Table des matièrescache.media.education.gouv.fr/file/formation/43/6/cat_ens_366436.pdf · doc_01 - pilotage et management du cdi : politique doc_02 @ pilotage du cdi : espace documentaire

Table des matires

Les inscriptions au PAF 2018-2019La consultation du planLoffre de formationConseils lors de la consultation de loffre de formationLes modalits dinscription

Qui peut candidater ?Le nombre de voeux possiblesLe nombre dheures de formation accordesLes lments ncessaires linscriptionBesoin daide ?

Accder lapplication GAIA - INDIVIDUEL La procdure dinscription sur GAIA - INDIVIDUEL Les candidatures

Lavis du chef dtablissement ou de serviceLe traitement des candidaturesLes rsultats de la slectionLe calendrier des actions de formationLindemnisation

L'offre de formationAAP_ - ARTS APPLIQUES

AAP_01 - CRATIVIT/DEVELOPPER LA PENSEE CREATIVEAAP_02 - PLACE DU NUMERIQUE DANS APPRENTISSAGESAAP_03 - DESIGN CULINAIRE ET ARTS DU GOTAAP_04 - DESIGN ET DVELOPPEMENT DURABLEAAP_05 - ADOPTER UNE PEDAGOGIE DIFFERENCIEEAAP_06 - METIERS D ARTS ET PARTENARIATS CULTURELSAAP_07 - METTRE EN OEUVRE LE PEAC DE L ELEVE

ACL_ - ACTIONS CULTURELLESACL_00 - REUNION PREPARATOIRE AUX STAGES ACL_ACL_01 - PROJETS D'EAC ET PARCOURS DE L'ELEVEACL_02 - PARTICIPER AUX DISPOSITIFS D'EACACL_03 - PARTICIPER AUX DISPOSITIFS D'EACACL_04 - LYCEENS ET APPRENTIS AU CINEMAACL_05 - COLLEGE AU CINEMAACL_06 - PROJETS D'EAC ET PARCOURS DE L'ELEVEACL_07 - PREAC MEMOIRES DU TRAVAILACL_70 - FORMATIONS DE FORMATEURSACL_75 - PREAC MEMOIRES DU TRAVAIL

AGL_ - ANGLAISAGL_01 - FORMER LES ASSISTANTS ANGLOPHONESAGL_02 - ACCOMPAGNER LES ASSISTANTS ANGLOPHONESAGL_03 - CONSTRUIRE PROJET PRO DANS CADRE PPCRAGL_04 @ ENSEIGNER EN BTS

18181920212121212121222324242424242425252525262627272829292933373838394546474848495050

Rectorat de l'acadmie de Lille - DAFOP-DFP 1

AGL_05 @ OUTILS D'EVAL.: CONSTRUCTION/EXPLOITATIONAGL_06 @ METTRE EN OEUVRE DIFFERENCIATION PEDA.AGL_07 @ PEDAGOGIE DE PROJETS AU COLLEGEAGL_08 @ L'OBJECTIF PHONOLOGIQUEAGL_09 - ENSEIGNER LITTERATURE EN ANGLAIS AU LYCAGL_10 - DE LA RECEPTION A LA PRODUCTIONAGL_11 - ADAPTER SA PRATIQUE AU PUBLIC EN COLLEGEAGL_12 - LA MEMORISATIONAGL_13 - APPROCHES LUDIQUES POUR ENSEIGNER ANGLAISAGL_14 - ACTING AND DRAMA ACTIVITIESAGL_15 - HABILITATION A FAIRE PASSER LE CECAGL_16 - ACTUALISER LES CONNAISSANCES DIDACTIQUESAGL_17 - NUMERIQUE EN CLASSE D'ANGLAIS - NIVEAU 1AGL_18 @ NUMERIQUE EN CLASSE D'ANGLAIS - NIVEAU 2AGL_19 - ACTUALISER CONNAISSANCES ANGLAIS ORALAGL_70 - FORMATION DE FORMATEURS

ALD_ - ALLEMANDALD_01 @ SE FORMER PAR LA RECHERCHEALD_02 - FORMER ASSISTANTS GERMANOPHONESALD_03 @ PREPARER LA CERTIFICATION EN ALLEMANDALD_04 @ DEVENIR EXPERT DE CERTIFICATION EN ALDALD_05 - MAITRISER LES SAVOIRS DISCIPLINAIRES (P1)ALD_06 @ SITUATIONS D'APPRENTISSAGEALD_07 - CONCEVOIR ET STRUCTURER SON ENSEIGNEMENTALD_08 @ INTEGRER ELEMENTS DE CULTURE NUMERIQUEALD_09 @ TICE DIFFERENCIER/TRAVAILLERALD_10 - CONNAITRE ELEVES/PROCESSUS APPRENTISSAGEALD_11 - FAVORISER INTERACTIONS/IMPLICATION DES ELALD_12.A @ COOPERATION ET ANALYSE DE PRATIQUEALD_70 - FORMER LES FORMATEURS EN ALLEMANDALD_71 @ DEVELOPPER COMPETENCES DES FORMATEURS

ALLP - ALLEMAND EN LPALLP01 - ALD VOIE PRO: ASSURER PRISE DE FONCTIONALLP02 - ENSEIGNER BIVALENCE ALLEMAND LPALLP03 - ALL AU LP: EDUCATION A LA CULTUREALLP04 - ALL AU LP: DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUEALLP70 - FORMATION DE FORMATEURS

ALT_ - DISPOSITIFS D'ALTERNANCE ECOLE-ENTREPRISEALT_01 @ FORMATION CONNAISSANCE DE L'ENTREPRISEALT_02 - SERIOUS GAME POUR ENTREPRENDREALT_03 - PILOTAGE DE LA MINI ENTREPRISEALT_04 - ENTREPRENARIAT SOCIAL ET SOLIDAIREALT_05 - DES OUTILS POUR ENTREPRENDREALT_06 - ENTREPRENEURIAT ET PROPRIT INDUSTRIELLEALT_07 - CREATION ET REPRISE D'ENTREPRISEALT_08 - FORMATION DES FORMATEURS EN APPRENTISSAGEALT_09 - LE PROJET ENTREPRENEURIALE VIA L'ENT

5151525253545556565757585859596061616162626363646565666768687071717172727374747576777879798080


ALT_11 - FORMATION DIRECTEUR OPERATIONNEL DES CMQALT_12 - LE MTIER DE DIRECTEUR OP. CMQALT_13 - AIDE RECHERCHE STAGE DECOUVERTE 3EMEALT_14 @ VALORISER MON EXPRIENCE ENTREPRENEURIALE

APL_ - ARTS PLASTIQUESAPL_01 - CONTINUIT DES APPRENTISSAGES EN APLAPL_02 - DCOUVERTE EXPO EL DORADO AU TRI POSTALAPL_03 - INTGRER LE NUMRIQUE DANS LES PRATIQUESAPL_04 - APPROFONDIR LES COMPTENCES CONNAISSANCESAPL_05 - DECRIRE/ANALYSER/INTERPRETER UNE OEUVREAPL_06 - NOUVELLE QUESTION DU PROGRAMME LIMITATIFAPL_70 - ELABORER/DEVELOPPER DES FORMATIONS EN APL

ARAB - ARABEARAB01 - ACTUALITS DE LA DISCIPLINE

BBLT - BIOCHIMIE-BIOLOGIE EN LTBBLT01 - ENTRE RUSSIE DANS LE MTIERBBLT02 - EVALUATION DANS LE PARCOURS DE FORMATIONBBLT04 - UTILISATION DU NUMRIQUE EN PEDAGOGIEBBLT05 - LES PROBLEMATIQUES DE SANTE PUBLIQUEBBLT06 - APPROPRIATION DU NOUVEAU REFERENTIEL BTS

BSLP - BIOTECHNOLOGIE SANTE ENVIRONNEMENT LPBSLP03 - NOUVEAU BAC PROFESSIONNEL COIFFUREBSLP04 - ENSEIGNER EN CAP APRBSLP05 - ENSEIGNER EN 3 PRPA-PROBSLP06 - ENSEIGNER EN PSEBSLP08 - ENSEIGNER EN SEGPABSLP09 - ENSEIGNER EN CAP AEPEBSLP10 - SOINS AUX PERSONNESBSLP11 - REGARDS PORTS SUR L'ACC EN FIN DE VIEBSLP12 - MISE JOUR DES COMPT EN FILIRE HYGINEBSLP13 - ENSEIGNER EN FILIRE HYGINEBSLP14 - LABORATION DES CCF EN PROTHSE DENTAIREBSLP15 - RNOVATION DU BPRO ECPBSLP16 - MISE JOUR DES CONNAISSANCES EN ECPBSLP17 - INTELLIGENCES MULTIPLES EN CAP ATMFCBSLP18 - PRATIQUES INNOVANTES EN ASSPBSLP19 - ENSEIGNER EN IFASBSLP20 - OUTILS RFLEX AU SERV DES PARCOURS LVBSLP21 - LA PSYCHOLOGIE POSITIVEBSLP22 - PRISE EN MAIN DU PAF PAR LES FORMATEURS

BSLT - BIOTECHNOLOGIE SANTE ENVIRONNEMENT LEGTBSLT01 - LES TUTEURS DANS LEUR GUIDANCEBSLT03 - MISE A JOUR DES CONNAISSANCES PROFESSIONBSLT04 - DIVERSIFICATION DU PARCOURS DES ELEVES

CAST - CULTURE ACADEMIQUE SCIENCES ET TECHNOLOGIESCAST01 - LA POLICE SCIENTIFIQUE ET JUDICIAIRECAST02 - ARCHEOLOGIE, SCIENCES ET INVESTIGATION

81828384858585868687878889899090919192929393949596979798989999

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CAST03 - ABORDER LES SCIENCES PAR LE BIAIS DU JEUCAST04 - DE L'ESPACE AUX ABYSSESCAST70 - FORMATION PROFS MISSIONNES EN STRUCTURES

CHIN - CHINOISCHIN01 - ENSEIGNER LE CHINOIS EN CYCLE 3CHIN02 - FAIRE EVOLUER SA PRATIQUE D'ENSEIGNANTCHIN03 - FORMATION DES CONTRACTUELSCHIN70 - FORMATION DE FORMATEURS

CIN_ - CINEMACIN_00 - REUNION PREPARATOIRE AUX STAGES CIN_CIN_01 - OEUVRE AU PROGRAMME DU BACCIN_02 - DE LA THEORIE A LA PRATIQUECIN_03 - LE CINEMA POUR INTERROGER LE REELCIN_04 - CINEMA ET PEDAGOGIE DE PROJET

DANS - DANSEDANS00 - REUNION PREPARATOIRE AUX STAGES DANSDANS01 - LA DANSE AU COEUR DU PEACDANS02 - L'ENSEIGNEMENT ART-DANSE

DEFA - DEVOIRS FAITSDEFA01 - FORMATION DES REFERENTS DEVOIRS FAITSDEFA02 - FORMATION AED DISPOSITIF DEVOIRS FAITSDEFA03 - FORMATION SCU DISPOSITIF DEVOIRS FAITS

DNL_ - DNL ET AICL (APPR. INTEGRE CONTENU ET LV)DNL_01 - LV AU SEIN DES CLASSES DE MATHSDNL_02 - DEVELOPPER LES COMPETENCES DNL EN MATHSDNL_03 @ PREPARATION A L'HABILITATION DNL ESPAGNOLDNL_04 - IMMERSION LINGUISTIQUE EN ESPAGNOL.DNL_05 - RENFORCEMENT LINGUISTIQUE EN DNL ANGLAISDNL_06 - DEVELOPPER LA DNL EN PHYSIQUE CHIMIEDNL_07 - ACTIVITES MATH.ET SC. EN ANGLAISDNL_08 - DNL ET AICL EN ALLEMANDDNL_09 - ENSEIGNER L'HG EN LANGUE ETRANGEREDNL_10 @ OUTILS POUR DEVELOPPER COM. LVEDNL_11 @ FINALITES/STRATEGIES PEDAG. AICL/DNLDNL_12 - DE LA CONCEPTION A L'ANALYSE D'UN PROJETDNL_13 @ ARTICULER ENSEIGNEMENTS AICL/LVE (NIV1)DNL_15 - AICL/DNL ECHANGES ET PARTENARIATSDNL_16 - AICL/DNL EN EUROPEDNL_17 @ ANALYSE ET ECHANGES DE PRATIQUES AICL/DNLDNL_18 @ MISE EN ACTIVITE DES ELEVES EN AIC/DNLDNL_20 @ CONFORTER L'AISANCE A L'ORAL ANNEE 2DNL_22 @ MOBILITE ET ECHANGES EN AICL/DNL ANNEE 2DNL_26 - AICL/DNL EN EUROPE ANNEE 2DNL_27 @ ANALYSES ET ECHANGES DE PRATIQUES ANNEE 2DNL_29 @ LE NUMERIQUE AU SERVICE DE L'AICL (NIV.2)DNL_37 @ ANALYSE ET ECHANGES DE PRATIQUES AICL/DNL

DOC_ - DOCUMENTATION

112112113114114114115115116116116117117118119119119120121121121122123123123124124125125126126127128128129129130130131131132132133133134134135


DOC_01 - PILOTAGE ET MANAGEMENT DU CDI : POLITIQUEDOC_02 @ PILOTAGE DU CDI : ESPACE DOCUMENTAIREDOC_03 - OUTILS NUMERIQUES PROFESSIONNELSDOC_04 - L'INNOVATION PEDAGOGIQUE AU CDIDOC_05 - TRAVAILLER AVEC LA LITTERATURE JEUNESSEDOC_06 - EMI EN INFO-DOCUMENTATION SCOLAIREDOC_07 @ EMI ET CITOYENNETE NUMERIQUEDOC_08 - PROF DOC, ACTEUR DES PARCOURS EDUCATIFSDOC_09 - PROBLEMATIQUES ET ACTUALITES DES SICDOC_10 - OUTILS NUMERIQUES POUR LA PEDAGOGIEDOC_11 - FORMATION DES ANIMATEURS RELAIS

EBEP - ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERSEBEP01 @ FORMATION ENSEIGNANTS NVLT NOMMES ASHEBEP02 - PERSONNALISATION DES PARCOURS AU CLGEBEP03 - PERSONNALISATION DES PARCOURS PR ULISEBEP04 - PERSONNALISATION DES PARCOURS EN UE/UEEEBEP05 - REACTUALISATION COMPET. DES TIT. CAPASHEBEP06 - METTRE EN PLACE PARTENARIAT AVEC AVS/AESHEBEP07 - SCOLARISER ELEVES PORTEURS TROUBLES DYSEBEP08 - ACCUEILLIR DS SA CLASSE UN ELEVE D'ULISEBEP09 - FAVOR. INCLUSION SCOL. EL. GDE. DIFF 6EEBEP10 - CO INTERVENTION PR ELEVES EN DIFF 1ER DEGEBEP11 - LES LVES AYANT DES TROUBLES AUTISTIQUEEBEP12 - ELEVES AVEC TROUBLES DU COMPORTEMENTEBEP13 - LES LVES DYSEBEP14 - APPROF. COMPTENCES ENSEIGNANTS SPECIALISEBEP15 - FAIRE DES MATHS AVEC EBEP - 1ER DEGREBEP16 - CONCEVOIR DES PARCOURS CITOYEN AVEC EBEPEBEP17 - FORMATION DES ENSEIGNANTS RFRENTS ERSEHEBEP18 - PERS RESSOURCE POUR ELEVES A HAUT POTENT.EBEP19 - FORMATION DES MEMBRES DU RSEAU AUTISMEEBEP20 - CO-INTERVENTION PR ELEVES EN DIFF 2ND DEGEBEP22 - ACC CONCEPTION PARCOURS M@GISTEREEBEP23 - ACCOMPAGNEMENT DES PSYCHOLOGUES ENEBEP30 - PREPARATION N-1 FORMATION CAPPEI (ESPE)EBEP31 - FORMATION CAPPEI - PARCOURS RASEDEBEP32 - FORMATION CAPPEI - PARCOURS ULIS 1DEBEP33 - FORMATION CAPPEI UE 1ER DEGREEBEP34 - FORMATION CAPPEI PARCOURS EGPA EREA 1DEBEP35 - FORMATION CAPPEI - PARCOURS ULIS 2DEBEP36 - FORMATION CAPPEI PARCOURS EGPA EREA 2DEBEP70 - FORMATION DE FORMATEURS

ECST - ENSEIGNEMENT COMMUN DES SCIENCES ET TECHNO.ECST01 - LES ENSEIGNEMENTS DE SCIENCES AU CYCLE 3ECST70 - FORMATION DE FORMATEURS ECST

EDOR - EDUCATION A L'ORIENTATIONEDOR01 - PRISE EN CHARGE ACTIONS MLDS

135136137137139139141142142145146147147147148150152153153154154155155157158159159160160161162163163164165165169172176179182186188188190191191


EDOR02 - ACCOMPAGNER LES LYCEENS LEGT VERS CPGEEDOR03 - ACCOMPAGNER LYCEENS VERS LES UNIVERSITESEDOR04 - LES FORMATIONS INDUSTRIELLESEDOR05 - OUVERTURE A L'INTERNATIONAL (POST-BAC)EDOR06 @ TITACTION : PREVENTION DU DECROCHAGEEDOR07 - LYCEEN DS SON PROJET POURSUITE D'ETUDESEDOR08 @ FOLIOS ET PARCOURS AVENIREDOR10 - ORIENTATION ET MOBILITE DES ELEVESFEE_07 - BASSIN VALENCIENNES PROJET TOYOTA - EN

EDU_ - PERSONNELS D'EDUCATIONEDU_01 @ DEMARCHE DE PROMOTION DE LA SANTE

EGLP - ECONOMIE GESTION EN LPEGLP01 - EXPERIMENTATION BCP-BTSEGLP02 - RENOVATION BAC PRO COMMERCE/VENTEEGLP03 - MATRISE DE LA COMMUNICATION NON VIOLENTEEGLP04 - RENOVATION CAP HOTELLERIE/RESTAURATIONEGLP05 - MAITRISER LA DIDACTIQ DES ENSEIGNTSEGLP06 - PROMOUVOIR & ACC. OUVERTURE INTER. EPLEEGLP07 @ MAITRISE DE LA PEDAGOGIE DU NUMERIQUEEGLP08 - OPERATEUR LOGISTIQUE : HARMONISATION ENS.EGLP10 - PRATIQUER 1 VAL FORMATIVE BIENVEILLANTEEGLP13 @ PRODUIRE DES SEANCES D'ATELIERS CUISINEEGLP20 - UTILISER LE NUMRIQUE COMME OUTIL

EGLT - ECONOMIE GESTION EN LEGTEGLT01 - DIFFRENCIATION PDAGOGIQUE EN BTSEGLT02 - GESTION DE CLASSE EN STMGEGLT03 - PRPARER STMG A LA POURSUITE D'TUDESEGLT04 - LE PGI EN BTS COMPTABILIT ET GESTIONEGLT05 - CHARGS DE MISSION D'INSPECTIONEGLT06 - UTILISER LES OUTILS NUMRIQUES EN STMGEGLT07 - VOLUTIONS DU DROIT DU TRAVAILEGLT08 - VOLUTIONS DE L'CO : BLOCKCHAIN/3ME RIEGLT09 - LE NUMRIQUE EN BTS BANQUEEGLT10 - TOURISMATIQUE EN BTS TOURISMEEGLT11 - LES NVLES TECHNOLOGIES EN BTS NRCEGLT12 - MISE EN OEUVRE DU BTS NOTARIATEGLT13 - CONVENTION BANQUE DE FRANCEEGLT14 - L'TUDE DE GESTION EN PREMIRE STMGEGLT15 - PROJET & QUEST DE GEST ETUD. TLE STMGEGLT16 - ENSEIGNT MANAGEMENT DES ORGA. EN STMGEGLT17 - ENSGT ENV. ECO-JURI-MANAGERIAL BTS RENOEGLT18 - DDFPTEGLT19 - LA RFORME DE LA SRIE STHR EN HT-RESTAUEGLT20 - REFORME BTS HOT-RESTAU-HEBERGMTEGLT21 - LA RFORME DU BTS GESTION DE LA PMEEGLT22 - RFORME BTS SUPPORT ACTION MANAGRIALEEGLT23 - LA RFORME DU BTS MANAGEMENT DES UNITS

191191194194195195196196197198198199199199200201202202203204204205206207207207208209210210211211212212213213214214215215216216217217218218219


EGLT24 - LA RFORME DU BTS NGOCIATION ET RELATIONEGLT25 - RFORME DU BTS TRANSPORT & PRESTA LOGIS.EGLT70 - FORMATEURS EN CONOMIE ET GESTIONL'VALUATION EN BTS

EMI_ - EDUCATION AUX MEDIAS ET A L'INFORMATIONEMI_01 - FAIRE VIVRE UNE CLASSE MDIAEMI_02 - DUQUER LA CITOYENNET AVEC LES MDIASEMI_03 - GRAND REPORTAGE ET DOCUMENTAIRE EN CLASSEEMI_04 - CRER ET/OU ANIMER UN MDIA JEUNEEMI_70 - ENRICHIR LE VIVIER DES FORMATEURS

EMU_ - EDUCATION MUSICALEEMU_01 - LE PROJET MUSICALEMU_02 - LE SOUNDPAINTINGEMU_03 - INTERDISCIPLINARITEEMU_04 - EVALUATION ET TRAVAIL PAR COMPETENCESEMU_05 - VOIX ET COULEURS DU MONDEEMU_06 @ TABLETTES ET/OU SALLE PUPITREEMU_07 @ QUELLE PLACE POUR LE VPI ?EMU_08 - CREER UNE DYNAMIQUE D'APPRENTISSAGEEMU_09 - CREATION SONORE ET IMAGEEMU_10 - COORDONNER UNE RENCONTRE CHORALEEMU_11 - ENSEIGNEMENT DE LA MUSIQUE EN LYCEEEMU_12 @ UTILISATION DE LA MAOEMU_13 - ACCOMPAGNEMENT AU CLAVIEREMU_14 - L'UTILISATION DE LA GUITARE EN COURSEMU_15 @ MAC OS ET EDUCATION MUSICALEEMU_16 - DE LA CLASSE A LA SCENEEMU_70 - FORMATION DE FORMATEURS EN EMCC

EPS_ - EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVEEPS_01 - FORMER PERSONNES RESSOURCES DU RESEAU EPSEPS_02 - MISE EN OEUVRE DU CYCLE 3 EN EPS - B 10EPS_05 @ PRESERVER INTEGRITE DE CHACUN - DEBUTANTEPS_06 @ PRESERVER INTEGRITE DE CHACUN - CONFIRMEEPS_07 - REMISE A NIVEAU PSE1EPS_08 @ FORMATION AU NUMERIQUE EN EPSEPS_09 - LA LECON D'EPS AU COLLEGEEPS_10 - STAGE CORRESPONDANT COLLEGEEPS_70 - FORMER LES FORMATEURS DU RESEAU EPS

ESP_ - ESPAGNOLESP_01 - FORMATION DES ASSISTANTS HISPANOPHONESESP_02 - CONFERENCE POUR ASSISTANTS HISPANOPHONES.ESP_03 - HIST. ET ENJEUX CONTEMPORAINS EN COURS.ESP_04 @ LES OUTILS NUMERIQUES AU SERVICE DU COURSESP_05 - CULTURE ET COMMUNICATION EN COURS D'ESP.ESP_06 - ENTRAINER, EVALUER : CO ET EO.ESP_07 - PROJET EN ESP. = LEVIER MOTIVATIONESP_08 - CARTES HEURISTIQUES&AUTONOMIE LANGAGIERE

219220220220227227227228228229230230230231231232232233233234234235236236237237238238239239239240240241241242242243244244245245246246247247248


ESP_09 - L'ECRIT, UN TREMPLIN POUR L'ORALESP_10 @ EVALUER, MOTIVER EN COURS D'ESPAGNOL.ESP_11 - ILOTS ET CLASSE INVERSEE EN ESPAGNOLESP_12 - FAVORISER APPRENTISSAGE (AMARRE)ESP_14 - CLASSE EURO ET CERTIFICATION.ESP_15 - ESPAGNOL ET AUDIOVISUELESP_16 - GERER L'HETEROGENEITE EN BTS.ESP_20 - ENSEIGNER L'ESPAGNOL A DES ELEVES DYS.ESP_70 - FORMATION DE FORMATEURS.

ESST - ENSEIGNEMENT SANTE ET SECURITE AU TRAVAILESST01 - SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAILESST02 - PREPARATION FORMA DE DE FORMATEURS SSTESST03 - FORMER AU SAUVETAGE SECOURISME DU TRAVAILESST05 - RISQUES BIOLOGIQUESESST06 - CERTIFICATION PRAP IBCESST08 - CERTIFICATION PRAP 2SESST10 - PREVENTION DES RISQUES ELECTRIQUESESST11 @ PRE INSTALLATIONS PHOTOVOLTAIQUESESST12 - RISQUES PROFESSIONNELS TRAVAIL EN HAUTEURESST15 - PRE-REQUIS EN PREVENTION DES RISQUESESST17 - DEMARCHE SYNERGIEESST70 - SEMINAIRES DES FORMATEURS DE FORMATEURS

EXER - EXERCER SON MTIER D'ENSEIGNANTEXER01 - COMPRENDRE LES PROCESSUS COGNITIFSEXER02 - CONFORTER LA POSTURE DE L'ENSEIGNANTEXER03 - VARIER SES METHODES - RENOUVELER SA PEDAGEXER04 - TRAVAILLER AVEC LES JEUNES D'AUJOURD'HUIEXER05 - AMELIORER SES COMPETENCES RELATIONNELLESEXER06 - DEVELOPPER SON BIEN ETRE AU TRAVAILEXER07 - FAVORISER LA MOTIVATION DES ELEVESEXER08 - ACCOMPAGNER ELEVES PR EVITER DECROCHAGEEXER09 - ROLE ET POSTURE DU PROFESSEUR FACE A LA PEXER10 - PLACE DE L'ORAL DANS LES APPRENTISSAGESEXER11 - PLACE DU TRAVAIL PERSONNEL DS LES APP.EXER12 @ ENSEIGNER AUTREMENT AVEC PEDAGO INVERSEEEXER13 - METIER REVE METIER REEL REPORT J3

FORE - FORMATION DES FORMATEURS ESPEFORE01 - EXPERTISE DE FORMATION : FONDAMENTAUX M1FORE02 -EXPERTISE DE FORMATION : RECUL REFLEXIF M1FORE03 - EXPERTISE DE FORMATION : FONDAMENTAUX M2FORE04 -EXPERTISE DE FORMATION : RECUL REFLEXIF M2FORE05 - PREPARATION AUX EPREUVES DU CAFIPEMFFORE06 - PREPARATION AUX EPREUVES DU CAFFAFORE07 - APPRENDRE PAR LE JEU SERIOUS GAMEFORE08 - APPROFONDT DES COMP. FORMATION 2ND DEGFORE09 - FORMATION DISPOSITIF ACCOMPAGNT RENFORCEFORE10 - COORD. 1ER ET 2ND D POUR FORMATION ETABLT

248249249250250251251252253254254254255255256257257260261262263263264264266266270270272275275278278280280281282282283285287289291292295298299


FORE11 - FORMER LES EMF NOUVELLEMENT NOMMESFORE12 - CONSTRUIRE FORMATIONS INTER DEGREFORE13 - PRATIQUES INNOVANTES DE FORMATIONFORE14 - CONCEPTS INNOVANTS D'ENSEIGNEMENT

GCLP - GENIE CIVIL EN LYCEE PROFESSIONNELGCLP01 - EXP DES LOGICIELS BIM EN TBEEGCLP02 - BIM EN CONSTRUCTION ECONOMIEGCLP03 - BIM FILIERE GROS OEUVREGCLP04 APPROFONDISSEMENT DE PROJETS BIMGCLP05 - TECHNIQUES EN MANIPULATION DES FLUIDESGCLP06 - COMPETENCES TECHN CTA ET REGULATIONGCLP07 - LE BIM DANS LA FILIERE ETEGCLP08 - STRATEGIE PEDAGOGIQUE EN ETEGCLP10 - MAITRISE DES PLATEAUX PRAXIBAT ETAGCLP11 BIM FILIERE AFBGCLP12 BIM FILIERE PEINTURE CARRELAGEGCLP13 BIM EN PEINTURE PLATRERIEGCLP14 - APPROF LES COMPETENCES ET CONNAISSANCESGCLP15 - APPROF LES COMPTENCES ET CONNAISSANCES

GELP - GENIE ELECTRIQUE, ELECTRONIQUE EN LPGELP01 - APPROF LES COMPTENCES ET CONNAISSANCESGELP02 - APPROF LES COMPETENCES ET CONNAISSANCESGELP03 - APPROF LES COMPTENCES ET CONNAISSANCESGELP04 - APPROFONDIR LES COMPT ET CONNAISSANCES

GILP - GENIE INDUSTRIEL EN LPGILP01 - ORGANISATION PEDAGOGIQUE EN BAC PRO CTRMGILP02 - APPROFONDIR COMPETENCES ET CONNAISSANCESGILP03 - APPROF LES COMPETENCES ET CONNAISSANCESGILP04 - LES COMPETENCES ET CONNAISSANCESGILP05 - APPROF LES COMPETENCES ET CONNAISSANCESGILP06 - APPROF COMPETENCES ET CONNAISSANCES

GMLP - GENIE MECANIQUE EN LPGMLP01 - APPROF LES COMPTENCES ET CONNAISSANCESGMLP02 - APPROF LES COMPTENCES ET CONNAISSANCESGMLP03 - APPROFONDIR LES COMPET ET CONNAISSANCESGMLP04 - APPROFONDIR LES COMPET ET CONNAISSANCESGMLP05 - APPROF LES COMPETENCES ET CONNAISSANCESGMLP06 - APPROF LES COMPETENCES ET CONNAISSANCES

GRH_ - GESTION RESSOURCES HUMAINES ET FORMATIONGRH_01 - CONSTRUCTION DU PROJET PROFESSIONNELGRH_02 - ANALYSE DES PRATIQUES PROFS - PSY EN 2D D

HEG_ - HISTOIRE ET GEOGRAPHIEHEG_01 - APPROFONDIR SES COMPTENCES EN HIST-GOHEG_02 - RENOUVELER METHODES DEMARCHES HIST GEOHEG_03 - NUMERIQUE EN HISTOIRE GEOGRAPHIEHEG_04 - ENSEIGNER DANS UNE DEMARCHE LAIQUEHEG_05 - ACCOMPAGNER EVOLUTIONS DES PRATIQUES

300300300304308308308309309310310311311312312313313314315316316318318321322322322325326327327328328329329331332333334334334335335337339341342


HEG_06 - PRODUIRE DES RESSOURCES COLLEGE LYCEEHEG_07 - PILOTER LES PROJETS ACADEMIQUES

IDIS - ACTIONS INTERDISCIPLINAIRESIDIS01 - FAIRE PROGRESSER LES ELEVES DE 3EME PPIDIS02 - ACCOMPAGNEMENT DE TOUS LES ELEVES EN ESIDIS03 @ CONSTRUCTION PARCOURS EDUCATIF DE SANTEIDIS04 - RFRENTS EDDIDIS05 @ PROJET LETTRES-MATHS/DES ROMANS NIGMESIDIS06 - FORMATION A L'ENS DE ISN ET OPTION ICNIDIS07 - MATRISE DE LANGUE FRANAISE ET MATHSIDIS08 - DVELOPPER ENSEIGNEMENTS ARONAUTIQUESIDIS09 - JEIA JOURNEE ENS INFORMATIQUE ET ALGORITHIDIS10 - ENSEIGNEMENTS EN HDA ET PATRIMOINEIDIS12 @ INFORMATIQUE-PROGRAM EN MATHS ET TECHNOIDIS13 - ARGUMENTATION/CRITIQUE ET OEUVRES D ARTIDIS14 - RVOLUTIONS INDUST, VILLES & UTOPIESIDIS15 - ENERGIE ET DVELOPPEMENT DURABLEIDIS16 - COMPRENDRE LES ENJEUX DE L OCEAN MONDIALIDIS18 - RACONTE TA VILLEIDIS19 - PROMOUVOIR ESPRIT DEFENSE & CITOYENNETEIDIS70 - RSEAU DE FORMATEURS AU PARCOURS AVENIR

INNO - INNOVATION - SEPIAINNO01 - INNOVATION ET AMNAGEMENT ESPACES SCOLINNO02 - INNOVATION PDAGO VOLUTION DES PRATIQUESINNO70 - INNOVER DS L'ANIMATION DE FORMATIONS

INT_ - INTEGRATION DES ENFANTS MIGRANTS CASNAVINT_01 - DEBUTER EN UPE2A ET UPEFIVINT_02 - SCOLARISER EANA EN DISPOSITIFS SPECIFIQ.INT_03 - SCOLARISER DES EANA ET EFIV- ENSEIG 2ND DINT_04 @ SCOLARISER DES EANA A L'ECOLEINT_05 @ SCOLARISER DES EANA AU COLLEGEINT_06 @ SCOLARISER DES EANA AU LYCEEINT_07 @ ENSEIGN. LE FLS EN SOUTIEN IND. A L'ECOLEINT_08 @ ENSEIGNER FLS EN SOUTIEN IND. AU COLLEGEINT_09 - FLS ET DECROCHAGE SCOLAIREINT_10 - SEMINAIRE CASNAVINT_11 - PRISE EN CHARGE DES EFIV

IREM - INSTITUT DE RECHERCHE ENSEIGNEMENT MATHIREM01 - ENSEIGNER LES MATHS AUTREMENTIREM02 - LES TICE EN MATHEMATIQUESIREM03 - MATHEMATIQUES ET CULTUREIREM04 - JOURNEES ACADEMIQUES DE L'IREMIREM05 - CONSOLIDER PASSAGE MATH 1ER - 2D DEGREIREM70 - RAISONNER EN MATHS MIEUX ENSEIGNER

ITA_ - ITALIENITA_01 - JOURNEE ACADEMIQUE DE L'ITALIENITA_02 @ UTILISATION DES TICE EN COURS D'ITALIEN

342344348348348349349350350351352353354355355356356357357358358359359359360361361361366367368369370371372372373374374376379379380381382382382


ITA_03 @ L'ENTREE CULTURELLE EN COURS D'ITALIENITA_70 - FORMATION DE FORMATEURS

LAIC - VALEURS DE LA REPUBLIQUELAIC01 - COMPRENDRE POUR AGIRLAIC02 - MISE EN OEUVRE DU PARCOURS CITOYENLAIC70 - FORM RESEAU FORMATEURS VAL REPUBLIQUE

LALP - LETTRES ANGLAIS EN LPLALP01 - FAIRE REUSSIR ELEVE DE CAP EN ANGLAIS (1)LALP02 - FAIRE REUSSIR ELEVES CAP EN ANGLAIS (2)LALP03 - LE PEAC AU SERVICE DE L'ANGLAISLALP70 - FORMATION DE FORMATEURS LALP

LANC - LANGUES ANCIENNESLANC01 - ANTIQUITE VIVANTE/INNOVATION PEDAGOGIQUELANC02 - RENOUVELER SON ENSEIGNEMENT DES LCALANC03 - OUVRIR SES HORIZONS CULTURELS EN LANGUESLANC04 - LATIN/ EL.BESOIN EDUCATIFS PARTICULIERSLANC70 - FORMATION DE FORMATEURS EN LCA

LELP - LETTRES ESPAGNOL LPLELP01 - PEDA. DE PROJET EN ESP. AU LPLELP70 - FORMATION DES FORMATEURS LELP

LET_ - LETTRESLET_02 - ENSEIGNER LETTRES AU LYC / PREPARER EAFLET_03 - POURSUIVRE APPROPRIATION NVX PROGR. CLGLET_04 @ NUMERIQUE: APPROPRIATION PEDAGOGIQUELET_06 - PEAC: DIALOGUE ENTRE LETTRES ET ARTS.LET_07 - FAIRE LIRE ET ECRIRE LES ELEVESLET_08 - ENSEIGNER LES LETTRES EN TLLET_20 - ENSEIGNER EN BTS: HARMONISER PRATIQUESLET_21 - ENSEIGNER EN BTS : ENJEUX ET PRATIQUESLET_70 - HARMONISER DES PRATIQUES TRANSFERABLES

LHLP - LETTRES HISTOIRE GEOGRAPHIE EN LPLHLP01 @ ENCHANTER LA CLASSE AVEC LA LITTERATURELHLP02 - EVALUER PROGRES ET ACQUIS EN LETTRESLHLP03 - IMPLIQUER LES ELEVES DANS LEURS LECTURESLHLP04 - ENRICHIR LE VECU DISCIPLINAIRE EN LET/HGLHLP05 - NVX PROFILS D'ELEVES, NVX ENJEUX EN LHGLHLP06 @ IDEES RECUES/SUJETS SENSIBLES EN HEG/EMCLHLP07 - RENOUVELER PRATIQUE ET THEME ANNUEL 2NDELHLP08 - DVELOPPER LA CULTURE GNRALE DES LVESLHLP09 BIVALENCE EN CAP : LIRE-CRIRE-PARLER-EVAL.LHLP70 - ENRICHIR LE VIVIER DE FORMATEURS

LVI_ - ENSEMBLE DES LANGUES VIVANTESLVI_01 - CALIBRER SUPPORTS D'EXAMEN EN LV EN LPLVI_02 - OUVERTURE INTERNAT. AU LPLVI_04 - ENSEIGNER UNE LANGUE A FAIBLE DIFFUSIONLVI_70 - FORMATION DES FORMATEURS LV

MAT_ - MATHEMATIQUES

383383384384385387388388389390391392392393394395395396396397398398399404405405409410410412416416417417418418419420421421422423423423424424


MAT_01 - MATHS ET SECTIONS DE TECHNICIENS SUPMAT_02 - METHODES OUTILS POUR APPRENDREMAT_03 - EVOLUTION DES PROGRAMMES CLG ET LYCEEMAT_04 @ PARCOURS AVENIR ET MATHEMATIQUESMAT_05 - PARCOURS ARTISTIQUE ET MATHEMATIQUESMAT_06 - MATHS ET JEUX AU COLLEGEMAT_07 - LE NUMERIQUE POUR ENSEIGNER ET APPRENDREMAT_08 - AIDER LES ELEVES EN MATHEMATIQUESMAT_09 - MATHEMATIQUES ET PEDAGOGIESMAT_10 @ ALGORITHME AU CLG ENSEIGNER ET APPRENDREMAT_12 @ DIFFERENCIER ET INVERSER : OSER EN MATHSMAT_13 @ ACTIVITES A PRISE D'INITIATIVESMAT_14 @ DEVOIR MAISON : RENDRE L'ELEVE ACTEURMAT_15 @ EVALUER DANS UNE LOGIQUE DE CYCLEMAT_16 @ QCM ET QUESTIONS FLASHMAT_17 - OFFRE MATHEMATIQUE ETABLISSEMENTS CIBLESMAT_18 - VERS UN ENSEIGNEMENT MOTIVANT DES MATHSMAT_19 - MATHS ET JEUX AU COLLEGE ET AU CYCLE 3MAT_70 - FORMATION FORMATEURS PLAN MATHS CYCLE 3MAT_71 - FORMATION FORMATEURS EN MATHS

MDL_ - MATRISE DE LA LANGUEMDL_01 - PILOTAGE STRATEGIQUE DE LA MISSION MDLMDL_02 - COMPREHENSION CYCLE 1-CYCLE 4MDL_03 - PRESENTATION DU ROLL

MPLS - MAISON POUR LA SCIENCEMPLS01 - DEVELOPPER L'INTERET POUR LES SCIENCESMPLS02 - APPROFONDIR MES CONNAISSANCES DISCIPLINA.MPLS03 - LA SCIENCE DS 1 MONDE EN PLEINE EVOLUTIONMPLS04 - NOUVELLES TECHNOLOGIES ET NUMERIQUEMPLS05 - UN AUTRE REGARD SUR LE QUOTIDIENMPLS06 - LIEN SCIENCES ET AUTRES DISCIPLINESMPLS07 - FORMATIONS TERRITORIALESMPLS70 - SEMINAIRE DES ACTEURS DE LA MPLS

MSLP - MATHS SCIENCES EN LPMSLP01 - ENSEIGNER EN BAC PRO SN ET MELECMSLP02 - ENSEIGNER LES MATHS-SCIENCES EN 3EME PPROMSLP03 - ALGORITHMIQUE ET CALCUL FORMEL AU LPMSLP04 - ENSEIGNER LES MSLP AVEC LES SMARTPHONESMSLP05 - DEVELOPPER LA CULTURE SCIENTIFIQUE EN LPMSLP06 - PARCOURS PEDAGOG. A LA COUPOLE D'HELFAUTMSLP07 - METS TES BASKETS ET VIENS FAIRE DES MATHSMSLP08 - MATHS-SCIENCES ET METEOMSLP09 @ LA CLASSE INVERSEE : POURQUOI PAS ?MSLP10 - MATH-SCIEN. ET SPECIFICITES DU TERRITOIREMSLP11 - MATHS-SCIENCES ET ART DU SECRETMSLP12 - LE LANGAGE MATHEMATIQUE DE LA BEAUTEMSLP13 - ALGORITHMIQUE ET SPH EN BAC PRO

425428429429429431432434435435436436437437438438439439440440442442443443443444447449452455456457457457458458459459460460461461462462463


MSLP14 - L'ENT : UN OUTIL PEDAGOGIQUE ?MSLP15 - EXPRESSION ORALE EN MATHS POUR LES ELEVESMSLP16 - MES ELEVES NE COMPRENNENT PAS! POURQUOI?MSLP17 - DE TTE FACON,J' AI JAMAIS AIME LES MATHS!MSLP70 - FOFO EN MATHS ET SCIENCES-PHYSIQUES

NEER - NERLANDAISNEER01 - ENSEIGNER LE NEERLANDAIS AU COLLEGE/LYCEENEER02 - RELANCER PRATIQUE ORAL EN NEERLANDAIS

NEO_ - FORMATION NEO TITULAIRENEO_01 - NOURRIR SES PRATIQUES PAR OBSERV CROISEESNEO_02 - SECURITE DANS APPN ET ACTIVITES A RISQUES

NUME - NUMERIQUE EDUCATIFNUME01 @ CONCEVOIR UN SITE WORDPRESSNUME04 @ JEUX SERIEUX ET ESCAPE GAMES EN CLASSENUME05 @ IMPRESSION 3D ET INTERDISCIPLINARITENUME06 @ MEDIATISATION DE SUPPORTS PEDAGOGIQUESNUME07 @ APPRENDRE ET MEMORISER AVEC LE NUMERIQUENUME08 @ DEBUTER AVEC LE NUMERIQUENUME09 @ DEVELOPPER VOTRE PDAGOGIE AVEC L'ENTNUME10 @ BIEN UTILISER LE TBI DANS SA PRATIQUENUME11 @ FORMATION DES WEBMESTRES DISCIPLINAIRESNUME12 @ ADMINISTRER L'ENT SAVOIRS NUMERIQUES 5962NUME13 @ REFERENTS NUMERIQUES ET ACCOMPAGNEMENTNUME15 @ CREER DES LIVRES NUMERIQUESNUME16 @ LA REALITE AUGMENTEENUME17 @ LANGUAGE DU WEB ET OUTILS NUME.NUME20 - LA PROTECTION DES DONNEESNUME21 @ TRAVAILLER AUTREMENT : LA CLASSE INVERSEENUME27 - UTILISER LES TABLETTES EN COLLEGENUME28 - BALADODIFFUSION ET PRATIQUE PEDAGO.NUME29 - ROBONUMERIQUENUME30 - JEU ET NUMERIQUE - ECOLE ET EN FORMATIONNUME31 - ENJEUX CITOYENS DU NUMERIQUE A L'ECOLENUME70 @ FORMATION PERSONNE RESSOURCE NUME

OEEI - OUVERTURE EUROPEENNE ET INTERNATIONALEOEEI01 - PROJETS DE DEVELOPPEMENT INTERNATIONALOEEI02 - CERTILINGUAOEEI03 - APPRENTISSAGE INTEGRANT CONTENUS ET LVOEEI04 - ERASMUS +OEEI05 - OUVERTURE EUROP. / INTERNAT.: FOCUS 18-19OEEI06 - ECOLE, EUROPE, CITOYENNETEOEEI07 - OUVERTURE EUROPEENNE DES L'ECOLEOEEI08 - FAVORISER MOBILITE FORMATRICE ETRANGEROEEI70 - DEVELOPPER LA FOFO A L'OEI

PHI_ - PHILOSOPHIEPHI_00 - REUNION PREPARATOIRE AUX STAGES PHI_PHI_01 @ L'AUTORITE - POLITIQUE ET ESTHETIQUE

463464464465465466466467468468470471471471472472473473474474475475476477477478478480481481482482483483484484485486486489490491492493494494494


PHI_02 @ TEMPS, RYTHME, MOUVEMENTPHI_03 @ LE SUJET A L'ERE DU NUMERIQUEPHI_06 @ LES TRAITS SCIENTIFIQUES DE PASCALPHI_07 @ LA POLITIQUE A-T-ELLE ENCORE UN SENS ?PHI_08 @ PAYSAGEPHI_09 @ ART ET NORMES : CREATION ET RECEPTIONPHI_10 - FORMES DE L'ENSEIGNEMENT PHILOSOPHIQUEPHI_11 - DIDACTIQUE DE LA PHILOSOPHIE

PIO_ - PERSONNELS D'INFORMATION ET D'ORIENTATIONPIO_01 @ UTILISATION DU WISC VPIO_02 @ ROLE DU PSYEN DANS LA GESTION DE CRISESPIO_03 - TROUBLES PSYCHOPATHO DE L'ADOLESCENTPIO_04 - SITUATIONS DE HARCELEMENT ENTRE ELEVESPIO_05 - LE PSY EN EDO ET LE PARCOURS DE L'ELEVEPIO_06 - CLIMAT SCOLAIREPIO_07 - FORMATION TUTEURS : ACCOMPT PSY EDO STG

PS2D - PROFESSEURS STAGIAIRES SECOND DEGREPS2D01 - INNOVATION PEGAGO NUM - STAGIAIRES TPS PLPS2D02 - FORMATION PROFS STAGIAIRES DU TEMPS PLEINPS2D03 - FORMATION TRANSV STAG - DU TPS PL- MI TPS

PSC_ - PREVENTION ET SECOURS CIVIQUEPSC_01 @ - FORMATION DE FORM PREVENTION SECOURS PVPSC_02 @ - FORMATION DE FORM PREVENTION SECOURS PDPSC_03 - FORMATION CONTINUE DE FORMATEUR PSC1PSC_04 - PREVENTION SECOURS CIVIQUES NIVEAU 1PSC_05 @ - ANIMATEUR GESTES QUI SAUVENT

PSY_ - PSYCHOLOGUES SCOLAIRESPSY_01 - DVELOPPEMENT COMPTENCES PRO DES PSY

REAE - RECONVERSION ET ADAPTATION A L'EMPLOIREAE01 - FORMATIONS TRANSVERSALES PR CONTRACTUELSREAE02 - ACCOMPAGNER LES ENS NON TITU STI LPREAE03 - GRH - COORDINATION ACA ACC PERSONNALISEREAE04 @ FORMER LES PERSONNELS CONTRACTUELS STSLREAE05 - FORMER CONTRACTUELS EN STMS ET BSEREAE06 - FORMATION DES CONTRACTUELS S2I_REAE07 - ENSEIGNANTS AFFECTS EN TECHNOLOGIEREAE08 @ FORMATION CONTRACTUELS LHLPREAE09 - FORMATION DES NOUVEAUX CONTRACTUELS EGLTREAE10 - @ AAP ACCOMPAGNEMENT CONTRACTUELS LP/LGTREAE11 - ACCOMPAGNER PROF.NON TITUL. EN MSLP NIV1REAE12 - ACCOMPAGNER DETACHES RECONVERTIS EN MATHSREAE13 - RENFORCER COMPETENCES CTN. EN MSLP NIV2REAE14 - ACCOMPAGNER LES VACATAIRES EN MATHSREAE15 - UNE ENTREE REUSSIE DANS LE METIER EN SPHREAE16 - OUTILLER LES ENSEIG. CONTRACTUELS - SVTREAE17 @ ACCOMPAGNER NVX PSY EN-EDO CONTRACTUELSREAE18 - ACTUALISER COMPTENCES PROF EN APL

495495496496497497497499502502502503503504504505506506507508509509510511511512513513516516517517520520521522523524525526527528528529530531531


REAE19 @ FAIRE FONCTION DE CPEREAE20 - ENSEIGNANTS CONTRACTUELS EN EMCCREAE21 - ENSEIGNANTS CONTRACTUELS EN SESREAE22 - ENSEIGNANTS CONTRACTUELS EN PHILOSOPHIEREAE23 - PRISE DE POSTE EN CDIREAE24 @ GESTION DOCUMENTAIRE INFORMATISEEREAE25 - PERSONNELS EN RECONVERSION-DOCUMENTATIONREAE26 - FORMATION DES CONTRACTUELS HEGREAE27 - APPROFONDISSEMENT FORMATION CTN ANGLAISREAE28 @ VACATAIRES ET CONTRACTUELS DEBUTANTS AGLREAE29 - ACCOMPAGNEMENT CONTRACTUELS EN LETTRESREAE30 - ACCOMPAGNER PROFESSIONNALISATION CTN ALDREAE31 @ ACCOMPAGNER L'ENTREE DANS LE METIER (ALD)REAE32 @ NEO-CONTRACTUELS EN ESPAGNOLREAE33 - ACCOMPAGNER CONTRACTUELS ESPAGNOL

RECH - PRATIQUE ET RECHERCHERECH01 - EGALITE GARCONS / FILLESRECH02 - EFFICIENCE COGNITIVERECH03 - ESPRIT CRITIQUE DES ELEVES : UN ENJEURECH04 - STIMULER LES PRE REQUIS EN MATHSRECH05 - EDUCATION AUX MEDIA ET A L'INFORMATIONRECH06 - ENSEIGNEMENT MORAL ET OUTIL NUMERIQUERECH07 - INTERPRETER DES TEXTES VIA LE CODAGERECH08 - CLIMAT SCOLAIRE ET JEUX DANGEREUX

REP_ - RESEAU ENSEIGNEMENT PRIORITAIREREP_01 - EVALUER POSITIVEMENT EN REPREP_02 - ECOLE QUI COOPRE AVEC LES PARENTS ET LESREP_03 - ACQUISITION DU LIRE, CRIRE, PARLER - ENSREP_04 - LES MATHMATIQUES EN REP ET REP+REP_05 - SENTIMENTS DE CONFIANCE PRATIQUES ARTREP_06 - FAVORISER LE TRAVAIL PERSONNEL DES ELEVESREP_07 - VULNERABILITE EN CONTEXTE SCOLAIREREP_08 - FAVORISER LE TRAVAIL COLLECTIFREP_09 - DANSER POUR REUSSIRREP_10 - FAVORISER LA MOTIVATION DES ELEVESREP_40 - CONFRENCES DUCATION PRIORITAIRE

S2I_ - SCIENCES INDUSTRIELLES DE L'INGENIEURS2I_01 - RNOVATION DES BTSS2I_02 - CONCEPTION ET INDUSTRIALISATION EN STSS2I_03- ADAPTATION AU STI2DS2I_04 - EXPL DES OUTILS MULTI-PHY EN SSI ET STI2DS2I_05 - UTIL DE L'OUTIL DE DESCRIP SYSML EN BTSS2I_06 - OLYMPIADES DES SCIENCES DE L'INGNIEURS2I_07 - ACCOMPAGNER LES QUIPES PDAGOGIQUESS2I_08 - UTILISATION THERMOGRAPHIE INFRAROUGES2I_09 - LE BIM DANS LA CONSTRUCTIONS2I_10 - TRAVAIL EN HAUTEUR

532533533534535535536537538539540541542543543544544544545545546546547547548548548549550550551551552552553553554554555555556556557557559560560


S2I_12- LES OUTILS NUMRIQUES DE LA CONSTRUCTIONS2I_13 - INFO ET PROG EN TECHNOLOGIES2I_14 - CARTECS2I_15 - APPROPRIATION DES THMATIQUES CYCLE 4S2I_16 - CONSTR DE LA PROGRESSIVITE CYCLE 4S2I_17 - PROJET TECHNOLOGIQUE AU CYCLE 4S2I_18 - TRAVAIL EN MODLISATION INFO BATIMENTS2I_19- CRATION ET MUTUAL ACTIVITS PDAGOS2I_70 - FORMATION DE FORMATEURS EN TECHNOLOGIE

SES_ - SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALESSES_00 - REUNION PREPARATOIRE AUX STAGES SES_SES_01 - LES SES DANS LA REFORME DU LYCEESES_02 - MARCHE DU TRAVAIL ET GESTION DE L'EMPLOISES_03 - POUVOIRS PUBLICS ET JUSTICE SOCIALESES_05 - HETEROGENEITE DES ELEVESSES_06 - INNOVER EN CLASSE DE SECONDE

SMLP - SCIENCES MDICO-SOCIALES EN LPSMLP01 - PARCOURS DES LVESSMLP02 - PDAGOGIE DIFFRENTE AVEC LES LVESSMLP03 - ENSEIGNER EN FORMATION BACCALAURAT SPVLSMLP05 - IMPULSER ET ACCOMPAGNER LE CHANGEMENTSMLP06 - LE NUMRIQUE AU SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT

SPH_ - PHYSIQUE CHIMIE ELECTRICITESPH_01 - CONSTRUIRE CONTINUITE LYCEE EN ENSGT SUP.SPH_02 - CONFORTER ET ACCROITRE LES COMPETENCESSPH_03 - COMPETENCES SPECIFIQUES DE CHAQUE METIERSPH_04 - CULTURE COMMUNE CHEZ LES PROFS DE SPHSPH_05 - AIDER AU DVLPPMNT DES COMPETENCES PROF.SPH_06 - 2018 : ANNEE DE LA CHIMIE (CONFERENCE)SPH_07 - ENSEIGNER LA PHYSIQUE-CHIMIE PAR LE JEUSPH_09 - L'UNIVERS ET SA MESURESPH_10 - L'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEESPH_11 - 2018: ANNEE DE LA CHIMIE (PUBLIC DESIGNE)SPH_70 - FORMATIONS DE FORMATEURS SPH

STLP - SCIENCES ET TECHNIQUES INDUSTRELLES EN LPSTLP01 - APPROF LES COMPETENCES ET CONNAISSANCESSTLP02 - APPROF LES COMPETENCES ET CONNAISSANCES

STSL - SC. ET TECHN. MEDICALES ET SOCIALES LYCESTSL01 @ UTILISER LE NUMERIQUE COMME PRATIQUESTSL02 - PRENDRE EN COMPTE LA DIVERSITE DES ELEVESSTSL03 - VIVRE ENSEMBLE SUR UN TERRITOIRESTSL04 - MISE A JOUR DES CONNAISSANCESSTSL05 - METTRE EN OEUVRE UNE PEDAGOGIE COLLABORA

SVT_ - SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRESVT_02 - DIVERSIFIER ET DIFFERENCIER EN SVTSVT_03 - CONNAISSANCE DU CONTEXTE LOCALSVT_04 @ INTEGRER RESSOURCES LOCAL. DANS SON ENSGT

561561561565566567567568568569569569570570571571572572573574574575576576577578578578583583584585585585588588588590590590591591592

594


SVT_05 - EVALUATION CONSTRUCTIVE AU COLLEGE EN SVTSVT_06 - PERMETTRE UN TRAVAIL DE GROUPE EFFICACESVT_07 - MIEUX ACCOMPAGNER LES PARCOURS DES ELEVESSVT_08 - DE LA RECHERCHE A NOTRE ENSEIGNEMENTSVT_09 - ACTUALITE ET PRATIQUES EXPERIMENTALESSVT_10 @ L'INNOVATION EN SVT: LUDIFIER SON ENSGNMTSVT_11 - INNOVATION EN SVT-TECHNOLOGIES EDUCATIVESSVT_12 @ SVT ET METHODES DE PEDAGOGIE ACTIVESVT_13 @ ENSEIGNER EN CLASSE INVERSEE NIVEAU 2SVT_14 - PREPARER LES ELEVES AU DNB EN SVTSVT_15 - VEILLE SCIENTIFIQUE EN SVTSVT_16 - REUNION DES SCIENCES DE LA TERRE 2018SVT_70 - FORMATION DE FORMATEURS SVT

THE_ - THEATRETHE_00 - REUNION PREPARATOIRE AUX STAGES THE_THE_01 - ENSEIGNER EN OPTION THEATRE

595596596596598600600601601602602603604605

605


Les inscriptions au PAF 2018-2019

Linscription aux formation public volontaire seffectue uniquement en ligne depuis le portail Eduline disponible ladresse :

https://eduline.ac-lille.fr Applications > Gestion des personnels > Gaia individuel > Inscription individuelle

Les inscriptions sont ouvertes du 11 juin au 11 juillet 2018 et du 21 aot au 10 septembre 2018

Relevez au pralable les numros des dispositifs (18A009xxxx) et modules dans lesquels vous voulez vous inscrire. Vous avez droit 5 vux classs par ordre de prfrence.

La consultation du plan

Vous pouvez consulter loffre de formation sur le site acadmique :

http://www1.ac-lille.fr/paf

Vous tes personnels Administratifs, techniques, sociaux et de sant (ATSS), rendez-vous sur lApplication iPAF !

http://ipaf.ac-lille.fr/ipaf/web/

L'application i-PAF permet de consulter de faon dynamique le Plan acadmique de Formation (PAF) pour les personnels ATSS

l'aide d'une recherche multicritres. La recherche peut s'effectuer par thme de formation, par type dinscription, par emploi-type (rpertori sur la premire page du

CREP), domaine de comptences, comptences et mots cls (expression exacte ou non). Certains de ces critres peuvent tre combins afin d'affiner la recherche.

Il est galement possible d'effectuer une slection des modules de formation pour en faire un relev sous format pdf.


https://eduline.ac-lille.fr/

Loffre de formation Pour vous guidez lors de votre consultation, voici la prsentation des diffrents champs qui constituent une offre :

Public Ce champ prcise le type de public qui peut s'inscrire la formation. Il est important de le prendre en compte avant de

sinscrire : vous devez correspondre au public cible pour pouvoir tre retenu lors de la slection des candidatures. Dans le cas contraire, votre candidature sera refuse avec la mention "hors public".

Objectifs Ce champ dcrit les objectifs principaux de la formation.

Contenu Ce champ dcrit le contenu de la formation et prcise quelques comptences dveloppes par cette formation le cas chant.

Orientation Lorientation est un lment structurant du cahier des charges qui traduit la politique de formation des personnels, et ses diffrents axes. Vous pouvez les consulter dans le cahier des charges triennal de la formation tout au long de la vie.

Dure Une journe de formation correspond 6 heures.

Modalit

La formation peut se drouler en prsentiel, distance ou de manire hybride, c'est--dire avec la fois du prsentiel et du distanciel.

En prsentiel Les stagiaires et le formateur sont en face face pdagogique dans un mme espace.

Distanciel Le formateur et les stagiaires sont dans des espaces distants. Les communications peuvent tre synchrones ou asynchrones. Ce type de formation est identifie, dans le catalogue, par un @

Synchrone Les acteurs communiquent en temps rel.

Asynchrone Les acteurs communiquent en temps diffr.

Hybride La formation combine des squences en prsentiel et en distanciel. Ce type de formation est identifie, dans le catalogue, par un @

Type

Un dispositif de formation peut contenir des modules de formation obligatoires ou facultatifs. Si vous souhaitez vous inscrire un module de formation compris dans un dispositif qui contient un ou des modules

obligatoires, vous devrez obligatoirement vous inscrire ceux-ci pour suivre le module facultatif. Si vous ajoutez votre slection un module facultatif li un module obligatoire, l'application GAIA ajoutera automatiquement

le module obligatoire votre slection.

Inscription L'inscription public volontaire implique de procder une inscription individuelle lors de l'ouverture de la campagne

d'inscription dans Gaia-Individuel. Ces actions sont signales par un bandeau bleu. En revanche, vous ne pouvez pas vous inscrire aux formations public dsign, c'est l'institution qui dsigne les personnes devant suivre la formation (exemple : formations d'adaptation l'emploi). Ces actions sont signales par un bandeau gris.

Priorit nationale

Chaque anne, une circulaire de la DGAFP relative aux priorits interministrielles fixes la formation professionnelle tout au long de la vie des agents de ltat dtermine les grands axes de formation. Lacadmie de Lille en retient plus particulirement

quelques unes.

Priorit acadmique Lacadmie de Lille dfinit galement ses propres priorits de formation.


Conseils lors de la consultation de loffre de formation L'offre de formation est rpartie dans les diffrents catalogues disponibles, au format PDF, sur le site acadmique ladresse :

http://www1.ac-lille.fr/paf 1. Activer les signets du catalogue La lecture du catalogue seffectue partir dun lecteur de format PDF, par exemple : 2. La recherche par mot-cl Vous avez la possibilit deffectuer une recherche par mot-cl partir du document PDF.

1

2 3


Les modalits dinscription

Qui peut candidater ? La campagne d'inscription aux stages Public Volontaire concerne tous les personnels de lAcadmie. Les enseignants du 1er degr pourront candidater au PAF dans le cadre des actions inter degr et/ou des actions lies aux lves besoins ducatifs particuliers.

Exception : Les stagiaires ESPE, y compris ceux inscrits en DU, n'ont pas accs au PAF public volontaire et ne doivent donc pas candidater.

Le nombre de vux possibles Le nombre de candidatures est limit cinq modules pour les stages public volontaire qui devront tre classs de 1 5 par ordre de prfrence.

L'inscription un seul stage est dconseille, le candidat risquant de ne pas obtenir satisfaction si les candidatures sont plthoriques ou si le stage est ferm faute de candidatures suffisantes.

Le nombre dheures de formation accordes Les personnels auront accs 36 heures de formation maximum. Les enseignants titulaires premire et deuxime anne auront accs 48 heures de formation dans le cadre du PAF. Les professeurs stagiaires inscrits en DU Poursuivre , Conforter et Enrichir son entre dans le mtier l'ESPE bnficieront de stages ddis public dsign hauteur de 18 heures.

Les lments ncessaires linscription Pour sinscrire aux modules de formation de prparation aux concours internes et examens professionnels, le candidat doit se munir de :

ses identifiants et mot de passe de messagerie acadmique Pour les personnels enseignants, il sagit de ceux utiliss pour accder iProf. En cas de perte, rendez-vous sur le portail webmail : https://webmail.ac-lille.fr/portail/messagerie.php

+ des numros des dispositifs reprs lors de la consultation Exemple de dispositif : Identifiant n 18A009xxxx Le numro d'identifiant commence par 18 pour 2018, et A009 pour lacadmie de Lille

Le dispositif se caractrise par un objectif de formation, un type de candidature (public volontaire ou dsign). Il se compose de modules. Un module comporte un contenu, un public cible, une forme et une modalit. Il peut tre caractre obligatoire ou facultatif. La dure de la formation est exprime en heures par module. Une journe quivaut 6 heures de formation. Le candidat doit ensuite sinscrire un module (ou des modules le cas chant). Il est possible de consulter lensemble de loffre de formation dans la rubrique Consulter .

L'inscription un stage public dsign n'est pas possible : le stagiaire est dsign par son autorit hirarchique.

Besoin daide ? Pour aider les candidats dans leur dmarche dinscription, deux fiches techniques sont disponibles aux pages suivantes :

Accder lapplication GAIA-INDIVIDUEL depuis EDULINE (en page 5) Sinscrire sur GAIA-INDIVIDUEL (en page 6)

Les candidats peuvent galement contacter les services de la Dlgation acadmique la formation des personnels (DAFOP) et de la Division de la formation des personnels (DFP). Rendez-vous sur lannuaire disponible en ligne :

DAFOP http://www1.ac-lille.fr/cid83752/dafop.html DFP http://www1.ac-lille.fr/cid83520/dfp.html


http://www1.ac-lille.fr/cid83752/dafop.htmlhttp://www1.ac-lille.fr/cid83520/dfp.html

Accder lapplication GAIA - INDIVIDUEL

Cliquer sur Accs individuel GAIA 6

Slectionner dans le menu Gestion des personnels 5

Cliquer sur Applications 4

Renseigner votre identifiant et votre mot de passe acadmique 3

Accder au portail Eduline : https://eduline.ac-lille.fr 1

Cliquer sur Personnel de lducation 2


https://eduline.ac-lille.fr/

La procdure dinscription sur GAIA - INDIVIDUEL

Pensez vous munir des numros des dispositifs et modules dans lesquels

vous voulez vous inscrire.

Laissez-vous guider par les instructions figurant sur chacune des tapes dinscription.

ATTENTION ! Ne pas vous dconnectez avant lenregistrement de votre inscription.

Liste des candidatures de Mme/M. _______________


Les candidatures Lavis du chef dtablissement ou de service Les chefs dtablissement ou de service mettront un avis pour chaque stage auquel le candidat souhaite participer. Lavis est obligatoire. Les avis dfavorable devront tre motivs. Lavis sera donn dans le cadre dune campagne davis lorsque la priode dinscription sera termine.

Pour le PAF 2018-2019, la campagne davis est fixe du 14 septembre au 26 septembre 2018.

Le traitement des candidatures Les candidatures sont examines en respectant l'ordre des vux des candidats, et retenues dans la limite des places disponibles et du volume de formation accord. Sont considrs comme prioritaires, les candidats :

dont les candidatures antrieures ont t refuses qui n'ont exprim aucune candidature l'anne prcdente qui ont t assidus lors des stages prcdents qui ont t prsents lors des stages prcdents

Les rsultats de la slection Les rsultats de la slection des candidatures seront consultables depuis le portail Eduline.

https://eduline.ac-lille.fr Applications > Gestion des personnels > Gaia individuel > Suivi de formation

Pour le PAF 2018-2019, les rsultats seront consultables partir du 06 novembre 2018

Le calendrier des actions de formation Ds qu'il est fix, le calendrier des actions de formation peut tre consult depuis le portail Eduline.

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Pour cela, le stagiaire se munit de lidentifiant du dispositif (18A009xxxx) auquel il a t retenu. Lindemnisation Les stagiaires ne peuvent se dplacer sans, au pralable, avoir reu un ordre de mission.

Pour rappel : Les prparations aux concours internes et examens professionnels ne donnent lieu, quant elles, aucune indemnisation des frais de dplacement des stagiaires de la formation.

En cas d'absence une formation, le stagiaire avertira la DAFOP-DFP en retournant sa convocation aprs y avoir port le motif de son absence vise par le suprieur hirarchique. Sans cette information, le stagiaire sera considr absent non excus .


Plan de formation - Catalogue personnel enseignant - PAF 2018-2019

AAP_

PublicPV : professeurs d'arts appliqus en LP travaillant sur tous types de filires (tertiaire, industriel, mtiersd'art) et de niveau (3e prpa pro, CAP, BMA, bacpro).

ObjectifsComprendre les notions et enjeux du dveloppement de la crativit et en faire une comptencetransversale. Identifier les incidences sur les pratiques pdagogiques.

ContenuComprendre les notions et les enjeux lis au dveloppement de la pense crative, comptenceindispensable en milieu professionnel et dans les pratiques artistiques en se fondant sur de nombreuxexemples de concepts innovants dans tous les domaines cratifs et les derniers rsultats desneurosciences. Identifier et dconstruire les approximations et fausses reprsentations. Former desindividus cratifs en pense et en comportement. Explorer les diffrentes mthodes et exercices pourdvelopper la capacit tablir des associations d'ides et poser de nouvelles questions, proposer etdvelopper de nouvelles ides ou solutions une situation particulire. Construire des squencespdagogiques en arts appliqus ou interdisciplinaires dveloppant les comptences de travailcollaboratif.

OrientationApprofondir les comptences et connaissances

Dure6 h

ModalitPrsentiel

TypeObligatoire

InscriptionOuvert l'inscription,Public volontaire

Aap_01 - dvelopper la crativit, dfinitions et enjeux ; mises enuvre pdagogiques Module 65056

CRATIVIT Identifiant 18A0090427

PublicPV : professeurs d'arts appliqus en LP travaillant sur tous types de filires (tertiaire, industriel, mtiersd'art) et de niveau (3e prpa pro, CAP, BMA, bacpro).

ObjectifsComprendre les terminologies et enjeux des cultures numriques. Identifier les incidences sur lespratiques pdagogiques. Apprhender les nouvelles technologies : imprimante 3D...

ContenuLa question est de savoir comment enseigner le numrique, comment duquer au numrique. Il nes'agira pas seulement d'apprentissage de techniques, de savoir-faire, mais de rflchir sonappropriation au regard de la construction de l'individu et futur citoyen, et son rle dans laconstruction des apprentissages.

Conception et construction de squences pdagogiques comme outil ou support de pratiquesinnovantes (classe inverse, tutoriel, ) favorisant le travail collaboratif des lves en cours et distance.


Dure12 h

ModalitPrsentiel

TypeObligatoire


Aap_02 - la place du numrique dans les apprentissages,dfinitions et enjeux ; mises en uvre pdagogiques Module 65058

CULTURES NUMRIQUES Identifiant 18A0090428

AAP_ - ARTS APPLIQUES



AAP_

PublicProfesseurs d'arts appliqus en LP travaillant sur tous types de filires (tertiaire, industriel, mtiersd'art) et de niveau (3e prpa pro, CAP, BMA, bacpro).

ObjectifsAborder les incidences du design sur les modes de vie (modes de fonctionnement, de pense, normesesthtiques, comportementales). Permettre l'lve d'largir sa culture design, de construire sonidentit culturelle et d'acqurir un esprit critique.

ContenuL'innovation en design introduit de nouveaux modes de fonctionnement, de pense, de nouvellesnormes esthtiques, comportementales individuelles ou socitales. 1e volet trait par un professeur dephilosophie intervenant en sciences et technologies du design et des arts appliqus sur des notionscomme la modernit, la post-modernit, le beau, l'utile ou l'objet comme prolongement de soi dans ledomaine du design culinaire et des arts du got . 2e volet : rencontre avec un designer culinaire etpratique dans le cadre d'un workshop. 3e volet : laboration de pistes pdagogiques et de documentssupports partir des contenus abords dans le 1e volet et des documents et pistes proposs par leformateur en arts appliqus dans les diffrents domaines du design.


Dure18 h

ModalitPrsentiel

TypeObligatoire


Aap_03 - design culinaire et arts du gotincidences sur les modifications du comportement de l'usager Module 65062

Design culinaire et arts du got Identifiant 18A0090430

Publicprofesseurs d'arts appliqus en LP ou en LGT travaillant sur tous types de filires (tertiaire, industriel,mtiers d'art) et de niveau (3e prpa pro, CAP, BMA, bacpro), d'un niveau de matrise pdagogiquelev intgrant systmatiquement divers outils numriques de conception et de communication dansleurs pratiques.

ObjectifsComprendre notions et enjeux du dveloppement durable. Identifier les incidences en design.Construire des squences pdagogiques intgrant ces lments en lien avec les filiresprofessionnelles, le territoire de proximit ou l'lve usager-citoyen.

ContenuComprendre les notions et les enjeux lis au dveloppement durable autour de la gographieprospective et d'une approche territoriale de proximit. Identifier et dconstruire les approximations etfausses reprsentations. Identifier les liens et les incidences entre le dveloppement durable etdiffrents domaines du design (impact sur la conception des produits, les services, les changements decomportements, les circuits de production et de transformation, les innovations technologiques).Dvelopper un regard critique. Construire des squences pdagogiques en arts appliqus, en designd'espace et design de produit, intgrant des notions de dveloppement durable en lien avec les filiresprofessionnelles, le territoire de proximit ou l'lve comme usager-citoyen.


Dure12 h

ModalitPrsentiel

TypeObligatoire


Aap_04.a - design et dveloppement durable, dfinitions etenjeux ; mises en uvre pdagogiques Module 65063

Design et dveloppement durable Identifiant 18A0090431




AAP_

Publicprofesseurs d'arts appliqus en LP

ObjectifsAdapter ses pratiques pdagogiques et sa posture d'enseignant.Interagir avec le groupe classe en tenant compte des htrognits des apprenants.

ContenuDouble entre. Dvelopper la professionnalit : analyser des pratiques innovantes (pdagogie deprojet...), s'approprier diffrents outils pour favoriser la concentration des lves, optimiser latransmission des savoirs et dvelopper les capacits d'apprentissage sous forme d'une bote outilsqui facilite la prise en compte les caractristiques des diffrents profils dans le cadre de la constructionde squences pdagogiques adaptes. Prvenir les risques psychosociaux : connaissance desstratgies d'adaptation au regard du mtier et de ses conditions d'exercice fortement transformes,rduire le stress d'origine professionnelle.


LUTTER CONTRE LEDCROCHAGESCOLAIRE

Priorit acadmique

Dure12 h

ModalitPrsentiel

TypeObligatoire


Aap_05.a - adapter ses pratiques pdagogiques un publichtrogne avec des outils innovants. Module 65064

diffrencier Identifiant 18A0090432

Publicprofesseurs d'arts appliqus et d'enseignements professionnels en LP enseignant en filires demtiers d'art, en photographie et en fleuristerie.

ObjectifsMettre en uvre une stratgie globale de formation. largir et croiser les champs culturels : rencontreavec l'objet ou l'uvre d'art, initiation de partenariats culturels et professionnels.

Contenulaboration de stratgies pdagogiques de partenariats culturels et professionnels lies au voletculturel du projet d'tablissement, parcours d'ducation culturelle de l'lve, et rseau acadmique desmtiers d'art. Oprationnalisation des objectifs autour d'une mise en situation au sein d'une structurelocale : prise en compte pdagogique du fond musal, des ressources pdagogiques, du lieu, de sonenvironnement Articulation des cours d'histoire de l'art par rapport aux enseignements professionnels etaux arts appliqus et de la co-animation enseignements professionnels et arts appliqus. Pistespluridisciplinaires de mise en uvre de la dmarche de projet un chelon acadmique.


Dure12 h

ModalitPrsentiel

TypeObligatoire

InscriptionNon ouvert l'inscription, Publicdsign

Aap_06.a - mtiers d'art, hda et partenariats culturels Module 65065

Mtiers d'art et partenariats culturels Identifiant 18A0090433




AAP_

PublicProfesseurs d'arts appliqus et rfrents culture en LP

Objectifslaborer des stratgies pdagogiques globales. Dans le cadre de l'enseignement ordinaire de laclasse et des ressources artistiques de proximit, construire le parcours d'ducation artistique etculturelle de l'lve et les partenariats culturels ventuels.

ContenuMettre en uvre le Parcours d'ducation Artistique et Culturel de l'lve. Partir d'une analyse ducontexte et des ressources artistiques de proximit, pour laborer des stratgies pdagogiquesintgrant le volet culturel du projet d'tablissement, le projet personnel d'arts appliqus, pour construirele parcours d'ducation culturelle de l'lve. Prsenter les diffrents dispositifs (lves l'uvre,EROA, CLEA, Atelier Artistique) permettant de mener des projets avec des partenaires culturels.Aborder les Valeurs de la Rpublique travers le PEAC de l'lve dans le cadre du choix des uvres,des thmatiques et des positionnements artistiques dans le domaine des arts appliqus et plastiques.


Dure12 h

ModalitPrsentiel

TypeObligatoire


Aap_07.a - mise en uvre du peac (parcours d'education artistique etculturel) Module 65088

mise en oeuvre du PEAC Identifiant 18A0090441




ACL_

Public.

Objectifs.

Contenu.

OrientationImpulser les transformations du systme ducatif

Dure6 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Runion ingnierie formation paf acl_ Module 66637

Runion prparatoire aux stages EPS_ Identifiant 18A0091008

PublicProfesseurs de Collge, Lyce et Lyce professionnel, personnels des CIO, CPE. Interdisciplinaire.

ObjectifsMettre en lien architecture et matriaux : faire comprendre la dmarche de projet et notamment enquoi les matriaux servent le projet. Associer matriaux, architectures et mouvements artistiques.

ContenuLes deux journes de formation s'articuleront autour de temps de visite et des phases d'apportsthoriques grce aux interventions de confrenciers et de professionnels. Le stage fournira galementl'occasion de travailler par groupes pluridisciplinaires sur des projets transfrables au collge ou aulyce. Un temps sera aussi consacr au partage des ressources des deux CAUE. Les stagiairesdcouvriront l'importance du choix des matriaux dans des situations architecturales varies :architecture vernaculaire, architecture de l'entre-deux-guerres, architecture contemporaine. Sitespressentis : le Louvre-Lens et le Lensois, le MusVerre Sars-Poteries et l'Avesnois.


Priorit nationale2D-Education artistiqueet culturelle

Dure12 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_01.a - architectures et matriaux Module 65447

PublicTout enseignant de collge, et LGT souhaitant s'appuyer sur la lecture pour dvelopper des projetspluridisciplinaires.

ObjectifsDcouvrir et pratiquer la diversit des approches sonores de la littrature contemporaine : lectures voix haute, posies sonores, crations radiophoniques.

ContenuDurant le stage qui se droule dans un lieu culturel, l'enseignant rencontre des professionnels de lamise en voix de la littrature contemporaine (auteur, comdien, producteur radiophonique). Il dcouvreles richesses d'une approche par le son : lecture voix haute, enregistrement d'un texte, interprtationsincarnes, crations sonores. Les formateurs prsentent des pratiques pdagogiques croisant oralit etoeuvres littraires contemporaines. Les stagiaires ralisent une courte pice sonore.



Dure6 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_01.b - donner de la voix aux textes Module 65448

ACL_01 - PROJETS D'EAC ET PARCOURS DE L'ELEVE Identifiant 18A0090586

ACL_ - ACTIONS CULTURELLES



ACL_

PublicEnseignants de toutes disciplines.

ObjectifsDcouverte des musiques actuelles. Appropriation d'outils numriques de crations musicales.Rencontre et pratique avec des artistes du domaine.

ContenuDcouverte par la pratique, sous la forme d'ateliers de cration, de diffrentes formes de musiquesactuelles. Rflexions sur les enjeux ports par ces musiques et la rvolution numrique sonore. De lamaitrise de l'outil la cration. Pistes pdagogiques.



Dure6 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_01.d - crations sonores numriques Module 65450

PublicEnseignants toutes disciplines second degr.

ObjectifsSe familiariser avec la musique baroque franaise de Rameau par la pratique. Dcouvrir en particulierles lments de ballet qu'elle comporte. Pratiquer et s'approprier des scnes de l'opra. Pouvoirexploiter le mythe, l'oeuvre musicale et son livret en classe en rinvestissant les passages analyss etinterprts pendant le stage.

ContenuLe stage est anim par un artiste du Concert d'Astre et une universitaire. Il se droulera horsagglomration lilloise. La formation alterne entre moments d'coutes analytiques et moments depratiques artistiques. Il permettra aux participants d'laborer des sances d'enseignement exploitablesen classe, bases sur la pratique et en lien avec les objectifs du PEAC.



Dure6 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_01.e - pygmalion, du mythe l'opra Module 65451

PublicEnseignants de toutes disciplines second degr

ObjectifsInterroger les spcificits de la danse et de la voix par la pratique. Dcouvrir les interactions, les liensentre ces modes d'expression. Mettre au service des lves les notions acquises.

ContenuAteliers de pratique de mise en voix et en mouvement. Improvisations guides, compositions partir dethmes choisis en lien avec un ou deux spectacle(s) programm(s) au Bateau Feu Scne Nationale.Pistes pdagogiques.



Dure12 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_01.f - voix et danse mme corps Module 65452





ACL_

PublicEnseignants de toutes disciplines. Aucun pr-requis ncessaire.

ObjectifsConnaitre un genre cinmatographique. Dvelopper des pratiques en lien avec la danse, le chant, lecinma. Exploiter en classe les ressources acquises.

ContenuDcouvrir la comdie musicale au cinma par son histoire et ses pratiques. Interventions d'artistes desdomaines du cinma, de la musique et de la danse. Ateliers de pratique en danse et en musique.

OrientationImpulser les transformations du systme ducatif Priorit nationale

2D-Education artistiqueet culturelle

Dure12 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_01.g - vivre la comdie musicale Module 65453

PublicStage ouvert aux enseignants de toutes disciplines, plus particulirement aux enseignants ensciences, ducation physique et sportive, arts plastiques.

ObjectifsCrer les conditions pour dvelopper un PEAC partir d'une dmarche exprimentale. Questionnerl'art et les sciences (le cirque et les lois physiques).

ContenuDcouvrir les lois de la physique, la gravit, l'apesanteur, l'nergie par l'exprimentation. Dans unlaboratoire cratif, artistique et physique, exprimenter le sensible, s'approprier le scientifique. Les loisde la science comme principe de cration, les connaitre, s'en affranchir, les dtourner. 4 axes serontexplors, la recherche et l'apesanteur, le corps burlesque en dsquilibre, le corps acrobatique enquilibre, la science et les arts. Artistes associs au stage : Gilles Defacque (clown, directeur du Prato),Cie les Alas Frdric et Mathilde Arsenault (circassiens), Cyril Viallon (chorgraphe), Cie Cirque iciJohann Le Guillerm.



Dure12 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_01.h - laboratoire physique et circassien Module 65454

PublicTout personnel intress par les cultures urbaines et dsireux de monter des projets pdagogiquesdans ce domaine.

ObjectifsInterroger les relations musique-danse au travers des cultures urbaines pour exprimer sa crativit.Enrichir le parcours artistique et culturel des lves. Associer des formes vocales, sonores etcorporelles issues de l'univers Hip Hop.

ContenuConnaitre l'volution de la musique et de la danse urbaine, s'initier aux techniques, crer des formescorporelles et un univers sonore, instaurer un dialogue musique/danse et s'interroger sur les effetsproduits. Apprhender et dpasser les reprsentations de la culture urbaine au travers d'interventionsen danse et en musique (rap, DJing et beatbox) au FLOW de Lille, grand lieu de la culture urbaine.



Dure12 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_01.i - corps et musique travers le hip-hop Module 65455





ACL_

PublicEnseignants de collges et de lyces, de toutes disciplines, qui souhaiteraient se lancer dans un projetde rencontre avec la cration chorgraphique contemporaine, en partenariat avec une structureculturelle.

ObjectifsDcouvrir, par la pratique et la rencontre, une cration chorgraphique contemporaine. Collaboreravec une structure pour accompagner les lves au spectacle. Dvelopper et nourrir les PEAC deslves.

ContenuDurant le stage, la pratique permettra d'apprhender la danse contemporaine de manire sensible etpersonnelle. La rencontre avec un artiste et des professionnels de la culture envisagera l'articulationentre cette exprience et des questions pdagogiques : comment accompagner les lves auxspectacles, comment rendre ces rencontres avec les oeuvres et les artistes familires, commentapprivoiser nos rceptions ? Le fait d'tre accueilli au coeur d'une structure culturelle nous amnera exprimenter galement les collaborations possibles entre les enseignants et les services de mdiation.



Dure12 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_01.j - tous spectateurs de danse contemporaine Module 65456

PublicEnseignant du second degr

ObjectifsUtiliser les ressources culturelles locales dans le cadre d'un partenariat avec l'Opra de Lille, proposerune ouverture culturelle dans le cadre d'un parcours culturel de l'lve, mettre disposition des outilspdagogiques pour intgrer la danse.

ContenuDurant le stage, l'enseignant rencontre un danseur autour de la cration de Christian Rizzo, Unemaison, et pratique dans le cadre d'un atelier. Il s'exerce construire conjointement un projets'appuyant sur les objectifs et les progressions prvus par le rfrentiel du PEAC. Il apprend tirer partidans le quotidien de son enseignement d'une prsence artistique auprs des lves et d'une sortie l'Opra de Lille.



Dure6 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_01.k - dedans/dehors : danse et espace Module 65457

PublicTous enseignants de collge ou de lyce de toutes disciplines.

ObjectifsUtiliser les ressources culturelles locales pour construire le PEAC. Dcouvrir un patrimoine diversifi :historique, naturel, culturel et artistique. Aborder le travail d'une compagnie et l'univers d'un auteur parle jeu thtral.

ContenuDurant ce stage pluridisciplinaire, vous dcouvrirez le chteau d'Hardelot, lieu charg d'histoire, richede son environnement naturel et de ses structures culturelles que sont le thtre lisabthain et la salled'exposition temporaire et objet d'tudes pour apprhender le territoire et la prservation du patrimoinehistorique, culturel, naturel qu'il recle. Le travail d'une compagnie thtrale, en rsidence au Chteau,nous sera prsent par les artistes. Un autre temps sera propos autour d'un travail de jeu thtral,pour s'approprier ds le collge l'univers d'un auteur anglophone. Le stage offre diffrents regardspdagogiques croiss sur un parcours autour de cet auteur, de ses oeuvres et de la programmationculturelle du Chteau dans son ensemble.



Dure6 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_01.l - thtre et patrimoine au chteau d'hardelot Module 65458





ACL_

PublicProfesseurs de toutes les matires collge/lyce gnral, technologique et professionnel, professeursdocumentalistes, rfrents-culture, CPE.

Objectifstre sensibilis la cration contemporaine par un double apport thorique et pratique. Intgrer lacration contemporaine aux projets pdagogiques partir de la dcouverte des structures et de leurprogrammation.

ContenuEn structure thtrale, le stage s'appuie sur deux journes alternant un apport thorique et une pratiquescnique. Des rponses seront apportes aux enseignants qui s'interrogent sur les manires d'intgrerla cration contemporaine leur enseignement. Ils vivront une exprience physique et sensible,accompagns par un artiste en cration. Des activits d'criture, de plateau, de scnographie peuventtre proposes.



Dure12 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_01.n - dcouvrir la scne contemporaine Module 65460

PublicEnseignants arts plastiques, option cinma, lettres, documentalistes. Enseignants arts plastiquesintresss suite au stage 20 ans Fresnoy (dcembre 2017).

ObjectifsComprendre la chaine de production numrique artistique. Connaitre les dispositifs d'ducationartistique et culturelle, approfondir ses connaissances sur la production en tablissement suprieur dela cration artistique (le Fresnoy).

ContenuPrendre conscience du processus de mise en oeuvre artistique d'une installation numrique,comprendre ces mcanismes dans leur dimension technique et distinguer les choix artistiques lis auxnouvelles technologies.



Dure6 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_01.p - peac et installations numriques Module 65462

PublicTout enseignant (toute discipline et professeurs documentalistes) de collges, lyces gnraux,technologiques ou professionnels, souhaitant mettre les lves en situation de rencontres actives avecle livre.

ObjectifsIdentifier les diffrents concours littraires correspondant chaque niveau d'enseignement. Favoriserl'engagement des lves par le renouvellement de la pratique de la critique littraire. Dynamiser lespratiques en liaison avec les programmes.

ContenuDurant le stage seront prsents l'enseignant les concours littraires locaux, rgionaux, nationauxavec les tmoignages des professeurs les ayant expriments. Une rflexion sera engage sur lescritures d'invention et l'argumentation (critique littraire, cercles de lecteurs, speed-booking) qui font lelien entre concours littraires et pratiques de classe. Une attention particulire est accorde auxpratiques numriques.



Dure6 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_01.q - participer un concours littraire Module 65463


ACL_02 - PARTICIPER AUX DISPOSITIFS D'EAC Identifiant 18A0090590




ACL_

PublicUn membre de chaque quipe EROA (toutes disciplines impliques).

ObjectifsCe module permet aux quipes EROA de rencontrer des partenaires culturels pour ouvrir desperspectives d'accueil d'oeuvres authentiques dans leurs tablissements scolaires. Les dmarches deconventionnement et de logistique obligatoires sont tudies.

ContenuCette journe se droulera dans deux structures qui restent encore dfinir. Dcouverte desstructures, des possibilits d'accueil pour le public scolaire et des programmations. Point sur lesmodalits de prts d'oeuvres avec les responsables des structures. Reprage de l'offre culturelle dubassin, des personnes ressources contacter dans le cadre du montage de projets d'ducationartistique et culturelle.



Dure6 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_02.a - eroa : des partenaires prteurs Module 65474

PublicEnseignants de toutes disciplines impliqus dans l'EROA.

ObjectifsSaisir son projet annuel EROA sur formulaire. Se former au site collaboratif des EROA pour pouvoirl'alimenter en autonomie. Apprendre crire pour l'cran en fonction des usagers internautes.

ContenuLes stagiaires sont les animateurs du dispositif des EROA (Espace rencontre avec l'oeuvre d'art). Cetteformation annuelle permet de fdrer l'quipe des enseignants participants et d'acqurir de nouvellescomptences lies l'volution du dispositif. Le site des EROA tant un site collaboratif, lesapprentissages techniques ont lieu dans la journe de stage. Les changes entre les participantsaccompagns par des missionns permettent une rflexion collective sur le dispositif lui-mme.



Dure6 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_02.b - rdaction du projet eroa Module 65475

PublicPublic dsign : participants l'action EAO, futurs participants souhaitant une formation en amont leur demande de prt.

ObjectifsConstruire un projet pdagogique inter-cycle. Transformer l'accueil d'oeuvres contemporaines en unvnement majeur pour le collge. Parvenir produire des documents permettant aux lves et leurs familles de se rapprocher du monde de l'art.

ContenuRflexion autour du projet pdagogique prsidant la venue de l'oeuvre de la collection du FRAC dansl'tablissement. Partage d'expriences avec des quipes pluridisciplinaires ayant expriment ledispositif lves l'oeuvre des ditions prcdentes. Formation aux diffrentes facettes de l'accueild'une oeuvre contemporaine dans un tablissement scolaire. Reprage des ressources disponibles(ditions lves l'oeuvre, ressources en ligne...). Mise en lien avec le projet culturel del'tablissement, le PEAC, mise en place d'un projet avec les coles du secteur. Apprendre valuerl'action, la restituer, la communiquer. Apprendre construire des ressources pdagogiques partird'oeuvres du FRAC.



Dure12 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_02.c - participer au dispositif eao du frac Module 65476





ACL_

PublicTout enseignant (toute discipline et professeurs documentalistes) de collges, lyces gnraux,technologiques ou professionnels, souhaitant mettre les lves en situation de rencontres actives avecle livre.

ObjectifsDcouvrir les formes varies de partenariat avec les professionnels de la chaine du livre (libraires,auteurs, diteurs). Mutualiser les expriences pour promouvoir les projets. Approfondir sesconnaissances d'un milieu professionnel spcifique.

ContenuDurant le stage qui se droule Canop Lille, l'enseignant rencontre des professionnels (libraire,diteur, auteur) et des acteurs locaux (Association Libr'Aire, Association des diteurs indpendants,Centre Rgional du Livre et de la Lecture) pour approfondir ses connaissances. Une rflexionpdagogique est mene grce aux tmoignages des enseignants ayant mis en place durant l'anne encours des projets Jeunes en librairie. Cette mutualisation des expriences permettra d'ouvrir le champdes perspectives de projets envisageables.



Dure6 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_02.d - enrichir les liens avec mon libraire Module 65477

PublicTout enseignant (toute discipline et professeurs documentalistes) de collge, lyces gnraux,technologiques ou professionnels, souhaitant mettre les lves en situation de rencontres actives avecle livre et souhaitant se former dans le but de mettre en place le projet Jeunes en librairie.

ObjectifsApprhender le monde de la librairie indpendante, et plus largement le circuit de la chaine du livre.tablir des partenariats avec des professionnels (libraires, auteurs, diteurs). Mettre en place desprojets pdagogiques autour du livre.

ContenuDurant le stage qui se droule dans une ou deux librairies lilloises, l'enseignant rencontre un libraire, unauteur et un diteur de la rgion pour mieux apprhender le parcours du livre, de sa cration sadistribution. Il fait la rencontre d'acteurs locaux du livre (Association Libr'Aire, Association des diteursindpendants, Centre Rgional du Livre et de la Lecture, Mdiathques dpartementales). Unerflexion pdagogique est mene autour de projets mis en place dans l'acadmie tmoignagesd'enseignants). Le dispositif Jeunes en librairie est prsent. L'enseignant repart avec un carnetd'adresses pour enrichir ses projets d'interventions de professionnels de proximit.



Dure6 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_02.e - de la classe la librairie Module 65478





ACL_

PublicTout enseignant de langues vivantes en collge, LP et LGT souhaitant s'appuyer sur le livre pourdvelopper des projets pluri-disciplinaires.

ObjectifsRenouveler l'approche des critures contemporaines travers la question de la traduction. Rflchir la manire dont la traduction peut enrichir la comprhension d'une oeuvre littraire et questionner lesrapports culturels d'une langue l'autre.

ContenuDurant le stage qui se droule l'occasion d'un colloque li la question de la traduction (D'un paysl'autre par les ditions de la Contre-Alle) les stagiaires coutent les communications et tables rondesautour des questions de la traduction dans diffrentes langues. La maison d'dition lilloise fait connaitreaux stagiaires son catalogue d'oeuvres de littrature contemporaine traduites. Les formateursprsentent des exemples de projets pdagogiques fonds sur la rencontre d'une classe et d'untraducteur. Un temps de rflexion ddi aux questions de la traduction dans la classe permetd'changer entre stagiaires, professionnels et formateurs.



Dure6 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_02.f - passer d'une langue l'autre Module 65479





ACL_

PublicPublic dsign. Professeurs d'coles lmentaires, de collges et de lyces de toutes disciplines,professeurs documentalistes, professeurs rfrents du dispositif.

ObjectifsEnrichir sa participation au dispositif de joutes oratoires Haut & Fort. Rencontrer les diffrents acteurset prvoir son calendrier. Mieux connaitre les enjeux et les problmatiques.

ContenuPrsentation du cadre annuel du dispositif. Rflexions autour des enjeux pdagogiques, ducatifs etculturels. changes avec les partenaires.



Dure6 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_03.a - haut & fort, l'art de la parole Module 65481

PublicPersonnels des rseaux REP+ du premier et du second degr souhaitant travailler en quipe au seinde leurs tablissements et en interdegr, dans ou hors temps scolaire.

ObjectifsParticiper au dispositif Lire la ville, propos aux collges REP+. changer autour de retoursd'expriences. Construire un projet pluridisciplinaire en partenariat avec des professionnels et desartistes, pouvant nourrir le PEAC de chaque lve.

ContenuCe dispositif permet de mettre en place des projets trs varis, nourris par la dcouverte sensible del'environnement proche. Des intervenants extrieurs, souvent artistes, aident les lves s'interrogersur cet environnement, le comprendre et s'en saisir. Les projets associent obligatoirement desenseignants du premier et du second degr d'un rseau REP+. Ils contribuent une pdagogieinnovante et la construction des futurs citoyens. La formation aidera faire merger des projets et les btir, grce des retours d'expriences mis en forme ce jour-l en vue de la restitution de find'anne et la prsence de personnes-ressources.



Dure6 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_03.b - participer au dispositif lire la ville Module 65482





ACL_

PublicEnseignants de toutes disciplines et documentalistes des lyces inscrits au dispositif Lycens etapprentis au cinma.

ObjectifsAborder les films de la programmation selon des thmatiques transversales.

ContenuL'enseignant travaille la rception et l'analyse des films du dispositif pour l'exploitation en classe afin desusciter la curiosit et de former le regard de l'lve par la dcouverte d'oeuvres cinmatographiquesen salle dans leur format d'origine et en version originale.



Dure6 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_04.a - questionner le cinma Module 65494

PublicEnseignants de toutes disciplines et documentalistes des lyces inscrits au dispositif Lycens etapprentis au cinma.

ObjectifsComprendre les tapes de la ralisation d'un film (du scnario au montage) par un atelier de pratique.

ContenuL'enseignant ralise un film dans le cadre d'un atelier de pratique (de l'criture du scnario aumontage).



Dure6 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_04.b - pratiquer le cinma Module 65495

ACL_04 - LYCEENS ET APPRENTIS AU CINEMA Identifiant 18A0090598

PublicEnseignants de toutes disciplines et professeurs documentalistes des collges inscrits au dispositifCollge au cinma, dsigns par leur chef d'tablissement, accompagnant au moins une classe dansle cadre de ce dispositif. Il est souhaitable que les enseignants aient au pralable vu les films de laprogrammation l'occasion des journes de visionnage.

ObjectifsTravailler la rception et l'analyse des films du dispositif pour l'exploitation en classe.

ContenuL'enseignant travaille la prparation des projections des films obligatoires du dispositif, leurrception et leur analyse.



Dure6 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_05.a - pistes pdagogiques 6e/5e Module 65496

ACL_05 - COLLEGE AU CINEMA Identifiant 18A0090599




ACL_

PublicEnseignants de toutes disciplines et professeurs documentalistes des collges inscrits au dispositifCollge au cinma, dsigns par leur chef d'tablissement, accompagnant au moins une classe dansle cadre de ce dispositif. Il est souhaitable que les enseignants aient au pralable vu les films de laprogrammation l'occasion des journes de visionnage.

ObjectifsTravailler la rception et l'analyse des films du dispositif pour l'exploitation en classe.

ContenuL'enseignant travaille la prparation des projections des films obligatoires du dispositif, leurrception et leur analyse.



Dure6 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif


Acl_05.b - pistes pdagogiques 4e/3e Module 65497

PublicEnseignants de toutes disciplines et professeurs documentalistes des collges inscrits au dispositifCollge au cinma, dsigns par leur chef d'tablissement, accompagnant au moins une classe dans le cadre de ce dispositif. Il est souhaitable que les enseignants aient au pralable vu les films dela programmation l'occasion des journes de visionnage.

ObjectifsDvelopper sa maitrise du langage cinmatographique pour la mise en place de projets artistiques etculturels.

ContenuDans le cadre d'un atelier conduit par un professionnel du cinma, l'enseignant s'approprie les codesdu langage cinmatographique (vocabulaire de l'analyse filmique, choix effectus lors du tournage oudu montage d'un film : cadres, angles, mouvements de camra, sons, point de vue, narration etmontage).



Dure6 h

ModalitPrsentiel

TypeFacultatif

Documents

Table des matièrescache.media.education.gouv.fr/file/formation/43/6/cat_ens_366436.pdf · doc_01 - pilotage et management du cdi : politique doc_02 @ pilotage du cdi : espace documentaire