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Spécialité PhysiqueChimie « En plaçant l’élève en situation de recherche et d’action, cet enseignement lui permet de consolider les compétences associées à une démarche scientifique. L’élève est ainsi amené à développer trois activités essentielles chez un scientifique. »

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Spécialité Physique‐Chimie

« En plaçant l’élève en situation de rechercheet d’action, cet enseignement lui permet deconsolider les compétences associées à unedémarche scientifique.

L’élève est ainsi amené à développer troisactivités essentielles chez unscientifique. »

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Spécialité Physique‐Chimie La pratique expérimentale = 1 TP par semaine

L’analyse et la synthèse de documents scientifiques=  étude du documents

La résolution de problèmes scientifiques= répondre à une question

à partir de plusieurs documents

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Thème 1: l’eau (chimie)

Spécialité Physique‐Chimie

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Spécialité Physique‐ChimieThème 2: son et musique (physique)

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Spécialité Physique‐ChimieThème 3: matériaux (physique et chimie)

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Spécialité Physique‐Chimiees épreuves au baccalauréat : coef 8À l’ épreuve écrite : (3,5 h) 80%

xercices dont un, noté sur 5 points, prendui sur les thèmes de l’enseignement decialité.onnaissances nouvelles ne sont pas exigibles.

l’épreuve pratique (ECE) : (1h) 20%Un sujet tiré au sort

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Quelques exemples de l’année 2014‐2015

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Arbre de Noël en zinc

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Une surface hyper-hydrophobe

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Électrolyse de l’eau

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otection du fer

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Recherche des ions Ca2+ et Mg2+

UNE GOUTE PLUSTARD

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Résultats aux ECE 2015:oyenne de la promo: 15,9

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oyenne de la spécialité: 17,9

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