TEMPS 1 Mathématiques

JEU 1 : Devine à quel nombre je pense... 1. L’adulte écrit tous les nombres de 1 à 20 sur une feuille. Il la place sous pochette plastique et donne un feutre veleda à l’enfant. 2. Il choisit un nombre sans le dire. 3. L’enfant doit lui poser des questions pour deviner quel est ce nombre. Attention, l’adulte ne peut répondre que par OUI ou NON. Après chaque réponse, l’enfant peut barrer les nombres qu’il élimine. Exemples de questions : Est-ce que ce nombre est plus grand que / plus petit que… / entre tel nombre et tel nombre …. ? JEU 2 : Tracer des traits à la règle Matériel : règle ; 2 feuilles blanches (format A4 ou deux moitiés de A4) ; des feutres fins ou crayons de couleur bien taillés 1. Revoir rapidement comment tenir sa règle pour tracer correctement en (voir annexe à la fin de ce document). Attention, les enfants tiennent souvent leur outil à l’envers et ne placent pas bien leurs doigts, il faut donc vérifier régulièrement comment ils tiennent la règle et tracent leurs traits. 2. Réaliser un dessin entièrement à la règle : portrait, paysage… Autre proposition

! L’enfant découpe 2 ou 3 cercles de tailles différentes, tracés par l’adulte, dans du papier blanc.

! L’adulte, avec une règle, trace 4-5 traits de différentes couleurs dans chaque cercle.

! Puis, l’enfant les place sur sa feuille blanche, avec de la pâte à fixe (il pourra ainsi les enlever à la fin du travail) ou de la colle.

! Son objectif : prolonger chaque trait de couleur, à gauche et à droite, afin que toute la feuille soit remplie de traits droits et colorés.

TEMPS 2 Jeux

symboliques

Exemples de jeux : marchand(e), se déguiser, banquier, papa/maman/poupée, dînette, jeux avec figurines ou personnages que l’enfant fait parler (lego, duplo, playmobil).

TEMPS 3 Essai d’écriture

La lettre du jour : F Un mot commençant par la lettre... 10 minutes

Chaque jour, l’enfant trouve le plus de mots possibles commençant par la lettre du jour.

Le rôle de l’adulte : Si un enfant propose un mot qui contient la lettre

demandée mais pas en début de mots, lui preciser qu’on entend ce son mais qu’il n’est pas au début du mot. Si l’enfant propose un mot avec un phonème proche : par exemple pour la lettre F il propose vélo. Dites lui que non ce mot commence par un V et non un F, sinon, ça serait un Félo. Si l’enfant n’a aucune idée de mot, vous pouvez lui proposer de chercher dans un abécédaire. 2. L’enfant choisit un mot et doit le dessiner. Il doit s’appliquer pour que le dessin soit reconnaissable. 3. L’enfant essaye ensuite d’écrire le mot tout SEUL Le rôle de l’adulte : Laisser l’enfant écrire seul toutes les lettres qu’il entend dans sa tête dans un premier temps. S’il a des difficultés : · Demandez lui combien de syllabes contient ce mot. Pour FA-RINE : 2 syllabes orales. Lui demander quelle est la première syllabe et comment pourrait-il l’écrire. Faire pareil pour la deuxième syllabe. · Si l’enfant n’entend pas certaines lettres, insister en les prononçant à l’oral FAAAAA par exemple s’il n’entend pas le A. · Si l’enfant n’entend pas toutes les lettres, ce n’est pas grave, il n’écrit que les lettres qu’il entend. Par exemple : “FRIN” pour farine. Il n’a pas entendu le A, mais le F, le R, le I et le N. 4. L’adulte expert écrit ensuite le mot tel qu’il s’écrit en français et l’enfant recopie l’orthographe correcte du mot. Par exemple, l’enfant a écrit bato pour bateau, c’est correct phonétiquement. Dites-lui que c’est correct mais qu’en français ça ne s’écrit pas comme ça, et vous lui dites que EAU ça fait aussi le son O.

Temps 4 Entrainement autour des 3

écritures

PREMIÈRE PARTIE : Reconnaître une lettre parmi différentes graphies Parmi ces lettres repère toutes les lettres M et entoure-les.

DEUXIÈME PARTIE : Recopier un mot en capitales d’imprimerie Le pdf proposé avec ce programme est un document à imprimer sur lequel se trouvent deux mots. Le premier est écrit en script, le deuxième en cursive. Votre enfant doit retranscrire le mot en capitales. exemple : girafe → GIRAFE

Temps 5

Proposition du jour : dessin libre ou production pour la grande lessive virtuelle. Envoyez moi vos œuvres je les publierai sur le blog de l’école

Temps 6 Phonologie

PREMIÈREPARTIE: Parler en verlan ! 1. Le parent explique à l’enfant qu’il va parler en verlan, c’est-à-dire qu’il va dire les mots à l’envers, en inversant les SYLLABES. 2. Donner un exemple en détachant bien les syllabes : ! SO - LEIL ! LEIL -SO ! CHA - PEAU ! PEAU- CHA

3. Demander à l’enfant d’aller chercher les objets suivants :

! une SETTE - CHAU (chaussette) ! une chette-four ! un lo-sty ! un yon-cra (crè) ! des zo-ci (ciseaux) ! un teau-man

4. Demander maintenant à l’enfant de parler à son tour en verlan. Lui dire le mot àl’endroit. Lui demander de frapper les syllabes. Puis de les inverser pour parler en verlan. Exemple : la/pin ! pin/la

! ? liste des mots faciles(2 syllabes) : la/pin ; ca/nard mou/ton ; cha/meau ; sou/ris ; pi/geon ; che/nille ; cra/paud ; gre/nouille ; pan/thère ; pan/da ; gi/rafe ; our/son ; poi/sson ; che/val ; pou/let

! ? liste des mots plus difficiles(3 syllabes) :ca/na/ri (ri/na/ca) ; dro/ma/daire

(daire/ma/dro) ; co/cci/nelle (nelle/cci/co) ; é/lé/phant (fan/lé/é) ; sca/ra/bée (bée/ra/sca)

DEUXIÈMEPARTIE:identifierlasyllabecommuneaux3motsetlalocaliser.

Temps 7 Motricité

1. Echauffement : Le réveil du petit indien (cf documents de la semaine dernière) 2. Lien vers une vidéo de positions de Yoga pour les enfants. https://www.youtube.com/playlist?list=PLgdJs8XxXtqxeNoEj9uWb3U0hsk_YdUnu

Temps 8 Activités

sensorielles

FACULTATIF Dessin : Dessine ta maîtresse, de la façon la plus ressemblante possible, et envoie nous la photo ! OU Jeu de rythmes corporels : le parent enchaîne trois ou quatre percussions corporelles et l’enfant doit reproduire cet enchaînement. Exemple : taper dans les mains deux fois, une fois sur la poitrine puis taper du pied droit et taper du pied gauche. L’enfant peut ensuite produire un rythme et son parent le reproduit. Temps 10

Temps 9 Histoire

Voir la vidéo de l’album Les deux goinfres, de P. Corentin https://www.youtube.com/watch?v=ODw5AXUdEj8 Questions à poser : (ne pas hésiter à regarder à nouveau la vidéo) 1. Comment s’appelle le personnage principal ? (Bouboule) 2. Qu’est-ce qu’il aime ? (Il aime les gâteaux) 3. Qui sont les deux goinfres (Bouboule et son chien Baballe) 4. Regarde les deux images : Où est Bouboule ? Que s’est-il passé entre ces deux images ? Ce changement de lieu est-il normal ? (amener l’enfant à l’idée du rêve/cauchemar : Bouboule passe de sa maison à un bateau dirigé par des gâteaux, ce qui est impossible dans la réalité). 5. Qui est la petite fille dont parle le gâteau sur le bateau ? (la religieuse au chocolat que Bouboule a mangée au début de l’histoire) 6. Quelles émotions trouve-t-on dans cet album ? (inquiétude de la maman au début, joie, peur, colère)