Swisscontact Brochure Formation Professionelle

Formation ProfessionnelleDéveloppement des compétences

et insertion dans le monde du travail

2 Formation Professionnelle

Swisscontact stimule le développement économique, social etécologique en renforcant les populations à s’intégrer avec suc-cès dans la vie économique locale. Nous leur offrons ainsi la possibilité d’améliorer leurs conditions de vie par eux-mêmes.

Un secteur privé capable d’évoluer constitue le ferment d’une croissance économique durable. Avec ses projets, Swisscontact encourage la mise en place de structures d’économie de marché ef-ficaces et la création de conditions-cadres appro-priées en vue d’améliorer la compétitivité des entreprises locales. Les groupes de population par-ticipants sont intégrés de manière productive dans le circuit économique, ce qui leur permet d’accéder à l’emploi et d’obtenir des revenus.

Nous nous concentrons sur quatre domaines clés de la promotion de l’économie privée :

• Formation professionnelle : facilite l’accès au marché du travail et crée les conditions néces-saires à l’acquisition d’un emploi et d’un revenu.

• Promotion des PME : soutient des entreprises locales et renforce leur compétitivité.

• Services financiers : donne l’accès à des ser-vices financiers locaux, tels que crédits et pro-duits d’épargne, de leasing ou d’assurance.

• Gestion efficace des ressources : favorise une utilisation efficace des ressources par des mé-thodes de production performantes en termes d’énergie et de matériel, ainsi que par des mesures de maintien de la qualité de l’air et de ge-stion durable des déchets.

En tant qu’organisation d’experts, Swisscontact réalise des projets de haute qualité sur le terrain. Elle prouve l’économicité et l’efficacité de ses prestations par une mesure d’impact reproductible et transparente. Des contrôles internes et externes récurrents garantissent un développement continu et durable des expertises, des compétences et du savoir axé sur la pratique.

Swisscontact est une fondation indépendante créée en 1959 par des personnalités du monde économique et scientifique suisse. Elle oeuvre exclusivement dans le domaine de la coopéra-tion internationale au développement et réalise des projets propres ou sur mandat depuis 1961. Swisscontact est proche du secteur privé depuis sa création. Swisscontact compte environ 800 col-laborateurs dans 27 pays différents. Le siège de la fondation se trouve à Zurich.

Form

ation

prof

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Sommaire

3Formation Professionnelle

Formation professionnelle : notre vision

Swisscontact :50 ans d’expérience dans le domaine de la formation professionnelle

Les racines suisses : multiplier les facteurs de réussite

Qualité et pertinence des enseignements : les défis à relever

Formation professionnelle : au-delà des formations initiales et continues

Compétences : offre, demande et transmission

Formation professionnelle initiale et continue : la collaboration avec les partenaires locaux

Insertion sur le marché du travail : lutter contre le chômage des jeunes

Processus d’enseignement et d’apprentissage :le système de formation professionnelle

Niveaux d’intervention

Mise en œuvre sur le terrain Mesure de l’efficacité Projets

Swisscontact, le partenaire idéal : développons des synergies

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Formation professionnelle Notre vision


Soudeur en formation, Albanie

Près de 200 millions de personnes sont sans emploi dans le monde et ce chiffre ne cesse d’augmenter. Le taux de chô- mage élevé des jeunes, souvent dû à un manque de formation, est particulièrement inquiétant. Différentes compétences et aptitudes sont nécessaires pour favoriser leur insertion dans le monde du travail et pour qu’ils soient capables de s’affirmer et trouver leur place au sein de la société.

Une formation professionnelle adaptée aux exi-gences du marché du travail permet d’assurer aux populations des moyens de gagner leur vie et, par conséquent, de réduire la pauvreté et de contribuer au développement économique et social d’une région ou d’un pays. Dans cet esprit, la formation professionnelle est l’ensemble des mesures et des systèmes qui préparent les hommes et les femmes au monde du travail et leur donnent les clés de la réussite. Elle comprend aussi bien la formation initiale et continue que les mesures ayant pour vocation de développer le marché du travail.

La mise en place d’offres de formation répondant aux besoins des individus, aux intérêts de l’écono-mie et aux enjeux sociaux crée des conditions optimales pour accroître le taux d’occupation. L’ob-jectif premier de Swisscontact est d’aider les po-pulations à subvenir à leurs besoins et à participer activement à la vie sociale. Les formations initiales et continues étant souvent insuffisantes pour at-teindre ce but, les offres favorisant une insertion sur le marché du travail ont connu un essor important ces dernières années. Swisscontact entend donc encourager une amélioration durable des performances et orienter les programmes de for-mation professionnelle sur la demande.


Swisscontact 50 ans d’expérience dans le domaine de la formation professionnelle


Menuisier métallique en formation, Niger

Au cours des 50 années qui viennent de s’écouler, Swisscontact a acquis une vaste expérience dans le développement et la mise en place d’offres de formation professionnelle partout dans le monde, allant de l’enseignement destiné aux jeunes sans for-mation initiale aux cours de perfectionnement pour techniciens spécialisés.

Depuis le début des années 1960, les modes de travail et les projets ont évolué et se sont développés, mais nous continuons de croire dans le potentiel de la formation professionnelle en tant que facteur d’intégration sociale et de développement écono-mique.

1960–1980 : formation de personnel qualifiéLes efforts étaient avant tout axés sur la création et le soutien de centres de formation développés d’après le modèle d’apprentissage suisse. Les pe-tites et moyennes entreprises locales n’étant tou-tefois pas suffisamment équipées pour accueillir les apprentis, la partie pratique ne s’effectuait pas en entreprise, mais dans les ateliers des écoles qui, eux, bénéficiaient d’équipements adéquats. L’un des principaux enjeux consistait à former des enseignants et des équipes de direction sur le terrain pour transmettre la gestion des établissements, alors assurée par des Suisses, à des acteurs locaux. Un grand nombre de ces centres de formation existe toujours et continue de former des cadres moyens spécialisés dans les domaines techniques.

1980–2000 : promotion des systèmes de formation professionnelleA partir des années 1980, les priorités se sont peu à peu recentrées sur le soutien et la promotion de certains composants de la formation professionnel-le locale : formation des enseignants, développement des programmes de cours, direction des établisse-ments scolaires, management de la qualité, certifi-cations, etc. Au niveau institutionnel, les législations en matière de formation professionnelle ont béné-ficié d’investissements croissants.

De l’an 2000 à aujourd’hui : priorité au développe-ment des revenus et de l’emploiLa génération actuelle des projets de formation professionnelle cherche à atteindre l’objectif su- prême des instances de coopération internationale : réduire la pauvreté. La priorité est donnée aux for-mations courtes en cours d’emploi, avec des offres qui favorisent l’insertion sur le marché du travail. De plus en plus, les activités de formation sont com-plétées par des services tels que le conseil et l’ac-compagnement, l’information sur les métiers et l’accès à des services financiers. Aujourd’hui, la formation professionnelle se trouve donc au croise-ment de la lutte contre la pauvreté et du dévelop-pement économique.



Les racines suisses Multiplier les facteurs de réussite

Centre de cours, Afrique du Sud


Outre ces contributions importantes à la lutte contre le chômage des jeunes et la pénurie de main- d’œuvre, une formation professionnelle forte joue un rôle considérable dans le développement struc-turel, social et économique d’un pays ou d’une région. En outre, la promotion de ce type de forma-tion, en lien avec la mise en place de mesures pour l’emploi, constitue un facteur important de stabili-sation dans des contextes fragiles.

Le système dual de formation professionnelle est considéré comme un modèle de réussite, qui conjugue connaissances théoriques enseignées en classe et expérience pratique en entreprise. Grâce aux apprentissages dans le monde du travail, ce modèle permet d’acquérir non seulement des connaissances spécialisées, mais aussi des compé-tences sociales et personnelles. Swisscontact n’a jamais eu pour objectif d’exporter tel quel le sys- tème dual de formation professionnelle dans d’autres pays. Nous nous appuyons toutefois sur plusieurs facteurs qui ont assuré le succès du modèle suisse.

• Participation du secteur privé à l’élaboration des programmes, aux processus d’apprentis-sage, à l’évaluation des performances et au pilotage de l’ensemble ;

• Equilibrage des financements publics et privés;

• Apprentissage pratique et diversifié, ancré dans le travail quotidien ;

• Perméabilité entre formations initiales et continues (mobilité horizontale et verticale, c’est-à-dire, pas de diplôme sans jonctions avec d’au-tres formations) ;

• Promotion de la formation professionnelle en tant qu’alternative attrayante à la formation académique, souvent plus reconnue par la so-ciété.

La Suisse est fière, à juste titre, de son système de formation professionnelle unique au monde, qui contribue à maintenir un faible taux de chômage des jeunes. Ce système se fonde sur un apprentissage traditionnel après une formation scolaire obliga-toire. Aujourd’hui, il inclut une grande perméabilité entre les différents formations professionnelles, initiales et continues.


Qualité et pertinence des enseignements Les défis à relever

Dans les pays en voie de développement, l’importance de la formation professionnelle initiale et continue est souvent négligée et mal reconnue par la société, ce qui se ressent dans la qualité insuffisante de l’enseig-nement. En effet :

• Les programmes de formation et d’apprentissage sont souvent obsolètes et inadaptés aux besoins du marché du travail ;

• Les formations sont principalement théoriques et dispensées en salle de classe ;

• Le nombre d’enseignants bien formés est insuf-fisant ;

• Les infrastructures, notamment les ateliers d’ap-prentissage, sont souvent rudimentaires ;

• Les offres existantes se limitent souvent aux zones urbaines et sont principalement axées sur l’économie formelle ;

• La société valorise la formation générale, au détri-ment de la formation professionnelle ;

• Les financements ne sont pas garantis.

Or, cette situation empêche les catégories défavorisées de la population d’accéder aux qualifications formelles. Souvent dépourvues de formation scolaire de base, elles sont au chômage et arrivent tout juste à subvenir à leurs besoins en exerçant des emplois occasionnels. Cette situation implique donc d’adapter les offres à leurs besoins.

Au-delà de l’accès aux compétences techniques, Swiss-contact encourage notamment l’acquisition de compé-tences personnelles et sociales, l’entrepreneuriat, l’accès à l’information et aux réseaux, ainsi que l’inser-tion sur le marché du travail. Les offres de formation initiale et continue doivent donc être adaptées aux possibilités de ces groupes cibles.

Centre de formation, Rwanda


Résultat

Réduction de la pauvreté, amélioration des conditions de vie grâce à l’emploi et au revenu

Preuve d’efficacité

Impact

Main-d’œuvre adaptée aux exigences du marché du

travail, mobile et performante

Conditions-cadres institu-tionnelles de gestion et de financement de la forma-

tion professionnelle

Filières d’apprentis-sage et prestations privées et publiques,

orientées vers le marché du travail, abordables et de

qualité élevée

Fournisseurs efficaces de formations initiales

et continues et mesures en faveur du marché de

l’emploi

Encadrement juridique des organisations,

direction, financement et développement de la formation profession-

nelle

Formation Développement des organisations

ConseilDomaine d’intervention

Offre complète et institu-tionnalisée de formations

initiales et continues

Objectif : améliorer les conditions de vie

Populations Organisations Systèmes

Paix sociale, bien-être, compétitivité et taux d’occu-pation élevés : autant de facteurs décisifs pour la prospérité d’un espace économique. Or, la formation professionnelle est l’un des principaux moyens d’y parvenir. Les projets menés par Swisscontact dans ce domaine portent sur la formation initiale et continue ainsi que sur l’insertion sur le marché du travail.

Formation professionnelle Au-delà des formations initiales et continues

Formation Professionnelle

Séance d’information, Ouganda

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Le fait d’améliorer l’employabilité peut contribuer à la lutte contre la pauvreté si l’économie se déve- loppe de façon positive, si l’insertion de personnel qualifié sur le marché du travail fonctionne, et si les femmes et les hommes y trouvent un emploi décent.


Les activités de Swisscontact dans le domaine de la formation professionnelle

Formation profession-

nelle initiale et continue

Insertion dans le monde du

travail

La formation professionnelle initiale et continue englobe les processus visant à préparer les hommes et les femmes au monde du travail et à les y main-tenir à long terme. Elle est assurée par les écoles, les établissements de formation, les entreprises, les hautes écoles ou encore les organisations, dans des contextes formels ou non.

Les mesures relatives au marché du travail ras- semblent un faisceau de moyens et d’instruments divers, tels que l’orientation professionnelle, les programmes d’occupation, les mesures d’incitation, les stages, les cours ainsi que la promotion des métiers d’indépendants et des créations d’entreprises.

Pour la réussite des projets, Swisscontact s’appuie sur plusieurs facteurs ayant un impact positif sur l‘emploi :

• Mise en place de conditions-cadres politiques et juridiques adaptées, et volonté politique de mo-dernisation et de réformes ;

• Disposition des pouvoirs publics à associer les partenaires sociaux, notamment les organisa-tions économiques ;

• Orientation des offres sur les besoins actuels et futurs du monde du travail ;

• Potentiel économique ;• Présence d’acteurs performants prêts à assu-

rer et à financer les offres de formation professionnelle, ainsi que d’institutions et de structures pour faire respecter les normes de qualité.

Compétences Offre, demande et transmission

Offre de compétences

Domaines Activités

Offre et demande de compétences

En développant des programmes de formation professionnelle, Swisscontact contribue à satisfaire la demande du monde du travail en personnel qualifié. Ces formations doivent permettre aux futurs professionnels de trouver leur place sur le marché de l’emploi. Il est donc crucial de bien connaître ce dernier pour coordonner l’offre et la demande.

Système de formation L’ objectif consiste à renforcer l’offre de formation professionnelle initiale et continue de façon à ce qu’elle réponde à la demande du monde du travail. Swiss-contact se concentre donc sur des métiers, des régions et des écoles spécifiques et collabore avec des institutions locales ainsi que les autorités compétentes.

Insertion dans le monde du travail

Souvent, la formation professionnelle initiale et continue ne suffit pas pour inté- grer les populations dans le monde du travail. Swisscontact soutient les offres qui favorisent la transition et l’insertion sur le marché de l’emploi à travers les moyens suivants : information, conseil, transmission, aide aux start-up, etc. Selon le niveau de développement de chaque pays, les interventions se concentrent sur certaines offres ou sur la création de systèmes indépendants, dotés de leurs propres légis-lations et budgets.

Monde du travail Tous les projets de formation professionnelle menés par Swisscontact sont orientés sur l’économie et ses besoins spécifiques. Des projets d’accompagnement des entreprises visent à renforcer directement l’économie privée et certains secteurs particuliers.

Demande de compétences

Système de formation Monde du travail

Transition et introduction

Information sur le marché de travail


Emploi

Activité independante


Formation professionnelle initiale et continue

Conseil et service des offres d‘emploi

Offres ciblées


Séance d’information à Kakuma, Kenya


La formation professionnelle a vocation à former certains groupes cibles (jeunes ou adultes au chô-mage) et à les préparer au marché du travail.

Formation professionnelle initiale et continueLa collaboration avec les partenaires locaux

La plupart des projets de Swisscontact commencent par former des enseignants et des instructeurs (niveau 2) ou par créer des instituts de formation des enseignants (niveau 3).

Système

Multiplicateurs

Groupe cible

Universités, projets

Institutions de formations pour

enseignants

Centres de formation

Entreprises

Experts Instructeurs des formateurs

Formateurs

Insertion au marché de travail

Instructeurs des formateurs

Formateurs

PersonnesFournisseurs de formationNiveau 3 Résultat de la formation

Swisscontact n’assure pas directement ces forma-tions ; la fondation collabore avec des institutions et des organismes de formation déjà en place sur le terrain.

Cascade de formation

Cette démarche contribue à pérenniser les activités du projet, en transférant le savoir à des multiplica-teurs (trainers of trainers, c’est-à-dire, les professeurs et les instructeurs).

Niveau 2

Niveau 1

Honduras : offrir de nouvelles chances aux jeunes en les préparant au marché du travail

La hausse du taux de criminalité et le manque de sécurité menacent le développement économique et le tissu social du Honduras. L’une des priorités majeures du gouvernement consiste donc à rédui-re le chômage et le sous-emploi chez les jeunes. En outre, les entreprises ont du mal à trouver du personnel qualifié, doté des compétences dont el-les ont besoin.Swisscontact s’engage en faveur du développe-ment économique et de la prévention de la violence au Honduras. L’objectif consiste à offrir, grâce à la formation professionnelle, une perspective d’avenir à de jeunes hommes et femmes ayant grandi dans des zones à fort taux de criminalité. Les bénéficiai-res de ce projet devraient ainsi pouvoir gagner leur vie en devenant professionnellement autonomes et en trouvant leur place sur le marché du travail.


Le programme comporte deux volets principaux : premièrement, les modules de formation, appelés « talleres populares » ou ateliers populaires, qui permettent aux jeunes d’acquérir un savoir-faire pratique pour faciliter leur insertion sur le marché de l’emploi et, deuxièmement, la collaboration avec certaines branches (le tourisme et le bâtiment, entre autres) susceptibles d’accueillir ultérieure-ment les diplômé(e)s. Grâce à ces qualifications qui répondent aux besoins du marché du travail, les jeunes seront mieux à même d’exercer un emploi à l’issue de leur formation et les entreprises se-ront plus compétitives. L’ensemble du projet vise à créer un système de formation efficace, adapté aux exigences du marché de l’emploi. Cette condition est essentielle pour garantir une insertion profes-sionnelle durable et offrir aux jeunes la perspective d’une vie saine et productive.

Enseignement en atelier, Honduras

Pour lutter contre le chômage des jeunes, particu-lièrement important dans de nombreux pays, Swiss-contact soutient également les démarches visant à faciliter le passage des jeunes de la formation au marché de l’emploi.

Les mesures en faveur du marché du travail ras-semblent généralement un faisceau d’instruments divers dans quatre domaines : service de l’emploi, occupation temporaire, acquisition de compétences et développement des entreprises.

L’optimisation et la mise en valeur de nouveaux processus, alliées à une utilisation plus efficace des ressources disponibles, permettent d’élargir l’offre et d’encourager le développement d’un système autonome.

L’organisation et le contenu des offres tiennent notamment compte de la situation des groupes de population socialement défavorisés, qui sont confron- tés à de nombreux obstacles pour accéder au marché du travail.

Mesures à l’insertion au monde de travail

Service d’emploi

Occupation temporaire

Acquisition de compétences

Développement d’entreprise

Idées commerciales

Planification d’entreprise

SoutiensStart-up

Conseils techniques

Info

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Insertion dans le monde du travailLutter contre le chômage des jeunes


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Niger : orientation et insertion professionnelles des jeunes

Au Niger, l’un des pays les plus pauvres au monde, les jeunes ont peu de perspectives d’avenir et sont particulièrement touchés par le chômage. En outre, les jeunes des zones ruraux ont rarement accès aux informations professionnelles et aux services d’ac-cès au marché du travail (possibilités d’insertion, accompagnement, offres d’emploi, formation initiale et continue, accès au microcrédit pour les start-up, etc.). En parallèle, le secteur privé informel, princi-palement composé de petites entreprises familiales ou individuelles, a du mal à trouver une main-d’œuvre qualifiée. Cette jeunesse sacrifiée d’un côté et cette demande insatisfaite de l’économie privée de l’autre montrent qu’il est nécessaire de créer des services d’orientation professionnelle et de l’emploi décentralisés au Niger.

Swisscontact et ses partenaires locaux, dont le ministère de la Formation professionnelle, les gou-vernements régionaux et communaux, ainsi que des associations professionnelles et des entreprises, ont donc développé des « Plateformes d’information,

Plateformes d’information, orientation et accompagnement des jeunes, Niger

d’orientation professionnelle et d’accompagnement des jeunes ». Ces structures ont pour vocation d’in-diquer aux jeunes où, chez qui et dans quelles branches existent des possibilités de recrutement, à quels organismes s’adresser pour bénéficier de l’ensemble des prestations de formation initiale et continue existantes, à quelles conditions, ainsi que les possibilités de financement pour créer une pe-tite entreprise.

Au plan institutionnel, ces Plateformes dépendent du ministère de la Formation professionnelle. Elles sont coordonnées par des responsables locaux. Leur réseau permet en outre d’accéder à des infor-mations sur le marché du travail informel en zone rurale. Les coordinateurs et les conseillers de ces Plateformes agissent en tant que « mentors et tu-teurs ». Ils ont également un rôle d’accompagna- teur dans d’autres domaines : formation, démarches bancaires et premiers pas des jeunes dans le monde du travail.



Processus d’enseignement et d’apprentissage Le système de formation professionnelle

Les processus d’enseignement et d’apprentissage résident au cœur de tout système de formation. Les formations initiales et continues doivent être axées sur le marché du travail et tenir compte de ses besoins. Il est donc indispensable d’associer l’économie locale à leur développement. Les ins-tituts de formation ont besoin de stratégies de mise en œuvre concrètes, ainsi que d’infrastructures et d’équipement adéquats. Leurs enseignants doivent avoir suivi une formation tant professionnelle que pédagogique.

De leur côté, les instituts de formation s’inscrivent dans un vaste cadre qui met à leur disposition des prestations centrales : planification des apprentis-sages, accréditation des instituts de formation et des cursus, consignes d’examens et d’attribution des diplômes ou encore formation initiale et continue de cadres pour la formation professionnelle.

Au final, c’est l’Etat qui fixe les conditions-cadres à travers la législation, définit les mécanismes de financement, assure la direction générale du sys-tème et signe les accords internationaux.

La coordination de tous ces acteurs fait de la for-mation professionnelle un exercice d’organisation complexe.

Législation, conditions-cadres, institution-nelles et financières

Jeunes déscolarisés et non-scolarisés

Adultes

Groupes cibles avec des besoins spécifiques


Développement économique

Intégration sociale

Prestataires de formation

Structures d’appui, services

Contexte economique, politique et sociale

Enseigner Apprendre

•

21 Formation professionnelle

En collaboration avec les partenaires locaux et nationaux, Swisscontact mène des programmes de formation professionnelle complets, avec une dimension de conseil sur les questions politiques et l’optimisation du système, et le soutien d’insti-tuts de formation ciblés, pour les aider à améliorer

la qualité de leurs offres. Des concepts de forma-tion professionnelle axés sur la pratique sont dé-veloppés et mis en place avec les pouvoirs publics locaux, en association avec l’économie privée, tout en assurant notamment le financement durable des offres.

Cours de mobile-service, Bangladesh

Niveaux d’intervention

Domaines Activités

Conditions-cadres • Soutien aux pouvoirs publics pour le développement de systèmes de formation professionnelle nationaux et locaux

• Accompagnement des institutions étatiques au cours des réformes• Analyse du marché du travail et conseil pour la mise en place de

systèmes d’information sur ce marché• Contribution au développement de systèmes de qualification et de

certification• Lancement de systèmes de cofinancement public/privé, mise

en place de bourses d’études, lancement de systèmes de bons d’échange, conseil sur les modèles de financement

• Promotion du dialogue et de la collaboration entre les différents acteurs de l’économie et les pouvoirs publics

Réseaux transversaux Mise en relation et renforcement des liens entre les organismes publics et privés, tels que les associations de branches, les chambres de commerce, les fédérations :

• Développement de systèmes de validation d’offres de formation axées sur la demande et d’exigences pour les qualifications

• Validation des exigences pour les qualifications• Professionnalisation des structures existantes• Développement des capacités et des compétences auprès des

organismes et institutions publics et privés• Promotion de coopérations élargies• Formation de réseaux locaux

Prestataires de formation Conception et mise en place de formations initiales et continues et d’offres transitoires (insertion sur le marché du travail)

• Développement de spécialistes de la formation professionnelle et de profils d’activité, élaboration de standards et de programmes d’apprentissage

• Création et institutionnalisation de différentes démarches et méthodes de formation (axées sur la pratique)

• Formation du corps enseignant, des formateurs et des conseillers• Réforme des plans d’études et mise en place de systèmes

d’enseignement et d’évaluation innovants• Elaboration de programmes et de formes d’enseignement pour les

formateurs et les enseignants• Création et développement d’infrastructures : équipement,

établissements de formation, ateliers, unités de formation mobiles• Mise en place et soutien de centres d’information et d’orientation,

bourses professionnelles, offres de services financiers



Näherin in Ausbildung, Bangladesch

Couturière en formation, Bangladesh


Formations formelles et informelles

Les formations formelles et informelles sont com-plémentaires. Elles consolident tour à tour le pro-cessus d’apprentissage, tout au long de la vie.

La formation formelle fait non seulement référen-ce à l’enseignement proposé par l’Etat, de l’école primaire à l’université, mais aussi aux formations professionnelles sanctionnées par un diplôme re-connu.

La formation informelle englobe l’ensemble des programmes d’acquisition de compétences pro-posés en dehors du cadre formel.

Proposées en parallèle des formations formelles, la plupart ne conduisent pas à l’obtention d’un di- plôme officiel. Pour Swisscontact, ces offres jouent un rôle de passerelle.

Elles permettent aux jeunes et aux jeunes adultes sans diplôme, ou à tous ceux qui ont quitté l’école trop tôt, d’acquérir tout de même des compétences et de se préparer à réintégrer le système de forma-tion formel ou à entrer sur le marché du travail.

Centre de formation impression de textile, Bangladesh


Cadres de qualification nationaux

Les cadres de qualification nationaux sont aujourd’hui une tendance forte dans le milieu international de la formation. De nombreux pays partenaires les ont d’ores et déjà intégrés ou y travaillent à l’heure ac-tuelle. Ces cadres donnent la priorité aux compé-tences, quels que soient le moment, l’endroit et les conditions dans lesquelles elles ont été acquises. A terme, la distinction entre formations formelles et informelles est donc vouée à disparaître. De tels cadres permettent également de comparer les compétences d’un pays à un autre.

Au cours de ses activités, Swisscontact est constam- ment confrontée à la mise en place et aux effets induits par les cadres de qualification nationaux, que ce soit dans le cadre d’activités de conseil politique lors de consultations, ou pour développer de nou-velles offres sur la base des prescriptions des di-rectives en vigueur.

Participants à des cours, Ouganda


Mise en œuvre sur le terrain

Swisscontact se considère comme un intermé- diaire et un modérateur. La fondation n’assume aucune fonction centrale dans le cadre de la forma-tion professionnelle, mais aide les acteurs locaux à prendre eux-mêmes leurs responsabilités et à assu-mer leur rôle. Les activités de chaque projet sont déterminées suite à une analyse, puis mises en place en collaboration avec les parties concernées :

autorités locales et nationales, secteur privé (asso-ciations professionnelles, coopératives, entreprises, etc.) et instituts de formation. Il est important d’as-socier les autorités régionales et nationales au dé-veloppement de nouvelles stratégies, à leur mise en place et à leur ancrage, car les établissements de formation locaux ne disposent souvent pas des pouvoirs décisionnels ni des ressources nécessaires.

Mesure de l’efficacité

Les projets menés par Swisscontact visent un impact maximal et une forte efficacité. Il est donc décisif de suivre et de mesurer les résultats obtenus dans différents projets, de façon homogène et comparable, pour assurer la qualité, la pertinence des apprentis-sages et pouvoir rendre des comptes.

Un suivi systématique permet d’évaluer objecti-vement l’efficacité de la stratégie et des projets mis en place. Il est prévu dès le stade de développement du projet grâce à un système de mesure de l’effi-cacité, avec les indicateurs correspondants. Cette démarche permet d’adapter et de perfectionner sans cesse la stratégie, en fonction des résultats obtenus.


Cuisine d’enseignement, Kosovo

Projets

Projets Niveaux d’interventions

Albanie VET Delivery Support Program 2007–2014

Coaching for Employment 2010–2014

Soutien au processus de réforme publique du système de formation, à travers les activités suivantes :– promotion globale de deux branches professionnelles : installations

sanitaires et informatique ;– développement de partenariats entre acteurs publics et privés dans

le domaine des métiers de la coiffure et de la boulangerie ;– collaboration au niveau national pour les processus de coordination

et de consultation ;– participation au processus de décentralisation (jusqu’en 2011). Insertion des catégories défavorisées de la population sur le marché du travail à travers les activités suivantes :– création et mise en place d’un programme de formation pour les

personnes aidant les jeunes issus de milieux défavorisés à s’insérer sur le marché de l’emploi ;

– coaching assuré par des organisations non gouvernementales sur le terrain.

BangladeshSkills Development Project 2008–2013

Skills for Unemployed and Under-employed Labour in Bangladesh 2011–2014

Quality Health Care Delivery at Grassroots Level 2011–2014

Skills and Employment Programme2013–2017

Amélioration des capacités au sein du système national de formation professionnelle, en développant le matériel de cours, en assurant l’existence d’établissements de formation adaptés, en optimisant les processus de coordination et en formant des partenaires de projet.

Promotion de modes de coopération améliorés et novateurs entre les acteurs économiques et les instituts de formation professionnelle. Adaptation des offres de formation aux exigences du marché.

Création de centres de santé mobiles dans des pharmacies, supervisés par des médecins, pour faciliter l’accès des catégories défavorisées de la population aux soins médicaux.

Création et transmission de qualifications pour le marché du travail. Soutien aux secteurs du textile et de la construction grâce à des modèles de formation de haute qualité, axés sur le marché.

BéninSupporting Professional Training and Employment in the Artisanal and Health Sectors 2002–2016

Training and Job Insertion for Young Graduates 2009–2011

Lancement et institutionnalisation du système de formation profession-nelle duale pour certains métiers artisanaux et de la santé, en étroite collaboration avec des écoles professionnelles et des petites entreprises.

Elaboration de cursus d’apprentissages professionnels dans le secteur artisanal et accompagnement des jeunes en fin de scolarité pour faci-liter leur insertion dans le monde du travail, notamment en leur permet-tant de créer leur propre micro-entreprise.



Centre de fomation et production, Niger


Burkina FasoApprenticeship Training and Local Economic Development in Gaoua 1999–2016

Accompagnement des associations d’artisans locales et des agences publiques pour définir et mettre en place un système national de formation professionnelle, inspiré du système dual.Soutien à l’économie locale dans certaines circonscriptions au moyen de brefs cours techniques et promotion de l’autonomie financière.

GuatemalaTraining of Unemployed Youth 2011–2016

Création et mise en place de modules de formation de qualité, orientés vers le marché. Consolidation des compétences des entreprises et accompagne-ment des jeunes des milieux ruraux et des zones de concentration urbaine pour l’obtention de crédits permettant de créer des start-up.

HondurasProfessional Training for Young People (Projoven) 2013–2017

Création de perspectives d’emplois durables dans les domaines du tourisme et du bâtiment pour les jeunes des régions connaissant un taux de criminalité élevé.

IndonésieThe Aceh Polytechnic Program2007–2012

Skills Training for Employment Promotion 2010–2011

Fondation d’une nouvelle école technique avec quatre filières (soutien de la direction de l’établissement, création d’une infra-structure adéquate, conception des programmes d’enseignement et formation des enseignants, notamment).

Création de centres de formation mobiles, organisation de sites d’apprentissage pratiques et de cours de perfectionnement, soutien aux start-up et facilitation de l’accès aux services finan-ciers.

KenyaPromoting Life Skills and Livelihoodsin Kakuma 2013–2015

Soutien aux réfugiés et à d’autres personnes défavorisées des environs du camp de réfugiés de Kakuma à travers des formations initiales et continues. Outre un savoir-faire professionnel, ces formations permettent d’acquérir des compétences fondamentales pour la vie, ainsi que des compétences en écriture et en calcul.

Kosovo Vocational Education Support 2001–2012

Accompagnement du processus de réforme nationale de la formation professionnelle, en évaluant les offres existantes pour certains métiers. Lancement de méthodes de formation innovan-tes, telles que l’e-learning. Expérimentation d’un mode de manage-ment décentralisé et d’un système de financement. Création de nouvelles collaborations entre les instituts de formation et l’économie privée.



MaliProfessional Training Support Project 2002–2017

Agricultural Training in the Sahel (Mali and Niger) 2010–2012

Out-of-School Youth 2010–2015

Rural Skills Development and Employ-ment Program in the Niger Basin 2012–2015

Accompagnement de partenaires privés et publics dans la création et la consolidation du système national de formation professionnelle, renforcement des instituts de formation locaux.

Création d’un réseau de centres de ressources pour la formation dans le secteur agricole, financé par des partenaires publics et privés locaux.

Mise en place de programmes de formation institutionnalisés, de normes pour les prestataires de services et renforcement des centres de formation existants.

Création d’un système de formation professionnelle orienté sur la demande dans le secteur agricole : mise en place d’ateliers de formation, ajustement des formations existantes aux besoins de l’agriculture, formation des enseignants et révision de la législation en vigueur.

Myanmar Vocational Skills Development Project 2013–2017

Promotion du système national de formation professionnelle par des projets de formation dans l’hôtellerie et la restauration, des unités de formation mobiles en zones rurales, accompagnement de l’institut national de formation professionnelle dans la création de normes.

Népal Youth Employment Project 2013–2016

Insertion des jeunes adultes dans le monde du travail et encourage-ment de la participation à la vie politique. Accès à une offre de formation de qualité et orientée sur le marché, création de plateformes d’information et d’orientation pour les jeunes.

NicaraguaTraining of Unemployed Youth 2013–2016

Supporting Don Bosko Training Centers 2005–2009

Elaboration de programmes de formation de qualité et orientés sur la demande en collaboration avec l’institut national de formation professionnelle.

Soutien de cinq centres de formation Don Bosco à travers la moderni-sation des programmes de formation, l’amélioration des infrastructures, de l’équipement et de la direction de l’établissement.

Niger Training and Employment of Young Peo-ple 2005–2016

Support Program for Rural Education in Niger 2011–2016

Vocational Training and Education for Young People in Niger 2013–2017

Développement de plateformes d’information et d’orientation profes-sionnelles, et accompagnement des jeunes pour faciliter leur insertion sur le marché du travail, notamment en constituant un réseau avec différents partenaires et prestataires.

Création de formations initiales et continues dans cinq métiers du do-maine agricole, soutien des centres de formation et de développement des collectivités locales, accompagnement des jeunes pour faciliter leur insertion professionnelle.

Aide à la recherche d’emploi pour les jeunes des régions d’Agadez, de Tahoua et de Tillabery au moyen d’informations, de formations et de coaching.




Rwanda Promoting Market Oriented Skills: Training in Great Lake Region 2012–2015

Création et aménagement de centres de formation professionnelle, élaboration d’offres de cours pour six métiers et soutien à la créa-tion d’un cadre de qualifications national.

Tanzanie Skills Development for the Agricultural Sector 2010–2016

Mise en place de la formation professionnelle dans le domaine de l’agriculture, transmission de compétences sociales et financières, et facilitation de l’accès aux moyens de financement.

Tanzanie OugandaU-LEARN Youth Learning Groups and Ac-cess to Finance Program 2011–2016

Création et organisation d’événements autour de la formation continue, transmission de compétences entrepreneuriales et pratiques, soutien à la diffusion d’offres de stages et d’emplois en coopération avec les PME, aide au lancement d’activités indépendantes avec un accompagnement portant notamment sur l’accès aux services financiers.

TunisieVocational Training Support Programand Training Companies 2012–2015

Promotion de la formation professionnelle à travers des sessions pratiques de courte durée.Soutien au processus de réforme du système national de formation professionnelle.

Ouganda Local Skills Development for Youth 2009–2016

Skills Empowerment for Alternative Livelihoods SEAL Karamoja 2009–2012

WorkersPAS – Validation of Non-Formal and Informal Skills Training 2011–2013

Soutien de l’acquisition de qualifications professionnelles à travers des stages, la transmission de compétences sociales et l’accom-pagnement au quotidien. Accompagnement lors de la création d’en-treprises et du lancement d’activités indépendantes, en indiquant notamment comment répondre aux besoins du marché.

Conseil pour le choix d’un métier adapté, de mesures de qualifica-tion, de formations en entreprise et transmission de compétences financières.

Institutionnalisation de mesures de qualification en étroite collaboration avec les pouvoirs publics et les partenaires de développe-ment, pour valider les compétences et les aptitudes acquises dans le domaine informel.

Sri LankaDevelopment and Peace Sri Lanka2000–2010

Contribution à la promotion de la paix dans les régions d’Ampara et de Batticaloa à travers des programmes de formation et de coa-ching interethnique.

Vietnam Strengthening the Vocational Training Cen-ters (SVTC)1994–2008

Mise en place et accompagnement de 37 centres de formation professionnelle à travers la formation des enseignants et inves-tissements dans les infrastructures à travers des cofinancements innovants et des appels d’offres faisant jouer la concurrence.


Chef d’entreprise, Albanie


Swisscontact est le partenaire idéal pour les entre-prises souhaitant s’engager durablement dans les pays en voie de développement et y assumer des responsabilités entrepreneuriales. Swisscontact comprend les intérêts de l’économie. Elle les asso-cie aux objectifs de développement de la coopéra-tion internationale et à ses expériences et relations dans les pays ciblés.

Les synergies entre l’économie et la coopération internationale génèrent de nombreuses possibilités de collaboration. Les projets communs qui visent des objectifs en matière d’entrepreneuriat et de politique du développement et qui apportent un

bénéfice à toutes les parties prenantes, notamment l’amélioration des conditions de vie des autochtones, sont au cœur de l’engagement des partenaires de l’économie privée : c’est le cas notamment pour la formation professionnelle, l’utilisation efficace des ressources, le renforcement des PME locales ou le domaine des services financiers.

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Swisscontact, le partenaire idéal : Développons des synergies

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Pour se développer et investir de façon respon- sable, les entreprises doivent élaborer et mettre en œuvre leur production et leurs chaînes de création de valeur dans une optique durable, juste et en accord avec les standards et les conditions-cadres internationales. Les partenariats stratégiques entre l’économie et la coopération internationale renforcent l’économie privée à la fois dans les actuels pays partenaires de Swisscontact et en Suisse : les

entreprises bénéficient des investissements qu’elles réalisent à long terme dans la mise en place de nouveaux marchés.

C’est l’occasion pour elles d’investir dans le dévelop-pement économique des pays du Sud et de dégager une croissance inclusive dépassant les objectifs commerciaux initialement fixés.

Formation Professionnelle

Interview sur le terrain, Tanzanie

Swisscontact Fondation Suisse pour la coopération technique

Hardturmstrasse 123CH-8005 ZurichTél. +41 44 454 17 17Fax +41 44 454 17 [email protected] www.swisscontact.org

Nous créons des opportunités

Couverture : Plateformes d’information, NigerPhotos : collaborateurs de Swisscontact Mise en page : Pierre Smith Creative, Afrique du SudSwiss NPO-Code : Swisscontact oriente son organisation et la gestion de ses affaires vers les directives en matière de gouvernance institutionnelle pour les organisations à but non lucratif (Swiss NPO-Code) publiées par la Conférence des présidentes et des présidents des grandes oeuvres d’entraide de Suisse. Unexamen effectué à la demande de cette organisation a révélé que les principes du Swiss NPO-Code étaient respectés.Label ZEWO : Swisscontact a été récompensée par le label ZEWO. Ce label estdécerné aux organisations d’utilité publique pour leur bonne gestion des fonds qui leur sont confiés, atteste que les sommes récoltées sont affectées au but fixéde manière efficace et économique et distingue les organisations transparenteset dignes de confiance présentant des structures de contrôle efficaces et respectueuses des principes d’éthique quant à l’acquisition de moyens financierset la communication. Swisscontact fait régulièrement l’objet d’examens veillant au respect de ces critères. (Source : ZEWO)Société Générale de Surveillance (SGS) : Swisscontact a reçu le certificat de l’entreprise internationale d’inspection Société Générale de Surveillance (SGS) dans le cadre du programme d’évaluation des ONG.

Mai 2014

Documents

Swisscontact Brochure Formation Professionelle