TECHNIQUES DU CINEMA DU REEL ET DE LA … · plan d’angulation, plan de travail, budget prévisionnel et feuille de service. A l’issue du tournage, l’étudiant directeur de

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Haute Ecole Libre de Bruxelles – Ilya Prigogine DESCRIPTION DES UNITES D’ENSEIGNEMENT

INTITULE DE L’UNITE D’ENSEIGNEMENT

TECHNIQUES DU CINEMA DU REEL ET DE LA FICTION

(Directeur de Production, Assistant Réalisateur + Ecriture & Réalisation)

CODE : 4.10

Catégorie TECHNIQUE :

Section / Spécialisation :

Techniques de la production Sous-section / Finalité / option : Ciné

Implantation : Campus Reyers de la H.E.L.B.

Cycle :

Bloc d’études : 2

Situation dans la formation :

□ 4° quadrimestre

Niveau du cadre européen des certifications :

Unité(s) d’enseignement pré-requise(s) :1.1- 1.2

Unité(s) d’enseignement co-requise(s) : 3.6-3.10

Volume horaire : 110

Nombre de crédits ECTS : 10

Obligatoire ou optionnelle : Obligatoire

(excepté Ecriture et Réalisation Fiction &

Documentaire)

Langue d’enseignement : français

Langue d’évaluation : français

Responsable(s) de l’UE :

Sébastien ANDRES

Titulaires des Activités d’Apprentissage :

A. Exercices d’application

Fiction « Maupassant » :

Vincent NYSSEN (direction de production)

Rémi HATZFELD (écriture, réalisation,

assistanat à la réalisation)

B. Exercices d'application Documentaire

« DOC2 »:

Sébastien ANDRES (direction de production)

Didier LANNOY (écriture, réalisation)

CONTRIBUTION AU PROFIL D’ENSEIGNEMENT : En regard de l’ensemble du programme de formation, l’UE contribue au développement des compétences et

capacités suivantes :

1 2

Niveau 6 Niveau 7

2

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COMPETENCES

Maîtriser l’espace visuel et sonore ;

Maîtriser le message cinématographique ;

Pratiquer et maîtriser les outils avec les logiciels qui les accompagnent ;

Gérer le travail en équipe.

A - EXERCICES D'APPLICATION FICTION

1) Concernant la partie scénario

Ecriture du scénario d'un court-métrage de fiction de +/- 5' (5 pages), réalisable

dans le cadre de l'exercice "Maupassants.

2) Concernant la partie réalisation

Réalisation d’un court-métrage de fiction de +/- 5 minutes avec une équipe

complète dans le cadre de l’exercice dit “Maupassant”.

3) Concernant la partie assistanat de réalisation

Assumer la fonction de 1er assistant réalisateur sur le court-métrage fiction de

l’exercice dit “Maupassant”.

4) Concernant la partie direction de production

Assumer la fonction de directeur de production sur le court-métrage de l'exrcice

dit "Maupassant".

B - EXERCICES D'APPLICATION DOCUMENTAIRE

1) Concernant la partie écriture

Mener des repérages et écrire un synopsis court, une note d’intention et un

séquencier d’un court-métrage documentaire (+/- 5 à10’), réalisable dans le cadre

de l’exercice dit « DOC2 ».

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Réaliser un court-métrage documentaire (+/- 5 à10’), réalisable dans le cadre de

l’exercice dit « DOC2 ».


Assumer la direction de production d’un court-métrage documentaire (+/- 5

à10’), réalisable dans le cadre de l’exercice dit « DOC2 ».

CAPACITES



Créer un schéma dramatique;

Créer des personnages;

Différencier l’écriture littéraire, l’écriture cinématographique (scénario),

l’écriture technique (découpage et story-board);

Découper un scénario en scènes distinctes;

Présenter chaque scène en respectant des normes professionnelles qui

distinguent les cinq types d’écritures (tête de scène, descriptif, personnage,

didascalie, dialogue);

Dialoguer;

Maîtriser la notion d’ironie dramatique;

Maîtriser la notion de planter/récolter.


Premier contact avec des acteurs;

Adapter ses ambitions aux moyens humains et matériels mis en œuvre;

Finaliser des Mises en Place;

Superviser le montage image et son et le mixage;

Finaliser et présenter le film.


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Identifier à la lecture du scénario et des réponses du réalisateur les problèmes

spécifiques que chaque département technique devra résoudre;

Planifier le travail;

Organiser le casting des comédiens;

Identifier les fonctions et les responsabilités de chaque membre de l’équipe

et coordonner leur travail en préparation et durant le tournage;

Gérer le temps de travail de façon à ce que le tournage se déroule dans un

horaire raisonnable;

Veiller à l’efficacité et la méthodologie de la mise en place de chaque plan;

Anticiper sur le plan suivant.


Premier contact du point de vue financier avec des acteurs;

Adapter les ambitions de réalisation aux moyens humains et matériels mis en

œuvre;

Concevoir un budget prévisionnel de tournage;

maitriser la lecture des différents documents de réalisation (dépouillement,

plan de travail et feuille de service);

Finaliser et rendre les comptes du film;

Identifier les fonctions et les responsabilités de chaque membre de l’équipe

et coordonner leur travail en préparation et durant le tournage.



Développer l’idée du film et les intentions de réalisation en menant un travail

de documentation et de repérages ;

Développer un point de vue : sélectionner des éléments significatifs de la

réalité afin d’en dégager un sens ;

Construire un récit, composé d’images et de sons, qui exprime les intentions

de réalisation ;

Concevoir des méthodes de tournage pour capter les images et les sons

nécessaires à la bonne réalisation du film ;

Présenter oralement et par écrit, de manière succincte, le projet de film.


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Identifier les fonctions et les responsabilités de chaque membre de l’équipe ;

Coordonner une équipe de tournage en livrant des indications claires et des

intentions précises aux techniciens ;

Observer une réalité sous l'angle de ses singularités visuelles et sonores de

manière à en extraire un discours, un récit, un sens ;

Adapter ses intentions et ses méthodes aux imprévus et aux moyens humains

et techniques mis en œuvre ;

Concevoir une structure narrative à partir des images et des sons enregistrés

;

Superviser le montage image et son ainsi que le mixage et l’étalonnage du

film;


Mener une discussion, argumenter et convaincre de manière constructive ;

Assurer la diffusion vers les différents niveaux de la hiérarchie (interface) ;

Utiliser le vocabulaire adéquat ;

Elaborer une méthodologie de travail ;

Identifier les fonctions et les responsabilités de chaque membre de l’équipe ;

Concevoir, rédiger et/ou décoder les documents spécifiques liés à la

production ;

Planifier son travail en fonction de la place occupée dans la chaîne de

production ;

Anticiper les modifications éventuelles décidées par les responsables de la

réalisation et de la production ;

Soumettre son travail à l’autocritique ;

ACQUIS D’APPRENTISSAGE* SPECIFIQUES

CONTENU SYNTHETIQUE



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Ecriture d’un synopsis, puis d’un séquencier puis seulement d’une continuité

dialoguée. Puis écriture pour chaque nouveau rendez-vous d’une nouvelle

version du projet.


Etablissement et défense d’un découpage théorique de vingt plans maximum;

Un jour de préparation, mise en place générale, répétition, prélight,

accessoirisation du décor.

Deux jours de tournage en studio, dans un double décor unique, identique

pour tous (café avec coin cuisine) avec éventuellement un extérieur).

Montage image, son et mixage.

Projection et Analyse du court-métrage terminé.


Construction d’un dossier numérique (en partenariat avec l'assistant-

réalisateur) partagé avec tous les membres et professeurs du film contenant :

bible, scénario, découpage, plan d’angulation, plan de recouvrement,

dépouillement, plan de travail, et archivage des feuilles de service

Oragnisation du casting;

Réunions de préparations avec l’équipe.

Jour 0 : Mise en place générale.

Deux jours de tournage.


Construction d’un dossier numérique partagé avec tous les membres et

professeurs du film contenant : bible, scénario, découpage, plan d’angulation,

plan de recouvrement, dépouillement, plan de travail, et archivage des feuilles

de service.

Conception du budget prévisionnel;

Réunions de préparations avec l’équipe.

Jour 0 : Mise en place générale.

Deux jours de tournage.



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Parallèlement aux repérages, écriture au fur et à mesure d’un synopsis, puis

d’une note d’intention puis seulement d’un séquencier.


Pré-production : entretenir une relation de confiance avec les protagonistes,

communiquer ses intentions aux techniciens ;

Tournage : quatre jours en équipe réduite (un chef opérateur, un ingénieur

du son, un directeur de production/assistant réalisateur) ;

Post-production : montage image et son, mixage et étalonnage ;

Vision : présentation du film devant un public.


Constitution des équipes et gestion du planning (cf. doc. : Equipe et

Planning) ;

Développement : Réunion préparatoire et Repérages (cf. doc. : P.V. Réunion,

Compte-rendu de repérages et photos) ;

Pré-production :

- Dossier et Réunion d’Agrément (cf. doc. : Dossier d’agrément),

- Documents préparatoires (cf. doc. : Bon de commande, Accord pour

le budget) ;

Tournage : Gestion du budget et des autorisations (cf. doc. : Pièces

comptables et justificatives, Autorisations de tournage dans un lieu privé,

Cession de droits à l’image).

Post-production : Remise des comptes et Dossier de production final

(cf. doc. : Comptes de production, Dossier de production, EPK et Matériel de

diffusion)

METHODES D’APPRENTISSAGE

Exercice d’application qui relève de la pédagogie par projet.



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Cette activité d’apprentissage est optionnelle pour une vingtaine d’étudiants de

toute orientation.

Chaque projet fait l’objet de six rendez-vous individuels.

Le scénario final est soumis à un jury de professeurs qui décident ou non de la

mise en production du projet.

Le professeur de scénario informe les membres du jury et assiste à la

délibération sans prendre part aux votes.

L’étudiant scénariste peut décider qu’il ne souhaite pas réaliser son scénario.

Dans cette hypothèse le jury pourrait choisir un autre réalisateur pour un

scénario retenu.


Cette activité d’apprentissage est optionnelle pour huit étudiants de toute

orientation.

Le réalisateur présente un découpage de maximum 20 plans à son professeur.

Le découpage définitif est testé lors des trois premières heures du jour zéro

consacrées à la mise en place générale, en présence du professeur de

réalisation.

Le réalisateur tourne les deux jours suivants en étant au maximum autonome

par rapport à son professseur.

A l’issue du tournage, le réalisateur établit un rapport dans lequel il décrit son

travail étape par étape, en insistant sur les difficultés rencontreés, les moyens

mis en œuvre pour les résoudre, et les améliorations à apporter en vue d’une

prochaine réalisation.

Ce rapport sert de support à une rencontre d’analyse du travail avec son

professeur.


L’étudiant assistant réalisateur effectue son travail en étant au maximum

autonome par rapport à son professseur qui relit, voire corrige les documents

fondamentaux et assiste au tournage.

A l’issue du tournage, l’assistant-réalisateur établit un rapport dans lequel il

décrit son travail étape par étape, en insistant sur les difficultés rencontreés, les

moyens mis en œuvre pour les résoudre, et les améliorations à apporter en vue

d’un prochaine assistanat.

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professeur.


L’étudiant directeur de production effectue son travail en étant au maximum

autonome par rapport à son professseur qui relit, voire corrige les documents

fondamentaux et assiste au tournage.

Le premier jour de tournage l’étudiant directeur de production livrera un

dossier au professeur.Ce dossier devra inclure les éléments suivants:Scénario,

plan d’angulation, plan de travail, budget prévisionnel et feuille de service.

A l’issue du tournage, l’étudiant directeur de production rentre à son professeur

les comptes du film et il établit également un rapport dans lequel il décrit son

travail étape par étape, en insistant sur les difficultés rencontreés, les moyens

mis en œuvre pour les résoudre, et les améliorations à apporter en vue d’une

prochaine direction de production..


professeur.



Cette activité d’apprentissage est optionnelle pour une douzaine d’étudiants de

toute orientation.

Chaque projet fait l’objet de huit rendez-vous individuels.

Le scénario final est soumis à un jury de professeurs qui décident ou non de la

mise en production du projet.

L’étudiant scénariste peut décider avant la tenue du jury qu’il ne souhaite pas

réaliser son scénario.


Cette activité d’apprentissage est optionnelle pour huit étudiants de toute

orientation.

A l’issue d’une procédure d’agrément où l’étudiant devra présenter son projet

et justifier ses choix de réalisation.

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Le premier jour de tournage est considéré comme une journée de tests. Les

professeurs associés visionnent les rushes de cette première journée.

S’en suivent trois jours de tournage durant lesquels l’étudiant évolue en

autonomie par rapport à son professeur.

L’étudiant sera à nouveau encadré par différents professeurs lors de la post-

production.

A l'issue de toutes ces étapes, l’étudiant (à l'image des autres membres de

l'équipe) établit un rapport écrit dans lequel il pointe les forces et les faiblesses

de son projet, en analysant les difficultés rencontrées et en proposant

d’éventuelles pistes d’améliorations.


Exercice d’application qui relève de la pédagogie par projet : les étudiants

réalisent en équipe (5 membres) un projet de court-métrage documentaire,

depuis l’écriture jusqu’à la diffusion du film. L’étudiant doit tenter d’être le plus

autonome possible par rapport au professeur. Celui-ci régule l’apprentissage de

l’étudiant aux étapes clés du processus de production.

SUPPORTS DE COURS

Support Obligatoire en ligne**

Exercice d’application Fiction NON NON

Exercice d’application Documentaire : Andres S., VADE

MECUM : Gestion de la production de films

documentaires : DOC2, Techniques du cinéma du réel et

de la fiction

OUI NON

MODALITES D’EVALUATION

Cette Unité d’enseignement est non remédiable

Type d’évaluation : Evaluation continue spécifique à l'Unité d'Enseignement



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Evaluation continue. Chaque rendez-vous, le travail présenté par l’étudiant est

évalué oralement. Les problèmes sont identifiés, et les objectifs à atteindre pour

la semaine suivante sont fixés.

La note finale sur 20 tient compte à la fois de la progression du travail et de

l’aboutissement du projet.

La note scénario fiction vaut pour 25% de la note de l’unité d’enseignement.


L’évaluation est continue et fait l’objet d’une note sur 20, dans laquelle le travail

de préparation (découpage, casting…) est noté sur 5, le tournage sur 5, le

rapport de travail sur 5 et le film terminé sur 5.

Si l’étudiant réalisateur est également l’étudiant scénariste :

La note réalisation fiction vaut pour 25% de la note de l’unité

d’enseignement si l’étudiant a rempli une autre (ou d'autres) fonction(s)

principale(s) technique(s) qui vaut (valent) alors 50% (au total);


d’enseignement si l’étudiant n’a pas partcipé dans la même unité

d’enseignement à une autre fonction principale technique.

Si l’étudiant réalisateur n’est pas l’étudiant scénariste :


d’enseignement si l’étudiant a rempli une autre (ou d'autres) fonction(s)

principale(s) technique(s) qui vaut (valent) alors 50% (au total).


d’enseignement si l’étudiant n’a pas partcipé dans la même unité

d’enseignement à une autre fonction principale technique.



de préparation (dépouillement, plan de travail, feuille de service…) est noté sur

8, le tournage sur 6, le rapport de travail et sa défense sur 6.

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Version 31/08/2016

La note de l'étudiant assistant réalisateur vaut 100% si elle est l'unique

fonction principale exercée par l'étudiant durant l'Unité d'Enseignement.

Sinon, elle est au prorata des fonctions principales.

Si l'étudiant assistant réalisateur a écrit un scénario:


fonction principale exercéepar l'étudiant durant l'Unité d'Enseignement.

Sinon, ces 75% se divisent au prorata des fonctions principales.

Si l'étudiant assistant réalisateur a rempli la fonction de réalisateur:






de préparation (conception du budget prévisionnel, rapport financier avec les

acteurs, faculté à l’organisation du tournage..) est noté sur 8, le tournage sur 6,

le rapport de travail et sa défense sur 6.

Si l’étudiant directeur de production de fiction n’a pas écrit de scénario :

La note de l’étudiant directeur de production vaut 100% si elle est l’unique

fonction principale exercée par l’étudiant durant l’unité d’enseignement.

Sinon elle est au prorata des fonctions principales.

Si l’étudiant directeur de production de fiction a écrit un scénario de fiction :

La note de l’étudiant directeur de production vaut 75% si elle est l’unique

fonction principale exercée par l’étudiant durant l’Unité d’Enseignement.

Sinon ces 75% se divisent au prorata des fonctions principales.

Si l'étudiant directeur de production a rempli la fonction de réalisateur:

La note de l'étudiant directeur de production vaut 50% si elle est l'unique




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Version 31/08/2016


Evaluation continue. Chaque rendez-vous, le travail présenté par l’étudiant est

évalué oralement. Les problèmes sont identifiés, et les objectifs à atteindre pour

la semaine suivante sont fixés.

La note finale sur 20 tient compte à la fois de la progression du travail et de

l’aboutissement du projet.

La note “écriture documentaire” vaut pour 25% de la note de l’unité

d’enseignement.


L'évaluation est continue et s'appuie à la fois sur le travail de préparation

(repérages), sur le dossier d'agrément, le tournage et la postproduction ainsi

que sur le rapport final de l’étudiant. Cette évaluation prend en compte les

divers éléments de la grille d'analyse qui est à disposition des étudiants sur le

site de l'école.

La note relative à l'écriture documentaire vaut 25% de la note de l'U.E.

L'étudiant réalisateur documentaire étant également chargé des repérages

et de l'écriture, la note réalisation vaut 25% de la note de l'U.E. pour autant

que l'étudiant participe à une autre fonction principale technique qui vaut

alors 50%.


La note finale fait la synthèse d’une évaluation formative qui prend place tout

au long de la production du film et d’une évaluation sommative se basant

d’une part sur les documents que produit l’étudiant pour réaliser son projet

(cf. Contenu synthétique) et d’autre part sur un rapport écrit personnel de

l’étudiant (une analyse critique de son projet et de son propre travail qui

pointe entre autres les problèmes qui sont survenus et les perspectives

d’amélioration). L’étudiant présente ensuite oralement son rapport écrit

devant les professeurs associés à l’exercice.

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Si l’étudiant directeur de production n’a ni écrit ni réalisé un projet de

fiction ou documentaire : la note de l’étudiant directeur de production

vaut 100% si elle est l’unique fonction principale technique exercée par

l’étudiant durant l’unité d’enseignement. Sinon elle est au prorata des

autres fonctions principales;

Si l’étudiant directeur de production a écrit un scénario de fiction : la note

de l’étudiant directeur de production vaut 75% si elle est l’unique fonction

principale technique exercée par l’étudiant durant l’unité d’enseignement.

Sinon ces 75% se répartissent au prorata des autres fonctions principales;

Si l’étudiant directeur de production a écrit et réalisé projet de fiction ou

documentaire : la note de l’étudiant directeur de production vaut 50% si

elle est l’unique fonction principale technique exercée par l’étudiant

durant l’unité d’enseignement. Sinon ces 50% se divisent au prorata des

fonctions principales.

A & B Exercice d’application Fiction & Documentaire :

Le coefficient « Attitude professionnelle »

L'évaluation de chaque étudiant dans sa (ou ses) fonction(s) principale(s), au

cours des Unités d'Enseignement 4. (7, 8, 9, 10) : Techniques du cinéma du

réel et de la fiction (exercices Doc2 et Maupassant), fait l'objet d'une note

entre 0 et 20, dite note principale. Elle est attribuée par le(s) professeur(s) qui

encadrent la (les) fonction(s) principale(s). L'évaluation de chaque étudiant

dans sa (ou ses) fonctions secondaires ne fait pas l'objet d'une note

spécifique.

L'évaluation de l'attitude professionnelle de chaque étudiant tout au cours

des unités d'enseignement susmentionnées (quelles que soient les fonctions

exercées) fait l'objet d'un coefficient entre 0 et 1,2 dit coefficient « attitude

professionnelle ». Tout professeur intervenant dans les unités susmentionnées

est susceptible d'influer sur ce coefficient.

La note globale pour l'ensemble de l'unité d'enseignement s'obtient en

multipliant la note principale par le coefficient « attitude professionnelle »,

avec un maximum de 20/20.

Exemple 1 : Note principale 14, Coefficient « attitude professionnelle » 1,2 :

Note Globale = 14 X 1,2 = 16,8

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Exemple 2 :Note principale 12, Coefficient « attitude professionnelle » 0,8 :

Note Globale = 12 X 0,8 = 9,6

L'objectif de la mise en place de ce coefficient « attitude professionnelle »

est:

de sensibiliser les étudiants à l'importance de leur comportement en

relation avec la fonction exercée (implication, concentration, discrétion,

ponctualité, politesse, respect des personnes, respect des prérogatives,

écoute, attention, communication, …), et notamment sur le plateau de

tournage.

de veiller à ce qu'ils s'investissent autant dans leur(s) fonction(s)

secondaire(s) que principale(s).

Le coefficient « attitude professionnelle » est égal à un (1) pour un

comportement et un investissement normal.

Une série de comportements négatifs sont sanctionnés, comme par exemple:

la non-ponctualité

le non-respect des consignes édictées dans la feuille de service

le non-respect des consignes données par un professeur, l'assistant-

réalisateur ou le directeur de production (silence, horaire de coupure, ...)

la participation à un trop petit nombre de tournage (tout en respectant

le règlement sur

l'attribution des postes… )

l'ingérence dans un domaine qui n'entre pas dans la compétence de sa

fonction

..., ...

Une série de comportements positifs sont encouragés, comme par exemple :

implication remarquable dans la décoration

participation à un grand nombre de tournages (tout en respectant le

règlement sur

l'attribution des postes)

..., ...

L’attribution du coefficient « attitude professionnelle » se fait de façon

collégiale par l’ensemble des professeurs concernés, à l'issue des exercices.

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SOURCES DOCUMENTAIRES

Utilisées par l’enseignant et proposées à l’appui du travail personnel de l’étudiant :



Très nombreux courts métrages et extraits de longs métrages de fiction

TRUFFAUT François, Hitchcock Truffaut, Paris, Gallimard,1993

LAVANDIER Yves, La dramaturgie, Paris, Le clown et l’enfant 2008


STANDAERT Dominique, Gestion de la production audiovisuelle (Syllabus U.E. 1.2.

Théorie et Pratique du cinéma et de la photographie), Catégorie Techniques, H.E.L.B.-

Ilya Prigogine, Bruxelles, 2015.





DRAGON Vincent, L’assistanat à la réalisation, (Syllabus U.E. 3.10. Techniques de la

production), Catégorie Techniques, H.E.L.B.- Ilya Prigogine, Bruxelles, 2015.





DRAGON Vincent, L’assistanat à la réalisation, (Syllabus U.E. 3.10. Techniques de la

production), Catégorie Techniques, H.E.L.B.- Ilya Prigogine, Bruxelles, 2015.



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Version 31/08/2016

MAURO D., Le documentaire : Cinéma et Télévision (chapitre : Elaboration d’un

dossier pour un documentaire), DIXIT, Paris, 2005.

MAURO D., Praxis du Cinéma Documentaire, une théorie et une pratique, Editions

Publibook, Paris, France, 2013, 690 p.


ANDRES S., Gestion de la production de films documentaires (Syllabus U.E. 3.7.

Techniques de la production), Catégorie Techniques, H.E.L.B.- Ilya Prigogine, Bruxelles,

2014.

MAURO Didier, Le documentaire : Cinéma et Télévision (chapitre : Elaboration d’un

dossier pour un documentaire), DIXIT, Paris, 2005.

* Définitions:

Article 15. - § 1er du Décret "paysage" du 7 novembre 2013:

Acquis d'apprentissage : énoncé de ce que l'étudiant doit savoir, comprendre et être capable de réaliser au terme

d'un processus d'apprentissage, d'un cursus ou d'une unité d'enseignement validée; les acquis d'apprentissage sont

définis en termes de savoirs, d'aptitudes et de compétences;

Compétence : faculté évaluable pour un individu de mobiliser, combiner, transposer et mettre en oeuvre des

ressources individuelles ou collectives dans un contexte particulier et à un moment donné; par ressources, il faut

entendre notamment les connaissances, savoir-faire, expériences, aptitudes, savoir-être et attitudes;

Capacité : « activité intellectuelle stabilisée et reproductible dans des champs divers de la connaissance. » Meirieu

Ph., Apprendre, oui, mais comment ?, ESF éditeur, 1988, p. 153-154 . Cette proposition suggère que la compétence

serait une combinaison appropriée de plusieurs capacités dans une situation déterminée.

http://commonweb.unifr.ch/artsdean/pub/gestens/f/as/files/3650/34116_091116.pdf , la compétence étant un

« savoir identifié mettant en jeu une ou des capacités, dans un champ notionnel ou disciplinaire déterminé. »

Meirieu Ph., Apprendre, oui, mais comment ?, ESF éditeur, 1988, p. 153-154

http://commonweb.unifr.ch/artsdean/pub/gestens/f/as/files/3650/34116_091116.pdf