Tâches1. Remplir la feuille « Réflexion sur le

travail à la maison »

2. Sur les étiquettes mises à votre disposition; Inscrivez au moins 2 devoirs que

vos élèves ont adorés faire et pour lesquels vous avez eu un grand taux de participation.

rose Inscrivez au moins 2 devoirs que

vos élèves n’ont pas aimés faire et pour lesquels vous n’avez pas eu beaucoup de succès.

bleu

Les devoirs utiles, pratiques et différenciés

Solène Brunet-PelletierEnseignante école Marie-Victorin Brossard

Rosemarie JoanisConseillères pédagogiques

Le travail à la maison

Élaboration d’un canevas de base

Banque d’idées

Mieux situer le travail à la maison dans son ensemble

À qui s’adressent les devoirs ?

À qui servent-ils ?

Quelles sont les raisons pour lesquelles nous donnons des devoirs et des leçons à faire à la maison ?

Pour réussir à l’école, l’élève doit-il faire des devoirs ?

Nouvelles pratiques

• Développer l’autonomie et de bonnes

habitudes de travail

• Développer le goût du travail

personnel

• Respecter ses engagements envers

soi et envers les autres

• Soutenir la motivation scolaire

Quelles sont les raisons pour lesquelles vous donnez des devoirs?

Quelles sont les raisons pour lesquelles vous donnez des

devoirs? (suite)

• Consolider un apprentissage

• Soutenir la mémorisation

• Généraliser les apprentissages

• Assurer le développement des

compétences

À qui s’adresse les devoirs ?

Enfants

Parents

EnseignantsÉtude en montérégie : Le travail à la maison. Suzanne Francoeur Bellavance, p. 11 - 12

Avantages Inconvénients

+ Jeune : suivre l’évolution des apprentissages

Premier cycle : 90%

Deuxième cycle : 50 %

Situation actuelle Même si les devoirs et les leçons peuvent donner l’occasion aux parents de communiquer avec leur enfant, ils ne servent pas pour autant de communication avec l’école.

À qui les devoirs servent-ils ?

Tiré de « devoirs sans larme- Lee Canter, Les éditions de la Chenelière

Si l’enfant est frustré parce qu’il ne réussit pas ses devoirs, il versera des larmes.Si les parents sont en colère parce que les devoirs sont une source de conflits, ils verseront des larmes.

Si vous êtes enseveli sous une montagne de devoirs à corriger, vous verserez également des larmes.

Malgré tous les effets positifs des devoirs, ils sont parfois perçus comme une expérience déplaisante par toutes les personnes concernées.

Pour réussir à l’école, l’élève doit-il faire des

devoirs ?

Les devoirs et la réussite scolaire : constat

L’élève qui réussit bien tous les exercices qu’on lui demande de faire en devoir est, de ce fait, maintenu au même niveau. (Il considère les devoirs comme une perte de temps)

Pour l’élève en difficulté il n’y a aucun effet positif à faire des devoirs. Cette situation semble le décourager et l’incite plus souvent qu’autrement à abandonner.

« Quand un élève n’arrive pas à réaliser une tâche, il ne suffit pas d’augmenter la dose pour que la réussite survienne. »

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Les devoirs et la réussite scolaire : constat

L’étude supervisée à l’école, une solution ?

On ne peut pas compter sur quelques heures d’étude supervisée pour amener des élèves en difficulté à atteindre le niveau souhaité.

Le travail à la maison. Suzanne Francoeur Bellavance, p. 18

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En réalité « ce ne sont pas les devoirs comme tels qui sont bénéfiques, mais plutôt le temps consacré à travailler activement à un contenu »

Miller et Kelley (1991)

Les devoirs et la réussite scolaire

Les travaux essentiels à la réussite doivent se faire à l’école.

Sur quoi faut-il s’appuyer pour déterminer les types et les

contenus des devoirs ?

Si les devoirs sont si importants, pourquoi les envoie-t-on à la

maison ?

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Devoirs + devoirs -

de faire appel aux différents talents;

d’utiliser sa créativité

de développer un sentiment de compétence et de plaisir

RÉUSSITE SCOLAIRE

Les devoirs doivent tenir compte :

des rythmes d’apprentissage;

des différentes capacités individuelles des élèves; (pas nécessaire que tous aient la même dose et le même contenu)

des cheminements personnels;

des réalités personnelles et sociales;

du contexte et être porteur de sensLes devoirs doivent permettre :

Pistes pour des travaux à la maison

QuickTime™ et undécompresseur TIFF (non compressé)sont requis pour visionner cette image.STIMULANTDIFFÉRENCIATIONSENTIMENT DE COMPÉTENCE

PERTINENTse rattache aux projets des élèvesamusantsensdifférents styles d’apprentissageméthodes de travail efficacemotivantréalités personnelles et socialescontextualisédifférents talentsautonomie

Cochez les travaux qui correspondent à plus d’une caractéristique

nommée ci-dessus.

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Gestion du travail à la maison

Canevas de base

Organisation

souplesse choix

enseignantélèves

parents

portes d’entrée

Domaines d’apprentissage

Domaines généraux de formation

Fêtes (Halloween, Noël, St-Valentin …)

Occasion du quotidien (présentation d’objet, voyage, arrivée, naissance, maladie, vedette du jour…)

Approche orientante

TIC

Imaginaire

Culture/histoire…

Combien de temps faut-il accorder au travail à la maison ?

Présentation/communication

Initialisation des parents

dates fixes

TempsCorrection

Proposition de gestion du travail à la maison

!Choix fait par l’élève de trois travaux parmi une listeEx: -Fais l’appréciation d’un objet d’art que tu as à la maison.-Trie les conserves et d’autres boîtes de nourriture en trois catégories. Quelles sont ces catégories et pourquoi les as-tu choisies ?-Donne ton opinion sur un évènement survenu dans un autre pays.-Fais la lecture d’un texte de ton choix à un membre de ta famille.-Raconte en 5 phrases un rêve que tu as fait.-…

Proposition de gestion du travail à la maison

!Choix fait par l’ÉLÈVE, l’ENSEIGNANT et le PARENT parmi une liste de travaux.Ex: -Fais l’appréciation d’un objet d’art que tu as à la maison.-Trie les conserves et d’autres boîtes de nourriture en trois catégories. Quelles sont ces catégories et pourquoi les as-tu choisies ?-Donne ton opinion sur un évènement survenu dans un autre pays.-Fais la lecture d’un texte de ton choix à un membre de ta famille.-Raconte en 5 phrases un rêve que tu as fait.-…

Proposition suite…Pour tous, l’enseignant donne ses travaux. L’élève complète en choisissant parmi une courte liste (3 choix) un travail qui lui convient.Travaux de l’enseignantJoue à la bataille des multiples avec un membre de ta familleÉcris un texte de 5 phrases dans lequel tu dois utiliser le verbe aimer à l’imparfait.Dans la liste des mots de vocabulaire, choisis 5 mots qui sont difficiles à mémoriser pour toi et trouve une stratégie pour les mémoriser.

Travaux aux choixRaconte un souvenirs d’Halloween. ( 3 phrases)Choisis une recette de biscuits de ton choix et double les quantités requises.

Proposition suite…

Au début de l’année, l’enseignant fournit aux élèves une liste d’une cinquantaine de travaux répartis selon les compétences disciplinaires.

L’élève choisit un travail par semaine durant la première et deuxième étape. L’enseignant choisit les travaux pour la troisième et quatrième étape.

Une comparaison

L’expression « devoirs et leçons »

Elle rime, le plus souvent, avec « obligations ».

Elle suppose généralement que tous les élèves effectuent les mêmes tâches.

Les devoirs et les leçons sont rarement personnalisés : souvent, ils ne tiennent pas compte de ce que l’élève a réellement besoin d’apprendre.

L’expression « travail à la maison»

Elle rime, quant à elle, avec « activités nécessaires à l’apprentissage ».

Le travail scolaire permet aux élèves d’agir en vue de réaliser un but, d’obtenir un résultat utile à eux-mêmes ou à d’autres (équipes de travail, classe…)

Elle laisse entendre que le travail scolaire sert l’apprentissage et qu’il peut donc être personnalisé.