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Spécialisation des
enseignants
CAPA-SH
B.O. spécial n°4 du 26 février 2004
Certificat d ’Aptitude Professionnelle
pour les aides spécialisées, les enseignements Adaptés
et la Scolarisation des élèves en situation de Handicap
Adaptation des enseignements et Scolarisation des élèves Handicapés
- des dispositifs complémentaires répondant à des besoins d’élèves différents
- des ressources au service d’une scolarité réussie pour tous
ASH 17
Champ de la difficulté scolaire :
1er degré : aides spécialisées…
E : à dominante pédagogique
G : à dominante rééducative
2nd degré : enseignement et aide pédagogique auprès des élèves…
F : des établissements et sections d’enseignement général et professionnel adapté (i.e. EREA / SEGPA)
Champ du handicap : enseignement
et aide pédagogique aux élèves…
A : sourds ou malentendants
B : aveugles ou malvoyants
C : présentant une déficience motrice grave ou un trouble de la santé évoluant sur une longue période et/ou invalidant
D : présentant des troubles importants des fonctions cognitives
Enseignants spécialisés - 7 options, dont 5 ouvertes au second degré
Des options (page 7 du B.O.) …
ayant leur référentiel (annexe 1 du B.O.)
Pour mémoire, qualification des enseignants qui : - exercent « leurs fonctions dans les écoles, établissements, services accueillant des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers liés à une situation de handicap, une maladie, ou des difficultés scolaires graves » - contribuent à la mission de prévention des difficultés d'apprentissage Les formations
ASH 17
prioritaire
400 H
Année N-1 : 3 semaines de formation dans l ’option (fin mai / juin)
N formation : « alternance »
• UF1 : pratiques pédagogiques différenciées et adaptées aux besoins des élèves (200 h)
• UF2 : pratiques professionnelles au sein d’ une équipe pluri catégorielle
• UF3 : pratiques professionnelles prenant en compte les données de l’environnement familial, scolaire, social
Enseignant du 1er degré Enseignant
en poste ASH Enseignant hors ASH
Formation
CAPA-SH
+ accompagnement et suivi ( formateurs, équipe circonscription, pairs )
Centres de formation : INSHEA Suresnes
ESPE Bordeaux
ESPE, site de Niort
- entretien IEN ASH ( référentiel de PE / projet )
- avis DASEN
- engagement :
* formation
* temps 3 ans
* poste de l’option
ASH 17
analyse des besoins éducatifs particuliers
des élèves
approfondissement des connaissances
liées au développement de l’enfant et de
l’adolescent
approfondissement des connaissances
liées aux processus d’apprentissage
adaptations pédagogiques, didactiques et
éducatives
méthodologie de l’observation et de
l’évaluation
élaboration de démarches adaptées
élaboration et exploitation d’outils et de
supports
Annexe 2 : cadre général de la formation au CAPA-
SH pour toutes les options UF1
Pratiques pédagogiques différenciées et adaptées aux besoins particuliers des élèves
Analyse de pratiques
Initiation à la recherche et méthodologie du mémoire professionnel
ASH 17
méthodologie de projet et travail en
partenariat
méthodologies de projet : concepts et
enjeux
travail en partenariat dans l’élaboration et
la mise en œuvre de projets
construction de l’identité
professionnelle
construction et régulation du parcours
de formation
positionnement professionnel dans le
contexte d’exercice
Analyse de pratiques
Initiation à la recherche et méthodologie du mémoire professionnel
UF2
Pratiques professionnelles au sein d’une équipe pluri-catégorielle
ASH 17
connaissance de l’environnement
réglementaire et institutionnel
contextualisation historique des politiques
actuelles de l’adaptation et de l’intégration
scolaires
connaissance du cadre législatif et
réglementaire des dispositifs conçus pour les
élèves à besoins éducatifs particuliers, et
spécifiquement de l’adaptation et de
l’intégration scolaires (aujourd’hui adaptation
scolaire et scolarisation des élèves en situation de
handicap – ASH)
connaissance du contexte européen et
international
repères épistémologiques, sociologiques
et culturels
études des concepts et outils de
référence
approches sociologiques et culturelles
du handicap et de la difficulté scolaire
Analyse de pratiques
Initiation à la recherche et méthodologie du mémoire professionnel
UF3
Pratiques professionnelles prenant en compte les données de l’environnement familial, scolaire et social
ASH 17
Formation 2014-2015 : Options D / E / F
ESPE, site de Niort (79)
Organisation des regroupements à Niort :
N-1 : 3 semaines (fin mai / début juin)
Année N :
T1 : 6 semaines (octobre / novembre)
T2 : 3 semaines (février)
T2 : 3 semaines (avril)
Examen : Trimestre 3 (mai / juin)
ASH 17
Modalités de l’examen
JURY
DASEN,
représenté par
l’IEN ASH
Enseignant
spécialisé
de l’option
Formateur
IEN de
circonscription
1) épreuve professionnelle (20 pts) * 2 séances consécutives de 45mn
* 1 entretien de 60mn « Cette épreuve doit permettre d’évaluer, en situation professionnelle, les compétences spécialisées et notamment les adaptations pédagogiques mises en œuvre ainsi que la capacité à les référer à un cadre théorique et institutionnel maîtrisé. »
2) épreuve orale (20 pts) * 1 mémoire de 30 pages maximum
« étude de situation témoignant d’un processus de réflexion sur une question professionnelle en rapport avec l’option choisie, articulant savoirs et expérience. »
* 1 soutenance de 30mn (dont 10’ de
présentation)
Notes :
* 20/40 pour être admis
* une note inférieure à 5/20 à l’une des
épreuves est éliminatoire
* examen qui ne peut être passé que 3 fois
Titulaire d’un CAPA-SH désireux
de présenter une nouvelle option
* 1 séance d’enseignement de 45mn
* 1 entretien de 40mn
Note : 20/40
Pour l’option B, la connaissance
du braille est vérifiée et attestée.
Fin janvier /début février : arbitrage académique pour valider le nombre de places offertes pour chaque option => la DIPER édite la circulaire et les documents pour postuler ; chaque candidat remplit les documents et les retourne par voie hiérarchique
fin février : entretien devant commission (IEN ASH - IEN 1er degré - CP ASH) : le candidat expose son projet de formation
mars : la liste des candidats retenus pour partir en formation est arrêtée en CAPD
mouvement des personnels : chaque futur stagiaire doit participer au mouvement afin d'obtenir un poste de l'option
fin mai / début juin : module N-1 (début de la formation)
Les temps clefs
pour les
candidatures
ASH 17
des modules (durée : 25 à 50h)
En complément des formations de base…
initiative nationale
niveau inter académique
ouverts à tout enseignant :
• non spécialisé : nouvelles compétences
• spécialisé : approfondissement compétences
pas de certification
Exemples de modules proposés :
• Autisme
• Enseignement Général Professionnel Adapté
• Troubles Spécifiques Langage
• Manifestations Troubles du Comportement
Liste des sigles
AS : Assistante Sociale
ASE : Aide Sociale à l’Enfance
ASH : Adaptation scolaire et de la Scolarisation des élèves Handicapés
AVS : Auxiliaire de Vie Scolaire
CAMPEA : Consultation d’Aide Médico-Psychologique pour Enfants et Adolescents
CAMPS : Centre d’Action Médico-Sociale Précoce
CAP : Certificat d’Aptitude Professionnelle
CDAPH (ou CDA) : Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées
CDO (ou CDOEA): Commission D’Orientation vers les Enseignements Adaptés du Second Degré
CFG : Certificat de Formation Générale
CLIS : CLasse pour l’Inclusion Scolaire
CMP : Centre Médico-Psychologique (secteur sanitaire)
CMPP : Centre Médico-Psycho-Pédagogique (secteur médico-social)
COP (ou COPsy) Conseiller d’Orientation-Psychologue
EPD : Equipe PluriDisciplinaire de la MDPH
ESS : Equipe de Suivi de la Scolarisation
EVS ASEH : Emploi Vie Scolaire Aide à la Scolarisation des Elèves Handicapés
IEM : Institut d’Education Motrice
IME : Institut Médico-Educatif
IMP : Institut Médico-Pédagogique
IMPro : Institut Médico-Professionnel ASH 17
Liste des sigles (suite)
INSHEA : Institut National Supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes Handicapés et les Enseignements Adaptés
ITEP : Institut Thérapeutique, Educatif et Pédagogique
MDPH : Maison Départementale des Personnes Handicapées
MECS : Maison d’Enfants à Caractère Social
MTC : Manifestations et Troubles du Comportement
PAI : Projet d’Accueil Individualisé
PJJ : Protection Judiciaire de la Jeunesse
PPI : Projet Pédagogique Individualisé
PPRE : Projet Personnalisé de Réussite Educative
PPS : Projet Personnalisé de Scolarisation
RASED : Réseau d’Aides Spécialisées aux Elèves en Difficulté
SAPAD : Service d’Assistance Pédagogique A Domicile
SEGPA : Section d’Enseignement Général et Professionnel Adaptés
SESSAD : Service d’Education Spéciale et de Soins A Domicile
TED : Troubles Envahissants du Développement
TDAH : Troubles Déficitaires de l’Attention avec ou sans Hyperactivité
ULIS : Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire
ULIS LP (ou ULIS Pro) : Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire en Lycée Professionnel
UPEA : Unités Psychothérapiques pour Enfants et Adolescents
ASH 17
Textes officiels Champ de l’adaptation scolaire
Circulaire n°2014-107 du 18-8-2014 relative au Fonctionnement
des réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (Rased)
et missions des personnels qui y exercent
Circulaire n°2006-139 du 29-8-2006 relative aux enseignements
généraux et professionnels adaptés dans le second degré (EGPA)
Circulaire n°2009-060 relative aux orientations pédagogiques pour
les enseignements généraux et professionnels adaptés dans le
second degré (EGPA)
ASH 17
Champ du handicap
Décret n°2005-1752 du 30 décembre 2005 relatif au parcours
de formation des élèves présentant un handicap
Circulaire 2006-126 du 17-8-2006 relative à la mise en œuvre
et au suivi du projet personnalisé de scolarisation
Décret n°2005-1617 du 21 décembre 2005 relatif aux
aménagements des examens et concours de l’enseignement
scolaire et de l’enseignement supérieur pour les candidats
présentant un handicap (J.O n° 298 du 23 décembre 2005)
En complément : Circulaire n°2011-220 du 27 décembre 2011
relative à l’organisation pour les candidats présentant un
handicap des examens et concours de l’enseignement
scolaire et de l’enseignement supérieur
Textes officiels (suite)
ASH 17
Champ du handicap (suite)
Circulaire 2009-087 du 17-7-2009 relative à la scolarisation
des élèves handicapés à l’école primaire ; actualisation de
l’organisation des classes pour l’inclusion scolaire (CLIS)
Circulaire 2010-088 du 18-6-2010 relative au dispositif collectif
au sein d’un établissement du second degré (ULIS)
En complément du décret n°2009-378, arrêté du 2-4-2009
relatif à la création et organisation d’unités d’enseignements
(UE) dans les établissements et services médico-sociaux ou
de santé
Textes officiels (suite)
ASH 17