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Séquence « paysage in situ » Ce2 Elisée Chatin Les phases de réalisation des « réécritures » des tableaux ont demandé plusieurs séances. phase Lecture de paysages En amont et dans le cadre dune séquence de géographie, travail mené en lecture de paysages : observer, décrire, représenter. 1 2 Présentation du projet et lectures de tableaux Présenter le jeu « Paysages in situ », et visiter le site du jeu. Regarder les tableaux sélectionnés au préalable avec le vidéo projecteur (une douzaine au début). Ici des tableaux peints dans le centre du vieux Grenoble, ce qui nous permettra de les retrouver aisément. Les décrire ensemble pour prendre des repères, des indices : la rivière Isère, la tour carrée, le clocher, le vieux pont avec des arches, les escaliers de la montée Chalemont... Une deuxième séance plus technique pour revenir sur les techniques différentes et repérer les artistes et les dates, se construire un glossaire (huile, pastel, gravure, aquarelle). 3 Préparer la visite au Musée Hébert et dans le quartier St Laurent Présenter le musée, et le peintre Ernest Hébert. Lire les documents sur le musée et le jardin. Se familiariser avec les supports qui permettront de recueillir nos observations et de garder une trace de la visite. (en annexe) Repérer les tableaux à retrouver pendant la sortie au quartier St Laurent. (en annexe) Rechercher litinéraire de l’ensemble de la journée sur un plan de la ville.

Séquence « paysage in situ » Ce2 Elisée Chatin · Le poète Victor Hugo Le poète Théophile Gautier L’écrivain Stendhal Le compositeur Henry Purcell Le compositeur Vivaldi

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Page 1: Séquence « paysage in situ » Ce2 Elisée Chatin · Le poète Victor Hugo Le poète Théophile Gautier L’écrivain Stendhal Le compositeur Henry Purcell Le compositeur Vivaldi

Séquence « paysage in situ » Ce2 Elisée Chatin

Les phases de réalisation des « réécritures » des tableaux ont demandé plusieurs séances.

phase Lecture de paysages En amont et dans le cadre d’une séquence de géographie, travail mené en lecture de paysages : observer, décrire, représenter.

1

2

Présentation du projet

et lectures de tableaux Présenter le jeu « Paysages in situ », et visiter le

site du jeu.

Regarder les tableaux sélectionnés au préalable

avec le vidéo projecteur (une douzaine au début).

Ici des tableaux peints dans le centre du vieux

Grenoble, ce qui nous permettra de les retrouver aisément.

Les décrire ensemble pour prendre des repères, des indices : la rivière Isère, la tour

carrée, le clocher, le vieux pont avec des arches, les escaliers de la montée Chalemont...

Une deuxième séance plus technique pour revenir sur les techniques différentes et repérer

les artistes et les dates, se construire un glossaire (huile, pastel, gravure, aquarelle…).

3 Préparer la visite au Musée Hébert et dans le quartier St Laurent Présenter le musée, et le peintre Ernest Hébert.

Lire les documents sur le musée et le jardin.

Se familiariser avec les supports qui permettront de recueillir nos observations et de

garder une trace de la visite. (en annexe)

Repérer les tableaux à retrouver pendant la sortie au quartier St Laurent. (en annexe)

Rechercher l’itinéraire de l’ensemble de la journée sur un plan de la ville.

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Une sortie à la journée

4 La visite du Musée Hébert

Premier temps fort, la visite du Musée Hébert,

avec deux ateliers :

• découvrir la maison et les tableaux d'Ernest Hébert (voir document de visite joint) • dessiner le paysage vu de la terrasse.

5 Le quartier St Laurent

Deuxième temps fort, en revenant du musée, balade le long de l'Isère jusqu'au quartier St

Laurent à la recherche des paysages étudiés.

Observer, puis à l'aide d'un cadre, comparer le paysage d'aujourd'hui et le tableau pour

être sûr de le reconnaître.

Prendre en photo les endroits où les peintres ont peint les tableaux.

Les localiser sur le plan du quartier.

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6 De retour en classe : Traduire la photo d’un paysage retrouvé A partir des photos prises, sélectionner celles qui correspondent le mieux aux tableaux.

En zoomant sur une photo découverte de petits carrés, des pixels, comme dans le jeu

Minecraft.

Deux pistes de travail possibles pour interpréter les paysages retrouvés.

reproduire le paysage en le traduisant en pixels (mosaïque)

travailler à partir de quadrillages pour reproduire le paysage en l’agrandissant.

Chacun choisit la photo qu'il va reproduire, puis la piste de travail choisie :

la pixellisation ou l'agrandissement.

Recopier ensuite la photo sur le calque en la posant sur une fenêtre pour mieux voir les

détails.

Pour la pixellisation, colorier le calque avec les mêmes couleurs que sur le paysage de

la photo.

Reproduire au crayon de couleur sur du papier quadrillé en essayant de détailler et de

varier les couleurs dans chaque carreau pour retrouver l'effet « minecraft ».

Pour l'agrandissement, dessiner sur le calque en repassant sur les contours importants

du paysage.

Compter ensuite les carreaux du calque et dessiner au crayon la même forme sur des

carreaux plus grands.

Pour finir, repasser les contours au feutre fin, puis colorer le paysage au pastel sec.

7 Préparer l’exposition La dernière touche consiste à choisir comment encadrer son œuvre : couleur et format du

cadre, et éventuellement sélection d'un détail... pour préparer l’exposition à la

bibliothèque du Verbe être à La Tronche.

Pour finir, nous sommes allés voir l’exposition.

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DOCUMENT DE VISITE élaboré pour les élèves A3 plié, la 4ème réservée au dessin choisi

Le …... , je visite le Musée Hébert, à la Tronche : un voyage au 19ème siècle (il y a environ 150 ans)

Dans la maison d’Ernest et Gabrielle Hébert

Qui était Ernest Hébert ? coche la bonne réponse

1. A quelle période Ernest Hébert a-t-il vécu ? Au 19ème siècle Au Moyen Age Au 20ème siècle

2. Quelle profession Hébert exerçait-il ? Musicien Peintre Sculpteur

3. Quel loisir aimait Hébert ?

Cuisiner Jouer de la musique Ecouter de la musique Dessiner Voyager

4. Qui a acheté le domaine de la Tronche ? Amélie Hébert, sa mère Gabrielle Hébert, sa femme Auguste Hébert, son père

5. Combien d’autoportraits* d’Hébert dans le Musée ? (*portrait du peintre par lui-même) Deux trois cinq

6. Parmi ces femmes, qui était la grande amie d’Hébert ? La Castafiore La princesse Mathilde Falbala

7. Qui étaient les amis d’Ernest ? Le poète Victor Hugo Le poète Théophile Gautier L’écrivain Stendhal Le compositeur Henry Purcell Le compositeur Vivaldi Le compositeur Charles Gounod

8. Avec quel tableau Ernest Hébert a-t-il obtenu le grand prix de Rome de peinture historique ?

Le baiser de Judas La Mal’aria La coupe de Joseph retrouvée dans le sac de Benjamin

9. Qu’appelle-t-on la « Mal’aria » ? Une région italienne Une maladie Une femme

10. Pour quelle église parisienne Hébert a-t-il reçu la commande d’un grand décor ? Notre Dame La Madeleine Sainte Geneviève dite le Panthéon

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Le plan de la maison : je garde des traces pour me souvenir de ma visite du musée ! les escaliers

Rez de chaussée Dans chaque pièce, tu peux écrire ou dessiner rapidement ce qui te parait important

Je dessine un quand je trouve un portrait de Hébert

La salle des … A l’école je chercherai la définition de ce mot dans mon dictionnaire et je l’écrirai.

Le salon J’observe les objets : Quelle autre activité artistique passionnait Ernest ?

La salle à manger « Je dresse le couvert » : dessine tous les objets prévus à table pour une personne

La grande galerie

Le hall partie atelier vers la maison

entrée

accueil

Cette vieille maison nous apprend beaucoup de choses sur une autre époque. J’observe avec attention les objets, les murs, les sols, etc… Qu’ont-ils de particulier ? Que m’apprennent-ils ?

1er étage

Chambre d’Ernest Chambre de la Princesse Mathilde La terrasse,

en allant vers l’atelier

Le grand couloir

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Le travail d’Ernest Hébert mis en valeur…pour les visiteurs

1er étage

Au salon As-tu remarqué les différentes coiffures sur les portraits ? dessines celles qui te paraissent particulières…

L’atelier j’apprends à reconnaitre les outils et les matériaux

encres tubes fusain aquarelle pastels

pinceaux palette chevalet

Rez de chaussée

Les années d’école

En Italie

Je suis résolu à ne peindre que ce qui m’émeut » Ernest Hébert

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DOCUMENT SUPPORT pour les élèves tableaux étudiés et retrouvés

Louise Tagnard 1931 Les quais à Grenoble Collection Musée de Grenoble

Théodore Ravanat 1822 Eglise Saint-Laurent à Grenoble Collection Musée Dauphinois

Madeleine Wagner 1945 Montée Chalemont Collection Musée Dauphinois

Paul Jouvet 1936 Montée Chalemont, huile sur carton, Collection Musée Dauphinois

Auteur Anonyme non datée (XIX siècle) sans titre Collection Bibliothèque d'étude et du patrimoine de Grenoble

Jean Achard 1838 Vue de Grenoble prise de l'Ancienne Porte Saint-Laurent Collection Musée de Grenoble