t Séquence 4 O Sommaire Ab jfZ Séance 1 HIGM … · J’écris les mots à savoir écrire sous la dictée ... le Petit Chaperon rouge rencontra le loup qui eut bien envie de la

a

Ab

B

c

D

d E

f

F

g

GfGfhAhAdhd

H

HFHFi

IHIHj

J

k

K

l L

mJmJ

MGMGHMHIMIHIHMHIH

nDnDJnJ

NlNl

ogog

OBOB

p

PDPDlPlNPNlNlPlNlqaqa eqelql

QKQK

rMrM

qRqsSHSHiSi

QS

Q

SMSMoSorSr

MrMSMrM

t

uFuFquq

UMUMSUSMSMUMSMv

VTVTwVwVKWKKQKWKQKxVxV

XgXgJXJ

y

YKYKxYx

qZqeqeZeqe

ZAZAbZbfZf

28

GG

LL

BB Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4

Sommaire

Pendant cette séquence 4, voici ce que tu vas apprendre :

Séance 1■ Je comprends des textes courts ................................................................................................................................................................................ ■ Je repère les étiquettes qui donnent des informations .................................................................................................... ■ Je raconte la visite d’un zoo ..........................................................................................................................................................................................

Séance 2■ Je relis les étiquettes que j’ai repérées ........................................................................................................................................................ ■ J’écris la carte d’identité du loup gris ............................................................................................................................................................

Séance 3■ Je lis une double page d’album ............................................................................................................................................................................... ■ Je trouve et je recopie les mots qui permettent

de distinguer les différents éléphants ........................................................................................................................................................... ■ Je retiens ce que sont les adjectifs qualifi catifs et je m’entraîne à les reconnaître ............ ■ J’apprends à réussir les liaisons entre les lettres en écriture cursive ...........................................................

Séance 4■ Je lis, j’apprends par cœur et je récite un poème ...................................................................................................................... ■ Je lis et je copie des mots à savoir écrire pour commencer à les mémoriser .................................. ■ Je distingue les sons [f] et [s] et je repère plusieurs façons de les écrire ..............................................

Séance 5■ J’écris les mots à savoir écrire sous la dictée ....................................................................................................................................... ■ J’apprends à conjuguer le verbe être au futur ...............................................................................................................................

Séance 6■ Je lis, je cherche pour comprendre ..................................................................................................................................................................... ■ Je retiens que le verbe s’accorde avec le sujet et je m’entraîne ......................................................................... ■ J’apprends à écrire S, C et G majuscules en écriture cursive .....................................................................................

Pour chaque séance, coche la ou les cases ci-dessus correspondantes au travail que tu as réalisé.

A chaque étape de ton travail, tu pourras t’évaluer :Après vérifi cation de l’adulte, colorie les ronds des exercices avec le code suivant :

J’ai bien compris

J’ai un peu compris

Je n’ai pas du tout compris

© Cned - Académie en ligne

29

a

AAbb

B

c

DDD

d E

ff

FF

gg

GGfGfhhAhAAhAdhd

HH

HHHFHFFHFi

IHIHj

JJ

k

KKK

ll L

mJmJJmJ

MMGMGHMHHMHIMIHIHMHIH

nnDnDDnDJnJJnJ

NNlNllNl

oogoggog p

PPPDPDDPDDPDlPllPlNPNNPNlNlPlNllNlPlNlqqqaqa eqelqllql

QQKQKKQK

rMrM

qRqsSSSHSHHSHHSHiSi

QS

QQS

Q

SSMSMMSMoSooSorSrrSr

MrMSMrMMrMSMrM

t

uuFuFFuFquqquq

UMUMSUSMSMUMSMv

VVTVTTVTwVwVKWKKWKKWKKQKWKQKKQKWKQKxVxV

XgXgJXJ

y

YYYKYKKYKKYKxYx

qZqqZqeqeZeqe

ZZAZAAZAbZbfZffZf

BEhh

OBOBOOBB EhhOOBOBBOBO EOOBOBBOBOOOOOOBBBBBBBB

Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4

David Mc Kee, Elmer © Kaléidoscope.


30

a

AB

D

d

f

F

g

GfGfhAhAdhd

H

HFHFi

IHIHj

J

k

K

l

mJmJ

MGMGHMHIMIHIHMHIH

nDnDJnJ

NlNl

ogog

PDPDlPlNPNlNlPlNlqeqe

QKQK

rMrM

qRqsSHSHiSi

QS

Q

SMSMoSorSr

MrMSMrM

t

uFuFquq

MUMSUSMSMUMSMv


XgXgJXJ

y

YKYKxYx

qZqeqeZeqe

ZAZAfZf

LNPNPN

b

c

E

G

m

MGMG

p

P

SUMUMSUSMSMUMSMvy

ZbZb Dame souris trotteNoire, dans le gris du soir,

Dame souris trotteGrise dans le noir.(...)

Le grand clair de lune !

On ronfl e ferme à côté.Le grand clair de luneEn réalité !

Un nuage passe,Il fait noir comme en un four.

Un nuage passeTiens, le petit jour !Dame souris trotte,Rose dans les rayons bleus.

Dame souris trotte :Debout, paresseux !

Paul Verlaine, Parallèlement, © Gallimard.

Impression fausse

© zoocapferrat.com

B

hOBOB EOOB

hOBOB EOBOB EOOOOOOOO

© zoocapferrat.com

BBBBBB Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4

qeqeqRqqZqeqeZeqeqqqqeqeqZqeqeZeqeqqqqqqqeqeqZqeqeZeqeqqqZqalqqlqlqlqlalqaqalqlqlqlql


a

Ab

B

c

D

d E

f

F

g

GfGfhAhAdhd

H

HFHFi

IHIHj

J

k

K

l L

mJmJ

MGMGHMHIMIHIHMHIH

nDnDJnJ

NlNl

ogog p


QKQK

rMrM

qRqsSHSHiSi

QS

Q

SMSMoSorSr

MrMSMrM

t

uFuFquq

UMUMSUSMSMUMSMv


XgXgJXJ

y

YKYKxYx

qZqeqeZeqe

ZAZAbZbfZf

31

Date

BEh

OBOBB EhOBOB EOBOBSéanceSéanceSéanceBSéanceBSéanceBSéanceBOSéanceOSéanceOSéanceOBOBSéanceBOBSéanceBOBSéanceBOB 111O1O1O1OBBBBBB

Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4Les animaux sauvages

Je lis ..............................................................................................................................

Lis bien toutes les étiquettes ci-dessous.

Je cherche ............................................................................................................

Avec l’aide d’un adulte, repère les étiquettes qui donnent des informations sur le loup gris. Colorie-les légèrement : elles te serviront à compléter sa carte d’identité à la séance 2.

Je parle ....................................................................................................................

Lis le texte numéro 3 : c’est une affi che publicitaire pour un zoo.À partir de ce document, imagine la visite de ce zoo et raconte-la un adulte. Tu dois t’aider des animaux présentés sur ce document.

1 Ce pauvre loup grelottait de froid. Il avait un gros glaçon au bout du nez, les oreilles bleues,

les genoux tremblants, les doigts raides et les orteils glacés.

2 Au printemps, la louve s’installe dans la tanière et met au monde de trois à six

louveteaux. Elle les a portés dans son ventre deux mois.

3 Quand il ouvrit les yeux, il vit un loup magnifi que qui disparut aussitôt

d’un bond dans la forêt.

4 En passant dans un bois, le Petit Chaperon rouge rencontra le loup qui eut bien

envie de la manger ; mais il n’osa pas de peur d’être surpris par quelque bûcheron.

5 Le loup habite dans les forêts montagneuses des pays froids. Il vit dans une tanière.

6 Furieux, le loup remonta la pente aussi vite qu’il l’avait descendue et arriva près de l’âne : « Tu m’as

trompé, vilaine bête. Sans plus tarder, je m’en vais te croquer ! »

7 Le loup vit en meutes. Chacune d’elles comporte de deux à cinq adultes et quelques petits. Elle

est dirigée par un mâle dominant et sa compagne. Seul ce couple peut avoir des petits une fois par an.

8 Le loup s’installe au bord du trou, la queue dans l’eau, pendant que Renard se couche sous un

buisson, le museau entre les pattes.

9 Le loup chasse pour se nourrir. Il est carnivore et boit beaucoup d’eau. Il apprécie

aussi les insectes, les champignons et les fruits sauvages.

10 Ses dents (au nombre de 42 !) sont longues et acérées. Son pelage est

très épais, laineux ou raide.


a

Ab

B

c

D

d E

f

F

g

GfGfhAhAdhd

H

HFHFi

IHIHj

J

k

K

l L

mJmJ

MGMGHMHIMIHIHMHIH

nDnDJnJ

NlNl

ogog p


QKQK

rMrM

qRqsSHSHiSi

QS

Q

SMSMoSorSr

MrMSMrM

t

uFuFquq

UMUMSUSMSMUMSMv


XgXgJXJ

y

YKYKxYx

qZqeqeZeqe

ZAZAbZbfZf

32

Date

BEh


Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4

J’écris ........................................................................................................................

A l’aide des informations que tu as repérées à la séance 1, complète la carte d’identité du loup gris.

Le loup gris

La carte d’identité du loup gris

• Taille : de 60 à 90 cm de hauteur, de 1 m à 1,5 m de long.• Poids : de 18 à 70 kg.• Habitation :

• Durée de vie : de 8 à 16 ans.• Signes particuliers :

• Alimentation :

• Vie :

• Les bébés :

Mode de vie :


a

Ab

B

c

D

d E

f

F

g

GfGfhAhAdhd

H

HFHFi

IHIHj

J

k

K

l L

mJmJ

MGMGHMHIMIHIHMHIH

nDnDJnJ

NlNl

ogog p


QKQK

rMrM

qRqsSHSHiSi

QS

Q

SMSMoSorSr

MrMSMrM

t

uFuFquq

UMUMSUSMSMUMSMv


XgXgJXJ

y

YKYKxYx

qZqeqeZeqe

ZAZAbZbfZf

33

Date

BEh

OBOBB EhOBOB EOBOBSéanceSéanceSéanceSéanceSéanceSéanceSéanceSéanceSéanceSéanceSéanceSéanceSéanceSéanceSéanceBSéanceBSéanceBSéanceBSéanceBSéanceBSéanceBSéanceBSéanceBSéanceBSéanceBSéanceBSéanceBSéanceBSéanceBSéanceBOSéanceOSéanceOSéanceOSéanceOSéanceOSéanceOSéanceOSéanceOSéanceOSéanceOSéanceOSéanceOSéanceOSéanceOSéanceOBOBSéanceBOBSéanceBOBSéanceBOBSéanceBOBSéanceBOBSéanceBOBSéanceBOBSéanceBOBSéanceBOBSéanceBOBSéanceBOBSéanceBOBSéanceBOBSéanceBOBSéanceBOB 333O3O3O3O111311131113111O1O1O1O3O1O1O1O3O1O1O1O3O1O1O1OBBBBBB

Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4 Séquence 4Elmer, l’éléphant

Je lis ............................................................................................................................

Lis la double page de l’album Elmer (texte numéro 1).

Je cherche ............................................................................................................

Essaie de déterminer sur le dessin les différents éléphants dont parle le texte. Explique à un adulte quels sont les mots qui t’ont permis de reconnaître les éléphants et recopie ces mots.

Je retiensDans un texte, on utilise certains mots pour dire comment sont les choses ou les personnes, pour donner des précisions, pour qualifi er les noms. On les appelle des adjectifs qualifi catifs. Ils permettent par exemple de distinguer des différences dans un groupe d’objets semblables : le petit chien noir, le grand chien roux. Ceux que tu as trouvés en font partie. Ils sont placés avant ou après le nom auquel ils se rapportent pour donner des précisions. Tu les retrouveras quand tu écriras des descriptions, des portraits de personnages où ils seront très utiles.

Je m’entraîne ....................................................................................................

Surligne en jaune les adjectifs qualifi catifs de ce texte.Ce pauvre loup grelottait de froid. Il avait un gros glaçon au bout du nez, les oreilles bleues, les genoux tremblants, les doigts raides et les orteils glacés. Le froid le faisait pleurer et les petites larmes qui coulaient de ses yeux tristes gelaient immédiatement.

J’apprends à écrire ...................................................................................

Tu vas recopier la phrase modèle sur la ligne du bas. Auparavant, tu vas t’entraîner à écrire le mot huit. Fais attention à la liaison entre le h et le u ainsi qu’à la hauteur du i et du t.huitDans le troupeau, on compte huit éléphanteaux gris.


a

Ab

B

c

D

d E

f

F

g

GfGfhAhAdhd

H

HFHFi

IHIHj

J

k

K

l L

mJmJ

MGMGHMHIMIHIHMHIH

nDnDJnJ

NlNl

ogog p


QKQK

rMrM

qRqsSHSHiSi

QS

Q

SMSMoSorSr

MrMSMrM

t

uFuFquq

UMUMSUSMSMUMSMv


XgXgJXJ

y

YKYKxYx

qZqeqeZeqe

ZAZAbZbfZf

34

Date

BEh



Je lis ............................................................................................................................

Apprends par cœur le poème « Impression fausse » (texte numéro 2).

Récite-le à un adulte. Essaie plusieurs façons.

Avec un adulte, lis maintenant la liste des mots à savoir écrire.

chanterchaque

devant l’hiver la pluie

un coqla craie

une famillejouer

la peaucôté

courirjamais

pourquoile lait vieux

un chapeau

dernierjaune

une lettrela vie


Copie les mots à savoir écrire sur ton cahier de brouillon.

Je cherche ............................................................................................................

Relis le texte numéro 1 et entoure en rouge les mots dans lesquels tu entends le son [f] et en bleu ceux dans lesquels tu entends le son [s].

Ecris ces mots dans les colonnes.

Impression fausse

Je vois un f qui fait [f]

Je vois p devant h qui font [f]

Je vois un s qui fait [s]

Je vois un c qui fait [s]


a

Ab

B

c

D

d E

f

F

g

GfGfhAhAdhd

H

HFHFi

IHIHj

J

k

K

l L

mJmJ

MGMGHMHIMIHIHMHIH

nDnDJnJ

NlNl

ogog p


QKQK

rMrM

qRqsSHSHiSi

QS

Q

SMSMoSorSr

MrMSMrM

t

uFuFquq

UMUMSUSMSMUMSMv


XgXgJXJ

y

YKYKxYx

qZqeqeZeqe

ZAZAbZbfZf

35

Date

BEh



Je lis ............................................................................................................................

Lis ce texte extrait d’un documentaire sur l’ours blanc.Les oursons resteront encore un an et demi avec leur mère pour apprendre tous les pièges à éviter, et toutes les ruses nécessaires à la survie. De cet univers rude, ils seront plus tard les seigneurs et leurs seuls ennemis seront la faim et, parfois, l’homme.

Je cherche ............................................................................................................

À quel temps sont conjugués les verbes en gras ?Quel est l’infi nitif de seront ? Essaie maintenant de compléter le tableau ci-dessous.

Je serai Nous Tu Vous On, il, elle Ils, elles seront

Je m’entraîne ....................................................................................................

Relie le début et la fi n des phrases. Tu seront grandes. Nous serai à l’heure à l’école. Mes sœurs serez vite prêts à partir. Vous seras en retard. Je serons là à l’aube. Transforme ce texte au futur en commençant par Dans quelques semaines…

Écris sur ton cahier de brouillon.Les louveteaux ne sont plus aveugles. Ils sont prêts à manger de la viande régurgitée par les adultes pour eux. Le louveteau est turbulent et curieux de tout. Sa mère est souvent obligée de le surveiller attentivement car il passe le plus clair de son temps à jouer avec ses frères et sœurs.

Je retiensLe futur du verbe être

Je serai Nous serons Tu seras Vous serez On, il, elle sera Ils, elles seront

Je m’entraîne ....................................................................................................

Écris ci-dessous huit mots qu’un adulte va te dicter parmi les mots à savoir écrire de la séance 4.

Le futur du verbe être

Dans quelques semaines,


a

Ab

B

c

D

d E

f

F

g

GfGfhAhAdhd

H

HFHFi

IHIHj

J

k

K

l L

mJmJ

MGMGHMHIMIHIHMHIH

nDnDJnJ

NlNl

ogog p


QKQK

rMrM

qRqsSHSHiSi

QS

Q

SMSMoSorSr

MrMSMrM

t

uFuFquq

UMUMSUSMSMUMSMv


XgXgJXJ

y

YKYKxYx

qZqeqeZeqe

ZAZAbZbfZf

36

Date

BEh



Je lis ............................................................................................................................

Lis ce texte extrait d’un texte documentaire sur les ours.Les oursons lèchent le museau de la mère pour se rassurer. Nos jeunes amis ne la quittent pas. Ils ont tout à apprendre de ce monde nouveau si beau mais plein de dangers.

Je cherche ............................................................................................................

Transforme ce texte en remplaçant les groupes sujets par l’ourson, notre jeune ami et il, et écris-le sur ton cahier de brouillon.Que remarques-tu au niveau de la terminaison des verbes ? Explique-le un adulte.

Je retiensNotre jeune ami ne quitte pas la mère. Nos jeunes amis ne quittent pas la mère. Groupe sujet verbe Groupe sujet verbe

L’ourson a tout à apprendre. Les oursons ont tout à apprendre.Groupe sujet verbe Groupe sujet verbe

Tu as sans doute remarqué que le verbe change chaque fois que le sujet passe du singulier au pluriel ou inversement. On dit que le verbe s’accorde avec le sujet.

Je m’entraîne ....................................................................................................

Réécris ce texte sur ton cahier de brouillon en remplaçant l’éléphanteaupar les éléphanteaux.

L’éléphanteau aime jouer. En grandissant, il se bagarre de plus en plus : il se mesure sans cesse aux autres, recule et s’élance vers la cible choisie. Il lutte aussi tête contre tête.


Recopie ce texte sur ton cahier de brouillon.

Croc-Blanc est un des romans les plus célèbres de la littérature. C’est l’histoire d’une amitié entre un chien-loup et un homme dans le Grand Nord canadien.Ce livre a été écrit par Jack London en 1907.

Voici des majuscules en cursive pour t’aider :

L’accord du sujet et du verbe

S C G


Documents

t Séquence 4 O Sommaire Ab jfZ Séance 1 HIGM … · J’écris les mots à savoir écrire sous la dictée ... le Petit Chaperon rouge rencontra le loup qui eut bien envie de la