avec la vidéo jusqu’à « bucket of water »


3 minutes par jour.

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Chanter, mimer, jouer à des jeux pour comprendre et redire la vidéo de

l’album Critère de réussite : l’objectif sera atteint si l’élève arrive à comprendre les paroles, à

les chanter.

Supports et moyens Flashcards - Ecoute album – mini FC (Blue/red/brown/wet/a large pile of blueberries/a large pile of strawberries/a large bucket of water)




REGROUPEMENT


Collectif

RITUEL Warm up 3’ Hello how are you today? Hello what’s your name?

Collectif

Vérification des pré-requis ou rebrassage recycling 5’

Objectif de la tâche : écoute de la

vidéo. Compréhension + apprentissage

Montrer la vidéo jusqu’à « bucket of water ». Inciter les élèves à chanter en même temps que la vidéo. Inciter à chanter le refrain « I love my white shoes… »

Collectif Présentation d’un nouvel élément linguistique


Objectif de la tâche : écoute de la

vidéo. Compréhension + apprentissage

Ecoute album Ecoute de l’album sans les images : expliquer aux élèves

qu’il est normal de ne pas tout comprendre.

Les élèves lèvent une mini FC lorsqu’ils reconnaissent un mot ou un GN.

Blue/red/brown/wet/a large pile of blueberries/a large pile of strawberries/a

large bucket of water

Ecoute de l’album avec la vidéo jusqu’à « bucket of water ».

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Pairwork Pratique communicative d’entraînement ou «Expression

semi-guidée » learning 10’

Objectif de la tâche : réinvestir le

vocabulaire acquis dans un jeu collectif

Apprentissage de wet / “wet/dry”. Look ! Pete’s shoes are wet!

Jeu collectif avec FC Pete stepped in a large pile of… /

What color did it turn his shoes? (uniquement en CO - Certains élèves seront

capables de répéter mais ne pas l’exiger pour l’instant) Exiger la réponse

« blue / red / brown / wet ».

Jeu d’association pour parler avec un memory game :

Pete stepped in a large pile of blueberries = blue/

Pete stepped in a large pile of strawberries = red/

Pete stepped in a large puddle of mud = brown /

Pete stepped in a large bucket of water = wet

Appropriation individuelle « expression libre » 2’ Objectif de la tâche : commencer à

redire l’album

Commencer à redire l’album avec les cerceaux. Même dispositif que sur la vidéo :

https://www.reseau-canope.fr/bsd/recherche.aspx?expression=approche

multisensorielle# (inscription gratuite)

1 On dispose les FC Pete stepped in a large pile of blueberries / Pete stepped in a large

pile of strawberries / Pete stepped in a large puddle of mud / Pete stepped in a large bucket

of water dans les cerceaux.

2 On met les élèves en ligne et on demande tour à tour aux élèves d’aller se placer

sur un des 4 cerceaux.

3 Une fois que tous les élèves sont positionnés autour des cerceaux (4 à 6 élèves

par cerceaux), on passe auprès de chaque groupe et on leur redit et fait répéter en

boucle la phrase de leur cerceau.

4 On arrête tout et on demande à chaque groupe de redire sa phrase. Cela

reconstitue une partie de l’histoire de l’album.

De retour en classe, on visionne la vidéo et on encourage les élèves à dire le texte

en même temps que la vidéo. Certains élèves sont capables de dire « what color

did it turn his shoes? alors qu’ils ne l’ont travaillé qu’en compréhension orale.

Collectif Synthèse et clôture de la séance 2’ Objectif de la tâche : synthèse pour

vérifier si les objectifs de la séance sont

atteints.

Qu’avons-nous appris de plus aujourd’hui ? A comprendre l’album et le redire

Entre chaque séance, continuer chaque jour l’apprentissage du chant : 3 minutes par jour.

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Comprendre l’album Pete the Cat sans les images.

Chanter, mimer et jouer à des jeux ComprendreCritère de réussite : l’objectif sera atteint si l’élève arrive à comprendre

les paroles, à les chanter.

Supports et moyens

Flashcards I love my white shoes! - Walking down the street – cry – sing – wash

Mimes et jeu oraux : Ecoute album – mini FC (Blue/red/brown/wet/a large pile of blueberries/a large pile of strawberries/a large bucket of water)




REGROUPEMENT


Collectif

RITUEL Warm up 2’ Questions au choix ou chant

Collectif Vérification des pré-requis ou rebrassage recycling 5’

Ecoute de l’album. Essayer de le redire avec la vidéo.

Rappel du lexique avec les FC : Pete stepped in a large pile of

blueberries = blue/ Pete stepped in a large pile of

strawberries / Pete stepped in a large bucket of water



Objectif de la tâche : écoute de

l’album. Compréhension

Mime + FC pour la compréhension :

I love my white shoes!

- Walking down the street

- cry

- sing

- wash

- let’s rock out!

Demander aux élèves de mimer à l’écoute de l’énoncé.

Puis un élève mène le jeu.

On peut faire les mimes avec le jeu « Simon Says », Jacques a dit. Si on

entend « Simon says avant l’ordre, on doit le mimer ». Si on n’entend pas

« Simon says » on ne mime pas.

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Collectif puis à 4 Pratique communicative d’entraînement ou Expression

semi-guidée » learning 5’ Objectif de la tâche : s’assurer de

la mémorisation et la prononciation

Les élèves font le jeu des mimes à 4

S’assurer de la bonne prononciation de chacun


Appropriation individuelle 8’

Objectif de la tâche : écoute active

et vérification de la compréhension.

Ecoute album avec mini FC pour les élèves. I love my white shoes! - Walking

down the street – cry – sing – wash - Blue/red/brown/wet/a

large pile of blueberries/a large pile of strawberries/a large

bucket of water. Chaque élève a 6 mini FC, pas plus.

Ils les lèvent lorsqu’ils les entendent.

Synthèse et clôture de la séance 2’ Objectif de la tâche : synthèse

pour vérifier si les objectifs de la

séance sont atteints.

Qu’avons-nous appris de plus aujourd’hui ? A jouer au mime. A redire des

phrases de l’album.


3 minutes par jour.

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Domaine disciplinaire : Langues vivantes Etrangères – Anglais

Nombre d’élèves :





Remettre les images de l’album dans l’ordre en écoutant.

Etre capable de le redire avec la maîtresse.

Découvrir l’univers de Pete The Cat ComprendreCritère de réussite : l’objectif sera atteint si l’élève arrive à redire l’album.

Supports et moyens

Flashcards I love my white shoes! - Walking down the street – cry – sing - wash

- Mimes Jeu oraux : Ecoute album – mini FC (Blue/red/brown/wet/a large pile of blueberries/a large pile of strawberries/a large bucket of water)




REGROUPEMENT


Collectif

RITUEL Warm up 3’ Questions au choix. Par exemple, Hello how are you today? Hello what’s your name?

Collectif 1’

Objectif de la tâche : motiver les

élèves, donner du sens aux

apprentissages.

Rappel du projet de communication et de l’objectif de la séance. Qu’allons-nous faire et pourquoi.


Remettre les images de l’album dans l’ordre en écoutant. Etre

capable de le redire avec la maîtresse.

Collectif Vérification des pré-requis ou rebrassage recycling 3’

Ecoute et chant avec la vidéo.

Collectif et individuel Appropriation individuelle « expression libre »

10’

Cette phase peut servir d’évaluation de la compréhension orale.

Objectif de la tâche : comprendre un album. Apprendre à ne pas tout comprendre du

premier coup, à s’appuyer sur des indices ou le contexte pour comprendre.

1- Ecoute de l’album sans les images : expliquer aux élèves qu’il

est normal de ne pas tout comprendre.

2- Les élèves ont les images de l’album et une feuille A4. Ils placent

les images dans l’ordre de l’histoire au fur et à mesure de

l’écoute.

3- Relecture. Les élèves gardent leurs images placées sur la feuille

et ré écoutent. Ils vérifient et changent si besoin. La maîtresse ou

2 élèves volontaires, placent en même temps les images dans

l’ordre au tableau.

4- Après 2 lectures, écoute de l’album avec la vidéo. C’est cette

phase-là qui valide la compréhension.

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Collectif et individuel Appropriation individuelle

« expression libre » 8’ Cette phase peut servir d’évaluation de l’expression orale en continu Objectif de la tâche : redire l’album

avec la maîtresse

On ré écoute l’album avec les images et on redit l’album avec la

maîtresse.

S’assurer de la bonne prononciation de chacun.

Si le temps on peut travailler la question

What’s your favorite color? Blue!

On peut aller plus loin et exiger lors d’une séance suivante la réponse

complète. My favorite color is blue.

Découvrir des éléments culturels

Montrer le diaporama « L’univers de Pete The Cat » et commenter avec

les élèves.

Collectif Synthèse et clôture de la séance 2’ Objectif de la tâche : synthèse pour

vérifier si les objectifs de la séance sont

atteints.

Qu’avons-nous appris de plus aujourd’hui ? A comprendre et à redire un

album de jeunesse en anglais.

Donner le marque page « We’re cool cats! »

Documents

SEQUENCE D’APPRENTISSAGE : PETE THE CAT I LOVE MY …blogacabdx.ac-bordeaux.fr/espacelangue24/wp... · Apprendre ou revoir une chanson qui permet d’apprendre les couleurs. Critère