Spielberg had become not only kids' but also grown-ups

Engl

ish

inP

alie

r 2

- 2e

ann

éeW

orkb

ook

English in

Dans ton Workbook :

• Des activités pour le travail en classe.

• Des exercices pour t’entraîner à la maison, avec des conseils

pour t’aider à travailler seul.

• Des conseils pour réviser et te préparer aux tests.

Ce cahier, de taille réduite, a été imprimé avec du papier fabriqué à partir de fi bres recyclées. Poids : 280 g

Limitons le poids des cartables

et respectons l’environnement

-:HSMCRI=U[X[YW:47 2728 5

ISBN : 978-2-278-06364-2

110352B_COUV-CAHIER.indd 1110352B_COUV-CAHIER.indd 1 6/04/09 11:47:506/04/09 11:47:50

Odile Martin-CocherProfesseur agrégé

Académie de Grenoble

Palier 2 – 2e année

English in

Workbook

Elodie VialletonLecturer, Department of LanguagesOpen University, UK

Soizic CornetProfesseur certifi éAcadémie de Caen

Avec la collaboration de :Nicole Brun-Mercer

BA, University of California at Santa CruzMercer Language Institute

Odile Martin-CocherProfesseur agrégé

Académie de Grenoble

Sophie PlaysProfesseur certifi éAcadémie de Caen

Ludivine LuttonProfesseur certifi éAcadémie de Clermont-Ferrand

110352B_CAHIER.indd 1110352B_CAHIER.indd 1 27/03/09 9:20:1327/03/09 9:20:13

2

Dans ce workbook, le noir est réservé aux activités faites en classe, repérages sur des textes écrits ou audio, entraînement à la prononciation, réfl exion grammaticale…

Bienvenue dans Enjoy English in 3e

Le bleu est consacré au travail à la maison.Les exercices te permettent de mémoriser et de fi xer ce que tu as pratiqué en classe. Suis les conseils donnés pour rechercher les informations utiles et prendre l’habitude de relire et vérifi er ton travail.

Un tableau « d’orientation » à la fi n de chaque partie At home t’indique où réviser dans le livre, le workbook ou le CD.

t il à l i

74

Situation

Preparation time

2 Read and react : A scene from Titanic

Rose and Jack were together, alone on the deserted deck in the middle of the polar night. Jack had his arms around Rose and they were kissing passionately. Suddenly a tremendous blow threw them apart. Th ey turned round, completely stunned, and there they saw it before them: a huge iceberg, even taller than the ship. Petrifi ed, they realized that the massive wall of ice was cutting into the ship…• Challenge: can you guess the meaning of some new words in less than 5 minutes?Find the words matching to these defi nitions or words:

1. where you can walk in the open air on a ship: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2. a terrible shock: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3. separated (vb.): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4. confused (adj.): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5. enormous: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Now fi nd out how to describe a scene effectively:a. How is the text organized?

– Put in brackets [ ] the sentences that correspond to picture A = part 1– One picture is missing between picture 1 and picture 2: highlight the sentence that corresponds to the missing picture = part 2 – Put in brackets the sentences that correspond to picture B = part 3– Now, check:

Part 1 = the description of the situation (picture A)Part 2 = the event that triggers* the reactions (the missing picture)Part 3 = the reactions and explanations (picture B)* déclenche

2

45

PRACTICE TIME PREP ARATION TIME

Pour revoir et réécouter les textes 1 6

Pour mémoriser le vocabulaire et les phrases 2 – 3 – 4 7

Pour s’entraîner à l’aide de conseils 5 8 – 9

AT

HOME

1 Relis et / ou réécoute les 3 conversations (livre p. 34, CD plages 13-15) et numérote les phrases

extraites de chacune dans l’ordre où elles sont dites.

a. Conversation 1

. . . . . That’s what normal parents do! . . . . . Can you believe it?

. . . . . Don’t they know I have a life too? . . . . . They told me I can’t go on Saturday.

. . . . . It’s so unfair! Can’t they get a baby-sitter?

b. Conversation 2

. . . . . Talk about double standards! . . . . . You sound upset.

. . . . . What do you mean you’re not going? . . . . . They’re such a pain!

. . . . . Big deal! I’m totally fed up! . . . . . You’ll miss out on everything!

c. Conversation 3

. . . . . It looks like you’re going roller-blading… . . . . . What can you do?

. . . . . “Don’t walk on the grass”, . . . . . Yeah, but the police are out today.

. . . . . Well, that’s the problem, isn’t it? . . . . . No kidding!

2 Remplis le tableau ci-dessous avec des exemples de corvées et d’interdictions

que tu peux retrouver de mémoire. Puis, afi n de vérifi er et compléter ton tableau,

relis dans ton livre les conversations ( p. 129-130) et les New Words ( p. 38).

Chores at home Can’ts at home Chores at school Can’ts at school

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Book 2 Situation 2

Revision

TimeOÙ RÉVISER CETTE SITUATION ?

Pour relire et réécouter les textes p. 48-51 plage 19

Pour revoir les points de grammaire 42 8 50 51 52 17

p. 62-65

Pour mémoriser les phrases modèles et le vocabulaire et améliorer ton intonation, ta prononciation et ton accentuation

p. 52plage 20lexiqueCD-rom


Book

50

for stars and storiesShare your passion

31Situation

Preparation time

2 Read and react

a. Read the articles on page 51, and: – underline the facts and fi gures that give information;– circle the passages that express opinions.

b. Read the articles again, and fi ll in the missing dates and events on the time lines on pages 52-53. Use Brad Pitt’s time line as an example.

c. Compare these two sentences:

a. He played in 15 films, and then he won a Golden Globe for Best Actor

in Twelve Monkeys…

b. When he won his Golden Globe for Best Actor in Twelve Monkeys

only eight years later, he had already played in more than 15 films…

• In which sentence does the author follow chronological order?

a. or b. ?

• In which sentence does the author choose to stress a remarkable fact ?

a. or b. ?

• Read the four articles again and highlight other examples of sentences that do NOT follow chronological order to stress a remarkable fact.


51

Book 3 Situation 1


52

Brad

Pit

t’s ti

me

line:

1963

grew

up

in M

isso

uri

1985

odd

jobs

/ ac

ting

less

ons

1987

play

ed in

mor

e th

an 1

5 fi l

ms

1995

Born

in

Okl

ahom

a22

yea

rs o

ld

left

for C

alifo

rnia

got a

sm

all p

art i

n “D

alla

s”w

on h

is

Gol

den

Glo

be

for B

est A

ctor

Julia

Rob

ert’s

tim

e lin

e:

1967

..

..

..

..

..

.19

86.

..

..

..

..

..

2000

Born

in

Atla

nta,

G

eorg

ia.

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

.. y

ears

old

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

.


53

Book 3 Situation 1A

biga

il Br

eslin

’s ti

me

line:

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

2006

Born

in N

ew-Y

ork

City

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

Will

Sm

ith’

s ti

me

line:

1968

1980

1990

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

2004

Born

in W

est

Phila

delp

hia,

Pe

nnsy

lvan

ia.

..

..

..

. y

ears

old

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

.

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..


54

3 Practise your spelling

1. Les orthographes britannique et américaine

Certains mots ont une orthographe différente en anglais britannique et en anglais américain. Observe le tableau ci-dessous, et essaie d’en déduire trois règles.

anglais britannique anglais américain

colour

theatre

realise

centre

favourite

organise

metre

honour

color

theater

realize

center

favorite

organize

meter

honor

2. La règle des trois

a. Observe les formes verbales ci-dessous :

star – starred stop – stopped

sit – sitting run – running

• Que se passe-t-il quand on ajoute la terminaison -ing ou –ed à ces verbes ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Les mots qui se terminent en . . . . . . . en britannique se terminent en . . . . . . . en américain.

• Les mots qui se terminent en . . . . . . . en britannique se terminent en . . . . . . . en américain.

• Les mots qui contiennent . . . . . . . . . . en britannique contiennent . . . . . . . . . . en américain.

C’est la règle des trois 1 : quand un verbe d’1 . . . . . . . . . . . . . . se termine par 1 . . . . . . . . . . . . . . .

précédée d’1 seule . . . . . . . . . . . . . . . . , on . . . . . . . . . . . . . . . . la consonne fi nale.


55

Book 3 Situation 1

• Ajoute -ing aux verbes suivants, puis justifi e ta réponse en expliquant pourquoi la règle s’applique ou non.

cut. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

act. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

rise. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

bet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

beat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Que se passe-t-il quand le verbe se termine par un -e ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b. Maintenant, observe les formes verbales ci-dessous :

fi x – fi xed row – rowing

• Que peux-tu conclure pour les verbes qui se terminent par -x ou -w ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c. Regarde ces autres formes verbales, et observe bien la position des accents de mot, puis conclus.

com�pel – com�pelling be�gin – be�ginning de�velop – de�veloping

En anglais britannique, il y a une exception à cette règle : si le verbe se termine par un -l, on double le l même si l’accent n’est pas sur la dernière syllabe. Par exemple :

GB : �travel → travelled / travelling

Par contre, en anglais américain, on applique la règle habituelle :

US : �travel → traveled / traveling

d. Cette même règle s’applique aux adjectifs courts quand on forme leur comparatif ou leur superlatif, et ainsi qu’aux noms dérivés de verbes grâce à des suffi xes comme -er.

• Pour t’entraîner, note :

le superlatif de big : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

le comparatif de fi t : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

un nom dérivé de rap : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

un nom dérivé de dig : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Si le mot comporte plus d’1 syllabe, le doublement de la consonne fi nale ne s’applique que

si . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


56

4 Create your article for “Movie Buffs”

• Choose a remarkable fact in your star’s career:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Write about it:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Now change your sentence to show how remarkable it is:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Write about the other events in chronological order, using different time indications:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Write one sentence with a superlative to show your admiration (and decide if it’ll start or end your article):

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Swap workbooks with a classmate and correct your sentences together.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Now you are ready to write your article on a sheet of paper. Well done!


57

Book 3 Situation 1

Practice time

1 Reading a biography… and getting it all!

Here’s some help to read Spielberg’s biography:

a. Pour comprendre les groupes nominaux longs, il faut repérer le nom principal et savoir que les mots qui le précèdent le déterminent ou le qualifi ent. Complète ce tableau avec des groupes nominaux extraits de l’article p. 58 :

La détermination du nom principal Nom principal

article, démonstratif,

quantifi eur

adverbe qui modifi e

l’adjectif

adjectif ou nom (qui peuvent

être composés)

adjectif ou nom (qui peuvent

être composés)

a concert pianist

a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . engineer

a 40-minute . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . science fi ction adventure

a long-term . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

this highly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fi lm

a / the . . . . . . . . . . . . . . . . . . . company

Ø . . . . . . . . . . . . . . . . . . . box-offi ce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b. Pour ne pas se perdre dans des phrases complexes, il faut repérer les verbes conjugués et connaître le sens et la fonction des mots qui relient les propositions entre elles :

– Pour dire qu’un événement (Spielberg made a short fi lm) s’est passé au cours d’une période donnée (he was a student at California State University, Long Beach), on peut relier les deux propositions avec while :

[Spielberg made a short film] [while he was a student at California State University,

Long Beach].

[While he was a student at California State University, Long Beach], [Spielberg made

a short film].


58


59

Book 3 Situation 1

– Pour ajouter une information complémentaire (attracted the attention of Universal Studios) sur un élément (a short fi lm), on peut utiliser un pronom relatif :

[Spielberg made a short film] [which attracted the attention of Universal Studios].

– On peut ainsi donner trois informations en une seule phrase complexe :

→ While he was a student at California State university, Long Beach, Spielberg made a short

film which attracted the attention of the Universal Studios.

• Trouve dans le texte quatre autres phrases complexes avec une proposition relative introduite par which.

– Pour ajouter une information (He was only 22) et souligner qu’elle est surprenante par rapport à l’information principale (The studio signed him to a long-term deal as a director), on peut utiliser though :

→ Though he was only 22, the studio signed him to a long-term deal as a director.

• Trouve dans le texte une autre phrase complexe avec though.

c. Pour comprendre les nuances introduites par l’auteur, il faut connaître les mots de liaison et les tournures couramment utilisées :

– Pour introduire une idée (It was Close Encounters… which established Spielberg’s reputation) qui semble être en contradiction avec ce qui vient d’être dit (he reached world fame with Jaws…) on peut utiliser however :

→ Six years later, he reached world fame with Jaws, which was an enormous hit and made him

the youngest multi-millionaire in America. However it was Close Encounters of the Third Kind

(1977), a unique and original UFO story, which established Spielberg as one of the rising stars

in the world of cinema.

• Trouve dans le texte une autre phrase avec however.

– Pour souligner le côté exceptionnel de l’addition de deux éléments (kids + grown-ups), on peut utiliser not only… but also…

Spielberg had become kids’ and grown-ups’ favorite director.

→ Spielberg had become not only kids’ but also grown-ups’ favorite director.


60

2 What makes a good biography?

a. A biography needs to be easy to read:• Look at Spielberg’s biography and highlight in different colours the various elements it is composed of:

Title Photo

Sub-headings Quotation

Introduction Conclusion

b. A biography needs to be organized:• Link each part in Spielberg’s biography with what it is about:

Part 1 • • the most important achievements and successes in his career

Part 2 • • other aspects of his career

Part 3 • • the start of his career

c. A biography needs to give clear time indications:• Pick time markers in Spielberg’s bio and write them down.

A precise date . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

The person’s age . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A period of time in a decade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A jump in time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Others you know? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c. A biography needs to mention its subject’s most remarkable achievements, but not all of them!• Examples can be introduced by such as / such + noun + as. Find four examples in Spielberg’s bio.


61

Book 3 Situation 1

3 Practise writing a biography

• Choose the facts you’ll write about (you can highlight them on the fact sheet):

– decide what you’ll put in the three parts and choose sub-headings;– choose one or two facts which you think are remarkable in Tim Burton’s time line;– choose the events you want to talk about; – choose the examples you want to give;– choose the information you want to add;– pick something you fi nd surprising.

• Now write your bio. Make it clear and personal:

– write the sentences for the events you want to talk about with time markers;– use the pluperfect to underline what is remarkable in the chronology;– add information using relative clauses;– use a complex sentence with “though” to show something is surprising;– introduce examples with “such as”;– use superlatives to show admiration;– write an introduction and a conclusion.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


62

Think about it!

2 Le pluperfect

a. Compare ces deux phrases :

a. He is amazing: he’s 10 and he has already acted in six fi lms!b. In 2006, Abigail Breslin had already acted in six fi lms!

– Dans la phrase (a), on fait le bilan de la carrière d’un acteur au moment présent. La forme verbale

soulignée est au . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : elle est formée de l’auxiliaire . . . . . . . . . . . . . . . conjugué

au . . . . . . . . . . . . . . . , suivi d’un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (acted).

– Dans la phrase (b), on fait le bilan de la carrière d’une actrice à un moment du passé

(en . . . . . . . . . . . . . . . ). Dans la forme verbale soulignée, on a conjugué l’auxiliaire . . . . . . . . . . . . . . .

au . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , et il est suivi d’un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

On appelle cette forme verbale le pluperfect : c’est have au prétérit + participe passé.Le pluperfect permet d’envisager un fait du passé par rapport à un moment repère qui est également passé. Ce qui est important, c’est ce qu’on constate à ce moment repère.

b. Dans la phrase (b), le moment repère est identifi é par une date, mais ce n’est pas toujours le cas. Observe les phrases ci-dessous, souligne les verbes au pluperfect en rouge, et ce qui indique le moment repère en bleu, puis complète :

c. He had been in Los Angeles for two years when he finally got a small part in Dallas.

d. When he won his Golden Globe, he had already played in more than 15 films and had

attracted broad public attention.

e. Even before he started his acting career, he had won a Grammy Award for best rapper.

Le moment repère peut être exprimé par une proposition circonstancielle de temps dont le verbe est

au . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et qui peut être introduite par des conjonctions de temps comme

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

L’action ou la situation décrite au pluperfect s’est produite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

l’action ou la situation décrite au prétérit.

Grammar book 42


63

Book 3 Situation 1

2 Le superlatif (rappel)

• Souligne les superlatifs dans les phrases suivantes, et note le ou les adjectif(s) correspondant(s) sous chaque phrase :

a. He’s currently the most compelling actor in Hollywood.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b. She was one of the youngest actresses ever nominated for an Academy Award.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c. He’s the coolest, greatest actor ever! And the most talented too!

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Complète, puis relis p. 145, puce 8 dans le grammar book :

Adjectif court (1 ou 2 syllabes) Adjectif long (2 syllabes et +)

On ajoute . . . . . . . . . . . . . . devant l’adjectif

+ la terminaison . . . . . . . . . . . . . à l’adjectif.

On ajoute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . devant

l’adjectif.

3 Les phrases complexesPour éviter des répétitions ou mettre des éléments en relation, par exemple pour montrer que deux idées sont liées, on peut relier deux propositions indépendantes et former une phrase complexe.

a. Observe les phrases complexes ci-dessous, et entoure le mot qui relie les deux propositions, puis complète :

a. Spielberg is a director who is one of the most influential celebrities in the history of film.

b. Hollywood is the place where the most famous American films are produced.

c. Spielberg reached world fame with Jaws which was an enormous hit.

– On utilise le pronom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pour remplacer un groupe nominal qui fait référence

à des humains (ou des animaux familiers).

– On utilise le pronom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pour remplacer un groupe nominal qui fait référence

à des objets ou des idées.

– On utilise le pronom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pour remplacer un groupe nominal qui fait référence à un lieu.

Who, which, et where permettent de relier deux propositions qui ont des mots en commun. Dans les phrases complexes ci-dessus, ce sont des pronoms relatifs.

Grammar book 8

Grammar book 50 51 52


64

b. Observe les phrases ci-dessous et entoure le mot qui introduit la proposition subordonnée :

d. When she starred in Little Miss Sunshine, she was only 10.

e. While he was a student, Spielberg made a short film.

f. Though he was only 22, the studio signed him to a long-term deal as a director.

• Dans ces phrases, le mot qui introduit la proposition subordonnée :

remplace des mots de la proposition principale.

introduit un élément nouveau, un complément à la proposition principale.

Ces propositions subordonnées sont des compléments circonstanciels. Elles sont introduites par des conjonctions : when, though, while.

– On utilise la conjonction . . . . . . . . . . . . . . . . . pour introduire un complément de temps qui fait référence

à un moment ou à un événement.

– On utilise la conjonction . . . . . . . . . . . . . . . . . pour introduire un complément de temps qui indique que

les deux actions ou situations ont lieu en même temps.

– On utilise la conjonction . . . . . . . . . . . . . . . . . pour introduire un complément de concession (c’est à dire

qui souligne que l’information ajoutée est inattendue, surprenante, par rapport à l’information donnée

dans la proposition principale).

4 Les groupes nominaux complexes

a. Lis les groupes nominaux complexes ci-dessous, et encadre le nom principal de chaque groupe :

a computer engineer his first independent movie

a very early age some major films

a 140-minute science fiction adventure this highly acclaimed film

• Conclus : Le nom principal est le premier dernier mot du groupe nominal.

• Souligne le premier élément de chaque groupe, puis coche les catégories auxquelles il peut appartenir :

nom adjectif qualifi catif adjectif démonstratif

article adjectif possessif quantifi eur

Grammar book 17


65

Book 3 Situation 1

b. Recopie les groupes nominaux dans le tableau suivant :

déterminant (autres mots) nom principal

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Maintenant, ajoute les deux groupes nominaux suivants au tableau, au crayon à papier :

broad public attention varied box offi ce successes

• Que remarques-tu ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Pourrais-tu ajouter un déterminant, par exemple that ou many, devant ces groupes nominaux ?

oui non

Dans ces deux groupes nominaux, l’article ne se voit pas, c’est l’article Ø (article zéro), mais sa place est bien là ! Ajoute le symbole Ø dans la première colonne du tableau.

Pour bien comprendre un groupe nominal long, commence par repérer le nom principal, à la fi n, puis le déterminant, au début, en n’oubliant pas que le déterminant est parfois l’article Ø, qu’on ne voit pas. Tu as alors délimité le groupe !


66

PRACTICE TIMEPREPARATION TIME

Pour revoir et réécouter les textes 1 7

Pour mémoriser le vocabulaire et les phrases 2 – 3 8

Pour s’entraîner à l’aide de conseils 4 – 5 – 6 9 – 10 – 11 – 12

AT

HOME

1 Relis et / ou réécoute la page de Movie Buffs (livre p. 48, CD plage 19), puis numérote les époques ou événements de la vie des acteurs et actrices par ordre chronologique, des plus anciens aux plus récents.

Brad Pitt:

odd jobs in Los Angeles . . . . . . .

fi rst Golden Globe for best actor . . . . . . .

departure for California . . . . . . .

childhood in Missouri . . . . . . .

a small part in Dallas . . . . . . .

Abigail Breslin:

10 years old . . . . . . .

actress in 6 fi lms . . . . . . .

Little Miss Sunshine . . . . . . .

Julia Roberts:

world star . . . . . . .

end of High School . . . . . . .

fi rst Oscar . . . . . . .

fi rst roles on TV . . . . . . .

Will Smith:

Men in Black . . . . . . .

his own jazz band . . . . . . .

start of his acting career . . . . . . .

star in a sitcom . . . . . . .


67

2 En préparation d’un article sur une star du cinéma, note le maximum de mots que tu connais sur ce thème. Puis relis la page de Movie Buffs (livre p. 48) et complète ta liste.

Nouns : Verbs : Adjectives : Adverbs :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 Relis et / ou réécoute la page de Movie Buffs (livre p. 48, CD plage 19), et complète les phrases suivantes :

Brad Pitt:

When he won his Golden Globe for Best Actor in Twelve Monkeys only eight years later,

he . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . in more than 15 fi lms and

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . broad public attention.

Abigail Breslin:

She . . . . . . . . . . . . . . . . . . . six awards for her . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . in the fi lm and was one of the

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ever nominated for an Academy Award.

Julia Roberts:

I am really . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . by her . . . . . . . . . . . . . . . . . . . and . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Only two years . . . . . . . . . . . . . . . . . . . she . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . high school

she got her fi rst roles on TV and in fi lms.

Will Smith:

He is the . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . actor ever! And the

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . too!

Not many people know it, but even . . . . . . . . . . . . . . . . . . . he started his acting career in the ’90s, he

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Grammy Award for . . . . . . . . . . . . . . . . . . . rapper!

Book 3 Situation 1


68

4 Dans les phrases ci-dessous, souligne le moment repère (date, période…), puis conjugue le verbe entre parenthèses au present perfect ou au pluperfect.

Le moment repère est-il situé dans le présent ou dans le passé ? Choisis la forme verbale en fonction ! Relis le Think about it! n° 1 p. 62 au besoin.

a. This boy is amazing: he’s only 12 and he . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . already

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (shoot) his own fi lm!

b. When she started working with this director, she . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . already

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (write) three very successful stories.

c. I got my Academy Award in 2003 but I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (win) a Golden Globe before!

d. I don’t want to watch the movie on TV tonight: I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . already . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(see) it.

Entoure l’auxiliaire, puis vérifi e qu’il est au temps voulu, et qu’il est accordé avec le sujet (s’il est au présent).

5 En utilisant when et le pluperfect, rédige des phrases pour souligner le côté étonnant de chacune des situations qui suivent.

Comprends bien la chronologie des événements avant de rédiger. Relis le Think about it! n° 1 p. 62. au besoin.

a. Jeremy: never acted in a fi lm / signed his fi rst contract with a studio.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b. Dina: tried six different jobs / became an actress at 28.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c. Lynn: acted in only one TV series / got the leading role in a great fi lm.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Vérifi e que tu n’as pas oublié had dans tes formes au pluperfect.


69

6 Choisis une personnalité que tu trouves pleine de talent, un sportif que tu trouves formidable, un fi lm que tu trouves beau, et exprime ton admiration avec des superlatifs:

Relis le Think about it! n° 2 p. 63.Tu peux relire la page du magazine Movie Buffs p. 48 du livre pour trouver des modèles.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Entoure l’article défi ni the devant le superlatif afi n de vérifi er que tu ne l’as pas oublié.

7 Relis la biographie de Steven Spielberg (livre p. 51), et retrouve les indications temporelles (dates, âges, …) pour les événements ci-dessous.

When? Events:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . He directed his fi rst independent movie

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . He attracted the attention of Universal Studios

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . He reached world fame with Jaws

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . He co-founded Amblin Entertainment company

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . He won his fi rst Oscar

8 Tu veux écrire un article sur les métiers du cinéma. Note de mémoire tout le vocabulaire qui pourrait t’être utile. Puis complète et / ou vérifi e en relisant la biographie p. 51 du livre.

Nouns : Verbs : Adjectives :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Book 3 Situation 1


70

9 Mario Giorgio, scénariste italien, écrit un petit article autobiographique pour un magazine américain et il a besoin d’aide.Réécris chacune des phrases ci-dessous en une seule phrase complexe à l’aide d’un pronom relatif :

Dans les deuxièmes phrases, entoure le(s) mot(s) qui seront remplacés par le pronom relatif, puis choisis quel pronom tu utiliseras. Au besoin, relis le Think about it! n° 3 p. 63-64.

a. In 1997 I wrote a novel. My novel became a hugely successful fi lm two years later.

b. So, in 1999, I went to Los Angeles. In Los Angeles I was invited to the Academy Awards.

c. In Hollywood, I met a famous producer. This producer offered me a job in his company.

a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les 3 pronoms relatifs que tu as utilisés commencent par wh : vérifi e ton orthographe.

10 Mario a encore besoin d’aide : à partir de ses notes manuscrites, donne les informations fournies en écrivant des phrases complexes à l’aide de while, when ou though.

1997: I wrote my fi rst novel / I was a shop assistant in Rome, Italy1998: I became rich and famous / a producer bought my novel1999: I went to Hollywood / I am afraid of fl ying.

Relis le Think about it! n° 3 p. 63-64 au besoin.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


71

11 Passionné(-e) de cinéma, tu lis l’article ci-dessous. Pour mieux le comprendre, encadre les groupes nominaux longs, puis place-les dans le tableau.

Remarque que les noms principaux de chaque groupe sont soulignés.N’oublie pas qu’il arrive que le déterminant soit l’article Ø (zéro), et qu’alors il ne se voit pas.

✩ Robert Redford, the American Academy Award-winning fi lm director, actor and producer, was born in Santa Monica,

California, on August 18, 1936.He studied painting and took classes in theatrical set design at the American Academy of Dramatic Arts in New York City.Aft er starring in a few movies and TV series, Redford became worried: he wanted to be more than a blond male stereotype.Eventually, Redford became the top box-offi ce name in Hollywood with such hugely successful hits as Cassidy and the Sundance Kid, Th e Great Gatsby (1974), and Th ree Days of the Condor (1975). Redford’s performance in All the President’s Men (1976) is still regarded as one of his best, showing his lifelong off -screen interest in political causes.

✩✩

✩

✩

déterminant autres mots nom principal

the American Academy Award-winning fi lm director, actor and producer

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . design

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Book 3 Situation 1


72

12 a. À l’aide de la chronologie, remets dans l’ordre les phrases de la mini-biographie de Denzel Washington ci-dessous.

1977: B.A. in Drama and Journalism from Fordham University. 1981: Carbon Copy / television series / fi lms. 1987: Cry Freedom. 1989: Glory. Oscar for Best Supporting Actor. 1992: Malcolm X, directed by Spike Lee. A turning point in Washington’s career. 2001: Training Day. Academy Award for Best Actor (second African-American performer

to get an Academy Award for Best Actor). 2006: Inside Man. 2007: American Gangster. 2007: The Great Debater, director and actor… A huge hit.

…such as Inside Man in 2006 and American Gangster in 2007.

9 However, it was Malcom X…

Two years later…

he got an Oscar for Best Supporting Actor for Glory.

2 He was born in 1954 in Mount Vernon, near New York City.

Only one African-American actor had won the Oscar before him!

Washington is not only interested in acting but also in directing.

…he starred in his fi rst fi lm, Carbon Copy.

…which was a turning point in his career and made him one of the most popular stars in Hollywood.

Denzel Washington is one of the best actors in Hollywood.

…which was a huge hit.

Only 4 years after he graduated from University, …

Eventually, he won the Oscar for Best Actor in 2001 for Training Day.

5 Then he acted in several television series and fi lms, …

In 2007 he directed and starred in The Great Debaters…

13 Then, you know the rest: Washington starred in a series of successful hits …

…and when he was 33, he got an important part in Cry Freedom.

R


73

Book 3 Situation 1

b. Recopie cette biographie en veillant à l’orthographe et à la ponctuation.

Denzel Washington : A biography

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Revision

TimeOÙ RÉVISER CETTE SITUATION ?

Pour relire et réécouter les textes p. 48-51 plage 19

Pour revoir les points de grammaire 42 8 50 51 52 17

p. 62-65

Pour mémoriser les phrases modèles et le vocabulaire et améliorer ton intonation, ta prononciation et ton accentuation

p. 52plage 20lexiqueCD-rom


Engl

ish

inP

alie

r 2

- 2e

ann

éeW

orkb

ook

English in

Dans ton Workbook :

• Des activités pour le travail en classe.

• Des exercices pour t’entraîner à la maison, avec des conseils

pour t’aider à travailler seul.

• Des conseils pour réviser et te préparer aux tests.

Ce cahier, de taille réduite, a été imprimé avec du papier fabriqué à partir de fi bres recyclées. Poids : 280 g

Limitons le poids des cartables

et respectons l’environnement

-:HSMCRI=U[X[YW:47 2728 5

ISBN : 978-2-278-06364-2

110352B_COUV-CAHIER.indd 1110352B_COUV-CAHIER.indd 1 6/04/09 11:47:506/04/09 11:47:50

Documents

Spielberg had become not only kids' but also grown-ups