Sous le signe des Nouveaux programmes au collège

Ghislaine BELLANCEIA IPR d’éducation musicale

SOMMAIRE

INFORMATIONS GENERALESACCOMPAGNEMENTS EDUCATIFSNOUVEAUX PROGRAMMES AU COLLEGEEDUCATION MUSICALE ET HISTOIRE DES

ARTS

INFORMATIONS GENERALES 

• B.O. du 28 août 2008• Etat des lieux de la discipline dans

l’académie• Formation continue• TICE / Le Site académique• Baccalauréat 2009• G.R.F.• L’Action Culturelle• La musique au Lycée• CHAM• L’inspection

LA DISCIPLINE DANS L’ACADEMIE• L’éducation musicale est assurée dans toutes les

classes

• Les heures chorale sont maintenues et suivent la même procédure pour l’ouverture (courrier à la DOS)

• Toujours des établissements sans chorale et sans pratiques musicales collectives

• Des effectifs en baisse et des difficultés d’organisation

• Des Ateliers Artistiques en nombre inférieur et insuffisant

• L’utilisation des TICE progresse mais reste inégale dans le cours et à l’évaluation du B2I

FORMATION CONTINUECoordonnatrice : DORA SUFRIN

• Modalités d’inscriptions

• ACTION CULTURELLE :08 A 0310 182 : Rapport de la musique et l’image dans le

cinéma caribéen

• EDUCATION MUSICALE :• Actualisation des pratiques :

08 A 0310 141 : Direction de chœur 08 A 0310 141 : Pratique du patrimoine musical caribéen

• Education musicale et nouvelles technologies :08 A 0310 100  module 1 : Traitement informatique du son et de

l’image module 2 : Création musicale informatique

• Art et Education musicale, nouvelles orientations :08 A 0310 200 : module 1 : Education musicale et nouveaux

programmes module 2 : Education musicale et histoire des arts

TICE / SITE ACADEMIQUE Coordonnateur : OLIVIER REAUD

ETAT DES LIEUX, ENQUETE, PROJETS

• Equipe :

BOLZE LUCJOSEPH-ANGELIQUE MANUELLALOISEAU DANIELMEDEUF JEAN-MARCPAULIN EMMANUEL

www.ac-martinique.fr

BACCALAUREAT 2009OPTION FACULTATIVE

Coordonnateur LUC BOLZE

L’offre dans l’académieLes œuvresLe déroulementLa ressource pédagogique

Les professeurs

• Luc Bolze, coordonnateur Lycée Frantz Fanon Lycée Nord Atlantique

• Santina Nastasi-Guimèse Lycée François• Léo Lancry Lycée Joseph Zobel • Jeanne-Rose Natchimie Lycée Acajou 2 • Sophie Truquet Lycée Schoelcher • Hélène Dogué Lycée de Bellevue• Norma Gomez Lycée de Ducos• Joëlle Fremcourt Couvent de Cluny

BACCALAURÉAT 2009OPTION FACULTATIVE

La mort aux trousses : B. Hitchcock, B. Hermann

La 41ème Symphonie de W. A. Mozart

Un compositeur/auteur/interprète : Léo FERRÉ - « Green » « Avec le temps » « Requiem »Un procédé au service de la transmission orale : - « La liberté des nègres » « Les cinq étages »Une technique entre tradition et modernité : - « La pluie tombe sur nous » « Quand je

marche »

BACCALAUREAT 2009 LE BAC L ART MUSIQUE

HELENE DOGUE• VOIX TEXTE MUSIQUE : Gabriel FAURE  / Jean de la ville de Mirmont « L’horizon

chimérique »

• LA CONQUETE DU TIMBRE : Dimitri CHOSTAKOVITCH / Rudolf BARCHAÏ :

« Symphonie de chambre op. 110 a »

• MUSIQUE POPULAIRE, MUSIQUE SAVANTE :Belà BARTOK : « Concerto pour orchestre » 2ème et 3ème Mouvements

• MUSIQUE ET TEMPS :Joseph HAYDN : «  Les sept dernières paroles de notre Sauveur sur la croix »

LE G.R.F.Coordonnateur : DORA SUFRIN

Etat des lieux / PerspectivesADIN Bruno, ANGAMA Frédérique,

BERNARD Nicol, DESCAMPS Dinah, FORTICT Joël, GLADY Patrick, HODEBOURG

Georges,JEANBART David, KECLARD Maurice,

LANCRY Léo, LOWENSKI Alick,MARIE-SAINTE Esther, MARQUE Thierry, NASTASI-GUIMESE Santina, NATCHIMIE

Jeanne-Rose, PAULIN Emmanuel, PETIT Ethel

Groupe1 NOUVEAUXPROGRAMMMES/le PATRIMOINE CARIBEEN et

L’HISTOIRE des ARTS

Responsables : Dina DECAMPS/ J. Rose NATCHIMIE

 Dina DESCAMPSSantina NASTASI-GUIMESEJeanne Rose NATCHIMIEDora SUFRIN

Groupe 2 CHANTS HARMONISES DU

GROUPE MALAVOI

Responsable : Maurice KECLARDResponsable : Maurice KECLARDBruno ADINNicol BERNARDMaurice KECLARDPatrick GLADYDavid JEANBARTEmmanuel PAULIN

Groupe3 Bèlè

Production Power point, CDromResponsable : Frédérique ANGAMA

Frédérique ANGAMAGeorges HODEBOURGLéo LANCRYAlick LOWENSKYDora SUFRIN

Groupe 4 Histoire de la musique

caribéenne pour la classeResponsables: Ethel Petit, Joël Fortict

Joël FortictNoël de SurmontEsther EloidinEthel PetitThierry MarqueGhislaine Bellance

L’ACTION CULTURELLE

CHANT CHORAL : Bruno ADINATELIERS INSTRUMENTAUX /

Mois des ARTS : Nicol BERNARD

Etat des lieux/ Projets

LA MUSIQUE AU LYCEEOffre / Etat des lieux/

La réforme de seconde : rentrée 2010

Lycée de DUCOS : NORMA GOMEZLycée de BELLEVUE : HELENE DOGUE /

BRUNO ADIN

CHAM,Classes à projet musical

CHAM :Collège DILLON 1 : Dora SUFRINClasses à projet musical :Collège ROBERT 3 : Norma GOMEZCollège V. Placoly : Félix PLACIDE

ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF ET PRATIQUES ARTISTIQUES ET CULTURELLES / E. MICHON

Ce dispositif propose nécessairement des pratiques artistiques et culturelles aux élèves

Il doit s’inscrire dans le cadre de la politique de l’établissement – volet artistique et culturel du projet

L’accent doit être mis sur des réalisations concrètes d’élèves

Le dispositif repose sur la mise en œuvre de partenariats avec les structures culturelles locales

L’utilisation des TICE peut également être promue dans ce cadre

L’enseignement complémentaire de chant choral n’entre pas dans le champ de ce dispositif.

NOUVEAUX PROGRAMMES E. Michon

1. LE TEXTE DEFINITIFEntrée en vigueur rentrée 2009 pour tous les niveaux de classe

La notion de plaisir musical est réintroduite dans le préambule

Le positionnement de «Au moins 5 séquences» se substitue à «5 à 7 séquences»

Les pratiques instrumentales : ceci est plus clairement précisé – le paragraphe a été réécrit -, la possibilité de créer un atelier instrumental ajoutée

L’usage des TICE est plus clairement explicité (p.4, 6…)Le lien avec le programme d’Histoire des Arts, sous-

tendu par la question de la chronologie, est réaffirmé – paragraphe réécrit également qui explicite la démarche à mettre en œuvre.

La notion d’exhaustivité du référentiel dans lequel le professeur puise les notions étudiées

Deux nouveaux tableaux qui tentent de clarifier l’organisation des progressions et des séquences :

Progression des apprentissages Construire une séquence – cf. plus loin

NOUVEAUX PROGRAMMES : 2. CE QUI CHANGE

L’entrée par les compétencesEn témoigne notamment le concept de

« projet musical d’interprétation ou de création »

Des séquences construites autour de deux pôles de pratiques musicales non plus trois

Le renforcement des références culturelles à fournir aux élèves - lien avec l’histoire des Arts

Donc, le recours à des documents visuelsLa place désormais complémentaire dévolue

aux « ressources instrumentales »L’utilisation des TICE à généraliser

NOUVEAUX PROGRAMMES : 3. CONSTRUIRE UNE SEQUENCE

CONCEVOIR UNE SEQUENCE : MONODIE, POLYPHONIE

ETAPE 1VOIX ET GESTE L’élève apprend à chanter à l’unisson (« en respectant les hauteurs du

modèle donné ») distinguer unisson et polyphonie développer sa tessiture, distinguer les registres (réf.

Domaine du timbre et de l’espace) développer sa capacité à articuler le texte phraser son expression, mettre les nuances (réf. Domaine

de la dynamique)STYLES L’élève apprend à Identifier une musique médiévale – par comparaison avec

des pièces d’autres époques Comparer, dans cette même période, une œuvre

populaire et une œuvre savante (chant grégorien) Connaître quelques caractéristiques de la musique

médiévale, du contexte historique et culturel

ETAPE 2Choix de l’œuvre de référence : Dixit Dominus (chant grégorien) Le projet musical : Vaste choix (savant ou populaire)La « question transversale » : Savant / Populaire

Vocabulaire de référence : Références culturelles : le Moyen-âgeUnisson (monodie) – Polyphonie contexte culturel : moines, abbayes, musique religieuse Soliste – chœur contexte historique : situer cette époque dans le temps :A cappella – Accompagné Seigneurs et serfs, châteaux forts ; CharlemagneRegistre : aigu – médium – grave caractéristiques musicales : cf. ci-contre (vocabulaire)Nuances : piano – mezzoforte – forte esthétiques savante - populaire

ETAPE 3« Compétences associées » : Reconnaître une écriture responsoriale (dialogue soliste – chœur)Identifier une pièce chantée a cappella d’une mélodie accompagnée Œuvres complémentaires : Autre pièce grégorienneMélodies accompagnées (savantes/ pop.)Pièces vocales de toutes époques –genre, cultures…

Classe de 6e

UN CADRE POUR CONSTRUIRE VOS PROGRESSIONS

1

ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE DES ARTS (1)

Il doit trouver ses appuis sur des pratiques artistiques effectives ( A.P. et E.M.)

Un enseignement pluri disciplinaire et partenarial qui s’inscrit dans la cohérence des savoirs

Fréquentation des lieux de création de conservation et de diffusion vivement conseillée

Le programme suit le découpage des programmes d’histoire…( l’ Antiquité en 6e par exemple).

Le texte articule cet enseignement sur des thématiques très vastes, à croiser avec les périodes chronologiques (voir les programmes d’HDA)

Epreuve obligatoire au Brevet 2010 !

ENQUETE

L’équipe TICE met sur le site académique une enquête. Celle-ci nous permettra de mieux organiser nos moyens et de rationnaliser nos besoins. Elle permettra en outre une meilleure circulation de l’information entre les professeurs.

Vous devez la renseigner personnellement !

L’INSPECTION :« Conforter »« remédier »« Reconnaître

CertifiésPEGCNon Titulaires

Bonne année musicale !